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专题10 季风学案

专题10 季风

【知识梳理】

1、季风气候主要分布在__________大陆的东部和_______部，海陆热力差异是形成季风的重要原因。完成空格：

【思考1】美国东南部和我国东南部纬度和海陆位置都很接近，但气候类型不同。不同的原因在哪里?

____________________________________________________________________________。【思考2】下表分别为纬度相近的两个城市的气候资料，比较温带大陆东西部的气候差异，并分析原因，阐述不同气候对农业发展的影响。

读表并思考：

北半球最冷月一般出现在1月，最热月一般出现在7月，比较巴黎和哈尔滨两个纬度相近城市最冷月与最热月平均气温的差异，分析原因? ______________________________。

比较两地冬季、夏季的降水分配差异，并分析原因?___________________________。

总结两地水热配合状况：___________________________________________________。地图上查找两地的气候类型，分析哈尔滨所在地的气候类型对农业生产的有利和不利影响：_______________________________________________________________________。2、我国大范围的季风气候区对农业的影响很大。

(1)气温方面：季风使得我国冬冷夏热，气温年变化很大。夏季比世界同纬度地区气温高，给农业发展带来了充足的热量；冬季，我国比世界同纬度地区要冷，冬季风南下，常常给沿途地区带来一些低温冷害。

(2)降水方面：降水量季节变化大，冬季降水量小，夏季大，降水量主要集中在夏季，给农业发展带来了水资源；降水量年际变化大，夏季风不稳定，进退时间和势力强弱变化大，带来频繁的旱涝灾害；夏季风弱，往往会形成南涝北旱，夏季风强，往往形成北涝南旱；降水量空间分布差异也大，南方比北方雨季来得早，结束的晚，时间更长。

(3)气温降水的搭配：季风气候雨热同期，非常有利于发展农业生产。

【例题】

一、单项选择题

1．我国东北地区是世界上能够种植水稻纬度最高的地区，形成这种现象的最主要因素是---------------------------------------------------------------------------------------------------------（）A．季风B．地形C．纬度D．土壤

2．中国东部地区夏季气温比同纬度的欧洲地区高，其主要原因是受----------------（）A．季风影响B．地形影响C．沿岸洋流影响D．厄尔尼诺影响

3．下列哪支季风主要是由于气压带风带的季节移动而形成的-------------------------（）A．东南季风B．西北季风C．西南季风D．东北季风

4．我国古代人很早就观察掌握了沿海季风的规律，并利用季风实施航海活动。明代郑和七下西洋，有六次都借助了季风，他对往返季节的选择是--------------------------------（）A．夏季出航，冬季返航B．秋季出航，春季返航

C．冬季出航，夏季返航D．夏季出航，冬季返航

5．下列农业生产与季风的影响无关的是---------------------------------------------------（）A．恒河流域大面积种植水稻B．东北平原成为商品粮基地

C．新疆盛产优质长绒棉D．我国江南地区成为“鱼米之乡”

6．有关季风的正确叙述是---------------------------------------------------------------------（）A．季风环流不属于大气环流

B．我国不受西南季风的影响

C．海陆热力性质的差异是形成季风的重要原因

D．气压带和风带位置的季节移动是形成东亚季风的重要原因

7．我国水旱灾害频繁发生的根本原因是--------------------------------------------------（）A．地形复杂多样B．南北温差大

C．冬季风的强弱和进退迟早不同D．夏季风的强弱和进退迟早不同

8．关于我国气温分布的正确叙述是-----------------------------------------------------（）A．冬季南北气温相差不大B．冬季全国普遍冷湿

C．夏季全国到处气温很高D．夏季南北气温相差不大

9．下列城市中年降水最多的是--------------------------------------------------------------（）A．哈尔滨B．武汉C．南通D．广州

读图回答10—11题

10．图中四地的气候类型中，位于30o一40o大陆西岸的气候类型是--------------（）A．甲B．乙C．丙D．丁

11．与北京的气候类型相符的----------------------------------------------------------------（）A．甲B．乙C．丙D．丁

二、综合分析题

1．读“广州和哈尔滨的气温曲线和降水柱

状图”并回答：

(1)根据气温和降水情况分析判断两城市分

别是：A为________，B为___________。

(2)两城市降水量月份分配的共同点是：降水

集中在______季，不同的是________的雨季

相对较长。

(3)从温差来看，两地相比，在_______季气

温相差小，________季的气温相差大。

(4)从两地的纬度位置和气候差异分析，属于

亚热带季风气候的是____(填字母代号)

2．读“亚洲1月、7月的季风”图并回答：

(1)甲乙两图中，表示1月份的是______。

(2)根据图中所示气压分布状况，在图中用箭头标出①处的风向

(3)图中②处的风向为_______风。

(4)据图分析，亚洲季风成因主要有：_______________________________________。

(5)我国东部地区的季风气候对农业生产发展提供了哪些有利条件?

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________。

(6)季风气候对华北地区农业生产的不利影响主要有------------------------------------（）

A．降水量年内分配不均B．台风造成的危害

C．容易发生旱涝灾害D．降水年际变化很大

《季风》教案

《季风》教案一．学习目标１．知识与技能（１）学生能明确季风的成因（２）学生能正确掌握夏季风和冬季风造成的气候特征（３）学生能正确评价季风对我国的有利和不利影响２．过程与方法（１）通过教材、多媒体课件、地图等事实材料，引导学生学习，帮助学生探究知识（２）教学方法：讲解法、讲述法、谈话法、演示法、讨论法、提问法３．情感态度与价值观（１）学生能知道我国东部季风气候的特点、成因及对生产生活的影响（２）通过评价季风气候对人类活动产生的影响，逐步树立辩证问题的能力二．教学重点：季风的成因三．教具使用：多媒体课件、挂图四．教学流程五．教学过程

