幼儿园课程与活动设计试题

幼儿园课程与活动设计试题

一、单项选择题l. D 6.A 2. A 7.D 3. D 8. B 4. C 9.A 5.D 10. A

1.在广义上，幼儿园课程的理解，以下陈述错误的是()。

A.它是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验

B.它表现为帮助幼儿获得优异的学习经验

c.它包括促进幼儿身心全面和谐发展的各种教育活动D.它是指幼儿园的教学科目

2.课程的核心问题是()。

A.课程的价值取向

B.课程内容c.课程目标D.课程计划

3.以下不属于幼儿园课程基础学科的有(

A.心理学

B.社会学c.哲学D.教育学

4.根据行为主义理论，幼儿园课程()。

A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利

B.应该既能适合儿童的发展，又能对儿童的认知具有挑战性

C应通过强化塑造儿童的行为D.应该为儿童提供文化工具，帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景

5. 蒙台梭利设计的课程反映的是()哲学思想。

A. 存在主义

B.实用主义c. 唯理论D.经验论

6. 在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，这属于( )

A. 游戏与教学的分离式结合

B.游戏与教学的插入式结合c.游戏与教学的整合式结合D.游戏与教学的复合式结合

7. 关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法，错误的是()。

A. 游戏作为幼儿园课程重要的组成部分，可促进幼儿各种能力的发展

B.游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习

c.游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合

D. 游戏在幼儿园课程实践中得到了其应有的地位

8. 在设计低结构的幼儿园教育活动时，()。

A. 活动内容往往会比较具体、确定，并强调学科的逻辑性

B. 会以儿童在活动过程中获取的经验为优先点，活动内容往往具有可变性

c. 活动设计者心目中应有很强的"目标意识""自上而下"地根据教育活动的目标选择和组织活动内容

D.活动设计者常会仔细分析和研究教育活动的目标，以及该教育活动的目标与其他教育活动目标之间的关系，然后根据活动目标选择相应的活动材料

9. 下列不属于幼儿园数学教育活动的内容的是()。

A. 能进行10以内数的计数活动和加减乘除运算

B.初步认识日常生活中的一些常见量

c. 能区分上下、左右、前后等空间方位D. 初步认识一些简单的立体几何图形

10. 属于相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点的是()。

A. 减少儿童活动转换的困难

B. 使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

c.使各领域形成平行关系，容易使不同领域之间达成平衡D.使教青活动的设计简单化并具有较强的可操作性

二、判断对错题11. X 16. X 12. .J 17. X 13. .J 18. .J 14. .J 19. .J 15. .J 20. X

11.根据维果斯基的最近发展区理论，幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。( )

12.幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。( )

13.游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值，游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。( )

14.按教育活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成无结构活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。( )

15.与目标模式相比，过程模式的目标是生成性的，更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。( )

16.根据成熟理论，当儿童尚未达到"准备状态"时，教师应该人为加速儿童的发展。( )

17. "数学是知识的建构"，此观点强调数学是系统化的训练。( )

18.罗恩菲尔德主张，美术是一种教育工具，能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私，而最为重要的是，它能发展儿童创造性地工作的全部能力。( )

19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法

20.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时，可以采用-些客观的标准和指标，以量化的方式进行。( )

三、简答题

21.幼儿园课程有几种典型的定义?各是什么?

22.按幼儿园教育活动的学科性质，可以将幼儿园教育活动分成哪几类活动?

23.幼儿园健康教育的目标包括哪些?

四、论述题

24.请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

五、案例分析

25.请分析以下案例。

幼儿园大班李教师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时，组织幼儿开展游戏"扔沙包

比赛"李教师带幼儿到户外，先让幼儿扔沙包，然后引导幼儿思考"怎样才能知道沙包扔了多

远?你可以用什么方法知道呢?"在李教师反复要求和提示下，幼儿举出了可以用棍子、可以用

跨步、可以用绳子、可以用布条等方法来测量……同时，老师还组织幼儿们对这些方法进行讨

论。最后李老师汇总了幼儿所举的办法。请你根据所学知识说说，通过这个教学活动，幼儿真

正掌握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进。

答案及评分标准

三、简答题

21.答: (1)幼儿园课程即教学科目。幼儿园课程被看成一门门的教学科目

(2)幼儿园课程即教育活动。泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和

(3)幼儿园课程即学习经验。该定义认为"幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验22.答:按幼儿园教育活动的学科性质，可以根据编制课程和组织教育活动的需要，将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动、计算教育活动、科常教育活动、音乐教育活动、美术教育活动、和体育活动。幼儿园教育活动的这种分类方法，是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法，也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。

23.答:幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面:

(1)认同与健康有关联的自身需要(2)认同自身对维护健康的责任心(3)区别安全的行为和有危害的行为;

(4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法; (5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法;

(6)初步运用处理紧急事件的技能

四、论述题

24.答题要点:按教青活动的结构化程度分类，可以将幼儿园教育活动分成元结构教青活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。结合幼儿园教育活动实际，游戏活动是"元结构"教育活动，区角活动(活动区活动)是"低结构"教育活动，集体教学活动"高结构"教育活动。结合实际:(6分〉

五、案例分析

25.要点:

答:①如此组织教学活动，幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方法。

②幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行学习的。幼儿能说出测量的方式，并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点，更不能断定幼儿能将之转化为动手操作能力。因此，如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法，就应该让幼儿真正动手进行测量。

③实践性是幼儿园课程的重要特点，幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得直接经验。所以，这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远，或者通过测量来比比沙包谁扔得远等活动，让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。

一、单项选择题1.D 2。B 3。B 4。D 5。D 6.A 7。C 8。B 9。A 10.D

1.幼儿园语言教育的内容不包括.. ( )。

A。词汇B。口语表达C.讲述与朗诵儿童文学作品D.书写

2.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是( )。

A。存在主义B。实用主义C。唯理论D。经验论

3.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标.. ,这表明幼儿园课程具有.. ( )。A。个体适宜性B.整体性C。实践性D.标准化

4.以下不属于幼儿园课程基础学科的有.. ( )。

A。心理学B。社会学C.哲学D。教育学

5.蒙台梭利设计的课程反映的是( )哲学思想。

A。存在主义B.实用主义C。唯理论D。经验论

6.在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动,教师不进行任何干涉,这属于.. ( )

A.游戏与教学的分离式结合

B.游戏与教学的插人式结合

C.游戏与教学的整合式结合

D.游戏与教学的复合式结合

7.小组活动( )。

A。比较适合师幼比例小的状况B。适合活动的结构化程度高的状况

C。一般让幼儿在自己的发展水平基础上以自己的速度完成适合自己的学习任务

D。适合让儿童完成教师预定的某学科教学任务

8.关于幼儿园教育活动设计的过程模式,下面说法错误的是.. ( )。

A.受过程模式影响,幼儿园教育活动设计时会淡化教育活动目标的预设,对预设的目标采取灵活的态度

B.过程模式没有教育目标

C.过程模式把教育活动设计建立在实际的教育情境基础上,强调学习者的主动参与和探究学习,重视活动的过程

D.过程模式由于没有相对明确的标准,活动设计、实施和评价过程带有一定的主观性,缺乏科学性、计划性和系统性

9.幼儿园教育活动内容的选择和组织,( )。

A.随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变

B.随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变

C。高结构的教育活动,活动内容强调幼儿的经验,强调幼儿主动发起和自主生成

D.低结构的教育活动,活动内容强调教师预设的教学,强调知识和技能的获得

10.在数学教学中应该运用一些操纵性材料,这是( )的理论的主要观点。

A.数学是一种训练

B.社会交往和数学学习

C.数学是知识的建构D。数学教学..

二、判断对错题11.×12。√13.√14.×15.√16.×17。×18。√19。√.. ⒛.×

11.传统课程本质观的课程定义是将课程看成是目标,这是使用最普遍、影响力最深远的课程定义。( )

12.幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自身的教育理念和需求,对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。( )

13.游戏对幼儿发展具有不可忽视的价值,游戏活动是幼儿园课程的一个重要组成部分。.. ( )

14。在设计高结构的幼儿园教育活动时,活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现型目标取向。( )

15.将幼儿园教育活动的内容看成幼儿学习活动的取向,其关注点是幼儿做些什么。.. ( )

16.维果斯基对儿童语言发展的观点同皮亚杰是一样的,都认为“语言和思维是同一过程”。( )

17.“数学是知识的建构”的观点强调数学是系统化的训练。( )

18.罗恩菲尔德主张,美术是一种教育工具,能够耕耘人的感性、促进合作、减少自私,而最为重要的是,能发展儿童创造性地工作的全部能力。( )

19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

20.一般而言,小班每天集体活动不超过两次,每次最多10分钟。( )

三、简答题(每题8分,共24分)

21.幼儿园课程有几种典型的定义?各是指什么?

22.按幼儿园教育活动的学科性质,可以将幼儿园教育活动分成哪几类活动.. ?

23.简述幼儿园教育活动目标制定的原理。

四、论述题(16分)

24.怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求?

五、案例分析(20分)

25.请分析以下案例。

幼儿园大班李老师在引导幼儿学习生活中常见的测量方法时,组织幼儿开展游戏“扔沙包比赛”:李老师带幼儿到户外,先让幼儿扔沙包,然后引导幼儿思考“怎样才能知道沙包扔了多远?你可以用什么方法知道呢.. ?”在李老师反复要求和提示下,幼儿举出了可以用棍子、可以用跨步、可以用绳子、可以用布条等方法来测量.. ..。随后李老师还组织幼儿们对这些方法进行讨论。最后,李老师汇总了幼儿所举的办法。请你根据所学知识说说,通过这个教学活动,幼儿真正掌握测沙包扔多远的方法了吗?为什么?并说说应如何改进。..

答案及评分标准

三、简答题(每题8分,共24分)

21.答:(1)幼儿园课程即教学科目。幼儿园课程被看成一门门的教学科目。(2分)

(2)幼儿园课程即教育活动。泛指为儿童设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。(3分)

(3)幼儿园课程即学习经验。该定义认为“幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验”。(3分)

22.答:按幼儿园教育活动的学科性质,可以根据编制课程和组织教育活动的需要,将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动(1分)、计算教育活动(1分)、科常教育活动(1分)、音乐教育活动(1分)、美术教育活动(1分)和体育活动(1分)。幼儿园教育活动的这种分类方法,是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法,也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分)

23.答:(1)不同结构化程度的幼儿园教育活动目标陈述的趋向。(4分)

除了连续体上的两个极端外,低结构教育活动,活动目标强调过程,目标比较宽泛;高结构教育活动,活动目标强调结果,目标比较具体。

(2)不同结构化程度的幼儿园教育活动目标制定技术。

在为高结构教育活动制定活动目标时,应以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心,将上位的课程目标层层分解,落实到每一个具体的教育活动中,是一个先目标、后内容的过程(1分)。完全结构化教育目标的制定完全由设计者确定,不顾及幼儿的兴趣和需要,不过这种极端做法几乎不存在(1分)。在为低结构教学活动制定目标时,活动设计者应根据幼儿的兴趣和需要,并在活动过程中随时调整目标,是一个先内容、后目标的过程(1分)。在无结构教学活动中,教师一般无需为其确定活动目标(1分)。

四、论述题

24答题要点:

(1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能,并使之达成平衡;(3分)

(2)要具有多样性,做到动静结合;(3分)

(3)既要制度化,又要具有一定的弹性;(2分)

(4)要考虑各种生态环境和条件(2分)

