心理学史
一、填空题（每空1分）
1、心理学史的研究对象和范围有：心理学形成与发展的历史规律、心理学的思想理论及其历史条件、心理学理论的当代解读。
2、心理学史的发展主线：理性主义和经验主义的对立与统一、存在和形成的对立与统一、史实和解释的对立统一、材料与理论的对立与统一、科学主义与人文主义的对立与统一
3、有史可考的西方经验主义的创始人是泰勒斯，有史可考的西方理性主义的创始人是毕达哥拉斯。
4、经验主义向外看，害怕理性的不真实性和欺骗性；而理性主义则向内看，害怕感觉经验的不可靠性和感官缺陷所导致的错觉。
5、古希腊的灵魂哲学学说中蕴藏着两种张力：（1）经验主义与理性主义的对立；（2）存在（Being）与形成（Becoming）的对立。
自文艺复兴以来到科学心理学的诞生，在西欧逐渐形成了三大哲学心理学发展线索，它们分别是：英国联想主义、法国感觉主义、德国理性主义。
3、韦伯定律的数学公式是K=△I/I ，费希纳定律的公式是S=KlgR。
4、冯特所建构的心理学体系包括个体心理学和民族心理学。
5、桑代克提出的学习理论被称为试误说，格式塔学派提出的学习理论被称为顿悟说。
6、格式塔提出的学习理论被称为顿悟说，强调理解的作用。
7、在赫尔看来，学习的基本条件有接近和强化两个方面。
8、托尔曼所说的期待包括感知性期待、记忆性期待、推理性期待三种。
9、根据强化的性质与作用，斯金纳将强化分为正强化和负强化两种。
10、桑代克提出的迁移理论被称为共同因素说，格式塔学派提出的迁移理论被称为关系转换说。
11、弗洛伊德将人格结构分为三个相互联系的部分，它们分别是本我、自我和超我。
12、在阿德勒看来，人的行为或行动的根本动力源是自卑和追求优越。
13、在阿德勒看来，自卑和补偿是与生俱来的追求优越的动力根源。
14、依据阿德勒的生活风格理论，理解生活风格主要有出生顺序、早期记忆、梦的分析三种途径。
15、在阿德勒看来，缺乏社会兴趣的人会产生自卑情结和优越情结两种生活风格。
16、克莱因是精神分析的对象关系学派代表人物，该学派强调亲子关系的重要性。
17、哈特曼将自我的自主性分为初级自主性和次级自主性两种，它们的起源不同。其中一种是先天的独立于伊底的没有冲突的自我机能；另一种是从伊底的冲突中发展起来，并可以做为健康地适应生活的工具的那些自我机能。
18、在哈特曼看来，自我的初级自主性是先天的独立于伊底的没有冲突的自我机能。
19、哈特曼认为，自我的次级自主性是从伊底的冲突中发展起来并可以做为健康地适应生活的工具的那些自我机能。
20、哈特曼将自我适应分为进步的适应和倒退的适应。前者是与心理发展方向相一致的适应；后者则是为了将来或整体上对环境的适应而暂时表现出来的倒退或适应不良，也就是迂回前进。
21、在艾里克森的心理发展阶段理论中，青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是亲密对孤独。
22、克莱因所倡导的心理治疗方法是游戏疗法。
23、霍尼将神经症分为情境神经症和性格神经症两种。
24、霍尼将神经症人格分为顺从型、攻击型、退缩型。
25、霍尼将自我分为真实自我、理想化自我、现实自我。
26、霍尼认为，解决自我冲突的三种可能策略分别是自谦、夸张、放弃。
27、弗洛姆认为，人与世界的关系有同化和社会化。
28、弗洛姆将同化过程中人的性格分为创生性和非创生性两大类，其中前者是一种创造性的、完美的性格，是人类发展的目标和希望所在；后者是一种不健康的、非创造性的性格。
29、皮亚杰认为，影响人的心理发展的因素有成熟、经验、社会环境、平衡化。
30、皮亚杰认为，人的心理形成与发展是通过同化和顺应两个过程来实现的。
31、皮亚杰将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段四个阶段。
32、当今狭义认知心理学有三个重要取向，它们分别是符号主义认知心理学、联结主义认知心理学和活动主义认知心理学。
33、狭义认知心理学纲领性（最基本）假设是认知可计算主义。
34、联结主义认知心理学的核心假设即硬核是神经活动的实质即计算。
35、活动主义认知心理学的核心假设即硬核是生命的本质就是计算。
36、罗杰斯将关怀分为有条件的关怀和无条件的关怀。
37、罗杰斯的心理治疗模式是来访者中心疗法。
37、罗洛·梅将人的存在方式分为：人与环境的关系方式、人与自我的关系方式、自我与他人的关系方式三个方面。
38、行为主义创始人华生在1913年发表的《行为主义者心目中的心理学》，标志着行为主义的诞生。在其中，他把心理学界定为一门纯粹的自然科学。
39、依据认知是否涉身，可将认知科学分为第一代（离身）认知科学和第二代（涉身）认知科学。第一代（离身）认知科学主要包括符号主义认知科学和联结主义认知科学。
40、被称为认知科学的三大发现是心智与生俱来是被体验的；思维通常是无意识的；抽象概念大多数是隐喻的。
40、涉身认知心理学可分为激进的和温和的两类。
41、亚里士多德所提出的“四因说”中的四因分别是：质料因、形式因、动力因、目的因。
42、西方近代哲学中，首先明确提出“人是机器”论断的是拉--美特利，提出“单子论”和“身心预定和谐说”的是莱布尼兹。
43、铁钦纳继承了冯特的观点，认为物理学和心理学的研究对象都是经验，不过，他用阿芬那留斯的观点，认为物理学的研究对象是独立经验，心理学的研究对象是从属经验。
44、美国本土心理学的创始人詹姆士将自我分为主体自我和客体自我。
45、格斯里（Guthrie）认为，习惯破除（行为矫正）的方法主要有：厌恶法、疲劳法、系统脱敏法
46、罗洛·梅认为，焦虑是个人的人格及存在的基本价值受到威胁所产生的忧虑，也就是人类对威胁其存在或与存在相认同的某种价值时的基本反应，因此，研究焦虑可发现人的存在感和价值观。
47、在西方近代对立的哲学中，首先提出“白板说”的是洛克，提出“大理石说”的是莱布尼兹。
48、冯特认为，科学心理学和物理学的研究对象都是经验，不过，心理学的研究对象是直接经验，而物理学的研究对象是间接经验。
49、以铁钦纳为代表的构造主义心理学主要研究心理元素及其构成整体的规律，而以杜威、安吉尔等为代表的机能主义心理学主要研究心理机能及功用。
50、在詹姆斯看来，心理是有机体对环境的适应，心理是一种有目的的反应，心理是有用的。
51、马斯洛将人的高峰体验分为普通型高峰体验、自我实现型高峰体验两种。
52、詹姆士将自我分为主体自我和客体自我，而客体自我又分为物质自我、社会自我、精神自我。
53、格斯里认为，行为形成的规律只有一条，那就是接近原理，不过它包含两条副律，它们分别是一次性原则和新近性原则两种。
54、詹姆士所讲的记忆方法主要有机械方法、明哲方法、巧妙方法。
55、费希纳提出的心理物理学方法主要有均差法、正误法、最小可觉差法。
二、单项选择题（每题1分）
1、有史可考的西方经验主义的创始人是泰勒斯，有史可考的西方理性主义的创始人是毕达哥拉斯。
2、古希腊时期最早提出“产婆术”的是苏格拉底
3、古希腊时期最早做知情意划分的是康德
（ B ）1、在心理学史上，提出“白板说”思想家是：
A、康德；
B、洛克；
C、莱布尼兹；
D、贝克莱
（ A ）2、有史可考的经验主义的创始人是
A、泰勒斯；
B、毕达哥拉斯；
C、巴门尼德；
D、柏拉图
（ A ）3、有史可考的理性主义的创始人是
A、毕达哥拉斯；
B、泰勒斯；
C、德谟克利特；
D、亚里斯多德
（ B ）4、在弗洛伊德的人格结构的三部分中，最为原始的、基本的部分是
A、自我；
B、本我；
C、超我；
D、集体潜意识
（ B ）5、荣格认为，情结属于下列人的心理结构哪一部分？
A、意识；
B、个体潜意识；
C、集体潜意识；
D、原型
（ D ）6、下列哪个人物是精神分析的对象关系学派的代表人物？
A、哈特曼；
B、弗洛姆；
C、艾里克森；
D、克莱因
（ B ）7、哈特曼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一？
A、对象关系理论；
B、自我心理学；
C、社会文化学派；
D、结构主义学派
（ C ）8、霍尼是下列哪个精神分析学派的开创者与代表人物之一？
A、对象关系理论；
B、自我心理学；
C、社会文化学派；
D、存在主义精神分析
（ B ）9、弗洛姆是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一？
A、自我心理学；
B、社会文化学派；
C、存在主义精神分析；
D、结构主义学派
（ C ）10、拉康是下列哪个精神分析学派的重要代表人物之一？
A、社会文化学派；
B、存在主义精神分析；
C、结构主义学派；
D、对象关系理论
（ C ）11、在艾里克森的心理发展阶段理论中，中学时期即12-18岁要解决的主要矛盾是：
A、主动对内疚；
B、亲密对孤独；
C、自我同一性对同一性混乱；
D、勤奋对自卑
（ B ）12、在艾里克森的心理发展阶段理论中，小学时期即6-12岁所要解决的主要矛盾是：
A、主动对内疚；
B、勤奋对自卑；
C、自我同一性对同一性混乱；
D、自主对羞怯和疑虑
（ A ）13、在艾里克森的心理发展阶段理论中，第一个阶段即0-1岁要解决的主要矛盾是：
A、基本信任对基本不信任；
B、勤奋对自卑；
C、主动对内疚；
D、自主对羞怯和疑虑
（ C ）14、在艾里克森的心理发展阶段理论中，中年期即25-60岁所要解决的主要矛盾是：
A、勤奋对自卑；
B、亲密对孤独；
C、繁殖对停滞；
D、自我整合对失望
（ A ）15、在艾里克森的心理发展阶段理论中，幼儿阶段即3-6岁所要解决的主要矛盾是：
A、主动对内疚；
B、勤奋对自卑；
C、同一性对同一性混乱；
D、自主对羞怯和疑虑
（ B ）16、在艾里克森的心理发展阶段理论中，青年期即18-25岁要解决的主要矛盾是：
A、繁殖对停滞；
B、亲密对孤独；
C、同一性对同一性混乱；
D、自我整合对失望
（ D ）17、霍尼认为，神经症的根源在于
A、本我；
B、自我；
C、超我；
D、社会文化
（ B ）18、克莱因所倡导的心理治疗方法是
A、自我分析；
B、游戏疗法；
C、自由联想法；
D、梦的解析
（ B ）19、依据人的认知发展将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的是
A、埃里克森；
B、皮亚杰；
C、荣格；
D、弗洛伊德
（ B ）20、认为人的心理问题是由社会文化导致的，并据此提出资本主义环境下“病人最健康”，要求改造社会以消除人的心理疾病的心理学家是
A、霍尼；
B、弗洛姆；
C、沙利文；
D、埃里克森
（ D ）21、下列哪项不属于弗洛姆提出的人的处境？
A、人在生物学意义上的软弱性；
B、人的存在的矛盾性；
C、历史的矛盾性；
D、自由与实际限制
（ A ）22、下列哪项不属于弗洛姆所提出的人的存在的矛盾性？
A、竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾；
B、个体化与孤独感的矛盾；
C、生与死的矛盾；
D、人的潜能实现与生命短暂之间的矛盾
（ A ）23、“着重研究符号的操作与表征，力图寻找一种形式结构，将人类的认知或智慧活动转换成抽象的符号系统运作”，是下列哪个选项的观点？