教学技能教学行为导入各位同学，我是来自于进才中学的一名地理老师，我叫忻瑜，今天能有机会和大家一起上课，一起学习，我感到非常的荣幸，希望我们大家一起度过快乐的四十分钟。为了上这节课呢，我特意从网上搜索的几幅图片。我们大家一起来欣赏一下。多媒体演示非洲“撒哈拉沙漠”图片讲解首先我们看到的是在北回归线附近受到副热带高气压控制的撒哈拉沙漠的图片，我们可以看到撒哈拉沙漠一片茫茫沙海，无边无际。多媒体演示西亚“阿拉伯沙漠”图片讲解在同纬度的西亚地区，同样是受到副高的控制，也是沙漠的景象。多媒体演示“水稻田”图片讲解那么同样也是在北回归线附近我国又是什么样的景象呢？大家看到的却是一片片的水稻田，满眼望去，都是绿色。提问那么为什么同样是北半球同纬度地区，从自然景观上有着那么大，截然不同的差异呢？这就是和我们国家的季风气候密不可分了。那么今天我们就来学习专题十一季风，请同学们把课本打开，翻到60页。多媒体演示专题11 季风讲述那么先请同学们阅读一下课本，看看什么是季风，季风的概念是什么？多媒体演示一季风（一）季风的概念讲解季风是指大范围的盛行风向随着季节变化而有规律改变的现象称为季风。那么它又是怎么样随着季节变化而发生有规律的改变的呢？这里我们就要来分析一下季风的类型和成因。多媒体演示（二）季风的类型及其成因讲述第一种类型的季风叫做东亚季风，它位于亚洲东部地区。多媒体演示 1.东亚季风讲述我们来看一个动画演示。多媒体演示“东亚季风”动画讲解由于陆地和海洋的比热不同，夏季温度升高，陆地要比海洋增温快，因此在陆地上就形成了一个热中心，我们上节课讲过空气受热膨胀上升，近地面的空气密度就会变小，也就形成了一个低气压，所以夏季亚洲大陆上就受到了印度低压的控制。而海洋的升温要比陆地来得慢，因此就形成了一个冷中心，空气受冷收缩下沉，近地面的空气密度变大也就形成了高气压，因此夏季在太平洋上控制的是夏威夷高压。

修改病句导学案专题

一、复习目标：1.课标：根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。2.考纲要求：灵活运用语法、修辞知识规范表达语句；侧重考查语言知识在具体语境、实际生活中的运用。3.主要考点：辨析修改病句；句子衔接。二、教学过程（一）预习指导根据表格“病句类型”中的提示，修改表格中的病句，直接在句子中修改。

（二）“八个不放过”修改病句【第一组见到否定词不放过】 1.为防止不再发生类似的伤害事故，政教处采取了很多安全措施。 2.学生写作文切忌不要胡编乱造。 3.我们应该遵守交通规则，避免不发生事故。 4.雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 5.对于那些无视交通规则的人，难道不应该不受到责备吗？ 6.近年来经济的发展，谁也不能否认这不是改革开放取得的成果。【第二组见到介词不放过】 1.通过七八个孩子共同努力，忠于把学校的教室打扫得干干净净。 2.经过老师和同学的帮助，才使他打开思路，掌握了解题方法，成绩有了明显提高。 3.在海天一色的美景中，使我们陶醉了。【第三组见到并列短语不放过】 1.各种新发展的流行病，使我们改正并认识了自己不良的卫生习惯。 2.只有坚持经久不衰的冶炼和艰苦卓绝的开采，才有可能获得一颗光彩夺目的金珠。 3.同学们明确了学习态度和目的。 4.晚会以后，她那优美的舞姿、动听的歌声还回响我耳边。 5.由于加强了管理，我市的社会安全和隐患都有了保障。【第四组见到两面词不放过】 1.能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。 2.是否有”以农民为本“的理念，是解决“三农”问题的关键。 3.教育观念能否从根本上转变，是我们解决全面推进素质教育进程问题的重要保证。 4.能否保护好水资源，是关系到人类可持续发展的大事。【第五组见到同义词反复词语不放过】 1.眼下的当务之急是读好书。 2.这些话是发自我内心的肺腑之言。第六组见到动词不放过 1.你的人生才会走进新的一页。 2.“5·18海峡文化精品展”展出了寿山石、脱胎漆器、漆面等数十件，展示了福州的文

AF大气环流与季风环流专题练习

大气环流与季风环流专题练习一、选择题 1．当北半球副热带高气压带被切断时（） A．北半球正处于夏季B．北大西洋上出现冰岛低压 C．北太平洋上出现阿留申低压D．亚洲大陆受蒙古高压控制 2．有关季风的正确叙述是（） A．海陆热力性质差异是形成季风的重要原因 B．季风环流不属于大气环流 C．气压带和风带位置的季节移动是形成东亚季风的重要原因 D．我国不受西南季风的影响 ) 读世界某区域某月盛行风示意图 3.图中①②③④四地中，气压最高的是 A.① B.② C.③ D.④ 读“90°E附近海平面气压图(单位：hPa)”，回答4题。 4.气压最高值出现的纬度和气压值最低处的气压带名称分别是（） °N、副极地低气压带°N、赤道低气压带 °S、副极地低气压带°S、赤道低气压带 \ 下面是某月某条经线上部分气压带、风带和气流的相互关系示意图。读图回答5～7题。5．图中②气压带或风带的气流运动方向和性质分别为() A．下沉干燥 B．上升湿润 C．由高纬流向低纬干燥 D．由低纬流向高纬湿润 6．图示月份，下列河流中最有可能处于枯水期的是() A．巴拉那河B．刚果河C．湄公河D．莱茵河 7．受①②之间气压带或风带影响的地区不可能在() ： A．东非高原B．巴西高原C．撒哈拉沙漠D．马达加斯加岛读下图，回答8～9题。 8．若该图中心为北半球的气压中心，P点气压为1 005百帕，M点气压为1 000百帕，则M点的风向为()