五、案例分析(20分

25.答:(1)如此组织教学活动,幼儿并没有真正掌握测量沙包扔了多远的方法。

(2)幼儿的思维发展是具体的、形象的。而且幼儿是通过实际操作材料进行学习的。幼儿

能说出测量的方式,并不代表幼儿真正掌握了具体测量的方法和要点,更不能断定幼儿能将之

转化为动手操作能力。因此,如果要让幼儿真正掌握日常测量的方法,就应该让幼儿真正动手

进行测量。

(3)实践性是幼儿园课程的重要特点,幼儿园课程应注重幼儿通过实践活动获得直接经

验。所以,这个活动还应该安排幼儿通过多种方法测量沙包扔出多远,或者通过测量来比比沙

包谁扔得远等活动,让幼儿在亲手测量的实践活动中掌握各种测量方法。

一、单项选择题1.B 2。D 3。A 4.D 5.C 6.B 7.A 8。B9.D 10.D

1.“课程是指学生体验到的意义”,对课程的这种定义是认为.. ( )。

A。课程即教学科目B。课程即学习者所获得的经验C。课程即目标D。课程即师生的对话

2.幼儿园课程的特点不包括.. ( )。A。个体适宜性B.整体性C。实践性D。标准化

3。课程的核心问题是( )。A.课程的价值取向B。课程内容C。课程目标D。课程计划

4。以下不属于幼儿园课程基础学科的有.. ( )。A。心理学B。社会学C。哲学.. D.教育学

5。根据行为主义理论9幼儿园课程.. ( )。

A.应重视幼儿自由选择材料和活动的权利B。应该既能适合儿童的发展,又能对儿童的认知具有挑战性

C。应通过强化塑造儿童的行为D。应该为儿童提供文化工具,帮助儿童适应所处的外部世界和文化情景

6。幼儿园课程与幼儿园教育活动之间的关系是.. ( )。

A。幼儿园教育活动包括幼儿园课程B.幼儿园中各种类型的教育活动组成了幼儿园课程

C.幼儿园课程组成了幼儿园教育活动D。幼儿园教育活动是一个宏观的类概念,幼儿园课程是一个微观的子概念

7.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型,大致可以分为( )。

A.分离式、插人式和整合式

B.分离式和整合式C。插入式和整合式D.分离式和插入式

8。以行为目标为取向的幼儿园教育活动,( )。

A。在低结构的幼儿园课程中可以看B.能提高幼儿园教育过程的计划性、可控性和可操作性

C。强调在儿童、教师与教育情境的交互作用过程中产生的活动目标

D。在教育实践中不容易操作,难以被教师广泛地运用

9.儿童的健康教育主要涉及的领域不包括( )。A,认知B.行动C。情感D.语言

10.以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式( )。

Λ。独立组合的方式B。相互渗透的方式C,相互整合的方式D.强调某领域活动的方式..

二、判断对错题11,√12.×13.√14.×15.√⊥6。√17.×18。×19.、/ 20. ×

11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动。( )

12.根据成熟理论,当儿童尚未达到.. “准备状态”时,教师应该人为加速儿童的发展。( )

13.受皮亚杰的影响,幼儿园课程开始强调儿童探索与发现,教育应适合不同发展水平儿童的发展,要促进儿童自主建构知识。( )

14.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可以促进幼儿各种能力的发展,但是并不有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习。.. ( )

15.一般而言,活动的结构化程度越高,活动方法越多,就越突出教师的指导作用。( )

16.如果活动目标只以儿童的行为来确定,教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。( )

17,乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天获得的,而不是通过先天的语言获得装置发展而来的。( )

18.正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动(如体育、运动、健康等)进行。( ) 19,幼儿园社会教育的目标为:通过为幼儿提供有计划的社会学习活动,促进他们自我意识的形成,发展与人交往、合作的能力。( )

20.完全由教师预设的活动是.. “高结构活动”。( )

三、简答题(每题8分,共24分)

21。幼儿园课程的特点是什么?

22。维果茨基的.. “最近发展区”理论对幼儿园课程有何影响?

23.幼儿园健康教育的目标包括哪些.. ?

四、论述题(16分)

24.怎样才能使幼儿园一日活动的组合和安排符合教育和保育的要求?

五、案例分析(20分)

25.(字数不得少于300字)

请分析以下案例中所反映的幼儿园课程价值取向以及小学人学考试对幼儿园课程价值取向的影响。

我们班的一位女孩王××,聪明文静,是班里名列前茅的宝宝。马上要毕业升小学了,我带着她去参加徐汇区某外国语小学

的笔试,1000余名考生中9她以第120名的笔试成绩脱颖而出。一周后,我又带她去该校面试,面试内容是阅读一篇中文儿歌、做100以内的加减法以及一个全英语的游戏活动。最后面试的成绩是第400名。事后,面试教师告诉我.. :“她数学方面完成得不错。做英语游戏活动时,声音太轻了;念儿歌的时候也是,念到第三句就再也不愿意念下去了。”王××后来解释.. :“丿L歌里很多字都不认识,不想念了”。..

三、简答题(每题8分,共24分)

21.答:幼儿园课程在许多方面有别于其他各级各类教育机构的课程,有着自身的特点。

(1)幼儿园课程的首要特点是个体适宜性。幼儿园课程应努力做到适宜于个体幼儿的发展,注重儿童个体身心发展的需要,而不是更多地强调社会需要和知识体系。(2分)

(2)幼儿园课程还具有整体性的特点。表现在课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标的,而不是仅仅侧重于某一方面的发展。(2分)

(3)实践性是幼儿园课程的又一特点。由于幼儿认知发展的局限,幼儿园课程注重儿童直接经验的获得,而不是间接知识的传授。幼儿的学习不可局限于书本知识的接受,他们的学习是运用感官,通过生动的生活实践,从而积累直接经验的过程。因此,幼儿园课程较多地是采用活动而不是上课的形式加以组织。(2分)

当然,幼儿园课程除了以上这些显著的特点外,还表现出在课程内容上的基础性和启蒙性的特点,在课程实施上表现为游戏性和生活性的特点。(2分)

22.答:根据维果茨基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应遵循以下原则..

(1)应正确地组织情景,创造儿童的最近发展区,也就是说,幼儿园课程的设计和实施应在儿童最近发展区的现有的发展水平(独立行为水平)与潜在的发展水平(需要帮助水平)之间, 使儿童通过各种类型的互动,包括与相同水平同伴的互动、与不同水平同伴的互动以及与成人的互动等,促进自身的发展。(2分)

(2)不仅只是去评价儿童的独立行为水平,而且能够发现儿童在各种帮助水平下的能力,这就是说,教师应该使用一种更具弹性的动态性评价技术和方法去评价儿童9包括鼓励儿童表述他们的所知,注意儿童是怎样使用为他们所提供的帮助,明确怎样的暗示是最有效的,等等。(2分)

(3)重视教学对儿童发展的积极作用,特别强调教师在与儿童互动中应起的作用,在教学过程中教师要准确定位,扮演好“促进者”、“帮助者”的角色,指导、激励、帮助儿童,促进儿童自主发展。(2分)教师要实施鹰架教学,即一种教师为儿童提供帮助9促使其在最近发展区内发展的教学手段。为了提高鹰架教学的实效,教师应在儿童已有的认知水平的基础上扩大教学,在没有超越儿童最近发展区的前提下扩大儿童的发展。扩大,并不是加速,扩大指的是教师通过使用各种提示、重复、提供实物等手段,以儿童最近发展区内已有的受帮助行为为基线的扩展,帮助儿童发展位于较低水平的行为。(2分)

23.答:幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面:

(1)认同与健康有关联的自身需要。(1分)(2)认同自身对维护健康的责任心。(1分)(3)区别安全的行为和有危害的行为。

(4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法。(2分)(5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法。

(6)初步运用处理紧急事件的技能。(1分)

四、论述题(16分

24.答题要点:(1)要充分发挥各种类型的教育活动的功能,并使之达成平衡; (2)要具有多样性,做到动静结合;(3分)

(3)既要制度化,又要具有一定的弹性;(2分)(4)要考虑各种生态环境和条件。(2分)

五、案例分析(20分

25.答:从该幼儿笔试成绩突出,面试时数学方面表现出色可侧面反映出该幼儿园的课程价值

取向较注重幼儿的认知能力和知识、技能的获得,表现出了一种知识本位的课程价值取向。另外,文中提到“班里名列前茅”,说明该幼儿园对幼儿的能力、知识进行了排名,体现出了一种违背“教育公平”原则的价值取向。

但从该幼儿的其他表现,比如说声音很轻,遇到困难就轻易放弃(有些字不会念,就不想念了)可以发现,该幼儿园较忽视幼儿主动、自信、抗挫折能力等良好个性和心理品质的培养,过于注重认知,忽略了个性和社会性等方面。

从两次小学人学考试科目和题目又可以看出,幼儿园的这种课程价值取向在很大程度上受到了小学人学考试内容的影响。因为小学过于注重知识、技能等培养,因此幼儿园在课程设置时也迎合了这种需求。但对于幼儿的长久发展来说,良好的个性和行为习惯是可持续发展的保障。

一、单项选择题1.D 2。A 3。B 4。D 5。B 6.A 7.C 8。 C 9。D 10.A

1.不属于我国对幼儿园课程典型定义的是( )。

A.课程是教学科目

B.课程是教育活动

C.课程是学习经验

D.课程是交互活动

2.课程的核心问题是( )。A.课程的价值取向B.课程内容C.课程目标D.课程计划

3.下列不属于幼儿园课程要素的是.. ( )。A.课程目标B.课程计划C.课程内容D.课程评价

4.以精神分析学说为理论基础的课程方案是.. ( )。

Λ. High/Scope课程B.瑞吉欧教育体系C.算术和阅读直接教学系统D.斑克街早期教育方案..

5.社区对幼儿园课程最主要的影响是.. ( )。

A。通过家长和社区的参与可为学前儿童的发展提供更加有利的生态环境

B。幼儿园课程涉及的范围扩大了,与社区的功能结合起来了

C。为家庭提供育儿及其他需求方面的整体服务支持

D。将家长和社区纳人到学前教育中来

6.幼儿园游戏活动与教学活动的结合类型,大致可以分为( )。

A.分离式、插人式和整合式

B.分离式和整合式

C。插人式和整合式D.分离式和插人式

7.幼儿园所进行的各种教育活动( )。

A。多是纯游戏活动B。多是非游戏活动

C。多是游戏活动和教学活动不同程度的结合D。多是纯教学活动

8.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料,这一取向.. ( )。

A.强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构

B。会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动,让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现

C。关注的是教材和教师的教学,特别是学科知识和技能的传递

D。强调教育活动与社会生活的联系,强调幼儿在学习中的主动性

9.幼儿园语言教育的内容不包括.. ( )。

A。词汇B。口语表达C。讲述与朗诵儿童文学作品D。书写

10.相互渗透或整合地选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是.. ( )。

A。减少儿童活动转换的困难B.使领域课程能为幼儿提供各领域教育中的关键概念

C。使各领域形成平行关系,容易使不同领域之间达成平衡

D.使教育活动的设计简单化并具有较强的可操作性..

二、判断对错题11.√12.×13。×14。×15。√.. 16.√17.√18.×19.√⒛。.. ×

11.“课程即学习者所获得的经验”这种课程定义的突出特点是把学生的直接经验置于课程的中心位置。.. ( )

12.根据维果斯基的最近发展区理论,幼儿园课程的设计和实施应该低于儿童的最近发展区。.. ( )

13.按幼儿园教育活动的学科性质来分,可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。( )

14.由在连续体所处的位置可知.. ,“单一科目”教学活动是低结构教育活动。( )

15.与目标模式相比,过程模式的目标是生成性的,它更多地表现为教育过程中各阶段的方向或教育情境的产物。( )

16.班图拉(Bandura,A。)认为儿童语言学习不是一个内部成长的过程,而是通过社会模式的呈现以及社会训练和实践而构成的。( )

17.幼儿园数学教育主要是为幼儿提供有计划的,与数、量、形、时间和空间有关的学习活动。( )

18.目标取向的评价强调评价者与具体评价情景的交互作用,特别注重评价过程中幼儿的表现、兴趣和需要。( )

19.总体而言,综合课程抹杀或者淡化了每个学科科目或领域的独特性。( )

zO。综合音乐感教育是20世纪60年代产生于英国的音乐教育流派。( )

三、简答题(每题8分,共24分)

21.皮亚杰的知识建构理论对早期教育的贡献是什么?

22.如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类.. ?

23.幼儿园教育活动实施的原则有哪些.. ?

