作文面批,事半功倍

作文面批，事半功倍

面批作文是我们向个别学生深入地剖析其文章的优劣、指点写作门径、面授诀窍的有效手段。其针对性之强、学生得益之深、广是课堂教学所无法比拟的。

一、什么样的学生适合面批？选择什么时间面批呢？怎样面批才能在一定的时间内争取最大

程度的收效？

1.我让学生明白我面批的目的，和蔼地邀请学生来共同研究其习作，让学生感到这是教师在

关心自己，是自己提高作文水平的最好机会，从而采取积极的态度，内因得到最大程度的调动。

2.面批时，我一面拿着红笔，一面指着文句让学生读下去。碰上错别字时我就停一停，有的

学生马上觉察了；要是他不知道，就马上叫他查字典。读到错句，如果是缺少句子成分或漏

字的，学生也领悟了；如果是属于思维混乱，表达不清，就帮助分析，叫他说上一句通顺的

句子。这种情况三年级学生比较多，到五年级就少了。另一种情况比较多，如我嫌原文的用

词或文句不够深刻或不够生动、得体，要他换一种说法，他口述，我在原文上笔录。至于文

字思路和段落过渡上的毛病，经这么一读，基本上都暴露无遗，学生往往会笑笑说：“不对，不对。”应该怎样怎样。等全文读完，文字和思路基本解决，我就与学生讨论立意和构思的问题，提些建设性的意见，他们有时会点头称是，有时想到的主意比我高明。

二、在实际操作中，我发现行之有效的面批方法：我归纳为“三读法”

1.指读改错漏。高年级部分学生阅读能力较强，往往一目数行，发现不了错误。因此，我让

学生用手指指着作文一个字一个字地读。这样容易发现文章中的错别字和遗漏之处。

2.朗读改病句。朗读，将书面文字转换成口头语，学生不仅用视觉，而且运用听觉。这样语

感就强，发现差错率就高。我告诉学生，凡是读不顺口的地方，往往是病句，就要修改，改

到读得顺畅为止。

3.默读改篇章。段落的增删、详略的安排、结构的合理，则需要从整体着眼思考。因此，需

要运用默读，反复思考。这一步较难，往往需要教师多加指导，而且每一次只能练一项，或

改段落，或改详略。

学生面改一两次后，似乎是尝到了甜头，兴致极高，有时两三个人一起来，围成一圈，一篇

篇读过去，改过去，受益面更广些。印象最深的是我们班A同学，因为个性很强，我们共认

为他是个“事情很多的学生”。这学期抱着凑凑热闹看的态度接受过三两次面改，竟也一改往

日不愿写作文的倔强脾气，像小孩学走路般地尝试写了一篇自己的作文，叫《老师的心愿》。文中流露出了通过偶然瞥见我一瘸一拐（当时崴脚了）、忙碌的身影而触发对老师的理解和

尊重，语言很拙，却又是真情所发，我当即在全班学生面前表扬了他。随后，他隔三差五地

主动把他的作文给我看。

因为注重作文面批，我们班学生的作文水平普遍提高不少。如果有时间的话不防多进行面批，这样有利于学生全面客观地认识自己的写作现状，使今后的写作更加有的放矢。

浅谈作文面批

浅谈作文面批 叶圣陶先生说过：“老师批改作文是够辛苦的了，几十本，一本一本地改，可是劳而少功。”我深有感触。因为对于小学生的作文，不仅数量多，而且次数多，不仅要对草稿进行批改，就是老师批改通顺的草稿让学生往作文本上抄的时候，还有相当一部分学生掉字、加字、错字，在作文本上还得再次批改，下评语。这样批改起来使人头昏眼花，疲倦不堪，而学生对老师的批语、圈画全无兴趣。 批改是作文教学的一个重要环节，如何做到劳而多功呢？我采取对差等生做到人人面批，中等生轮流面批，优等生有针对性地面批的做法。 一作文面批有利于消除学生对写作文的厌烦和畏惧心理。 写作能力差的同学本身对作文厌烦、畏惧，加之平时作文本上的批语总是空洞的套话，因而造成了他们对作文抱着应付的心态。在面批中，我想到的不是学生，而是他的文章，因此不管一个句子，一段话，总是用引导的方法启发学生去积极思考。如一位学生在一篇文章中这样描写春雨：“雨下得很大，像断了线

的珠子一样，噼噼啪啪下个不停。”面批时我让他仔细想想并说说四个季节的雨的特点。他虽然说得模糊不清，但很快意识到自己把春天的雨写成了夏天的雨。我再次给他讲述了四季的特点，并拿出有关文章给他看，又启发他只有平时注意观察，多练习写作，才能写出事物的特点。经他几次写作与修改，它的春雨就描写得生动具体了：“雨不急不慢地下着，眼前似牛毛般的细雨满天飘落，远处一片朦胧。”这样的面批不仅消除了学生对作文厌烦、畏惧的心理，而且也是一次作文补课，自然受到好的效果。 二面批使学生改有方面，写有方法。 以前作文批改对中等生的文章的批语基本上是层次清楚，语句通顺，但事例不具体，不生动。学生看了不知好在哪里，差在什么地方，想改不知从何入手。面批等于手把手地教他写作，使他知道自己的文章哪里需要修改，如何去改。一位同学在《难忘的一件事》中只用了两句话写事情的经过：“一天晚上，我突然头疼起来，而且发起了高烧。妈妈见了十分着急，她把我送到医院看病。”面批时，我告诉他，文章中对时间、地点、人物和事情都交代得清楚，但妈妈如何关心你的这个过程没写具体，所以显得内容空洞。接着，我就启发式地提出问题：你生病了妈妈是怎样着急的？

点面结合的作文【点面结合 统筹兼顾】

点面结合的作文【点面结合统筹兼顾】 [提要]高三语文复习如何做到切实有效?点面结合，统筹兼顾，构建一个完整的知识体系，这是一个行之有效的复习策略。研读《考试说明》，了解考点要求，把握考查内容的重点、难点、关键点，确立知识“点”，再以点带面，举一反三，迁移拓展，构建好整个知识体系。本文以诗歌鉴赏备考作为示例，来谈在高考复习中如何做到“点”面结合，统筹兼顾“的专题复习策略。 [关键词]高考复习诗歌鉴赏点面结合统筹兼顾 今年的高考落下了帷幕，回顾整整一年的高三语文复习全过程，有一个问题始终萦绕心头――如何让高考语文复习落在实处，真正做到切实有效?反思自己的复习教学，感触最深的莫过于点面结合，统 筹兼顾的复习策略。点面结合，统筹兼顾的复习策略在高考语文复习过程中如何具体运用呢?结合个人的教学体会，就以诗歌鉴赏为例， 略谈一二。 一、研读《考试说明》。明确考点，做好理论准备

