融合“篇章策略”的高中英语阅读教学初探

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融合“篇章策略”的高中英语阅读教学初探

作者：李玮玮

来源：《校园英语·上旬》2018年第03期

【摘要】在当前高中英语阅读教学模式中，教师仍然专注于传统的句法结构分析，而忽视了对学生语言实际运用能力的培养，使得学生不能灵活运用篇章策略，从篇章的角度来理解和分析文章，最终无法完成对语篇意义的理解。本篇文章运用篇章分析理论探索英语阅读教学的新思路，希望借此能抛砖引玉，为广大一线教师提供借鉴。

【关键词】篇章策略；阅读模式；阅读教学

【作者简介】李玮玮（1982.7- ），女，汉族，江苏宝应人，江苏省宝应县安宜高级中学，本科，中学一级，研究方向：英语。

一、引言

当前，中学英语阅读教学主要采用自下而上模式（bottom-up model）和自上而下模式（top-down model）。这两种模式下的阅读教学各有利弊，前者是低层次的阅读过程，忽略了高层次的语言结构对篇章理解的作用；后者是高层次的阅读模式，但在很大程度上夸大了读者在阅读中的主观预测、推理等作用。

陈莉萍在《第二语言阅读研究对中国英语教育的启示》（2006）一文中指出阅读过程不仅仅是“自上而下”和“自下而上”的结合，从阅读目的来讲，阅读过程又可分为接受性阅读、反思性阅读、批判性阅读等多种形式。为此，在具体阅读中，教师需要引导学生运用多种阅读策略，了解篇章结构知识来提高学生的英语阅读理解能力。

二、什么是篇章阅读教学

英语阅读教学中的篇章教学法是指从篇章入手，把篇章作为一个整体进行篇章结构分析的教学方法。这种教学方法要求教师在教学中从宏观角度出发，将篇章作为一个整体来处理，指导学生从篇章的形式和内容两个方面入手，结合语境来理解篇章的结构、中心思想，把握作者的写作意图等，既注重语言形式，又注重语言功能，而不是只停留在对单个词、句的表层分析上，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生最大限度地获取篇章中的有用信息，培养学生正确理解和使用语言的能力。

三、篇章策略的类型

1.体裁和类型。根据Fowler《The structure of Criticism and the Languages of Poetry》（1970）所述：篇章类型与篇章内容有关，可分为说明类、描写类、指导类、叙述类、论辩类、评价类等篇章。二者紧密相连，某种体裁的篇章往往具有几种典型的篇章类型：一般来