A、符号主义认知心理学；
B、联结主义认知心理学；
C、活动主义认知心理学；
D、发生认识论
（ B ）24、认为“认知活动类似于大脑，信息分布在各个单元或单元的联结之中，信息加工采用类似于神经元连接的方式”，是下列哪个选项的观点？
A、符号主义认知心理学；
B、联结主义认知心理学；
C、活动主义认知心理学；
D、发生认识论
（ C ）25、认为“生命的本质就是计算，行为是适应性的，并总是指向一定目标，认知行为是以‘感知-行动’的反应模式为基础”，是下列哪个选项的观点？
A、符号主义认知心理学；
B、联结主义认知心理学；
C、活动主义认知心理学；
D、发生认识论
（ B ）26、通过对林肯、托马斯?杰斐逊等人物的分析，提出自我实现者的特征的人是：
A、罗杰斯；
B、马斯洛；
C、罗洛·梅；
D、弗洛姆
（ A ）27、提出“患者中心疗法”和“以学生为中心的教育模式”的心理学家是
A、罗杰斯；
B、马斯洛；
C、罗洛·梅；
D、弗洛姆
（ C ）28、“把焦虑视为人的存在的一种本体论结构，是人的心理结构的一个必要组成，持性恶论观点”的人本主义心理学家是
A、罗杰斯；
B、马斯洛；
C、罗洛·梅；
D、弗洛姆
（ C ）29、下列哪个选项不属于罗洛·梅的人的存在方式？
A、人与环境的关系方式；
B、自我与他人的关系方式；
C、自我与群体的关系方式；
D、人与自我的关系方式
（ B ）30、“强调人的本性主要是精神性，应重视对意识状态、超越性体验和终极价值问题的研究，心理治疗转向超越自我的意识状态和超个人体验”，是下列哪项的基本观点？
A、人本主义心理学；
B、超个人心理学；
C、精神分析；
D、存在心理学
（B）31、西方近代提出蕴含着大脑机能定位思想的“颅相学”的是：
A、皮埃尔?弗卢龙(Pierre Flourens)
B、加尔（Franz Joseph Gall）
C、保罗?布洛卡(Paul Broca）
D、古希塔维?弗里奇(Gustav Fritsch）
（D）32、心理学史上首次提出感觉量与刺激量关系即S=KlgR是下列哪个人物？
A、艾德尔德?希齐格(Eduard Hitzig）
B、恩斯特?韦伯(Ernst Heinrich Weber）
C、赫尔姆霍兹（（Helmholtz）
D、古斯塔夫?费希纳(Gustav Theodor Fechner）
（D）33、下列哪项不属于冯特所说的情感的三个维度？
A、愉快-不愉快
B、兴奋-沉静
C、紧张-松弛
D、愤怒-不愤怒
（ D ）34、下列哪项不属于弗洛伊德的焦虑种类：
A、现实焦虑
B、神经症焦虑
C、道德焦虑
D、基本焦虑
（ D）35、形体化心理训练与治疗基于下列哪种认知心理学理论？
A、符号主义认知心理学
B、联结主义认知心理学
C、活动主义认知心理学
D、具身认知心理学
（ C ）36、“略去知识的表征与推理环节，考虑在感知和行为之间建立直接联系，期望主体在感知刺激后，通过自适应、自学习、自组织方式产生适当的行为反应。”是下列哪种心理学取向的基本观点“
A、人本主义
B、精神分析
C、活动主义认知心理学
D、弗洛姆
（ B ）37、“强调自我这一人格结构相对于本我的某种独立性和它本身的极端重要性”的是下列那种精神分析取向？
A、精神分析的对象关系学派
B、精神分析的自我心理学
C、结构主义精神分析
D、存在主义精神分析学
（ B ）38、依据人的认知发展将人的心理发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段的是
A、埃里克森
B、皮亚杰
C、荣格
D、弗洛伊德
（C）39、西方近代系统提出对科学心理学诞生有很大影响的“神经特殊能学说”的是：
A、艾德尔德?希齐格(Eduard Hitzig）
B、赫尔姆霍兹（（Helmholtz）
C、约翰内斯?缪勒(Johanes Müller）
D、保罗?布洛卡(Paul Broca）
（B）40、心理学史上的第一个心理数量法则K=⊿I/I是由下列哪个人物提出来的？
A、费希纳
B、韦伯
C、约翰内斯?缪勒
D、赫尔姆霍兹
（A）41、下列哪项不属于冯特所说的心理复合的规律？
A、同化原则
B、创造性综合原则
C、心理关系原则
D、心理对比原则
（ A ）42、认为“身体在认知过程中发挥关键作用，认知是通过身体体验及其活动方式形成的。”是下列那种理论观点。
A、具身认知心理学
B、活动主义认知心理学
C、联结主义认知心理学
D、符号主义认知心理学
（ D ）43、依据弗洛姆的观点，“善于随劳动力市场的变化而随机应变，把自身包括自己的人格也看成商品”是下列那种人格倾向？
A、接受倾向
B、剥削倾向
C、囤积倾向
D、市场倾向
（ C ）44、被称为“仿生学派（Bionicsism）或生理学派（Physiologism）”的认知心理学取向是下列哪个选项？
A、结构主义认知心理学
B、活动主义认知心理学
C、联结主义认知心理学
D、符号主义认知心理学
（ C ）45、“用结构主义哲学特别是结构主义语言学对弗洛伊德的精神分析理论进行重新解释”的是下列那种精神分析取向？
A、精神分析的社会文化学派
B、精神分析的自我心理学
C、结构主义精神分析
D、存在主义精神分析学
（ A ）46、西方近代科学发展中，天文学中对科学心理学诞生及其研究产生中的影响的是：
A、人差方程式的发现
B、神经冲动的速率的测定
C、贝尔-马戎第定律的提出
D、运动和感觉中枢的发现
（ C ）47、“空中摇篮”和“教学机器”是下列哪位学者依据其理论发明的东西？
A、赫尔
B、格斯里
C、斯金纳
D、荣格
（ B ）48、“强调心理的功用，认为心理学应研究心理的机能，心理是适应环境的结果，其作用又是为了更好适应环境。”是下列哪个学派的观点？
A、行为主义
B、机能主义
C、符号主义
D、联结主义
（ A ）49、下列哪个人物发表了《心理学中的反射弧概念》，标志着机能主义的诞生。
A、杜威（John Dewey）
B、安吉尔（Angell）
C、卡尔
D、桑代克（Edward Lee Thorndike）
（ C）50、由以往经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待是
A、感知性期待
B、记忆性期待
C、推理性期待
D、想象性期待
（ B ）51、“美化自己、自信好胜”是霍妮所认为的解决自我冲突的可能策略中的哪一种？
A、自谦(self effacement)
B、夸张(expansion)
C、放弃(resignation)
D、攻击
（ A ）52、下列哪项不属于弗洛姆所提出的人的存在的矛盾性？
A、竞争、成功与友爱、谦卑的矛盾
B、个体化与孤独感的矛盾
C、生与死的矛盾；
D、人的潜能实现与生命短暂之间的矛盾
（ C ）53、强调整体性，提出学习顿悟说的是下列哪个学派
A、行为主义
B、机能主义
C、格式塔
D、精神分析
三、名词解释（每题4分）
1、赫尔的反应性抑制
即个体对某刺激重复多次反应后，即使连续获得强化物，其反应强度也将因多次反应而趋于降低，如疲劳的抑制作用。
2、托尔曼的记忆性期待
由于过去经验导致的对某一事件发生的可能性的期待。
3、托尔曼的感知性期待
由当前目标物的直接刺激而引起的期待。
4、托尔曼的推理性期待
由以往的经验和目标物的当前刺激综合作用而产生的对未来事件的期待。
5、操作性行为
有机体自发操作的行为，这种行为是主动的，代表着有机体对环境的主动适应。
6、斯金纳的正强化
指当个体作出某种行为时就给予食物、奖赏或各种社会需求物等，从而促进该行为的发生概率，所给予的物品称为
积极强化物。
7、斯金纳的负强化
指当个体作出某一行为时就从情境中撤去某种刺激物，这也将起到增强该行为的作用，被撤除的刺激物称为负强化物。
8、弗洛伊德的自我防御机制
个体无意识地或半意识地采用非理性、歪曲现实的应付焦虑、心理冲突或挫折的方式。
9、阿德勒的生活风格
个体追求优越目标的方式，生活风格也就是一个人的人格。
10、阿德勒的社会兴趣
个体对所有社会成员的一种情感，或是对人类本性的一种态度，表现为个体为了社会而不是个人利益而与他人进行合作。
11、阿德勒的创造性自我
创造性自我是指人格中的自由成分，它能够使我们成为自己生活的主人，决定了我们对优越目标的选取、达到目标的方法和社会兴趣的发展。创造性自我并非一个静态主体，而是一种包含活动在内的动力。
12、艾里克森的自我同一性
具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态。
13、艾里克森的自我
自我是一种有意识的心理过程；是过去经验和现在经验的综合体，并能综合进化过程中的两种力量——人的内部发展和社会发展，引导人的心理性欲合理发展。自我是一种独立的力量，不再受伊底和超我的压迫。
14、克莱因的对象关系
对象与对象之间的联系方式，或者是“我”与“非我”之间的联系。
15、霍尼的基本罪恶
父母不能给儿童真正的爱，不能满足儿童安全感的行为。
16、霍尼的基本焦虑
当儿童陷入对父母既依赖又敌视的矛盾处境时，由于其无能无助、害怕和内疚不得不压抑敌意，基本敌意及其压迫使人陷入焦虑，即基本焦虑。
17、霍尼的基本敌意
如父母经常表现出基本罪恶，就会使儿童产生敌意，即基本敌意。
18、弗洛姆的社会性格
是指同一个社会中大多数成员所具有的基本性格结构，是性格结构的核心部分。
19、弗洛姆的社会潜意识
一个社会大多数成员共同存在的被压抑领域。
20、皮亚杰的平衡化
平衡化指的是一种动态的平衡，其目标指向是达于更好的平衡状态。从适应的角度看，也就是指认知同化与认知顺应这两极趋于更佳的和谐一致。
21、皮亚杰的同化
把外界元素整合与一个正在形成或已经形成的认知结构，即外物同化于认知结构。
22、皮亚杰的顺应
认知结构受被同化刺激物的影响发生创造性的改变，即认知结构顺应于外物
23、皮亚杰的智力
智力的本质是适应，人的一切行为或一切思想的目的都是使有机体以更令人满意的方式去适应环境。
24、皮亚杰的运算
运算的实质是一种内化了的可逆的动作。运算是组成认知结构的元素，各种运算联系在一起就组成了结构的整体。
25、马斯洛的自我实现的需要
是指实现个人理想、抱负、追求，充分发挥自己潜能的欲望，是人最高级的需要。
26、马斯洛的高峰体验
可能是瞬间产生的压倒一切的敬畏情绪，也可能是转瞬即逝的极度强烈的幸福感，或甚至是欣喜若狂、如醉如痴、欢乐至极的感觉。马斯洛称这种体验为高峰体验。
高峰体验既是自我实现者重要的人格特征，又是达到自我实现的一条重要途径。
27、罗杰斯的无条件积极关注
指对当事人完全的接纳、不评判、不指导、由衷的信任和正面的期望。
28、罗杰斯的实现趋向
一种重要动机，个体最大限度实现各种潜能的趋向，求生、发展和增强自己天赋的需要，每个人生命中的驱动力。
29、罗杰斯的现象场
个体生活的全部经验，个人自己的主观世界，决定个人行为的现象的现实。包括对机体、对环境、对所有关系的知觉。
30、罗杰斯的非指导性教学理论
教育者要信任学生自己有能力塑造健全的人格和心灵，通过改善学校教育环境，调动学生的积极性，提高自主学习的能力，激发其潜能。
31、罗洛·梅的存在
人的存在指的是人的整体存在，既是物质的，也是精神的。个人的存在是他自己选择的结果，任何逃避选择的行为都不利于其自我的存在。