研读《考试说明》，就是要弄明白高考考什么。高考复习要真正做到“有效”，教师不妨先静下心来，认真读一读，学一学《考试说明》，吃透其精神，把握住考试方向。尽管语文试题灵活度大，但抓其精髓，定能寻得破解之法。明确知道考查的内容，以此作为指导思想，高考复习有了针对性，才能行之有效。 对《考试说明》的解读，能使教师明确高考诗歌鉴赏考查的内容，同时发掘重点、难点，寻找到整个知识体系的突破点，这就为“以点带面，统筹兼顾”的复习策略的实施提供了理论基础。 二、把握知识体系的重点、难点，找准突破口 在明确了诗歌鉴赏的考点要求之后，就要找准突破口，建立一个个小的专题复习点――即“以点带面”中的“点”。

在认真解读《考试说明》的基础上，结合学生的学情，确立如下的几个专题点： 1、形象 形象是诗歌的基础，感受理解分析形象是鉴赏诗歌的第一步，根据诗歌形象的分类，确立三个“点”：人物形象、事物形象和景物形象。 (1)人物形象包括抒情主人公形象和作品刻画的人物形象，前者如李白的《春夜洛城闻笛》中诗人自身的形象，后者如贾岛的《题李凝幽居》中李凝的隐士形象。 (2)事物形象是指那些托物言志诗中所吟咏的形象，如虞世南《蝉》中“蝉”的形象，雍裕之的《江边柳》和曾巩的《咏柳》中“柳”的形象。 (3)景物形象则是指各种诗歌中描绘得生动、形象的自然景象和人工景象。如王令的《送春》中出现的“残花”“子规”“燕子”“东风”等意象，白朴的《天净沙》中写到“老树寒鸦”“青山绿水”“白草红叶黄花”等典型的秋天景物形象。

点面结合 场面描写

点面结合场面描写 场面描写指的是在某一特定时间和特定地点范围内以人物活动为中心的生活画面的描写。场面描写一般由“人”、“事”、“境”构成，它是叙事性作品的基本构成单位，是刻画人物、展开情节、表现主题的主要手段。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。那么如何写好场面呢？点面结合是进行场面描写最好的选择。 所谓“点”，指的是最能显示人事景物场面的形象状态特征的详细描写；所谓“面”，指的是对人事景物场面的叙述或概括性描写。点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。点面结合一般有以下三种形式： 一、视角笔触横向化，就是要把观察的视线向横的方向展开。要看到整个场面在同一个时间里所发生的事，不能只集中看一点。如下面一段场面描写： “王励勤，加油，中国队，雄起！”随着观众此起彼伏的呐喊声，中国对韩国的世界杯乒乓赛决赛被王励勤与韩国柳承敏的几个大力远拉推向高潮，场内翻滚着一股热浪，坐在电视机前的我们，也目不转睛地看着电视，我、爸爸、哥哥戴着头巾，挥舞着乒乓拍，用力捶着茶几当起场外拉拉队来，王励勤又胜一局，在加油声中一路高歌，这时，对方柳承敏奋起反击，几个短摆，直线，反手对拉，利用王励勤侧身过多，迎头赶上，观众的叫声更响亮了，震耳欲聋，把电视机前的观众的心深深地震撼了。我们一家也急得直跺脚，索性脱掉衣服

在此挥舞，终于，王励勤不负众望，在掌声与欢呼中尽显他的王者风范，一声大叫，一个手势，又使他崛起赢得了比赛，我们也抑制不住兴奋之情，相互拥抱起来。 二、一面带多点，就是要有整体的概括，又有重点的具体描写。一般采用先总述再分述的方法。这也是我们进行场面描写时所常用的手法。如《十里长街送总理》第一段的描写。 天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着……”这是点的描写。这样，我们一读文章就能够深刻感受到来总理的自发群众是那样的多。细读之后，我们更能够感受到人民对总理的爱戴和无限悲思。难能可贵的是在这一段中，没有

英语作文指导中的面批

英语作文指导中的面批和平中心学校 英语 王小琼 2013-9-17

英语作文指导中的面批 和平中心学校英语王小琼 为什么许多同学谈起作文就谈虎色变，望而生畏,写不出一篇好的文章呢？我从事英语教学已十年有余，慢慢摸索了一些作文指导的方法，其中最好的一点就是面批。 面批就是教师与学生面对面的合作互动研讨，找出作文中的一些需要改正的地方，并找出解决问题的对策的一种批改方式。初中英语作文由于相对来讲更多的是完整的表达一件事情或一种观点，语言连贯，通顺是最基本的要求，而在思想的深度上要求要相对较低，因此这种矫正更多的也是在语言通顺和连贯上。高效评改是英语作文教学中广大教师追求的目标。教师单向的精批细改，在现实中换来的往往是：第一种极少数学生认真看批语，并且理解批语的含义，也懂得去思索并改正；第二种一部分学生看完批语万事大吉，或懂或不懂；第三种看了根本不懂，也谈不上思考或改正。仅靠集体讲评，那也只能使极少数学生获益，很难有整体推进。而面批作文却有众多好处。 可能传统意义上人们认为面批一定是一对一的对面谈话，我认为只要是当面批改，不一定得一对一。所以我平时使用的面批有两种，一种是一对一的单个面批，一种是集体面批。 单个面批 一、单个面批的频率和时间。 一个学期我对学生一对一单个面批少则三四次，多则七八次。这一般是利用课余时间。农村孩子读初中后都是在校住宿，所以我一般选择晚上来辅导。这个时间较为充裕，另外请学生来办公室或我自己去教室，学生都很乐意，乡村的晚上比较安静，也有利于辅导。 二、单个面批的好处。 （一）有利于师生感情沟通。面对面平等对话，批的是作文，交流的是情感，特别是平时作文水平差的同学，教师对其个性中的闪光之处，满腔热情地鼓励，同时恰如其分地指出作文中的不足，使学生既感到是朋友的交谈，又感到是行家的教诲。这样一次心贴心的面批，学生收获的可能就是终生的感激。那么他

