当前位置：文档库 › 教案乘雪橇

教案乘雪橇

乐聆听乐想象乐体验

——音乐欣赏管弦乐曲《乘雪橇》说课稿

成都市龙泉驿区第20小学徐维

各位老师上午好，我是第20小学的徐维，新课标指出：音乐教学以音乐审美体验为核心，通过音乐感受、表现、创造以及相关文化的学习，提高学生的音乐审美能力。带着这样的理念，请大家和我一起走进今天的说课内容《乘雪橇》。

一、围绕编意--说教材

（一）编写意图：教材根据学习内容的时间，分别按季节编排了《晨景》《冬雪》等主题，凸显“音乐与自然”、“音乐与生活”的人文性。

（二）作品分析：管弦乐《乘雪橇》是第九册第7单元《冬雪》第一课时的内容，是由美国作曲家、指挥家安德森创作。音调、节奏富有鲜明的美国爵士音乐风格，乐曲以引子-呈示部A（a-b-a1）-中部B（c-d）-再现部A’（a2-b1-a3）-尾声5个部分组成，是带再现的复三段体结构。乐曲的主题旋律出现四次，每次都反复一遍。通过主题力度、节奏、演奏乐器的不断变化，表现了雪橇奔驰时忽隐忽现、忽高忽低，孩子们享受冬雪带来的乐趣的欢快心情。本课主要引导学生用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。

二、了解主体--说学情

五年级学生对自然界和生活中的各种音响感到好奇、有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿，并随音乐做出相应的体态反应。学生基本知道常见的西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐旋律过程中，基本能辨别节奏的不同。在低年级时学过安德森《打字机》、《调皮的小闹钟》等贴近生活的作品，对安德森生平背景以及作曲风格有一定的了解，为本课及以后学习、享受音乐奠定了基础。

三、立足三性--说目标

结合我区“强化多元学习，落实三性任务，构建高效课堂”的要求，我制定了以下教学目标：

(一）学科性目标：通过反复聆听，能欢快的演唱主题，并听辨主题出现的次数和变化，加强学生对音乐的感知能力。

(二）教育性目标: 通过对比聆听、感受，体验美国爵士乐，初步树立多元文化价值(三）创新性目标：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。

四、针对学情--说重难点

重点：能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象，激发学生的音乐创造及表现能力。难点：通过反复聆听，能欢快的演唱主题并听出主题出现的次数和变化，加强学生对音

乐的感知能力。

五、以生为本-说教学法

为了让学生获得欣赏音乐的愉悦感，让课堂充满生气、雅气和灵气，我主要采用了

引导法、激励法和评价法等教法，同时采用对比法、自主探究法、参与体验法、合作学

习法等学法。

六、结合实际--说准备

电子钢琴多媒体课件沙锤1个圣诞帽1顶

七、快乐学习--说过程

教学环节学生活动教师活动设计意图预设

时间

（一）激发兴趣，导入新课我唱着自己编的雪橇歌：“雪花

陪着我们一起过圣诞节，马儿呀

拉着雪橇飞奔快快跑，”同学们，

大家好，我是圣诞活动的负责人

雪花姐姐，欢迎大家来到美国冰

雪世界，参与我们这儿最有趣的

活动《乘雪橇》（板书课题）

激发兴趣，

引入课题。

（二）热身运动，熟悉主题1.随声音的高低用手指

画出旋律线。

2.找出旋律的特点：像

高低起伏的山脉，像飘

飘落落的雪花等

3.再次聆听，加深印象

4.由慢速到快速学唱歌

词。

1.你能为雪花姐姐这首《雪橇

歌》用手指画出旋律线条吗？

2.这些线条有什么特点？

3.请伴随美丽的线条再听一次

旋律。

4.根据学唱情况，由慢速逐渐到

快速弹奏旋律。

由于主题旋

律旋律节

奏密集，不

易唱准，同

时为听辨主

题次数做铺

垫先做热身

运动，熟悉

主题

（三）完整聆听，听辩主题完整聆听音乐，感受主

题出现次数和变化，并

且根据音乐形象大胆想

象。

当听到雪橇歌时轻声跟着唱一

唱，并用手指记录一共唱了几

次？每次有什么不同？你仿佛

想到了什么？

有指向性的

给出问题，

让学生从音

乐要素上去

根据音乐表现的形象，我给这四次主题分别取了一个好听的名字：小提琴雪橇组、吹管乐雪橇组、爱跳舞雪橇组和远去的雪橇组分析音乐的情绪特点，勾勒出自己所感受到的音乐画面。