四、论述题(16分)

24.请结合幼儿园教育活动实际,论述如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。..

五、案例分析(20分)

25.(字数不得少于300字)

请根据游戏在幼儿园课程中的作用分析以下案例。

案例:爬滑梯

体育活动时间,3岁的滔滔在操场上玩滑梯的游戏。滔滔选择了一木质滑梯一格一格地手脚交替爬,一边爬一边数着梯子的格数.. “1,2,3,⒋¨···。很快他就爬到了梯子的顶端并滑了下来。在随后的爬滑梯过程中,滔滔一边爬一边念老师教过的爬滑梯儿歌.. “滑滑梯,滑滑梯,你先我后别着急..”,爬到一半时,他低头看着地面,还大声叫着地面上同伴的名字.. :“看,我多高呀!”爬了几遍后,滔滔换了操场上一塑料滑梯,又开始自己玩起了游戏。..

三、简答题(每题8分,共24分)

21.答:皮亚杰的知识建构理论,揭示了儿童认识发生和发展的过程,特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。(2分)

对皮亚杰来说,认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上,而且还建立在儿童自身主动活动的基础上,即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识,从而主动地尝试了解外部世界的意义。(3分)

儿童积极地参与与世界的互动,动作是他们建构知识、认识世界的原因。皮亚杰认为,任何知识都发源于动作,动作是联系主客体的桥梁,动作发展了,主客体之间的联系就得到了发展,它们分别演化成为关于客体的物理知识结构和关于主体的逻辑数理结构。(3分)

22.答:按幼儿园教育活动的学科性质,可以根据编制课程和组织教育活动的需要,将幼儿园教育活动相对划分为语言教育活动(1分)、计算教育活动(1分)、科常教育活动(1分)、音乐教育活动(1分)、美术教育活动(1分)和体育活动(1分)。幼儿园教育活动的这种分类方法,是编制幼儿园课程和组织幼儿园教育活动的一种常用分类方法,也是思考和陈述幼儿园各种教育活动的价值和实施的一种常用分类方法。(2分)

23.答:目标定向、关注过程的原则(1分);生活化原则(1分);活动化原则(1分);游戏化

原则(1分);综合化原则(1分);动态性原则(1分);创造性原则(1分);师幼互动原则(1分);

资源开发与利用原则(1分)。(回答以上任意1点即得1分,总分不超过8分)

四、论述题

24.答题要点:(D按教育活动的结构化程度分类,可以将幼儿园教育活动分成无结构教育活动(1分)、低结构教育活动(1分)、高结构教育活动(1分)和完全结构化教育活动(1分)。

(2)结合幼儿园教育活动实际,游戏活动是“无结构”教育活动(2分),区角活动(活动区活动)是“低结构”教育活动(2分),集体教学活动“高结构”教育活动(2分)。

五、案例分析(20分

25.答:游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可促进幼儿各种能力的发展;游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习;游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合。材料中爬滑梯的游戏直接发展了幼儿手脚交替向上爬的身体基本动作,丰富了幼儿身体运动的经验,促进了幼儿健康成长,并让幼儿从中体会到了快乐。同时,在爬滑梯的过程中,幼儿也同步练习和发展了数数的能力。促进幼儿早期数概念和数感的发展。在爬梯的过程中幼儿还一边念着儿歌,促进了幼儿语言能力的发展。另外,在游戏过程中,幼儿还,发生了与同伴进行了的互动交往,并在互动过程中增强了自信。同时,幼儿体验着站立高度的不同与地面上人物大小变化之间的关系..通过爬滑梯的这一游戏活动,幼儿在健康、数学、语言、科学等领域都获得了不同程度的、多方面的学习经验。

单项选择题1.C 2。B 3·B 4.A 5·B 6.A 7。C 8.D 9.C 10·D

1.把课程视为预期的学习结果,这是认为.. ( )。

A.课程即教学科目

B.课程即学习者所获得的经验

C.课程即目标

D.课程即师生的对话

2.如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位,那么在进行课程评价时.. ( )。

A。个别或小组启发教学为实施方法B。以结果为标准,更多采用结果评价模式

C。以儿童经验为课程内容D。以过程取向为课程目标

3.根据成熟理论,( )。

A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为

B。幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律,在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展

C。课程应该能够通过提供支持,对儿童的思维提出挑战,并使儿童获得成功

D。幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动..

⒋。瑞吉欧.. ·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受( )的影响。

A.皮亚杰建构主义理论B。行为主义理论C.成熟理论.. D.精神分析学说

5.方案教学的教育实践依据的哲学理论基础是( )。

A。存在主义B。实用主义C。唯理论D◆经验论

6.在幼儿园教育活动中,更强调幼儿自然发展的教师会.. ( )。

A。进行更多的游戏活动B.进行更多的非游戏活动C.进行更多的教学活动D。更重视知识和技能

7.将幼儿园教育活动内容看作是教师教学材料,这种取向.. ( )。

A。强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构

B.会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动,让幼儿在参与活动的

过程中自己去探索和发现

C。关注的是教材和教师的教学,特别是学科知识和技能的传递

D。强调教育活动与社会生活的联系,强调幼儿在学习中的主动性

8。在组织与实施幼儿园高结构教育活动时,( )。

A。教师不过多控制活动的环节,多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程

B。活动形式以个别为主,活动方法以幼儿的主动活动为主

C。教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动

D。设计者会以自身为中心,按照周密的预设环节开展活动..

9.“科学教育的重点是培养幼儿的科学思维”,这是一种基于.. “( )”的认识。

A.科学是一个知识系统B。科学是一个研究过程C。科学教育的建构主义观D.科学是一门艺术

10.独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是( )。

A。为儿童提供有关联性的经验B。较好地适应儿童的个体差异C。减少儿童活动转换的困难

D.使各领域形成平行关系,容易使幼儿在不同领域之间达成平衡..

二、判断对错题11.×12.√13.×14·√15。×.. 16.×17.√18·×19·√20。√

11.幼儿园课程要素包括课程目标、课程内容、课程组织与实施以及课程取向四个方面。..

12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来,通过活动,使教育机构成为儿童生长的地方,而不是学习现成教材的地方。( )

13.按幼儿园教育活动的学科性质来分,可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。( )

14.任何幼儿园课程中的各种活动,都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。( )

15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现,强调儿童反应的多元化和个性化。( )

16.在设计低结构教育活动时,活动设计者往往会采纳“活动内容即学习活动”或“活动内容即教师教学的材料”的取向。

17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动,让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识,为学龄期科学概念的学习打下基础。( )

18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位,以及各部位运动的方式。( )

19.对幼儿园教育活动实施的有效性进行评价时,可以采用一些客观的标准和指标,以量化的方式进行。( )

zO。综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。.. ( )

三、简答题(每题8分,共24分)

21.精神分析理论对幼儿园课程有何影响.. ?

22.简述教学在幼儿园课程中的作用。

23.幼儿园健康教育的内容有哪些?

四、论述题(16分)

24.联系实际,谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

五、案例分析(20分)

25.(字数不得少于300字)请根据所学的幼儿园教育活动组织和实施设计原理,分析以下的活动设计。

科学教育活动:吹泡泡(大班)

活动目标:

(1)探索使用不同工具吹泡泡,体验吹泡泡的经验。

(2)乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。

活动准各:吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。

活动过程:

(一)探索泡泡.. “吹大.. ”的方法

(l)教师提问:汪老师知道你们都喜欢吹泡泡,你们是怎么玩泡泡游戏的呢.. ?

(2)教师提问:请你们用刚才说的好办法试一试,边试边想:怎么样让泡泡吹得大?

(3)幼儿操作,教师巡回指导。

(4)教师提问:谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢.. ?

教师小结:泡泡吹得大,要多蘸泡泡水,轻轻吹。

(二)探索用铅丝吹泡泡的方法

(D教师提问:如果给你一根铅丝,能吹出泡泡来吗?

(2)幼儿操作,教师巡回指导。

(3)教师提问:谁能介绍一下用铅丝吹泡泡的好方法呢?

小结:原来直的铅丝变出小孔,还要蘸满肥皂液,送口气就吹出来了。

(三)探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密

(D教师提问:那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢?

(2)幼儿操作,教师巡回指导。

(3)教师:用牙刷吹泡泡时,你们有什么新的发现呢?

教师小结:牙刷上有许多的小孔,小孔上蘸满肥皂液,就能吹出更多的泡泡来。

(四)经验迁移

(D教师提问:这里有片叶子9能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢?

(2)幼儿操作,教师巡回指导。

(3)谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来?教师小结:不管你用什么小工具,只要让它有孔9蘸满肥皂液,就能吹出泡泡。

活动延伸:教师表演吹泡泡本领,引发幼儿进一步探索的兴趣。

三、简答题(每题8分,共24分)

21.答:精神分析理论对幼儿园课程9特别是对一些强调早期人格培养,强调学龄前儿童心理健康的幼儿园课程方案的编制和实施产生过重要的影响。(2分)

根据精神分析理论,儿童早期心理冲突的解决以及情感和思想的表现表达活动被看作对于维护心理健康具有重要的作用。(2分)

根据精神分析理论,游戏是根植于儿童内心深处的情感的表现,是儿童对挫折的一种心理发泄。学龄前儿童能够通过游戏,在自己的水平上处理和解决心理冲突,特别是角色游戏,能为儿童提供应付消极情感和解决情绪、情感冲突的途径。因此,

游戏应该是幼儿教育机构最主要的活动。(2分)

艺术也可被用作儿童表现和表达其情感和思想的工具。教师不应去干预儿童的创造性活动,对儿童游戏和艺术活动的干预会使活动成为成人意志的表达,而不是儿童情绪、情感的真实表达。(2分)

22.答:幼儿园的教学活动是教师实现教育目的和课程目标、促进幼儿全面发展最有效的手段。

(D通过教师组织和指导的教学活动,传授入类积累下来的有价值的知识和技能,促进幼儿智力和能力的有效发展;(1分(2)通过教师组织和指导的教学活动,可以使幼儿在较短的时间内较为系统的获得人类积累的知识和经验,从而提高幼儿园课程的效率;

(3)通过教学活动,还能培养幼儿积极主动的学习态度、强烈的学习兴趣和学习欲望以及有效地与环境互动的能力;

(4)教学过程可唤起幼儿的积极精神,引导幼儿逐步自主解决问题”从而培养幼儿的独立性、创造性等良好态度和品质;

(5)教师的榜样示范作用影响着幼儿的身心成长;(1分)

(6教学活动中所提到的各种社会先进人物形象,可使幼儿形成积极的社会概念,培养幼儿良好的思想品德和行为习惯。

23.答:幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面

:(1)身体素质和运动能力。2)个人卫生习惯,包括生活自理能力、有规则的生活习

惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。3)环境卫生教育。4)生活方式教育。5)心理卫生教育。6性教育。7)安全教育。

四、论述题(16分

24.答题要点:强调儿童的自主活动,在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料,让儿童主动参与操作活动,鼓励儿童探索和发现,强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象,促进儿童自主建构知识的过程,以此促进儿童的学习和发展。(5分

皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展,并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。(5分)

五、案例分析(20分

25.答:(1)“吹泡泡”的科学教育活动设计是一高结构的活动设计。幼儿教师制定的活动目标明确和细化,都指向探索“吹泡泡”的工具和个体体验;据此拟定的活动材料准各丰富,满足活动的需要。

(2)活动的组织与实施以教师为主体而设计,活动趋向周密和细致,步骤紧凑,各环节层层递进,并能充分协调好教师提问和幼儿的讨论、操作的关系,突出幼儿教师对活动串联、衔接的主导作用。

(3)活动评价虽没有在设计中呈现,但从实施过程和活动延伸可看出教师的评价是围绕预设的目标进行的,评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度。

-、单项选择题1.B 2。D 3。A 4.D 5.B 6.C 7。D 8。C9.D10.D

1.课程是指学生体验到的意义,这是( )对课程的定义。

A.课程即教学科目

B.课程即学习者所获得的经验

C.课程即目标

D.课程即师生的对话

2.幼儿园课程的特点不包括.. ( )。A.个体适宜性B。整体性C。实践性D.标准化

3.课程的核心问题是( )。A.课程的价值取向B.课程内容C.课程目标D.课程计划

4.以下不属于幼儿园课程基础学科的有( )。A。心理学B.社会学C.哲学D。教育学

5.根据成熟理论,( )。

A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为

B。幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律,在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展

C.课程应该能够通过提供支持,对儿童的思维提出挑战,并使儿童获得成功

D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动..