A．西北风B．东北风C．西南风D．东南风 9．若该气压中心位于印度西北部地区，则下列叙述正确的是() A．北半球的副热带高气压带被陆地上的低压中心切断 B．北半球的副极地低气压带被陆地上的高压中心切断 C．此时气压带和风带相对南移 D．北太平洋海域主要受低压控制，读“世界海平面等压线分布(单位hPa)”图，回答 10～11题。 10．根据等压线的分布，可判断此时北半球所处的季节是() A．春季B．夏季C．秋季D．冬季 11．根据图中等压线分布规律，对甲、乙两地存在的气压中心的描述正确的是() A．甲地为低压中心——位于亚欧大陆中部 B．乙地为高压中心——位于大西洋中部 C．甲地是亚洲低压中心，乙地是北太平洋高压中心 D．此时太阳直射南半球，南极圈以南出现极昼现象 ^ 12．考虑盛行风向，南极考察基地°S,°E)建筑物门窗应避开的风向是() A．东北B．东南C．西南D．西北读世界某区域1月和7月海平面气压(单位：hPa)和风向图，①～⑥处的箭头表示风向，据此回答13～14题。 13．从季风的形成原因看，与气压带、风带季节移动有关的是() A．①② B．②⑤ C．③⑤ D．③⑥ 14．图中形成的气压中心，与其控制地区原气压带特点相似的是() A．甲B．乙C．丙D．丁 *

季风环流及应用教案

课题：季风环流及应用教学设计教学目标：1. 说出海陆分布对大气环流影响的根本原因——热力作用。 2. 说出随季节而改变的气压带和风带纬向分布被海陆热力差异打破，以及1、7月3气压中心。 3. 绘制亚洲季风环流1、7月分布图，说出南亚西南季风的成因。教学难点：1. 理解海陆热力差异对气压带和风带纬度纬向分布的破坏。 2. 准确说出1、7月海平面气压分布图上的3个气压中心。 3. 理解西南季风的成因以及对昆明气候的影响。教学重点1. 南北半球气压带风带纬向分布的差异。2.季风环流的原因以及西南季风的成因。教学过程【一】理解海陆分布对大气环流的影响读图1月份海平面等压线分布图和图7月份海平面等压线分布图回答问题: 从以上两图可以看出南半球特别是南纬30°以南的地区，气压带基本上是连贯的，原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿而北半球的气压带却被分割成几个范围很大的高压区和低压区，其原因是＿＿＿＿＿＿＿＿（1）此时为季（冬、夏）（2）在A处用箭头表示此季节的风向。（3）此时我国大部分地区主要受压控制（写出气压名称）。（4）此时我国西南地区盛行风。【二】认识季风环流的形成（1）季风的定义：大范围盛行风随季节显著改变的现象。（2）代表地区：亚洲读“世界1月海平面等压线图”和“世界7月份海平面等压线图” 小组讨论：亚欧大陆和北太平洋气压中心的季节变化对东亚气候的影响 ①亚洲高压和阿留申低压对东亚气候影响。由于同一水平面上，风是由高压吹向低压，所以介于亚洲高压与阿留申低压之间的东亚形成了势力强大、干燥寒冷的西北风，即东亚冬季风。 ②亚洲低压和北太平洋高压（副高）对东亚季风的影响。夏季，介于北太平洋高压和亚洲低压之间的东亚则盛行来自海洋的湿润的东南季风。归纳：这种冬、夏季节盛行风向有规律的向相反或接近相反方向的变化的风，就称为季风，这种由海陆气压中心的季节变化引起风向的变化形成的环流就称为季风环流。延伸：由于东亚介于最大大陆和太平洋之间，海陆热力性质差异显著，所以气压中心和风向的变化也显著，形成世界最典型的季风环流。知识迁移：同样的季风环流在南亚也存在。只是冬季源于蒙古——西伯利亚的冬季风，南下时由于青藏高原的阻挡，形成东北风；夏季西南季风除海陆势力性质差异的影响外，还受气压带和风带的季节性移动的影响。（在黑板上用地理简图解释西南变化的成因。）

二元一次方程组专题复习学案

适用学科适用区域知识点教学目标学习必备欢迎下载二元一次方程组专题复习数学适用年级初一苏科版课时时长（分钟）80 1.二元一次方程与二元一次方程组的概念 2.二元一次方程（组）的解与解二元一次方程组 3.二元一次方程组与实际问题 4.二元一次方程组新题型 1.这一章的学习,使学生掌握二元一次方程组的解法. 2.学会解决实际问题,体会方程组是刻画现实世界的有效数学模型. 3.培养分析、解决问题的能力，体会方程组的应用价值，感受数学文化。教学重点知识结构,数学思想方法.教学难点实际应用问题中的等量关系.学习过程一、复习预习本章知识结构

实际问题一元一次方程二元一次方程组二元一次方程组解法代入法加减法二、知识讲解考点/易错点1 二元一次方程的概念：含有两个未知数，并且所含未知数的项的次数都是1的方程，叫做二元一次方程。二元一次方程的解：使一个二元一次方程左右两边的值相等的一对未知数的值，叫二元一次方程的解。考点/易错点2 二元一次方程组的概念：含有两个未知数的两个一次方程所组成的方程组叫做二元一次方程组。列二元一次方程组关键找出两个相等关系。解二元一次方程组的方法：①代入消元法：将一个方程变形为用含一个未知数的式子表示另一个未知数的形式，再代入另一个方程，把二元消去一元，再求解一元一次方程； ②加减消元法：适用于相同未知数的系数有相等或互为相反数的特点的方程组，首先观察出两个未知数的系数各自的特点，判断如何运用加减消去一个未知数； ③含分母、小数、括号等的方程组都应先化为最简形式后再用这两种方法中的一种去解。三、例题精析（一）考查规律探索

