小学英语公开课五下 Unit5 Helping our parents说课稿

小学英语公开课五下 Unit5 Helping our

parents说课稿

今天我执教的内容是译林版小学英语五年级下册第五单元Helping our parents第一课时story time.下面我将从语篇建构、拓展运用和学会做人这三个方面和大家作一个简单的汇报。

首先是关于语篇建构。今天，我执教的语言材料是以Mike为视角的一家人周六一天的生活场景。课文有上午和下午两个场景组成，主要内容是家务劳动。人物以家庭为单位，主题彰显互助精神。基于课文的主题，我建构了以“我的家庭”到“Mike的家庭”最后到“你的家庭”这样一条主线贯穿于整个课堂，首先由我的家庭导入新课，呈现教师的一家三口的一些生活照片和他们正在做的事情，让学生说一说他们正在做的事情，使他们对现在进行时态有最直观的了解，接着一个brain storm的游戏复习了动词和动名词词组，激活了学生已有的知识储备。接着让学生亲手做一做事情并尝试运用现在进行时态的句子进行表达。第二步，整体引入文本由我的家庭过渡到Mike的家庭，进入文本后我分层处理活动，在分层中化解难度，提供方法，体现从“教会”到“学会”。具体的方法是：看一看（观察图片，了解故事的人物和地点）、听一听（听第一段课文录音，了解故事发生的时间）、读一读（细读课文，找出每个人正在做哪些事情）、通过抓住重点词汇和句型开展读书和操练活动以培养他们良好的语感以及正确的语音语调。在此基础上，指导学生掌握自主学习的策略，采取

半扶半放的方式让学生自学第二段，通过自读课文划句子，小组问答练习检测学习情况，并随文识词，在音、形、义几个方面解决文本中的语言点。此后，观看课文卡通整体收尾，梳理并强化课文主要人物分别在上午做什么，下午做了什么。

第二点是语言的拓展运用。我有以下几点要和各位老师共同分享。细读文本我发现本课文教材留有一定的空白，对于教材的留白处，我没有忽略，而是进一步挖掘，从而发现教学的生长点。例如，在上午的场景中，爸爸正在擦车，而下午没有提及，我抓住此处留白进行追问，激发学生想象爸爸可能会干什么。第二个留白是小狗正在睡觉，我抓住小狗睡觉并创造了一个梦境，引入了小狗做家务的一段视频，让学生观看视频时对他正在做的事情进行勾选，从而拓宽了家务活的认识范围，同时也提高课堂教学的趣味性。第三个拓展是让画一画自己帮父母做家务的情景，通过一个小练笔的形式对教材进行了一个拓展延伸，同时呈现了一个知识的输出。

第三点是学会做人。本课内容看似平淡无奇，但是它传递了一个信息，即在家庭生活中，每个人都有义务承担一些力所能及的家务劳动。上课之前，我让学生欣赏了一段family的视频奠定本课的情感基调。在谈到教师家庭时，我出示了一张正在做饭，我的孩子正在一旁帮忙的照片，体现了合作完成家务劳动的乐趣。在看完小狗做梦帮忙做家务后，我通过一组帮助的图片启示学生在家要帮助自己的父

母，并让学生“夸夸我自己”将自己帮助父母的事情写下来。在此过程当中，学生所获得的不仅仅是语言知识，更能接受情感的洗礼，学会做一个乐于助人、品德高尚的人。

以上是我对本课的理解和设计理念，有考虑不周的地方，请各位专家、老师多多指正。Thank you for listening.

最新教科版小学英语五年级下册How to stay safe公开课教学设计

Module 5 Safety Unit 10 How to stay safe 教案 教学内容： 教育科学出版社英语（三起）五年级下册Unit 10 How to stay safe部分内容。教学目标(Objectives)： 1.确保学生认识和理解一些基本单词的意义和简单口头运用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。 2.学习使用本单元重点句型及表达（To use the typical sentences to express）。 3.鼓励学生大胆发言及表达（To encourage the students to express bravely）。 4.培养学生对英语学科的兴趣（To make the students interested in English learning)。 教学重点（Key Points)： 1.词汇 leave school，feed animals，read the sign，walk dog，climb the fence，cross the road ，cross the street，climb trees，play in the street，run on the stairs 2.课文结构以及对于我们的意义。 在学习了单词的基础上，以单词为载体，进行主要句型的学习，根据具体情境，学会交流对话，侧重句型学习，交际意向和课外拓展为重点。 -- Do cross the street at the traffic lights or safety crossing. -- Don’t cross the road when the traffic light i s red. --She╱He shouldn’t… 情感、策略、文化意识目标 1.通过本课学习了解询问的用法。