32、罗洛·梅的存在感
存在感是个人对自身存在的一种意识和体验。罗洛?梅认为，存在感是人生的目标、支柱，是赋予人自我尊严的基础。
33、Hebb学习规则（认知PPT）
即权重变化与神经元的输出成正比。当神经细胞A的轴突足够接近细胞B并能使之兴奋时，如果A重复或持续激活B，那么在这两个细胞或其中一个细胞上必然有某种生长过程或代谢过程的变化。这种变化使A激活B的效率有所增加。
34、Delta学习规则（认知PPT）
学习程序是由运用相应的输出模式和期望模式之间的差异来调节权重而进行的。实际输出和目标输出之间的差异大小是改变权重的索引（指示器）。其原则是：权重的增量应该正比于误差的梯度；权重向量的调整结果能够使误差减少。
35、误差反传算法（认知PPT）
基本思想：设置一个小的初始值，选择一个样本并计算相对于该样本的误差梯度，通过调整权重使误差值达到全域的最小值直至为零。利用均方误差和梯度下降实现对联结权重的修正或调整。
36、口语报告分析法
类似于传统的内省法和华生的口头报告法，是让被试在进行某项认知活动时大声报告他自己思考的内容，而不是以回忆的方式来描绘思考的过程，即要求被试要“出声思考”，因此有时又被称为“出声思考法”。
37、计算机模拟法
用计算机对信息的加工处理模拟人的认知活动过程的方法。其做法是把总认知任务分解为多个具体步骤，根据这些步骤编写相应的计算机程序，最后将计算机运行的结果和人的认知实验中得到的实际数据进行比较，以此来验证人们对认知过程的分析是否正确。
38、涉身认知
也叫具身认知，其中心含义是指身体在认知过程中发挥着关键作用，认知是通过身体体验及其活动方式形成的，即认知是包括大脑在内的身体的认知。
39、温和的具身认知
只是把涉身性看作是对内部组织加工的制约，但仍接受大脑中存在知识概念的内部表征、计算转换等观点，即采取一种折衷的“认知是算法不可完全的”的观点。
40、激进的具身认知
完全否定传统认知中表征、计算等概念和基本假设，否定认知系统即符号计算系统，主张以新的概念、工具、方法进行研究，并提出认知动力系统理论。
41、认知神经科学
认知科学与神经科学相结合的产物，建立在现代认知心理学和现代神经科学的基础上，具有高度的跨学科性和学科交叉性。
42、奥卡姆剃刀（Ockham'sRazor）
即简单有效原理，由奥卡姆提出，即不要用较多的东西去做用较少的东西同样可以做好的事情。
43、桑代克的试误说
认为学习的实质是通过不断尝试错误从而形成刺激与反应之间的联结，学习的过程即不断尝试错误的过程。
44、格式塔的顿悟说
即由苛勒提出的与桑代克的“试误说”完全对立的学习理论。认为学习是对一定情景的各种事物的关系的理解而构成的一种“完形”来实现的，是一种顿悟形式。
45、赫尔的内驱力
一种由有机体的组织需要状态所引起的刺激，其功能是引起或激起行为，包括原始内驱力和继起内驱力两种。46、自我防御机制中的投射
把自己内心中的不为社会接受的欲望、冲动和行为归咎于他人。
47、精神分析的对象关系学派
由克莱因创立的以“本能的对象”为基础，把对象关系特别是亲子关系作为理论和临床中心的一个学派。
48、活动主义的基本含义
认知行为是以“感知-行动”的反应模式为基础的，智能水平完全可以而且必须在真实世界的复杂境域中进行学习训练，在与周围环境的信息交互作用与适应的过程中不断进化和体现。
49、精神分析的社会文化学派
新一代精神分析学家利用新兴的社会科学（社会学、文化人类学、社会心理学）的新范式对弗洛伊德理论进行修正的学派，代表人物有霍尼、沙利文、卡丁纳、弗洛姆等。
50、精神分析的自我心理学
在古典精神分析的基础上，强调自我这一人格结构相对于本我的某种独立性和它本身的极端重要性的一个学派。代表人物有安娜、哈特曼、埃里克森等。
四、简答题（每题8分）
1、心理学史的发展主线主要有哪些？
1)理性主义与经验主义的对立统一
2)存在与形成的对立统一
3)史实与解释的对立统一
4)材料与理论的对立统一
5)科学主义与人文主义的对立统一
1、简述詹姆斯意识流学说的基本观点
（1）意识具有以下特征：
①意识是私人的
②意识是变动不居的
③意识是连续不断的
④意识具有认识性
⑤意识具有选择性
⑥意识必定有它自身以外的对象
（2）意识状态的原因就是意识本身，应该用思想本身来解释思想
（3）意识状态产生的直接条件是大脑两半球内的某种活动
（4）意识状态的直接后果是指导有机体达到生存必须的目的
2、简要论述格式塔心理学在心理学史上的贡献
①反击元素主义心理学（对以构造主义为代表的元素主义心理学的反击是格式塔心理学最突出的贡献）
②对人本主义心理学的兴起有一定的促进作用（人本主义心理学的整体研究的方法论原则的形成受格式塔心理学的潜在影响）
③对认知心理学有积极贡献
④对社会心理学发展的影响（由格式塔心理学家们引入的场的思想，在社会心理学中得到广泛的应用；实验现象学方法及其变种已成为当前社会心理学研究普遍采用的有效方法）
3、简述弗洛伊德的自我防御机制
①个体无意识或半意识地采用的非理性、歪曲现实的应付焦虑、心理冲突或挫折的方式，弗洛伊德称之为自我防御机制。
它是自我在寻求表现的本我冲动与否定它们的超我要求之间的日常冲突中用来保护自身的心理策略。
弗洛伊德认为每个人都会在不同程度上使用防御机制，但过度依赖防御机制则很可能会造成心理疾病。
②主要的自我防御机制有：压抑，反向作用，投射，否认，移置，升华，自居作用（认同），倒退等。
4、简述弗洛伊德精神分析的贡献
①开创了无意识研究的新纪元；
②开辟了心理学新的研究领域：性心理学、动力心理学和变态心理学；
③极大地影响了社会科学的各个领域；精神分析揭示了人类深层心理和整个的人格，成为一种可以解释个人、文化和社会历史的世界观和方法论。
5、简述荣格的心理类型说
荣格从两个维度对人格类型进行区分。
根据心理能量的指向，分为内倾型和外倾型，即态度类型。
根据人们与世界联系方式的不同，分为思维、情感、感觉和直觉四种类型，即功能类型。
两种态度类型和四种机能类型组合起来构成八种心理类型。
6、简述荣格对心理学发展的贡献
①分析心理学扩展了心理学的研究领域；
②对人格类型的研究开创了个体差异研究中的新领域；
③进行字词联想实验并提出情结理论；
④其心理治疗理论对其他学派心理治疗家产生了重大影响。
7、简述阿德勒的生活风格理论（网上）
①阿德勒把个人追求优越目标的方式称为“生活风格”。
②生活风格大约在儿童四五岁时就形成了。
③理解个体生活风格的三种途径：出生顺序、早期记忆、梦的分析。
④生活风格分为正确的生活风格和错误的生活风格，影响错误生活风格形成的因素有：生理自卑、溺爱或姑息和忽视。
8、简述阿德勒的社会兴趣理论
①社会兴趣是个体对所有社会成员的一种情感，或是对人类本性的一种态度，表现为个体为了社会进步而不是个人利益而与他人进行合作；
②社会兴趣根植于每个人的潜能中，在社会环境中发展起来，早期亲子关系在很大程度上影响儿童能否形成成熟的社会兴趣；
③社会兴趣的发展状况可通过人们职业选择、参与社会活动和爱情婚姻三大任务的解决情况来衡量；
④缺乏社会兴趣的人会产生良种错误的生活风格，一种是优越情结，另一种是自卑情结；
⑤阿德勒根据人们所具有的社会兴趣的程度，划分出四种类型的人：统治—支配型；索取—依赖型；回避型；社会利益型。
9、弗洛伊德之后，精神分析心理学派的发展路线有哪几条？在其发展中，主要形成了那些理论流派？
①两条主要路线：
一是从精神分析内部进行的修正和发展，代表人物有荣格、阿德勒、哈特曼、克莱因等；
二是从精神分析外部进行的突破和发展，结合社会学、文化学、人类学和哲学等的成果，代表人物有霍妮、弗洛姆、宾斯汪格、罗洛梅、拉康等。
②形成的理论流派主要有：个体心理学、分析心理学、自我心理学、客体关系学派、社会文化学派、存在精神分析、自体心理学、结构主义精神分析。
10、简述艾里克森的心理发展的阶段。
11、简述艾里克森的自我同一性及其特征。
自我同一性是指具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态；
自我同一性四个方面的特征：
①个体性：一种意识到的独特感，个体以一种不同的、独立的实体而存在
②整体性和整合感：一种内在整体感，产生于自我的潜意识整合作用，健康的自我能把零碎的表象整合为一种有意义的整体
③一致性和连续性：潜意识追求一种过去和未来之间的内在一致和连续感，感受到个体的生命的连贯性并朝着有意义的方向前进
④社会团结感：具有团体的理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和认可。
12、简要评述霍妮的社会文化精神分析理论。
㈠、贡献：
①率先提出社会文化精神分析的基本理论，开创精神分析社会文化学派
②吸收了人类学和社会学等学科的新成果，适应变化了的社会文化条件
③对人性的看法和对神经症的治疗依据是人的自我实现的潜能，从而有效地对抗了早期精神分析学家的悲观主义，为人本主义心理学家提供了直接的启示
㈡、局限：
①指出文化是导致神经症的根源，却没有具体分析文化作用于人的机制
②指出了现代社会文化的矛盾，却只关心个体如何去适应这种文化，没有提出社会改革的理论和要求
13、简述弗洛姆人的需要理论。（课本）
弗洛姆认为人的基本需要就是人对存在的矛盾性处境的反应，不同人满足需要的方式不同，有的是健康的，有的是不健康的；
他提出五种基本心理性需要和相应的不同满足方式：关联的需要，满足方式为爱或自恋；超越的需要，满足方式为创造或破坏；寻根的需要，满足方式为母爱或乱伦；同一感的需要，满足方式为独立或顺从；定向和献身的需要，满足方式为理性或非理性；
弗洛姆认为这些需要不是由社会产生的，而是通过长期进化而深藏于人性深处的东西，但其满足方式则是由社会决定的。
14、、简述皮亚杰心理发展观与心理发展阶段（林崇德《发展心理学》P50）
①心理发展的本质：皮亚杰认为,心理、智力、思维既不是起源于先天的成熟，也不是起源于后天的经验，而是来源自主体的动作。主体通过动作对客体的适应是心理发展的真正原因。
②心理发展的制约因素是：成熟、经验、社会环境和平衡化。
③心理发展过程是一个内在结构连续的组织和再组织过程，但由于各种发展因素的相互作用，儿童心理发展具有阶段性。可划分为：
(1)感知运动阶段(0--2岁)。
(2)前运算阶段(2- 7岁)。
(3)具体运算阶段(7—11岁)。
(4)形式运算阶段(11一15岁)。
15、简评符号主义认知心理学（信息加工心理学）在心理学发展史上的贡献与局限。（综合两课件PPT）
贡献
①实现了心理学的研究对象的回归，恢复了对高级心理机能的研究，开辟了研究人类心智的新方向；
②实现了研究方法上的新突破；如引入了计算机模拟技术；
③注重联系与整体，强调了心理活动的动态性。
局限
①信息加工认知心理学面临着人机类比和模拟研究的局限性。
②它从另一个方面限制了心理学研究的范围。
③依然未能把心理学统一到完整的理论体系上来。
④符号系统的局限性；价值系统方面的缺失。
16、简述符号主义认知心理学的基本理论观点。（课本，PPT）
①人脑和心灵与计算机一样都是物理符号系统，都具有产生、操作和处理抽象符号的能力，完全可以在形式系统中通过用规则操作符号演算来生成智能；
②任何信息加工过程都是先把信息符号化，然后操纵和处理符号；