《季风的影响》教学设计

《季风的影响》教学设计一、教材分析课标要求学生学会阅读、分析地图，运用图示和相关文字材料，了解我国各地不同气候类型，并概括出我国的气候特点；了解季风的形成原因以及它的分布，分析季风气候对我们的生产和生活有哪些好处和不利的影响，使学生了解各地理要素之间的相互联系和制约作用，从而树立科学的发展观。本节教学设计，呈现多为互动的课堂教学形态，采用小组合作，人人参与，人人收获，从而提高课堂教学的时效性。二、教学目标（一）知识与技能 1.知道我们地形的多样性对我国气候的影响，形成我国气候的多样性及分布； 2.了解我国季风气候的形成，知道我们的季风气候的分布及季风区和非季风区的分界线； 3.了解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利及不利影响。（二）过程与方法 1.运用地图了解我们各地不同的气候类型； 2.运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布。（三）情感、态度与价值观、 1.了解自己生活的家乡的气候及气候对周围人们生产和生活的影响； 2.培养良好的读图和用图习惯。三、教学重难点重点：我国的季风气候及其影响难点：季风的影响。四、教学方法 1.比较法学习季风对我国的影响，可以通过广州与世界同纬度地区的利雅得比较，说明季风气候具有雨热同期的特点；让学生通过比较后，更加了解季风气候的有利影响。 2.问题讨论法创设问题情景，以问题为中心展开教学活动，引导学生进行讨论，从地理情

景中发现问题、提出问题、分析问题，获取问题解决的方法和措施，开阔学生眼界，提高分析问题的能力，培养学生的问题意识。 3.实例法联系实际事例，深化对课程内容的理解，达到理论联系实际。五、教学过程【新课导入】展示两张不同的景观图片，让学生思考这两张图片能否在我国不同的地方同一时间存在，问同一时间不同地方呈现出截然不同的景观的原因是什么？（气候）引出课题。师：今天我们就一起来学习季风气候的影响。【新课学习】（一）展示学习目标并让学生齐读 1.知道我国的气候特征； 2.了解我国季风气候的形成，运用地图说出我国季风区与非季风区的分界线及季风的分布； 3.理解季风气候对我国农业生产和人们生活的有利和不利影响。（二）知识点落实 1.气候类型复杂多样幻灯片展示“中国的气候类型”图。指图（五大气候类型分割图）说出我国主要气候类型及特征。师：我国有哪几种气候类型呢？生：说出五种类型（热带季风气候、亚热带季风气候、温带季风气候、温带大陆性气候及高原高山气候）师：我国五种气候类型具体分布是怎样的呢？并且用自己的体会讲讲各种气候的特点，主要从气温和降水两方面去描述其特点。如浙江的气候特点是夏热冬温，降水丰富。学生活动：学生看图中国的气候类型，我国的气候类型具体分布、特点。生：介绍各地的气候特点。师归纳小结：我国各地不同的气候在各地形成了不同的气候景观。 2.季风气候显著师：我们刚才的学习对我国的气候有了一定的了解，有人说我国气候类型是3：2你能理解吗？

成语专题复习学案

“成语专题复习”学案学习目标：(1)了解易设误的成语的几种类型；(2)掌握成语题的解题技巧；(3)辨析容易混淆的成语。一、知识准备 .了解成语的有关知识 1.成语的语法结构关系 ①并列式：披坚执锐防微杜渐②承接式：先斩后奏见异思迁 ③目的式：削足适履越祖代扈④因果式：水滴石穿水落石出 ⑤主谓式：把人忧天夜郎自大⑥动宾式：不见经传拒人千里 ⑦动补式：退避三舍无动于衷⑧连动式：画蛇添足刻舟求剑 ⑨兼语式：请君人瓮引狼人室⑩偏正式：衣冠禽兽扶摇直上 2.成语的感情色彩 ①褒义：风起云涌殚精竭虑②贬义：处心积虑满城风雨③中性：今非昔比风雨交加 3.成语的出处 ①古代寓言故事：望洋兴叹与虎谋皮②历史故事：煮豆燃萁闻鸡起舞洛阳纸贵 ③古代典籍作品：祸起萧墙举一反三昭然若揭二. 高考试题示例 1、（09年山东卷）下列各句中，加点的成语使用最恰当的一句是（） A．在某些传染病暴发初期，医学专家最感到左右为难．．．．的是，如何判断和预测疫情的规模和发展趋势，以便为公共决策提体供更多的科学依据。 B．大型实景舞剧《长恨歌》的演员们充分利用华清池的空间，以优美的舞姿把发生在一千多年前的爱情悲剧演绎得动人心弦．．．．，幻若梦境。 C．再完美的机制出得靠人去操作，一旦机会主义，暴利主义成为心底横行之猛兽，即便要付出天大的代价，破坏制度与规则者也会前赴后继．．．．。 D．广交会为企业提供了内外贸对接的契机，但这种对接不可能一挥而就．．．．，绝大多数出口企业由于不熟悉国内市场，即使有意内销也无从着手。 2、（2009年全国卷Ⅰ）下列各句中，加点的成语使用不恰当．．．的一项是（） A．邻里之间的是非大多是由日常生活中的一些琐屑小事引起的，不必寻根究底．．．．，你们还是大事化小、小事化了吧。 B．深处春秋鼎盛．．．．的时代，我们这些身强力壮的青年应该奋发有为，积极向上，刻苦学习，为国家和社会多作贡献。 C．这位代表说的虽不是什么崇论宏议．．．．，但他说的话发自肺腑，句句实在，没有套话和假话，因此我们要更加重视。 D．今年有四到六成的作品流拍，成交总额同比减少一半，这说明以往超过底价数十倍成交的火爆场面已明日黄花．．．．。 3、（2009年全国卷II）下列各句中，加点的成语使用不恰当．．．的一项是（） A．研究结果表明，那些心态平和、性格开朗、胸怀宽广的人比那些愁眉苦脸、孤独紧张、忧心忡忡．．．．的人出现精神疾患的概率要少50％。 B．对手在战略上的调整使该公司必须作出选择：要么联手业内巨头，强势逼宫，使对手就范；要么急流勇退．．．．，套现获利，回归软件市场。 C．自第三分钟朴智星被断球后，曼联队在五分钟内竟然无法控制局面，而阿森纳队排山倒．．．