作文点面结合法 文档

作文技巧第三讲：点面构思法 ——点面结合相得益彰 何谓“点”，何谓“面”，何谓“点面结合”？ “面”通常指场景的整体,包括场景中的所有的人、事、物;“点”常指场景的个别情景,一般是场景中作者描写最为突出的人或物。 点面结合,要求场景的描写既注意整体,又突出重点。点面结合的方法既有深度又有广度。 运用点面结合法的好处： 1、用于写人,可以让人物形象显得深刻全面,丰满而充实; 2、用于写物,既可以整体把握,又可以很真切地了解事物(景物)的具体特点; 3、用于记事,主次分明,便于突破难点。 点面结合是小学生作文中常用而且很见实效的方法。 一、点面结合,丰满人物点面结合用于写人或勾勒,或描摹,或衬托,以各种方法让人物形象在场面中鲜活起来;二、有的描写则刻意渲染、烘托气氛,以展示特定的心理活动或特定事件,点面结合许多时候同时涉及人和事,单纯的场面描写是不存在的。 总的来说，点面结合就是将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”安排在最突出的位置上，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及联接过渡的材料作为“面”来谋篇布局的一种写作方法。 点面结合法体现了客观世界局部和整体、个别和一般的辩证关系，符合现实生活的本来面貌，给人以真实现场的感受。同时，也能多方面地烘托、展示描写对象的特征，使之更加鲜明突出、有声有色，并能深刻地揭示事件的意义。运用点面结合法应注意“点”与“面”的辩证关系，要在“面”的整体中写“点”，在“点”的基础上写“面”，使得以“点”显“面”，以“面”衬“点”，切不可“点”“面”游离，甚至相互抵触。 点面结合法多用于场面和比赛场面的描写。如《十里长街送总理》第一段的描写。 原文：天灰蒙蒙的，又阴又冷。长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。人们臂上都缠着黑纱，胸前都佩着白花，眼睛都望着周总理的灵车将要开来的方向。一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。一对青年夫妇，丈夫抱着小女儿，妻子领着六七岁的儿子，他们挤下了人行道，探着身子张望。一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着…… 作者为了把送总理的人很多这一特点写出来就用了“点面结合”的写法：其中“长安街两旁的人行道上挤满了男女老少。路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不见尾。”这是面的描写；“一位满头银发的老奶奶拄着拐杖，背靠

现代文阅读答题点面结合

现代文阅读答题：点面结合 遵循原则：1、答案在文章中； 2、观点是作者的； 3、“点面结合” “点”指的是具体文本，“面”指的是文学创作的一般规律，“点面结合”指在组织答案时既要从文学创作的一般规律出发，恰当地使用鉴赏术语，又要结合具体文本，从实际出发，这样组织的答案就会要点齐全，规范严谨。 一、“点面结合”之修辞篇 比喻、夸张、拟人、对偶、排比、借代、反问、设问等与诗歌一样，不再详叙，另外补充： 反复：突出内容，强化感情，增强感染力。 引用：增添文句意蕴，丰富文章的内容，增强表达效果，增强说服力。 双关：表达含蓄，语义丰富。 提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ 答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境 1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性 3. 对比：强调了……突出了…… 4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 5. 反问：强调了……，加强语气等； 6. 反复：强调了……＋加强语气 7、反语：故意说跟本意相反的话来表达本意就是反语。肯定性反语，即贬词褒用、反话正说，其修辞意义是：高度赞扬，感情真挚、深厚。否定性反语，即褒词贬用、正话反说，其修辞意义是：表达强烈不满、嘲弄、讽刺或调侃之情。运用反语，可以使语言含蓄幽默，或者幽默辛辣。 二、“点面结合”之技巧篇 1、叙述方式： 顺序：指按事件发生的先后顺序来写的一种叙述方式，作用是使文章层次清晰，眉目清楚。 插叙：指在叙述的过程中，暂时中断叙述的线索，插入与中心事件有关的内容，然后继续进行原来的叙述。其作用是给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整，内容更加丰富。 倒叙：指先交代事件的结局或某个突出的精彩片断，然后回过头来再按照事情发生、发展的顺序叙述。作用是设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 2、描写方式： 景物、环境描写：作用是交待故事发生的时间、地点；揭示人物心理，表现人物性格；渲染氛围；推动故事情节的发展；烘托主题。 肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写：作用是使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 3、艺术技巧： 对比、衬托（正衬、反衬）：突出所描写事物的特点，突出作者的某种感情，深化文章的主题。也可理解为“侧面描写” 托物言志、象征、虚实结合：是表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。

点面结合的写法

点面结合的写法 【概念】 “点”指是的对个别人或物的细致刻画；“面”指的是全场情景的总的概括的描绘。“点面结合”：既要描写整个场面，又要突出主要人物。 【语段欣赏】 走进车站，人潮涌动，沉闷的空气让人呼吸不过来，一个并不宽敞的车站将近容纳了几百人。我坐在车站的一个角落里，看到无数的人头在攒动，目光最终落到了一个老人身上。她衣衫褴褛，佝偻着那沉淀着岁月的身躯，艰难前行。一个穿西装的男人过来了，箭步如飞，不小心撞了老人一下，头也没回匆匆地走了。一个年轻人过来了，看着老人脏兮兮的衣服，捂着口鼻，快速地走了。一个衣着华丽的女人过来了，瞟了一眼老人凌乱的头发和满脸的皱纹，冷笑了一声，扭着那婀娜的身躯走了。一位农民工过来了，他将老人仔细打量了一番，小心翼翼地将她扶到最近的座位上，把手里的矿泉水也递给了她，似乎又说了什么，然后带着最朴实的微笑走了。看到这里，心里悲喜交加。悲，是因为老人受到了无尽的委屈；喜，是因为这世上仍然有爱在传承。 下课了，老师扯着嗓子布置今天的作业，满座学生仅十余人听着，其余人早已开始成就自己的大业了。一时间教室百态尽收眼底：二分之一者问老师留了哪些作业，四分之一者冲向WC。其余人在关注着任君杰开办的小型演唱会。此时，教室里像炸开了锅，一片沸腾。哎呀，还真有点派头，偶像小天王任君杰大显身手，拿着扫帚当吉它，一只荧光笔当麦克风，开始表演了。他清了清嗓子，暗示为他伴奏的铁哥们准备出场。老韩像鬼魂一样悠然飘来接过“吉他”。“在你的心上，自由的飞翔……”呵，还真是神气十足，任君杰的个子比较矮，在人群中像个跳蚤，他越唱越起劲，自我陶醉得把眼睛都闭上了，像获胜的将军走过凯旋门一样。“谢谢大家……”，自恋使他的声音十分响亮。他把头一甩，摆出一个沉思者的造型。他的“铁杆粉丝”十分兴奋，“再来一个！”“偶像！签名！”喝彩声、起哄声把课间十分钟推向了高潮。叮铃铃！上课了，喧闹的教室立刻安静下来，像澎湃的潮水开始退潮了。同学们回到座位上，由于课间十分钟使大家紧张的思维得到了有效缓冲，同学们又聚精会神地去迎接新的课堂。

