识字三教案
一年级语文下册《识字三》教学设计
推荐等级：热★★★作者：薛余玲文章来源：本站原创点击数：4041 更新时间：2012/3/19
一、教学目标：
1.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”13个生字。会写“秀、和”2个字，区分“秀、和”偏旁的写法。
2.正确、流利地读好对子歌，激发学生对对子和收集对子的兴趣。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
重点：认识13个生字，会写“秀、和”两个字。
难点：归类识字“雨字头”的含义。
课前交流：
同学们，咱们来说一个游戏怎么样？
听好要求，我说上，小朋友要说：我对下。
我说长，我对短，我说胖，我对瘦，我说粗，我对细，
我说天，我对地，我说天上，我对地下，我说天上飞，我对地下跑，
我说天上小鸟飞，我对地下
同学们玩得高兴吗？现在开始上课好吗？
三、教学过程
一、导入新课
1.师：同学们可真精神，刚才我们玩得游戏叫对对子，这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就来学习一首描写自然景观的对子歌。
2.板书课题
请同学们伸出右手的食指和老师一起写课题，齐读课题。
（不拖长音再读一遍或者高兴地再读一遍）
二、读文感知
1.自由读课文
同学们，大自然有着美丽的景色，你想不想读？在读之前老师有要求要读准字音，比比谁读得最认真。
下面，就请同学们看着屏幕，放开声音自己试着读读课文，注意要读准字音奥！（评价：同学们读得真认真！）
2.指生接读课文
下面我们来接读课文，课文有3个小节，我呢就请3个小朋友来读，其它小朋友认真听，大家都是小评委。
3.学生评价。（你听得真仔细，这个小评委很会听）
4.生字变红，齐读。
这三个同学读得很流利（声音很响亮），其他同学读得怎么样呢？放下课本，请看大屏幕，我们一起来读一读。（评价：同学们的声音真响亮）
读完后你发现了什么？这些红色的字就是我们这节课的生字。
三、整体感知生字
生字宝宝很想和大家成为朋友，他们忍不住跳出来和大家打招呼了，大家还认识它们吗？
谁能像老师这样当小老师，领着大家读。（3人分行领读1遍）
四、识记生字。
过渡：大家知道吗？生字宝宝可调皮了，他们要给我们猜字谜了。谁愿意来猜一猜。
出示：朝的甲骨文
出示：汉字“朝”的演变过程。
一个汉字就是一幅画，一首诗，我们一起来看看“朝”字的演变过程。他先从甲骨文到金文大篆再到小篆然后是隶书。“朝”字是个多音字。朝是早晨的意思，早晨的太阳就是——朝阳
谁来组词。
出示：“夕”字演变过程。
我们再来看看夕字的演变过程：他是从甲骨文到金文大篆再到小篆最后是隶书。谁能帮“夕”字组词。
（重点指导朝和夕）
④在生字宝宝中，有一组孪生兄弟，你发现了吗？（雾、霜、霞）
a. 它们有什么共同的地方呢？（板书）
b. 雾、霜、霞，这三种现象在生活中你见过吗？（认识，老师考考大家；不认识，老师帮帮你。）
c. 你见过雾吗？雾带给你什么感受？雾都在什么时候出现？
小结：（课件）是呀，下雾的时候大自然像披上了一层薄薄轻纱，雾一般出现在清晨，所以叫它—晨雾。（指名读2人，齐读）
d.（课件）这是下霜时的情景，你发现了什么？（我发现小草、小树上有一层白白的东西）
小结：对，深秋季节，上学路上我们经常会发现路边的小草上啊、树上啊有一层白白的、亮亮的东西，这就是——秋霜。（齐读，指名读2人）
e.大家快看，这是什么？（霞）
传说这天边的云霞是七仙女织出的锦缎，看霞的下半部分，就像一道道美丽的丝线呢。
f.结合刚才的学习，小朋友们来猜一猜雨字头的字大都和什么有关系呢？小结：对，雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，我们借助字的偏旁，我们还能认识这三个字呢。你还认识那些带雨字头的字。板书：雨雷雪
g.晨雾、秋霜、朝霞、夕阳，大自然气象万千，多么神奇呀，我们一起再来读第一小节。师生互动，生生互动。
（二）学习二、三小结，识记生字
1.我们都有一双善于发现的眼睛，像这样的孪生兄弟，在二、三小节的生字中，还有哪些呢？
2.大家先来读一读二、三小节，一边读一边找一找。
3.找到了吗？（指名说，蝶、蜂、李、杨）
4.大家找的和他一样吗？大家真棒，你能用刚才的办法记住他们吗？同桌交流一下。
5.全班交流
谁来说说你是怎么记住他们的？
（课件）蜜蜂和蝴蝶都是昆虫，你通过这个虫字旁就记住了这两个字，真了不起。我们来和他们打招呼吧。
（课件）大家看，这就是李子树和杨树，李和杨两个字除了表示树木，你还在哪里见过？
延伸，姓氏。（这个字还藏在我的名字里呢，）
小结：大家真聪明，在生活中我们也能认识许多字呢。我们和这两对孪生兄弟再来打个招呼吧。
（三）四字词语
1.在这首对子歌里呀，不仅藏有许多孪生兄弟，还藏着许多四字词语呢，看这个词语你会读吗？（课件：和风对细雨，变成和风细雨）指名读。
2.像这样的词语在二、三小节中还有许多呢？
我们一起来读
3.读得真好听，老师来考考大家，像这幅图画我们可以用哪个四字词语来形容呢？是(蓝天碧野)。
①看图想一想，碧是什么意思？
小结：碧是绿色，在这指碧绿的田野。看！借助图画，还可以理解字的意思呢！
②生活中你还见过碧绿的什么？（柳叶）
4.蓝天碧野，有蓝色、绿色，你知道大自然中还有哪些漂亮的颜色吗？
小结：这么多的色彩在一起，太漂亮了，这就是（万紫千红）。
出示：·万和千都表示数字，表示许许多多的意思，你能用数字来完成这几个填空吗？
出示：( )心（）意（）心（）意（）上（）下
（）全（）美（）发（）中（）军（）马（）紫（）红（）颜（）色
中间加个“对”就可以唱起对子歌。
5.这美丽的风景我们又可以用哪个词语形容呢？真聪明，齐读山清水秀，秀就是好看的意思。
6.我们的祖国是一个山清水秀的好地方，有……
小结：大自然多么美丽神奇的啊，让我们一起再来感受一下吧，放下课本我们一起拍手读一读。
五、巩固识字。
过渡：同学们课文读得不错。
1.认读词语
看那！词语宝宝从课文中走了出来你还认识吗？
朝阳晚霞晨雾秋霜山清水秀万紫千红和风细雨鸟语花香
2.同学们真棒，词语表宝宝和大家交上了朋友，可真高兴。他们要回家了，读准他们的名字，就能把他们送回去了。热心的孩子们，你们能做到吗？
小结：大家真棒，词语宝宝感谢大家，我们把掌声送给自己吧！
3.同学们现在老师把词语放到句子中，你还会不会读。
出示：1.春天是一个万紫千红的季节。
2.西湖是一个山清水秀、鸟语花香的地方。
3.碧绿田野禾苗长，万紫千红花儿香。
4.蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。
5.杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳
先自己读，再指名读。齐读
送走了夕阳接下来我们来写字。
六、指导观察，学写生字。
过渡：同学们，识字可以丰富我们的知识，开阔我们的视野，同样，把字写好也能给人带来美好的享受！
1.读贴。