6-.福禄贝尔设计的课程反映的是( )哲学思想。

A.存在主义

B.实用主义

C.唯理论D。经验论

7.关于游戏在幼儿园课程中的作用的说法,错误的是( )。

A.游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可促进幼儿各种能力的发展

B.游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习

C.游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合

D.游戏在幼儿园课程实践申得到了其应有的地位

8。关于幼儿园教育活动设计的目标模式和过程模式之间的平衡,错误的是(

A.活动设计既注重结果又注重过程

B。既注重教师的预设又重视幼儿的生成

C.幼儿园教育活动目标以行为目标为导向

D.既有明确细致的目标,又有一般宽泛的目标

9.儿童的健康教育不涉及( )领域。

A.认知

B.行动

C.情感D适应能力

10.以下哪种方式不属于幼儿园各领域教育活动组合的方式?( )

A.独立组合的方式

B.相互渗透的方式

C.相互整合的方式D。强调某领域活动的方式

二、判断对错题11.√12。×13。×.. 14。×.. 15.√16.√17.×18。×.. 19.×20.×

11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动,具体表现为帮助幼儿获得有

益的学习经验,促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。( )

12.根据成熟理论,当儿童尚未达到“准备状态.. ”时,教师应该人为加速儿童的发展。( )

13.在⒛世纪下半叶,对幼儿园课程影响最大的认知心理学理论莫过于前苏联著名的教育家心里家维果斯基。( )

1⒋。⒛世纪以来,影响幼儿园课程编制的模式主要有两种,一种是目标模式,一种是行为模式。( )

15.一般而言,活动的结构化程度越高,活动方法越突出教师的指导作用。( )

16。如果活动目标只以儿童的行为来确定,教师就会无法估计很难用外显的、可观察的行为来显现的儿童的情感、态度、价值观等心理素质。( )

17.乔姆斯基强调儿童的语言是通过后天学习获得的,而不是通过先天的语言获得装且发展而来的。( )

18.正规的健康教育只可以通过幼儿园课程中与健康直接有关的学科或领域教育活动(如体育、运动、健康等)进行。( )

19.幼儿园社会教育不可以通过单-的幼儿园社会领域的教育活动进行。( )

zO.完全由教师预设的活动是.. “高结构活动”。( )

三、简答题(每题8分,共扭分)

21.皮亚杰的知识建构理论是什么?

22.游戏在幼儿园课程中的作用有哪些?

23.幼儿园健康教育的目标包括哪些.. ?

四、论述题(16分)

24.怎样才能使幼儿园-日活动的组合和安排符合教育和保育的要求?

五、案例分析(20分)

25.(字数不得少于300字)请根据所学的幼儿园教育活动组织和实施设计原理,分析以下的活动设计。

科学教育活动:吹泡泡(大班)

活动目标

(D探索使用不同工具吹泡泡,体验吹泡泡的经验。

(2)乐意用清楚连贯的语言交流自己的发现。

活动准备: 吸管、杯子、肥皂液、抹布、铅丝、牙刷、树叶、盘子、框。

活动过程:

(一)探索泡泡

“吹大”的方法

(D教师提问:汪老师知道你们都喜欢吹泡泡,你们是怎么玩泡泡游戏的呢?

(2)教师提问〓请你们用刚才说的好办法试一试,边试边想:怎么样让泡泡吹得大?

(3)幼儿操作,教师巡回指导。

(O教师提问:谁能介绍一下自己让泡泡吹大的好方法呢?

教师小结:泡泡吹得大,要多蘸泡泡水,轻轻吹。

(二)探索用铅丝吹泡泡的方法

(D教师提问:如果给你一根铅丝,能吹出泡泡来吗?

(2)幼儿操作,教师巡回指导。

(3)教师提问:谁能介绍一下用铅丝吹泡泡的好方法呢?

小结:原来直的铅丝变出小孔,还要蘸满肥皂液,送口气就吹出来了。

(三)探索用牙刷吹出更多泡泡的秘密

(D教师提问:那能不能用牙刷一下子吹出很多的泡泡呢?

(2)幼儿操作,教师巡回指导。

(3)教师:用牙刷吹泡泡时,你们有什么新的发现呢?

教师小结:牙刷上有许多的小孔,小孔上蘸满肥皂液,就能吹出更多的泡泡来。

(四)经验迁移

(D教师提问:这里有片叶子,能不能用叶子也吹出很多泡泡来呢?

(2)幼儿操作,教师巡回指导。

(3)谁来介绍下怎么让一片叶子吹出许多泡泡来?

教师小结:不管你用什么小工具,只要让它有孔,蘸满肥皂液,就能吹出泡泡。

活动延伸:教师表演吹泡泡本领,引发幼儿进-步探索的兴趣。

三、简答题(每题8分,共24分)

21.答:(1)皮亚杰创立了知识建构理论,揭示了儿童认识的发生和发展的过程,特别是描述了儿童思维力、逻辑力和问题解决能力的内在过程。(3分)

(2)对皮亚杰来说,认知发展不仅是建立在生理年龄的基础上,而且还建立在儿童自身主动活动的基础上,即儿童通过与世界的积极互动来建构自己的知识,从雨主动地学试了解外部世界的意义。(3分)

(3)儿童积极地参与与世界的互动,动作是他们建构知识、认识世界的原因。(2分)

22.答:(1)游戏作为幼儿园课程重要的组成部分,可促进幼儿各种能力的发展。(3分)

(2)游戏有益于幼儿进行幼儿园各学科(领域)课程的学习。(3分)

(3)游戏有益于幼儿园课程中各学科(领域)教育的整合。(2分)

23.答:幼儿园健康教育的目标包括以下几个方面:

(D认同与健康有关联的自身需要。(1分〉

(2)认同自身对维护健康的责任心。(1分)

(3)区别安全的行为和有危害的行为。(1分)

(4)初步获取改进或保持自身健康的策略和方法。(2分)

(5)初步学会预防受伤害和处理自身健康问题的策略和方法。(2分)

(6)初步运用处理紧急事件的技能。(1分)

四、论述题(16分

24答题要点:(10分)

(D要充分发挥各种类型的教育活动的功能,并使之达成平衡;(3分)

(2)要具有多样性,做到动静结合;(3分)

(3)既要制度化,又要具有一定的弹性;(2分)

(4)要考虑各种生态环境和条件。(2分)结合实际:(6分

五、案例分析(20分

25。要点(1)“吹泡泡科学教育活动设计是一高结构的活动设计。幼儿教师制定的活动目标明确和细化,都指向探索“吹泡泡”的工具和个体体验;据此拟定的活动材料准备丰富,满是活动的需要。

(2)活动的组织与实施以教师为主体而设计,活动趋向周密和细致,步骤紧凑,各环节层层递进,并能充分协调好教师提问和幼儿的讨论、操作的关系,突出幼儿教师对活动串联、衔接的主导作用。

(3)活动评价虽没有在设计中呈现,但从实施过程和活动延伸可看出教师的评价是围绕预设的目标进行的,评价标准是吹泡泡经验积累的丰富程度

一、单项选择题1. B 2. B 3. B 4.A 5.A 6.A 7. D 8. D 9. B 10. D

1.课程即师生的对话，这种课程定义()。

A.认为只有把儿童当下活生生的经验看作课程本身，这样才能把握住课程的基本内涵

B.强调教师与学生彼此之间的互动c.重视课程目标并根据目标来组织教学活动D.强调课程的计划性

2.课程是以实现幼儿在身体、认知、情感、个性和社会性等方面的全面、和谐发展为目标，这表明幼儿园课程具有()。

A.个体适宜性

B.整体性c.实践性D.标准化

3.根据成熟理论，()。

A.幼儿园应通过强化塑造儿童的行为

B.幼儿园应尊重儿童自然成熟的规律，在不施加不适当压力的情况下让儿童得到发展

c.课程应该能够通过提供支持，对儿童的思维提出挑战，并使儿童获得成功

D.幼儿园课程应开展游戏、艺术等表现和表达活动

4.瑞吉欧·艾米里亚教育体系(Reggio Emilia Approach)主要受()的影响。

A.皮亚杰建构主义理论

B.行为主义理论c.成熟理论D.精神分析学说

5.课程编制时，应尽量避免系统化的知识和结构化的学科，要让儿童自由地从多种学习情景中做出选择，从自己所期待的过程中去学习，反映的哲学思想是()。

A. 存在主义思想

B.实用主义思想c.唯理论思想D.经验论思想

6. 在幼儿园教育活动中，更强调幼儿自然发展的教师会()。

A. 进行更多的游戏活动

B.进行更多的非游戏活动c.进行更多的教学活动D.更重视知识和技能

7. 在设计高结构教育活动时，( )。

A. 活动设计者往往会采纳生成性目标取向或表现性目标取向

B. 教育活动设计者所陈述的活动目标往往比较宽泛，活动目标并不指向幼儿即时可获得的行为变化

c.是一个先内容、后目标的过程

D. 活动设计者心目中必须有很强的"目标意识"以幼儿教育目的和幼儿园课程目标为中心，将上位的课程目标层层分解，落实到每一个具体的教育活动中

8. 在幼儿园高结构教育活动的组织与实施时，(。

A. 教师不过多控制活动的环节，多让幼儿在可选择的范围内自主决定活动的过程

B. 活动形式以个别为主，活动方法以幼儿的主动活动为主

c.教师的作用主要体现在环境的创设、材料的提供和过程中的观察和与幼儿的互动

D.设计者会以自身为中心，按照周密的预设环节开展活动

9. 关于主题语言教学活动的设计，理解错误的是()。

A. 活动设计具有结构性，同时也具有一定的弹性

B. 活动以教师为主体的设计，有益于幼儿语言知识和技能的掌握

c.活动内容的选择贴近幼儿的兴趣和经验

D. 自然地渗透和结合了不同学习领域的教育

10. 独立选择和组合幼儿园各领域教育活动的优点是)。

八.为儿童提供有关联性的经验B.较好地适应儿童的个体差异c.减少儿童活动转换的困难

D.使各领域形成平行关系，容易使幼儿在不同领域之间达成平衡

二、判断对错题11. .J 12. .J 13. X 14. X 15. X 16.X 17. .J 18. X 19. .J 20. .J

11.幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的活动，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验，促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总称。(

12.杜威主张将课程与儿童的经验结合起来，通过活动，使教育机构成为儿童生长的地方，而不是学习现成教材的地方。

13.按幼儿园教育活动的学科性质来分，可以将幼儿园教育活动分为大组活动、小组活动和个别活动。( )

14. 20世纪以来，影响幼儿园课程编制的模式主要有两种，一种是目标模式，一种是行为模式。)

15.生成性目标指向是每一个儿童在具体教育情境中所产生的个性化表现，强调儿童反应的多元化和个性化。)

16.在设计低结构教育活动时，活动设计者往往会采纳"活动内容即学习活动"或"活动内容即教师教学的材料"的取向。(

17.幼儿园科学教育旨在通过为幼儿提供有计划的学习活动，让幼儿获取与生活经验相贴近的科学常识，为学龄期科学

概念的学习打下基础。)

18.达尔克洛兹的音乐教育思想强调让儿童能意识到身体的不同部位，以及各部位运动的方式。

19.独立选择和组合幼儿园各学习领域教育活动强调为儿童理解社会和世界提供关键概念、探索的工具以及认识的方法。

20.综合课程往往使幼儿失去足够的参与时间去接触对幼儿发展有益的各学习领域。

三、简答题

21.什么是幼儿园课程的价值取向?

22.幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些?

