新小青蛙教案课程

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部编版一年级语文下册《小青蛙》优质教案

《小青蛙》名师教案 教学目标： 1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。 教学重点： 1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。 2、通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 教学难点： 通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 教学时间： 一课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（课件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（青色青草青蛙蛙鸣） 二、引入新课 1、关于青蛙你了解多少呢？（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄稼生病，演示“害”字。） 在一间大房子里， 庄稼丰收了， 虫子们张大了口，

这就是害字，能组词吗？（出示害虫的图片） 2、你们喜欢青蛙吗？让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（青蛙捉虫本领大，害虫见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（出示“保护”）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’造句吗？ 3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？ 出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题①它的偏旁是什么？（三点水，说明和水有关）②出示“清”的相关图片。（清清的河水、清澈的小溪）③能组个词吗？（清水、清凉）④说说你是怎样记住它的？（三点水加了一个青草的青） 依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。 4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）现在，请翻开课本第六页，这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里，你能找到他们，并把儿歌读准确吗？（生自由读，指名读，齐读） 三、巩固生字 1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！（选字填空） 2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。（出示课后词语） 3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？（学生自己观察，并说一说写字占格注意什么） 4、师范写“青”，独体字，注意占格居中，边写边强调笔画顺序，以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。 5、生练写“青”，师巡视指导，用同样的方法，自主书写“清、晴、情、请”，师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”。 6、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。 四、总结。

《快乐的小青蛙》教学设计 (S版一年级上册)_2

《快乐的小青蛙》教学设计 (S版一年级上册) 核心提示：教学目标：??1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。??2.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。??3.理解课文，理解小青蛙 教学目标： ??1.能流利地用普通话朗读课文，并分角色朗读。 ??2.认识“井、急、象、传、奇、怪、谁、因、为、困、难”11个生字，会写“下、井、心、来、你”5个字。 ??3.理解课文，理解小青蛙为什么掉进井里，还有心思唱歌，养成遇到困难时乐观、动脑的好习惯。 教学准备：课件、生字卡片、词语卡片。 教学课时：2课时 教学过程： 一、激趣导入 ??1.教师演奏《小青蛙找家》，一个学生戴着小青蛙头饰，伴随音乐跳出来，全班同学也跟着唱。 ?? 小青蛙找家 ??一只小青蛙，呱！要呀要回家，呱！跳跳，呱呱！跳跳，呱呱,跳跳跳，呱呱，呱！ ?? 板书“快乐”，说说你什么时候很快乐？生自由回答。

同学们的回答中我知道大家的生活都很快乐。今天我们还要认识一位新朋友，看看他是谁。 2. 板书课题，齐读。 这只小青蛙可不一般，他又是在什么时候很快乐呢？我们一起来学习课文。 二、初读课文，在读中识字 ??1.教师范读，让学生整体感知课文。 ??2.学生自由读课文，划出生字。 ??3.学习小组合作识字。学生相互出示生字卡片 ??4.教师采取多种形式检查生字学习情况。教师出示生字、词语、短句卡片，开火车读，抢读，学习小组齐读。 ??5.引导学生说出是怎样记住生字的。 三、自主朗读，感知课文。 ??1.学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落。 ??2.把自己喜欢的段落有感情地朗读给别人听。 ??3.有感情地朗读自己喜欢的段落，读给全班同学听，让同学们评一评，比一比，看谁读得最好，读出了恰当的语气。 四、分角色表演读。 ??1.学习小组分角色表演读。 ??2.抽一二组在全班表演读。 五、在愉悦中下课。 ??教师弹奏《小青蛙找家》，让每一个学生都变成一只快乐的小

中班体育游戏教案：快乐的小青蛙(平衡)

中班体育游戏教案：快乐的小青蛙（平衡） 【设计意图】 在本设计中，我们开展了以发展幼儿的平衡为主，同时穿插其他方面技能练习的系列活动。为了增加练习的趣味性，激发幼儿主动练习的愿望，活动以游戏的形式开展，并充分利用和挖掘了身边的废旧材料——曲奇饼干盒。曲奇饼干盒是幼儿园现有的材料，而且重量和大小都非常适合幼儿。 【活动目标】 1．尝试用身体来表现各种概念，获得新的运动经验，并体验成功的乐趣。 2．通过游戏，发展平衡能力，形成活泼开朗的性格。 3．在自由玩曲奇饼干盒的过程中，培养发散性思维和创造性思维。 【活动准备】 1．宽阔安全的操场，并在操场上画两个大圆圈。 2．曲奇饼干盒若干，青蛙头饰若干，平衡板、拼垫若干。 【活动过程】 一、热身运动：小青蛙游泳t 以小青蛙到河里去游泳为主线，编排音乐动作活动身体(各种游泳的姿势)。 二、有趣的荷叶游戏 1．游戏一：荷叶叠叠高。 (1)师：今天我们青蛙宝宝要从荷叶上快速地走过，有的荷叶高，有的荷叶低，你们有没有信心? (2)幼儿先进行单层盒的平衡练习，再进行两层或多层盒的练习。老师给予指导，根据幼儿的实际情况增加曲奇盒的高度，以激发孩子们的活动兴趣。 游戏场地器械分布图： 第一层次：单层盒第二层次：两层或多层盒 (3)游戏小结：表扬大胆勇敢的小青蛙。 2．游戏二：踏荷叶比赛。 (1)介绍玩法：幼儿分成两组先从荷叶上快速走过，再两脚并拢摆动两臂从跳垫上跳过，然后走过平衡板，跑回起点。最先连续完成三次的一组获胜。 (2)幼儿开始游戏。老师注意在平衡板处保护幼儿，提醒幼儿连续玩三次，并进行适时的鼓励。 场地器械分布图： 增加练习密度(连续玩三次)，一方面可以减少孩子的等待，另一方面又提高幼儿的活动量。 三、探索活动 1．启发幼儿探索的愿望。 启发一：曲奇饼干盒有这么多的玩法呀，你们真是太聪明了。你们还能想出曲奇饼干盒的其他玩法吗? 启发二：你们可以一人、两人、多人合作玩，可以用身体的任何一个部位来玩。 2．教师注意提出安全要求。 3．幼儿自由探索活动。老师鼓励幼儿的求异思维，表扬他们的新发明，并请大家借鉴和学习。 四、活动小结 师生回到教室，对活动进行小结，再次激发活动的愿望。 1．表扬大胆尝试、克服困难的幼儿。 2．表扬动脑思考、探索新玩法的幼儿。。 3．激发下一次活动的愿望。老师：喜欢今天的游戏吗?我们下一次可以用今天你们想出的方法编游戏来玩。

