实施素质教育让学生快乐成长

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实施素质教育让学生快乐成长

作者：张宗东

来源：《甘肃教育》2017年第14期

【关键词】素质教育；学生；学习兴趣；快乐成长

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）14—0076—01

素质教育是教育自身改革发展的需要。目前，我国教育发展正处在由全面普及向质量提升跨越的阶段，“有学上”的问题基本解决，“上好学”的问题日益凸显。只有全面贯彻党的教育方针，大力实施素质教育，才能推动我国教育在新的起点上向前发展，实现教育强国的目标。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、坚守素质教育理念，使之成为支撑学生快乐学习的基点

当前在网络上有这样一种观点，说学习从来就不是一件轻松、快乐的事，换言之，他们认为学习就得吃苦，没有快乐可言，还搬出高考是唯一公平的模式来支持“应试教育”、“苦学”的观点，持这种观点的人反对素质教育、快乐教育，认为这些都是虚无缥缈的，还担心这样会导致孩子不学无术。其实，这些人还没有真正理解“素质教育”的含义。“素质教育”并不等同于“放任自流”，即使是放手让学生去自主创新、自由探索的活动，也依然是一种有目的的教育活动，其最终指向仍是“教育”二字。同时，素质教育提出的“德、智、体、美、劳”等全面发展的观点，也是符合人的身心、智力、情感发展总要求和基本规律的，只有这种符合规律的教育，才能使教育回归其本真，也才能使学生真正享受到学习的快乐，避免“为吃苦而吃苦”。

二、领悟素质教育真谛，使学生在真正全面发展中体验快乐

我们一提到素质教育，马上会有人想到多开几节音、体、美课程，就是让学生全面发展了，其实，这样的理解太过于肤浅。按课程计划开齐开足课时，本来就是国家教育法规中规定的内容，不在于多开还是少开，关键的问题是，如何让学生在具体每一门课程的学习中都体验到全面发展的快乐呢？纵观目前实际教学，知识传授仍是重点，技能训练比重在逐渐提高，但引导学生对学习过程体验、感悟，启发其自主思考、掌握方法等方面仍显不足，情感态度价值观的教育也是薄弱点，这样，学生的学习依然是以单纯的知识学习和记忆再加上一些训练而已，日复一日，难免产生厌学情绪。若能全面落实《课程标准》要求，从着眼于学生素养提升的高度去引导学生学习，使学生心智、情感都参与学习，使其理解、思考、判断、创新、交流合作等多种能力协同发展，这样就会变被动学习为主动参与，相信学生定能从中体验到探索、创新的快乐和成功的喜悦，那么“快乐学习”就不再是一句空话。

三、正确认识“素质”和“应试”，避免以“应试”为借口压榨学生学习兴趣