点面结合写场面

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点面结合写场面一、什么是点面结合？ 点：典型人物 面：当时的场面，观众的反应 如：向水面投一粒石子，一圈圈波纹就从石子入水的“点”向外漾开，渐去渐远，这圆形的“面”和“点”组成一幅和谐的图景。二、什么样的作文可以进行点面结合的作文 升国旗仪式、班级联欢会、做值日工作、课外活动 三、这类作文的问题 1、缺少活动环境以及活动中人物的具体描写，尤其是活动中人 物与人物之间的活动联系基本没有（不会点面的结合） 2、缺乏条理和重点，常常是记流水账（重点不突出） 四、如何写好此类作文 面： 1、比赛场地的情况（设施、布置、环境……） 2、双方啦啦队的情况 3、场上观众的气氛（紧张的、欢乐的……） 4、双方运动员的整体情况（身材、着装、斗志……） 点：

1、运动员的的姿势、表情、发出声音等先说具体，重点写一两 个典型人物，（排在第一位和最后一位的同学，或者班级力 气最大的同学） 2、观众中个别同学的动作、神情、语言 3、“我”的表现 1)是观众，则写心情、语言为主 2）是运动员，以写自己的动作和心情感受为主 点面结合： 1.以比赛顺序为纵线，先写赛前的兴奋和激动，再写比赛中的热 烈和紧张，最后写感想 2.写比赛的情况，先写运动员的总体表现再具体写某个运动员的 表现，再插写观众及自己的表现。 五、品析片段 1、竞选活动 竞选活动开始了。20位候选人按照年纪顺序排好，等待主持人让我们一一登台亮相。几分钟对我来说像是几个小时一样。终于，“欢迎他们”的声音响起，我们排着整齐的队伍，第一次登台了。我们按照之前的抽签顺序，排好队，我是第16号，早着呢！还有很多时间准备。看到前面的同学，有的自信满满，有的侃侃而谈，有的滔滔不绝，我为自己捏了把汗。前面15位选手都一一演讲完，就要轮到我啦！不知怎么的，心中的紧张忽然没有了，剩下的都是整个身体的力量，我走上了讲台，敬了个队礼，并轻轻地向大家鞠了个躬，便开始演讲。我不敢注视大

点面结合-留住精彩-—场面描写片断写作教学设计(教学设计)

描写一个精彩片段 【教学目标】 1、使学生明确场面描写的内涵，通过有针对性的指导和训练切实具备进行场面描写的能力。 2、在课上自主探究得出场面描写的方法、写好场面中的“点”的方法，使文章富有浓郁的生活气息，而且也有助于描写人物行为，展现人物性格。 3、引导学生用心观察生活，多思考，通过展现生活中经历的场面引发对社会的深入思考，使作文有深度。 【教学时数】一课时 【教学课型】单课时作文指导课 教学过程： 一、前置导入：（5） 同学们，作文是我们语文学习的必修课，那么在写作中我们写的最多的一类文体是什么？——对，记叙文，特别是叙事性记叙文。我们现在写记叙文，大多数写自己熟悉的生活，有的同学感到很顺手，写的具体生动，内容充实；有的同学却觉得无话可写，绞尽脑汁也只能三言两语，写的干巴乏味，空洞无物。同样处于生活的海洋，面对同样的写作素材，为什么会有这样不同呢？其实，一方面是因为你能否留心观察生活，如果你是生活的有心人，能认真观察事物，你就有话可写，写的具体生动；另一方面是因为你没有掌握生动描写的写作方法，不能对观察积累的生活素材进行巧妙加工，自然你就无从下笔。

其实，记事为主的记叙文其生动与否，关键取决于场面的描写。那么如何对观察积累的生活素材进行巧妙的加工创造，从而写出精彩场面，成就自我记叙佳作呢？大家想不想跟王老师学一招？——好，那我们共同走进今天的作文指导课——点面结合，留住精彩（板书课题）。 二、个例分析 1.、范例感知： （1）先看下面一段文字：片断（一） 一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ （2）提出问题：这段文字写了一个怎样的场面？从哪些方面描写这个场面的？ ——挤车；一大堆人和胖大嫂，重点写了胖大嫂挤车的镜头。 （3）、引出概念： 场面描写实际上就是事情发生过程中人物活动的画面描写，比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等，其实生活中只要有事件发生，就会有场面出现。一家人一起吃饭，和朋友一块儿赶集逛街，甚至我们的课堂课间都在演绎着数不清的故事，回放着精彩的场面，真可谓“事件发生中，场面时时在”。那么如何写好场面，再现事件

点面结合的作文500字

有关点面结合的作文1 盼望着，盼望着，学校运动会终于开始啦!天公作美，秋风习习，彩旗飘扬，各班队伍迈着整齐的步伐，喊着响亮的口号，展现各自的风采。 入场结束后，喇叭里传出：“五十米接力赛的同学请准备!”随着一声哨响，只见我们班的第一棒张铭涵像一匹脱缰的野马，遥遥领先，一下子跑在最前边，将接力棒稳稳地交给下一个同学。快轮到我时，我手往前伸，眼睛一动不动，紧紧地盯着对面跑过来的项子寒，棒子一落到我手里，我就用全身的力气往前跑了起来，此时的我只有一个念头：“跑，快跑!”把接力棒送出去后，我心里特别激动，就盼着同学们都快些。马上到最后一棒了，我也一起跟着啦啦队高声喊起：“加油，加油!”黄恩硕就像一只饥饿的小猎豹，叼起猎物——“接力棒”，瞬间冲了出去，第一个到达终点，我们大家开心地欢呼着，跳跃着，一起分享这份快乐! 八字绳比赛很快也开始了，大家迈着轻盈的步伐，像一只只可爱的小燕子穿过绳子，飞翔出去。又像一只只小蜜蜂，围着摇绳的人跳起了八字舞，大家越跳越欢快，越跳越流畅，哇!太开心了，我们竟然跳了一百八十一个，比任何一次训练都要好得多。 我运动，我开心，通过比拼我们班获得了两项比赛的冠军。耶!我为我们的班级骄傲。 有关点面结合的作文2 又到了一年一度的运动会，全校师生早早来到学校，举行开幕式。到我们班了，我们迈着整齐地步伐，走向主席台，走到中间时，我们喊起了口号，然后聚集到操场上听领导们发言。 时间过得很快，该我们班表演绳操了。我们一个个精神百倍，气宇轩昂、整齐划一地认真做着每一个动作，曲毕，获得了阵阵掌声。