快乐的小青蛙公开课教案

《快乐的小青蛙》课堂实录 一、激趣导入： 师头戴小青蛙头饰扮小青蛙说：“嗨！小朋友们大家好，我是一只快乐的 小青蛙（板题）今天我要带领你们走进23课《快乐的小青蛙》。。。一起去聆听一个关于我的故事，并告诉你们我快乐的秘密！但在揭开秘密之前，我们要 先走进生字王国，进行闯关游戏。 二、检查预习情况。 1、现在让我们开始进入第一关，生字关。请小组长拿出你的生字卡片，让组员抢答，谁抢的又快又好就把带有小红花的字卡送给他，认错了就一起教教他你 识字的好办法，卡片发完后就坐端正。 2、恭喜你们顺利的闯过了第一关生字关，现在我们进入第二关，词语关。 教师出示8张词卡，开火车读，读对了全班跟读一遍。 （不小心不急不慌奇怪因为困难伯伯井口大象） 三、设置情境，气氛渲染。初步感知课文内容。 1、你们真是一群聪明又勇敢的孩子，这么快就闯过了两关，走出生字王国，现在跟我一起走进故事王国去听故事吧！（放音乐） 2、在一个阳光明媚的上午，一只可爱的小青蛙，（贴小青蛙图）一蹦一跳的到外面捉虫子吃，它跳着跳着，只听见“扑嗵”一声，呱-呱，哎呀，发生了什么事了？ 请同学们打开书，翻到第111页听老师范读课文，边听边用笔标出文中的 自然段，并思考课文将了一件什么事？ （谁来说？边说边看动画课件） 3、小朋友们，想想看，小青蛙是怎么不小心掉进井里的？ 生可能答案有： （1）他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。 （2）他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。 （3）那口井是枯井，旁边长满了野草，小青蛙没有看见这里有井就掉下去

了。（相机解释 “不小心”。） 4、这口井是什么样的井呀？你认为“枯井”是什么样子的？（结合个别学生描述让学生理解“枯井”。） 5、哎呦！可怜的小青蛙呀！虫子没捉到还掉进了枯井里，（课件展示：小青蛙不小心掉到了一口枯井里，）又饿又渴，这可怎么办呢？ 深入角色想象：如果你们掉进这样的一口井里，你们会怎样做昵？心情又怎样呢？（害怕，哭鼻子，着急） 6、对，可是我们的小青蛙是怎么做的呢？ A.指名读写小青蛙的话， B．他读得好吗？如果再带上动作表演不急不慌唱歌的过程，就更好了。 谁愿意试试。 C.既然是不急不慌，就请读慢一点，如果把“唱起了歌”读大声些，更能体现小青蛙的快乐。 D.全班齐读。 7. 小青蛙不哭，还唱起歌，你认为是一只怎样的青蛙呢？（快乐的小青蛙） 四、深入情境，角色体验，感悟二——四段。 过渡：小青蛙掉进枯井里，发生了什么有趣的事？ 生用自己喜欢的方式朗读2—3小节 思考：小青蛙的歌声把谁引来了？ 1、大家齐声说——大象 2．师贴画——大象 3. .师：现在让我们闭上眼睛想象一下，此时我们就在森林里。看，天空 碧蓝碧蓝的，草地软绵绵的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹着，小树轻轻地摇着，真让人神请气爽。突然，从一口枯井里传出了一阵歌声，你会怎么想呢？ 又会是一种怎样的感受？ 4、是呀，我们都会感到很奇怪，现在就请你们当这只大象带着这种奇怪的心情，走过去朝井里用奇怪的语气问问吧。 出示【课件】 “是谁在井里唱歌呀？” “是我，小青蛙！大象伯伯，快救我出去吧 5.生各自练习读读，再指名读

小学体育教案-快乐的小青蛙

体育教案－快乐的小青蛙 小学体育教案 课题：快乐的小青蛙授课年级一年级 教案主题 快乐的小青蛙 学练内容 跳跃：立定跳远自主游戏 学练目标 1、让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学练中去 2、让学生亲自体验立定跳远起跳前两臂的摆动和膝关节弹性屈伸，塑自信、自强、的心理品质。 3、培养学生在学练中的合作意识和团队精神 教学顺序 教师活动 学生活动 教学意图 体 验 性 导 入 小青蛙快长大 1、通过迷语导入课 2、引导学生学练小青蛙跳 3、引导小青蛙与小动物交朋友 1、散点队形围着老师猜迷语 2、快乐地学小青蛙跳 3、敢于与其它小动物比本领

与学生拉近情感的距离，激发学生的学习欲望，充分做好准备活动自 主 性 学 练 ●一、小青蛙学本领 1、小青蛙玩瓶子 2、小青蛙连续跳瓶子 要求：自学自练、不规定动作 3、请学生演示 4、组织评价 乐于表扬“玩”的好的学生，鼓励学生“星” ●二、小青蛙显本领 1、小青蛙双脚向前跳

