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小学英语作业要求

Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

小学英语作业要求（试行）

小学英语作业常规要求

小学英语作业常规要求英语作业的布置和批改是英语教学环节中一个重要组成部分，它能及时有效地反馈教师教学及学生学习的情况。通过对作业的布置和批改，可以帮助学生进一步巩固并运用所学知识、养成良好的学习习惯，同时能进一步优化教师的教学。现制定《阳江小学英语作业常规要求》，希望我镇英语教师遵照执行。具体如下：一、作业的书写要求 1、作业本要求 1）作业本封面的书写要统一。封面左上角写明作业的类别：“课堂练习”标为A；“家庭作业”标为B；封面上分别写明校名、班级和姓名。 2）学生要养成爱护簿本的良好习惯。作业本要求干净、平整、无卷角、无破损。不撕扯作业本上的书写用纸。作业本未使用完，不随意更换。 2、用笔要求 1）三年级用铅笔。 2）四年级上学期用铅笔，下学期开始用钢笔。 3）五、六年级用钢笔（蓝黑墨水或碳素墨水）。 3、书写格式要求 1）每次作业要求用英语写上课题，课题写在每次作业第一行的正中，右边写上作业日期(英文格式)。 2）每次作业左边要求留下1厘米的空格、右边留下0.5厘米的空格（两边均划线）。作业题目的序号一律写在作业左边的空格内，序号可用数字或字母表示。 3）书写采用教科书上的手写体字型。 4）要求按字母的笔顺和在四线格中应占的位置书写。 5）单词或短词组书写每行3个，后接中文词义，词与词之间要求留有一定的空隙（以一个字母的宽度为宜）。 6）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大小写及标点符号书写规范。 7）对话书写时“：”上下对齐，“：”后要求留有空隙（以两个字母的宽度为宜）。 8）填空和划线字母读音的划线均在第二线上。 4、习惯培养要求 1）培养学生独立、认真完成作业的良好习惯。 2）培养学生良好的书写习惯。 3）培养学生课后听录音的良好习惯。 4）培养学生大声朗读及用英语进行对话的良好习惯。

小学英语作业的设计与评价

小学英语作业的设计与评价家庭作业是英语课堂教学任务之外的有效延伸，是教学活动的一个重要环节。而设计一份优秀的英语家庭作业，对激发学生的学习热情，提高英语教学质量有着事半功倍的作用。这就要求教师认真把握学生的心理特征、思想情绪、学习习惯、兴趣爱好、英语程度等，巧妙设计形式多样的英语作业，把作业变得“活”起来，让学生喜欢作业，在完成作业的同时发挥潜能，让作业成为充满快乐与智慧的一项任务。一、根据学生的不同年龄特点，设计丰富多彩的作业 1.绘画类作业。学生通过想象和色彩感受创作出自己喜欢的图画，然后借助图画来记忆单词。如在教完文具类单词（pen，pencil，ruler等），动物类单词（cat，dog，duck等）后，都可以让学生画出这一物品，再在画纸上贴上标签，并在第二天课堂中反馈交流，学生可用简单句型描述。例: I have red pencil. I like it. 再如在教完26个字母后，可布置想象型的绘画作业，让学生展开想象的翅膀把每个字母画出来，最大限度地发挥学生的想象力。教师要抓住每个单词的特点，适时布置绘画作业，充分调动学生的积极性，寓学于乐。 2.录音类作业。在英语教学中，为了让学生能够牢固地掌握标准的语音语调，老师经常布置学生课后听读录音，但是如果老师只是一味地让学生单调机械地重复听读容易使学生产生厌倦心理，较难达到良好的学习效果。我们可以变换方式，让学生模仿课文朗读制作录音磁带，定期进行全班评比，那么他们就会不厌其烦地反复听读录音进行制作，以求达到最佳效果。此类作业不仅能使学生在潜移默化中形成英语的语感，而且也能培养学生的竞争意识 3.收集信息类作业。随着英语的普及，越来越多的英语出现在我们的周围。只要稍加留意，学生们就会发现英文商标、广告、标牌处处可见。例如在学习子母时，可以让学生去找找身边的字母，如CCTV（中央电视台）、KFC（肯德基）、WC（厕所）等；在学习数字时，可以让学生找找生活中的英文数字，如车牌号码和电话号码等。此外，教师还可以组织学生开展“生活英语大搜索”活动，让学生留意收集和摘抄生活中的英语。学生自由组合，自己动手，抄录所见所闻的英语，如No Smoking!（禁止吸烟）、No Parking！（禁止停车）等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜，如果随时记录并长