（四）分段欣赏，体验音乐引子

出发

聆听音乐，和老师一起

自由律动

准备工作做好了，现在就让我们

一起出发吧!let’go

感受旋律特

点，活跃气

氛

半分

钟

欣

赏

乐

段

模

拟

马

铃

1.聆听音乐（马铃儿

声）。

2.探索表现马铃声的方

式。

1.听听发出了什么声音？

2.你能用什么声音模拟马铃的

声音呢？

通过聆听，

体会乐曲表

达的意境，

用心发现生

活中的声

音。

模

拟

马

蹄

1.聆听马蹄声

2.小组讨论，想象模拟

马蹄奔跑的声音。

3.随音乐自由表演。

1.你们听，是什么声音？（板书）

2.怎样模拟马蹄声呢？

3.马儿拉着雪橇飞驰时，我们的

身体会怎样呢？

通过此情景

引导学生感

受节奏，充

分发挥想象

力去体验音

乐的乐趣。

模

拟

吹

奏

聆听音乐，听辨吹管乐

器（小号、大号和长号），

根据音乐想象表现的情

景，并模拟演奏乐器表

现音乐。

这段热闹的音乐是用什么乐器

演奏的？使你想到了什么？

复习管乐吹

奏姿势，强

化记忆主

题。

模拟马鞭B 乐段1.聆听甩鞭声

2.聆听甩鞭次数

3.体验模仿马鞭方式

1.我们听一听是什么有趣的声

音？

2.用手指记录一共出现了几

次？”（播放BA’音乐）

3.怎样模仿马鞭呢？

旨在通过合

作体验的方

式更好的体

验音乐无穷

的表现力。

A1乐段自

由

舞

动

1.结合曲谱，聆听教师

对比弹奏，找出切分节

奏和变音降3的变化。

2.视听结合，感受爵士

音乐。

3.个别有兴趣和舞蹈基

础的学生随老师口令做

爵士律动。

4.由有基础的同学带领

全班一起自由圣诞狂

欢。

1.我们边听边看看他们跳的是

哪一段旋律？有什么变化？

（出示曲谱）

2.讲解美国爵士乐特点。

3.结合音乐节奏用“蹦擦擦”为

学生数拍。

4.大家一起为圣诞夜狂欢起来

吧！

通过聆听、

对比感受力

度与风格变

化，感受《乘

雪橇》的爵

士风格特

点，激发学

生舞蹈表演

的欲望。

模

拟

马

铃

随音乐模拟马铃声狂欢之后，马儿又开始奔跑了

（板书），请你边听边用动作表

现你听到的音效，辨别和哪部分

相同？

巩固b部分，

加深旋律印

象

半分

钟

马

儿

远

去

探索表现渐弱：由强到

弱拍手、手位从上到下、

从宽到窄等

此时，马儿拉着雪橇越跑越远，

你能什么方式表现由强到弱的

声音呢？

让学生感受

体验力度的

变化。

生动表现尾声随音乐模仿马鸣声

狂欢的圣诞夜结束之际，我们一

起呼喊：yu---，让马儿停住奔

跑的脚步

生动表现尾

声，了解曲

式结构

总结曲式结构——带再现的复三段体。

（五）揭示作者，归纳复习了解乐曲创作者以及创

作背景，回忆已学过的

作品。

1.揭示曲作者以及创作背景

2.总结已经学过的安德森的作

品。

简短介绍曲

作者以及创

作背景

（六）拓展创编，完整表现1、分组创编

（1）情景表演（雪橇、

雪人、雪松等）

（2）音响创编（雪橇的

声音以及北风呼啸等自

然界音响）

2、分组展示

3、集体完整表现全曲

同学们，我们伴随伟大的作曲家

安德森这首管弦乐《乘雪橇》，

一起幻想心中的冬天。

通过最后的

集体综合表

演将气氛推

向高潮结束

本堂课。

结束语同学们，愿你们插上幻想的翅膀乘着雪橇向美丽的大自然飞驰吧！

八、理清思路--说板书

管弦乐---- 乘雪橇----（美）安德森

带再现的复三段体结构

引子----A ---- B ---- A’ ----尾声

( a b a1 ) ( a2 b1 a3)

九、实践分析--说反思

这节课我以乘雪橇活动情景为主线，抓住管弦乐音色以及音乐的变化特点,紧扣乐曲主题，让学生在聆听中感受音乐，在合作中表现音乐，在想象中创造音乐，让学生在音乐学习中达到愉悦的审美体验！

乘雪橇

《乘雪橇》教学设计教学内容：音乐欣赏《乘雪橇》课时安排：一课时教材分析：这是一首美国爵士音乐，由安德森作曲。在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等音响的衬托下，绘声绘影地表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的欢乐心情。乐曲是带再现的复三段体结构。主题旋律共出现四次，每次出现都反复一次。最后，音乐的力度逐渐减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。教学目标： 1、通过欣赏美国乐曲《乘雪橇》，使学生初步了解爵士乐，感受《乘雪橇》给人们带来的欢乐情绪。 2、聆听音乐、体验乐曲的爵士风格，听辨主题音调共出现几次，区分其不同情绪。 3、观看课件，用肢体语言表现音乐，并通过观看祖国各地冬景图，感受大自然的美。教学重点：理解作品的基本内容，体验作品的情绪与风格。教学难点：用肢体语言表现音乐教学准备：课件、钢琴、雪橇的资料和图片、串铃、双响筒教学过程：一、复习歌曲《雏鹰之歌》

二、图片导入 1、学生展示课前收集的有关雪橇的资料。请个别同学说一说查找的途径及对雪橇的认识。 2、教师课件展示雪橇图片及相关文字资料，并揭题。三、欣赏乐曲 1、聆听全曲，初步感受乐曲的基本情绪和乐曲中的音响。设问：这首乐曲的情绪是怎样的？（欢快的、俏皮的）乐曲中出现了哪些声音？（铃铛声、马鞭声、马蹄声、马鸣声）2、初步了解爵士乐、蓝调教师播放两种风格的音乐，请同学们听听《乘雪橇》更像哪种风格？课件播放——蓝调、爵士音乐，教师简介这两种音乐风格，让学生模唱旋律片断，感受其不同风格。蓝调：忧郁、悲伤、变化音多，节奏复杂。很着重自我情感的宣泄和原创性或即兴性。爵士：布鲁斯音调和拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语言，即兴演奏（唱）是爵士音乐的灵魂。爵士乐也被称为“陈述心灵的本能音乐”。 3、主题音调的学习（1）课件展示教材中的主旋律图形谱及简谱谱例，教师伴奏，学生边徒手画旋律线边视唱乐谱。（2）发现两行旋律不同之处（第一小节和最后一小节有区别）（3）用衬词la视唱，更直接地感受主题旋律曲调。 4、感受全曲