2、小青蛙跳过一定远度的瓶子 要求：学生能向前向上跳起 3、小青蛙展示本领 老师组织学生评价 4、再次激励小青蛙学本领 ●一、小青蛙体验性学练 1、散点队形，每人将瓶子放地上“玩”跳瓶子，可用各种姿势和跳 2、几个同学自由组合，将瓶子放成各种图形跳 3、演示的同学认真演示 4、积极评价同学所做的动作 ●二、小青蛙探索性学练 1、小青蛙体验双臂摆动，屈膝向前跳 2、同样动作跳过一定远度的瓶子 3、认真观察的同时积极参与评价 4、继续学练 让学生在“玩”中学练本领

让学生通过看、练、思来完成动作 探 索 性 创 新 小青蛙施展本领 1、给学生每人一只小皮球 2、组织学生利用小皮球与手中的瓶子自创游戏 3、自由组合八个组开始学练 1、每人领取一只小皮球 2、自由组合学练小组后进行自创游戏练习 引导学生创造性思维，培养合作精神，让他们积极参与，并享受到成功的喜悦愉

(完整版)部编一年级语文下册识字3《小青蛙》教学设计

小青蛙识字教学重难点创新教学设计 一、教材分析 《小青蛙》是部编版小学一年级语文下册第一单元识字中的第三课。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 2、学情分析 一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。 三、教学目标： 1.认识 12 个生字，会写“青、清、气”等 7 个生字，认识一个偏旁。 2.正确流利地朗读儿歌。感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 3.培养学习汉字的兴趣，掌握汉字中形声字的构字规律，提高识字能力。 4.借助歌谣，加强对“青字家族”生字的记忆和区分 四、教学重点：识写“青、清、气”等 7 个生字，及由这些生字组成的词语，学习字族 识字的方法。 五、教学难点 :掌握形声字的构字规律，会运用这个规律帮助自己认识更多的字。 六、教学准备：大转盘，课件 七、教学过程 一、激发兴趣，导入新课: 1.猜谜语:阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不肯瓜，专吃害虫为农家。孩 子们，猜猜看，它是谁？(青蛙) 2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3.学习青字：青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)。介绍青的字义并组词 二、多种形式识记青字家族 1.教师范读，找出青字家族 （1）仔细听圈出文中带有“青”的生字读三遍。

快乐的小青蛙 公开课详案

快乐的小青蛙 一、渲染气氛，想象朗读。 出示课件（课件内容为：伴随音乐出示课题） 师：今天阳光明媚，真是个去郊游的好日子。(春季的是踏青的好时节)看，天空碧蓝碧蓝的，小河清凌凌的，风儿轻轻的吹拂着万物，柳枝也在随风舞动呢，真让人神清气爽。上节课我们认识的好朋友——小青蛙，它从洞里出来准备去春游呢，瞧它一蹦一跳多快乐呀。今天，我们就来继续学习《快乐的小青蛙》。 师：表扬伸出小手跟老师一起书空课题的孩子，齐读课题。 师：小青蛙还带来了词语宝宝想考考大家，有信心接受挑战吗？出示： （枯井奇怪传出伯伯因为困难赶紧勇敢 聪明不小心不急不慌） 师：谁来读？ 师：因为的为，聪明的明，伯伯的伯读轻声。 师:谁能用赶紧说句话？ 生：上课铃响了，我赶紧走进教室。 师：谁愿意当小老师来领读？ 师：男女生比一比，比比谁的气势更旺。 师：同学们读得非常准确，奖励大家听一听优美的课本朗读，想听吗?请打开课本把书立起来认真聆听，学习她是如何朗读课文。

同学们听得真认真，小青蛙一蹦一跳地欣赏着这美丽的春光，它跳着跳着，只听见“扑通”一声，呱呱。 （出示课件：小青蛙掉进井里的场景） 师：哎呀，发生了什么事了？回顾课文，想想到底发生了什么事？ 师：谁来完整地说一说？ 生：小青蛙掉进一口枯井里，它在井里唱歌，最后大象伯伯把它救了上来。 师：你真是一位会总结的孩子。课文讲了一只小青蛙不小心掉进枯井里，它不急不慌，在井里唱歌，最后被大象救出来的故事。 师：发挥你的想象力，正在郊游的小青蛙是怎样掉进井里的？ 我先来猜测,他玩得太高兴了，蹦蹦跳跳的，没看见井，不小心就掉进去了。 生：他被郊外的美景陶醉了，不小心掉进去了。 生：那口井是枯井，旁边长满了野草，小青蛙没有看见这里有井就掉下去了。 师：大家刚才想象的情景用课文中的一个词来形容就是“不小心”。 师：谁能读出小青蛙的不小心呢。

《小青蛙》优秀教案8

一年级下册语文教案：《小青蛙》人教部编版 《小青蛙》教学设计 教学目标： 1.认识12个生字，会写7个生字。 2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。 3.正确流利地朗读课文，背诵课文。懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。 教学重点： 1.学习形声字识字的方法，提高识字能力。 2.正确流利地朗读课文，懂得青蛙是人类的朋友，培养学生爱护青蛙的意识和情感。 教学难点： 学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。 教具准备：生字卡片、课件。 教学课时：两课时。 第一课时 教学目标： 1.认识并会写“青”家族的字。 2.学习汉字中形声字识字的方法，提高学生识字能力，培养学习汉字的兴趣。 3.正确流利的朗读课文。 教学重点： 学习形声字识字的方法，提高识字能力。 教学难点： 学习形声字的构字规律，学习运用这个规律帮助自己认识更多的字。 教具准备：生字卡片、课件 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1.出示谜语： 一个小小游泳家,