中图版(上海)地理第一册专题10季风课程教学设计

《季风》教学设计上大附中李玉春一、教学目标 1.知识与技能：理解季风的含义，知道季风气候的主要分布地，能区别季风区与同维度其他地区气候的不同点。分析季风对人们生活、生产带来的影响。 2.过程与方法：运用“亚洲季风图”，说出东亚季风和南亚季风的形成及特征的异同点。通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生综合分析、比较等能力。 3.情感态度与价值观：通过分析、评价季风气候对人类活动产生的影响，学会客观、辩证地看待问题，提高防灾减灾的意识。二、教学重点和难点重点：形成亚洲季风的主要原因，季风影响下的气候与同纬度其他地区气候的差异。难点：南亚西南季风的成因分析。三、教学过程（一）引入新课教师设问：上海冬季常吹什么风？夏季呢？一年风向变化有何特点？估计学生能够联系生活体验获得答案。教师归纳：一年内随冬、夏季节不同而有规律地变换方向的风，叫季风。【设计意图】从学生的生活实际引入，积极引导学生关注自己的生活环境。（二）新课教学教师播放歌曲《黄土高坡》，让学生带着问题欣赏歌曲：在我国北方地区有没有季风现象？哪些地区每年的盛行风向与我们上海相似？【设计意图】用一首歌曲作为教学情境，既激发学生学习热情，又引导学生通过歌词获取地理知识。归纳：我国南北方广大地区大多有季风现象，我国是世界上最典型的东亚季风区。教师出示“世界气候类型分布图”，引导学生读图查找季风气候的分布情况。教师设问：世界上有哪几种季风气候？主要分布在哪里？学生从图上可知：三种季风气候（热带季风气候、亚热带季风气候和温带季风气候），以亚洲分布范围最大、最典型，主要在东亚、东南亚和南亚地区。

《狼》专题导学案及答案

《狼》专题昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分"仁慈"，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的"后代"，屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？ 1.理解、积累文中词语的意义和用法。 2.生动形象地复述故事情节，领悟课文意味深长的寓意及其现实意义，培养阅读文言文的能力。 3.揣摩语言，体会文章的情味，学习本文语言简练生动、在记事基础上发表议论的写法。第一课时一、新课导入同学们，有谁能够说出带“狼”字的成语？(如：狼心狗肺、狼狈为奸、狼子野心等)的确，狼历来是狡诈、残忍、贪婪的代名词，以谈狐说鬼着称的《聊斋志异》中就记录了有关屠户与狼斗智斗勇的三则故事。今天，我们就一同走进短小生动又意味深远的寓言故事，去感受一屠杀两狼的智勇。二、自学指导（一）——预习与交流１．为下列汉字注音。缀(zhuì)窘(jiǒng)苫(shàn)弛(chí)眈(dān)黠(xiá)瞑(míng)暇(xiá) 隧(suì)尻(kāo)寐(mèi)少(shǎo)时 2.作者链接

蒲松龄(1640~1715)，清文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有闻名，深为施闰章、王士禛所重。19岁应童子试，以县、府、道三考皆第一而闻名籍里。补博士弟子员。后屡应省试，皆落第，年七十一岁始成贡生。为生活所迫他除了应同邑人宝应县知县孙蕙之请，为其做幕宾数年之外，主要是在本县西铺村毕际友家做塾师，舌耕笔耘，几近40年，直至70岁才撤帐归来。蒲松龄一生怀才不遇，家境贫困。坎坷的遭遇和长期艰辛的生活使他能够接触底层人民生活，并加深了对当时政治的黑暗、科举制度的腐朽以及社会弊端的认识和了解，为文学创作奠定了基础。 3．作品链接《聊斋志异》是蒲松龄一生心血的结晶，也是他文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。《聊斋志异》有短篇小说491篇。题材大多来自民间和下层知识分子的传说。多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活。鲁迅先生在《中国小说史略》中说此书是“专集之最有名者”；郭沫若为蒲氏故居题联，赞蒲氏着作“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。三、自学指导（二）——合作与探究（一）整体感知 1．读准节奏：朗读时注意下列语句的停顿。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱如故。少时，一狼/径去，其一/犬坐于前。一狼/洞其中，意将隧入/以攻其后也。 2．读懂文意，掌握下面加点的文言字词。 ▲重点实词

季风气候气象灾害教案

第二章季风气候、气象灾害教案主备教师：参与教师：授课日期：教学目标 1.了解我国季风气候的影响范围、特点以及季风带来的利弊。 2.通过读冬夏季风图、各地气候曲线和降水柱状图，提高学生读图能力，从中培养学生分析综合、比较等能力；掌握分析气候特征的方法 3.知道台风、寒潮、梅雨、沙尘暴等特殊天气的概念、发生的时间、多发地区、天气特点、造成的影响、预防教学重点： 1.我国季风气候的基本规律及季风气候的影响范围，季风给我国带来的好处及不利影响 2.台风、寒潮、梅雨、沙尘暴等特殊天气发生时的天气特点以及造成的危害教学难点： 1.锋面雨的形成 2.正确认识各种特殊天气的影响，增强防灾减灾意识教学方法：探究教学法教具及设备：地球仪【设问导读】一、季风气候显著：阅读课本39-42回答问题 1.（1）什么是季风？冬夏季风风向怎样？（2）季风区与非季风区的界线？ 2、季风的形成（1）通过动画演示，让学生直观地感受冬夏季风的转换规律。（2）提问冬夏季高压与低压分布形成的原因，让学生深入思考，从而加深知识掌握的牢固性。（3）思考：我国季风气候显著的原因？（学生分组讨论） 3、季风区与非季风区（1）请在图中指出我国的季风区和非季风区的分界线。（2）结合示图：想一想，什么是季风区？（同桌之间互相讨论） 4、季风气候对我国降水的影响