五年级上册音乐教案-乘雪橇人音版

乘雪橇 1教学目标 1、聆听乐曲《乘雪橇》。 2、感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所调打的不同情绪。 3、聆听音乐的国歌成中，想象冰天雪地里乘雪橇的乐趣。 2学情分析 3重点难点聆听乐曲《乘雪橇》。感受乐曲的音乐情绪并能对音乐进行想象。 4教学过程教学活动活动1【导入】课堂导入教师：同学们，大家好！寒冷的冬天又来到了，你们怕冷吗？同学：（不怕）教师：在过去的印象里，冬天是什么样的？学生：答（冬天总是和雪景联系的很密切，课件展示）教师：如果你觉得这幅冬天的图画很美，那么让我来带大家来到西藏看冬天的雪景教师：冬天里，你们最喜欢做什么？同学：喜欢下雪，喜欢堆雪人，喜欢打雪仗！教师：说到冬天，我们马上想到了雪，想到了许多学地里的乐趣。走！我们一起去看看哈尔滨的冬天里，人们都做些什么？展示课件教师：在刚才我们欣赏的图片的过程中，你们除了看到了美丽的雪景，还看到了什么？同学：看到了人们在滑雪、在打雪仗、在堆雪人、在乘雪橇。教师：是的！雪不但带给大家视觉上美的享受，同时也让大家充分享受到了玩雪的无限乐趣。乘雪橇，是雪地上最重要的交通方式，也是小朋友们最喜欢玩的一种运动。我们今天就一起随音乐去感受一下，冬天里，乘雪橇的乐趣。活动2【讲授】音乐听赏

（一）初听乐曲：提出欣赏要求：随乐曲做简单律动、展开想象、仔细聆听。播放音乐《乘雪橇》（提示学生随音乐做简单的律动）让学生交流欣赏音乐的时候所想象到的一幅幅生动的画面。告诉大家刚才欣赏到的音乐作品就是《乘雪橇》。（二）对作品及作曲家进行简单的介绍：（播放课件） 1、《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间风格特点，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。 2、安德森：（1908—1975年）美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音乐的人，只要听到他的音乐也会觉得心情非常的轻松。（三）复听音乐：提出问题1：主题音乐在全曲中共出现了几次？课件出示音乐的主题旋律，复听乐曲。乐曲是带再现的复三段体结构。简短的引子后呈现了回旋起伏、轻快活泼的旋律，这就是乐曲的主题音乐：在整首乐曲中，这一旋律共出现了四次。提出问题2：主题音乐每次出现有那些变化？表达了怎样的情绪与情景？学生交流教师总结活动3【活动】拓展舞台分组活动，要求学生用动作来展现音乐的不同主题内容。生随音乐节奏表演。活动4【作业】小结同学们，这节课我们在一起聆听了管弦乐合奏曲《乘雪橇》在聆听音乐的过程中，我们感受到了冬雪给我们带来的银白世界的欢乐，虽然我们没有真正乘过雪橇，但是在音乐中我们却体会到了乘雪橇的乐趣，最后，让我们在这首动听的乐曲中，带着乘雪橇快乐的结束本节课！同学们下次见！

新人教版小学五年级(下册)音乐教案(全册)

第一单元北国之声 1 《美丽的家乡》教学目标： 1．学生能够有表情地演唱歌曲。 2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。课时安排： 1课时教学过程： 1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3．播放唱录音或教师唱。 4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。

2 《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》教学目标：通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。课时安排： 1课时教学过程： 1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 2．介绍这三首作品的出处、作者。 3．欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。 4．欣赏《冬猎》《鸿雁》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。 5．将这三首作品连起来欣赏，请学生谈谈这三首作品有何异同，并比较月琴与柳琴的演奏方式有何不同。教师总结。

人音版小学音乐五年级上册《乘雪橇》精品教案

人音版小学音乐五年级上册《乘雪橇》精品教案教学目标： 1.欣赏美国乐曲《乘雪橇》，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景。 2. 准确听辩乐曲主题旋律，能说出每次主题出现时的情绪变化，体会音乐要素的作用。 3.能够听辩并模拟音乐中的特殊音效，并能运用多种方式参与欣赏，体会美国爵士音乐的风格特点。教学过程：一、谈话导入：初听a主题旋律二、聆听表现a主题旋律： 1、雪橇在奔跑的时候还伴随着什么声音？ ---2听a主题旋律 2、师：我们可以什么乐器来模拟铃声？ ---3听a主题旋律、学生打击乐器伴奏 3、师弹琴慢速唱a主题旋律 ---4听a主题旋律 4、学生随琴演唱a主题旋律 5、学生尝试、合作表现三、完整聆听全曲师：仔细听，圣诞老人的歌声一共出现了几次？四、对比聆听a a1 a2 a3 四个主题 1、老师给你2个动作，请你自由选择哪个动作适合表现第一段，哪个动作表现第二段？ ----1听 a a1 2、为什么这样选择？-----再次聆听并用动作分别来表示a a1 3、聆听 a２主题感受爵士乐风格师：仔细听第三段歌声的节奏、情绪有什么变化？ ---1听a２主题 4、师：我们在表现音乐的时候，你感受到旋律有什么特点？ ---观察旋律谱、教师弹琴（2听a２主题） 5、引入爵士乐讲解、学生表现 -----3听a２ 6、你想为最后一段歌声设计怎样的意境呢？----听a３

五、再次完整聆听全曲学生随音乐表现主题旋律及3次变化六、聆听、表现乐曲插部（特殊音效） 1、你还听到了什么特殊的声音吗？（马蹄声、鞭子声） 2、师：马蹄声出现在哪里？鞭子声出现在哪里？ ---教师板书分别聆听b B 乐段学生动作表现七、分析曲式结构 ----板书八、第三次完整聆听全曲、学生合作表现音乐九、介绍作者---安德森十、拓展 ---视频欣赏十一、结束语