23.幼儿园健康教育的内容有哪些?

四、论述题

24.联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。

五、案例分析

25.从所学的幼儿园教育活动结构化程度的不同出发，来说明该一日活动的组合与安排是否在结构化程度上保持了平衡。案例:某园一日活动安排:

7:45-8:45来园、桌面游戏、吃点心8:45-9:00生活活动9:00-9:15集体体育游戏

9:00-9:45生活活动、集体学习活动9:45-10:15分散体育运动10:] 5-11 :00区角游戏

11:00-11:30午餐11 :30-12:00散步12:00-14:30午睡14:30-15:00生活活动和吃点心

曰:00-15:30户外活动曰:30-16:00个别化学习16:00-16:15生活活动16 :1 5离园

三、简答题

21.答:幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心(1分)，各个课程要素在课程价值取向的基础上构成一个有机的整体。幼儿园课程的价值取向是指幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等做出选择时所持的一种倾向。

它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施时所持有的价值理念。

幼儿园课程的价值取向决定了幼儿园课程的基本特性和面貌。(1分)幼儿园课程的价值取向表现在幼儿园课程各个要素的价值取向上，但重点表现为选择课程目标时所持的一种倾向。(1分)

22.答:幼儿园游戏活动与教学活动的结合方式，大致可以分为分离式、插入式和整合式三种。

(1)游戏与教学分离式的结合。在幼儿园教育活动设计和实施中，游戏活动和教学活动完全分开进行，即在幼儿园活动的某段时间内安排幼儿进行纯游戏活动，教师不进行任何干涉，或在某段时间内对幼儿进行完全结构化的教学活动。

(2)游戏与教学插入式的结合。游戏与教学插入式的结合是指在教学活动中融入游戏活动，或在游戏活动中融入教学活动。

(3)游戏与教学整合式的结合。整合式是游戏活动与教学活动结合的一种高级形式，它使两种性质不同的活动有机地融合成一体，活动中常常难以区分什么是游戏、什么是教学。(2分)

23.幼儿园健康教育的内容主要有以下几个方面

(1)身体素质和运动能力。(2)个人卫生习惯，包括生活自理能力、有规则的生活习惯、清洁卫生习惯、学习卫生习惯。

(3)环境卫生教育。4的生活方式教育。(5)心理卫生教育。(6)性教育(7)安全教育。(1分)

四、论述题

24.答题要点:强调儿童的自主活动，在日常教育活动中注重创设良好的教育环境和提供大量的活动材料，让儿童主动参与操作活动，鼓励儿童探索和发现，强调在活动过程中鼓励儿童的自我调节和反省抽象，促进儿童自主建构知识的过程，以此促进儿童的学习和发展。(5分)

皮亚杰理论使许多学前教育工作者主张教育应适合不同发展水平的儿童的发展，并突出以同化为主的游戏活动在学前教育机构中的重要性。(5分)结合实际:(6分〉

五、案例分析

25.要点:答:该一日活动的组合与安排，除了生活活动外，分别计算高结构活动、低结构活动和游戏活动的时间长短，其中低结构活动，如区角游戏活动、个别化学习、分散体育运动时间较多，集体体育游戏、集体学习活动次之，自主桌面游戏活动时间也有30分钟左右。大致可以说明该-日活动的组合与安排在结构化程度上保持了平衡。m

幼儿园课程试卷试题及答案及评分参考

《幼儿园课程》 教学点( )学生学号 本试卷共有六道题，满分100分；考试时间为120分钟。 一、单选选择题（本大题共8小题，每小题1分，共8分） 每小题所列备选中，只有一个是正确答案，未选、多选或 错选均无分。 1.幼儿园课程是帮助幼儿获得有益的( ) A.知识体系 B.学习经验 C.行为习惯 D.道德品质 2.活动课程强调知识和智慧真正的源泉是( ) A.游戏 B.生活 C.实践 D.上课 3.活动课程是以( )为中心来组织学习内容的。 A.学科 B.问题 C.儿童 D.概念 4.间接教学经常借助的中介有( ) A.教具和学具 B.提问和启发 C.表情和动作 D.物质材料和人际环境 5.瑞吉欧教育方案的灵魂和核心是( ) A.项目活动 B.作业教学 C.关键经验 D.游戏活动 6. 瑞吉欧的课程与教学展开的主要方式是( ) A.项目活动 B.生活活动 C.区域活动 D.集体教学活动7.教师指导幼儿区域活动时，属于自主阶段的指导方式是( ) A.先介绍，后开放 B.以小组活动方式进行 C.给幼儿提供练习的机会 D.观察与评估 8.活动区的活动多为( )的活动。 A.幼儿自选 B.教师指定 C.家长参与 D.师生商定 二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、研究学前儿童心理的基本方法是。 2、幼儿的情绪和意志行为，也常常受 的影响。幼儿常有“破涕为笑”的表现。 3、完整的记忆包括识记、、和恢复三个环节。 4、课程评价要以_________为主，充分发挥教师的主体性。 5、形象性和，是想象活动的两大基本特点。 6、皮亚杰的，是20世纪影响最为广泛的儿童思维发展理论。 7、蒙台梭利教育的内容包括日常生活练习、_________、语言教育、数学教育和文化科学教育。 8、认为情绪随着年龄的增长和脑的发育，可增长、分化为九种 基本情绪的是美国心理学家。 9、人与人之间没有完全相同的个性，这说的是个性的。 10、儿童亲社会行为产生的基础是。 三、是非判断题(判断下各题是否正确，在题后括号内 对的打“√”，错的打“×”。每小题1分，共8分) 1.幼儿园课程以分科课程为主要形式。( ) 2. 从幼儿园教育活动组织形式来看，我国多数幼儿园存在的问题是经常不假思索地采用集体活动组织形式。( ) 3.“专业化”的教师指的是受过专业教育的教师。( )

幼儿园课程 练习题及答案

第六章xx课程 1、关于课程，下列说法错误的是（） A.学生是课程的主体 B.课程时师生双向互动的实践活动过程 C.课程即课程表 D.课程时实现教育目标的手段 2、关于素质的说法错误的是（） A.素质具有整体性和潜在性 B.素质具有稳定性、不可变 C.幼儿园课程能促进幼儿素质的发展 D.素质具有基础性 3、课程的轴心是（），它决定着课程的方向和状态 A.课程目标 B.课程内容 C.课程形式 D.教育目的 4、xx课程内容最内在的形态是（） A.知识经验 B.活动 C.人、事、物的现象与情境 D.现实生活情境 5、计划拟定的重点是（） A.学年计划 B.学期计划 C.一日计划 D.具体教育活动计划 6、社会生活常识的学习以（）最好 A.直接教学 B.间接教学 C.集体活动 D.课堂教学 7、最为经济的组织形式是（） A.集体活动 B.直接教学 C.小组活动 D.个别活动 8、下列观点不正确的是（） A.幼儿可以不参加任何兴趣小组活动，家长和教师不能强迫 B.幼儿园个课程的目标、内容及组织可由每个幼儿园自己定 C.因为幼儿园不存在考试，所以幼儿园的教育是素质教育

D.xx课程是基础教育课程的基本部分 9、哪种课程内容的方式有利于幼儿直接经验的发展（） A.分科课程 B.核心课程 C.活动课程 D.选修课程 10、教育结构性最高的活动是（） A.教师专门组织的活动 B.幼儿自选活动 C.幼儿自发自主活动 11、下列教育观点不正确的是（） A.评价是为了发现问题和解决问题 B.课程评价中教师即是评价者又是被评价者 C.在评价过程中要尊重幼儿的主体地位 D.幼儿的接受学习是指幼儿主要通过教师的言语讲授获得知识的学习方式，是被动的让幼儿学习，应予以取缔 12、xx课程实施的具体途径是（） A.幼儿园教育活动 B.幼儿园教学 C.上课 D.游戏 13、研究幼儿园课程要解决的基本问题有（） ①幼儿园应努力达到什么样的目标②提供哪些内容才能达到预定的目标③如何有效地组织教育内容④如何确定教育目标是否达成 A.①② B.③④ C.①②③ D.①②③④ 14、课程是指在学校教师的直接和间接指导下，出现的学习者与（）相互作用的学习活动的总和 A.教育者 B.教育环境 C.教育内容 D.教材教具 15、（）是实现幼儿教育目标的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。

电大专科学前教育《幼儿园课程论》试题及答案1

中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考 试 幼儿园课程论试卷 一、填空题【空1分，共10分） 1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：---------一、课程即经验、 ------------、-------------- 2．蒙台梭利课程的教育内容由一--------- ，---------，一---------和--------一这四个方面组成。 3．一般认为，幼儿园课程的基础是 ---------一、哲学和--------------。 4．海伊斯科普课程的设计者认定，____ 是儿童发展过程的核心。 二、选择题 1．下列关于蒙台梭利的描述正确的是( >。 A．她是幼儿园的创立者 B．她设计的课程反映了强烈的经验主义的色彩 C．她强调儿童的感官训练 D．她是唯理论的代表人物 2．根据人类发展生态学的观点，家园合作的关系对发展中的幼儿来说，是一个 ( > A.大系统 B．中间系统 C．小系统 D．外系统 3．“儿童能够说出其周围环境中东西的颜色、形状、大小和样式。”这个课程目标是 ( > A．以儿童具体的、可被观察的行为表述的目标 B．生成性目标 C．表现性目标 D．行为目标 4．如果课程编制者认为课程内容是儿童的学习经验，那么他们在选择课程内容时，必然会 ( > A.关注幼儿园环境的创设 B．注重使课程内容与儿童发展特征相符合 C．较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

D．强调教师的事先预设 5．幼儿园综合性课程中教育活动设计的原则( I。 A．应与儿童的个体差异相适应 B．应与群体儿童相适应 C．应与文化差异相适应 D．应将发展与学习连结一体 三、名词解释题<每小题5分，共20分） 1．单元教案 2．行为课程 3．DI直接教案模式 4．一元化课程 四、简答题<每小题8分，共32分） 1．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 2．课程编制过程模式中的目标与目标模式中的目标相比，具有哪些特征？ 3．当今我国幼儿园课程改革呈现出了哪些发展趋势？ 4．简述课程内容的不同取向对幼儿园课程内容选择的影响作用。五、论述题<每小题14分，共28分） 1．试述幼儿园课程的要素及要素相互之间的关系。 2．举例说明如何在幼儿园教育活动开展过程中处理好儿童生成的学习活动与教师预定的教案任务之间的关系。 试卷代号：2511 中央广播电视大学2018-2018学年度第二学期“开放专科”期末考试 幼儿园课程论试卷答案及评分标准 <供参考） 一、填空题<每空1分，共10分） 1．课程即科目课程即目标课程即计划 2．日常生活练习感官训练肌肉训练初步知识的学习 3．心理学社会学 4．主动学习 二、选择题<每小题2分，共10分） 1. BC 2.B 3.AD 4.AB 5.ABCD 三、名词解释题<每小题5分，共20分） 1．单元教案是从能引起儿童兴趣的专题或概念发展出单元，设计教育活动时将儿童发展的各个方面或者各个学科综合到单元之中，并在一段时间内围绕这个单元组织教育活动的课程形式。

幼儿园课程与活动设计形成性考核册(完整)讲课稿

幼儿园课程与活动设计形成性考核册 专业： 学号： 姓名： 中央广播电视大学 （请按照顺序打印，并左侧装订）

幼儿园课程与活动设计作业1 一、名词解释 1. 幼儿园课程 2. 幼儿园游戏活动 3.幼儿园教学活动 二、简答题 1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？2．幼儿园课程的特点是什么？

3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？ 4．皮亚杰的知识建构理论是什么？ 5．维果茨基的“最近发展区”理论对幼儿园课程的影响是什么？6．精神分析理论对幼儿园课程的影响是什么？ 7．游戏在幼儿园课程中的作用有哪些？ 8．幼儿园游戏活动和教学活动结合的方式有哪些？