①出示“和”“秀”，指导观察：秀是上下结构，和是左右结构，它们都有一个“禾苗”的“禾”字，看这个禾字在这两个字中有什么不同？（形状上有什么变化呢？）
明确一个在上，一个在左，一个扁，一个瘦，和的一捺变成点。
2.范写秀
①看秀字的动画笔顺。强调横折折折钩。
②教师范写
“秀”是上下节构，禾在上半格应该写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；一撇一捺要尽量伸展。
③写字的时候，坐姿是非常重要的，请大家坐端正，写一个“秀”字。
④观察自己的字和例字，看看有什么不足？再写第二个秀字，改进第一个字的不足。
3.范写“和”
①“和”是左右结构，当禾做偏旁的时候，不仅会变窄，还会将捺变成一点，这就是汉字中的避让，这样写出来的字才更紧凑、漂亮。
②边说口诀边范写：禾字做旁真谦让，身体变瘦腾地方，一捺变点懂礼让。
4.学生书写
5.写字展评。
写得怎么样？好在哪里呢？（哪个笔画我们帮她改一改）
七、布置作业、课后实践
同学们，这节课我们借助对子歌认识了许多生字朋友，还学会了许多识字方法，课下希望大家能够运用这些方法，认识更多的字。
识字3.《拍手歌》教学设计
《拍手歌》教学设计 镇雄县第三小学 授课人：陈娴 教材分析： 《识字3》以“拍手歌”的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了“人和动物是朋友，保护动物是大事”的道理。课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了很好的载体。 学情分析： 《拍手歌》是孩子们熟悉、喜欢的游戏形式，孩子的朗读兴趣很浓。充分认识到文本对孩子的吸引力，让孩子在快乐的朗读、背诵中感受地球是人类和动物共同的家园以及动物和人类的互相依存，应该是水到渠成的。本课要认识10个生字，会写8个字，这是教学的重点，充分地利用孩子生活、学习中识字的经验，在原有识字水平上展开教学，突破难点，提高识字能力，注重有效教学。 教学目标： 1、知识与技能目标：认识10个生字。会写8个字，准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。 2、过程与方法目标：引导学生自主识字, 自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。 3、情感态度与价值观目标：激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。重点：认识10个生字，会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。难点：写好“保、护、物”三个字，注意左右结构汉字的书写特点。 教学媒体：课件，生字卡片。 教学过程：第一课时 一、谈话导入 1．谈话：同学们，你们喜欢动物吗？今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2．板书“动物”，学写“物”的笔顺。 二、出示课件，学生欣赏感受动物的美丽可爱并看图识字。 1、谁的尾巴最好看？初步认识“孔雀”二字； 2、谁的背上披锦衣？认识“锦”字； 3、这是什么在蓝天翱翔？认“鹰”； 4、什么鸟会排队飞行？就像写了一个什么字？ 5、穿黄色衣服的是什么鸟？识“鹂” 6、什么鸟的叫声最动听？识“灵” 7、这是什么动物？（老虎、熊猫） 8、小朋友们，你们认出了多少种动物呢？其实这些动物就藏在我们今天要上的课文中，让我们一一把它们找出来吧！ 三、初读课文，认识生字。 1、翻到书第122页，现在我们带着高兴的心情自己读一读课文。要求读准字音，不会读的请拼音帮忙，自主想办法记住生字。 2、展示读拼音和生字，提醒大家注意后鼻音4个，前鼻音1个，边音2个。 3、展示识字方法，师评价，点拨。
识字三教案教学设计
识字三教案教学设计 教学目标： １．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理解由生字组成的新词。 ２．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要细心。 ３．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一．板书课题，引导自学 １．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２．引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指导） 二．复习熟字，理解会意字的特点。 １．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。
２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 ３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。 ４．小结 （１）.这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（２）.我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固 １．看图读字，读准字音。 ２．给生字找朋友。 五．读儿歌 １．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２．再读儿歌，把句子读通顺。 ３．反馈检查。 ４．齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习 在习字册上练写生字。 第二课时
一．理解课文，指导朗读 １．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２．交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？ （３）.指导朗读。 ３．有感情地朗读全文。 ４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二．教学生字，正音。 １．认读儿歌中的生字，正音。 ２．教学新偏旁。 ３．学生看笔顺、描红。 ４．说说你是怎样记住这些生字的。 ５．练写生字。 ６．认读课后词语。 ７．听写词语。
识字3《小青蛙》教案