人音版五年级音乐《乘雪橇》教案.doc

《乘雪橇》教学目标： 1、熟悉、记住主题旋律，知道旋律的走向，并知道全曲一共变奏了三次。 2、感受爵士乐风格的变奏。 3、通过拍手、打击乐参与，体验模拟第二乐段的声响，感受乘雪橇的欢乐场景。教学重点： 1、通过律动、哼唱等熟悉主题旋律。 2、第二乐段的模拟声响。教学难点：感受三个变奏的异同及爵士乐风格的变奏。教学过程： 1、全曲感受阶段。第一次聆听第一乐段，学生跟教师做恒拍感受乐曲欢快的感觉。第二次全曲聆听，并带上动作（从头开始逐步往下做恒拍）在每次主题出现的时候。 2、揭题。让学生猜想这首欢快的乐曲在表现什么情景？可以提醒与冬天有关。（美国作曲家安德森《乘雪橇》） 3、第二乐段的体验。第一次你能从这段音乐中感受到乘雪橇的哪些声音？第二次，你能准确地拍出它的位置吗？第三次，老师把每一拍送给第一排的同学，从左到右依次是8拍，我们看看，鞭子的声音到底落在哪一拍？第四次，这次请你准确地用拍手或者叫喊声模拟打鞭子的声音，打击乐器参与体验。师：同学们，光有鞭子的声音不过瘾，可以用什么打击乐器来表现铃铛声与马蹄声呢？第一次，师生合作，通过教师演奏串铃与学生打鞭子声完成节奏。第二次，把串铃的节奏交给一组，老师进行木鱼的敲击，提醒学生完成自己的同时聆听马蹄的节奏怎么敲击。第三次，教师指挥，分成三组进行节奏合作。（教师的动作中有渐强的感觉，表现越来越近

了的效果。）第四次，跟上音乐进行体验。 4、哼唱主题。还记得刚才一直出现的旋律吗？（师边做动作边哼唱）这段音乐与动作有什么关系？一共有几个乐句？完全一样吗？ 5、完整欣赏。聆听主题一共出现几次？小组合作完成表格。教师边听边将曲式结构图以色块的形式贴在黑板上。交流表格内容。 6、聆听爵士乐变奏的乐段。主题的第三次出现和其他几次主题出现除了强弱关系作了一些变化以外，还有什么音乐要素发生了变化呢？以走步的动作感受切分的特点。以哼唱的形式感受爵士乐的特点。（有很多的切分节奏，更加欢快热烈。） 7、介绍作曲家并回味他的其他作品。小结：安德森是一位善于发现，善于思考的作曲家。他喜欢捕捉日常生活中的一点一滴来进行音乐创作。生活即音乐，音乐就在我们的身边。

新人教版五年级下册音乐教案

第一单元北国之声第一课时《美丽的家乡》教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：学会歌曲《美丽的家乡》。 2、过程与方法:演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。 3、情感、态度与价值观：学生能够有表情地演唱歌曲。教学重点：学会歌曲《美丽的家乡》。教学难点：用二声部演唱歌曲《美丽的家乡》。教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程： 1、播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2、教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3、播放范唱录音或教师范唱。 4、让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5、唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6、教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7、教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8、教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。 9、可组织学生表演唱，并作评价。教学反思：第二课时欣赏《驯鹿》《冬猎》

教学时间: 教学目标： 1、知识与技能：欣赏《驯鹿》《冬猎》这两首作品。 2、过程与方法:通过欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法。 3、情感、态度与价值观：感受乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。教学重点：欣赏这两首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点。教学难点：了解月琴、柳琴的表现手法。教学准备：电子琴、录音机、磁带教学过程： 1、播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 2、介绍这两首作品的出处、作者。 3、欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用×××××│×××0××│的节奏为A段音乐伴奏。 4、欣赏《冬猎》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？教师总结。（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演

人教版五年级音乐下册教案(全册)

新人教版五年级音乐下册全册教案第一单元北国之声第一课时《美丽的家乡》教学目标： 1．学生能够有表情地演唱歌曲。 2．演唱二声部时能做到音准到位，声音和谐。课时安排： 1课时教学过程： 1．播放歌曲录音，导入教学。可让学生谈谈自己对这首作品的感受。 2．教师介绍歌曲的出处。简要介绍歌剧《傲蕾一兰》的主要内容，并播放歌剧片段，让学生深刻感受歌曲的意境。 3．播放范唱录音或教师范唱。 4．让学生跟着录音或在钢琴伴奏下轻声哼唱第一段歌谱，要注意唱准附点音符、十六分音符以及重音的位置。 5．唱熟第一段曲谱后，填词演唱。 6．教师教唱第二段曲谱，依次学习两个声部，唱熟后，可用钢琴弹一个声部唱一个声部。 7．教师可将全班分为两个部分，分别演唱两个声部并互换声部练习。练习时要注意音准以及声音的和谐。 8．教师伴奏，请学生完整地演唱歌曲。教学反思：

第二课时《驯鹿》《冬猎》《鸿雁》教学目标：通过欣赏这三首作品，了解月琴、柳琴的音色、演奏特点、表现手法以及乐曲所描绘的北方少数民族多姿多彩的生活。课时安排： 1课时教学过程： 1．播放北方少数民族生活的录像片段，导入教学。 2．介绍这三首作品的出处、作者。 3．欣赏《驯鹿》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？（2）展示月琴的乐器图片或实物，向学生介绍月琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂温克族人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）请学生拍手或拍腿，用× ×× × × │ × ×× 0× × │的节奏为A段音乐伴奏。 4．欣赏《冬猎》《鸿雁》（1）播放录音，让学生谈谈乐曲描绘了怎样的情景以及用什么乐器演奏的？（2）展示柳琴的乐器图片或实物，向学生介绍柳琴的音色、演奏方式以及表现手法。（3）再次播放录音，并播放鄂伦春人的生活片段，让学生身临其境地体会音乐。（4）让学生谈谈书上所列两段主题分别是以什么样的速度、情绪演奏的，分别表现了怎样的情景。