③信息加工具有对环境的适应能力，表现出目的性行为；
④信息加工理论主要研究信息的描述、不断分解、连续性、动态性和物体具体化。
17、简述联结主义认知心理学的基本假设与特征。（课本，PPT）
（一）核心假设是：神经活动的实质即计算，认知或智能活动的本质是神经计算。
具体表现为：神经元结构假设、动力系统假设。
（二）基本特征
①具有平行结构和平行处理机制；
②分布式表征；
③具有连续性和亚符号性的特征；
④具有很强的容错性；
⑤具有自学习、自适应、自组织等特点；
⑥具有抵制噪音的特性。
18、简述活动主义认知心理学的基本理论观点。（课本）
①认知行为以“感知—行动”反应模式为基础；
②认知系统具有自学习、自组织、自适应等特性；
③认知或智能是整个有机体的活动结果，是在整个有机体进化和对环境的适应过程中产生和发展的；
④生命是系统内各组成部分的一系列功能的有机化，这些功能的各方面特性能够在物理机器上以不同方式被创造；
⑤进化可看作搜索试验过程，完全可以独立于特殊的物质基质。
19、简述认知心理学对心理学发展的积极意义。（课本，PPT）
①使人类对智能的研究从一种哲学思辨、依赖直觉的猜测以及停留于过分经验式的观察结论开始转向对智能的产生和认知的本质的理论与科学研究；
②开辟了心理学研究人类心智的新方向；
③拓展了心理学的研究技术和方法；
④解决了以往困扰心理学的许多问题，加深了对认知和智能本质的认识和理解；
⑤促进了人工智能技术的发展，取得了丰硕的研究成果，极大促进了人工智能研究和计算科学的发展。
20、简述马斯洛的需要层次理论。
首先，马斯洛将人类的需要划分为两大类：
一是基本需要，或缺失性的需要，包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、尊重的需要；
二是发展性的需要，也称成长的需要或超越性的需要，属于个体健康成长和自我实现潜能所激励的需要，包括认知需要、审美需要和自我实现的需要。
其次，马斯洛提出需要各层次之间的关系：
①人类动机生活组织的主要原理是基本需要按照优势或力量的强弱排成等级从低到高依次呈现；
②低层次的需要是高层需要的基础，基本需要的满足是人生存的直接的先决条件；
③高层的需要与生存很少有关系，但这种需要的满足能使人产生更大的满足感；
④不同层次的需要的满足所要求的环境条件不同，层次水平越高，对环境条件的要求也越高。
21、简评马斯洛理论的贡献与局限。
贡献：
①以健康的人作为对象，并在健康人的心理探讨方面做出了贡献
②马斯洛的强调人的高级需要和内在价值的人格学说，在心理学史上具有重大意义
③需要层次理论在现代行为科学上占据重要地位
④马斯洛关于人的潜能及其发挥的研究既有重要的理论意义，又具有重大的实用价值
⑤在扩大心理学的研究范围上作了开拓性工作
局限：
①脱离了社会现实生活和社会关系，将自我实现的人置于“乌托邦”之中
②过分强调生物因素的作用
③马斯洛是个人中心论者
④自我实现理论不具有普遍性
22、简述罗杰斯的“个人中心治疗”的条件。
①意义性联系，强调对来访者存在的意义的唤醒和认识。
②来访者处于不一致状态，体验到焦虑与脆弱。
③双方真诚、保持一致。
④来访者受到无条件积极关注。
⑤同情性或移情性理解。
⑥设身处地理解，以当事人的立场体会其心境和心理历程。实质上就是帮助来访者，尊重他们，理解他们的经验和体验，相信他们有成长的潜力以及自我导向的能力。
23、简述罗杰斯的建立良好的师生关系的条件。
①要对学生进行全面的了解，对学生关心备至；
②尊重学生的人格；
③应与学生建立良好的、真诚的人际关系；
④要从学生的角度出发来设计教学活动和教学内容；
⑤善于使学生陈述自己的价值观和态度；
⑥善于采取灵活多样的教学方法，对学生进行区别对待。
24、罗洛·梅认为，健康人格应具的基本要素或基本特征有哪些？
①自我肯定，即保持人的自我中心的勇气，包括身体勇气、道德勇气、社会勇气和创造勇气；
②自我中心性，即能接受自我中心性或自我独特性；
③参与，即参与到其他群体中去；
④觉知，即与外界接触时，发现外在威胁或危险的能力；
⑤自我意识，即领悟自我的一种能力；
⑥焦虑，即当人的存在面临威胁时，必然产生一种痛苦的情绪体验。
25、涉身认知的基本观点？
①认知首先是具身的，即认知不仅仅是大脑的产物，而是植根于包含大脑在内的整个身体；
②认知是情境性的，即认知总是在现实世界的具体情境中发生的，其目的是为了指导行为；
③认知是个体与环境相互作用的结果，具有适应性和进化性。
26、涉身认知的基本思想？
①认知过程的进行方式和步骤实际上是被身体的物理属性决定的；
②认知的内容是由身体提供的；
③认知、身体、环境是一体的，认知存在于大脑，大脑存在于身体，身体存在于环境。
27、涉身认知心理学对传统认知心理学的元理论突破？
①用身心辩证统一论突破身心二元论；
②突破“人是机器”的人性假设，强调人是人，人必然具有机器所不具备的心智；
③用心智哲学突破语言学哲学思想，强调认知在语言之前，语言只是对意象的表达，应研究语言背后的认知。
28、认知神经科学的目的与任务？
目的：为各种信息处理理论提供或规范关键性条件，缩小理论求证的范围。
任务：阐明心理活动尤其是认知活动的脑机制，即脑如何产生心理活动或心理活动的神经机制。
29、认知神经科学的主要分支学科？
30、格式塔心理学家如何看待创造性思维？
惠特海默认为创造性思维：
①理解课题的内在结构关系，将各个部分看作为一个动态的整体；
②根据课题结构的统一性来理解和处置课题；
③分清问题的主次方面，形成层次结构；
④创造性思维不是一种纯智力活动，它受一个人的动机、情感、先前的训练等因素的影响。
31、依据格斯里的行为主义理论，谈谈如何在教育和管理中恰当使用惩罚？
第一，惩罚的目的不是给予痛苦，而是告诉应该怎么做；
第二，为使惩罚有效，惩罚必须能导致产生一种与被惩罚行为不和谐的或相反的行为；
第三，惩罚必须与诱发被惩罚性的刺激配对使用；
第四，若上述条件不能满足，惩罚不仅可能无效，而且可能加强被惩罚行为，故应慎重使用。
简述罗洛·梅的健康人格中的自我肯定及其所包含的方面。
五、论述题
1、结合实际和人本主义心理学产生的历史背景，谈谈如何开展我国的心理学研究。
（一）人本主义产生的背景：
（1）社会历史背景：
①当时美国社会时代发展的需要:经济的富足引发对精神提升的渴求;人本主义心理学强调充分发掘人的潜能、追求健康人格和自我实现等观点，迎合了美国当时社会时代精神发展的需求。
②表面繁荣的社会背后隐藏着尖锐的矛盾和异化现象，需要新的心理学理论加以研究和解决；人本主义心理学的兴起与主张代表了美国心理学界对时代精神挑战的一种积极回应。
③社会生活中的文化变迁、心理冲突与价值观的危机，需要有一种新的心理学理论和心理治疗模式。
（2）哲学背景：
①现象学对人本主义心理学的影响：现象学哲学在认识论和方法论方面有力地支持了人本主义心理学运动的发展；许多人本主义心理学者都受到现象学哲学的影响。
②存在主义对人本主义心理学的影响：存在主义在反对客观主义和极端决定论，突出“以人为中心”，强调人的主体性和主观性，主张研究自由、价值、选择、责任等主题上给人本主义心理学提供了理论支柱。
（3）心理学背景：人本主义心理学是心理学内部矛盾运动的必然产物。50年代以来,一些心理学家对实证主义统治心理学界不满，“以人为本”的呼声不断高涨，20世纪60年代逐渐发起并形成了一场规模较大的人本主义心理学运动。人格心理学与格式塔的整体心理学，是人本主义心理学的两个重要理论来源。
（二）如何开展我国的心理学研究：
①应积极关注现实心理问题和社会问题，着眼于现实社会问题的解决；
②关注当今人的存在问题，关注价值失落问题，以中国哲学思想为基础指导心理学研究；
③发现心理学发展中存在的问题和危机，找出研究的思路。
2、结合实际，谈谈心理学史的研究对象与范围。
答：心理学史的研究对象与范围
①心理学形成与发展的历史规律。
任何学科的形成和发展都有其内在规律，心理学也不例外。研究心理学史的目的之一就是要发现这种规律。例如，我们要探讨为什么科学心理学会首先在德国而不是在其他国家产生，我们也要探讨各个心理学派之间继承和发展的内在联系，探究各学派兴衰的原因等等。
②心理学的思想理论及其历史条件。
通过研究心理学史，我们要了解各种心理学理论的具体内容，以及不同学派、不同理论产生的历史条件，包括哲学背景、社会背景、其他学科背景以及心理学背景等等。
③心理学的思想理论的现代解读。
即立足于当代社会，对以往的心理学思想理论进行新的思考，达到古为今用的目的。
3、结合实际，谈谈科学心理学在德国诞生对我国心理学研究的启示。
（1）科学心理学在德国产生的背景
①时代背景：19世纪自然科学发展为科学心理学的产生提供了思想知识武器和研究方法工具。德国资本主义又迫切要求发展科学和技术，心理学面临新的挑战和机遇。
②德国的科学传统思想与体制：德国的大学制度有利于心理学的发展研究。
③哲学思想理论基础：理性主义、机械主义、经验主义等哲学思想为心理学的独立提供了理论基础。
④民族心理特点：德国人重视对观察到的事实进行认真的彻底的谨慎的归纳和研究。
⑤学科群的形成与科学研究传统：重视生理学研究，形成各学科群，对生物学和心理学持包容和肯定的态度。（2）对我国心理学研究的启示
①心理学研究应考虑我国的时代要求和社会需要，借鉴和利用其它学科的研究方法和成果。
②重视科学研究，特别是基础研究，不应急功近利。
③积极接受一些正确的哲学思想的影响。
④结合中国人的思维方式开展心理学研究，建立本土化的心理学。
⑤最好形成关于某一问题的专门学科群，集思广益进行深入的研究探讨。
4、结合认知心理学产生的历史背景，谈谈我国心理学的研究与发展。
（1）认知心理学产生的历史
①社会背景：社会发展提出需要解决的课题。
②哲学背景：还原主义、操作主义、计算主义（图灵假设与丘奇-图灵命题）、理性主义与经验主义的结合影响。
③科学理论背景：信息论、控制论、系统论为其诞生奠定了科学理论基础。
④其它学科的影响：语言学、物理学、神经科学与人类学等对其有重大影响。
⑤科学技术的发展：计算机科学与技术的发展影响。
⑥心理学内在的发展：以往的研究如格式塔心理学，行为主义心理学，皮亚杰学派等为其诞生奠定基础，同时行为主义危机也促进了它的诞生。
（2）我国的心理学研究与发展
①心理学研究应考虑我国的时代要求和社会需要。
②积极接受一些正确的哲学思想的影响。
③积极吸收现代科学理论，作为建构心理学理论的基础。
④借鉴和利用其它学科的研究方法和成果。
⑤在心理学研究中，不断引进新的科学技术。
⑥积极地把已有的心理学理论进行整合，发现心理学发展中出现的问题并寻求解决之道。
5、依据埃里克森的自我同一性理论，谈谈如何发展或完善自我。
答：埃里克森认为自我同一性是具有建设性机能的健康自我所具有的一种复杂的内部状态，包括四个方面：
①个体性，即一种意识到的独特感，个体以一种不同的、独立的实体而存在。
②整体性和整合感，即一种内在的整体感，产生于自我的潜意识整合作用，健康的自我能把零碎的表象整合为一种有意义的整体。
③一致性和连续性，即潜意识追求一种过去和未来之间的内在一致和连续感，感受到个体的生命的连贯性并朝着有意义的方向前进。
④社会团结感，即具有团体的理想和价值的一种内在团结感，感受到社会的支持和认可。
因此可以从以上四个方面发展和完善自我：