识字3《小青蛙》教学设计 【教学目标】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。 3．能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。【教学重点】 1．能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。2．能正确、通顺地朗读课文。 【教学难点】 能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学准备】 生字词卡片、辅助课件。 【课时安排】 3课时。 第一课时 【教学目标】 1．能正确认读4个生字，正确认读新词语，。 2．能正确、通顺地朗读课文第一句。 3．能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。 【教学过程】 一、激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。 导学：同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题) 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)
6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 (二)随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流： 预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。 ①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗？预设：“清”，清水的“清”。 追问：你是怎么知道的？ 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。 “晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的朋友？(出示阴天的图片)
部编新人教版语文二年级上册识字3《拍手歌》优秀教案
部编新人教版语文二年级上册识字3《拍手歌》优秀 教案 教学目标 1．认识13个生字。会写10个字，识记与动物有关的生字新词。 2．准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。 3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 4．增加动物相关知识，有保护动物的意愿。 教学重点 1.识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌。 2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 教学难点 1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点 2.学习编写动物拍手歌。 前置性作业（预习作业） 1.读通课文，至少读3遍。 2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。 3.查找了解文中提到的一种动物。 教学过程设计 一、回顾旧知，导入新课 二、观看图片，识记部分生字。 三、初读儿歌，继续识字。
四、复习生字，指导写字。 第一课时 1、师：上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3》，去和它们交朋友吧！ （一）看天空――认识“鹰”和“雁” 1、认记“鹰” （1）看，蓝天上飞来什么？出示“鹰”，认读，注意后鼻音。 （2）雄鹰在干什么？在什么地方飞翔？出示：雄鹰翱翔在蓝天，读一读。 （2）谁来学一学雄鹰飞的动作。（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。边做动作边有感情地读。 2、认记“雁” （1）再看，蓝天上还有什么？是一只大雁吗？许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。大雁为什么要一起飞呢？ （2）师小结：排着队形在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。难怪人们说： 出示：天空雁群会写字，指导读。 （通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗
《识字三》教学实录
识字二 导入： 老师：小朋友们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园当中有许多美丽的自然景观，各种各样的花草树木，还有许多可爱的小动物，我们都非常喜爱它，通过这一组课文的学习呀，我相信我们小朋友会有新的认识，那么今天我们就来学习第一篇课文《识字三》，快快把语文书打开到36页，看看课文，这是一首对子歌，想不想不用老师教，自己就试着读一读？ 学生：想 老师：那你们在读的时候遇到困难可怎么办呢？ 学生：可以借助拼音，还可以问同桌。 可以问老师 老师：这些办法都非常好，那么你们就在下面自己读一读课文，然后一边读一边划一划本课的生字，不会的问题问问小同桌，问问老师，可以吗？ 学生：可以。 老师：那就快快开始。 学生自由读课文。 老师：我们就读到这，我发现咱们班的小朋友特别会学习，有的小朋友一边读一边把今天的生字划出来，有的小朋友一边读一边思考，有的小朋友还一边读一边提出不懂得问题问小伙伴问老师，非常非常好，那么你们在刚才的学习中一定有好大的收获，是吗？那谁勇敢站起来把今天的小课文读一读？ 指名读课文第一段。 老师：老师都没教你，你就读的这么好，真棒！ 指名读课文第二段。 老师：读的真好。
指名读课文第三段。 老师：读的真不错。那你们在刚才读的时候是不是还画了好多的生字啊？还有好多好多不懂得词啊？那咱们就一句一句的读，把不会的字学会，把不懂得词弄会，好吗？那我们把书放下来看第一句，谁来读？ 课件出示第一句（云对雾，雪对霜），指名读（两个学生） 学习生字雾和霜： 老师：这两个字是我们今天要学习的生字，谁来读？（指名读，齐读）。云和雪，小朋友肯定都见过，那么雾和霜有没有见过？那你说。 学生：雾是一片白茫茫的，什么都看不见 老师：那你看到雾的时候在什么时候看的？ 学生：早晨。 老师：对，雾一般在早晨出现，等太阳一出来的时候，它就慢慢的散啦。这有一个词叫晨雾。（黑板出示生词卡）（学生齐读） 老师：霜有谁见过吗？ 学生：早晨汽车上有小冰粒 老师：那很热很热的夏天能见到霜吗？ 学生：没有。冬天才有。 老师：老师给大家带来了一个图片。（课件出示霜的图片）叶子上白白的就是霜。在老师的家乡每到深秋的时候最爱出现霜，因此有个词叫秋霜。（学生齐读）下面老师又给大家带来了一组图片。（课件出现三幅）想一想这些图是课文中的那一句？（指名读和风对细雨，朝霞对夕阳）齐读。 老师：那你在读这句的时候画了哪几个生字啊？ 学生：朝霞和夕。 老师：那你就当小老师带着大家读读这三个字，好吗？（课件出示生字，学
统编版小学一年级语文下册识字3 小青蛙(教案)