人教版五年级下册音乐教案教学内容

第一课春意教学目标： 1、“春水”、“春雨”、“小鸟”都向人们“致春天”的来临，本课汇编了一组描绘春意的音乐作品。让我们在音乐的感染下进一步激发对大自然的热爱。 2、聆听《春水》，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。聆听《致春天》，感受乐曲对春天的描绘，尤其是第一与第三乐段，相同的曲调，不同的手法表现不同的情绪。让我们在聆听过程中体验音乐丰富的表现力。 3、表演《小鸟小鸟》，《春雨蒙蒙地下》，歌曲借景抒情，运用不同的节拍、节奏表达对春天的赞美。在学唱过程中学习切分节奏及乐句的重复、变化（相似）重复的创作手法。教学重、难点： 1、聆听乐曲，感受相同曲调、不同的手法表现不同的情绪。 2、继续用自然、甜美的声音演唱歌曲。 3、学习切分音。教学时间：四课时教学过程：第一课时一、生态环保导入：同学们，平时我们都很喜欢小动物，哪些小动物是人类的好朋友？我们要加以保护。（生答略）你能说出描绘春天的词语？二、学习歌曲《小鸟小鸟》 1、聆听范唱，让学生初步感受歌曲的拍子、拍号及情绪。 2、学唱曲调：（1）老师范唱曲调：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（2）学唱第一部分、复习6/8的指挥图式。（3）学唱合唱部分曲调。 3、学唱歌曲（1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。（2）用“LA”唱全歌。

（3）填入歌词要唱的更有感情 4、纠错：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。 5、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。三、老师小结。

第二课时一、复习歌曲《小鸟小鸟》 1、分声部演唱歌曲。 2、进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。二、欣赏《致春天》 1、介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：挪威地处欧洲的哪里？那里的气候条件如何？ 2、讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。 3、初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。 4、复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段音乐在发展过程中的情绪变化。 5、全曲完整地聆听，再次感受音乐的美妙。三、完成作业 1、画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。 2、完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。四、学生小结。

五年级上册音乐教案乘雪橇(2)｜人音版(简谱)

乘雪橇 1教材分析《乘雪橇》由美国作曲家、指挥家安德森创作，是标题音乐中极具代表性的作品。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间音乐的风格特点，在铃铛、马鞭、马蹄、马叫声的衬托下，表现了人们驾着雪橇、策马飞驰的情景和兴高采烈的心情。乐曲是带再现的复三段体结构，主题旋律具有歌唱性，共出现四次，乐曲中部与主题音乐形成鲜明对比，并加入了马蹄声和马鞭声，主题的第三次再现为全曲高潮，最后音乐的力度不断减弱，仿佛是雪橇载着人们的欢歌笑语向远方奔驰而去。2学情分析五年级学生处在义务教育的高年段，经过四年多的音乐学习，大多数学生已经养成了良好的听赏习惯和歌唱习惯，同时也具备了一定的歌唱能力、欣赏能力和演奏能力。但借于高年段学生的兴奋点相对较高、表现欲较低年级有所下降的现状，应在课堂上利用生动的音乐形象吸引学生，让学生的注意力始终关注音响本身，同时运用生动的音乐活动调动学生，使学生积极参与听、唱、记、奏、演等丰富的音乐实践活动，活动的设计要遵循从音乐出发，关注音乐要素的原则，既要让学生肯接受、能接受，又要稍有难度，从而在音乐活动中提高学生的听觉能力、表现能力及演奏能力。针对广东地区的学生，绝大多数同学都没有乘雪橇的生活经历，缺乏乘雪橇的直接经验。因此在课堂上，老师应充分调动学生的听觉、视觉和想象，来体验马拉雪橇的音乐形象，感受马拉雪橇的乐趣。 3教学设计思路音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。本节课作为一节音乐欣赏课，在进行教学设计时严格遵循了“发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中”的原则，整节课以聆听作为最主要的教学手段，在教师的引领下，学生通过反复多次有目的地聆听，充分挖掘作品的音乐形象，这样做的目的是——把最直接的音乐体验还给学生，让学生对音乐的理解，从音乐中来，再带着被激起情感共鸣，回到音乐中去。 4教学目标

人教版五年级音乐上册教案

一、西部风情 1、拉萨谣教学目标： 1、通过学习歌曲《拉萨谣》体验西藏民族风情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。课时：共两课时。本课为第一课时。教学过程： 1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。 D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。 A、指导学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

五年级上册音乐教案《乘雪橇》

《乘雪橇》教案教学目标： 1、情感、态度与价值观:聆听管弦乐《乘雪橇》,感受音乐富有特性的节奏与旋律,想象孩子们在银色世界里尽情玩耍的画面,体验他们享受冬雪带来的欢乐的欢乐心情。 2、过程与方法:通过聆听感受音乐欢乐、热情的音乐气氛,能听辨音乐主题出现的次数,能用打击乐器或肢体乐器创编音响效果。 3、知识与技能:能听辨出音乐中“雪橇”主题出现的次数,并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。学情分析：五年级的学生已经有了一定的演唱、欣赏和分析表现音乐的能力。但是,对于小学生来说,仍要培养他们对音乐的兴趣和热情,要让他们从心底里喜爱音乐。还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱音乐的习惯,形成优良的持续发展的状态。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学,各种音乐知识与技能的学习也不能松驰。重点难点：重点:能听辨出音乐中“雪橇”主题出现的次数,并能用动作、人声和打击乐器表现乐曲的形象。难点:通过聆听感受音乐欢乐、热情的音乐气氛,能听辨音乐主题出现的次数,能用打击乐器或肢体乐器创编音响效果。教学过程：导入： (一)“听音乐猜节日”出示节日图片,请同学们欣赏根据《乘雪橇》改编的通俗歌《Sleighride》,感受音乐所表现的节日氛围,选出正确的节日图片。(圣诞节)

讲授： (二)【初听】欣赏音乐视频,感受音乐速度、情绪及音乐形式。音乐速度——快; 音乐情绪——欢乐、热情; 音乐形式——管弦乐。讲授： (三)、再听随音乐体验乘雪橇的欢乐,并找出音乐中风趣的声响。 1、请同学们想象自己坐在雪橇上,身体会有什么样的感觉?用简单的动作随音乐有节奏地表现。(同时播放“马拉雪橇”的图片。) 2、同时请找一找音乐中出现了哪些风趣的声响? (铃铛声、马蹄声、马叫声、马鞭声) 讲授： (四)、介绍作曲家——安德森：美国作曲家、指挥家安德森(1908-1975),代表作有《调皮的节拍器》、《号兵的节日》、《蓝色探戈》等。我们在二、四年级已听过他的另两首作品《跳圆舞曲的小猫》和《打字机》。他的音乐旋律都流通生动,十分风趣。人们说他是二十世纪美国最严重的一位“亲子音乐家”,无数的美国小朋友都是通过他那些生动活泼的音乐,而开始爱上古典音乐的。 (五)、多次分段聆听： <一>、听“雪橇”主题音乐: （1）、根据旋律图形谱,边听音乐边用手划旋律线,感受旋律起伏。（2）、用la音哼唱主题段旋律,比较两句例外之处。(开头1处;结尾1处)

