江西高校人文社会科学研究项目成果鉴定和结项办法

江西高校人文社会科学研究项目成果鉴定和结项办法

（试行)

第一章总则

第一条为规范省高校人文社会科学研究项目成果鉴定和结项工作，提高项目研究质量，促进研究成果的推广应用，制定本办法。

第二条本办法适用于江西省教育厅批准立项的人文社会科学研究各类项目，包括省高校哲学社会科学研究重大课题攻关项目、重点招标课题、重点研究基地招标项目（简称“重点类项目”）；人文社会科学研究规划项目、青年项目、委托项目、专项任务项目等（简称“一般类项目”）。

第三条成果鉴定和结项工作由省教育厅统筹安排，根据不同的项目类型分别组织实施。

1．重大课题攻关项目、重点招标课题成果鉴定工作，由省教育厅负责组织实施，由所在高校科研（社科）管理部门承办；重点研究基地招标项目由省教育厅组织实施，或委托依托高校科研（社科）管理部门组织实施，由项目发标基地承办。

2．人文社会科学研究规划项目、青年项目成果鉴定工作，由各高校科研（社科）管理部门负责组织实施，省教育厅根据情况参与鉴定或对鉴定情况进行抽查。

3．委托项目、专项任务项目鉴定工作，由委托单位或省教育厅根据《项目委托书》或《项目申请评审书》的具体要求组织鉴定。

第四条成果鉴定和结项工作坚持“质量第一”的原则，重点验收项目最终成果以及《成果摘要报告》的质量和学术水平。在坚持正确政治方向的前提下，把成果质量和创新性放在首位，注重实际价值，严把项目验收的质量关。

第二章申请与受理

第五条完成项目研究任务后，项目主持人须及时向依托学校科研（社科）研究管理部门提出鉴定或结项申请。重点研究基地招标项目完成后，项目主持人向招标基地提出鉴定或结项申请。提出鉴定结项申请的条件：

1.已经完成立项时批准的项目《申请评审书》或《计划任务书》约定的研究任务，如未明确具体任务指标，按以下要求执行：

成果形式为论文者：

（1）重大课题攻关项目：在SSCI、A＆HCI等国际来源期刊或CSSCI核心库来源期刊类刊物发表论文不少于3篇。

（2）重点招标课题：发表论文不少于3篇，其中在SSCI、

A＆HCI等国际来源期刊或CSSCI核心库来源期刊类刊物发表论文不少于2篇，以及在中文核心期刊以上规格刊物发表不少于1篇。

（3）重点研究基地招标项目：发表论文不少于3篇，其中在SSCI、A＆HCI等国际来源期刊或CSSCI核心库来源期刊类刊物发表论文不少于1篇，以及在中文核心期刊以上规格刊物发表不少于2篇。

（4）一般类项目：发表论文不少于2篇，其中在中文核心以上刊物发表不少于1篇（青年项目、无经费资助项目发表论文不少于2篇，或在中文核心以上刊物发表1篇）。

成果形式为著作者：

重点类项目最终成果已经完成（未正式出版）；一般类项目成果已经完成且正式出版。

成果形式为研究咨询报告者：

有实际应用部门的采纳证明（注明采纳内容及价值）。

2.最终成果由项目负责人主持完成并作为第一署名人，成果形式与原计划或经省教育厅批准变更形式相符，不存在知识产权等方面的争议。

3.完成并提供3000-5000字左右的《成果摘要报告》。

4.正式出版或发表的项目成果均需在显著位置标注项目来源（含项目名称、项目编号），如“江西高校哲学社会科学重大

课题攻关项目资助”或“江西省高校人文社会科学研究××项目”字样。

第六条项目负责人提出鉴定申请需要报送下列材料（符合免予鉴定条件者直接报送结项，报送材料按本办法第十七条）：

1.《项目终结报告书》一式5份及电子版（Word格式）；

2. 项目成果5套（含原件1套，重点类项目的著作类成果报送装订好的未出版的打印稿3套）；

3.《项目申请评审书》或《计划任务书》5份（复印件）。

4. 研究计划有变更，应在《终结报告书》中说明。项目组成员变更必须在结项前6个月以上提出申请。经省教育厅核准的《变更申请表》附于其后装订。

第七条免予鉴定范围

1．重点类项目、委托项目及成果形式为研究报告的项目一般不得申请免予鉴定，但以下情况除外：提出的主要政策建议经省部级（含）以上党政领导肯定批示并在实际工作中予以采纳、推广、取得明显成效。

2．一般类项目完成《申请评审书》约定的研究任务，最终成果名称和项目名称相符（著作类成果已正式出版），且唯一标注项目来源，符合下列情形之一者，可申请免予鉴定：（1）论文类成果发表2篇以上，其中在CSSCI核心库来

源期刊类以上刊物发表论文1篇以上；或在中文核心刊物发表2篇以上。

（2）青年项目及无经费资助项目发表论文2篇以上，其中在中文核心以上刊物发表1 篇以上。

（3）《成果摘要报告》获得省级以上领导肯定批示，或提出的理论观点、政策建议等被市（厅）级单位采纳并取得实际效果（除提供采纳证明外，还需提供能反映采纳并取得实际效果的文件资料）。

（4）成果以《专家建议》《成果要报》等形式被教育部或其他省部级以上机关部门转发刊用。

（5）成果获得教育部、省（社联）及省教育厅人文社会科学优秀成果奖三等奖以上。

（6）成果涉及党和国家机密不宜公开，而质量和水平已得到有关部门认可。

符合免予鉴定条件者，在项目《终结报告书》中注明免予鉴定的理由，并附项目成果和有关证明材料，经依托学校初审后报省教育厅办理结项手续。申请免予鉴定经审核不符合条件者，退回申请人重新申请鉴定结项。

