低段学生口语交际教学策略

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低段学生口语交际教学策略

作者：刘君静

来源：《课外语文·下》2016年第06期

【摘要】口语交际教学是语文教学中的重要内容，也是基础教学环节，如果口语教学质量不高，将会严重影响学生的口语交际能力，给学生后期的语文学习带来一定干扰，因此，保障低段口语交际教学效果有着重要作用。在实际情况中，我国口语交际教学虽然获得了较大进步，但是受人为因素及外部客观因素的影响，依旧存在多种问题。很多教师缺乏与学生的沟通交流，只是依照自身教学方案以及教材进行操作，忽视了学生的实际情况，致使教学质量不高。本文主要对低段学生口语交际教学策略进行分析，提出了一些建议。

【关键词】低段；口语交际；策略

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

随着教育事业不断深入，我国的语文教学获得了较大发展，口语交际教学也在不断进步，为学生口语交际能力的培养准备了条件。在实际情况中，口语交际是学生必须具备的能力，所以在口语交际教学中，要求教师关注学生的学习需求以及学习兴趣，了解学生学习能力，并加强指导，多与学生沟通交流，这样才能更好提高学生的口语交际能力。因此，面对口语交际教学中存在的各种问题。教师必须转变教学观念，合理应用新型的教学方法进行操作，从而更好提高学生的口语交际能力。

一、丰富教学内容

口语交际教学是提升学生语言能力的重要途径，也是促进学生全面发展的基础，在新的教学环境下，对教学内容进行丰富能够较好激发学生的学习兴趣，促进学生的自主口语交际，从而更好提高学生的口语交际能力，因此，对教学内容进行丰富有着重要意义。在实际教学过程中，教师须指导学生多观察、多交流，从而磨炼自身的语言技巧。教师可以对多种教学资源进行有效应用，根据学生不同情况采取不同的教学方式，让教学内容更加丰富、教学环境更轻松活跃，促进学生的自主口语交际，这样才能更好提升语学生的口语交际能力。

例如，教师可以举行一些口语交际活动，以游山玩水为主题，调动学生的活动参与积极性。之后教师可以让学生分享自己和家人所去过的景点，并结合课文谈谈自身的感悟。然后教师可将学生分成小组，让学生以小组形式对主题进行讨论，总结活动中所涉及的口语交际技巧以及方法，教师则加以指导，帮助学生解决一些不懂的问题，从而更好提高学生的口语交际能力。

二、深入挖掘教材