人教版五年级上册音乐教案全册

人教版五年级上册音乐教案五年级音乐教学计划一、本学期教学目标与任务：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。这个阶段我会注重作好以前和今后知识的衔接工作。我会采取多种方式策略，帮助学生自己熟练的应用所学过的知识。并要注意避免学生厌烦枯燥的乐理知识的学习，采取游戏的方式让学生边玩边学。二、教学分析： 1、唱歌是学习一些适合小学生延演唱的中外优秀歌曲。注重学生用力度、速度的变化手段表现歌曲情感，能够独立、自信地唱歌。 2、欣赏教学是培养学生音乐感受、欣赏和审美能力的有效途径。中外优秀音乐作品对于开阔学生视野，提高文化素养，丰富情感具有重要意义。 3、识谱教学是学生学习音乐的必要环节。教学要符合学生的认知规律，把知识融入音乐实践中去学习。避免单纯而枯燥的讲授，要从感性入手，深入浅出，逐步提高。 4、综合训练为本课本的重要特色之一,旨在通过某一种形式（如歌唱发声、节奏、律动、乐器演奏、音高听辨、节奏与旋律的排列和音乐创作等）的练习、达到多种技能训练或知识运用的要求，依照各课教

学目的、既抓住训练重点，又要有所兼顾，充分发挥每一条练习中所包含的训练作用。三、提高教学质量措施： 1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。 2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展。 3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。 4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。 5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。 6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。四、进度计划：

人教版五年级上册音乐教案

五年级上册音乐教案第一单元、西部风情第1课时依马呀吉松教学目标： 1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。课时：共3课时。本课为第一课时。教学过程： 1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 A、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 B、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 C、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。

D、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。 A、指导学生分析歌曲的节奏特点。 B、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 C、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。 A、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。 B、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。 A、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 B、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。

管弦乐欣赏《乘雪橇》(教学设计)

“2014年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表

2.创设情景，激发学生的兴趣，发挥想象。聆听全曲，凸显作品的完整性，感知乐曲整体风格情绪。 3、在活动中感受乘着雪橇时急时缓、时高时低的场景。学生在形象的旋律线前将抽象的旋律转化成具体的音高。 4、学生能在音乐活动中，发现主题乐句的发展变化，加深记忆和对乐句的理解。通过主题乐句的演唱，练习歌唱技能，并将感受到的情绪用歌声完整表达出来。 5.学生用歌唱来表现对乐曲的整体记忆和整体把握。为学生对2、创设情景激趣导入 3、主题乐句旋律模拟 4、主题乐句模唱 5、复听全曲中自然进入学习状态。 2、“嘿，孩子们，愿意和我一起乘雪橇吗？”圣诞老人乘着雪橇，来到孩子们身边，引出本课内容《乘雪橇》。聆听全曲。学生在聆听全曲的过程中，全程伴随着马儿欢快的铃铛声，想象自己乘坐雪橇的姿态并随着音乐自由律动。初步感受乐曲欢快的情绪。 3、“听，圣诞老人的雪橇轨迹是怎么样的？”学生聆听主题乐句，随着旋律模拟音的高低。根据所听旋律音的高低徒手画出旋律线。并通过观察旋律线发现两个乐句的不同之处。观察简谱，请学生上台将具体的音高不同的地方表示出来。 4、先视唱简谱，再用La来演唱加入反复记号后的完整乐句。提示演唱状态、演唱情绪。能表达出策马飞驰的欢快情绪。 5、在听到主题乐句出现时唱La，聆听，主题乐句一共几次（主题乐句在全曲中一共出现四次）。引出圣诞节的情境。白板聚光灯功能，猜一猜老师请来的客人是谁。情景创建，激发学生兴趣。白板显露器功能，揭示课题《乘雪橇》——管弦乐欣赏。白板的音频插入功能。学生完整聆听全曲。白板的音频插入功能。学生聆听主题乐句。白板的隐藏功能。先聆听后出现旋律线，给学生留有先思考的时间。白板的拖放组合功能白板移动互动功能利用白板笔请学生上台标出旋律不同之处。白板的神奇墨水功能。请学生用La来演唱主题乐句，。反复号的出现帮助学生回顾乐理知识，并提示需要唱2遍构成完整的主题乐句。白板的音频插入功能。学生第二次完整聆听全曲。白板的隐藏功能。模拟圣诞老人乘雪橇的路线。形象又直观。

人教版五年级音乐教案

人教版五年级音乐教案【篇一：2014年最新人教版五年级上册音乐教案】人教版五年级上册音乐教案第一单元、西部风情第1课时依马呀吉松教学目标： 1、通过学习歌曲《依马呀吉松》体验西藏民族风情。 2、通过歌曲练习表现质朴自然、高远深邃的感情。 3、注意歌唱的发声和吐字。课时：共3课时。本课为第一课时。教学过程： 1、导入新课（1）复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪，力求做到有感情地歌唱。（2）通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。（3）听歌曲范唱录音（合唱）。在聆听之前，提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。 2、学习新歌（1）进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。 a、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。 b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。 c、再听歌曲的范唱演唱（最好是教师范唱，也可听独唱录音）。 d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度（可用举手统计方法，也在可课前进行）。（2）随琴视唱歌曲歌词（为了体验歌曲的情感，也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度）。 a、指导学生分析歌曲的节奏特点。 b、学生读节奏（可用“哒”或其他读法）。提示读节奏时要注意节奏的乐句。 c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下，再读一遍节奏。（3）学习歌曲的曲调。 a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱（只唱一遍，以便确定下面的练习方式）。

