小学数学课堂应用题教学策略探讨
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理论探讨/-95-
小学数学课堂应用题教学策略探讨
任万忠
雅安市名山区前进乡中心小学
摘要：应用题教学既是小学数学教学的一个关键，又是重难点。它在小学数学教学和试卷中都占有相当大的比重，如何优化小学数学课堂应用题教学解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。
关键词：小学数学 应用题 教学策略 探讨
应用题是培养和提升小学生运用数学知识搜集信息、分析问题、解决问题的有效途径。通过解答应用题，能够使学生更牢固地理解基础知识，同时还可以培养学生分析、解决实际问题的能力。因此，在小学数学的实际教学过程中，教师应认真分析应用题的教学现状及存在问题，结合小学生的学习和心理特点，进一步优化小学数学应用题的教学策略，培养学生解决问题的能力。
一、小学数学应用题教学现状
目前小学数学应用题教学还是采取“先讲例题，学生训练，教师评价”，由于小学生的注意力不集中，这使一部分学生普遍感到应用题难学，而教师为了提高教学质量，往往习惯采用题海战术，时间长了，学生就会对数学应用题产生厌烦甚至恐惧的心理。而且，过去，我们习惯了以单纯的数量关系分析、解答类型化的应用题以及形式化的解答过程为基本特征的小学数学教学模式，一定程度上培养了学生的解题能力与技巧。但在这种教学模式中，对数学问题的实际意义、问题所涉及的概念和学生对问题理解的重视程度不够，导致学生习惯了对生活中的数学问题无从理解，更不用说用所学的数学知识来思考、提出或解决现实生活中的问题。简单地把实际问题处理成了一个纯数学问题，数学知识的运用也脱离生活实际。学生就很难形成综合运用数学知识，发展数学思维的能力。
二、激发学生动力，培养学生思维能力
要培养学生从数学的角度看问题，能正确的整理出有用信息，发现数学问题。兴趣是可以产生学习动机的，是学生学习的重要动力。有了兴趣，教学才能取得良好的效果。上课开始，教师可以创设各种情境教学。有些应用题呈现的信息是开放的，学生要解决问题没有现成的条件，需要从很多的信息中去梳理，有本质的，有非本质的；有对解应用题有用的，有的对解应用题题没有用；有的对这个问题有用，有的对那一个问题有用。所以，要求学生能正确的整理出有用信息。教师要引导学生从问题找信息，久而久之，学生能自觉的找出与数学有关的内容，养成从数学的角度看问题，培养学生的思维品质。
三、小学数学课堂应用题教学策略探讨
小学数学应用题在试卷中占有相当大的比重，教师可以通过学生对应用题解题策略的掌握程度来了解其数学水平，如何优化小学数学应用题解题策略是提高小学数学教学质量的重要内容。
1、训练学生解题思路，培养学生逻辑思维
应用题是小学数学教学的重点和难点，在教学过程中应该重点培养学生逻辑思维能力，规范学生的解题思路，通过正确的审题、标注、画图、梳理，最终解决数学问题。在教学过程中，应该培养小学生的解题能力，锻炼学生应用题分析能力，培养学生养成良好
的解题习惯，这对于小学生应用题能力提升有着显著的影响。
2、有效设计应用题，提高学生兴趣
学生能不能开展问题解决的学习，一个重要因素是问题设计是否符合要求。“问题”设计有三个基本要求：思考性、现实性和趣味性，同时应注意发掘其思想品德价值。还要有一些开放性的问题。应用题的设计应该是一个对原来素材去粗取精的加工过程。要使总是问题具有现实性，对问题的加工不应太精细，例如，可以保留多余条件，也可使一部分问题的结果具有开放性。同时，内容应该结合学生的生活实际，情节有趣。
3、组织小组合作学习
在教学中，小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务，有明确的责任分工的互助性学习。根据学生和教学的需要而组织进行。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。
在组织小组合作学习中，教师第一步要做的就是制定相应的规则。合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，即要遵循“组间同质、组内异质”的原则。根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同特质、不同层次的学生优化组合。小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的。
4、应用画图解题法，明晰题目结构
小学应用题教学最为重要的教学内容就是让学生弄清楚应用题的结构。然后再确定采用哪种解题方法解决。因此，在数学应用题教学过程中，必须让学生掌握一定的解题方法。解决应用题，特别是解决两步以上的应用题，掌握一定的解题方法是十分重要的。在应用题教学中，画图可以简化解题步骤，丰富解题思维。对于小学应用题解析必须要学会掌握画图技巧。借助图形或者表格对题目中关键数量进行对比和分析，真正让学生自主解题，让学生养成良好的解题习惯。
应用题是小学数学教学中的重要内容，通过对应用题的教学，有助于学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力。但由于它的内容具有开放性和综合性，解题过程要求学生有较高的思维水平。数学教师应高度重视应用题教学在数学教学中的重要作用，认清应用题教学的现状，从而想方设法去优化小学数学应用题教学的策略，以激发小学生学习应用题的兴趣和增强小学生解决生活数学问题的能力，显著地提高小学数学应用题教学的效果。
参考文献：
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[2]李培芳；从训练思维到领悟思想――例谈“开放题”的教学策略[J]；新教师；2014(Z1)
[3]胡晓丽;“小学数学应用题”的教学策略[J];语数外学习(初中版中旬);2013年03期