第八条项目依托学校科研管理部门负责汇总鉴定和结项材料，集中报送省教育厅。

鉴定和结项材料审核的主要内容：

1．对照本办法第五条的条件及《申请评审书》（或《投标评审书》、《计划任务书》）核查和鉴定成果，审核项目研究是否按原计划完成任务，研究成果是否符合要求；

2．按本办法第六条的规定，审核申请材料是否齐全；

3．对提出免于鉴定申请的，按本办法第七条的规定，审核是否符合免予鉴定条件；

4．会同学校财务部门，审核经费开支是否合理合规等。

第三章鉴定专家

第九条鉴定专家组由鉴定组织部门从“人文社会科学专家库”遴选3至7人组成。鉴定专家应具备下列条件：1．坚持正确的政治方向，具有良好的学术品格和客观公正的职业声望；

2．具有所属学科或相关研究领域的高级职称和较高学术水平；

3．不是被鉴定项目项目组成员；

4．项目依托学校鉴定专家不超过三分之一。

根据项目的具体研究内容，可聘请相关工作部门和实际应用部门的专家参与鉴定。

第十条鉴定专家享有下列权利：

1．对被鉴定成果的质量和水平独立做出评价，不受任何单位、个人的影响和干涉；

2．要求鉴定组织部门提供需鉴定的成果及有关资料（包括必要的原始资料），对被鉴定成果的内容提出质疑并要求其做出解释；

3．会议鉴定时，可要求充分发表个人意见，坚持在鉴定结论中记录自己的评价意见；

4．要求排除影响鉴定工作正常进行的干扰因素，必要时可以向鉴定组织部门提出中止鉴定工作的请求；

5．获得鉴定工作的合理报酬。

第十一条鉴定专家应承担下列义务：

1．遵守客观公正原则，对被鉴定成果的质量和水平做出全面、科学、客观评价，并对自己所提出的评价意见负责；

2．遵守保护知识产权原则，不抄袭被鉴定的成果或将成果泄露给他人，鉴定结束时交还所有鉴定材料；

3．遵守回避原则，鉴定期间不得以任何形式与鉴定申请者（含项目组成员）私下接触；

4．遵守保密原则，不向任何人泄漏有关鉴定情况和鉴定意见等。

第四章成果鉴定办法

第十二条成果鉴定方式分为通讯鉴定和会议鉴定。重点类项目采取会议鉴定方式；一般类项目根据需要可以采取会议鉴定或通讯鉴定方式。

第十三条鉴定内容

1．项目《申请评审书》或《投标评审书》、《计划任务书》约定的研究任务完成情况；

2．研究内容的前沿性和创新性，对未出版的著作和《成果摘要报告》提出修改意见。

3．研究成果的学术价值、应用价值或社会影响；

4．研究方法是否正确，学风是否严谨。

第十四条鉴定等级

优秀：出色地完成了研究任务；研究成果有重大创新，具有很高的学术价值、应用价值或产生重大的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价为“优秀”，且平均分在90分以上。

合格：较好地完成了研究任务；研究成果有明显创新，具有较高的学术价值、应用价值或产生良好的社会影响。专家鉴定组4/5定性评价在“合格”以上，且平均分在60分以上。

不合格：没有完成研究任务；研究成果缺乏创新性，学术价值、应用价值较低或社会影响不明显。专家鉴定组2/5定性评价为“不合格”，或平均分在60分以下，具备两者之一者，被

鉴定成果均视为“不合格”。

第十五条鉴定程序

鉴定组织者在鉴定前应向鉴定专家宣布（通讯鉴定应抄送）本办法中与鉴定专家有关的内容。

1．通讯鉴定程序

（1）由鉴定组织部门聘请同行专家，将需鉴定的成果和有关材料寄送给鉴定专家；

（2）鉴定专家在详细审阅基础上，提出鉴定意见并进行通讯投票，填写并提交《鉴定意见表（个人用）》，在规定日期内交还所有鉴定材料；

（3）鉴定组织部门回收并汇总专家鉴定意见和投票结果，形成《鉴定意见书（汇总用）》并向申请鉴定者反馈。

2．会议鉴定程序

（1）由鉴定组织部门聘请同行专家，在会议鉴定前10天寄（送）达鉴定专家，专家预先对鉴定材料进行审阅，形成初步鉴定意见；

（2）项目责任人（重点类项目以多媒体演示的方式）汇报项目研究计划的执行情况，研究成果内容、创新性、学术价值和应用价值等；

（3）鉴定专家提问，项目责任人和项目组主要成员进行答辩；

（4）专家组在充分评议（申请鉴定者回避）的基础上，以一次性无记名投票的方式，决定是否通过鉴定以及鉴定等级；

（5）鉴定专家组综合汇报和答辩、评议和投票情况形成《鉴定意见书（汇总用）》，所有鉴定专家签名认可；

（6）鉴定组织部门向申请鉴定者反馈专家组鉴定意见。

第十六条成果鉴定费用从项目经费中列支。

鉴定费用包括专家劳务费、交通费、食宿费、印制费、会议费、邮寄费等。

第五章项目结项

第十七条由省教育厅对结项材料进行审核，对确认可以结项者办理结项，颁发结项证明。

1．通过鉴定的项目向省教育厅报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》（《鉴定意见书》附于其后装订）2套，及电子版（Word格式）；

（2）项目成果原件2套，如成果为论文，则提交论文复印件2套。

（3）《成果摘要报告》，纸质版2份及同版本电子版（应标明项目名称、项目编号、主持人及课题组成员、完成时间等相关内容）。

2．符合免予鉴定条件的项目报送下列结项材料：

（1）项目《终结报告书》2份及电子版（Word格式），有关证明材料附于其后装订；

（2）项目成果原件2套，如最终成果为论文，则提交论文复印件2套；

（3）《成果摘要报告》，纸质版1份及同版本电子版（应标明项目名称、项目编号、主持人及课题组成员、完成时间等相关内容）。

（4）项目《申请评审书》1份（复印件）。

3．符合免予鉴定条件项目的等级确定：项目责任人在填报《终结报告书》时，提出等级申请、注明申请理由，并附相关证明材料，依托学校社科研究管理部门依据申请材料进行审核推荐，随同结项材料一起报送。省教育厅进行复审确认。

4．重点类项目的最终成果如为著作，经专家评审鉴定后，由项目组按要求进行修改，由省教育厅商有关出版社统一装帧出版，出版经费由课题费支付。正式出版后将2套成果样书报送省教育厅社科研究管理部门。

第十八条各高校负有通过报刊、网站、广播电视等媒体，积极宣传推广项目成果的责任和义务。

本办法自2013年6月1日起实施，由省教育厅社政处负责解释。本办法发布前下达的研究项目，可按原来的相关规定执行或参照本办法执行。

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江西省高校十二五重点学科及示范性硕士点名单

江西省高校十二五重点学科及示范性硕士点名单 一、十二五重点学科名单 （一）一级学科名单（66个）： 南昌大学（16个）： 材料科学与工程 马克思主义理论 化学 信息与通信工程 食品科学与工程 管理科学与工程 环境科学与工程 基础医学 临床医学 中国语言文学 法学 应用经济学 生物学 药学 新闻传播学

计算机科学与技术 江西师范大学（9个）中国语言文学 心理学 计算机科学与技术 政治学 管理科学与工程 数学 物理学 音乐与舞蹈学 地理学 江西农业大学（7个）农林经济管理 生物学 兽医学 食品科学与工程 植物保护 园艺学 农业工程 江西财经大学（7个）：工商管理 农林经济管理

法学 公共管理 计算机科学与技术 马克思主义理论 社会学 华东交通大学（3个）：机械工程 计算机科学与技术 电气工程 江西理工大学（3个）：材料科学与工程 机械工程 测绘科学与技术 东华理工大学（4个）：地质学 电子科学与技术 化学 工商管理 南昌航空大学（5个）：材料科学与工程 计算机科学与技术 马克思主义理论

仪器科学与技术 光学工程 江西中医学院（2个）： 药学 公共管理 景德镇陶瓷学院（2个）： 动力工程及工程热物理 应用经济学 赣南师范学院（3个）： 化学 中国史 中国语言文学 赣南医学院（2个）： 临床医学 基础医学 江西科技师范学院（2个）： 化学 教育学 井冈山大学（1个）： 马克思主义理论 （二）二级学科名单（33个）：