小学英语作业有效性研究

一、课题提出的背景：《英语课程标准》强调：小学阶段的英语课程要以激发兴趣为目的，面向全体学生，注重素质教育。随着新课改的实施，各种先进的教学手段和教学方法不断涌现。相应的，开发利用课外的有效时间与空间，探究不同的途径，使小学生获得最大限度的语言实践机会，从而获得语言实践能力，是提高教学质量的不容忽视的一项工作。为了贯彻新课改精神，小学英语教师在组织课堂教学方面花了很多精力，英语教师通过对教学内容、形式、手段和方法的创新，在课堂教学中已初步形成了师生互动、学生平等参与的积极态势，讲课内容丰富多彩，课堂气氛生动活泼，有效地提高了课堂教学效率。但是相比较而言，对课外作业的研究相对较少。教师布置的作业多为听录音、背单词和课文、抄写单词和句子。缺乏实践性、应用性、创新性和趣味性，不利于培养学生的综合语言运用能力。不少学生感到这样的作业形式单一、枯燥，他们对作业缺乏兴趣，把作业看作是一种负担。小学英语课外作业作为课堂教学的延伸和补充，课外作业是课堂教学的重要环节。它是对课程意义重建与提升的创造过程，是学生对课堂教学的深化过程，其设计思路应适度开放，向课外延伸、与生活接轨，贴近学生心理的特点，增强实践性、探索性，促使学生在学习实践活动中自主地获得心知。教师如果能够按照新课程理念，联系文本与学生的实际，创新地进行课外作业的设计与评价，那么，英语的教与学就一定能取得课堂内外的双丰收。那么小学英语教学中如何将课堂延伸到课后，在学生的课外作业上如何体现呢？简单说来，我们应当根据教材特点与学生实际，通过教学实践，精心研究设计小学英语个性化课外作业，使课外作业不仅能起到复习、巩固知识的作用，还能提高兴趣，扩展知识，培养能力，使学生获得积极的情感体验。因此，提升小学英语课外作业的实践性、趣味性、有效性势在必行。二、课题理论依据及意义：（一）《英语新课程标准》把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好学习习惯和策略”放在首位，明确指出，教学活动应延伸到课堂之外的学习和生活中，英语课外作业是课堂教学的延伸和补充，是对教学效果与提升的深化过程。（二）维果斯基的心理发展观维果茨基的最近发展区理论对小学英语拓展性作业设计具有重要的借鉴意义：1、依据每个学生的不同特点，布置不同的作业。2、作业设计应该根据学生的潜在发展水平，引导学生的发展。（三）多元智能理论加德纳的多元智能理论对小学英语拓展性作业设计的指导意义：1、作业设计要面向全体，使每个人潜在的智能得到开发。2、根据学生不同的智能结构、学习兴趣和学习方式的特点，进行有针对性的作业设计。3、作业设计应该涉及到所有的智能领域，保证学生的全

小学英语作业批改要求

小学英语作业形式及批改要求一、英语作业形式二、英语作业书写规范（一）作业本封面书写 1.封面左上角写作业本种类（如“Copy Book抄写本”，“Exercise Book 练习本”, “Dictation Book听写本”） 2.姓名栏写“中文名”，班级栏写“_0_”。（二）作业书写规范 1.每次作业前在右上角写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀），如Sep.3rd. 2.学生在老师批阅作业的日期后空两行，进行下一次作业的书写。 3.作业如有错应及时改正，格式为：在订正符号加冒号以后改错（△：），单词部分无论中文或英文错，均订正三遍英文一遍中文；句子只要有错需要订正一整句。 4.三年级作业一律用铅笔书写；四五六年级作业一律用钢笔或水笔书写，墨水颜色整本作业本要保持一致，建议使用黑色。 5．各项作业书写细则：