说起话来呱呱呱。 小时有尾没有脚, 大了有脚没尾巴。——青蛙 2.板书课题，指导“青”的书写 （1）范写“青”，学生一起书空。 （提示：月字在底，撇变竖） （2）用“青”组词。 二、初读课文，读准字音 1.范读，听准字音 师：“青”字可有趣了，可以和很多偏旁组成新字，这些字都是“青”的好朋友，他们就藏在我们今天学习的儿歌里！快打开书，听老师读一遍课文，注意听准每一个字的读音。 2.自由读课文。要求：读准字音，不认识的字借助上面的拼音多读几遍。读完后坐正。 3.齐读。要求：把字音读正确。 4.指名读。 5.同桌互读。注意听，他是否把字音读正确，不正确的请你当小老师教他读准确。 三、读文识字，自主探究，体会形声字的特点 1.圈画生字 师：用“青”加上一部分组成新字，这些新字就藏在这篇课文里。快拿起笔来，把他们圈出来，圈一个读三遍。 2.随文识字（第一句） （1）谁能把这句话读正确？指读。 第一句话中，你圈的生字是哪几个？ （2）读带有“青”词语 （3）再读第一句，注意词连读 （4）学习“清” ①出示“清”，你怎么记住这个清字？

中班体育：快乐的小青蛙

中班体育：快乐的小青蛙 设计意图： 《幼儿园教育指导纲要》在健康领域明确强调培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标。中班幼儿活泼好动，各种动作的发展日趋完善，跳跃能力增强了很多，跳跃的远度、高度和连续跳的持久性有了明显的提高，此时便也是发展幼儿跳跃能力的关键时期。本次活动创设“小青蛙跳荷叶”“小青蛙吃虫子”的情境，以扮演小青蛙的活动形式来激发幼儿的兴趣，吸引幼儿热情参与活动，以锻炼幼儿的跳跃能力。 怎样让中班幼儿有兴趣地练习跳，并使其能够在增加动作难度的基础上巩固跳的技能，是当前中班跳跃类体育活动所需要解决的问题。对于幼儿来说，青蛙是他们所熟悉的、喜欢的，赋予幼儿“小青蛙”角色来练习跳的动作，不仅有利于训练其各种跳的动作，而且有助于激发其对体育活动的兴趣。本次活动对幼儿动作训练的内容主要是蹲跳、原地纵跳，能锻炼幼儿的肌肉力量、四肢配合的协调性和关节的灵活性，具有极大的价值。 活动目标： 1、通过探索模仿青蛙跳的动作，学会蹲跳、原地纵跳，掌握正确的起跳和落地姿势。 2、乐于参加体育活动，体验参与体育活动的乐趣，增强自信心。 活动准备： 1、物质准备：绿色卡纸做成的荷叶若干。小青蛙头饰每人一个。一段较活泼的音乐。 2、环境布置：用绿色卡纸布置一个池塘，“小池塘”旁边一块小空地作为田地。场地要求平整。 3、知识经验准备：幼儿认识青蛙，对青蛙的外形特征和生活习惯有大概的了解。教师熟悉如何模仿青蛙蹲跳、跳起来吃蚊子的姿势。 活动过程： （一）进场： 热身运动，教师引导幼儿模仿一些动物的动作：蜗牛慢慢地走，螃蟹横着走、小鸭子摇摆着走、小兔蹦蹦跳、小鸟左右飞。 （二）引导幼儿自由探索： 1、教师通过提问，引导幼儿自由探索青蛙跳的动作。 师：“刚刚我们模仿了很多小动物走路的动作，今天我们来模仿一个新朋友——小青蛙。小青蛙是怎么行走的呀？” 师：“哦，小青蛙是用跳的呀，那青蛙是怎么跳的呀？”鼓励幼儿想出各种青蛙蹲跳的方法， 2、请几个幼儿进行示范，试一试。 （三）巩固动作经验： 1、教师示范蹲跳，引导幼儿注意动作要领：双腿要用力蹬，落地的时候要往下蹲。 2、引导幼儿练习蹲跳。 师：“那现在我们来当回小青蛙，把蹲跳的本领学好。” 每个幼儿戴上头饰，开始自由练习，教师观看幼儿动作是否到位，提醒幼儿注意起跳和落地的姿势，及时纠正做错动作的幼儿，再次给予示范。 3、创设情景“小青蛙跳荷叶”，巩固蹲跳的动作。

电子教案：部编版 小学语文一年级下册识字(一)3 小青蛙教案(5)

一年级下册语文教案-3小青蛙人教部编版 部编版小学一年级语文下册《小青蛙》教学设计 设计说明： 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、谜语识字、看图识字、组词识字、生活中识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。 教学目标： 1、通过儿歌诵读，认识“清、晴”等12个生字和病字旁一个偏旁；会写“青、情、请”三个字和横折提一个笔画。 2、了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 3、正确朗读儿歌，喜欢小青蛙，有自觉保护青蛙的意识。 教学重难点：了解“青”字族汉字的特点，体会形声字的构字规律。 课前准备： 1.教师准备： (1)课文相关图片、头饰。 (2)辅助课件。 2.学生准备：制作本课字卡。彩纸。黑色记号笔。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、谜语导入，激发兴趣。 1.同学们，我们先来猜个谜语。 课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”谁给大家读一读？ 2、这是什么？（青蛙）你是怎么知道的？师：你们真会猜谜语，知道抓住重