首先，发现自己的独特之处，确立一条适合自己发展的道路，不盲从他人。
其次，注意统一自己性格中的不同方面，获得一种内在的和谐。
再者，正确分析自己的过去、现在和未来，反思并克服过去的消极之处，发展积极的一面，使现在的发展建立在以往的基础上。
心理学史复习重点
心理学重点 诸论 1、心理发展动力 主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 2、时代精神说 强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 3、伟人说 一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 4、结合“时代精神说”与“伟人说”两种基本观点，谈谈你对心理学发展动力的看法。 ⑴概念：“伟人说”：一切进步和变化都是直接由指引和改变了历史进程的独特的“伟人”的意志与力量决定的。 “时代精神说”：强调其他科学（如哲学、生理学、物理学）的发展及社会、政治、经济、技术的进步等所蕴涵着的时代精神，认为这些因素决定着心理学家的某些观念是否会被接受以及在多大程度上被接受。 “心理发展动力”：主要是指隐藏在心理学背后的、推动心理学不断向前发展与进步的各种因素或力量，在心理学史上主要存在“伟人说”与“时代精神说”两种基本观点。 ⑵影响：“时代精神说”：时代精神会决定哪些思想成为潮流，而另一些思想将最终消亡。一种理论、一个学派的流行，不一定使它比其他理论更正确。而往往是因为它比其他理论更合潮流、更为时尚。 “伟人说”：没有伟人，就不是一部完整的心理学史，在伟大人物从事的领域，只要他们还活着，这个学派就得以他们为正统。伟人不只是推动历史向前发展，在某些极端情况下，他们也能暂时阻止历史的车轮滚滚向前。 ⑶不同点：推动心理学发展与进步的主体不同，伟人说是有过重大影响的人伟人，时代精神说是整个社会时代背景。
华中师大《心理学史》复习题及答案
《心理学史》复习题及答案 一、单项选择题 1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A.神经生理心理学的研究进展 B.脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D.行为规律的探讨 2、文艺复兴的实质是： A.人性化运动 B.人文主义运动 C. 文化运动 D.宗教化运动 3、关于17到19世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团”这一概念反应了经验主义的心理学思想 4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆 6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我 7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人 8、勒温认为,心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议 10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多 11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导 12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为 14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为
心理学史思考题
心理学史思考题 2015年夏学期 第一章 思考题 1、简述中国古代哲学心理学思想的主要理论。 2、简述我国古代对心理的器官的有关论述。 3、简述我国对心理测验的探索。 4、试述你对中国心理学发展的看法。 第二章 思考题 1、简述十七至十九世纪英国和法国哲学心理学思想的历史背景和主要特点。 2、简述笛卡尔的心理学思想。 3、简述英国联想主义心理学的主要代表及其观点。 4、简述有关Molyneux问题的争论及其对心理学研究的影响。 5、简述法国感觉主义心理学的特点。 6、简述德国哲学心理学的主要代表人物及其观点。 第三章 思考题 1、简述19世纪神经生理学的主要研究成果。 2、评述19世纪有关大脑的机能定位说与机能统一说。 3、评述19世纪对感觉的研究成果。 第四章 思考题 简述费希纳的心理物理学及其对建立科学心理学的影响 简述冯特的心理学体系的主要内容。 简述莱比锡心理实验室的主要研究工作。 简述冯特对心理学的贡献与局限。 第五章 思考题 简述艾宾浩斯的记忆研究对心理学发展的影响。 简述马赫有关感觉的观点。 简述阿芬那留斯的心理学观点 简述斯顿夫对音乐心理学的研究 简述意动心理学体系的主要内容。 简述符茨堡学派的主要研究及其对心理学发展的意义。 第六章 思考题 简述达尔文的进化论及其对心理学的影响。 简述高尔顿关于心理遗传与个别差异的研究。 第七章 思考题 1、简述铁钦纳心理学体系的主要观点。 2、简述构造主义和机能主义争论的焦点问题。 3、简述詹姆斯的实用主义心理学思想的主要观点及其对美国心理学思想发展的影响。
4、简述机能主义心理学主要代表人物的心理学观点。 第八章 思考题 1、简述行为主义产生的历史背景。 2、试评述华生的行为主义体系。 3、简述新行为主义与经典行为主义的区别与共同点。 4、简述托尔曼的主要观点。 5、简述斯金纳的主要观点。 第九章 思考题 1、简述完形心理学产生的历史背景。 2、简述完形心理学对知觉的研究及其影响。 3、简述完形心理学的学习理论。 4、简述完形心理学有关思维的理论。 5、简述勒温的拓朴心理学的主要观点。 第十章 思考题 1、简述精神分析产生的背景。 2、试评述弗洛伊德的精神分析理论。 3、简述新旧精神分析理论的异同。
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题一、单项选择题 1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中，不包括的是： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨 2、文艺复 兴的实质是： A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 动 D. 宗教化运动 3、关于 17 到 19 世纪的心理 学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理 学思想 4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆 6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我 7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究：
A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人 8、勒温认为, 心理生活空间是指： 14 / 1 A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议 10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多 11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导 12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为 14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于：
心理学史复习题及答案
《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题一、单项选择题1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复兴的实质是： A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运动 D. 宗教化运动3、关于17 到19 世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团这一概念反应了经验主义的心理学思想4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟5、提出倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D. 弗洛姆6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D. 自我7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经
症病人 D. 超人8、勒温认为, 心理生活空间是指： A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征资料Word C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是： A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 符号学习理论13、斯金纳把华生研究的行为称为： A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C. 新行为主义 D. 应答性行为14、在华生看来，说话、写字和打棒球属于： A. 外显的习得行为 B. 隐的习得行为 C. 外显的非习得行为 D. 隐的非习得行为15、以下不属于机能主义心理学代表人物的是：
心理学史讲课讲稿