三、作业批改细则 1.作业批改认真无误，不出现常识性或知识性的错误。 2.同一年级任课教师需统一布置各类型作业的次数，每次检查作业时的差距在2次或以内为合理。 3.不画大勾，不打大叉，如有错，圈出错误的单词或句子。 4.除听写本作业和考试试卷打分数外，批阅其他作业时，统一在当日作业右下角打等级（A+, A, B+, B, C），后写英语日期，格式为月份缩写加日期（序数词后需有后缀）；如老师要画笑脸或贴贴花，紧随日期后；如有与学生交流的语言，在第二排书写。 5.能在学生作业本上看到再次批改的痕迹(学生的订正或二次订正必须按统一要求批改)。 6.鼓励教师在作业批改过程中写激励性语言（可用印章），如“书写有进步”，“正确率高了许多哦”，“很喜欢批改你工整的作业”，“不错，记得写日期啦”等类似的激励性语言。

小学26个英文字母书写标准(手写体)

26个英文字母手写体练习页 ______ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________

小学英语作业检查小结

英语作业检查反馈为了提高教学质量，了解教学情况，学校在组织了各学科作业检查活动.月—月教务处对英语组进行了作业检查.总结如下：一、总体情况教师都能按要求布置作业，在保证数量地基础上有所增加，作业能做到及时批改、师改，格式正确，作业上交率较高，并能督促学生订正.本次检查发现，大部分老师在平时都是认真对待，在批改中，老师们采取了等级制及多样地评价方式：小红旗、笑脸、加分、等等，极大地鼓励了学生，激发孩子学习英语地兴趣. b5E2R。二、值得表扬之处 .作业次数充塞，全批全改. .作业本明净整齐，统一要求包好本子皮.（突出地教师：李慧敏、侯建华、李晓娟） .作业有针对性，有目标性.低年级学生以字母书写为主，作业上有教师对学生书写地示范和指导，部分一年级优秀学生地作业明净、书写美观；中高年级学生以课文、单词书写为主，教师批改规范，学生书写习惯较好.（突出教师：戴艳坤、叶春芳） p1Ean。 .大部分学生书写认真，教师批改及时，格式统一、规范，批改细心，即使有学生错地再多，教师都认真批改，做到有错必纠.学生错题改正认真，各班地要求统一.（突出教师：王静宜） DXDiT。

.在批改中，教师给予多种评价方式，尤其是注重使用激励性地表扬方式，如：笑脸、加油、、小红旗、给予学生鼓励让学生下次加油等.这些做法激励学生学习，激发学生兴趣.（突出教师：李慧敏、王静宜、侯建华） RTCrp。三、存在问题 .个别学生作业不够平展和整齐.（五年级，班，）.部分学生地书写习惯有待提高，需要教师更加严格地要求（表现在低年级）. .错题改正地批改不及时，个别学生地订正有漏批现象.只有等级，没有日期（表现在活动手册地批阅上）. .个别批阅符号不规范，应该是先写等级，再批日期..建议高年级开始可有习题作业. 四、今后地改进措施 .加强作业批改，提高批改质量，教师必须及时订正学生地错题，努力提高作业质量. .标点和格式还是要不断反复强调，不要漏批错批.．勾地位置要在每行最后，不要居中. ．督促学生养成良好习惯，作业书写认真、整齐，规范学生地书写，用同一种颜色笔书写,注意字迹工整.

小学英语特色作业设计

小学三年级英语特色作业的设计穆爱娇小学英语教学，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚、形式多样。教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生的思维、想象力、创新精神等综合素质。同时教师要能艺术性地对学生的作业做出评价，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生学有所成。我在教学中采用了以下方法对小学三年级英语作业进行有效的设计：一、分层布置作业分层布置作业承认个体差异，因材施教，让每个人的个性得到自由的发展。我在设计英语课外作业时要从学生的实际情况出发，分上、中、下三个层次来设计，考虑个别差异。比如三年级（3）班，这个班的学生英语水平高低不一，两级分化特别严重。学习好的不用教就会了；而程度弱点的学生则是学也学不会，一个句子教、练若干遍也不会说。因此，我在作业内容上安排较合理的梯度，让不同层次的学生在基础和能力上各得其所，而且不断提高其层次，既调动了学生的积极性，又能激励学生的竞争意识，关注了每位学生的成长和进步。二、作业形式多样，激发兴趣结合每次的教学内容、学生的学习程度，我会布置相应的书面作业、口语作业及动手制作等等。