下午就是田径比赛了。我们班“长跑达人”李雨凡像其他运动员一样正在做准备，她坐在椅子上休息，这样等比赛时才会更好的发挥。长跑开始了，运动员们站在起跑线上，“砰”发令枪发出信号，李雨凡像箭一样射了出去，马尾辫左右摆动着，我站在跑道边，大声喊着：“李雨凡，加油!”同学们和老师把跑道围成一圈，大声喊李雨凡的名字为她加油，李雨凡听着我们的呐喊和鼓励声，跑得更快了，跑了很久，李雨凡的动作慢了下来，汗滴滴答答地往下流，脸憋得通红，不停地喘气，好像马上就要跌倒似的。我和其他同学充当啦啦队，每当李雨凡跑近的时候都为她鼓劲加油，还有的同学早早等候在终点，到时候会为她冲刺加油。 只剩最后一圈的时候，李雨凡拼尽了全部的力气，加快了速度，超过其他同学，奋力朝终点跑去，五米、四米、三米、两米、一米。在这最后冲刺的阶段，观众席上的啦啦队员个个满脸通红，大喊：“快!快!”“加油!加油!”有的同学干脆站起来，又蹦又跳，手舞足蹈的为她助威。果然，李雨凡不负众望，取得了第一名的好成绩。顿时，操场上响起了一片欢呼声。 时间在欢乐中总是过得很快，精彩的运动会结束了，但参加比赛的同学运动场的精彩瞬间，我会永远印记在心中，为他们骄傲! 有关点面结合的作文3 盼星星，盼月亮，终于盼来了郑东新区聚源路小学第一届秋季趣味运动会! 我怀着激动万分的心情，来到了运动场，只见这里打扮得象过节一样，呀!昨天还是狂风大作，今天就成了艳阳高照，真是老天爷也支持我们啊! 庄严隆重的入场仪式结束后，全校的同学们都在草坪上集合，以班级为单位，两两相对，开始了有趣的斗鸡表演。一时间，操场上一片欢腾，笑声、叫声、呐喊声，聚源路小学成了欢乐的海洋!

点面结合的作文300字

点面结合的作文300字 点面结合经常用在环境描写和场面描写中，可以更全面更详尽地描写对象。下面我们来看看点面结合的作文300字，欢迎阅读借鉴。 点面结合的作文300字1 话说的好，新年新气象，因此每年我们家家都要进行大扫除，已表示对新年的渴望，今年我亲自干起了新年大扫除。 中午我家热闹起来，只听见刷子刷地声，流水声，擦玻璃的”吱吱”声……我刚开始就十分认真，在地上一遍一遍的刷，我这一刷那一刷可连一点污点都没除去，这时我不高兴了，问爷爷：爷爷为什么地刷不干净呢？因为你用力太小说着就给我示范只见污点少了不少，我立马从罢工线上用心了，我用力的刷呀刷，这下污点果然少了一大半，我那来水，弯下腰一群污水终于回家了。 可我又发现了我的新困难___在地上以久住的口香糖”住户”。不管用多大力气他们还是久久不愿离去我可生气了，突然我脑子里又蹦出了好办法(用小刀)我立刻冲上楼，一下又跑下楼，还是找不到小刀，一问才知道，原来小淘气在抽屉里，我用小刀一下一下。一点一点轻轻的划着，这办法真好！三两下就搞定了，这下口香糖侵略者终于被我一手赶走了哈哈我干完了，只听扑通一声，我被摔了个四脚朝天，原来我这个冒失鬼忘了把肥皂泡沫冲掉了这下我吃到了我一不小心 种下的苦果。

做事一定要小心谨慎，不可大意，不可疏忽，古人云：种瓜得瓜，种豆得豆，种应的果，第一次过年大扫除真棒！ 点面结合的作文300字2 今天是腊月22，早上我出去运动回来，看到我们家楼上和楼下都在家里大扫除。我回家跟妈妈说，我刚说完，妈妈就说：“对了，我差点忘记了，今天我们家也要大扫除。”来，先冲厕所 洗起，我一听到厕所，就赶快跑，但是还是被抓回来了。 我和妈妈洗了一个上午的厕所，才洗完了。我的腰都快直不起来了，可真累啊！看看时间已经中午了。我们得先吃中午饭，休息一下，等会再接着干。妈妈又说：“今天我们随便吃一点一人一份炒面。” 我们吃饱了也休息好了，妈妈有带我到阳台上，妈妈叫我把阳台上的这几盆花端到盘边的地板上顺便浇一下水，浇好水，在跟我一起擦阳台。 阳台可真脏啊！我和妈妈费了很多力气才擦完阳台，我小心翼翼的把花放好生怕把地弄脏了。妈妈又对我说：“就剩地板了，加油啊！” 我在想每年都只有妈妈一个人在大扫除，我都不知道大扫除的辛苦，今年我亲自体会了一下，我才知道妈妈每年大扫除都很累，我以后每年都要帮助妈妈大扫除，平时还要做一些力所人及的是情。 点面结合的作文300字3 今天，是我校一年一度的秋季运动会。 首先是开幕式，走在前面的是彩旗队的大哥哥大姐姐。他们昂首挺胸，那气势，如王一般让人激动不已，他们跑到操场周围，满意地