（1）结合示图回顾我国降水的空间分布规律：由东南沿海向西北内陆递减。（2）由四个城市的降水分布分析我国降水的时间分布特点：主要集中在夏季。（3）思考：降水主要集中在夏季的原因？ 5、季风气候的影响通过对季风气候的利弊分析，让学生树立全面看待问题的能力并加以总结。 6、我国的大陆性气候特征通过原因变现分析，掌握其特征，并通过图片具体感知其景观及对生活生产的影响，加深学生对非季风区的理解和感性认识。二、气象灾害 1.提出问题：什么是自然灾害？必须同时满足哪两个条件？ 2.了解我国主要自然灾害（形成和危害） 3.读图分析我国主要自然灾害的主要分布区，并分析这些集中分布区的成因。 4.总结我国自然灾害主要特点 5.“祸不单行”说说台风、洪水会引发什么地质灾害？在山区的河谷地带，地震会引发什么自然灾害？【自学检测】一、填空题。 1.我国夏季盛行来自海洋的偏（南）风。 2.科学家是依据降水量与蒸发量的对比将我国划分为（四）种干湿地区类型。 3.青藏高原地区是（高原）气候。 4.我国的“雨极”是（火烧寮）。 5.大兴安岭的北段及其两侧地区属于（温寒）带。 6.我国气候主要特征之一是（季风）气候显著。 7.雨带的进退时常会导致（旱涝）灾害。二、选择题。 1.以下关于我国气候描述错误的是（D） A.我国气候复杂多样 B.季风气候明显 C.季风是降水时空分布不均的主要原因 D.西北地区为高原气候 2.以下哪项不是我国的特殊天气（C） A.寒潮 B.台风 C.冰雹 D.沙尘暴

专题练习导学案

(B)（B 图 1 D C B A 折叠课题第十三章轴对称专题练习一、填空题 1、点(x ，y)关于x 轴对称的点的坐标为，即横坐标相等，纵坐标互为相反数；点(x ，y)关于y 轴对称的点的坐标为，即横坐标互为相反数，纵坐标相等． 2、在?ABC 中，已知40,70,A B ∠=?∠=?则?ABC 的形状是____________。 3、到三角形三个顶点距离相等的点是_________________________的交点。 4、某几何图形有无数条对称轴，则这个图形的可能是____________。 5、在平面镜里看到背后墙上电子钟示数为这时的实际时间应该是：． 6、一个汽车牌在水中的倒影为，则该车牌照号码____________。 7、已知点P 到x 轴、y 轴的距离分别是2和3，且点P 关于y 轴对称的点在第四象限，则点P 的坐标是． 8、已知点Ａ（a ，b ）关于x 轴对称点的坐标是（a ，－12），关于y 轴对称点的坐标是（５，b ），则Ａ点的坐标是__________． 9、已知等腰三角形一边长为4cm ，另一边长为7cm ，此等腰三角形的周长为__________。 10、如图，若?ACD 的周长为7cm ，DE 为AB 边的垂直平分线，则AC+BC=_____ cm. 10题图 11题图 11、如图，在?ABC 中，∠A=90?，BD 是∠ABC 的平分线，DE 是BC 的垂直平分线，则∠C=_____． 12、已知点A （l ，－2），若A 、B 两点关于x 轴对称，则B 点的坐标为________。 13、已知点A （m －l ，－2）与点B(2，n+1)关于x 轴对称，则m=______,n=_____。 14、已知点B （2，－2），若A 、B 两点关于y 轴对称，则A 点的坐标为________。 15、已知点A （l ，－2），关于直线x=2成轴对称的点的坐标为________。 16、已知点p （－3，－2），关于直线y=－1成轴对称的点的坐标为________。二、选择题： 1、右边图形中，是轴对称图形的有（） (A) 1个 (B) 2个 (C) 3个 (D) 4个 2、下列图形中，为轴对称图形的是（） 3、如图1，将矩形沿对称轴折叠，在对称轴处剪下一块，余下部分的展开图为 ( ) 4、下列轴对称图形中，对称轴条数最少的是（）Ａ．等腰直角三角形Ｂ．等边三角形Ｃ．正方形Ｄ．长方形 5、若等腰三角形的底角比顶角大15?，那么顶角为（） A ．45? B.40? C.55? D.50? 6、如图，已知在△ABC 中，∠ACB=90°，∠A=30°，CD ⊥AB ，DE ⊥BC ，D 、E 为垂足，下列结论正确的是（） A 、AB=2AC B 、AB=8BE C 、BE= C D D 、BC=2CD ． 7、如图，已知?ABC 是等边三角形，点O 是BC 上任意一点，OE 、OF 分别与两边垂直，等边三角形的高为1，则OE+OF 的值为（）． A ．1 2 B ．1 C ．2 D ．不确定 6题图 7题图 8题图 9题图 A B C D E m 2 1(A) (C) x (D)

微专题：非季风气候区的季风现象

微专题：非季风气候区的季风现象【真题例析】（2010年福建文综卷）材料一古马里是13世纪-16世纪期间西非草原上繁荣的贸易帝国。图12示意该区域的地理环境。比较甲、乙两地6--8月降水量的主要差异，并分析原因。 [参考答案] 主要差异：甲地降水明显多于乙地。原因：甲地受来自海洋的西南气流和沿岸暖流影响，地处山地迎风地带，降水丰富；乙地地形平坦，西南气流受地形抬升不显著，并受离岸寒流影响，降水较少。 (2013高考题四川卷)读下图，回答1～2题。古马里帝国贸易通道城市河流沙漠离岸寒流区夏季盛行风降水量/mm 甲地降水量月份分配降乙地降水量月份分配