1、课堂作业。这一部分，主要是在每节课的新课上完之后，我都会出一些相关的习题。比如我们学习第四单元Do you like candy ?那一单元时，每学完一课我就会做这样的练习:Do you like grapes ? A:Yes,I don’t . B:No,I don’t./ Have some bananas! A:Here you are. B:No,tanks.让同学们能做到当堂课，当堂消化。除此，我们还有连线，画一画，小侦探等等，针对不同的内容布置不同的作业。 2、家庭作业，作业是教学过程中不可缺少的一个环节，也是课堂教学的延续和完善。其目的是让学生进一步巩固课堂所学的知识，利用课堂所学的知识训练自己的语言运用能力，提高英语的交际水平。同时，科学合理的作业布置又会对学生的知识掌握起到及时反馈作用，有利于教师更好的完成教学任务。（1）、动手制作。根据不同的课，制作不同的物品，比如我们上第34课时，有一个新单词yacht，所以学完33课后的作业的其中一项就是制作一只小船和快艇，做的最好的那一个，下次上课时可以当作教具，同学们非常感兴趣，而且在课前同学们就都已经学会了怎么说了。这样不仅激发了同学们学习英语的兴趣，还培养了同学们学习英语的主动性。在本学期同学们还动手制动了字母卡片，在制作的同时，也得到了更多的联系书写字母的机会。（2）、口头作业：主要是把我们所学的内容读给父母听、教给自己的父母；将我们所学的英文歌曲唱给自己的父母、爷爷奶奶、兄弟姐妹听；在学校见到老师、同学、朋友要主动用英语打招呼等

小学英语规范书写标准

小学英语规范书写标准一一线26字母的书写规格在书写一线26字母时，出示的一线为四线三格中的第三线。所有的字母都需要贴线写，除了小写的g , j , p , q , y 。 1.Aa 书写时注意大写的A两只脚角度不要太大，影响美观，小写的a的圈圈写圆一点。2.Bb 书写时注意大写的B上下要对称，显得美观，小写的b 右边的圈圈要写圆一点。 https://www.wendangku.net/doc/f68728061.html, 这个字母的书写比较简单，注意圆的弧度够圆写出来就比较美观。4.Dd 大写的D一般没有问题，易错的是小写的d笔顺，应先写左边的圈，再写一竖。

5.Ee 书写时要注意大写E 的笔顺，第一笔写左边的一竖，然后再写右边的三短横。 6.Ff 书写时注意大写的F 的笔顺，也是先写左边的一竖，再写右边的两短横。 7.Gg 书写时注意圈圈弧度的圆滑，写出来就会比较美观。 8.Hh 书写时注意大写的H 的笔顺，应先写两竖，再写中间的短横。 9.Ii 书写时注意小写的i 的笔顺，第一笔应写一竖，第二笔再写上面的一点。 10.Jj 书写时同上需注意小写j 的笔顺，第一笔写竖钩，第二笔再写点。 11.Kk 12.Ll

书写时注意大写的K占上两格，而小写的k的脚只占中间一格。书写时注意大写的L的第二笔不要写得过长，其长度约为竖的一半。 13.Mm 书写时注意第一笔从上往下写，大写的M要写出棱角，而小写的m要写得圆润。14.Nn 书写时注意同上，注意第一笔的运笔方向。 15.Oo 书写时注意尽量写得圆润一点，大写的占上两格，小写的占中间一格。16.Pp 书写时注意第一笔应先写左边的一竖，大写的P占上两格，小写的p占下两格。