点。 3、青蛙是个小英雄，你们愿意和小英雄做朋友吗？好，我们就一起学习《小青蛙》。贴出课题，齐读课题。 设计意图：用有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与小青蛙的距 离，既让学生感到新奇，又为学生创设了一个轻松愉悦的学习氛围，也为整堂课的学习做了铺垫。 二、学科融合，知识拓展。 1、你对青蛙有哪些了解呢？ 2、学生汇报。 预设：学生从英语、美术、音乐、体育、科学、阅读绘本等学科介绍对青蛙的了解。 2、师：你们的知识真丰富，能把各科学到的知识融会贯通，真棒！ 三、学写“青”字。 1、谁知道小青蛙的“青”是什么意思？（绿） 师：对，青，就是绿色，这也是它的保护色。 3、你们想把这个“青”字写漂亮吗？好，我们把它写进田字格中。 （1）“青”是个上下结构的字。上窄下宽。部首是“青”部。 （2）看一下它的笔顺。（课件演示） （3）看老师书写：上面横、横、竖、横。竖写在竖中线上，第三横最长。下面是“月”字的变形，谁发现“月”有什么不同？（撇变成了竖）（4）写在书上，描一个，写一个。（播放音乐和写字姿势图片） （5）评价展示。（实物投影展示） （6）哪些词语有这个“青”字？四个字的谁会？真棒，你当小老师带着大家读一读吧！（幻灯片出示词语） 设计意图：一年级是书写习惯养成的关键期，教师要抓住每一次时机 指导学生写字。在进行写字教学时，要注重引导学生自主读字，观察生字在田字格中的占位，以及笔画的书写，提升学生的汉字审美能力，再通过书空、描红等美观地书写生字，培养学生良好的写字习惯。 四、学习“青”字族的字。

识字3 小青蛙教案

3．小青蛙教学设计 设计理念 “青蛙”是生活中常见的一种动物，孩子们对它的生活习性及它对人类的作用早有所闻，对其充满了兴趣。《小青蛙》这篇韵文，通过简短的语言告诉我们青蛙保护庄稼及我们应该保护青蛙。在充满童趣的韵文中，包含了我们要认写的汉字。在整个教学中，我主要是培养学生的识字写字能力，注重培养学生收集处理信息和与人交流合作的能力，让学生在充满童趣、民主和谐的课堂中经历自主、合作、探究的学习过程，学会学习，培养学习语文的自信心和良好习惯。 教学过程 一、课件导入 1.出示课件：猜谜语 2.导入课文，板书课题，学生书空，齐读课题两遍。 二、初读课文。 1. 自由读课文，把课前画出的生字多读几遍，把不会读的字画出来，借助拼音读准，也可以问同桌。 2.同桌互相读课文。 3.指名读课文，其他同学指正，纠正易错字。 三、识字 1.自读课后生字，同桌互相认读。 2.课件出示生字，开火车指读并组词。 3.指读本课的词语，小老师带读、开火车赛读。 四、学习形声字 1.自由朗读，看你能发现儿歌中的秘密吗？ 小结：儿歌中“清、晴、情、睛、请”右边都是“青”，它们的读音都和“青”有关系。这些字左边的偏旁不同，与什么有关就是什么旁。 2.先出示“青”，点击课件：出示“清”，让学生说一说这个字有什么特点。 小结：右边表示它的读音，左边是三点水，说明和水有关，表示这个字的意思，这种形旁表意，声旁表声的字叫形声字。

3.点击出示另外的五个形声字： 师：给“青”加上不同的偏旁，它们会变成不同的字，你能试着给他们编一句儿歌记住它吗？ 这六个形声字都是以“青”为声旁，加上不同的形旁组成了不同的字，它们看上去虽然相似，但由于形旁不同，意思也就不同。 4.读儿歌（课件） 师：这是老师编好的儿歌，大家读一读吧！ 有水方说清，日出天气晴；有言去邀请，有心情意浓； 有目是眼睛，有虫是蜻蜓。换偏旁识字，你我都能行。 5.课堂达标训练（填空题） 五、学习“情、清、晴、睛”四个生字 1.观察四字的不同和相同的地方，说一说。 2.师：“清、情、清、晴”都是左右结构的字，要写得左窄右宽；“青”的上面第二横较短，第三横在横中线上。 3.学生书写，描一个写两个。 4.师生互评，在实物投影仪上进行展示。 六、教师小结： 本课是一首朗朗上口的儿歌，介绍了青蛙的生活习性和生活环境，我们从中可以知道青蛙是捉害虫的能手，是保护庄稼的好卫兵，因此我们要保护青蛙。同时，在这节课里，我们根据形声字的特点，学到了换偏旁识字的好方法,你也可以试着用这样的方法学习更多的汉字。

【最新】快乐的小青蛙(音乐)B教案教学设计

中班艺术领域《快乐的小青蛙》活动设计 设计意图： 《3～6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域的教育建议中明确指出：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。《快乐的小青蛙》是一首节奏明快，感染力强，听之令人身心愉悦的乐曲，适合中班幼儿的欣赏水平，易于他们感受和表现。结合中班幼儿的年龄特征——喜欢表演歌曲，能简单地敲打、摆弄乐器，我选取了幼儿熟悉的动物小青蛙为扮演角色，尝试采用游戏的形式、将节奏学习、打击乐活动有机结合，引导他们在听一听、玩一玩、做一做的活动中，感受节奏的变化和打击乐活动的乐趣，以及体验与同伴、老师共同游戏的快乐。 活动目标： 1、在做做、玩玩、吃吃、找找中体验小青蛙音乐游戏的快乐。 2、学会在老师的引导下，尝试用铃鼓表现快乐的小青蛙跳的节奏。 3、学习用肢体表现快乐的小青蛙的节奏。 活动重点： 学会在老师的引导下，尝试用铃鼓表现快乐的小青蛙跳的节奏。 活动难点： 学习用肢体表现快乐的小青蛙的节奏。 活动准备：