9．如何按幼儿园教育活动的学科性质对幼儿园教育活动进行分类？ 10．如何按幼儿学习的领域性质对幼儿园教育活动进行分类？ 11．不同结构化程度的幼儿园教育活动组成的连续体是怎样的？. 三、分析题 1.案例分析：请分析以下案例中家长的课程价值取向对幼儿园课程价值取向的影响及幼儿园应怎样应对。案例：各种私立学校的兴趣班，家长都趋之若鹜，即使是高费用的学习班也阻挡不了家长报名的热情。家长间平时议论最多的就是：“你家报的是哪个？怎么样啊？要

不我也报一个……”幼儿园放学后经常上演这一幕：家长急急忙忙将孩子接走，“快，快，快，我们要上油画课，还要学围棋……” 2. 联系实际谈谈皮亚杰的知识建构理论对幼儿园课程设计和实施的影响。 3. 请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。

幼儿园课程与活动设计作业2 幼儿园教学活动设计方案 一、目的 1掌握幼儿园教育活动方案设计的组成、设计原理，了解方案实施的步骤和注意事项。 2正确理解和应用幼儿同数学教育的基本理论、目标和内容，理解年龄特点和课程的密切关系。 二、要求 1．针对所在地具体情况或所在工作园(所)、见习园(所)的儿童，结合本课程所学内容设计一份完整的、符合当地具体实际的数学活动方案。方案应目标清晰、步骤完整、内容充实适宜、时间安排台理．提交的活动方案设计字数不少于800字。 2．以“平面图形认知”为内容．设计一个幼儿园数学教育活动教案，幼儿年龄不限。活动方案设计应包括活动名称、年龄特点、目标、准备，过程，建议、延伸等7个部分。 3.在进行“年龄特点”分析时，需要运用本课程第五章和相关章节的内容，以及专业课程《儿童心理学》的相关知识．同学们应认真分析，以便正确定位和阐述不同年龄阶段，幼儿所对应的活动办案目标和内容。 4.“活动过程”中，设计者应以清晰的、有条理的、概括的文字来加以体现；在每个环节的表述上，要注意突出重点、即内容重点、形式重点和实施重点；下表中的步骤仅供同学们参考．可视具体活动自行设计安排。 5.“建议”部分主要是对该活动设计应用的补充说明．包括材料准备、活动程序、操作方法等方面可行性建议，如城市中可这样设计．在农村地区可由哪些来替代。这些建议应表述清晰、简便易于操作。 6．同学们也可以自己设计幼儿园活动方案表，最后通过手写或电脑输入完成。辅导教师可组织课堂分析讨论．评选出优秀的活动方案．特别应有针对性地对作业中的常见问题进行辅导。

幼儿园课程期末考试题

幼儿园课程期末考试题 班级：姓名： 一、选择题每题2分，共20分 1、下列哪个属于隐性课程（） A、分科课程 B、广域课程 C、奖惩制度 D、各种实践活动 2、课程不是什么（） A、课程即学习科目和教材 B、课程即儿童在校获得的学习经验 C、课程即学校组织的学习活动 D、课程是儿童的心理活动 3、《幼稚园课程标准》是谁拟定的？（） A、陶行知 B、陈鹤琴 C、张雪门 D、课程是儿童的心理活动 4、下列哪个不是幼儿园课程的特点（） A、启蒙性 B、生活化 C、非义务性 D、游戏性 5、下列哪个是幼儿园课程目标的来源与依据（） A、对儿童的研究 B、对生活的研究 C、对环境的研究 D、对人类的研究 6、下列哪个不属于幼儿园课程目标的层次（） A、年龄阶段目标 B、单元目标 C、集体活动 D、教育活动目标 7、下列哪个方面是建立幼儿园课程目标体系，必须靠考虑的方面（） A、认知领域 B、教育内容的范畴和结构 C、情感领域 D、有助于发展幼儿的智力和能力的内容 8、下列哪个不属于幼儿园课程内容的范围（） A、有助于幼儿获得基础知识的内容 B、有助于掌握基本活动方式的内容 C、有助于生活环境方面的内容 D、适应社会需求 9、当前幼儿园课程内容选择中需要注意的问题有下列哪个（） A、幼儿园课程目标大 B、幼儿园课程内容范围广 C、课程内容超载问题 D、适应社会需求 10、下列不属于教育活动的组织形式（） A、集体活动 B、分组活动 C、个别活动 D、园外活动 二、判断题每题2分，共20分 1、所谓学问中心课程，是依据知识的性质和知识的内在逻辑为中心而编制的课程（） 2、与学科课程相比较，活动课程有注重学生知识和智力发展为主，注重知识获得等特点。 （） 3、幼儿园课程是“各种活动的总和”。（） 4、幼儿园课程有适宜发展性的性质。（） 5、幼儿园课程目标的制定不以对人类知识的研究为依据。（） 6、通俗的说，幼儿园的课程内容是幼教工作者希望幼儿学而且希望幼儿学的东西，包括基 本知识、基本态度、基本行为方式。（） 7、选择幼儿园课程内容必须符合价值性原则。（） 8、当前幼儿园课程内容选择中，有课程内容短缺的问题。（） 9、幼儿园课程内容的组织方法有论理组织法和心理组织法。（） 10、幼儿园课程计划的制定，包括一日生活的安排。（） 三、名词解释每个5分，共20分

幼儿园课程练习题库参考答案1

华中师范大学网络教育学 《幼儿园课程》练习测试题库及答案 一、单项选择题 （ D ）1.将课程看作是学习者获得的直接经验的学者是。 A.皮亚杰 B.斯宾赛 C.克伯屈 D.杜威 （ A ）2.从计划的维度来定义课程的学者有。 A.塔巴 B.博比特 C.弗洛伊德 D.坎贝尔 （ C ）3. 美国著名教育家杜威将和课程的本质联系起来。 A.学科知识 B.活动过程 C.儿童经验 D.教学计划 （ B ）4. 与课程是学校组织的活动的观念同一渊源的课程观是。 A.学科课程观 B.经验课程观 C.活动课程观 D.目标课程观 （A）5.强调知识学习的课程是。 A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程 （A）6.强调儿童经验的丰富的课程是。 A.分科课程 B.综合课程 C.核心课程 D.广域课程 （ A ）7.强调课程必须适合幼儿的身心特点和发展规律，这是幼儿园课程的。 A.适宜性 B.活动性 C.基础性 D.文化性 （ B）8.幼儿园课程不具有强制性，这是其。 A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.文化性 （ A ）9.在研究幼儿时将幼儿当做一个人分析他们的生存和发展需要，这种研究角度是。 A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学 （ B ）10. 研究他们内在的发展需要，在学习和生活中的兴趣，研究儿童学习能力上的年龄特征，这种研究角度是。

A.哲学 B.心理学 C.社会学 D.教育学 （ D ）11.蒙台梭利的早期教育课程注重儿童的。 A.智力 B.动作 C.艺术 D.感知觉 （ C ）12. 是瑞吉欧教育体系中课程的主要特征。 A.知识学习 B.动作训练 C.方案教学 D.感知觉训练 （ A ）13.我国的幼儿园教育家先生提倡在幼儿园实施“单元教学”。 A.陈鹤琴 B.张雪门 C.张宗麟 D.戴自俺 （ C ）14.美国课程学者认为目标是课程编制的核心，被叫做“行为目标之父”。 A.杜威 B.斯宾赛 C.泰勒 D.坎贝尔 （ C）15. 是指在教育过程中生成的课程目标。 A.总体目标 B.中期目标 C.生成性目标 D.预成性目标 （ B ）16. 是指以适应儿童的心理特点的方式来组织课程内容而形成的内容顺序。 A.逻辑顺序 B.心理顺序 C.内容顺序 D.学科顺序 （ C ）17.幼儿园课程的主要特点是由决定的。 A.文化 B.经济发展 C.幼儿的身心特征 D.环境 （ A ）18. 早期教育方案强调“整个儿童”的培养。 A.认知学派 B.蒙台梭利 C.结构主义 D.班克街（Bank street） （ C ）19. 是瑞吉欧教育体系的倡导者和领导者。 A.杜威 B.蒙台梭利 C.马拉古兹 D.维果斯基 （ B ）20.我国第一个《幼稚园课程标准》的颁布是在年。 .1932 C （C ）21.首先将“学前教学”引进教育学的人是。 A.杜威 B.张雪门 C.乌索娃 D.维果斯基 （ B ）22.英国课程学者提出了课程编制的过程模式。 A.艾宾浩斯 B.特纳 C.斯坦豪斯 D.斯波代克 （ D ）23. 是课程设计者在教育活动开始之前预设的教育目标。

幼儿园课程与活动设计(附答案)

幼儿园课程与活动设计形成性考核第一次作业 一、名词解释1. 幼儿园课程 幼儿园课程是指影响幼儿的所有与幼儿园有关的经验，具体表现为帮助幼儿获得有益的学习经验、促进其身心全面和谐发展的各种教育活动的总和。 2. 幼儿园游戏活动 幼儿园游戏活动是儿童自主自愿的、以过程为导向的、可自由选择的愉快的活动。 3.幼儿园教学活动 幼儿园的教学活动，是一种有目的、有计划的由教师对幼儿施加教育影响的活动。 二、简答题 1．幼儿园课程有几种典型的定义？各是指什么？ 幼儿园课程有3种典型的定义，具体指的是： 1、幼儿园课程即教学科目：中国成立以来影响我国时间最长、范围最广的幼儿园课程定义。如1981年颁布的《幼儿园教育纲要（试行草案）》规定，幼儿园设置语言、计算、常识、音乐、美术和体育六门课程，可见该文件将课程理解为教学科目。这种课程定义强调系统的知识教学，强调教师应该向幼儿传授那些必要地有价值的知识，而且，这样的课程定义其实施容易被教师把握。但是，该定义相当狭隘，只关注学科知识，容易脱离幼儿的生活实际，同时，该定义对课程的分类人为的割裂了知识之间的有机联系，而幼儿是整体的感知知识的。 2、幼儿园课程即教育活动：定义认为，幼儿园课程是泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育活动的总和。这种定义，不再视幼儿园课程为狭义的教学科目，而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动，幼儿园课程不仅局限于学科教学活动，还包括其他任何类型的教育活动，包括生活活动、游戏活动、运动等。但是，教育活动中每个幼儿的兴趣和需要是不同的，对活动的经验也是不一样的，该定义只注重幼儿外显的活动，无法顾及幼儿活动中内在的体验和心理结构的变化。 3、幼儿园课程即学习经验：定义认为，幼儿园课程是儿童在幼儿园环境获得的旨在促进其身心全面发展的教育性经验。这是20世纪80年代末在我国出现的一种幼儿园课程观，这一定义使幼儿园认识到既要注重教师精心设计的显性课程即正规课程对幼儿发展的作用，又要注重环境中的其他因素对幼儿的潜移默化的影响，即潜在课程对幼儿的影响，发挥课程对幼儿的教育作用，即正效应。同时，该课程定义对课程的理解由“静态”变为“动态”，考虑到了幼儿的兴趣、需要和体验。但是，经验具有主观性，教育者往往很难把握，该课程的实施具有一定的难度。 2．幼儿园课程的特点是什么？ 幼儿园课程的特点是：1、个体适宜性。以幼儿为教育对象的幼儿园课程决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。因此，幼儿园课程的首要特点是个体适宜性，幼儿园课程应努力做到适合个体幼儿的发展，注重儿童个体身心发展的需要，而不是更多的强调社会需要和知识体系。2、整体性。“完整儿童”已成为现代幼儿教育的新观念。幼儿园课程作为培养完整儿童的载体，要致力于促进幼儿的全面协调发展，而不是孤立的、片面的发展儿童某一方面的技能。3、实践性。由于幼儿认知发展的局限，幼儿园课程注重的是儿童直接经验的获得，而不是间接知识的传授。幼儿园课程实践较多的采用活动的形式进行，让幼儿运用感官进行生动的生活实践，从而积累直接经验。 3．幼儿园课程的价值取向的含义是什么？幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程的核心。幼儿园课程的价值取向是幼儿园课程实施主体根据自己的教育理念及自身的需要，对课程的目标、属性、功能等作出选择时所持的一种倾向。它是幼儿园课程编制和实施过程中所追求的目标，也是在幼儿园课程实施中所持有的价值理念。 4．皮亚杰的知识建构理论是什么？皮亚杰的知识建构理论揭示了儿童认知的发生和发展的