【精品】作文总批

你的这篇作文层次清晰，内容充实，表达了你对老师的无比感激之情。作文结尾紧扣中心， 饱含着你对老师的浓浓深情。文中还使用了很多优美的成语，使得你的作文更加具体、生动。真是一篇佳作！希望你的作文越写越好！ ——张徽评价于《老师，谢谢您！》 你的文章语句通顺、字迹工整、层次清晰。文中运用了多处比喻句、拟人句，使得文章生动 有趣，表现出你对童年生活的思念与难忘。文中还有很多描写景色的语句非常优美，想必是你的课外书读得很多吧！相信你以后一定会成为一个大作家的！加油！ ——曾佳瑞评价于《一件令我难忘的事》 你的作文字迹非常工整，语句比较通顺。从多方面描写出了小兔子的特点和可爱之处，我的眼前仿佛出现了这只活泼可爱的小兔子。你真是一个善于观察、热爱小动物的同学啊！我要向你学习！ ——陈闻康评价于《可爱的小兔》 从你的作文中可以看出，你是一个很有同情心的男孩子，把小燕子的伤痛表现得淋漓尽致。 你运用了很多好词好句好成语，很富有想象力。你的作文水平在逐步提高，相信你一定会成为我们班的骄傲！ ——刘姗姗评价于《救燕》 文章写了秋天叶子的美丽，运用了很多比喻、拟人的手法，使得内容更加生动，风景更加美 丽！作文段落清晰，写得非常好！如果你把枫叶的样子描写得更详细一点的话，你的作文就 会变得更好了！加油！ ——叶永铃评价于《秋天的树叶》 你的这篇作文写得不错，层次清楚，还有很多好词好句。你把自己、野猫和小燕子以及燕子 妈妈的深情、样子、动作和心里的想法写得具体生动，也把猫要吃燕子时的危急情况写得很 详细。如果你的作文中没有错别字就更好了，希望你下次写得比这次还要更好些！

——张子康评价于《屋檐下的争斗》 【优秀眉批】 你的爸妈真好，一回家就为你准备东西，这么忙还能抽空教你做一个怎样的人。你写得真好。——徐骏瑶评价于《感恩的心》 你以优美的语句开头，介绍了栖霞山的枫叶，同时也引出了一个研究话题，为下面的文章打下了好的基础。 ——杜锐评价于《我爱枫叶》 你真是一个为别人着想的人，能体会出老师的辛苦。老师说的话你至今还没忘记，从这里可以看出你很怀念老师。

“面批”——作文教学批改的艺术

“面批”——作文教学批改的艺术 发表时间：2015-12-01T15:03:40.737Z 来源：《中学课程辅导.教学研究》2015年10月上供稿作者：刘丽芬[导读] “面批”是作文教学的一门艺术，有其针对性、人文性与互动性。 摘要：“面批”是作文教学的一门艺术，有其针对性、人文性与互动性，教师在“面批”过程中，要耐心、平等地与学生交流，引导学生积极主动，尝试自我评价，进行跟踪服务，在修改中提升写作水平。关键词：作文；面批；以人为本；主动 作文批改是语文课堂教学的延伸，是作文教学的重要环节。然而，目前作文教学依旧是语文教学中的“老大难”问题，传统的“命题——指导——写作——批改——讲评”的作文教学程序并没有使得这种现状得以改观，相反，由于相对机械的作文教学模式反而忽视了学生的主体地位，加重了语文教师的负担。学生被动地接受作文评讲，不去细心领会教师的评语，体察不到教师的用意，写作问题重复出现，水平难以提升，同时，语文教师每日如“愚公”一般，面对“山”一般的学生作文，虽然全批全改，精批细改，但事倍功半。 “面批”是近几年出现的一种作文批改方式，如课改中一朵美丽的浪花，给作文教学带来一股清新之气。作为一线语文教师，笔者在尝试中不断探索总结，认为“面批”这种方法确实可行，行之有效，它具有以下优点： 一、有的放矢高效率 教育不是工厂生产产品，需要整齐划一的操作，教育更需要的是针对性，孔子的“因材施教”在作文批改中有积极意义。有的同学不会审题，有的同学立意不高，有的则语句不通，有的结构不合理，还有的缺乏新鲜素材，教师在面批时，就可以有针对性地进行个别辅导，每次挑选一个突出的问题进行交流，手把手进行指导，挖深说透，让学生下次不再出现类似的问题。这样，写作问题各个击破，学生写作有法可依，有章可循，大大提升评改效率。 二、以人为本促发展 教育的根本所在应该是以人为本，而这个“人”，指的就是学生。教育顺应学生的禀赋，提升学生的潜能，完整而全面地关照学生的发展。“面批”是学生与教师近距离地交流，在这个交流过程中，教师必然会以平等的态度、商量的口吻、切磋的方式进行，对话中以学生为主，给学生充分的话语权，能够挖掘学生的潜能，关照学生的身与心，对学生人生价值观的形成有重要的影响，也能给学生留下足够的个人思维空间。 三、互利共赢双丰收 教师和学生是在教学过程中共同成长、相互促进的，这不仅体现在教学课堂上，也体现“面批”时。我们都有这样的体会：课堂上，如果学生积极参与，热情高涨，那么教师有可能被他们感染，进入到最佳状态，灵光突现，突然顿悟，随手拈来诸多“神来之笔”。而教师的情绪又会带动学生，形成良性循环，课堂教学高效，师生皆收获成功快乐。在进行“面批”时，教师与学生会缩短心灵距离，关系融洽，在互动中产生共鸣，教师也常常被学生的文字所打动，进而备受启发，突发灵感，有时还会有“下海”写作的冲动。 作文教学中“面批”的好处还很多，值得语文教师去积极尝试。虽说“教无定法”，每个教师在“面批”时具体操作方法不尽相同，但这种批改方式在实施过程中都要有耐心，有技巧，以下是笔者在实践过程中的一些做法和体会：首先，要让学生变被动为主动。在“面批”时，切忌点名叫学生到办公室，或者叫到讲台上当着全班同学的面进行批改，这样会让学生很被动，很不自在，不能全身心的投入与教师的平等交流，有时会产生抵触情绪，结果适得其反。笔者的做法是，给学生一定的期限(三天到一个星期)，让学生自己抽课余时间到办公室，找到自己的作文本，打开先浏览一下，说出作文的基本内容，主动说出写作过程中的困惑疑问，教师要抓要点记录下每个学生的问题，以便学生自改后再次点评。这样一来，学生们既有了自改的方向，又有了自改的动力。只有增强学生的自改意识，使学生养成自改习惯，作文才可能有质的飞跃。在此基础上，教师再逐一指出需要修改的地方。在这里强调两个主动：其一是学生主动找教师批改，其二是学生主动提出疑惑，变“教师批”为“学生问”。虽说“师者，传道受业解惑也”，但现在的学生在课堂上还喜欢提问，而在作文中则不爱问，不想问，不会问，如果能让学生主动提出写作过程的问题，就能对症下药，更有针对性，因材施教，学生也会积极自信，重视自己的写作成果。 与此同时，要变教师评价为自我评价，降低自我期待。以往的批改，教师都是把自己的思维强加在学生身上，武断地下评语，不问学生的写作缘由，也不尊重学生的写作风格与个性差异，教师大笔一挥，学生自叹弗如，望尘莫及。如果能够先让学生自己评价，从题目到正文，从构思到立意，从语言到结构，方方面面，角角落落，自己先行评价，并说出写作的自我期待，然后教师根据学生的自我评价提出修改意见，笔者认为效果会更好。在提修改意见时，尽量保持原样和原来的风格，要求要低，要切合学生在评价中对自己提出的期待，允许学生慢慢进步，逐渐提升。笔者在给学生提修改意见时，经常这样说：“你看，如果我是你，我会在此稍作改动，你觉得是不是比原来好点呢？”“如果这里再详细一些，加一些细节描写，特写镜头，你的文字一定更能打动读者。”笔者发现，学生很乐意接受自己的观点。 除此以外，做好售后跟踪服务——“二次面批”也非常关键。针对上次的修改意见，小的地方当时就改，大的方面在下一次习作中定要关注。比方作文的立意，如果在上次很平淡，当时不能做大的修改，下次习作就要及时关注提醒，尽量做到新颖。这样，在“面批”过程中，做到跟踪系列服务，从一而终，关注学生的每一次习作。 综上所述，作文教学是一项繁复的系统工程，而作文教学的“面批”是一门艺术，是一种行之有效的作文批改方式，需要语文教育者不断地探索改进，让她趋近完美。相信她的艺术魅力，你一定体会得到。 (作者单位：山西省晋中市榆社二中 030600)