“心理学史” 《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨人民教育出版社（语言流畅、说理明快，尤其适合本科生读，不过国内 翻译的版本比较老，好象是根据第三版翻译的，这本书在美国直到现在还在修订出版，最新版本的是2004年的） 《心理学史》[苏] 米哈伊尔.雅罗舍夫斯基上海译文出版社 《西方心理学的历史与体系》叶浩生人民教育出版社（体系明晰，涵盖较广，内容相对较新，不过由于 是编著，全书各章的写作风格难于统一。若欲了解最新发展，郭本禹《当代心理学新进展》可以一看；另 外，高觉敷的《西方近代心理学史》《西方心理学新发展》较有理论深度，虽然体系稍微有点乱） 《心理学史导论》[美]B.R.赫根汉著华东师范大学出版社（值得一看） 《心理学史》[美]黎黑浙江教育出版社（是一本较有特色的心理学史著作，被列为心理学史著作“新史”的范畴，是国际影响较大的著作） “普通心理学” 心理学教授胡寄南，在他生命的晚年，也为有志于心理学研究的学生开出了18种普通心理学书目。 如《普通心理学》曹日昌 《心理学纲要》[美] 克雷奇等文化教育出版社 《普通心理学》[苏] 彼得罗夫斯基人民教育出版社 《心理学导论》黄希庭人民教育出版社 “社会心理学” 《社会心理学》[苏] E.C 库兹明，B.E 谢苗诺夫卢盛忠译杭州大学心理系 《社会心理学原理和方法（第四版）》[美] 埃德温.P.霍兰德广东教育出版社 《现代社会心理学》周晓虹上海人民出版社 “心理学研究方法” 《心理研究中的实验设计（第五版）》[美] A.L.Edwards 四川教育出版社 《社会研究方法（第八版）》[美] 艾尔.巴比华夏出版社 《心理学研究方法》王重鸣人民教育出版社 最近新出版的是《心理与教育研究法》董奇浙江教育出版社2005 精神分析类： 弗洛伊德的著作： 《弗洛伊德文集》（1－8卷）车文博主编长春出版社 《释梦》商务出版社 《精神分析引论》商务出版社 《少女杜拉的故事》 《曰常生活的心理奥秘》 《**与文明》 《精神分析纲要》安徽文艺出版社 《论文学与艺术》国际文化出版公司 《诙谐及其与无意识的关系》国际文化出版公司 《论文明》国际文化出版公司
心理学史复习重点(自整)
1学习心理学史感受学习到什么？学习前后对比，有什么不一样？ 心理学史学习的益处： （一）学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来 （二）心理学史为心理学提供了一种整合力量：１、有助于了解当代心理学的全貌；２、将各种似乎毫无关联的心理学领域联系在一起，为心理学的学生提供了综合性的经验，也为分裂的心理学提供了整合的动力。（三）学习心理学史有助于提高理论素养：1.循着历史上著名心理学家对心理学一些基本问题的探讨轨迹，可以锻炼我们的理论思维能力；2.学习分辨心理学史上形形色色、纷繁复杂的理论，有助于提高我们判断问题的能力；3.在梳理心理学发展的来龙去脉时，我们分析问题、解决问题的能力获得提高 （四）学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误。 （五）弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 为什么学习心理学史：1、欣赏历史画卷，接触历史人物、思想；2、探知得失兴替，了解历史逻辑，为现实的研究提供帮助并且前瞻；3、形成历史观点，形成良好的历史思维正确判断是非和评价历史人物。 1.西方哲学：柏拉图、亚里士多德为重点； 2.经验主义和理性主义分别对心理学的影响 理性主义： 理性主义是建立在承认人的推理可以作为知识来源的理论基础上的一种哲学方法，重视思维分析、概念推理，认为理性通过论点与具有说服力的论据发现真理，通过符合逻辑的推理而非依靠表象而获得结论，意见和行动的理由。而理性知识是天赋的，是先天固有的。 这种观点影响了在实验心理学之外的从意动心理学开始的源远流长的心理学思想，包括后期的人本主义等学派都深受影响。 提供了学科探究的方法——理性演绎法——首先确立若干不证自明的公理，然后从这些公理出发，推演出其它命题和定理，以构成一个知识系统。并开始使用内省法。 经验主义： 经验论主张感性经验是知识的唯一源泉，一切知识均来源于经验。经验主义的原则是:强调感觉过程的根本作用；把意识经验分析成元素；通过联想过程把元素综合成复杂的心理经验； 关注的焦点在意识过程上。 它提供了诸多实证的心理学思想，对科学心理学的建立起到了关键作用。其所关注的经验对象成为了心理学主要的研究对象，并对后世行为主义等几大流派起到了源流性的影响。 3.自然科学对心理学发展的影响 自然科学，特别是19世纪以来的生理学的发展，为心理学的独立提供了坚实的基础。 1、古代医学和生理学思想：希波克拉底的体液学说、盖伦的医学理论 2、近代生物学中加尔的颅相学；弗卢龙的大脑机能统一说；布罗卡言语机能的发现；感觉和运动中枢的发现；神经冲动的电性质、传导速度、贝尔—马戎第定律的发现；神经特殊能学说。 关于脑机能和神经生理学的研究给心理学提供了许多研究方法，促进了感觉的生理心理学发展，为实验心理学打下了基础。 3、近代物理学中贝塞尔的人差方程式刺激了反应时研究；由伽利略开创、牛顿奠基的近代实验物理体系提供了客观完备的实验方法论和思想体系；伽利略将心理学完全排除在科学之外的绝对态度成为了后世批评的标靶，从反面促进了心理学发展；韦伯-费希纳定律对感觉的研究提供了实验心理学的基础。19世纪的物理学通过大量实验方法的中介研究为心理学提供了研究基础，并直接结合成心理物理学。 4、自然科学三大发现——能量转化与守恒定律、进化论和细胞学说，直接推动了心理学发展序幕的揭开。能量转化与守恒的定律破除了长期在哲学中盛行的生机论观点，打破了有机界和无机界的鸿沟，进化论揭示了宇宙事物由无生物到有生物、从低级生命到高级生命呈现出了阶梯式的发展规律，其中许多观念如遗传、环境、
北大心理学史历年试题选择填空(02-10年)
单选题 1.古希腊哲学家、辩证法的奠基人之一赫拉克利特认为变化是世界万物的本质，并认为，代表万 物根源的是(C)P19 A、数及其关系 B、原子 C、火 D、水 2.伊壁鸠鲁认为，万物的基础是( C ) P36 A、上帝 B、灵魂 C、原子 D、永恒的自然界 3.18世纪法国著名的教育万能论者是( A )P106 A、爱尔维修 B、拉美特利 C、狄德罗 D、卢梭 4.孟德斯鸠最著名的著作是( A )P104 A、《论法的精神》 B、《人是机器》 C、《论精神》 D、《人类悟性论》 5.瑞士生物学家和心理学家波纳(博内)提出了神经特殊纤维说，这个学说又叫( B ) P113 A、神经阶层说 B、感官分工说 C、内部感觉说 D、共同感官说 6.第一个用心理学这个名词写书的人是（ D ）P119 A. 笛卡尔 B．洛克 C. 亚里士多德 D．伏尔夫 7.骨相学是由德国医生（ B ）创立的。 P131 A．斯铺宰姆 B. 哥尔 C．比兰 D．苏格拉底 8.美国最早的心理学实验室是郝尔在（ A ）年建立的。P213 A.1883 约翰霍普金斯大学 B.1911 C.1900 D.1887 9.提出学习顿悟说的心理学家是（ C ）P259 A. 精神分析学派的 B．行为主义学派的 C．完形学派的 D．机能主义学派的 10.把个体的人格体系分为内倾和外倾两个朝向的心理学家是（ C ）P277 A. 詹姆士 B．拉德 C. 荣格 D. 侯尔脱 11.（ B ）主张逆来顺受、听天由命，后来终于成为没落统治阶级和基督教的思想理论基础。P39 A．怀疑学派 B．斯多葛学派 C．伊壁鸠鲁学派 D．米多都学派 12.B=f（S．A）这一公式是（ A ）对行为的观点，其中B 代表行为变量，S代表情景变量，A代 表前因变量。P242 A．托尔曼 B．吴伟士 C．勒温 D．斯金纳 13.（ D ）认为，人格就是那些经常发生在人与人之间相互交往的相对持久的行为模式。P279 A．卡丁纳 B．霍妮 C．罗洛．梅 D．沙利文 14.在文艺复兴时期，西班牙进步思想家斐微斯对心理学也有很大的贡献，他强调（ C ）的作用，
(完整版)心理学史历年真题复习
2006年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择 1. 倡导教育万能论的是( ) A.狄德罗 B.爱尔维修 C.卢梭 D.拉美特利 2. 赫拉克利特认为代表万物根源的是( ) A.火 B.数及其关系 C.无限者 D.水 3. 近代西方主观唯心主义的鼻祖是( ) A.洛克 B.休谟 C.孔狄亚克 D.巴克莱 4.《人类悟性新论》的作者是( ) A.笛卡尔 B.黎德 C.莱布尼茨 D.司徒亚特 5. 弗兰西斯?培根出版他著名的著作《新工具》的年代是( ) A.1561年 B.1626年 C.1620年 D.1720年 二多项选择题 6. 奥古斯丁认为灵魂的功能有( ) A.认识 B.自觉的记忆 C.理智 D.意志 7. 赫尔巴特认为，观念与观念的结合方式有( ) A.理解 B.感情 C.意识 D.意志 8. 具有进化论思想的学者包括( ) A.斯宾塞 B.阿那克西曼德 C.达尔文 D.戈尔登 9. 卡巴尼斯提出的理论或是概念包括( ) A.神经阶层说 B.感官分工说 C.内部感觉 D.神经特殊能力说 10. 洛克把外物的性质分为( ) A.个别性 B.特殊性 C.原始性 D.次起性 三填空题 11．1904年，霍尔的重要著作《青春期》出版了，这是系统地研究
心理学的第一部专著。 12．亚里士多德把心理功能分为和两大类。 13．布伦塔诺主张心理学不是研究心理的，而是研究心理的。 14．铁钦纳将和结合起来，创建了独特的。 15．华生曾说，人和动物的全部行为都可以分析为和。 16．托尔曼指出有两种中介变量对解释动物行为有用，它们是变量和变量。 17．莱布尼茨将最不明白的观念叫，最明白的观念叫。 四名词解释 18．生活风格 19．顿悟说 20．符茨堡学派 21．统觉作用规律 22．复合感觉 五简答题 23．荣格的无意识理论 24．亚里士多德认为灵魂有哪几个等级 25．感觉主义认识论和感觉主义心理学有什么区别。 26．什么是似动现象，格式塔心理学用它说明什么。 六论述题 27．美国心理学机能主义的理论基础. 28．弗洛伊德精神分析理论的主要观点. 【参考答案】 1—5；B A D C C ; 6—10；BCD AC AC AC CD; 11；青少年；12；认识，动求；13；感觉、判断等内容，感觉判断等活动； 14；内省，实验，实验内省法；15；刺激，反应；16；需求，认知；17；微觉，统觉。 2007年4月高等教育自学考试北京市命题考试 心理学史试卷 一单项选择题 1．古希腊原子论者中提出“四根说”的是( ) A．恩培多克勒B．赫拉克利特
20世纪中国著名心理学家及其作品