井冈山大学（3个）：原子与分子物理 物理化学 计算机应用技术 宜春学院（4个）： 微生物与生物化学 马克思主义基本原理伦理学 作物遗传育种学 上饶师范学院（4个）：伦理学 专门史 中国古代文学 政治经济学 九江学院（5个）： 材料加工工程 国际贸易 旅游管理 凝聚态物理 植物学 南昌工程学院（6个）：水利水电工程

江西省高校人文课题成功申报材料定稿版

江西省高校人文课题成功申报材料精编 W O R D版 IBM system office room 【A0816H-A0912AAAHH-GX8Q8-GNTHHJ8】

A表 编号： 江西省高校人文社会科学研究项目 申请评审书 项目类别：青年项目 学科名称：管理学 课题名称：基于平衡计分卡的高职院校教师绩 效考核体系研究 申请者： 所在学校：（盖章） 联系电话： 申请日期： 江西省教育厅 2015年2月

申请者的承诺： 我承诺对本人填写的各项内容的真实性负责，如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，按照《江西省教育厅人文社会科学研究项目管理办法》及有关规定，自觉接受项目检查与监督管理，按计划认真开展研究工作，如期完成研究任务，并保证不发生知识产权争议。同意将本表所列的研究与调查原始数据、资料等提交江西省教育厅并由江西省教育厅无偿使用。 填表说明 1.此申请书经批准后具有合同意义，按《江西省教育厅人文社会科学研究项目管理办 法》进行课题管理。 2.课题研究周期一般为1-3年，应用对策性研究一般应在2年内完成。 3.成果形式：指论文、专着、研究报告、编着、译着、音像软件工具书等，可填写其中 一项或几项，如填写多项不得填写成如“论文或专着”等模棱两可的成果形式。 4.申请经费（自筹经费项目和专项任务项目不填）：应根据研究任务的实际需要和省教 育厅资助力度的可能性填写；其他经费来源：指获得校外有关部门，包括政府部门（非主管部门）、企事业单位的资助经费。应附有学校财务处提供的委托研究单位经费到账凭证或银行回单等证明材料和复印件；申报者应在“是否同意零资助经费”栏中选择“是”或“否”，如不填写，视为不同意经费自筹。 5.成果预计去向：指刊物发表、出版社出版、提供有关部门采用等。 6.申请书（A表）及匿名评审表（B表）统一用A3纸印制，中缝装订。A表、B表单独装 订。(整个评审书为A表,活页开始到倒数第二页为B表) 活页部分（Ｂ表）

浅谈大学的人文教育

浅谈大学的人文教育 [摘要] 在新的世纪，培养什么人、如何培养人是我国教育事业必须解决的根本问题，而在人的培养中，人文教育是关键，只有抓住这一关键，我们才能培养出符合我国社会主义现代化事业的接班人来，我们的事业才能源源流长，才能不断走向繁荣昌盛。在今天错综复杂的市场经济条件下，面临国内外新的形势，重视和加强大学生的人文教育显得尤为重要。 [关键词] 人文教育；人格教育；以人为本 在关于社会发展的问题上，人们已经取得这样的共识：社会的发展应是可持续的、全面的发展。可持续的发展，即追求当前的发展不能影响未来的发展，而应以保证人类社会具有长远的持续发展的能力为前提；而全面发展，即不仅追求社会物质财富的增加，而且也应重视社会精神文明的进步。这种发展观注重发展的持续性、整体性和协调性，它要求重建人的精神理念、提升人性、开发人的精神文化世界，以建立一种人与人、人与自然、人与社会和谐发展的新秩序。除树立起新的社会发展观之外，人们在科学领域里所遇到的问题及解决问题的思维方式、方法和手段等也发生了新的变化。随着生产、科学实践的深入，人们迫切需要揭示诸如宇宙的演化、气候的形成与变化、生命的起源、人脑思维等的秘密或规律。但这些问题的解决，单靠某一学科是无法完成的，它需要多学科的协同、合作、联合攻关，并使学科与学科之间的交叉成为必要。目前，综合化、整体化已经成为人们思考问题、解决问题的主要方式。社会需要素质发展全面的人，这是历史的选择!作为以培养人才为主要任务并由社会边缘走向社会中心的大学，理应建构起促进人的全面发展、推动社会全面进步的人文教育价值观。 大学在人们心目中，始终是人类文明和社会进步的综合标志，是人类的精神家园。教育是培养人的，大学教育是用人类积累起来的具有永恒价值的文化成果浇灌人的智慧，培育人的德性，促进、保护和增强社会的价值观念，不断对天下大势和社会潮流进行分析，运用自己的批判和前瞻功能引导社会发展。这些永恒的价值是大学永葆魅力的生命点，是“大学之所以为大学”的生命之源。大学之所以为大学，不仅在于它是一种客观物的存在，更因为它是一种精神的存在，这种大学精神最重要的内涵就是其人文精神。 现代大学教育的核心理念应是“以人为本”的人文教育理念。教育的本质是培养人的社会文化活动，其核心是正确认识和处理教育与社会、教育与人之间的基本关系。马克思的人的全面发展的理论科学地解决了教育史上一个长期悬而未决的矛盾和难题，那就是教育、社会、人之间的三维关系。第一，人在本质上是社会关系的产物，人的全面发展与社会的全面进步互为前提、互相补充，归根结底是为了人的全面而自由的发展。第二，教育的目的在于培育人们自我生存和

江西省高等学校重点学科管理办法(试行)

江西省高等学校重点学科管理办法(试行） 第一章总则 第一条为促进江西省高等学校学科建设，规范重点学科管理，保证重点学科建设的顺利实施和经费的有效使用，特制定本办法。 第二条重点学科是根据我省国民经济建设和社会发展对高级专门人才的需求、科学技术发展趋势和财力许可，择优遴选并进行重点建设的学科。通过重点学科建设，形成高校学科优势和办学特色，提高高层次专门人才培养能力和科学研究水平，增强高校综合实力。 第三条重点学科建设的指导思想是以学科建设为龙头，以学术梯队建设为核心，以科学研究为重点；优先发展特色学科，大力改造传统学科，积极发展新兴学科，建设一批优势和特色鲜明的重点学科，为我省社会经济发展培养高水平建设人才和提供科学技术支撑。 第四条重点学科建设要坚持“统筹规划，合理布局，突出特色，重在建设”的原则。 第二章主要任务和目标 第五条培养造就一批高水平的学术队伍，使之在研究专长、学术水平上不断提高，在职称结构、年龄结构、学历学位结构等方面不断优化。 第六条努力提高教学水平，保证高层次专门人才的培养质量。 第七条积极开展科学研究，承担国家和省（部）级重大科研项目，承担横向实用型科研课题，产生标志性的科研成果，解决经济建设、社会发展中的重大理论问题和实际问题。