1、图示区域从沿海向内陆，陆地自然带依次为热带雨林带、热带草原带。给该区域带来降水的主导风是 A．东北风B．西南风C．东北风D．东南风 2、R河段 A．流量季节变化大B．春汛明显 C．河流堆积作用强D．河谷横剖面呈槽型【答案】1.B 2.A 【命题立意】本组题通过分层设色地形图和自然带分布考查学生对气候知识的掌握情况，同时考查了河流水文及水系特征的判断。难度较高。【解题思路】第1题，由图中标定的纬度数值可知，该地处于北半球热带地区，风向不可能是西北风和东南风，排除A和D；图例可知，该地从沿海向内陆的地形依次为狭窄的平原、西北-东南走向的山地和高原；由植被的分布可知，该地从沿海向内陆降水逐渐减少；图中山地的西侧应为迎风坡，所以应吹西南风，选择答案B。分析可知该地情况与印度半岛西侧相似，北半球夏季，东南信风北移越过赤道转变为西南风，夏季降水多且降水季节变化大，所以河流流量的季节变化大，故第2题选A。R河段位于海拔较高的山地区，以流水的侵蚀作用为主，河道应为“V”形。从图中的海拔高度可知该地不会有积雪，故不可能有春汛。【知识小结】 1、可能存在的气候类型区：热带雨林气候区、热带草原气候区。 2、有季风现象的地区夏季盛行风的成因：气压带风带的季节性移动。 3、形成过程：7月，北半球夏季（如7月）行星风带北移，赤道低压移到北半球，东南信风带随之北移跨越赤道后，受北半球地转偏向力的作用，形成西南风。1月，北半球冬季（如1月）行星风带南移，赤道低压移到南半球，东北信风带随之南移跨越赤道后，受南半球地转偏向力的作用，形成西北风。 4、典型地区： ①几内亚湾沿岸 ②苏门答腊岛、爪哇岛、加里曼丹岛、菲律宾群岛的南部 ③澳大利亚北部 ④中美洲西部【典题精练】在呼啸的海风中,“从澳洲到北极最让人感动的鸟类迁徙”。红腹滨鹬每年4月从澳大利亚越冬地起飞,在中国的渤海湾滩涂湿地停歇补充能量后,再飞往北极繁殖地。结合以下某区域不同季节盛行风向示意图,完成3、4题。

影响我国气候的主要因素教案

影响我国气候的主要因素【教学目标】 1.知识与技能：①知道影响我国气候的主要因素；②会通过读图分析影响我国的海陆因素。 2.过程与方法：①结合中国的地理位置，地形特征和季风气候成因示意图进行初步分析，说出影响我国气候的主要因素；②结合生活体验及典型区域对比，举例说明气候的区域差异对当地生产和生活的影响。 3.情感态度与价值观：通过读图分析，增强学生的读图技能，养成读图、用图的良好习惯。【教学重点】引导学生对季风分布示意图和相关图表数据的分析。【教学难点】季风对我国气候的影响。【教学资源】教科书、PPT课件。【教学过程】一、初课导入回顾上一节课内容,重温我国气温的南北差异、降水的空间差异及我国的温度带和干湿地区的划分与分布。设问：我国的气候有什么特征?又为何会形成这样的气候特征呢? 通过设问引起学生对新课的兴趣。二、新课教学（一）影响我国气候的主要因素 1.幻灯片展示《中国气候类型分布图》，提问：我国气候的两个

主要特征是什么？总结：我国有气候复杂多样、季风气候显著两大气候特征。那么，导致我国气候复杂多样的原因有哪些？ 2.提示学生结合书本第39页的《中国温度带的划分图》以及《山地的垂直变化示意图》，并分组讨论导致我国气候复杂多样的原因有哪些，给予学生的自主讨论的时间，激发其主动性与积极性。总结：我国南北跨纬度大，自南向北，得到的太阳光热越来越少，气温越来越低。且我国地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋，海陆热力差异最显著。地形也是影响我国气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。受纬度因素、海陆因素和地形因素的共同影响，导致了我国的气候复杂多样。这也是影响我国气候的主要因素。（二）影响我国的冬季风与夏季风 1.幻灯片展示《海陆热力性质差异导致季风的形成》示意图，并提出问题：什么是季风？总结：季风是指由于海陆热力性质差异，因季节变化而风向相反的风。我国地处世界最大大陆的东部，濒临世界最大的海洋，海陆热力差异最显著，它的形成是主要是受海陆位置的影响。 2.提问：季风分为夏季风和冬季风，它们有何不同呢？幻灯片展示“中国的冬季风和夏季风示意”图，分析冬季风和夏季风各自的发源地、风向、性质。总结：在冬季时，由于西伯利亚、蒙古，位于亚欧大陆内部，气

专题复习东亚季风和南亚季风气候的对比(十一)

专题复习东亚季风和南亚季风气候的对比(十一) 季风气候是中学地理学科中的重要组成部分，通过东亚季风与南亚季风的成因、特点、分布规律以及与人类生产、生活的联系等知识点的考查来考查考生对气候知识的理解及运用地理知识分析问题、解决问题的能力，能够很好地体现文综高考的方向，因此在高三复习备考时列为重点知识加以训练强化。 ●难点磁场读我国甲乙两地自然地理环境剖面示意图（图11—1），甲、乙两地相距500千米，判断1～2题。图11—1 1.★★★★有关甲乙两地自然环境差异的叙述，正确的是（） A.甲地是亚热带季风气候，乙地是温带季风气候 B.甲地是温带季风气候，乙地是温带大陆性气候 C.甲地典型植被是亚热带常绿硬叶林，乙地典型植被是温带草原 D.甲地外力作用以风力侵蚀为主，乙地自然环境适宜芦苇生长 2.★★★★有关甲乙两地农业生产的叙述，正确的是（） A.甲地适宜种植甘蔗 B.乙地适宜发展畜牧业 C.甲地适宜种植天然橡胶 D.乙地适宜种植茶叶 3.★★★★★我国水旱灾害频繁发生的根本原因是（） A.地形复杂多样 B.南北温差大 C.冬季风的强弱和进退迟早不同 D.夏季风的强弱和进退迟早不同 4.★★★★当太阳直射点自赤道移到北回归线期间（） A.中国长江中下游地区经历自旱季至雨季的变化 B.日本一直是雨季 C.印度大部分地区经历自雨季至旱季的变化 D.美国洛杉矶地区经历自旱季至雨季的变化（2000年广东综合能力测试卷） 5.★★★★★我国冬季风势力比夏季风强的原因是（） A.冬季风的源地离我国近，而夏季风则较远 B.冬季风影响的范围比夏季风大 C.冬季风的厚度比夏季风大，可以翻山越岭影响到我国南部地区 D.冬季海陆热力性质差异比夏季大 6.★★★★★读“我国东部地区一般年份夏季风的进退情况示意图”（图11—2），回答下列问题。（1）A地区的雨季每年一般起于月，止于月。（2）B地区每年一般会出现“”天气。（3）图中C、D两地区，较易出现春旱的是地区；另一地区不易发生春旱的原因是。