写点面结合的作文300字

写点面结合的作文300字 点面结合经常用在环境描写和场面描写中，可以更全面更详尽地描写对象。下面是写点面结合的作文300字，欢迎阅读借鉴。 写点面结合的作文300字1 今天，是我校一年一度的秋季运动会。 首先是开幕式，走在前面的是彩旗队的大哥哥大姐姐。他们昂首挺胸，那气势，如王一般让人激动不已，他们跑到操场周围，满意地点了一下头。到我们了，我们踏着整齐的步伐，向前方走去，喊着响亮的口号。这样子，真是“帅呆了！” 我的项目是：跳长绳、50米迎面接力。 跳长绳开始，同学们一个个接了起来，不一会就到我了，我看见正为我拼命的加油，紧张劲儿全没了，一跳，通过了！我竟然在比赛中通过了！一个接一个。虽然大家都已经累了，可都还在努力。 50米迎面接力赛开始了，在最前方的黄雨婷同学，一眨眼时间就不见了。不一会，就到我了。踏上跑道，是一种选择，离开起点，是一种勇气，驰骋赛场，是一种胜利！ 我的汗水洒在跑道，浇灌着成功的花朵开放。我的欢笑飞扬在赛场，为班争光我最棒！跑吧，追吧！我比虎猛、比豹强！ 运动健将们，用你的实力，用你的精神，开拓出一片属于你的短跑天地！

不一会，运动会就结束了，今天，运动会真精彩！ 写点面结合的作文300字2 “加油、加油、加油！”同学们在操场上欢呼雀跃地为运动员们呐喊起来。 在操场的跑道上，杨舒婷转转脖子，抖抖脚，虽然她与其他运动员一样，但是在班级同学的眼中，她就是那样得与众不同，那样得耀眼。因为他们坚定地相信她一定会为班级赢下这场精彩的比赛。 随着一声枪响，杨舒婷像一只离弦的箭一样射了出去，我们看得目瞪口呆，她沿着跑道努力地挥动臂膀，大步地跑着，此时的她早已满头大汗，像一只被雨淋湿了的落汤鸡。 “加油、加油、加油！”同学们喊得更加猛烈了，呐喊声如同潮水般的涌来。比赛也逐渐进入白热化阶段，只见杨舒婷双眼盯着终点，双脚更是加快了跑步的速度。 只见她低着头像一头大公牛一样不顾一切地冲向终点，此时，所有人的心都快提到嗓子眼了，大家捏紧拳头，目不转睛地盯着终点，与此同时，手心也暗暗地出了汗。 很遗憾，最终杨舒婷没有得到第一名，等她回来时，我发现了汗流满面却垂头丧气的她回到她的座位上，我赶紧走上前拍拍她的肩说：“你已经努力了，在我们心中你就是最棒的。”杨舒婷的双眼顿时有了泪光，抱着我默默不语。 这次的运动比赛真是又激烈又精彩。 写点面结合的作文300字3 今天是星期五，风和日丽，阳光明媚。在这秋高气爽的日子里，迎来了圣荣小学第八届运动会。为了

面批——让作文更精彩

面批——让作文更精彩 摘要：作文批改使用一般常用的批改法，尽管教师费尽心思，但良苦用心未必会被每一个学生真正理解。选用科学而又有针对性的方法——面批，对学生的作文进行批改，能调动学生的积极性，促使学生不断提高写作能力。 作为语文教师，最愁的是批改学生的作文。如果只是将学生的文章从头至尾浏览一遍，倒也花不了太多的时间，但要小至标点符号、书写格式，大至思想观点、结构技巧，都逐一细细批改的话，那么批改一篇文章少则三五分钟，多则十多分钟。而且大部分学生的作文都属平庸之作，让人有种千人一面的感觉，于是写评语就尤为痛苦。可为了显示教师的敬业精神，又不得不挖空心思去写。 最令人遗憾的是，教师增、删﹑添、改，颇费苦心，实指望学生能从自己的劳动中有所收益。可是，作文本发下后，学生们却往往只看分数，老师辛辛苦苦写出来的批语，他们常常连看都不看,并不能认真领会教师批改的意图，老师的批改又有什么收益呢？ 那么，怎么做才能使作文批改更有效呢？叶圣陶先生曾

说：“给学生改作文，最有效的办法是面批。” 面批是教师与学生面对面对作文进行口头批改的方式。教师拿到草稿审阅之后，圈圈点点勾勾划划,然后与学生面对面的交流，点出作品的亮点在哪，“黑点”缘何？这就是“面批”，这是师生平等对话交流的机会，更是一个沟通心灵，重现作文构想与写作再做一番“透视”的全过程。教师通过交流，会更了解学生的思想，写作的目的，便于针对学生的想法，指导学生完成其作品。这既便于因材施教，又可以密切师生关系，是学生最愿意接受的批改方法。 我认为，作文面批（包括任何一种批改方式）应该与作文指导紧密结合起来。在每次指导学生写作时只提出一个明确的、可操作性强的、有关写作技巧的要求，这个要求可以是在作文批改中发现的学生普遍存在的共性问题，也可以是教给学生的写作方法。例如初三的某堂作文课训练写人记叙文，训练重点在于运用典型事例来体现人物的性格。这样，面批时不必面面俱到，只重点评价学生运用什么典型事例来体现人物的性格就行了，实效性更强一些。 面批的过程可以分为以下几步： 一、学生作文收上来后，老师认真做批阅的前期工作。快速浏览作文，找出文章症结所在，做到心中有数，并确定面批学生的名单。 二、面批作文，指正问题。利用自习课、中午或其它课