20世纪中国著名心理学家及其作品 曹日昌（1911～1969），河北束鹿人，中国现代心理学家。 主要论著:《新心理学方法的建立》（1939）、《间隔学习与集中学习的研究》（1948、1950）、《心理学研究什么？》（1959）、《关于心理学的基本观点》（1965）、《对弱电集中控制电站信号显示的工程心理学的意见》（合著，1966），以及《普通心理学》教科书（主编，1964）。 陈大齐(1886～1983)，浙江海盐人，是中国现代心理学的先驱。专长普通心理学。 1917年，在北京大学创建了中国第一个心理实验室。为哲学系学生开设心理学课程和心理学实验。1918年出版中国第一本大学心理学教科书《心理学大纲》。他还系统介绍了当时西方心理学的主要领域，如普通心理学、生理心理学、实验心理学、变态心理学、差异心理学、儿童心理学、动物心理学、民族心理学等。在理论心理和实验心理上的开拓，是中国现代心理科学建立的基础之一。 著有《辟“灵学”》、《心灵现象论》、《民族心理学的意义》、《迷信与心理》、《儿童的被暗示性》《、德国心理学派略说》和《荀子的心理学说》等。译著有《审判心理学大意》([德]马勃原著)、《儿童心理学》([德]高伍柏原著)。 陈鹤琴（1892～1982），浙江上虞县人。 1923年，陈鹤琴创办鼓楼幼儿园，作为儿童理论研究的实验园地。1925年，他根据教学、研究、观察、实验中所积累的材料，写成《儿童心理之研究》。儿童心理的测验研究引进我国是比较早的。1921年出版了陈鹤琴、廖世承合编的《智力测验法》，对智力测验作了详细的介绍。 丁瓒（1910～1968），江苏南通人，是中国现代医学心理学的倡导者。 著有《心理卫生论丛》（1945）、《青年心理修养》（1946）等书。 高觉敷（1896～1993）又名高卓。浙江温州人。 著有《现代心理学》（1935）、《群众心理学》（1934）、《教育心理学》（1946）。他主编了全国统编教材《西方近代心理学史》（1982）、《中国心理学史》（1985）、《西方心理学的新发展》（1987）和《西方社会心理学发展史》（1991）等。 郭任远（1898～1970），广东汕头市人。 1922年发表《我们的本能是怎样获得的》，1923年发表《反对本能运动的经过和我最近的主张》，1926年发表《一个心理学革命者的口供》《心理学的真正意义》，1927年发表《心理学里面的鬼》，1928年发表《一个无遗传的心理学》。以上一组论文均收入1928年出版的《郭任远心理学论丛》中。 著有《人类的行为》（上卷，1923）、《行为学的基础》（1927）、《行为主义心理学讲义》（1928）、《心理学ABC》（1928）、《心理学与遗传》（1929）、《行为主义》（1934）、《行为学的领域》（1935）、《行为的基本原理》（1935）等。 陆志韦（1894～1970），浙江吴兴县人，中国现代著名语言学家之一。 前期致力于实验心理学、系统心理学、教育心理学、社会心理学研究。曾改进艾宾浩斯遗忘曲线（博士论文）。在1929年和1936年，两次修订比纳—西蒙
心理学史复习题及答案
最新资料推荐 1 / 14 《心理学史》复习题及答案 《心理学史》 复习题 一、单项选择题1、为心理学的诞生奠 定科学基础的领域中， 不包括的是: 兴的实质是: 联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学 和统觉心理学为形式 D. 统觉团 这一概念反应了经验主义的心理 学思想4、科学心理学的创立者是: A. 冯特 B. 华生C. 弗洛伊德 D.奈瑟5、 提出内倾、 外倾两种心理类型的心理学家是: I I A. 荣格 B. 弗洛伊德 C. 阿德勒 D.弗洛姆6 、阿德勒认为， 人的行为的原始决定力量是 A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我 D.自我7、马斯洛认为， 考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经 超人8、勒温认为，心理生活空间是指： A. 神经生理心理学的研究进展 B. 脑机能的研究C. 心理物理学的发展 D. 行为规律的探讨2、文艺复 A. 人性化运动 B. 人文主义运动 C. 文化运 学思想, A. D. 宗教化运动 关于17到19 世纪的心理 以下说法错误的是: 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以 D. 症病人
C.人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和 9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中， 不 包含： 行为称为: 字和打棒球属于: A. 外显的习得行为 B. 内隐的习得行为 C.外显的非习得行为 D. 内隐的非习得行为15、以 下不属于机能主义心理学代表人物的是： A. 真诚致 B. 同理心 C. 无条件 积极关注 D. 指导建议10、 阿德勒认为， 衡量一个人是 否健康的重要品质是： A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D.利比多 11 、 罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是: A. 影响行为的环境 B. 影响行为的人格特征 A. 共情 B. 接纳 C. 无条 件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称 为: A. 操作行为主义 B. 目的行为主义C.新行 为主义 D. 符号学习理论 13、斯金纳把华生研究的 A. 操作行为主义 B. 目的行为主义 C.新行为 主义 D. 应答性行为14、在华生看来, 说话、与
心理学经典书籍(完全免费)
“心理学史” 《现代心理学史》[美] 杜.舒尔茨人民教育出版社（语言流畅、说理明快，尤其适合本科生读，不过国内翻译的版本比较老，好象是根据第三版翻译的，这本书在美国直到现在还在修订出版，最新版本的是2004年的） 《心理学史》[苏] 米哈伊尔.雅罗舍夫斯基上海译文出版社 《西方心理学的历史与体系》叶浩生人民教育出版社（体系明晰，涵盖较广，内容相对较新，不过由于是编著，全书各章的写作风格难于统一。若欲了解最新发展，郭本禹《当代心理学新进展》可以一看；另外，高觉敷的《西方近代心理学史》《西方心理学新发展》较有理论深度，虽然体系稍微有点乱） 《心理学史导论》[美]B.R.赫根汉著华东师范大学出版社（值得一看） 《心理学史》[美]黎黑浙江教育出版社（是一本较有特色的心理学史著作，被列为心理学史著作“新史”的范畴，是国际影响较大的著作） “普通心理学” 心理学教授胡寄南，在他生命的晚年，也为有志于心理学研究的学生开出了18种普通心理学书目。 如《普通心理学》曹日昌 《心理学纲要》[美] 克雷奇等文化教育出版社 《普通心理学》[苏] 彼得罗夫斯基人民教育出版社 《心理学导论》黄希庭人民教育出版社 “社会心理学” 《社会心理学》[苏] E.C 库兹明，B.E 谢苗诺夫卢盛忠译杭州大学心理系 《社会心理学原理和方法（第四版）》[美] 埃德温.P.霍兰德广东教育出版社 《现代社会心理学》周晓虹上海人民出版社 “心理学研究方法” 《心理研究中的实验设计（第五版）》[美] A.L.Edwards 四川教育出版社 《社会研究方法（第八版）》[美] 艾尔.巴比华夏出版社
《心理学研究方法》王重鸣人民教育出版社 最近新出版的是《心理与教育研究法》董奇浙江教育出版社2005 精神分析类： 弗洛伊德的著作： 《弗洛伊德文集》（1－8卷）车文博主编长春出版社 《释梦》商务出版社 《精神分析引论》商务出版社 《少女杜拉的故事》 《曰常生活的心理奥秘》 《**与文明》 《精神分析纲要》安徽文艺出版社 《论文学与艺术》国际文化出版公司 《诙谐及其与无意识的关系》国际文化出版公司 《论文明》国际文化出版公司 《精神分析导论讲演新篇》国际文化出版公司 《弗洛伊德论美文选》知识出版社 《弗洛伊德论创造力与无意识》 《摩西与一神教》三联书店 介绍弗洛伊德思想的著作： 《精神分析入门》（极好）查尔斯?布伦纳杨华渝等译北京出版社《精神分析治疗指南》罗伯特?尼萨诺著杨华渝译北京出版社《弗洛伊德和马克思》（好）奥兹本著董秋斯译三联书店 《生与死的对抗》诺尔曼?布朗著冯川等译贵州人民出版社 《心灵的激情》上下欧文?斯通著中国文联出版公司
(全新整理)7月自考心理学史试题及答案解析
浙江省2018年7月高等教育自学考试 心理学史试题 课程代码：06056 一、填空题(本大题共5小题，每空1分，共10分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.心理学史的研究对象是心理学的______、______和发展的历史。 2.十七至十九世纪英国和法国心理学的理论基础主要来源于哲学家______和______的哲学思想。 3.达尔文的进化论促进了心理学对______和______的研究。 4.行为主义的创始人华生在心理学的研究方法上反对______法，而极力主张用______的方法来研究心理学。 5.皮亚杰把儿童的心理发展分为感觉运动阶段、______、______和形式运算阶段四个具有质的差异的发展阶段。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.洛克对“第二性的质的观念”的解释夸大了认识的______，违背了唯物主义的反映论。 ( ) A.客观性 B.相对性 C.物质性 D.生物性 2.心理学上第一个定量法则是( ) A.费希纳定律 B.邓肯－耶尔定律 C.幂定律 D.韦伯定律 3.艾宾浩斯于1885年发表了______一书，这是他用实验法研究高级心理过程的结果。 ( ) A.《论灵魂》 B.《论记忆》 C.《民族心理学》 D.《社会心理学》 4.在十九世纪最初几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是( ) A.神经特殊能学说 B.心理物理学 1
C.血液循环学说 D.神经力 5.______在达尔文发表《物种起源》之前，就把进化观应用于心理学,探讨有机体的心理对环境的适应问题。( ) A.洛克 B.冯特 C.荣格 D.斯宾塞 6.______是比较心理学的创始人之一。( ) A.冯特 B.赫尔姆霍兹 C.达尔文 D.高尔顿 7.______是构造主义的主要代表人物之一。( ) A.安吉尔 B.托尔曼 C.马斯洛 D.铁钦纳 8.格式塔心理学在哲学上主要受______等的影响。( ) A.康德的先验论 B.笛卡尔的机械论 C.詹姆士的实用主义 D.洛克的经验论 9.精神分析的代表人物之一阿德勒认为______是人的行为的决定因素。( ) A.压抑 B.生的本能 C.学习 D.自卑感 10.新精神分析学家否定______的重要性而代之以社会环境和文化的因素。( ) A.超我 B.里比多 C.教育 D.童年的经历 三、连线题（本大题共6小题，每小题1分，共6分） 找出下列心理学流派的主要代表人物，并连线。 1.感觉主义心理学a沙利文 2.策动心理学b安吉尔 3.机能主义c哈特莱 4.新精神分析d孔狄亚克 5.联想主义心理学e苛勒 6.格式塔心理学f麦独孤 四、名词解释（本大题共4小题，每小题4分，共16分） 1.心身交感论 2
中国近代心理学史上的丁韪良及其《性学举隅》