b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”（可用手势来表示，注意一个乐句用一个动作）。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作，一边进行视唱曲谱练习。（4）学习歌曲的歌词。 a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。 b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。（5）用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。 3、小结（1）再听一遍歌曲录音，请学生对比一下，自己的演唱还有哪些不足。（2）了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。（3）指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。教学反思：第2课时欣赏上去高山望平川教学内容：欣赏《上去高山望平川》教学目标：（一）能够用豪迈、乐观的情绪背唱《上去高山望平川》，演唱时努力表现出这首歌曲粗犷豪放的陕北风格。（二）用听唱法来领会、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。（三）通过欣赏男声独唱《上去高山望平川》，体验西北地区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西北民歌。教学重点： (一) 用不同的方式有创造性有表现歌曲《上去高山望平川》。 (二) 通过西北民歌的介绍，引导学生了解体验和掌握西北歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠然自得、自由自在和自豪、乐观性格。教学难点：如何领会、表现陕北民歌的演唱特点。教学过程：一、歌曲导入：（1）同学们，下面下面老师为大家介绍一首歌曲，请同学们听完后，说出这首歌的歌名（多媒体播放《西部放歌》）

五年级音乐上册《乘雪橇》教案

第18课时第七课欣赏课——《乘雪橇》教学设计《乘雪橇》是一首美国作曲家安德森作曲的由铜管乐器演奏的乐曲。该乐曲为三段体曲式结构。铜管乐器加上打击乐的演奏，乐曲生动形象地塑造了人们在雪原上乘雪橇的欢乐场景，表现出了人们欢乐愉悦的心情。一、教学目标： 1、欣赏铜管乐曲《乘雪橇》，感受乐曲的旋律、节奏、力度、速度等要素的变化所表达的不同情绪与塑造的音乐形象。 2、认识主题、三段体曲式结构。二、教材分析：㈠教学重点：1、感受乐曲要素表达的情绪与音乐形象。2、认识主题、三段体曲式结构。㈡教学难点：分析乐曲要素与每段所塑造的音乐形象。㈢教具准备：钢琴、多媒体、节奏乐器、课件。三、教学过程。（一）组织教学： 1、听音乐进教室。听《乘雪橇》音乐进教室，师生律动。（出示第一张幻灯片,显示雪景画面，创设情境。点击播放《乘雪橇》乐曲，为学生熟悉乐曲和本节课教学做了铺垫作用，同时活跃课堂气氛。）

2、师生问好。（二）导入： 1、提问学生是否坐过雪橇？ 2、让学生说说为什么我国南方看不到雪橇？ 3、师：“虽然大家没有坐过雪橇，那没关系，今天，老师和你们一起去“乘——雪——橇”。（出示第二张幻灯片，揭示课题，导入欣赏教学。）（三）欣赏过程： 1、带课件所示问题初听一遍全曲。（依次点击播放设计的问题，点击播放按钮，播放一遍全曲，引导学生边欣赏乐曲，边有目的地进行思考和想象。） 2、学生回答问题，简介铜管乐知识。（出示第三张幻灯片，直观形象地向学生简介铜管乐器的“成员”们。） 3、认识“主题”。（出示第四张幻灯片。）（1）让学生根据记忆随意哼唱乐曲反复出现的旋律。（2）（出示主题旋律简谱。）学生熟悉主题旋律，分别跟钢琴视唱和用动作模仿各种铜管乐器模唱主题旋律。（3）讲述主题概念：乐曲反复出现的一段（或几段）音乐。（点击出示“主题”，强调本课的一个重要知识点。） 4、乐曲分段欣赏、分析：（1）A段音乐赏析：①初听A段音乐。（出示第五张幻灯片，点击播放按钮，欣赏A段音乐。）②引导学生分析此段音乐要素与所塑

小学音乐《乘雪橇》教案

《乘雪橇》教案 (一)教学课题欣赏《乘雪橇》。 (二)教学目标 1.欣赏美国作曲家安德森的管弦乐曲《乘雪橇》，感受冬日的人们乘着雪橇兴高采烈的情景。 2.能简单说出每次主题出现时的情绪变化，能随音乐感受热情的主题旋律。 3.能用人声模仿音乐中的马蹄声及鞭子声，能用串铃、响板、双响筒等打击乐器为乐曲伴奏。 (三)教学重、难点 1.能感受冬日雪橇飞驰、人欢马叫的热闹情景,体会相同旋律的不同表现手法在表达音乐上的不同。 2.引导学生用打击乐器参与聆听，初次感受爵土乐的音乐特点。 (四)教学准备多媒体课件、钢琴、打击乐器。 (五)教学过程 1.导入 (1)播放《铃儿响叮当)，在老师的带领下学生用不同节奏型的拍手方式为歌曲伴奏，会唱的学生也可以随乐跟唱。 (2)欣赏冬天的图片。出示雪景、雪橇、雪人等图片。

设计意图:创设氛围，从学生熟悉的、感兴趣的音乐作品,人手展开教学。师:正是由于我们生活中有这样诗情画意的情景，画家笔下才有了色彩与空幕。文人笔下才寻找到了文字的影子,摄影家们才会拍下这精彩的一幕，音乐家们面对如此美丽的景象，他们又会创作出怎样的旋律呢？(学生谈感受) 2.初次聆听 (1)听乐曲思考,哪些声音让你感受到乘雪橇的情景? 师:请同学们闭上眼睛，仔细聆听，边听边想画面。听后谈谈乐曲带给你怎样的感受。 (2)漫天飞舞的雪花中传来了清脆的铃铛声，迎来了一群快乐的小精灵。出示图片,揭示课题《乘雪橇》,播放乐曲《乘雪橇》。 (3)聆听全曲。(播放课件) 3.分段聆听