专题八学案

专题八当今世界经济的全球化趋势一二战后资本主义世界经济体系的形成【教学目标】需要掌握的知识点：以“布雷顿森林体系”建立为例，认识“二战”后以美国为主导的世界经济体系的形成。【重点难点】你需要掌握在这里重点：“布雷顿森林体系”的建立难点：资本主义世界经济体系的影响【自我学习】自己了解的在这里（一）．“布雷顿森林体系”的建立１．背景：（１）二战后，世界格局发生了深刻变化（２）美国积极筹建２．过程：1944年，44国召开会议，通过了《协定》３．内容（１）美元与直接挂钩；与美元挂钩（２）1945年建立和组织的建立，其资金主要来源于__________,股金份额的多少根据__________来确定，会员国的投票权的大小与其认缴的股份金额成_________,以为中心发达资本主义国家股金份额较多，以__国为首的世界货币体系建立。４．作用：适应了美国的需要；在一定程度上稳定了扩大了。

（二）．以美国为主导的世界贸易体系的形成１．背景：（１）二战后初期，各国纷纷采取政策（２）美国为了着手建立国际贸易体系。２．建立标志：１９４７年，２３国签署《》３．宗旨：。４．评价：（１）是二战后世界上第一个的规则和程序，建立起_______________________的体制。（２）它体现了精神，推动了的发展。（三）．二战后资本主义世界经济体系的构成及其意义１．构成：是二战后主要的世界性经济组织。2．意义：①适应了， ②反映了； ③也便于美国操纵世界贸易，向外扩张经济三．合作探究 1．布雷顿森林体系建立的背景是什么?该体系是如何设定汇率机制的?这一机制对美国有何特殊意义? 课后答案： P151【学习思考】第二次世界大战后，美国为何能建立以美元为中心的世界货币体系？答案提示：第二次世界大战后，世界形势发生了重大变化，原有的世界经济格局也发生了深刻的变化。美国在第二次世界大战中，经济实力空前增强，英法经济受到打击，美国企图凭借在战争中树立起来的经济、政治和军事优势地位，抢占世界经济霸权，建立一个受美国控制的国家经济秩序。 P152【学习思考】任何理解美国在关贸总协定以及国际货币基金组织、世界银行这三大支柱中拥有的特殊地位？答案提示：关贸总协定是以美国为主导建立的，美国在决策中拥有特殊地位，并具有重大影响。国际货币基金组织和世界银行的总部都设在美国华盛顿，由美国担任关键职务，美国拥有占总投票权1／5以上的投票权，从而拥有最大的表决权和对重大问题的否决权，因此，美国取得了决定性的控制权。 P152【自我测评】第二次世界大战后初期，以美国为主导的资本主义世界体系是任何形成的？答案提示：通过“布雷顿森林体系”建立以美国为主导的世界货币体系。通过“关贸总协定”建立了以美国为主导的国际贸易体系。 P152【材料阅读与思考】 1、材料一中美国“怀特计划”的目的是什么？答案提示：企图依靠自身经济的绝对优势地位，抢占世界经济霸权，建立一个受美国控制的国际经济秩序。 2、材料二中英国“凯恩斯计划”的目的是什么？答案提示：通过建立“国际清算联盟”，与美国争夺世界金融霸主地位。 3、结合所学知识，指出第二次世界大战后美国与英国在国际金融货币问题上争夺的结果。答案提示：经过长达数月的争论，迫于美国强大的经济、政治实力，英国最后基本上

中学高中地理必修一：2-3季风环流教学设计

《季风环流》教学设计【导入】视频引出“风”创造了在干旱带的中国却十分湿润的奇迹师：是什么风创造了湿润的中国？生：季风师：季风是在季风环流的影响下形成的，今天我们一起来探讨——季风环流【板书】季风环流师：那么，季风环流形成的主要原因是什么？生：海陆热力性质差异师：海陆热力性质差异具体是如何影响季风环流，进而形成季风的呢？（停顿）我们一起来看，在冷热不均和地转偏向力作用下形成了三圈环流，在三圈环流的基础上，考虑海陆分布的影响，海陆热力性质差异使气压带被不同的大气活动中心所阻断，请同学们在圆圈处分别填上1月、7月亚欧大陆和太平洋上的大气活动中心。下面我请一位同学上来展示你的答案（贴一贴）（学生上台）师：好，这位同学非常迅速的完成任务，接下来我想请你为我们解释一下，你为什么这么贴？首先1月份：生：（受海陆热力性质差异影响，陆地的升温降温速度比海洋快。1月份，

陆地温度比同纬度海洋低，气流下沉，近地面形成高压（亚洲高压）；海洋温度相对较高，气流上升，近地面形成低压，中心在阿留申附近称阿留申低压）师：那么7月份呢？生：（……）师：非常棒，逻辑非常严密清晰师：高低气压一旦形成它们之间就会形成气流的水平运动，东亚海陆间的大气环流有明显的季节变化，这就是季风环流。接下来请同学借助模型，在板图上模拟季风环流。师提示：近地面风受地转偏向力作用，会发生偏转。（师画风向）师：季风环流的近地面风（风向）随季节有显著的改变，这就是季风。师：所以东亚季风形成的重要因素是海陆热力性质差异。【板书】师：冬、夏季风影响下会形成怎样的气候特点？师提示：气温、降水两个角度生：师：那么除了东亚，世界上还有哪里也深受季风影响？生：南亚师：下面请同学来画一下南亚季风。生画师：冬季风是怎么形成的？……

专题10 季风 学案