3.小青蛙 一、教学内容 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计应力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。 二、教学目标 1．认识12个生字，会写7个生字，认识新笔画：撇点。 2．自主积累词语。 3．有感情地朗读课文，背诵课文。 4．了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 三、课前准备 1.课文相关图片、辅助课件。(教师) 2.制作本课字卡。(学生) 四、课时安排：1课时。 五、教学过程 （一）激趣导入 1.猜谜激趣。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.课件出示漂亮的小青蛙。学生齐读课题 4.说说你对青蛙有哪些了解。 5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青) 6.导入：同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题) （二）读文识字 一、初读课文。 1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。 2.导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。 3.检查读文。教师相机正音。 二、随文识字。 ★学习第一句。 1.指生读第一句。 2.指生评议朗读。 3.赛读。 4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。 (1)指生领读生字。 (2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。 (3)汇报交流：
语文A版一年级上册识字三
《识字三》教学设计 ⊙教学目标 1.认识15个字。会写4个字。学习新笔画：撇点、竖提。 2.熟读歌诀，了解有的字（合体字）是由两、三个独体字组合而成的特点，初步了解汉字表意的特点。培养学生对汉字的兴趣，喜欢识字。 ⊙教学重点 1.认识15个字。会写4个字。 2.熟读这首识字歌诀，初步了解独体字组合成合体字的构字规律。 ⊙教学难点 1.掌握要求会写的字，掌握新笔画。 2.初步发现汉字的构字规律，培养对汉字的喜爱的感情。 ⊙教学准备 识字卡片，放大的课文插图。 ⊙教学时数 2课时。 ⊙教学过程 第一课时 （一）激趣导入 小朋友们，今天我们来学习《识字三》。《识字三》里可有个大秘密。我们赶快来读吧，看谁先发现这个大秘密。 （二）初读歌诀，读准字音 1.学生借助拼音自己试读。
教师走到学生身边巡视、倾听，检查学生利用汉语拼音读文的情况，与学生单独交流，扫清学生读音上的障碍。 2.指名读歌诀。 （１）为了庆祝小朋友们胜利学完汉语拼音，请几位小朋友来表演读《识字三》，看谁读得正确、流利。 （２）一个小朋友读的时候，其他小朋友都在认真听。你认为他读得怎样？有哪个字音读错了？谁来帮帮他？ ３．老师也想和你们比赛，听听老师读得怎么样。（教师范读） ４．小朋友们都会读了，全班小朋友一齐来表演读一遍。（全班齐读） （三）发现规律，指导用两个字合成一个字的方法识字 １．小朋友们找到《识字三》里的大秘密了吗？ （“田力男，小大尖”就是“田”和“力”合成“男”，“小”和“大”和成“尖”……“双人从，三人众”就是两个“人”合成“从”，三个“人”和成“众”……） ２．认读生字。将生字卡片分成“力、女、子、长”和“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”两组贴在黑扳上。 （１）看，生字宝宝从书上跑到了黑板上。啊，这么多生字宝宝，有１５个，不过，我们发现了《识字三》的大秘密，很快就可以和这些生字宝宝熟悉的。 （２）指名读“力、女、子、长”四个字。注意这四个字的声母要读准确。 告诉学生：这四个字是独体字。说说自己在哪儿见过这几个字，同桌互相考一考是否认识。 （３）出示“男、尖、明、岩、泉、张、李、从、众、林、森”１１个字。 ①指一两名学生读，指导读准确： 鼻音：男边音：林李 后鼻韵母：明翘舌音和后鼻韵母：张众 平舌音和前鼻韵母：森
【识字3,拍手歌(教案)】拍 首歌教案
【识字3,拍手歌（教案）】拍首歌教案 3 拍手歌 【教学目标】 1．认识“世、界”等 l3 个生字，会写“歌、丛”等 l0 个生字，了解“隹、鸟”偏旁表义的特点，会写“丛林、深处”等 5 个词语。 2．能正确、流利地朗读儿歌，读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 3．感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 【教学重点】朗诵、背诵儿歌，了解“隹”“鸟”偏旁表义的特点，用部件归类必备品格法识字。感受动物生活的自由、快乐，产生保护动物的意识。 关键能力 【教学难点】读出儿歌的节奏，用部件归类法识字。 【教学课时】2课时第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，理解由生字组成的新词。 2.正确、流利地朗读课文； 能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。
(重点） 【教具准备】课件 (笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】内容荣德基课件页码一、导入新课 1.同学们，你们玩过拍手歌的游戏吗？做过哪些？我们做一做吧！ 2.本课是识字歌谣, 让我们一起拍着小手读一读吧！(板书：识字3 拍手歌）3.出示本课教学目标及重难点。 【设计意图：游戏导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】 二、初读感知 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 三、学习字词 1.认读生字出示生字，让学生认读，识记生字。 (1）注意读准：翘舌音“世”，前鼻音“锦雁”，后鼻音“雄鹰翔猛灵”。 可以借助汉字构字规律来读准字音，如“锦”的金字旁，“丛”上部的“从”； 还可回顾学生已经学过的字进行读音对比，如“锦鸡——风景”“深浅——上升——生灵”“雄鹰——声音”“猛——门”，以帮助学生区分前后鼻音。 (2）识记生字 (1-3） (4—5）归类识字：“雀、雁、鹰”三个字都有“隹”部，与鸟有关。
识字三_教案教学设计