第八条以“江西特色、国家水平”为建设目标，经过“十二五”期间的建设，使我省重点学科整体水平跃上一个新台阶，缩小与国家重点学科的差距，使部分学科进入国家重点学科建设行列，一些学科达到国内先进水平。 第九条扩大国内外学术交流，形成开放型的能接受国内外同行学术骨干进修及学习深造的教学、科研基地。 第三章申报条件和办法 第十条申报重点学科必须具备以下条件： （一）学科点具有较强的特色和优势，对我省经济建设、社会发展具有重要意义。 （二）具有较好的学科基础和发展潜力。 （三）学科带头人（指第一学术带头人，以下同）必须是高校在编在职的教授，年龄一般不超过55周岁。思想品德好，教学科研水平较高，具有较强的组织协调能力和团队凝聚力，身体健康。 （四）有一支教学科研水平较高、结构合理和稳定的队伍，且在研究方向上分布合理。 （五）具有能够支持重点学科发展需要的图书文献资料和仪器设备，有健全、规范的管理制度，能够为本学科点进行高水平的教学、科研工作提供必要的条件。 第十一条重点学科按学科点申报、学校推荐、网上申报材料公示、专家评审、评审结果公示、省教育厅批准等程序进行。 （一）申报学科点实事求是地认真填写《江西省高等学校重点学科申报书》。 （二）学校根据有关文件要求和学科发展规划，在校学位评定委员会论证的基础上，研究推荐申报学科。

人文教育的意义

人文教育的意义 近年来，由于一些高校一贯只注重知识的传播，导致大学生自身素养严重缺失，不良倾向的教学方法使大学生的品格、道德水平严重下滑，这已是不争的事实。社会在关注、在呼吁我们的大学生怎么了？ 大学生是处于充满朝气的时期。赋予叛逆，喜欢尝试新鲜事物，做别人没做过的事情。爱耍小聪明，所以关于大学生利用所学知识犯罪的案例层出不穷。他们出现了专业知识拨尖而人文精神知识断层的怪异现象。很容易受挫折、受打击、缺乏挑战性。令社会学者、文士担忧，担忧中国的未来。 爱因斯坦曾说过;”仅用专业知识教育人是不够的，通过专业知识教育，他可以成为有用的工具，但不能成为和谐发展的人。这句话精辟地道出宇宙间存在的现实。对于当代大学生来说，可能会有点迷茫，缺乏自信，对自己的选择有种怀疑。这就需要人文教育的感化，来正确的指导他，帮他卸下沉重的包袱，轻装上阵，用自信去拥抱明天。其次，在眼前的利益面前，心智还不够成熟的我们很容易被诱惑，而让自己让企业蒙受损失。比如像我们学电子商务专业的人来说。我们出去工作绝大部分是为企业做网站、搞策划，把企业的形象宣传出去，增加企业的业务量。而这部分人成为企业良好发展的关键。他们掌握企业的流程和伙伴关系。如果他们一切向前看，没有崇高的敬业精神，被其他的老总用重

金挖走，这对原企业是一种重大的打击，同时老总们对我们大学生深深植入一种不放心的思想。这对企业的发展、国家的发展都是一种严重的制约。所以大学生的思想需要人文的知识填充，把他们的大脑放在高尚的海洋里洗脑，让他们成为人格健全的人。当今教育投入持续增长，大学生比例持续攀升，对大学生饿管理就落在人文教育的身上了。所以，人文教育对于提升大学生的思想道德素质、精神文化素质、促进大学生全面发展具有重要意义。 英国哲学家怀特指出：没有纯粹的技术教育，没有纯粹的人文教育。二者缺一不可。我们应该重视大学生的学识，更应该重视大学生的修养。重视人文教育，提高大学生的思想道德素质，已经刻不容缓！

2015年度江西省高校人文社会科学研究项目申报一览表

2015年度江西省高校人文社会科学研究项目申报一览表 序号项目名称 申请人 姓名 学科方向 1 基于数据挖掘的网页过滤技术研究卢荣华安全科学技术其他学科 2 模因论视角下的文化翻译研究—以景德镇陶瓷文化翻译为例李君比较语言学 3 互联网金融创新的刑法规制研究龚红卫部门法学 4 研究声像档案信息开发利用的对策汪水英档案学 5 中日陶瓷艺术交流媒介：专门用途日语词汇研究肖良东高等教育学 6 “互联网+科技+文化”三轮驱动中国陶瓷产业转型升级研究杨建仁工业经济学 7 基于3D打印的陶瓷艺术设计研究张明春工艺美术 8 景德镇传统陶瓷婴戏纹饰及现代创新应用研究余小荔工艺美术 9 基于文化创意视角的陶瓷设计对江西“红色经典”的传承与 再造 何科丁工艺美术 10 民俗文化语言在现代环境陶艺中的应用研究何炳钦工艺美术 11 基于AHP法的当代艺术陶瓷价格评估体系研究周爱平公共管理 12 陶瓷文化创意产业“走出去”战略研究--以景德镇明清外销 瓷为鉴 于保春 管理学其他 学科 13 环境质量评价指数及其统计方法研究——以景德镇地区为例操群环境与生态统计学 14 江西省艺术金融化之路径选择研究李雨青金融学 15 陶瓷产业融入“一带一路”国家战略研究王世群经济学其他学科 16 知识流动视阈下文化嵌入和集群创新网络的共演机理：景德 镇陶瓷产业集群为例 王影 经济学其他 学科 17 没骨法在陶瓷粉彩创作中的实践与研究毕胜美术 18 景德镇老“厂瓷”与现代陶瓷艺术创作中粉彩瓷的对比研究朱彬美学 19 从日本国宝中的八件中国陶瓷器看日本对我国宋朝陶瓷文化 的吸收与借鉴 张小柯 民族和文化 学其他学科

江西省2021年普通高等学校招生考试报名办法(2020)

江西省2021年普通高等学校招生考试报名办法（2020） 为进一步加强和规范普通高等学校招生考试（以下简称“普通高考”）报名工作，根据教育部有关规定，结合江西省实际，特制定本办法。 一、报名条件 （一）遵守中华人民共和国宪法和法律、具有高级中等教育学校（包括普通高中、中专学校、职业高中、技工学校，以下简称“高中”）毕业或具有同等学力、身体状况符合相关要求，并具备下列条件之一的人员可在江西省申请报名： 1.具有江西省户籍（省外迁入时间要求：家庭户口不晚于2020年10月31日，集体户口不晚于2018年10月31日）； 2.外省户籍在江西就业人员随迁子女（以下简称“随迁子女”），取得江西省高中阶段学籍并实际就读一年以上（截至2020年9月）； 3.具有江西省高中阶段连续三年学籍； 4.在江西省定居的外国侨民。 （二）“三校生”对口招生报名要求： 1.经省教育厅、省人力资源和社会保障厅批准面向省内招收的中专学校、职业高中、技工学校应届毕业生（以下简称“三校生”）可以报考“三校生”对口招生或全国统一高考，但二者不能兼报。往届“三校生”及一年制中职生则只能报考全国统一高考。 2.跨省招收的“三校生”不得报考对口招生。 （三）下列人员不得报名： 1.具有高等学历教育资格的高校在籍生（包括成人教育、网络教育、开放教育在籍生）或已被高校录取并保留入学资格的学生； 2.高级中等教育学校非应届毕业的在校生（取得高校招收少年班报考资格的学生除外）； 3.在高级中等教育阶段非应届毕业年份以弄虚作假手段报名并违规参加普通高校招生考试（包括全国统考、省级统考和高校单独组织的招生考试，以下简称高校招生考试）的应届毕业生； 4.因违反国家教育考试规定，被给予暂停参加高校招生考试处理且在停考期内的人员； 5.因触犯刑法已被有关部门采取强制措施或正在服刑者。