1、《小跳蛙》音乐。 2、小铃鼓人手一个。 3、荷叶池塘背景图。 4、害虫、蚯蚓若干。 5、黄、绿色稻田共4块。 6、彩虹伞。 活动过程： 1、谈话导入。 ——青蛙妈妈要带着青蛙宝宝们去池塘里玩捉迷藏的游戏。小朋友们，你们想不想和青蛙宝宝们一起去捉虫子呢？ ——那我们一起来跟着青蛙妈妈去池塘里玩一玩吧。 2、欣赏音乐，练习节奏。 ——初步欣赏音乐，了解游戏情节：跳一跳--藏一藏--抓虫子。（小青蛙是怎样跳一跳的呢？如果小朋友们要和小青蛙捉迷藏，那你们会怎样藏一藏呢?小青蛙又是怎样捉虫子的呢？） ——幼儿跟随音乐进行动作练习。 ——游戏：找池塘里的虫子。 3、教师出示乐器，进行打击乐活动。 ——引出新的游戏情境：帮助农民伯伯抓稻田里的害虫。（小朋友们，我们已经把池塘里的害虫全捉完了，农民伯伯邀请我们去他家稻田里去帮他家捉子虫，那我们一起去帮帮农民伯伯吧。）——出示铃鼓，幼儿尝试使用铃鼓。

大班音乐 快乐的小青蛙 教案

大班音乐快乐的小青蛙 上海金山区实验幼儿园：顾碧红 活动目的： 1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。 2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。 活动准备： FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。 活动过程： 一、导入活动 1、谜语 绿衣小英雄，田间捉害虫。 冬天它休息，夏天勤劳动。 猜猜它是谁？（青蛙） 2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？ （引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。） 3、小青蛙是怎么叫的？ 1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”） 2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。 X X│ＸＸＸ│ ＸＸＸＸ│Ｘ——│ ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│ 二、欣赏理解《五只小青蛙》 1、看FLASH 儿歌中唱了什么？ 2、学念儿歌 幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念 师：岸上的青蛙剩几只？

幼：………………X只。 3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容 ＸＸＸＸ│Ｘ—— │ＸＸＸＸ│Ｘ——│ 三、创编应用题 1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。） 2、操作青蛙，创编应用题。 如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？ （多次创编10以内的减法应用题） 形式：由老师或个别幼儿操作提问） T：谁愿意上来试一下？ 四、创编游戏 1、演示表演，老师请几名幼儿表演。 2、将幼儿分成三组。每组10人。 合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。 规则： 1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。 2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。 3）、比一比、评一评 哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的好的一队幼儿奖励★）（自评：你们对刚才的表演感觉怎样？） （互评：你觉得那队最好？好在哪里？） 老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。 活动反思： “快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的

《快乐的小青蛙》语文教案

《快乐的小青蛙》语文教案 《快乐的小青蛙》语文教案 设计理念：调动学生学习的积极性，引导学生抓住文中的关键词语，感情朗读，展开丰富的想像。教师适当地运用形象的挂图，帮助学生从观察中体会青蛙的快乐。 教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“小心”等词语。 2、理解课文内容，知道青蛙为什么要唱歌。 3、正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读课文。 教学重点：1、识字、写字。 2、理解课文内容，正确、流利、有感情朗读课文。 教学难点：知道青蛙为什么要唱歌。 课型：新授课。 教学方法：讲解法、讨论法、自学法、练习法。 教具准备：小黑板、电教平台、挂图。 教时：两课时。 教学过程： 第一课时 一、图像导入，激发兴趣。 1、教师出示青蛙的挂图(开心的)：同学们，这是一只什么动物呢?

2、引导学生仔细观察青蛙的表情，说一说。 ———————的小青蛙。 3、教师板书课题，指导朗读。(要求读出快乐的情感) 4、教师导入：这只青蛙为什么快乐呢?今天，我们一起去了解这只快乐的青蛙。 二、初读，认读生字 1、教师提要求，学生自由读课文。 (1)、大声地、自由读课文。 (2)、画出生字新词，并读一读。 2、检查生字的认读。 (1)、教师出示去拼音的生字卡片，指名读一读。并要求把文中的词语找出来读一读。 (2)、教师引导学生互相评议，强调生字读音上的要点。 (3)、教师出示生字词语卡片，大家一起认读读中巩固。 3、读通课文。 (1)、指名分段读课文，其他评议。(要求从正确、、流利、感情三个方面进行评价。) (2)、教师进行个别长句的指导。 “小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里。” “一头大象/听见井里/传出的歌声。” (3)、全班初步有感情地朗读课文。 三、学习课文第一自然段，体会青蛙的不急不慌。

小学语文部编人教版一年级下册：《小青蛙》教案

《小青蛙》教案 教学目标： 1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。 2、能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3、通过学习，了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点识记“睛、情、晴、清、请”这五个形近字，培养学生自主识字和写字的能力。 教学重点： 1、认识12个生字，会写7个生字，认识“疒”1个偏旁和新笔画“横折提”。 2、通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 教学难点： 通过读儿歌了解形声字的特点，并能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。 教学时间： 一课时。 教学过程： 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣。 1、孩子们，今天我给你们带来了一个谜语，仔细听，认真想，看看是一只什么动物。“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”（青蛙）（课件出示青蛙，上面有青蛙二字。）你是怎样认识这两个字的？（生说自己的识字方法）能给这两个字组词吗？（青色青草青蛙蛙鸣） 二、引入新课 1、关于青蛙你了解多少呢？（同学们自由回答，它会捉害虫，让庄稼生病，演示“害”字。） 在一间大房子里， 庄稼丰收了， 虫子们张大了口， 这就是害字，能组词吗？（出示害虫的图片） 2、你们喜欢青蛙吗？让我们一起来夸夸可爱的小青蛙。（青蛙捉虫本领大，害虫