识字三 本文是关于识字三，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学过程： 第一课时 一有效导入 师：在很久很久以前，我们的祖先生活在一起，劳动在一起。他们在大自然中看到了许多事物，请看！他们都看到了什么呢？ （出示舟竹石泉川燕的实物图片） （老师重点给学生讲解：河川就是小河泉水就是留在山间的水） 今天我们就来学习识字三，和智慧聪明的古代祖先交朋友，向他们学习一些记忆汉字的好办法！（出示课题一起读课题） 二整体感知 师：古代的人想把这些看到的事物用文字记录下来，可是那时候还没有发明出来汉字，你猜猜他们要想把这些事物记录下来应该怎么办呢？ （学生自由说：可以把这些事物画下来….） 师:恩!小朋友们也很聪明,可是有的东西比较复杂,比较难画,画起来特别浪费时间,于是,古代人就照着这些事物的样子画了一些简单的图来代替字。(出示古代字,让学生来猜一猜这是那个字猜对了出示然后图文对照一下古代汉字和实物的相似点说的好的奖励) 三深入文本 1.师:你瞧!我们的祖先是多么聪明呀!这些简单的事物图形变化到了今天就变成了我们现在正在用的一些汉字,打开书,自己读一读书上第八页上的字和词语,把不认识的字,没见过的字画出来多读几遍，(学生自由读字词) 2.学习生字词 (1)出示字词检查学生读音相机正音 (重点正音:翘舌音舟竹石川) (去掉拼音读) (各种形式读)
(2)指导一个词语就出示相对应的古代字,指名说一说相同的地方.记忆字形 (3)打乱顺序出示字指名读 指名生给字扩词出示扩词一起读 (比较同音字:全和泉音近字：竹和足) (4)这些汉字样子就很像这些古代事物的图形,我们就把这样的字叫做:----(象形字) (板书:象形字就是样子很像实物的汉字) (5)打开书一起读 四及时反馈 师:看来这些字小朋友们都记清楚了,下面我们玩个小游戏,叫—找朋友 (实物图古代字象形字连线) (连线结束以后,开火车组词) 五拓展延伸 师:其实我们古代像这样的象形字非常多, 例如:(出示日水山石田土…) 这些字都是象形字,看看他们在古代是怎么写的? (出示相对应的古代字) 六指导写字 1.出示生字: 舟竹石川燕 2.你会写哪个字?你是怎么记住这个字的？ (学习偏旁四点底四点底的字还有:燕点然) 3.重点指导容易写错的字：燕川舟竹 4指导怎么把字写漂亮 独体字写的时候要注意写在田字格中间 老师板书学生书空提醒注意笔顺 3学生描红书写老师巡视指导 4评议
识字3教学设计精品
【关键字】设计、方法、地方、认识、难点、了解、特点、重点、激发、引导、指导、教育、巩固 识字3 教学设计 李钰 教学目标： 1．学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识２个偏旁，理 解由生字组成的新词。 2．能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学生做事要 细心。 3．初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学习汉字的 兴趣。 教学重点、难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡片。 教学时间：二课时 教学过程： 第一课时 一．板书课题，引导自学 １．小朋友，这节课我们学习识字三。（板书） ２．引导自学。 请小朋友仔细看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡视指 导） 二．复习熟字，理解会意字的特点。 １．出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛” 组合在一起表示“笔”字。 ２．出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个 共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。 ３．出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手” 放在“目”表示看“看”字。 ４．小结 （１）、这“笔、尖、看”三个字都是由两个简单的字组合在一起表示的，
可以从两个简单字的意义联系上来领会它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。 （２）、我们怎样学的？小结学法。 三．同法学“灶、歪、尾” 四．复习巩固 １．看图读字，读准字音。 ２．给生字找朋友。 五．读儿歌 １．轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２．再读儿歌，把句子读通顺。 ３．反馈检查。 ４．齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习 在习字册上练写生字。 第二课时 一．理解课文，指导朗读 １．学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２．交流讨论，指导朗读。 （1）、从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句）让生试着江宁宁改成细心的小画家。 （2）、“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样的？ （3）、指导朗读。 ３．有感情地朗读全文。 ４．指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。 二．教学生字，正音。 １．认读儿歌中的生字，正音。 ２．教学新偏旁。 ３．学生看笔顺、描红。 ４．说说你是怎样记住这些生字的。
3 拍手歌(人教部编版)-教案导学案
课题：3 拍手歌 【教学要求】 1. 正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。了解“隹、鸟”偏旁表义的特点。 2.正确、流利地朗读课文，能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.喜爱小动物，产生保护动物的意识。 【教学重点】 用部件归类法识字，朗读、背诵儿歌。 【教学难点】 了解“隹、鸟”等偏旁表义的特点。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 正确认读“世、界”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。 2.正确、流利地朗读课文，读出节奏。 教具准备 课件、实物展台。 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天， 老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。 2．出示课件，学生欣赏感受。 （课件出示2）：各种动物在不同环境活动的场面。 （1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。 （2）说说自己看到了哪些动物。 导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他【设计意图：出示课件，展现动物画面，感受动物生活的快乐自由，自然而然引起