江西省高等学校讲师资格条件

江西省高等学校讲师资格条件 第一条、思想政治条件 遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。取得现资格以来，年度考核合格以上，教师职业道德考评合格以上。 取得现资格以来，出现下列情况，在规定年限上延期申报： 一、年度考核基本合格者，延期1年申报。 二、年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，已定性为技术责任事故的直接责任者，延期2年申报。 三、受警告以上处分者，弄虚作假，伪造学历、资历者，剽窃他人成果者，延期3年申报。 第二条、学历、资历条件 具备下列条件之一： 一、研究生毕业并取得硕士学位满2年，且取得助教资格并受聘助教职务满2年。 二、获大学本科以上学历或学士以上学位满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满4年。 三、具备上述第（二）点规定学历（学位）满4年，且取得助教资格并受聘助教职务满3年者，取得现资格以来，如符合本条件第七条要求，可破格申报。 第三条、外语条件 从2015年起，适当放宽职称外语要求，评定中级专业技术资格和聘任中级专业技术职务不作职称外语要求；年满50周岁专业技术人员可免试职称外语。 第四条、专业技术工作质量（能力、水平）条件 取得现资格以来，年均授课60课时以上，且具备下列条件之一： 一、公共课和基础课教师，独立系统地讲授一门以上课程；专业课和实践课教师，担任专业课部分或全部内容的讲授工作。教学效果良好，本科教学质量评估良好以上。

二、全过程地承担一门课程的专职辅导、答疑、批改作业、实验、实习、组织课堂讨论等各教学环节工作。 三、从事管理工作的同时，承担一定的专业技术工作并取得较好业绩。 四、从事学生思想政治教育工作，取得较好业绩，获得校级以上优秀辅导员等学生思想政治教育工作综合表彰。 五、在教育事业单位从事高等教育管理、服务，并承担一定的专业技术工作，取得良好业绩。 六、承担过省教育厅组织的教学改革研究项目。 第五条业绩条件 取得现资格以来，具备下列条件之一： 一、获校级以上教学竞赛奖。 二、作为骨干成员（排名前三）完成的科研成果获校级以上奖励（含优秀教学成果奖）。 三、作为骨干成员（排名前三）参与完成校级以上科研课题1项；或主持在研市（厅）级以上科研项目。 四、艺术类教师指导（排名前三）本校学生参加省级专业比赛或省级专项展（奖）获三等奖；体育类教师（排名前三）指导本校学生参加省级体育运动竞赛获团体或个人前三名；其他学科教师指导（排名前三）学生参加挑战杯、电子设计、广告设计、数学建模竞赛等比赛，获省级二等奖以上奖励。 第六条论文、论著条件 取得现资格以来，在核心刊物上发表论文1篇（独撰或第一作者）或发表论文3篇以上；或参与编写论著（本人撰写不少于5万字）。 第七条破格条件 在教育教学和科研工作中取得突出成绩，教学、科研成果获得市（厅）级政府奖励（均要求排名第一）；或获得市（厅）级政府荣誉称号（排名第一）。

江西省普通高等学校(机构)校本部教职工数量情况3年数据洞察报告2019版

江西省普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况3年数据洞察报告2019版

引言 本报告借助数据对江西省普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况进行深度剖析，从普通高等学校（机构）数量，普通高等学校（机构）教职工总数量，普通高等学校（机构）校本部教职工数量等方面进行阐述，以全面、客观的角度展示江西省普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况真实现状及发展脉络，为需求者制定战略、为投资者投资提供参考和借鉴。 江西省普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况洞察报告的数据来源于权威部门如中国国家统计局、重点科研机构及行业协会等，数据以事实为基准，公正，客观、严谨。本报告知识产权为发布方即我公司天津旷维所有，其他方引用我方报告均需注明出处。 本报告旨在全面梳理江西省普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况的真实现状、发展脉络及趋势，相信能够为从业者、投资者和研究者提供有意义的启发和借鉴。

目录 第一节江西省普通高等学校（机构）校本部教职工数量情况现状 (1) 第二节江西省普通高等学校（机构）数量指标分析 (3) 一、江西省普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 二、全国普通高等学校（机构）数量现状统计 (3) 三、江西省普通高等学校（机构）数量占全国普通高等学校（机构）数量比重统计 (3) 四、江西省普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (4) 五、江西省普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (4) 六、全国普通高等学校（机构）数量（2016-2018）统计分析 (5) 七、全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变动分析 (5) 八、江西省普通高等学校（机构）数量同全国普通高等学校（机构）数量（2017-2018）变 动对比分析 (6) 第三节江西省普通高等学校（机构）教职工总数量指标分析 (7) 一、江西省普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计 (7) 二、全国普通高等学校（机构）教职工总数量现状统计分析 (7) 三、江西省普通高等学校（机构）教职工总数量占全国普通高等学校（机构）教职工总数 量比重统计分析 (7) 四、江西省普通高等学校（机构）教职工总数量（2016-2018）统计分析 (8)

我对大学人文教育的看法

我对大学人文教育的看法 当前社会，无论政府学校社会，都在提“中国大学人文教育”的重要性。不可否认的是,要在当前条件下有效地落实“中国大学的人文教育”，实在是一个极端艰巨的任务。 所谓“大学的人文教育”，主要指的是大学本科阶段的通识教育，因为研究生教育显然必须注重专业教育。我们可以认为，“大学的人文教育”主要落实为大学一年级和二年级阶段的制度化的通识教育。如果大学本科教育的模式从第一年开始就着重强化专业发展，那么“中国大学的人文教育”事实上就难以落实。因此，提出“中国大学的人文教育”，可以说首先就是强调大学本科通识教育的重要性，需要重新界定中国大学本科阶段的教育目的和培养目标，这是目前中国大学人文教育面临的最基本最突出的问题。 谈了这么多，关于中国大学人文教育的问题，我认为实际是指我国大学本科教育的转型问题。确切地说，是要求深刻转变我国大学数十年来早已形成的传统本科教育模式，亦即从以往那种只注重专业教育而缺乏通识教育的本科培养模式，转向“以通识教育为基础的专业发展”的本科教育模式。 在最初阶段我国采用了苏联的大学体制，这种体制的主要特点就是从本科一年级就分专业，大学一年级开始就实行专业教育，因此我们的大学一直没有通识教育与专业教育的区分，与此相应也就历来缺乏“大学人文教育”的制度与传统。近年来，我国高等教育界都比较清楚地看到了这种体制的弊端：过早过窄过细的专业划分恰恰严重限制了我国大学生的想象力和创造力的充分发展，尤其不利于跨学科跨领域的前沿性思维和研究。正因为如此，近年来我国教育部门和各高校都开