最新小学五年级英语公开课教案

Unit5 There is a big bed PartB 课时目标 1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。 2. 掌握There be句型复数形式的运用。 3. 能综合运用方位介词和There be句型描述房间物体或教室里物体的位置。 教学重点 1. 能听、说、认读单词“grandparents”，“their”，“house”，“lot”，“flower”和词组“lots of”。 2. 掌握There be句型复数形式的运用。 教学难点 There be句型复数形式的运用。 教学过程 一．课前回顾 1.教师出示方位介词位置关系图，和学生一起复习学过的方位介词。 2.通过小游戏再次巩固方位介词。 二．新课呈现 1.第一次播放教学视频，教学新单词：grandparents，their ，house，lots ，lots of 2.第二次播放教学视频，学生听完录音后再回答下面问题： ①Are there any pictures in Zhang Peng’s living room? ②Who draws the pictures? ③Whose plants are they? ④Where is the garden? Answer: ①Yes, there are. ②Zhang Peng’s father. ③They’re Zhang Peng’s grandmother’s plants.

④It’s in front of the house. 3.第三次播放教学视频，全班学生跟着录音读。 4.分组分角色表演对话，教师再请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。 5.同桌合作，用There be句型和方位词相互说一说自己房间内物体或教室里物体的位置。 6. 教师出示几个句子让学生比较。 There is a big bed. There is a nice photo. There are so many pictures here. There are so many plants, too. 教师总结：在There be句型中，be动词的单复数由紧跟在be动词后面名词的单复数决定。 7.课堂练习。 三．布置作业。 板书设计： Unit5 There is a big bed

新译林牛津小学英语六年级上册江苏省省优质公开课赛课 Unit 7 Protect the Earth

Unit 7 Protect the Earth (Story time) (江苏省优质课评比教案) Step1: Pre-reading 1.Lead-in T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Zheng. T: I’m very happy to be your teacher today. I hope we can enjoy this lesson. OK? Ss: OK. T: Thank you. As you kno w I’m from… Ss: Yancheng. T: Yes. It is a very beautiful city. There are some rare wild animals in Yancheng. Can you guess what are they? Ss: They are… (展示丹顶鹤和麋鹿的图片问学生) T: Look, They are red-crowned cranes and milu deers. They live happily in Yancheng. Today I bring you a short story about an animal. Look, what’s this? S: It’s a bird. T: Yes. Let’s watch the cartoon. After watching it, please tell me: What can you see in the cartoon? T: What can you see in the cartoon? S: I can see a river? T: Is the river clean? S: No, it’s dirty. …… T: What can you feel about the cartoon? S: … T: Yes. There are so many bad things. Who did these bad things? Ss: People. T: What do you want to say to these people? Ss: … T: Yes. We should protect the Earth, right? Ss: Yes. T: So t oday we’re going to learn Unit 7 Protect the Earth. (揭题，带领学生读课题)

【优质】小学英语外研版五年级下册上优质公开课教案

Module 1 Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long. 一、教学目标 （一）知识目标：1.能理解词汇：more than， thousand，kilometre, something， million，map, right, country 2.理解句型：How long is it? It’s more than twenty thousand kilometers long. 技能目标：1.学生能朗读课文，阅读相关短文。 2. 全体学生能按要求完成语句书写。 3. 全体学生能听懂并会说句型：How long is it? It’s more than twenty thousand kilometers long. 并能用这些句 型来描述一个景点的特征。 情感目标：通过本课的学习，学生乐于接受外国文化，增强爱国意识。 二．教学过程： （一）课前展示热身激趣 Warming up 1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。 （How are you ,boys and girls? Welcome back to school） 2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没 有特别有趣的经历。 （Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）

3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’ s a picture of ,It’s very .”等。 （二）教师示范呈现新知 1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。 2、回答完毕后，老师总结：These photos are great . 出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long . 3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了 很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和 Simon就迫不及待的聊开了。 （三）课堂活动操练新知 1．将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ? 2．让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada 3．再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：（1）明信片上画的是哪里？（2）关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？