初中作文批改的思考

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/f61449127.html, 初中作文批改的思考 作者：赵才辉 来源：《课堂内外·教师版》2014年第01期 作文教学是初中语文教学的主要组成部分，能够让自己的学生写出一篇漂亮的文章，是语文教师的愿望，也是语文教学的终极目标之一。到位的作文批改是提高初中生写作水平的手段，教学中要予以重视。 一、以教师批改为主 作文全批全改是传统的作文批改方式。利用这种方式批改作文，虽然教师辛苦些，但收效是比较明显的。教师对作文的内容、结构、语言的流畅、修辞的运用等方面进行全面而细致的批改。指出习作中存在的不足，并提出修改方法，表扬其已经取得的成绩，指明进一步努力的方向。 批改时，重视对学生评语的撰写。教师在作文中的评语，有利于师生间的情感交流，激起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造性思维，促进学生作文水平的提高。文学巨匠茅盾先生在谈到写作时：小学时代的两篇作文评语至今记忆犹新，给了他鼓舞和信心，成为他日后写作的动力之一。评语是这样的：（1）好笔力，好见地，读史有眼，立论有识，小子可造。其竭力用功，勉成大器。（2）前程远大，未可限量，12岁小儿能作此语，莫谓祖国无人也。写作文评语时，我们一定要多给学生以鼓励，吹响催人奋进的冲锋号。 在时间许可的情况下，尽量实行面批。面批时，现场点评，挖深说透，让学生真正明白作文的得与失，有利于学生自己修改；面批能给学生更多的建议，让学生自己修改时，有动力和方向；面批时，有利于因材施教，针对学生的特点提出不同的要求；面批作文能捕捉学生的亮点，激发学生的创造性思维；面批能倾听学生的习作思路，沟通师生的心灵和情感。 二、适当地让学生自改和互改 《语文课程标准》明确规定：“在作文教学中，教师要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，作文批改中，“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要通过引导学生自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。可见，作文的自改和互改非常有必要。 作文自改和互改，有利于学生准确理解作文要求，提高他们的写作能力。文章不厌百回改，文章大家无不对自己的作品字斟句酌，反复修改。通过自改作文，能培养学生日臻完善的写作能力，为学生终身写作发展打好基础；互改时，看到同学的作文，感到新鲜、有趣。读到其他同学对自己作文的评价与期待，能增强写好作文的信心；互改能学习别人的长处，弥补自己的不足，并把他人的败笔引为戒鉴。

六年级点面结合的作文

有关点面结合的作文600字 拔河比赛比的是一种士气，是一种团结协作的精神风貌，是力求上进的集体荣誉感，是昂扬进取的人生态度。失败并不可怕，可怕的是没有上进心。下面由小编为您整理出的有关点面结合的作文，一起来看看吧。 有关点面结合的作文1 一年一度的运动会来临了，同学们个个兴高采烈，大家都抱着必胜的信心参加了自己最擅长的运动项目。在老师的指挥下，我们排着整齐的队伍，浩浩荡荡地走向操场，同学们一个个摩拳擦掌，时刻准备着上场。 同学们最最期待的就是拔河比赛了，“千呼万唤始出来”，终于轮到了拔河比赛，我们班对战的三零三班。每班各出三十名队员。男生女生各十五名，我们班的“实力担当”，孟钰昆可是必不可少啊，在裁判老师喊道:“请三零三班和三零四班队员上场。”孟钰昆慢悠悠地走向绳尾，只见他把绳子往自己腰上一绑，双手紧紧地握住绳子。可别小瞧我们班这位平时说话轻声细语的同学，他可是有着120斤的体重，在拔河比赛中可是起着“定海神针”般的大作用呢!一声哨响，同学们个个涨红了脸，憋足了劲儿，双脚用力抵住地，双手紧紧握着粗粗的绳子，拼命往后拉，绑在麻绳上的红领巾就像一只红蝴蝶，一会儿移到东，一会儿移到西。我们班级的啦啦队也在大声喊道:“加油!加油!”慢慢的“红蝴蝶”向三零三班的阵地移去，我们班的队员也不甘示弱个个瞪着眼，使出九牛二虎之力一鼓作气，红领巾终于向我方移来。随着哨声响起“赢了!赢了!我们赢了!”同学们全都一蹦三尺高，有的高兴地互相击掌;有的欢呼雀跃;有的同学甚至拥抱在一起。

决定胜负的第二局比赛更加扣人心弦，一开始我班的同学齐心协力凝成一股绳，一张张小脸涨得通红，一张张小嘴闭得紧紧的，一双双小脚紧紧挨在一起，身体紧紧地贴住绳子，拼命向后拉，加油声此起彼伏，终于皇天不负苦心人，我们班又取得了第二局的胜利，在同学们的不懈努力下，我们班级取得三年级第一名的好成绩。 从这场扣人心弦的拔河比赛中。我们懂得了，做什么事都要齐心协力，团结一致，才能取得胜利! 有关点面结合的作文2 今天下午，我们五年级段举行了一场精彩的拔河比赛。 我们从教师走下来，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。有的手舞足蹈，兴高采烈，有的围在一起出谋划策，讨论如何更好地胜出，还有的小伙伴们在做着热身运动，做好最后的准备。操场上的红旗迎风飘扬，好像也在为这场拔河比赛加油助威。 “嘟--”随着一声哨响，我们使出了吃奶的力气，用力地拉，可是还是不见有一丝动摇。突然对手一用力，我们大家全部向前滑，差一点就摔了。旁边的啦啦队叫得更大声了，仿佛给我们体内注入了一股能量。我们使了全身的力气，拼了命地用力拉。终于，那绳子缓缓地移过来了一点点。大家咬着牙，咧着嘴，面目十分狰狞。其中张家赫的表情最夸张，他眼睛闭着，眉头紧锁，牙齿也露了出来，好像一副痛不欲生的样子。可是，我们拼尽全力，但还是输了。