见了都害怕）青蛙专门吃害虫，所以我们要怎样？（出示“保护”）你是怎样记住这两个字的？能用‘保护’造句吗？ 3、你们可真棒，听说你们要保护小青蛙，青蛙的孩子们都迫不及待地赶来要感谢你们呢，看谁来了？ 出示课件，小蝌蚪带着“清”字出现，引出问题①它的偏旁是什么？（三点水，说明和水有关）②出示“清”的相关图片。（清清的河水、清澈的小溪）③能组个词吗？（清水、清凉）④说说你是怎样记住它的？（三点水加了一个青草的青）依次出示蝌蚪形状的“晴、情、晴、请”字，按照“清”的方法，一个一个单独讲解。 4、同学们，有没有发现这些蝌蚪宝宝都长得非常相似呢？（引出形声字，形声字，好识记，形音义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义）现在，请翻开课本第六页，这些调皮的小蝌蚪都藏在了一首儿歌里，你能找到他们，并把儿歌读准确吗？（生自由读，指名读，齐读） 三、巩固生字 1、调皮的小蝌蚪，因为太慌忙了，所以跑错了位置，请大家来帮助他们找到自己的正确位置吧！（选字填空） 2、帮助蝌蚪宝宝找到了帽子，我们再来看一看课后的《想一想、填一填》看看自己能不能独立完成。（出示课后词语） 3、大家可真棒，那么这几个字在田字格怎么写才好看呢？（学生自己观察，并说一说写字占格注意什么） 4、师范写“青”，独体字，注意占格居中，边写边强调笔画顺序，以及下半部分的“月”字的撇要改成竖。 5、生练写“青”，师巡视指导，用同样的方法，自主书写“清、晴、情、请”，师注意指导“请”中出现的新笔顺“横折提”。 6、展示部分学生作品，评价中再次指导书写要点，完成剩余的“生、气”。 四、拓展延伸 1.想一想，填一填。 睛情晴清请 眼（睛）（）问（）水（）天心（） 2.谁能说说你搜集到的有关青蛙的故事。 五、总结。

《青字族》微课设计

《青字族》微课设计 微课名称：青字族 视频时长：4分9秒 知识点来源：部编人教版一年级语文 知识点描述：教学生掌握由母体字青派生出的一个字族，更快、更准确地记住字族文：《小青蛙》 教学类型：讲授型 适用对象：小学一年级 设计思路：在语文识字学习的过程中，识字的方法有很多，但能让学生掌握汉字构字规律，学一个字带会一类字对于学生来说都是相当重要的。“青”字，是一个派生能力强的母体字，加上不同偏旁所派生的子体字如清、睛、情、请、晴等，集成字族，根据这一字族编写成文情并茂的诗文就叫字族文，部编人教版一年级下册第三课《小青蛙》就是这样的一片字族文，通过课的讲解可以让学生更生动、形象地了解字族的概念，让学生懂得更多的汉字构字规律，更好地激发学生的

识字兴趣。我的设计思路是这样的：由生活中学生对家的认知导入 将母体字“青”与子体字比喻成妈妈和孩子，让学生初步明白什么是字族；接着重点帮助学生掌握“清、晴睛请情”几个字，最后让学生在愉快的读字族文中来巩固本节课的知识点，感受汉字的魅力。 教学过程： 一、联系生活导入（配合课件播放） 小朋友们，我们每个小朋友都有自己的家，有自己亲爱的妈妈。有好多汉字也和小朋友们一样，是一个家族、一个家族的。 二、课件演示配合讲解 1、师：你们认识这个字吗？对，这是青字，是青蛙的青。青字家族，青就是妈妈，青能派生出很多字，青就是母体字，加上不同偏旁所派生的字叫子体字，集成字族。 2、师：青蛙妈妈的孩子们都有什么特点啊？ 三点水加上青，有水方说清

日字旁加上青，有日天气晴 目字旁加上青，有目是眼睛 言字旁加上青，有言去邀请 竖心旁加上青，有心情意浓 三、在游戏中复现生字，加以巩固 1、师：看着成群的孩子们，青蛙妈妈高兴地给他们取名字呢，（动画演示，生读字） 2、再次复现生字，扩词练习 师：现在青蛙妈妈要带孩子们出去玩，瞧！游在最前面的是“清”，清凉清水清澈清晰；紧跟着游过来的是“晴”，晴天晴空万里晴朗；“睛”也追了上来，眼睛；请不慌不忙地，总是彬彬有礼，请客请教邀请请求；游在最后面的是“情”，情感感悟深情友情情趣。

幼儿园大班音乐：快乐的小青蛙

上海金山区实验幼儿园：顾碧红 活动目的： 1、幼儿在有韵律地念儿歌的基础上，尝试将计算应用题创编于儿歌中。 2、了解青蛙的生活习性与特征，激发幼儿喜欢小动物的情感,并进行合作游戏。活动准备： FLASH《五只小青蛙》、背景图、青蛙10只、节奏卡、评比栏。 活动过程： 一、导入活动 1、谜语 绿衣小英雄，田间捉害虫。 冬天它休息，夏天勤劳动。 猜猜它是谁？（青蛙） 2、青蛙生活在哪里？喜欢做什么事情？ （引出青蛙是两栖类动物，爱捉害虫，我们要保护它。） 3、小青蛙是怎么叫的？ 1）小青蛙怎么叫的（“呱呱”） 2）用不同的节奏型（儿歌中碰到的节奏型），练习“呱呱”。 X X│ＸＸＸ│ ＸＸＸＸ│Ｘ——│ ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│ 二、欣赏理解《五只小青蛙》 1、看FLASH 儿歌中唱了什么？ 2、学念儿歌 幼儿跟念儿歌几遍。其中最后两句师生对念 师：岸上的青蛙剩几只？ 幼：………………X只。 3、用节奏卡来练习记忆儿歌内容 ＸＸＸＸ│Ｘ—— │ＸＸＸＸ│Ｘ——│