始探索大学本科教育模式的转型问题。诸多高校最近都比较明确地提出了本科教育要走向“淡化专业，低年级实行通识教育，高年级实行宽口径专业发展”的转型目标，力图改变我国大学历来缺乏通识教育的状况。可以说近几年来中国大学的本科教育正处在体制转型中，希望找到具体可行的道路，从只有专业教育转向发展大学本科的通识教育。 近年来各校的许多尝试或许都有这样那样的问题。首先是大学扩招带来的困难，因为本来是在摸索本科教育的转型，但扩招以后出现师资不足问题，师生比例严重失调，工作量大幅增加，把这么多学生安顿下来就已经很不错了，本来已经非常困难的本科转型摸索就会变得更加困难。第二个不利条件是大学教育的全球化。大学全球化带来的普遍后果是片面或极端强调科研，轻视教学，尤其轻视本科教育，这对中国大学的本科转型和大学人文教育发展是非常不利的。 可以说，我国大学目前对大学人文教育教育有一种普遍的误解，亦即不是把通识教育课程看成是本科的主要课程和基础学术训练，而是把它看成仅仅是在主课以外“扩大”一点学生的兴趣和知识面；不是有效利用目前学分有限的“通选课”来着重建设通识教育的“核心课程”，而是片面追求不断扩大通选课的范围和数量，似乎通识教育目标就是“什么都知道一点”，因此可供选择的通选课门类越全、课程数量越多，那么通识教育就搞得越好。目前的实际结果往往是，通选课的数量越多，学生就越不当回事，因为反正不是主课，而且一般都很容易混学分，而各院系对这些通选课同样不重视，学校本身也不重视。如果继续按照这样的方式去发展通识教育，我国大学发展通识教育的努力实际将只能流产，再过十年二十年，也不大可能有什么结果的。

关于印发《江西省普通高等学校本科专业设置管理办法(试行)》的通知

关于印发《江西省普通高等学校本科专业设置管理办法（试行）》的通知 赣教高字〔2006〕55号 各普通本科院校： 为进一步扩大高等学校的办学自主权，形成政府对高等学校专业设置的宏观调控和管理机制，促进我省高等教育内涵发展，根据教育部《高等学校本科专业设置规定》，我厅制定了《江西普通高等学校本科专业设置管理办法（试行）》，现印发给你们，请贯彻执行，并将执行过程中的有关情况及时反馈我厅高等教育处。 江西省教育厅 二○○六年六月十八日 江西省普通高等学校本科专业设置管理办法（试行） 第一章总则 第一条为加强对高等学校本科专业设置的宏观管理，扩大高等学校依法办学的自主权，加快学科、专业结构的调整步伐，增强高等学校主动适应经济和社会发展的能力，推动我省高等教育健康稳步发展，根据中华人民共和国国务院第412号令《国务院对确需保留的行政审批项目设定行政许可的决定》和教育部《高等学校本科专业设置规定》，结合我省实际，特制定本办法。 第二条高等学校的本科专业设置和调整，应适应国家和我省经济建设、科技进步和社会发展的需要，遵循教育教学规律，正确处理社会需求与办学能力、数量与质量、近期与长远、局部与整体、特殊与一般的关系。 第三条高等学校本科专业设置和调整要服从和服务于我省经济建设和社会发展的实际以及高等教育整体发展的要求，要有利于形成合理的专业结构和布局，提高总体效益，确保教育质量；有利于学校形成专业优势，办出特色；有利于增强高等学校主动适应经济建设和社会发展的能力，促进高等教育协调发展。 通过现有专业扩大招生、拓宽专业服务方向或共建、合作办学等途径，能基本满足人才需求的不应再新设置专业。 第四条高等学校的本科专业设置和调整，应符合教育部颁布的高等学校本科专业目录及有关要求，按规定程序办理。 第二章专业设置条件 第五条高等学校设置和调整本科专业必须具备以下基本要求： （一）符合经主管部门批准的学校发展规划。高等学校新设或调整专业时，须认真做好人才需求预测，要充分论证新设或调整的专业对本校、本地区人才培养工作和学校可持续发展所产生的影响。 （二）有学科专业建设发展规划、符合专业培养目标的教学计划和其它必需的教学文件。 （三）能配备完成该专业教学计划所必需的教师队伍及教学辅助人员。 （四）具备该专业必需的实验室及仪器设备、图书资料、实习场所、教室等办学基本条件。 （五）新设专业一般应有已设相关学科专业为依托。 第六条新设专业应有一定的规模效益，每年专业年招生规模一般不少于60人（特殊专业如艺术类专业除外）； 第七条高等学校的本科专业设置实行总量控制。本科院校年度增设专业不超过3个。近3年新设的本科院校（包括独立学院）年度增设本科专业数不超过6个。 连续3年毕业生就业率低于全省平均水平的院校，其新增专业数要严格限制。同时，高等学校要对本校就业率偏低的专业进行调整、停办、直至申请撤消。高等学校每主动申请撤消一个已设专业，可在年度新增专业中相应多设一个专业。 第八条设置高新技术类专业，设置与我省经济建设紧密结合的应用型专业，设置跨学科交叉学科专业，设置应用文科专业和新兴人文社科专业，设置使用信息科学等现代科学技术提升、改造传统学科

江西高校名单与总人数

1.江西科技师范学院：现有在校生30000余人（全日制在校生25000余人），其中硕士研 究生近400名（含学术型、专业型、在职型和联合培养型），普通本科生14000余人（含留学生），独立学院（理工学院）本科生3000余人，专科（高职）生8000余人，另有接受继续教育的成人本专科生5000余人。 2.江西农业大学：学校现有各类全日制在校学生26000余人（含独立学院）。 3.景德镇陶瓷学院：全日制在校生16000余人。 4.南昌大学：南昌大学前湖校区是校本部，学校现有全日制本、专科生74058人（其中校 本部本科生54205人），各类研究生9830人（其中学术学位研究生5920人，全日制专业学位研究生910人，在职专业学位研究生3000人），留学生327人。 所以，本部教师4671人+校本部本科生54205人+各类研究生9830人+留学生327人=69033人，就是大概有7万人。 5、江西理工大学：目前各类在校生3.6万余人，其中硕士研究生1000余人，全日制本科生 2万余人，全日制高职生近6000人。 6、华东交通大学：在校学生20000余人，教职工1600余人，正副教授450余人。 7、江西财经大学：现有在校生人数22000多人，其中全日制学生13000多人；其中博士生 55人、研究生422人，成人教育学生7500余人，高职生1000人。已形成以本科层次为主体，研究生教育为先导、专科层次为补充的普教与成教并举的办学格局。 8、江西师范大学：学校本部现有本科专业63个，全日制本专科生4万余人，各类研究生近 2800人。 9、东华理工大学：在校学生29000人（含留学生） 10、南昌航空大学：20000余人 11、南昌工程学院：学院现有普通全日制在校生15000余人 12、南昌理工学院：现有在校生近3万人 13、江西中医学院：全校现有各级各类在校生1.5万人 14、赣南医学院：全校现有各类在校生10000余人，其中本科生5096人，专科生1090人， 成人教育在籍学生3604人，外国留学生215人。 15、上饶师范学院：拥有全日制在校学生14405人，各类成教学生1561人。 16、赣南师范学院：在校普通班全日制学生6000余人，夜大函授生2000余 17、井冈山大学：现有全日制在校本专科学生1.7万余人 18、江西蓝天学院：现有在校生5万余人 19、九江学院：全日制在校生3.6万余人。 20、宜春学院：学校有全日制在校本专科生18000余 21、新余学院：全日制在校生12000余人 22、江西警察学院：学校现有全日制学生5900余人 23、江西服装学院：现有在校生10300人， 24、江西中医药高等专科学校：现有在校生6000余人。 25、南昌师范高等专科学校：在校全日制学生5000余人， 26、萍乡高等专科学校：现有全日制在校生8660人， 27、景德镇高等专科学校：学校现有各类在校生11000余人，其中全日制本、专科学生9000 余人，成人教育学生2000余人， 28、九江职业技术学院：现有全日制在校高职生13500余人。 29、江西工业职业技术学院：目前在校学生5000余人 30、九江职业大学：学校现有在校生12000余人， 31、江西科技职业学院：在校学生1万余名

