公共艺术设计专业学生能力培养的探讨

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公共艺术设计专业学生能力培养的探讨

作者：郭杨宋湲祝劲松

来源：《时代教育·下半月》2014年第05期

摘要：公共艺术设计专业是新兴的交叉性、综合性学科，对学生能力培养较为多样，本文以公共艺术设计专业为平台，探讨其应该具备的专业能力和如何去锻炼、培养学生这些能力，为公共艺术设计专业人才培养提供借鉴和参考。

关键词：艺术设计公共艺术专业能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.026

2013年被称为史上最难就业季，对各院校来说无疑不是一个重要的挑战。经过四年辛苦

培养的学生能否就业是对这个专业人才培养方案设置是否合理的直接检验。培养具有什么能力的学生，学生毕业后应具有哪些技能成为专业人才培养的首要目标。

1 公共艺术设计专业概述

公共艺术的概念源于20世纪60年代的美国，介绍到中国并被接受只有短短20年时间，在高校作为专业设置也只有不到10年的历程。公共艺术设计专业是艺术设计领域的分支，是新兴、综合性交叉学科，专业包含内容复杂，许多院校课程设置尚处于探索研究阶段。

2 公共艺术设计专业学生具备的能力

培养具有什么能力的学生是公共艺术设计专业人才培养的首要目标，是学生毕业后从事本专业的基本保障。

2.1 手绘表现能力

手绘表现是设计类学生特色，是区别于理科院校学生的唯一标准。设计类学生或是从小喜欢画画，或经过多年的学习考入大学，其具有很好的手绘表现能力。

公共艺术专业学会生的手绘表现能力应包括线稿的描绘和各种技法表现。线稿描绘用针管笔、碳素笔和铅笔能准确无误地描绘物体外形；并要有很好地默画能力。技法表现是对设计后期的效果表现，包括马克笔、彩铅、水彩等。

2.2 三大构成能力

三大构成是学生的基础课。掌握三大构成的点、线、面、体、空间、形体、色彩等关系，从而在设计中游刃有余的进行方案设计和绘制表现。