幼儿园课程试题 历年考题

全国2010年4月高等教育自学考试 幼儿园课程试题 课程代码：00394 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.属于幼儿园课程主要特点的是( ) A.游戏性 B.非义务性 C.基础性 D.适宜发展性 2.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练最为重要的是( ) A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 3.强调个体的兴趣和需要，注重让儿童在生活情境中学习，这是以经验为中心的课程组织形式，也是( ) A.以学科为中心的课程组织形式 B.以社会问题为中心的课程组织形式 C.以学问为中心的课程组织形式 D.以儿童为中心的课程组织形式 4.课程评价本质上应该是( ) A.对人不对事的评价 B.对事不对人的评价 C.既对人也对事的评价 D.既不对人也不对事的评价 5.五指活动课程的创始人是( ) A.蒙台梭利 B.陈鹤琴 C.陶行知 D.皮亚杰 6.瑞吉欧的教育者认为，一切教育得以成功的最关键因素是( ) A.教师指导 B.家长参与 C.社区支持 D.对儿童的正确理解

7.对待各种课程模式的正确态度是( ) A.博采众长 B.全盘照搬 C.全盘抛弃 D.选择一种最好的课程模式为我所用 8.项目活动研究的对象可以是主题，也可以是论题。下列属于论题的是( ) A.交通工具 B.医院 C.营养 D.端午节 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为________和隐性课程。 10.一般认为，________、社会生活和人类知识是制定课程目标的依据，同时也是课程目标的来源。 11.科学的课程评价标准的基本特征有准确性、有用性、________和可行性。 12.幼儿园课程设计中的关键是________的问题。 13.幼儿园课程内容的两种组织方法是论理组织法和________。 14.蒙台梭利认为儿童发展是在________中实现的。 15.HIGH/SCOPE学前教育方案的最大特点是以________为核心，围绕发展所必需的一系列“关键经验”创设学习环境，引发幼儿与环境相互作用的活动，从而支持儿童的学习。 16.瑞吉欧的项目活动一般采取________的方式。 17.选择作业教学内容的基本原则是________。 18.凯米课程的内容包括三部分，即日常生活、传统活动和来自________理论启示的活动。 三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分)在题后的括号内，正确的打“√”，错误的打“×”。 19.幼儿园课程是以传授知识技能为主要任务的各种“课”的集合。( ) 20.幼儿园课程的生活化是课程组织的原则而非目的。( ) 21.支架式教学是最好的教学方式。( ) 22.课程是否能达到预期的效果，教师是关键因素。( ) 23.过程模式应成为课程设计的基本趋势。( ) 24.在瑞吉欧课程中，在活动开展之前，教师通常毫无计划。( ) 25.就目前情况来看，加强主题单元之间联系的出路似乎不是在主题内容本身，而是在幼儿前后学习经验和能力的衔接性和连贯性上。( ) 26.幼儿园的活动区中应投放高档化、逼真化、成品化的材料。( ) 四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 27.隐性课程 28.项目活动

幼儿园课程试题库参考答案

幼儿园课程试题库参考答案 一、单项选择题 1. B 4. C 6. C 7. A 9. A 11. A 13. B 14. C 16. B 17. A 18. C 19. C 21. B 22. D 23. A 2 4. C 2 7. D 28. A 31. B 33. C 36. B 38. A 39. C 二．多项选择题 85BCD 三、名词解释 141.课程——课程的本质就是教育工作者根据社会发展和学习者个人成长的需要，在一定的教育理论指导下，为促进学习者有效地学习或实现可期望的身心发展而计划、选择和组织的教学活动的总和。在各种教育机构中，课程是由一系列的教育教学活动目标、内容和方式方法以及评价构成的教育教学活动的体系。 142.幼儿园课程——幼儿园课程是教育工作者为了促进幼儿身心的全面和谐发展而计划的，

在幼儿园的教育情景中组织和实施的，以幼儿为主体的各种形式的学习活动的总和。 143. 分科课程——以有组织的学科内容为课程组织的基础。是根据各级各类学校培养目标和科学发展的水平，从各门学科中选择出适合一定年龄阶段的学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目而形成的课程。 144.活动课程——活动课程有多种称谓，如“儿童中心课程”、“生活课程、”“经验课程”等等。它与分科课程相对，是打破学科之间的逻辑界限以学生的兴趣、需要和能力为基础，通过学生自己组织的一系列的活动而实施的课程。 145.综合课程——综合课程又称为“广域课程”、“统合课程”和“合成课程”。它是指以特定的方式将若干门相关学科的知识内容融合、组织在一起进行教学的一种课程。 146.核心课程——是指一种独特的课程类型，即以儿童的某一重要的生活问题，或者是人类社会的某种基本活动为核心来选择和组织教学内容和教学方式方法的课程。这种核心课程也被称作“问题中心课程”。 147.国家课程——国家课程也称为“国家统一课程”，是指由中央政府负责编制、实施和评价的课程。 148校本课程——是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。 149.显性课程——显性课程又被称作“正规课程”，是指学校按计划开设的、由专门的教师负责组织实施课程。 150.隐性课程——隐性课程又称为“隐蔽课程”、“潜在课程”、“无形课程”、“自发课程”等。它是在学校情境中以间接的、内隐的方式呈现给学生的课程，具体来说，隐性课程指的是那些在学校政策和课程计划中没有明确规定的，但却实实在在构成了学生在学校学习经验中常规、有效部分的教育内容和结果。 151.课程目标——课程目标是在学校教师指导下，学生某种学习活动的具体的行为变化的表现和阶段性、特殊性的学习结果。 152.课程内容——课程内容肯定是在学习者还没有掌握之前就已经存在于人类的科学和文化之中的，能供儿童学习，而且对儿童的发展有意义、有价值的各种形式的素材，它们是人类智慧的结晶。 153.课程实施——人们一般认为，课程实施就是将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程，即是将设计好的课程方案付诸于实践的过程。 154.项目活动——项目活动是根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题，并以该主题为中心加以扩散，编制主题网络，将概念予以分化、放大，让儿童通过自己的学习，探索概念的

2011年7月自学考试幼儿园课程试题及答案

2011年7月自学考试幼儿园课程试题及答案 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无 分。 1.隐性课程的常规存在形式不包括（） A.物质—空间 B.教学—制度 C.组织—制度 D.文化—心理 2.以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的课程类型是（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.显性课程 D.隐性课程 3.受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在（） A.促进幼儿身心的一般发展上 B.促进幼儿的语言能力发展上 C.促进幼儿的情感能力发展上 D.促进幼儿的动作技能发展上 4.课程设计目标模式存在的显著缺陷是“工具化”倾向和（） A.目标性 B.抽象性 C.机械性 D.具体性 5.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是（） A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 6.五指活动中，课程内容的组织方法是（） A.单元教学法 B.分科教学法 C.方案教学法 D.作业教学法

7.不是一种理论派别的附属物，而是开放的时代下广纳多种营养之后的一种创造的课程方案是（） A.蒙台梭利教育方案 B.五指活动课程 C.学前知识系统化教学 D.瑞吉欧教育体系 8.单元主题活动设计经常采用的方法是（） A.按季节和节日两条线索选择主题 B.按幼儿兴趣和季节两条线索选择主题 C.按季节和幼儿需要两条线索选择主题 D.按幼儿兴趣和需要两条线索选择主题 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.以课程决策的层次为标准，课程形态可以分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程和____________ 的课程。 10.要科学地制定幼儿园课程目标，就必须研究____________、研究社会、研究人类知识，从三方面的研究信息中寻找 支持。 11.幼儿园课程内容的组织原则是顺序性、连续性和 ____________。 12.幼儿园课程实施本质上是一个课程的____________过程。 13.根据目标的性质，比较适合表述中远期目标和情感态度类目标的是____________目标。 14.学前儿童掌握的知识体系应该是以表象或初级概念为基础和核心组织起来的经验层次的____________体系。 15.HIGH/SCOPE学前教育方案对孩子发展水平的评估方式是全面的

《幼儿园活动设计与指导》课程标准

宁夏民族职业技术学院 《幼儿园活动设计与指导》课程标准 课程名称：幼儿园活动设计与指导 适用专业：中职学前教育 系（部）：教育系 制定人：马晓敏 2014 年9月28日 《幼儿园活动设计与指导》课程标准 一、课程基本信息 课程代码 课程类别专业核心课 适应专业中职学前教育 先修与后续课程 先修课程《学前心理学》、《学前教育学》、《学前卫生学》 后续课程有《幼儿园游戏教程》、《幼儿园实习指导》、《幼儿园组织与管理》 课程简介 《幼儿园活动设计与指导》是学前教育专业的一门专业技能课，是学前教育专业核心课程。本课程是根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》的精神要求，从理论和实践方面指导幼儿园开展各大领域（语言、健康、体育、社会、科学）活动的专业必修课，对学生在将来的幼儿园实地工作中起着重要的作用，有着十分突出的实践性和操作性。? 本课程旨在培养学生综合设计幼儿园教育活动的能力，让学生学习到最基本的、最实用的知识和技能。通过学习使学生掌握幼儿园教育制度、教育课程和幼儿园活动最基本的要素，从而树立科学的儿童观和幼儿教育观；以理论联系实际，运用我国学前教育思想中的精华分析学前教育活动案例并指导学生进行学前教育活动设计和实践。 课程总学时：128学时 课程总学分:4学分 授课教材（教材名称、教材着<编>者，出版社，出版日期，教材获奖或推荐情况简介）《幼儿园活动设计与指导》姜艳主编中国传媒大学出版社2014年6月第一版

参考教材： 《幼儿园教育活动与实践》张琳主编高等教育出版社出版2010年6月第二版 《学期儿童健康教育》庞建萍主编华东师范大学出版社2011.8 《学期儿童健康教育活动指导》麦少美主编复旦大学出版社2011.4 《学期儿童语言教育》张明红主编华东师范大学出版社 《学期儿童社会教育活动指导》周梅林主编复旦大学出版社2011.10 《学期儿童科学教育活动指导》夏力主编复旦大学出版社2014.1 《学期儿童艺术教育活动指导》郭亦勤主编复旦大学出版社 二、课程教学目标与基本要求 教学目标： 1、掌握幼儿园语言、科学、社会、健康、艺术(美术和音乐)五大领域的教学组织与领导。 2、巩固掌握儿童心理发展的特点及明晰儿童在学习中常见的行为特点、认知特点，明确各种活动的组织要适应儿童心理发展水平并能不断促进儿童心理的发展。 3、能够结合相关的理论知识，判断和分析出幼儿园教学活动案例中所使用的方法，能进行简单的幼儿园活动片断设计，并尝试进行课堂试讲。通过理论学习、活动分析、时间操作几个环节的学习，学生应基本具备组织各个领域教学活动的能力。 4、通过学习，培养学生观察儿童的能力、活动设计能力、教学组织能力、随机教育能力和分析判断等教育教学能力及其书面写作能力、组织管理能力、思维能力、大胆表达自己的意识及口语表达能力，使他们不断提升自己的综合素质，为他们今后的教学见习、实习及幼教工作做知识及部分实践上的准备。 5、结合有关教育的基础知识，了解我国幼儿园教育制度及幼儿园课程发展、演变的历史；熟悉幼儿园教育工作的指导性文件《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》的具体内容和要求；掌握幼儿园教育活动设计的基本要素，即幼儿园教育目标的制定、幼儿园教育活动设计的基本原则、基本方法、结构和程序、手段的选择与运用，以及幼儿园教育活动的评价。 6、培养学生热爱和尊重儿童的情感，形成正确的儿童观与教育观。