江西省高校人文社会科学研究项目管理办法

附件： XX省高校人文社会科学研究项目管理办法 第一章总则 第一条为了适应XX经济社会发展和高等教育发展的需要，进一步繁荣发展我省高校人文社会科学研究，改进和完善我省高校社科研究管理制度，发挥社科研究优势，提高管理效能，促进高校社科研究多出成果，出好成果，特制定本办法。 第二条本办法适用于XX省教育厅组织实施的XX省高校人文社会科学研究项目（以下简称“省高校人文社科研究项目”）管理。 第二章管理职责 第三条省教育厅社政处具体负责全省普通高等学校社科研究项目的组织和管理工作。其主要职责是： 1.组织制定全省高校社科研究中长期规划，确定重点研究课题指南； 2.组织和指导省高校人文社科研究项目的申报、评审、立项资助、中期检查及成果验收结项； 3.与省教育厅计财处共同管理省高校人文社科研究项目经费； 4.制定省高校人文社科研究项目管理办法及其他有关规章制度； 5.组织和支持我省高校社科研究的国内外学术交流活动。 第四条省教育厅社政处根据工作需要聘请各学科专家组成专业咨询组或评审组，其职责是： 1.参与制定本学科研究发展规划、课题指南；

2.评审各学科申报项目，提出资助金额建议； 3.参与省高校人文社科研究项目的中期检查和成果鉴定验收； 4.其它有关工作。 第五条学校科研（社科研究）管理部门（以下简称“社科管理部门”），负责本校的省高校人文社科研究项目的管理工作。 第三章项目申报 第六条省教育厅组织实施的省高校人文社科研究项目包括：（1）省高校社科规划基金项目，一般每年组织申报一次；（2）省高校青年社科基金项目，一般两年组织申报一次；（3）省高校专项任务项目，主要指从校外有关部门获得横向经费资助的研究项目和省教育厅的委托研究项目。有关项目申报工作的事项，由省教育厅社政处在申报通知中具体规定。 第七条省高校人文社科研究项目的申报条件是： 1.各类项目的申请者（指课题负责人）必须是我省高校的在岗教研人员。其中，规划基金项目的申请者必须具有高级专业技术职务；青年社科基金项目的申请者必须具有中级以上专业技术职务，年龄限39岁（含39岁）以下。中级专业技术职务的人员作为课题负责人申报项目，必须由本校两名副高以上专业技术职务人员推荐；专项任务项目的申请者必须具有中级以上专业技术职务。 2.各类项目的申请者应具有良好的思想政治素质和较高的学术水平，具有独立开展和组织科研工作的能力，能作为项目的实际主持者并担负实质性研究工作。 3.项目研究一般应成立课题组，由申请人担任组长，一个项目的申请人仅限填报1人。课题组应有合理的学术梯队，并积极吸收研究生和高年级本科生参与科研工作。应用性课题的申报，提倡并鼓励吸收实际工作部门的人员参加课题组。 4.每个申请者每次只能申报一个研究项目。未完成省高校人文社科研究项目的

江西省高等学校教授资格条件(试行)

江西省高等学校教授资格条件（试行） 第一条评定标准 教授须对本学科有广博、坚实的理论基础和专业知识，具有丰富的实践经验，及时掌握本学科国内外的发展动态，具有提出本专业的研究方向或开拓新的研究领域的能力；在本学科某一领域有突破性的研究成果，主持或直接指导完成具有较大学术、技术意义的研究课题，取得重大成果或发表高水平的学术论文，出版高水平的论著，或对专业建设、学科发展、国民经济建设和社会进步作出较大贡献，在本学科有一定的知名度；教学经验丰富，教学成果显著，具有领导本学科教学、科研以及专业建设、学科建设的能力，主持和指导教育教学改革，具有指导研究生的能力；能熟练运用外国语获取信息和进行学术交流；具有良好的职业道德和敬业精神。 第二条适用范围 本资格条件适用于普通高等学校、成人高等学校从事教学、科研、管理和学生思想政治教育工作并取得高等学校教师资格证书的在职在岗专业技术人员。 第三条基本条件 一、思想政治条件 遵守国家法律、法规，贯彻、执行党的教育方针、政策，忠诚人民教育事业，教书育人，为人师表。任现职期间，年度考核合格以上,教师职业道德考评合格以上。 任现职期间,出现下列情况，在规定年限上延期申报或不得申报： （一）年度考核基本合格者，延迟1年申报；年度考核、工作质量与职业道德评估不合格者，延期2年申报；受警告以上处分，没有解除处分者不得申报，受到不能解除处分的人员延迟3年申报；已定性为技术责任事故的直接责任者，延迟2年申报。 （二）弄虚作假，伪造学历、资历，剽窃他人成果者，延迟3年申报。 二、学历、资历条件 具备下列条件之一： （一）获大学本科以上学历或学士以上学位后，取得副教授资格，受聘副教授职务5年以上。 （二）未具备上述规定学历（学位），取得副教授资格后，受聘副教授职务5年以上；或具备上述规定学历（学位），取得副教授资格，受聘副教授职务3年以上者，任现职期间，如其业绩条件与论文、论著条件符合第七条要求，则可破格申报。 三、外语条件 除经批准免试外，需取得由政府人事部门颁发的有效合格证。 第四条专业技术工作质量（能力、水平）条件 任现职期间，每年授课60课时以上，并具备下列条件之一：

江西普通高等学校优秀教材评选及奖励办法-江西高校出版社

附件一： 江西省普通高等学校优秀教材评选及奖励办法 第一章总则 第一条为了鼓励我省高校教师和教学研究人员编写出版更多质量高、教学适应性强、品种齐全的高等教育教材，促进高等学校的教材建设，不断提高教学质量和教师素质，江西省教育厅决定开展江西省普通高等学校优秀教材评奖工作。为保证优秀教材评奖工作的顺利开展，特制定本办法。 第二条本办法中所指教材系由我省普通高等学校教师和教学研究人员编著或主编，出版社正式出版和公开发行，并在我省普通高等学校本科、高职高专及研究生中使用的各种教材（包括基本教材、教学参考书、实验教材、实习指导书、习题集等）。 第二章组织领导 第三条优秀教材的评奖工作，由江西省教育厅委托江西省高等教育教材建设指导委员会组织。 第四条江西省高等教育教材建设指导委员会聘请高等学校、科研机构和出版部门的专家、学者组成教材评奖委员会，负责优秀教材的评奖工作。 第五条江西省高等教育教材建设指导委员会下设办公室负责评奖的具体工作。