小学英语作业评价之我见

小学英语作业评价之我见发表时间：2014-01-25T10:54:33.687Z 来源：《素质教育》2013年11月总第136期供稿作者：何秀敏[导读] 对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。何秀敏河北省迁安市五重安乡旭阳学校064406 摘要：教师的作业评价对学生的学习非常重要，正确积极的多样化评价能够更好地刺激学生的学习兴趣；反之，不当的评价也会挫伤学生的学习积极性。那么怎样的英语作业评价才能更大限度地发挥它的正面功能，促进学生水平发展呢？本文从几个方面探讨小学英语作业的评价方法，以期对英语教学带来帮助。关键词：小学英语作业评价方法一、在评定等级的同时加入情感因素在很多学生看来，作业是一种负担，或是一件不得不完成的任务。而老师在批改学生的作业时如果能适当地注入情感因素，让学生在自己的作业本上体会到老师的关怀或喜悦，那么这会让学生有更大的学习兴趣。在日常的各种作业批改中，我除了给学生A、B、C等鲜明但是冰冷的等级符号，也会给学生在作业本上盖上表示老师情感的印章。比如说，非常优秀的A类作业会盖上“你真棒！”的微笑印章；而稍逊一点的B类作业会盖上“加油”的鼓励印章；有进步的学生则会盖上“进步了”的印章再加上“老师真高兴！”的评语。在运用等级制的同时加上这些人性化的印章会让孩子们感到老师是在时时关心着他们的，而不是仅仅在意他们的成绩好坏而已。二、注意英语评语的多样性对于小学的英语作业，鉴于孩子的词汇量和理解能力，很多时候老师都觉得无法给学生进行英语评价，或往往只使用最简单的英语单词Good!Ok!来进行评价，但是我觉得用多样化的英语评价一样能起到激励作用，而且还能帮助孩子们掌握更多的英语单词和表达法。对于低段的孩子可以先使用一些老师课堂也会用到的单个单词，如Good! Nice! Great! Okay! Lovely! Perfect! Marvelous! Pleasant! Wonderful! Correct! In correct! Careless! Unclear! Untidy!...最开始的时候我会加上中文的意思，也会有个别的孩子来问我或是回家翻字典，时间长了之后他们就能够慢慢地认读了，当然这些评语也可以在课堂上经常用到，那么学生们也会更为熟悉。三、作业分层评价，促学生发展作业分层评价主要以“等级打分制+指导性、激励性批语”为主，将传统的“单一打分制”提升为“等级打分制+指导性、激励性批语”评价制度。变单一打分制为“等级打分制+指导性、激励性批语”英语学科有其自身的学科特点，对学生的评价不能以简单的对错和单一打分制为唯一方式。单单以等级制来评价学生的英语学习，可以减轻学生的一些心理压力，但这不便于教学的量化管理，因为纯等级制毕竟较为笼统、模糊。随着课程改革的深入，作业的评价也不断完善。在评价过程中，我们应积极关注学生参与各项活动的态度，针对不同形式的作业采用不同的评价方式。教师在评价学生作业时应特别保护学生完成作业的热情，理解学生完成作业的心理状况，激发学生持久的作业兴趣。所以，我们采取“等级打分制+指导性、激励性批语”的方式给学生以评价。四、实行多种多样的评价活动 1.学生自评。可把学生从被评的被动地位转向主动地位，体现了新课标中“学生是学习的主人”这一理念。 2.小组互评。合作学习的方式在英语课堂中极为普遍。合作小组成员之间的评价可以起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。 3.教师评价。教师参考学生的自评和小组评价，根据学生平时所参与的课堂活动、学习态度、学习策略以及学习效果等给予适当评价，除了给出等第外，还可适当加上激励性的评语或希望等，鼓励学生奋发向上。 4.家长及综合性评价。家长根据孩子在家的学习情况、完成作业等给予评价或写出评语。所谓综合性评价，即是每个月过后，可综合课堂表现和课外表现，评出每月的 “学习之星”、“积极之星”“进步之星”，给予奖章，放入其档案袋。在评价过程中，提倡学生之间相互帮助，师生之间相互合作，家校之间相互配合。对学生本人来说，能及时了解学习的结果，可以获得矫正信息，进一步调整自己的学习方法；对其他学生来说，给别人的学习作出及时、恰当的评价，是一种同学间的人际交往，也是一种再学习的过程；对家长来说，也增强了责任感，可保证孩子学习英语的足够时间和浓厚学习氛围。五、多次评价，体验成功对多数学生来说，很难一次就将作业做得很满意，而且也不易养成主动改错的习惯。但是每个学生都希望得到赞扬与鼓励，都希望获得成功，如果学生每次体验到的都是失败，他们就会变得心灰意冷。为此,我们采取一次作业多次评价的方式。即：学生做完作业、自评、互评、师评后再进行修改，教师再次评价，若修改正确，同样可以得到红旗、五角星、笑脸娃娃。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成改错的好习惯，还会让更多的学生获得成功的体验，从而增强学习的自主性和自信心。总之，对学生评价的目的是为了激励学生获得继续学习的一种动力，而不仅仅是对学生学习结果的一种简单肯定或否定。从这个意义上说，评价的功能，应该注重发展和提高，让学生在活动中主动探索，体验其乐趣与成功。在评价时，不同的作业形式要有不同的评价标准、要根据不同学生的特质评价的方向应有所侧重。只有这样才能使评价结果有利于学生的发展和提高，提高英语学习的兴趣，更好地发展学生的思维，促进学生的主动发展，树立英语学习的自信心。

