浅谈小学英语教学中的“听与说”

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浅谈小学英语教学中的“听与说”

作者：张苏文

来源：《学周刊·下旬刊》2014年第04期

摘要：本文研究了在英语教学的起始阶段，小学生英语听说能力培养的必要性、重要性及可行性。学生需要在教师引导下不断积累语言因素，扩大操练面，激发英语学习兴趣，养成英语学习习惯。

关键词：加强口语训练操练面兴趣习惯

随着我国社会的发展与国际社会的交流日益频繁，英语作为一门语言就显得越来越重要，掌握一门过硬的英语技能是适应未来社会的必然要求。作为语言学习来说，幼儿阶段对于语言的接受可能最为敏感，所以我们有必要从小学阶段开始，就要重视学生英语的学习。当然这里需要注意的是，在新时期的英语学习中要打破之前哑巴英语的状况，不要单纯地追求学生考试成绩，而是要从语言作为交际工具的实用性出发，切实培养学生的能力，具体来说就是听和说的能力。听与说是实用英语的核心，学生在这两个方面能力得到提升后，英语水平就会有实质性的提高。那么，在实际的教学工作中我们应该从哪些环节出发来提升学生的英语能力呢？笔者结合自身教学实践谈谈自己的看法。

一、在模仿中训练学生口语

作为一门语言学科，首先要做好的就是规范的发音，但是很多学生在英语发音上还是有一定的欠缺的，因为他们缺乏较好的语言环境，而部分英语教师为了教学需要在发音上偏慢，这影响了学生口语发音的准确性。所以，教师应尽可能地使学生多听、多看一些相关的语音和视频资料，给学生营造一种有利于学生收听和模仿的氛围。

例如，三年级上册Unit 1 Hello！通过视听，学生首先领会标准的英文打招呼与问好，大

家积极模仿，课后能规范地表达出My name is....What’s your name ？以后相互见面都会亲切对我喊：“Hello！Miss Zhang！”那种热情的表达体现了学生对英语教师的喜欢以及对英语这门课程的极大兴趣，同时也在潜移默化中提升了学生的听和说的能力。

二、多用英语来组织教学

常规的小学英语教学中，很多教师为了方便学生听懂、听明白，往往是汉语式英语教学模式，这样虽然能够降低学生的学习难度，但是很容易使学生忽视使用英语的习惯，所以在英语教学中教师要尽可能地多使用英语进行教学，给学生一种示范和影响。同时，现行的英语教材在内容的编排上与学生的日常生活紧密联系，难度也不大，这有利于英语教师使用英语进行教学，可以使学生参与其中，进而提升自己的英语听说能力。

三、角色扮演、提升学生能力