们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了8位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！ 二、图文对照，学习字词 1．（课件出示3、4：8种动物图片）：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 看图片，认识动物：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 2．（课件出示13 ：8种动物的词语） 出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。” （1）自由认一认，读一读。 （2）小老师领读。 （3）开火车认读。 导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！ 3.（课件出示5/6）：出示生字，识记生字。 ɡē c ón ɡ sh ēn ch ù li ù xi ón ɡ m āo ji ǔ p én ɡ you 歌 丛 深 处 六 熊 猫 九 朋 友 sh ì ji è qu è j ǐn xi ón ɡ y īn ɡ xi án ɡ y àn m ěn ɡ l ín ɡ xi ū 世 界 雀 锦 雄 鹰 翔 雁 猛 灵 休 （1）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （2）开火车读、齐读。 （3）正音，指导：“深、处、世”为翘舌音，“丛”为平舌音，“锦、雁”为前鼻音，“熊、朋、雄、鹰、翔、猛、灵”是后鼻音。 （4）你有什么好办法记住它们？ ①部件归类法：“鹰、雁、雀”都带有“隹”旁，“隹”部的 字大多数与鸟有关。②用加一加的方法识记“界、灵、歌、熊、猫、朋”：“田+介”是“界”，“彐+火”是“灵”，“歌”是“哥+欠”，“熊”是“能
识字3的教案设计
识字3的教案设计 1、认识11个生字，《识字3》教学设计。会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。 感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！ 2、板书：识字三，边板书边让学生书空。 1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。
2、去掉拼音读词语。 3、调动学生的生活积累识字。比如，各地学生可以结合当地地名认识“州(广州、兰州、苏州)、川(四川、银川)、岛(海南岛、舟山群岛)、峡(三峡、刘家峡)”。再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。 4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。 5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。 6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。如： 神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。 7、教师抽查学生自学情况： 换偏旁：伸——神勇――涌减一减：写――与眠――民
小学语文一年级下：《识字三》教学设计-教学教案-小学一年级语文教案
小学语文一年级下：《识字三》教学设计－教学教案-小学一年级语文教案 教学目标 1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字。 2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。 3、正确朗读韵文。 教学重点 识字、写字 教学准备 多媒体课件、生字卡片、词语卡片 教学过程 （一）创设情境 秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（二）学习韵文第一、二行。 那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。 公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行） 我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？指名读。 7、谁能用这些词语，说一段话？ 公园里有（），有（），还有（）.。 学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。 学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。 三、学习第三四行。 过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。 3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？ 学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。 学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。 学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。 学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。 五学习生字。 小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了
部编版一年级语文下册识字三教学设计(两课时)
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放 《识字3》教学设计第一课时 学习目标： 1、会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、有搜集对子和对对子的兴趣。 教学重点：读准字音，识记字形，朗读课文。 课前准备：生字卡片、课件。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片） 2、让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。）（学生观看图片）说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。 过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里 二、初读课文，识记生字 1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！ 2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招
呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。请小老师带领大家读一读。提问：你认识哪些生字宝宝？生读。在哪儿见过？ 3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。“霜蜂”拼读。 4、手拉手开火车读生字。 5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。 6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。 7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？ 三、再读课文，理解对子的特点 1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。 2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字 3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。 4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌
识字3教案教学设计
识字3 教案教学设计 曾文燕 教学目标： １、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。 ２、正确、流利地朗读课文。 ３、激发对对子的兴趣，加强对大自然的了解。 教学重点、难点： 识记生字，诵读课文 教具、学具准备： ＣＡＩ课件；词语卡片；田字本； 课时安排：二课时 第一课时 教学过程： 一、导入新课。 1、小朋友观察过天上的云吗？美不美？还想不想再看看更美的景色？来，老师带你们去看一看。（出示课件，欣赏图片：晨雾、云海、朝霞、夕阳、和风细雨、山清水秀、鸟语花香、牛羊成群、万紫千红、遍地红花、霜、雪）。 2、图片上的词语还没学，怎么有的小朋友就已经认识了？课堂上还有不认识字的怎么办？ 3、好，下面我们就用刚才介绍的好办法来学习识字3。（齐
读课题：识字3） 二、初读课文，认识生字。 １、开书36页。老师先提一个小要求：读课文的时候，想想每一行都有一个什么字？好，自由读吧！谁来说，每一行都有一个什么字？观察得多仔细呀！（出示图1） ２、请看，这就是刚才我们看到的词语，有的是两字词语，有的是四字成语，只要在中间加个对字，就成了这篇课文——对子歌。能读好吗？好，请看着大屏幕，这次，小朋友要特别注意红色生字的读音，把课文再读一遍吧！ ３、刚才我听到有些小朋友的翘舌音和后鼻音读得还不够准。（出示图2） 瞧，我把生字都从课文里请出来了。请谁来做小老师教教大家？读对了，大家跟着他读两遍。 这个字音，请听大老师读。（纠正霜、朝、蜂得读音）还有谁想读，好，开火车，小小火车谁来开？（我来开）全班一起读。 ４、生字都会读了吗？好，我们来玩个摆长龙的游戏。（全班念儿歌：玩字卡，摆长龙，快速认读我最棒！） ５、（出示图3）下面，我们来跟电脑小博士比一比，看谁读得又快又准。（点击小博士） ６、（出示图4）瞧，生字们排着队准备回家了，草地上的这排小房子，分别是谁的家呢？仔细看看屋顶上的门牌，你
识字三教学设计与反思
《识字三》第一课时教学设计 鳌头镇第二中心小学张伟琼 教学内容： 人教版一年级语文下册《识字三》 教材分析： 《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。对子的内容都与大自然有关。教学本课应在学生熟读成诵的基础上，联系大自然实际，采用多种方法识字。 学情分析： 对于一年级下学期的学生而言，识字课并不陌生，他们已经积累了许多识字的方法和经验，初步认识了许多客观事物。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言，从而更好地识字。设计理念： 生活是教学的源泉，也是学生们认识世界的重要途径。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生选择自己的方式来识字、朗读，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。 教学目标： 1、认识“雾”、“霜”等13个生字，会写“和”、“语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣，多种识字方法。 教学重点：通过朗读理解课文内容，感受大自然的美。 教学难点：培养学生主动收集对子意识。 教学课时：两课时 第一课时 教学点： 1、引导学生注意观察大自然，联系实际识字。
依据：1）文本：文本内容本身出现的生字大部分都是大自然中的一些事物名称。 2）教学用书：建议引导学生联系生活实践来识字。 3）评价标准：建议引导学生能结合上下文、联系生活实际、换词或借助实物、图片、动作等直观手段了解课文中词语的意思。 2、有收集对子和对对子的兴趣。 依据：1）文本：文本内容本身以对子形式出现。 2）教学用书：学习目标中要求引导学生有收集对子和对对子的兴趣。 3）单元之间的联系：后面《识字七》的内容形式和本课内容形式都是以对子的形式出现。 教学过程： 一、激趣导入： 1、今天，我想去美丽的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出发吧! 2、出示图片，提问学生看到了什么？ 3、相机出示：晨雾、白霜、朝霞、夕阳、蜜蜂、蝴蝶、李树、杨树、蓝天碧野、万紫千红、山清水秀、鸟语花香(生字注音) 二、自主识字 1、过渡：同学们说得真棒!这些词，你会读吗? 2、展示读词：读一读，认识哪个读哪个，并让学生说说自己是怎么认识这些词的。 3、认读词语： A、自由读词 B、指名读词 C、正音(重点指导：朝、蜂、紫)。 D、交流读词：根据大家提的几点建议，请你们再读读。和同桌组成学习伙伴，你读给我听，我读给你听。如果同桌读得好，你就表扬他；如果同桌读时有困难，请你帮助他。 E、齐读。 4、识记生字。 A、自主识字：这些字是我们今天要学的生字，想想你有什么好办法来记住它们? B、同桌交流。 C、全班交流。（引导学生用学过的加一加、合一合等识字方法记字。） D、游戏巩固：同学们都拿出自己的生字卡片。按照老师的要求，找到相应的生字，然后
一年级识字三教案
一年级语文下册识字三教案 教学目的 １、会认本课１３个生字。 ２、认识词语，了解课文内容，初步感受汉语的对仗美。 ３、正确流利地朗读课文。 教学重难点 １、会认１３个生字，会写六个字。 ２、认识本课中１２组相对的词语和五个四字词语。 教具准备 收集与本课相关的资料，制作多媒体课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 小朋友，我们生活在美丽的地球上。地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都十分喜欢。今天我们将要学习的这篇课文──板书《识字３》，就是描写这些自然景观的，而且它还是一首对子歌呢。你们想不想读一读呀？ 二、师生合作，学习生字 １、引导自学，读准字音： ⑴初读儿歌，感知全文。 ①老师带读