2020最新小学英语课堂作业规范指导准则

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2020最新小学英语课堂作业规范指导准则课堂作业是教学流程的一个重要环节, 是教师检验教学效果、诊断学习问题、获取教学反馈信息的主要途径，通过对课堂作业的批阅教师能尽快了解学情，更加有针对性地实

施教学。课堂作业也是学生加深理解所学、巩固和内化知识、自我检验学习效果、初步运用所学知识和提高独立思考能力的重要手段。课堂作业更是帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力，促进学生自我发展的有效措施。为了进一步规范小学英语教师的教育教学行为，引领教师按照国家、省教育部门有关规定和义务教育课程标准，更加科学、合理、规范地布置课堂作业，切实减轻学生过重的课业负担，帮助学生在有限的学习时间里，提高学习效率，积极实践所学，当堂掌握所学，从而提高学习效率，特制定市小学英语课堂作业规范指导意见。一、基本原则（一）依据政策，遵循课标依据政策，遵循课标布置课堂作业就是要依据《普通中小学管理基本规范》、《义务教育英语课程标准》等有关政策和文件，根据所选用教材的要求和实施意见，结合当堂授课内容，紧扣教学目标，目的明确地设计课堂作业。《义务教育英语课程标准》一级（3—4年级）要求：能听录音模

仿说话、根据图文说单词和短语，能正确书写字母和单词，能模仿范例写词句。二级（5—6年级）要求：能听懂简单的故事和简单的提问并就日常生活话题做简短叙述，能读懂简短的故事和小短文，能正确使用大小写字母和常用的标点符号，能写出简短的问候语和祝福语，能根据图片、词语和例句的提示，写出简短的语句，积极运用所学英语进行表达和交流。以上这些内容都是教师在制定课堂作业时的依据。（二）关注学科特点，重视双重性质关注学科特点，重视双重性质布置课堂作业就是要针对英语特点、语言学习规律、围绕授课内容精心设计高质量的课堂作业。重视听、说、读、写四种英语语言技能培养，做到书面与口语作业相结合，明确朗读、背诵、听力训练和规范书写作业在小学英语课堂作业中的重要地位。既要重视所学知识的巩固又要重视实际运用能力的培养，进行多角度、多层次、多样化的课堂作业设计。体现英语的工具性和人文性双重性质，在培养学生英语素质的同时，兼顾学生的情感态度和文化意识，从而培养德才兼备的小学生。

四年级英语规范书写内容

无为县实验小学2015年英语节规范书写比赛内容（四年级）要求：请用标准的的手写体抄写下列单词。 1.teacher老师 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 2.help帮助 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 3.Chinese中国人 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 4.lost丢失 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 5.strong强壮 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 6.quiet安静 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 7.right正确 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 8.bedroom卧室 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 9.chicken鸡肉 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 10.knife小刀 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 11.parents父母 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 12.vegetable蔬菜 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ 13.ready准备 ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________ ______________ ______________ ________________ _______________