《游戏化教学法》--教学设计模板—陆占源

《王几何》教学设计

的良好品德。

【过渡语】：<翻转课堂>

同学们回家都已经看过讲解基础知识的视频了，根据同学们基础是知识的检测分数，我按照小组进行了排名。【采用小组积分制完成每项任务，小组间产生竞争关系，最终根据每小组得分情况进行排名。】

翻转课堂内容：

1、给下列加点的生字词注音：

须臾（yu）笑面佛（fo）屏（bing）息绰（chuo）号嘈杂（cao）铭（ming）记喉咙（hou long）轮番（fan）徒（tu）手

2解释下列成语的意思：

（1）哄（hong）堂大笑：形容全屋子人同时大笑。

（2）得意扬扬：形容非常得意的样子。

（3）洗耳恭听：指恭恭敬敬地听别人讲话，专心地听讲。

（4）持之以恒：长久坚持下去。

（5）鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有，形容非常静。

3、请用一句话来概括这篇课文的主要内容：

答：课文记叙了王老师给我们上第一节几何课时令人难忘的情形。【详细版】课文记叙了王老师给我们上第一节几何课的事。【简洁版】

4、第一节几何课上，在王老师身上都发生了哪些特别的事呢？

（1）王老师挤进门，快速站到讲台上

（2）王老师一言不发，哑笑了两分钟

（3）王老师在黑板上反手画了一个圆和一个等边三角形

（4）王老师写出自己的大名

（5）王老师写出并介绍自己的绰号

（6）王老师请大家上台画圆和三角形

（7）王老师告诉大家学习的道理

【教师小结学生预习情况】

通过同学们的检测成绩，可以看出：同学们课下观看学习视频进行学习的情况是非常棒的，老师给你们每人都点一个“赞”，希望大家继续保持。

四、在你的预习过程中，有遇到哪些问题吗？<探究式学习>

【预设问题】

游戏的内容、规则与趣味性等特点说明：

游戏内容：本文是一篇记叙文，故事性强，人物个性鲜明，学生较易理解。导入部分采用谜语的游戏方式，吸引学生学习兴趣。我在课文的预习部分预设了游戏环节。预习部分内容包括：生字词注音、解释成语意思、概括课文主要内容，以及一道文本阅读题“在王老师身上发生了哪几件特别的事儿？”问题的设置在难度上具有梯度性，每个小组的成员都能够积极的参与其中。

游戏规则：采用小组积分制完成每项任务，小组间产生竞争关系，最终根据每小组得分情况进行排名。在生字词注音、解释成语意思这两个模块上，答对一题得一分。概括课文主要内容，答对得一分。文本阅读题“在王老师身上发生了哪几件特别的事儿？”答对一件事给一分，一共七件事，共七分。此外，课堂上还有相应的答题环节，根据题的难易程度相应给分，分值在1到2分。最后涉及到写作，通过自己的实际学习生活，写自己身边的老师给自己带来的影响，要求使用人物的描写方法。在这里写作是一个难点，学生要善于展现自己的风采。根据文章的高低得出相应的分值，分值在五分到十分之间。最后将每个小组成员的个人得分综合得分便是小组排名。

游戏的趣味性：首先，此次游戏设置的难度具有梯度性，每个小组成员层次不同，解决问题的能力便有所不同。在预习作业此次环节，程度较低的同学就可以完成简单的题目。而具有难度的问题，程度好的同学就可以相应作答。在这个环节当中，每个同学都可以积极的参与到其中，为小组争取荣誉。我认为这项游戏设置的趣味性着重在于最后一个环节。也就是写写我们身边的老师。在这里不仅是考查学生的写作能力，更是培养的学生，尊敬老师热爱老师的良好品质，也进一步的抒发了学生对老师的尊敬之情。

注：

1、表格大小可以根据内容调整。

2、请注明后面页中需要填写关于该教学设计的总结和反思。

附录：游戏化教学策略说明

在本节课程的常规课堂教学过程中，教师在教学开展和学生学习过程中遇到的问题，并注明是在哪个教学环节出现的问题，如准备（主要指学期初的准备）、导入、新授、练习、总结、复习等。

在《王几何》这节课，我设置了一个文本题，“在王老师身上都发生了哪几件特别的事？”这道题答案一共七点，也就是说学生要在这里找到七件事情才能得到满分。这道问题有许多同学回答的答案过于相似，所以只有第一个同学才能得到相应的分数，重复答题的同学不得分。答案一共七点，最后学生并没有将这道题答完整。也就是说，学生在这节课当中过于看重游戏过程当中的得分情况，而忽略了对文本的细致阅读。在这点上还需要教师进一步思考找到解决的办法。在游戏规则的设置上应该严加要求。

采用游戏化教学方式是否解决了所遇到的问题，及其原因。请注明对应了哪个教学环节，如准备（主要指学期初的准备）、导入、新授、练习、总结、复习等。

我认为采用游戏化教学方式没有完全解决所遇到的问题。在预习阶段学生们有一定的学习乐趣，而且积极性也比较高。而在后面，游戏的单一化，造成了学生并没有仔细的研读文章，只是一味的为了得分而做题。可能。对于低年级学生来说，这种得分制比较适用。对于学龄段稍高的年级来说，学生会认为这种单一的游戏学习，也是很枯燥的。这是我在教学当中一直思考的问题，希望在今后的教学当中能够找到相应的解决办法，提高学生的学习兴趣。

游戏设计思路

设置问题——小组讨论解决问题——采用积分制回答问题——根据分数高低排名

游戏化教学方式如何提升教学效果（如果该课程已经实际上过，可以写写实际效果）游戏化教学方式让学生在轻松的环境下去学习，可以提高学生学习的乐趣，在游戏的过程中去学习一些有难度的题，寓教于乐。游戏过程中，有竞争，有合作，在这种学习氛围中，更能激发学生学习的热情。