心理学报 2011, Vol. 43, No.1, 101?110 Acta Psychologica Sinica DOI: 10.3724/SP.J.1041.2011.00101 收稿日期: 2010-05-10 * 教育部人文社会科学研究项目基金资助(09YJCXLX006)。 通讯作者: 阎书昌, E-mail: yanshuchang@https://www.wendangku.net/doc/fa7841511.html, 中国近代心理学史上的丁韪良及其《性学举隅》* 阎书昌 (河北师范大学教育学院, 石家庄 050024) 摘 要 传教士丁韪良出于借心理学来传播宗教的目的在1898年出版了《性学举隅》, 这是融入了许多西方科学心理学知识的中文心理学著作。中国最早开设心理学课程的登州文会馆的两名毕业生在丁韪良撰写《性学举隅》过程中进行了笔述工作。丁韪良曾为益智书会撰写心理学教材但未完成, 益智书会转而出版了颜永京的《心灵学》(上本)。以丁韪良及其《性学举隅》为纽带, 19世纪后半叶中国近代心理学发展进程中的几个重要事件构成了一副较完整的历史图景, 反映出中国近代心理学的发展与宗教传播有着密切联系。《性学举隅》吸收了当时西方心理学前沿性的生理心理学知识, 向中国引介了催眠术和颅相学知识, 并对中国的“五官说”、“七情说”进行了修正与补充, 同时也借用了汉字的造字法来阐述其部分心理学观点。由于丁韪良向中国传播心理学是其宣传宗教思想的手段之一, 而颜永京译述海文原著的《心灵学》更倾向于向中国传播心理学这一学科, 强调了心理学与众多学科的联系和应用价值, 因此丁韪良在心理学术语创制上的历史功绩要逊于颜永京。颜永京于1882年将psychology 翻译为“心才学”, 这是目前发现心理学学科的最早汉语翻译名称。 关键词 丁韪良; 《性学举隅》; 中国近代心理学; 登州文会馆; 颜永京 分类号 B84-09 1 引言 在华传教的美国传教士丁韪良(W. A. P. Martin)于1898年出版了《性学举隅》, 这是第一部融入了许多近代西方心理科学知识的中文心理学著作, 此书虽曾在中国心理学界被提及过, 并误以为1904年才问世(赵莉如, 1991), 至今始终未见心理学界内对该书及其在中国近代心理学发展过程中的历史地位进行过深入研究。1988~1989年, 中国科学院心理研究所汪兴安在随荆其诚出访美国期间, 在密歇根大学图书馆发现了这本1898年版的《性学举隅》。目前中国科学院心理研究所图书馆收藏着一份复印本(Jing & Fu, 2001; 汪兴安, 个人访谈, 2010-05-06)。在心理学界之外目前仅见《丁韪良与中国》一书中专设一节以1904版《性学举隅》为基础对其内容、特点、影响和意义进行了评述(王文兵, 2008), 但是该著作对《性学举隅》的解读在心理学理论和历史的视角上仍显薄弱, 致使从心理学的视角对《性学举隅》的认识有待深化。本文在深入考察原著的基础上, 以19世纪后半叶西方心理学在中国传播为历史背景, 试探讨这部心理学著作在西方心理学传入中国的过程中的历史价值, 同时将它置于当时的历史背景之中, 梳理丁韪良及《性学举隅》与中国近代心理学发展史上几个重要事件或著作的关联性, 以此来构建19世纪后半叶西方心理学传入中国的历史图景, 从而达到对中国心理学所走过的这一历程更为清晰的认识与理解的目的。 2 丁韪良与《性学举隅》 丁韪良, 字冠西, 1827年出生于美国基督教世家。1846年他毕业于印第安纳大学, 并在大学学习过精神哲学(又译“心理哲学”, Mental philosophy)课程。大学毕业后他进入神学院接受《圣经》方面的
《心理学史》期末重点 -大题部分
?简述学习心理学史的意义 读史使人明智 1.学习心理学史有助于理解心理学的现在和未来。从历史的视角看当代心理学的主题。 2.心理学史为心理学提供了一种整合力量 3.学习心理学史有助于提高理论素养 4.学习心理学史有助于培养健康怀疑与批判的精神，避免重复历史的错误 5.弄清心理学“流行”或“时尚”的原因 ?为什么说心理学有一个长期的过去，却只有一个 短暂的历史? 1879年实验心理学的建立把心理学的历史划分为两大时期：实验心理学建立之前漫长的前科学时期和实验心理学建立之后的科学心理学时期。 自古希腊、罗马时期开始至1879年实验心理学建立的这段时间为前科学心理学时期。心理学在这段时期内是附属于其他学科的，特别是附属于哲学的。 1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，这标志着科学心理学的建立。自此，西方心理学进入了一个新的发展时期。 【意识心理学】 ?试述冯特的心理学体系的主要内容 （一）心理科学观 1、心理学与哲学的关系：不主张两者彻底分离 2、心理学与生理学的关系：心身平行论 3、心理学的应用性：应该研究意识经验自身而不考虑意识研究的功用和意义 （二）心理学的对象—直接经验。冯特认为心理学的是一门经验的科学。他将经验分为直接经验和间接经验。 （三）心理学的研究方法—实验内省法（实验工具）（四）心理学的任务和内容 1、经验的分析——基本的心理元素：感觉和情感 2、经验的结合——联想，统觉，心理复合的规律（五）民族心理学 人的高级心理过程不可避免的同语言、神话和风俗习惯等社会产物联系在一起。因此，我们可以通过对这些社会产物的分析，从中推演出高级心理过程的基本规律。 由于冯特的民族心理学以群体心理为研究对象，语言、神话和风俗是组成民族心理的三要素，他强调了社会文化中的心理因素。 ?概述冯特对建立科学心理学的贡献及其局限 一、冯特的贡献 由于冯特的努力，心理学成为一门独立的学科，这是冯特的最大贡献。冯特不仅是心理科学的建立者，也是心理学发展的促进者。冯特创立实验心理学的体系时，在心理学问题上也有一些独到的见解。 二、冯特的局限 第一、冯特把经验作为心理学的研究对象，把心理学的研究对象和自然科学的研究对象统一在经验的范围内，对于促进心理学的科学化是有帮助的。但是，以经验替代其客观现实，把自然科学所研究的自然现象当成主观经验，无疑犯了主观唯心主义的错误。 第二、尽管冯特公开宣称反对传统内省法，在其实验中也尽量使用实验的内省法客观化，但是，他归根结底并没有彻底摆脱传统的内省法。 第三，冯特的理论体系即庞杂又混乱。 ?屈尔佩的二重心理学的主要论点： 1、内容和机能在经验中可以分离。如梦和纯粹感觉就只有内容而无机能，而毫无目的的注意或没有具体的期望则只有机能而无内容。 2、内容和机能可以各自独立变化。例如当人从知觉一个客体转向知觉另一个客体时，是内容变而机能不变。而在对一对象先感知后判断的情况下，则是机能变而内容不变。 3、内容和机能在性质上各不相同。内容稳定，易于实验分析；机能变动不居，不易做实验分析，只能用经验的反省进行研究。 4、内容和机能都有强度和性质，但彼此各不相关。比如，一个强烈的音和一个强烈的欲望，他们既不相关，也不能比较。 5、内容和机能各有自己的规律。内容的规律为联合、混合、对比等，而机能的规律则为定势、决定倾向、意识的态度等。 ?简述詹姆士关于意识流的主要观点 意识流（具有五个特征） 第一、意识是属于私人的。每一个思想都倾向于成为某个人的私人意识的一部分。每一个思想都属于某甲或某乙所有，而不会互相融合。任同时间、同空间、同性质、同内容也不能打破这层障碍，把思想融合在一起。
(完整word版)华中师大《心理学史》复习题及答案
华中师大《心理学史》复习题及答案 《心理学史》复习题及答案一、单项选择题1、为心理学的诞生奠定科学基础的领域中，不包括的是：A.神经生理心理学的研究进展 B.脑机能的研究 C. 心理物理学的发展 D.行为规律的探讨2、文艺复兴的实质是： A.人性化运动B.人文主义运动 C. 文化运动 D.宗教化运动3、关于17到19世纪的心理学思想，以下说法错误的是： A. 英法两国以经验主义心理学为主要特征 B. 经验主义以联想主义和感觉主义为主要表现形式 C. 理性心理学以官能心理学和统觉心理学为形式 D. 统觉团”这一概念反应了经验主义的心理学思想4、科学心理学的创立者是： A. 冯特 B. 华生 C. 弗洛伊德 D. 奈瑟 5、提出内倾、外倾两种心理类型的心理学家是： A. 荣格 B. 弗洛伊德
C. 阿德勒 D. 弗洛姆6、阿德勒认为，人的行为的原始决定力量是： A. 本我 B. 自卑及其补偿 C. 超我D. 自我7、马斯洛认为，考察人性应当更加关注于研究： A. 自我实现的人 B. 平常的大众 C. 神经症病人 D. 超人8、勒温认为,心理生活空间是指： A. 影响行为的环境B. 影响行为的人格特征 C. 人的居住空间 D. 影响行为的所有事实总和9、罗杰斯认为，可促进成长的治疗氛围所需要的基本要素中，不包含： A. 真诚一致 B. 同理心 C. 无条件积极关注 D. 指导建议10、阿德勒认为，衡量一个人是否健康的重要品质是：A. 优越感 B. 社会兴趣 C. 攻击本能 D. 利比多11、罗杰斯认为，不能促进个体成长的氛围形成的是：A. 共情 B. 接纳 C. 无条件积极关注 D. 指导12、斯金纳把自己的行为主义称为： A. 操作行为主义B. 目的行为主义 C. 新行为主义
浙江心理学史精彩试题
省2010年7月高等教育自学考试 一、填空题(本大题共10小题，每空1分，共16分) 请在每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均无分。 1.在19世纪最初的几十年间，神经生理学对科学心理学影响最大的学说是缪勒的____________。 2.费希纳发展了____________，为实验心理学开辟了道路。 3.被国际心理学界誉为“德国心理学界的老专家”的是____________。 4.布伦塔诺把意动基本上分为三类：(1)____________ ；(2)____________ ；(3)____________。 5.达尔文在《人类和动物的表情》一书中，确定动物和人类的表情在发生上具有共同的____________。 6.卡尔的机能主义心理学有两个基本概念：第一个是____________；第二个是____________。 7.吴伟士提出了动力心理学，认为人的活动有两方面：一是____________；二是____________。 8.麦独孤在情绪心理学上的贡献表现在他对情绪进行了分类：一种是____________；一种是____________。 9.弗洛伊德心理学的重心在于____________ 的满足，而阿德勒心理学的重心在于____________的实现。 10.卡丁纳根据人类学的考察，强调____________对人的心理发展的影响。 二、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共10分) 1.____________是近代资产阶级著名的哲学家、政治家和教育家，是英国唯物主义经验论心理学思想的主 要代表。( ) A.洛克 B.霍布斯 C.哈特莱 D.休谟 2.格式塔心理学认为不论空间知觉还是时间知觉都是与生理过程相对等的，这种理论被称为 ( ) A.身心对应论 B.同型论 C.因果论 D.身心平行独立说 3.斯金纳通过实验得出的学习规律有：习得反应、条件反应和( ) A.练习律 B.效果律 C.抑制和消退律 D.泛化和消退作用 4.詹姆斯的____________给美国的心理学特别是机能主义心理学发展带来深远影响。( ) A.构造主义 B.实用主义 C.行为主义 D.工具主义 5.达尔文的进化论揭示了动物和人的心理具有( ) A.本质的区别 B.微小的差别 C.种类的差异 D.心理的连续性 6.以屈尔佩为首的符茨堡学派进行了一系列关于____________的实验研究来丰富自己的理论。( ) A.知觉 B.思维 C.记忆 D.注意 7.莱布尼茨在论述身心关系时，提出了____________主。( ) A.预定和谐说 B.身心交感论 C.心物平行论 D.身心平行对应论 8.____________认为感觉神经和运动神经是有差异的。( ) A.费希纳律 B.韦伯定律 C.强化律 D.贝尔——马戎第定律 9.华生曾说，给他一打健全的儿童，他可以任意把这些儿童训练成他所选定的任何类型的特殊人物。这反 映了他的心理学主是( ) A.环境决定论 B.本能论 C.遗传决定论 D.种族歧视