三、创编应用题 1、演示操作：五只小青蛙，正在岸上叫，一只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？（幼儿：岸上的青蛙剩3只。） 2、操作青蛙，创编应用题。 如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩几只？ （多次创编10以内的减法应用题） 形式：由老师或个别幼儿操作提问） T：谁愿意上来试一下？ 四、创编游戏 1、演示表演，老师请几名幼儿表演。 2、将幼儿分成三组。每组10人。 合作进行创编应用题表演，教室地面布置成岸和河的场景。 规则： 1）、一名幼儿组织，其余幼儿合作表演。 2）、青蛙向下跳的顺序应左向右逐一进行。 3）、比一比、评一评 哪队创编应用题表演得棒、儿歌念得好？（为表演的好的一队幼儿奖励★） （自评：你们对刚才的表演感觉怎样？） （互评：你觉得那队最好？好在哪里？） 老师：我觉得每个小朋友都表演得很棒，因为你们积极地参与了游戏，老师为你们鼓掌。 活动反思： “快乐的小青蛙”是在大班主题“动物大世界”的开展中的一个活动。“快乐的小青蛙”是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿喜欢并熟悉的小青蛙跳水的故事。在选择使用此教材与开展的过程中时，结合课程指南中指出：课程实施强调活动性和体验性，活动开展中主要涉及了以下方面： 一、让幼儿了解青蛙的习性与特征，有保护动物的意识。 二、促使幼儿喜欢并乐意念儿歌，儿歌的学与说中加上了一定的节奏 1、为了让幼儿掌握儿歌中所要涉及的节奏，我请幼儿先模仿小青蛙的叫声，运用不同的节奏型来练习， 如：X X X X︱X X︱ 呱呱呱呱呱呱

部编版3小青蛙教案

《3、小青蛙》教学设计 第一课时 教学目标： 1、通过汉字的家族和结合实际生活正确认识12个生字，正确认读新词语。 2、通过对偏旁的理解学习形声字"睛、请、晴、清、情"，体会学习汉字的乐趣。 3、通过观察生字结构和关键笔画，正确书写“青”“生”“气”3个生字。 教学重点：目标1 教学难点：目标2 教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。 师：同学们，今天我们班来了一个新同学，它将和我们一起学习，请一个小朋友来读一读，猜一猜它是谁？。（出示课件）请你来读。 生：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。” 师：它是什么？ 生：青蛙。（师板书） 师：我们一起叫叫它的名字：“青蛙”。 生齐读：青蛙 师：加个“小”字，（板书）再读。 生齐读：小青蛙 师：今天，我们就要来了解一下这个新同学，小青蛙（出示课件课题）。看，它来了。（课件出示青蛙图） 二、初读识字 1.师：小青蛙穿着什么颜色的衣裳呀？ 生：绿色。 师：你知道“小青蛙”（指黑板上的词）这个名字中哪个字表示绿色吗？ 生：青。 师：是的，“青”就是“绿色”的意思。（出示拼图）你能根据图片说出几个带“青”字的词语吗？你来说。 青草、青菜、青椒、青山、青松 师：看来小朋友们都理解了“青”的含义，咱们再来一起读一读，记一记吧。 出示一组词，生齐读。 师：表扬第4组的小朋友，读得非常认真。 2.师：知道了小青蛙穿的是绿衣裳，那这篇课文还告诉我们什么呢？请看大屏幕，（出示读文要求）请朗读课文，自己读给自己听，拼读生字，读准字音。 （学生读文认生字，教师走动指导，生读完后静息好） 师：课文里的生字，你们都认识了吗？ 生：认识了。 师：下面老师就来检验一下，看看小朋友们是不是真的认识这些字了。 （出示带拼音的生字） 请学生认读，读对了，其他学生跟读，读错了，教教他。 3.去掉拼音再读一读。齐读。 三、再读辩字 1.师：课文中，有几个字是“青”字的好朋友，它们和“青”字长得很相似，

部编新人教版一年级语文下册识字3《小青蛙》课堂教学实录

部编新人教版一年级语文下册识字3《小青蛙》课堂教学实录3小青蛙 名师教学设计片段 ◆多种方法识记生字(教学重点) 师：识字的方法还有很多。下面请同学们读这首儿歌：河水清清天气晴， 小小青蛙大眼睛。 保护禾苗吃害虫， 做了不少好事情。 请你爱护小青蛙， 好让禾苗不生病。 师：(出示“清、睛、晴、情、请”)你发现了什么？ 师：小青蛙给我们带来了五只小蝌蚪，你能读读它们的名字吗？ 师：你能用什么好方法记住这几个字呢？小组讨论一下。 生：我们小组发现可以用“加一加”的方法来记住这五个字：把“青山”的“青”加上一个“目字旁”就是“睛”；把“青草”的“青”加上一个“三点水旁”就是“清水”的“清”；给“青”加上一个“日字旁”就是“晴天”的“晴”；

给“青”加上一个“竖心旁”就是“事情”的“情”；给“青”加上一个“言字旁”就是“请坐”的“请”。 师：你们真会记生字。给学过的“青”加上一个偏旁，就是今天要学的字，这就是“加一加”的识字方法。你们简直就是识字大王，不仅记住了生字，还能总结识记生字的方法。其他小组还有哪些认识字宝宝的好方法吗？ 生1：老师，我发现这五个字加这些偏旁是有原因的。“清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”；“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”；“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有关，所以是“竖心旁”；要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。 生2：我们小组用编儿歌的方法来识记这五个字。(师生共同修改这首儿歌，修改完的这首儿歌为：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。”) 师：这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢？ 生：偏旁不同。 师：像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”叫作声旁，帮我们记住读音；“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。 (出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