第三章评奖条件 第六条江西省普通高校优秀教材应符合下列条件： （一）坚持四项基本原则，符合党和国家的方针、政策，努力运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，阐述本学科的基本规律。 （二）具有与本学科发展相适应的科学水平，有较强的理论性和系统性，能够正确地阐述本学科的科学理论和概念，贯彻理论联系实际的原则。 （三）符合本门课程在教学计划中的地位和作用，要求恰当，取材合适，内容的阐述循序渐进，富有启发性，便于自学，使学生能够掌握基本理论、基本知识和基本技能，并受到学生欢迎。 （四）编写体例合理，文字准确、流畅，符合规范化要求；插图美观正确，文图配合恰当。 （五）编校、印刷质量符合国家规定。 第七条江西省普通高校优秀教材设一等奖和二等奖两个等级。符合上述条件并具备下列条件之一的优秀教材，可获得一等奖：（一）总结和反映编著者长期积累的丰富经验，教学适用性较强，为省内多数高等学校选用，或被省外高等学校选用并在全国产生较大影响，教学效果显著，在人才的培养上发挥了重要作用的教材。 （二）在教材内容和体系的改革上有新的突破，经过教学实践证明有明显效果的教材。 （三）认真总结本人或所在单位获得的科学研究成果，按照教学的规律，加以总结和反映，使学科水平有新的提高的教材。

加强大学生的人文教育有何意义

加强大学生的人文教育有何意义？ 教育是个热门问题，大学是个很流行的地方。 大学意味着什么？大学应该是什么样一个地方？我认为大学应该是一个能让大家畅所欲言，展望未来的地方，让大家培养，锻炼思考，行动，判断能力的地方。而不是一个仅仅培养工人工作能力的地方。而现在的大学，注重的是专业能力的培养，而忽略了人文教育。 专业教育教会人的是一种工具，专业技能，让我们有能力可以用科学造福人类。人文教育，能给人的不是一项可以谋生的技能，而是一种思想观念，是非观，人生观与价值观，它限制我们怎么样使用我们的技能。而现在的教育强调的是功利。初中，老师告诉学生说，好好学习多做题，就可以上一个好高中，到了高中，老师说，好好学习多做题，以后就可以上好大学，而到了大学老师说，自己好好学习考研，以后就有好工作。所以我们学生都会花大量的时间来做练习题去适应各种题型。而很少花时间来进行一些思考，思考为什么要学习，应该怎么样学习。学习重要，那么其他的不重要吗？所以我们学生许多许多都不会很好地与人交往，更别说合作。 当然这一点，并不是单单大学的错误。按照柏杨先生的观点，这是我们文化的缺陷，文化的积淀。”书中自有黄金屋，书中自有颜如玉“，自古我们读书人一心想的是功名，其他的一切都可以不管。什么都可以没有，只要能好好读书，那么一切都能好起来。现在，我们的家长跟我们说什么都不要管一心学习，我们的学校，大部分老师也只看重成绩，所以我们也是呆着功利心去学习与考试无关的我们不关心，所以我们的学生基本只会写作业。以前我认为这很正确，认为作业很重要，现在想起来，高中初中那个时候写的那么多的习题，真的那么重要吗？我有所怀疑了。 我们的教育，一直在强调实践实践，实践是检验真理的唯一标准。但是，实际上，这只是停留理论层面上，美国，日本，德国他们的学者是拿工具亲自做事的，而我们的传统是看不起真正拿起工具做事的人，“真正有能力”的都是去指挥下面的人做事。这就造成了，理论知识与实践的分离。我想这就是为什么那些需要动手的我们总是做得不是那么好。更别说合作了，柏杨先生指出，中国有这个说法”一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝“，这就是说的中国人不懂合作，中国人习惯自己搞自己的。中国人的个人能力很强，对于那种不需要团队合作的项目，很强，比如说学习成绩，在国外强校，好多成绩特别好的都是华人。但是现代社会是一个团结协作的社会，任何一个工程项目都不可能由一个人的努力而完成，毕竟一个人的能力有限。所以我们做不出很好的产品，不是因为我们笨，而是我们根本就习惯不搞那一套。从小到大都是自己一个人，埋头苦读，突然毕业了，然后要合作和同学一起做项目？那不是开玩笑吗，我是一个工科的学生，读的电气专业，据我所知，许多人毕业了都根本没有见过几次三极管,而三极管是基本的元器件，不懂这个就要搞设计？那是个笑话。 现代社会是一个讲究文明的和谐社会。中国一向自称礼仪之邦，而实际上我们经常看到报道，说华人在外面不排队，吵闹，乱；说哪里发生了个什么事，大家都是袖手旁观，冷漠。这些我们都看在眼里，我们也会心里埋怨会愤怒，为什么会有这样一些人呢。自己做错了事情之后，很少会有人反思自己，而大部分人是生别人的

2020年江西省本科院校排名_江西省公办本科大学排名

2020年江西省本科院校排名_江西省公办本科大学排名 江西位于中国东南部，矿产、旅游资源丰富，生态环境较好，但江西经济发展相对较落后，知名高校数量较少，所以总体受关注程度不是很高。以下是小编整理了关于2020年江西省本科院校排名_江西省公办本科大学排名，希望你喜欢。 江西省本科大学总体情况： 目前，江西省共有本科院校43所，其中公办大学24所、民办大学6所、独立学院13所。在这些大学中，南昌大学作为“211工程”、“双一流”大学，毋庸置疑排在江西省榜首。此外，江西财经大学、江西理工大学、南昌航空大学、华东交通大学等高校也在相关专业领域具有一定影响力。 江西省公办本科大学排名：

在江西省公办大学排名中，南昌大学位列榜首，并成功跻身全国高校排名第49位，其哲学、马克思主义理论、汉语言文学、新闻传播学、化学、生物学、机械工程、材 料科学与工程、环境科学与工程、食品科学与工程，以及基础医学、临床医学、药学 和管理科学与工程等15个专业为一级学科博士点，学科实力较强。 根据排名，江西师范大学、江西财经大学、江西理工大学、江西农业大学、南昌 航空大学、华东交通大学、景德镇陶瓷排名也不错，位列大江西省公办高校排行榜第 2-8位。 江西省独立学院、民办大学排名： 江西省有6所民办大学，其中江西科技学院、南昌理工学院作为江西省前2位民 办大学，在本次艾瑞森校友会中都跻身全国民办大学百强。 此外，江西省还有13所独立学院。其中，南昌大学科学技术学院排名榜首。该校成立于2001年，在江西省教育厅和南昌大学校本部大力支持与扶持下发展较迅速， 学校的金融学、会计学、财务管理、计算机科学与技术、建筑学、土木工程等专业实 力相对较强。 相关文章： 1.江西省2019年高考第一批本科批次投档录取怎么样(录取分数线) 2.2019南昌大学专业排名 3.江西2019年高招第二批本科批次投档情况怎么样(录取分数线)