老师:乐曲乘雪橇过程中有哪些声音? (马鞭声、马蹄声、铃铛声) (1)模仿马鞭声，学生跟着音乐尝试着加人甩马鞭的动作。老师:听，老师是什么时候甩马鞭的。(学生答) 老师:为什么马鞭跟不上雪橇的脚步?一起找正确答案。(出示图谱)马鞭在弱拍甩起。 (2)出示乐曲主题旋律 (3)听辨主题旋律。老师:听一听主题一共出现了几次，是不是每次都一模一样? (提示学生从乐器、节奏、力度上思考) 老师:作曲家为什么要对主题做这此变化? 老师引导，请学生想象自己坐在雪橇上的感受并用动作表现出来。每段结束时师生共同探索表现主题旋律的动作。

人教版五年级音乐上册全册教案

全册教学目标小学音乐教育是基础教育，是普通公民教育，它有别于专业音乐教育。因此，面向全体学生实施素质教育是中小学音乐教育的价值观，本册教学目标有以下几点： 1、进入三声部合唱练习。 2、巩固小学期间学到的全部歌唱知识。 3、注意学生变声期的嗓音保护。全册总课时：32课时五年级第九册音乐教案1.1 节第一课朝夕通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

师弹琴讲新学期要求教师伴奏 1.歌曲《清晨》用声乐形式歌唱早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。 2.再播放音乐主题 3.重点聆听《晨景》第一部分(连续听两遍)。初听的要求：“边听边对照教材中的三幅设境复习巩固上学期学过的歌曲展开丰富的想象力认真听再分析

图，你认为这三幅图…表示吗?”复听要求：“如果还可以的话，请在…”4.欣赏全曲(时间不够可省略)。 5.小结：(1)简介格里格生平。 1.播放范唱设问：(1)歌曲表述怎样的内容? (2)歌曲可以分为几个部分? 3.教师伴奏提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作

自学。 4.教师指导 5.教师弹琴伴奏下， 6. 第2段歌词留给学生自己学唱。 7.教师播放伴奏带这是声乐表现“早晨”的一种形式。指导的重点是音准：这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。五年级第九册音乐教案1.2 第一课朝夕

通过本课这一题材主题的两个作品，以体现“音乐与自然”的人文性，激发学生对生活的热爱。

乘雪橇设计

一、课堂导入：教师：同学们，大家好！寒冷的冬天又来到了，你们怕冷吗？同学：（不怕）教师：冬天里，你们最喜欢做什么？同学：喜欢下雪，喜欢堆雪人，喜欢打雪仗！教师：说到冬天，我们马上想到了雪，想到了许多学地里的乐趣。走！我们一起去看看东北的冬天里，会是个什么样子。展示课件：（出示东北美丽的雪景，和雪地里一些运动）教师：在刚才我们欣赏的图片的过程中，你们除了看到了美丽的雪景，还看到了什么？同学：看到了人们在滑雪、在打雪仗、在堆雪人、在乘雪橇。教师：是的！雪不但带给大家视觉上美的享受，同时也让大家充分享受到了玩雪的无限乐趣。乘雪橇，是东北学多山区冬天里最重要的交通方式，也是小朋友们最喜欢玩的一种运动。我们今天就一起随音乐去感受一下，冬天里，乘雪橇的乐趣。二、音乐听赏：（一）初听乐曲：提出欣赏要求：随乐曲做简单律动、展开想象、仔细聆听。播放音乐《乘雪橇》（提示学生随音乐做简单的律动）让学生交流欣赏音乐的时候所想象到的一幅幅生动的画面。告诉大家刚才欣赏到的音乐作品就是《乘雪橇》。（二）对作品及作曲家进行简单的介绍：（播放课件） 1、《乘雪橇》是一首美国乐曲，由安德森作曲。乐曲热情奔放，充满活力，音调、节奏富有鲜明的美国民间风格特点，有声有色的描绘了雪橇飞驰、人欢马叫的情景。 2、安德森：（1908—1975年）美国作曲家，他致力于将流行音乐引进管弦乐，作品都有形象的标题和鲜明的节奏特点，如《切分音的钟》、《打字机》、《动感小提琴》等等，都是世界人民所熟悉的优秀作品。他的作品能使全世界的人民都接受，就算是不懂音乐的人，只要听到他的音乐也会觉得心情非常的轻松。（三）复听音乐：提出问题和要求：主题音乐在全曲中共出现了几次？课件出示音乐的主题旋律，复听乐曲。乐曲是带再现的复三段体结构。简短的引子后呈现了回旋起伏、轻快活泼的旋律，这就是乐曲的主题音乐：在整首乐曲中，这一旋律共出现了四次。一、导入（设计意图：激发学生学习兴趣，了解管弦乐概念，熟悉并哼唱音乐的主题）师导入：前几天我得到了一首非常有趣的音乐，让我和最有能力的班级一起分享，但是必须先完成他的两个问题，你们想不想挑战一下？师生活动： 1. 聆听主题，模仿管弦乐器演奏 2. 学唱主题旋律并用管乐声音模唱及加速二、欣赏乐曲第一部分（设计意图：感受音乐情绪，能熟悉的分辨主题、了解其情绪变化，并跟音乐哼唱表演这段音乐） 1. 聆听，感受音乐故事、场景 2. 再听，了解主题出现的次数、位置 3. 再听，了解音乐主题的变化、行进 4. 再听，听出双响筒节奏，并用声音模仿 5. 表演，呈现这部分欣赏结果师：拿上你的乐器，驾上你的马车，跟着伴奏到音乐中去总结：刚才我们欣赏的这段音乐师《乘雪橇》的第一部分三、欣赏乐曲第二部分（设计意图：能随音乐用乘雪橇的方式划出旋律线，掌握音乐中出现的节奏并用凳子表现出来） 1. 聆听，熟悉节奏，让学生关注扬鞭的声音 2. 聆听，熟悉节奏，了解节奏出现位置 3. 聆听，熟悉节奏，让学生发现节奏出现的规律