幼儿园课程论模拟试题答案

《幼儿园课程论》模拟试题 一、填空题（每空1分，共10分） 1．按照课程的表现形态划分，课程可以划分为显性课程与隐性课程，这两种在性质和功能上都不同的课程类型。 2．游戏和教学可以以分离式、插入式和整合式等各种方式进行结合。 3．幼儿园课程的特点是：更充分考虑每个幼儿的发展水平，较多地采用活动的形式。 4．在幼儿园课程中，常见的课程内容组织方式有以学科为中心和以儿童为中心。 5．我国80年代以来进行了幼儿园课程改革，这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》和2001年国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》。 二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2分，共10分） 1．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用勃朗芬布伦纳德人类发展生态学理论来解释这句话，说明了（ D ）在发挥作用。 A 小系统 B 中间系统 C 外系统 D 大系统 2．具有（ BCD ）特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？ A 真实性 B 源自内在动机 C 自由选择 D 过程导向 3．以皮亚杰理论为理论基础的幼儿园课程方案有（ＢＣＤ） A 光谱方案 B 班克街早期教育方案 C 瑞吉欧教育体系的课程Ｄ海伊斯科普课程 ４．以适合儿童心理特点的方式组织幼儿园课程内容的原则是（Ｄ） Ａ纵向顺序Ｂ直线性顺序 Ｃ逻辑顺序Ｄ心理顺序 ５．幼儿园课程的哲学基础在更大程度上解决幼儿园课程中的（Ｃ）问题。 Ａ为什么教Ｂ如何教 Ｃ教什么Ｄ教得怎么样 三、名词解释题（每小题5分，共20分） 1．五指活动课程 五指活动课程是陈鹤琴创编的。陈鹤琴打破了按学科编制幼儿园课程的方式，以大自然、大社会为中心选择和组织课程内容，形成了他所谓的五指活动：健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动、语文活动。陈鹤琴以5个连为一体的手指比喻课程内容的五个方面，虽有区分，却是整体的、连通的，以此说明他所谓的五指活动课程的特征。 2．鹰架教学 鹰架教学是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 3．课程编制的目标模式 课程编制的目标模式是以对社会有实用价值的目标作为课程开发的基础和核心，并在此基础上选择、组织和评价学习经验的课程编制模式。 4．课程的全纳化 课程的全纳化，即课程服务于所有的儿童，包括一般儿童和有特殊需要的儿童，这也是西方早期儿童教育课程的一个发展趋势。其目标是创造出一个所有儿童和成人都能够学习并体会自己价值的全纳社会，使所有儿童确信自己会获得成功。 四、简答题（每小题8分，共32分） 1．简述日常生活活动为什么在幼儿园课程中占据重要的地位。 （1）幼儿的年龄特点和身心发展需要，决定了幼儿园保育和教育二者合一的教育原则，因此也决定了幼儿园课程内容需要广泛地包括日常生活活动。（2）幼儿的年龄特征和学习特点决定了幼儿园课程内容要与幼儿的生活相关联，而日常生活活动包含了潜在的、丰富的教育内容，具有对多领域课程内容的渗透和综合作用，因而是幼儿园课程设计和实施的重要背景和来源。 2．简述瑞吉欧教育体系中的方案活动所具有的自身特点。 （1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素。（2）共同建构在方案活动中有重要的地位。（3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。

7月全国自考幼儿园课程试题及答案解析

全国2018年7月高等教育自学考试 幼儿园课程试题 课程代码：00394 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.幼儿园课程是促进幼儿身心全面和谐发展的( ) A.各种活动的总和 B.各种游戏的总和 C.各种科目的总和 D.各种教学的总和 2.根据幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，幼儿园课程应注重知识的( ) A.学术发展价值 B.一般发展价值 C.社会价值 D.研究价值 3.不属于项目活动“要点”的是( ) A.团体讨论 B.实地考察 C.讲解 D.探究 4.单元活动设计的核心是( ) A.主题 B.活动 C.目标 D.过程 5.幼儿园课程内容的安排由浅入深、由近及远、由具体到抽象，体现了课程内容组织的( ) A.连续性原则 B.整合性原 C.主体性原则 D.顺序性原则 6.在蒙台梭利的感觉教育中，感官训练的重点是( ) A.视觉训练 B.听觉训练 C.触觉训练 D.嗅觉训练 7.瑞吉欧在教学方面的突出特点是( ) A.合作研究 B.档案支持 C.图像语言 D.集体工作 8.在学前知识系统化教学理论中，专门组织的集体教学形式被称为( ) A.上课 B.学习 C.作业 D.练习 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1

请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9.所谓的课程形态，指的是课程的存在或____________。 10.从人的发展角度看，幼儿园课程的对象是____________岁的幼儿。 11.教师在布置活动区时要注意的问题包括____________、自理问题、心理气氛问题和规则问题等。 12.课程评价的目的大体可分为两类：一是完善原有课程或开发、发展新课程；二是____________。 13.幼儿园的课程目标从上到下一般可分为幼儿园课程的总目标与课程领域目标、年龄阶段目标、单元目标以及 ____________目标四个层次。 14.课程设计目标模式的优点在于设计的____________和简易性。 15.陈鹤琴课程理论中的“整个教学法”，后来改称为“____________”。 16.在凯米—德芙里斯课程中，教学活动的形式主要包括：独自操作物体的活动、____________、小组规则游戏和实 验。 17.在瑞吉欧的教育中，课程的内容来自周围的____________，来自儿童生活中感兴趣的事物、现象、问题，来自他 们的各种活动。 18.蒙台梭利教育方法中，“有准备的环境”主要由物质环境和____________两部分构成。 三、判断题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在题后的括号内正确的打“√”，错误的打“×”。 19.“课程即教材”的观点，其最大的不足是忽略了学习者的直接经验和主体体验。( ) 20.在布置活动区时，小班活动区的封闭性要强些，而大班则要开放些。( ) 21.幼儿的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。( ) 22.根据合目的性的原则，课程目标与内容应该是一一对应的关系。( ) 23.专业与非专业幼教人员的区别就在于，能否在最短时间里解决幼儿间的纠纷。( ) 24.分科目组织课程内容是典型的心理组织法。( ) 25.学科教学仍是我国幼儿园使用最普遍的课程形式。( ) 26.HIGH/SCOPE课程的关键经验主要是通过教学活动得以实现的。( ) 四、名词解释题(本大题共4小题，每小题2分，共8分) 27.经验中心课程 28.幼儿园课程内容 29.弹性计划 30.区域活动 五、简答题(本大题共6小题，每小题5分，共30分) 31.幼儿园课程的特点有哪些? 32.简要说明学问中心课程的优势和不足。 33.科学的课程评价标准应具有哪些基本特征? 2

电大《幼儿园课程与活动设计》形成性考核答案

电大《幼儿园课程与活动设计》形成性考核参考答案分析题 1如果一个幼儿园的课程价值取向以知识为本位、强调教师向儿童教授学业知识和技能 的话，那么幼儿园课程常被看成是学科或科目。 答：课程目标注重结果，以儿童获得预期的行为变化为主要取向，即活动结束后希望儿童能发生某些行为变化，掌握新的知识和技能；课程内容按照学科知识的逻辑体系加以选择和组织；课程实施常常以教师为中心，多以集体的形式、通过传递灌输的方式进行；课程评价则以客观的行为结果为标准，更多的采用结果评价模式。 2.请结合幼儿园教育活动实际分析如何按结构化程度对幼儿园教育活动进行分类。 答：根据幼儿园教育活动实际，可以将幼儿园教育活动分成“无结构”教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动。按照这种分类方法，游戏活动是“无结构”教育活动，完全由教师预设并实施的教学是“完 全结构化”教育活动，游戏活动占主要成分的教育活动是“低结构”教育活动。以这种分类方式对幼儿园教育活动的性质做出说明，可以看到幼儿园课程中的各种教育活动，都可以在从无结构的活动与完全结构化的教学活动的连续体上找到相应的位置。 三、案例分析题 案例分析：请分析一下案例中幼儿园一日活动的组合与安排。 案例：某园一日活动安排： 7:45 —8:45 来园、桌面游戏、吃点心~~~16:15 离园 答：幼儿园一日活动的组合和安排，应符合幼儿园教育、保育的一系列基本要求；要充分发挥各种类型的教育活动的功能，并使之达成平衡；要具有多样性，做到动静交替结合；既要有制度化，又要具有一定的弹性；要考虑各种生态环境和条件，要成为幼儿园实施教育、保育的日常制度：充分考虑幼儿的生理特点和心理特点。 1、分析“单一科目”、主题教学和活动区活动中社会教育活动的设计方法。 答案：“单一科目”社会教育活动设计的方法。活动设计以目标为中心，有利于培养幼儿社会生活常识和行为规范；以教师为主体设计，具有较高的教育价值；活动表现明显地社 会科目倾向，有利于社会教育活动的落实。（2）主题社会教育活动设计的方法。不完全以 目标为中心，结构化程度中等；活动选择富有内涵的内容，给活动设计以一定的弹性。（3）活动区社会教育活动设计的方法。以幼儿为主体，保持较低的结构化程度；没有明确的共同 活动目标，满足幼儿自由探索和表达表现的需要；活动设计鼓励幼儿与环境中人与物的互动， 促进幼儿自我及社会认知和技能的发展；作为低结构话的教育活动，活动区社会教育活动的 设计渗透幼儿多学习领域的教育。 2、分析“单一科目”、主题教学和活动区活动中美术教育活动的设计方法。

2020年7月全国自考幼儿园课程试题及答案解析

全国自考2018年7月幼儿园课程试题 课程代码：00394 一、单项选择题(本大题共8小题，每小题1分，共8分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1．课程的存在或表现形式是指( ) A.课程计划 B.课程形态 C.课程内容 D.课程实施 2．幼儿园课程的基本属性主要包括基础性、适宜发展性和( ) A.启蒙性 B.游戏性 C.非义务性 D.活动性 3．“课程目标的制定要充分考虑本地区、本幼儿园、本班儿童的实际。”这是制定幼儿园课程目标时( ) A.整体性原则的要求 B.系统性原则的要求 C.可行性原则的要求 D.辩证性原则的要求 4．幼儿园课程编制中，理论决策的主要依据是社会要求、人类知识和( ) A.儿童发展 B.课程目标 C.课程理论 D.课程类型 5．幼儿园课程内容的选择应充分考虑幼儿的“最近发展区”，这是选择幼儿园课程内容时 ( ) A.遵循合目的性原则的必然要求 B.遵循基础性原则的必然要求 C.遵循发展适宜性原则的必然要求 D.遵循价值性原则的必然要求 1

6．根据获得经验的方式，可以将幼儿的学习相对分为( ) A.有意学习和无意学习 B.认知学习和社会学习 C.接受学习和发现学习 D.意义学习和机械学习 7．凯米课程的课程内容包括三部分，即日常生活、来自皮亚杰理论启示的活动和( ) A.教学活动 B.区域活动 C.生活活动 D.传统活动 8．对瑞吉欧教育影响最大的三位人物分别是杜威、维果茨基和( ) A.蒙台梭利 B.皮亚杰 C.凯米 D.德芙里斯 二、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 9．在所学知识的准确性、系统性和知识学习的效率性方面，________课程具有无可替代的优势。 10．用________来定义幼儿园课程，突出了幼儿学习的本质特征。 11．幼儿的年龄特点和幼儿教育的性质，决定了幼儿园课程注重的是学科知识的________价值。 12．在以人的身心发展的整体结构为框架建立的教育目标体系中，布鲁姆等人将教育目标分为认知、情感和________三大领域。 13．幼儿园课程组织应当遵循的基本原则包括整体性原则、主体性原则和________原则。 14.蒙台梭利教育内容中的感觉教育一般由相应的________来完成。 15．适合________和适合幼儿身心发展特点是陈鹤琴创建课程的两大基本原则。16．幼儿园课程评价的目的分为完善________或者开发、发展新课程及管理课程两大类。17．HIGH/SCOPE的课程由________（自选）活动、小组活动、集体活动等形式组成。18．在项目活动的第三阶段，教师应关注两方面的问题：一是哪些活动能使幼儿获得的 2