请大家翻开书３６页，先请听老师读，会读的小朋友轻轻地跟着读。 ②愿意读的小朋友站起来读。 ⑵汇报交流： ①让学生当小老师提醒大家，读准难读的字音。 这首儿歌里啊，还藏着许多生字呢！谁愿意来当小老师，提醒大家，读准字音： 多媒体出示生字。 指名读，读对了其余同学跟读两遍 ②开火车练读生字： ２、集中识字，认清字形： ⑴学认同部首生字： 那这么多生字该怎么记呢？先来看看这几个字，你发现了什么？ （雾、霜、霞、蝶） （学生活动、汇报） （课件重点指导识记“霞”） （2）猜字谜、编字谜，学习部分生字。 ①猜字谜： 朝、碧、杨 下面，我们再玩个猜字谜游戏。你们看，这就是谜语，老师悄悄告诉你们，这些谜语的谜底，都在我们今天学习的生字中。动动脑筋，猜一猜。你猜出了哪一条？
（学生猜字谜）（课件配合） 王先生白先生，坐在一块石头上 -碧 十日十月 -朝 操场上种着树，尘土不见了 -杨 ②学生创编字谜 千、李、夕、 刚才，那两条字谜是王老师出字的。如果让你们来编字谜，愿意吗？那咱们就试试吧！看看选哪个字？就选千、李、夕吧。 （贴卡片）（学生编字谜） ３、继续识字“紫、秀”， ⑴“紫”的教学： 我们用猜字谜、编字谜的方法，又学会５个生字。只剩下两个生字啦。谁能给“紫”组个词 （紫色……） 找找，现在我们身边哪些东西是紫色的？我们吃的水果有哪些是紫色的？你见过哪些紫色的蔬菜？ （指导语言训练） 在我们的生活里还有许多紫色的东西，只要留心观察，你还能发现更多紫色的东西！下课后，大家还可以找一找，说一说！ ⑵“秀”的教学： ①就剩最后一个“秀”字了。谁有办法很快记住它？ ②指导书写：
32.二年级语文上册《识字3 拍手歌》教案及反思
识字3 拍手歌 教学目标： 知识与技能： 1. 正确认读“牢、记”等13个生字；正确书写“歌、丛”等10个字。 2. 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 3. 正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 4. 了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 过程与方法： 1.通过引导，讲解，鼓励，启动，合作法进行教学让学生掌握“牢、记”等13个生字；正确书写“保、护”等10个字。 正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、保护、动物”等词语。 2.正确、流利地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手游戏。 3.了解“隹zhuī、鸟”等偏旁表意的特点。 情感态度与价值观：交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。 教学重点难点 教学重点：识记与动物有关的生字；了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点；熟读课文，能做拍手游戏。 教学难点：了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学准备：课件，生字卡片，生词卡片 教学方法：引导，讲解，鼓励，启动，合作法 学习方式：自主学习，合作学习，交流学习，讨论学习 教学过程： （一）展示图片，谈话导入，揭示课题 1. 课件展示动物图片，引导学生说说认识其中的哪些动物，告诉学生这些 动物就藏 在今天要学习的课文中。 2. 揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3. 认识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。 教师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2. 学生自由读课文，圈画生字，注意读准字音，读通句子。 3. 同桌互读，纠正字音。 牢（牢记）（牢狱） 记（记住）（记性） 雀（麻雀）（孔雀） 锦（锦鸡）（云锦） 雄（雄伟）（雄鹰） 鹰（老鹰）（雄鹰） 翔（飞翔）（滑翔） 雁（大雁）（飞雁）
《识字3》教学设计3
《识字3》教学设计 教学目标 1、认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个生字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对子地兴趣。 教学重点 读、写字词。 教学难点 对对子的理解。 教学课时 两课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入 用课件引入情景（配上舒展一点的音乐）： 播放大自然各种美丽的景色，蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香 ....... 1、你看到的是什么？对着这么美的大自然你想说些什么呢？ 2、根据学生所说的可以出示一些词语。 （对于学生没有说出的词语，教师可以帮助给出。） 二、自主识字 1、展示读词： 你认识哪些词？你是怎么认识的？ 2、认读词语： ⑴自由识记。 ⑵指名读词。 ⑶同桌交流。 ⑷齐读。 3、识记生字： 独立思考哪些字可以怎么记？然后四人小组合作学习，评评谁的识字方法最好，推荐出来进行全班交流。 要求: 认真听伙伴的识字方法，相同的不再重复。 4、全班交流，给这些字找朋友。
三、巩固识字 1、去掉拼音读一读。 2、游戏巩固： 找一找带有卡片上偏旁的字，看谁找的多。 雨：() () () 虫: () () () 木: () () () 四 、 指导写字 1、出示所有要写的字，全班交流，找共同点： 观察要写的字，说说有什么发现？ （“和、秀、香”这几个字都有“禾”。） 2、重点指导写“和、秀”： ⑴让学生观察每个字： 想想哪里要注意？应该怎么写？ ⑵生描红，并练写一个。 ⑶展示优秀作品。 ⑷继续写字。 第二课时 一、创设情境，趣味巩固字词 1、抢读词语，看谁读得准确： 出示课后“我会读”。 2、课件出示图画： 让学生猜猜每副图应配上哪个词语？ 二、读文感悟 1、过渡： 有一篇课文把一些词进行了有趣得组合，想不想读一读？ 2、出示课文，自由朗读： ⑴想想这篇课文读了以后你有什么发现？ ⑵小结： 小朋友观察得真仔细！课文中得这种有趣的组合，是我们中国特有的，叫做对对子。 ⑶指名读。 ⑷想想这篇文章你在读的时候是用什么样的感情来读的？为什么这样读？ ⑸小结：