新人教版PEP版英语五年级下册Unit1Myday(PartALetsspell)优质课公开课教案

Unit 1 My day (Part A Let’s spell) 教学计划 一、教学目标 知识目标： 1.学生能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl 在单词中的发音规则。 2.能够跟着录音说唱歌谣。 3.能够根据cl和pl的发音规则读出生词。 技能目标 本课时分为Read, listen and chant; Bingo以及Choose, write and say三部分。第一部分头通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习cl和pl在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣，强化记忆cl和pl的发音规则。第二部分Bingo 活动将比较枯燥的语音活动变得更有趣味和挑战性，训练了学生快速辨音的能力，强化cl和pl的音形对应关系。第三部分则要求学生从两个所给例句中选择一句，并在单线上完成句子抄写活动，做到书写规范与正确。 情感目标 培养学生进行发现式的学习、观察和感知，体验学习的乐趣。 二、教学重难点 教学重点 体会cl和pl在单词中的发音。 教学难点

根据cl和pl的发音规则读出生词。 三、教学策略 本课的主要内容是Let’s spell中cl和pl在单词中的发音，根据本课的内容，教师在教学中用韵律歌谣，听读练习，Bingo游戏及练习，由浅入深，层层递进，以满足学生不同学习能力的学习需要。教师精心准备了一份课件，为每位学生准备了一份写有pl和cl的学具。 四、教学过程 教学环节教学活动设计意图 Step 1: 热身/复习Warm-up/Revision 1. Let’s chant 本节课用chant作为热 身，整体感知歌谣的韵 律。Chant里包含了本 课时中带有cl和pl的单 词，让学生在学习之前 就对新知识有所感知， 为本节课的学习做好铺 垫，让学生接下来的学 习有了心理准备。 Step 2: 新课展示Presentation 1．以Let’s spell板块的chant导 入语言教学。 教师请学生听歌谣录音，整体 感知歌谣的韵律。 教师利用课件呈现歌谣内容， 在本个环节中书中的 chant以及自编的chant 来引导学生学习cl和pl 的发音，让学生对原本 枯燥的语音学习变得有

小学同步五年级英语公开课流程

小学同步五年级英语公 开课流程 集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学同步五年级英语公开课流程 一、目的：让学生能听懂你的课并且喜欢上你的课，通过公开课把学生留下来报名。 二、授课内容：四个季节单词：spring、summer、autumn、winter 三、教具：四个季节单词卡片，stickers,手偶玩具。 四、教学过程： 1、中英文打招呼：Hello,everybody!\亲爱的同学们，大家好！（面带微笑、挥动右手） 2、老师自我介绍：中文名字、英文名字、联系方式、来自某个学校、学校电话，并写在黑 板上： “hello,boysandgirls,I’ myournewteacher.MyChinesenameis***,andmyEnglishnameis***.Nicetoseeyou!Icomefrom* ***foreignlanguageschool,itstelephonenumberis******.Youmustrememberit,ok!(中文再说一遍)” 3、询问学生有无英文名字，班里人比较多给个别积极的同学先起，并告诉大家到我们学校来学 习每个人都会有英文名字：I’ m***,doyouhaveEnglishname?WhohaveEnglishname?Pleasehandsup! 若有，与其打招呼：“Hello!Yourname,please!”“Nicetomeetyou,***!”没有，先问其中文名字，最好以名字首字母选择英文名字.“Hello,baby!What’syourChinesename?”“I’llgiveyouanEnglishname,***.Hello,***!Nicetomeetyou,***!” 4、课堂基本口令的教授： （1）WhenIsay1,2,3,yousay:three,two,one,!(动作：跺脚和抱臂) （2）Areyouready?Youshouldsay:Yes!(动作：振臂或跺脚) 5、Warmup: Thefirsttime,Idoyoujustseeit,ok! Upup,拍手，拍手，down,down,拍手，拍手，up,拍手,down,拍手,up,down,拍手，拍手.

新译林牛津小学英语六年级上册优质公开课赛课教案 6A Unit8 Chinese New Year period2

U8 Grammar & Fun time 教学目标: 掌握一般将来时的句式结构，能用一般将来时谈论自己的节日安排。 教学重难点： 1、句型be going to …的用法。 2、介词in 、at在节日名称前的用法区别。 教学过程： Step 1 Revision 1、Say the words and phrases.映示课文插图，说出相应单词及 词组。 2、T:What is Su Hai going to do ? Guess!根据香港和大陆人的 节日习俗有所不同，来猜测苏洋的节日安排。 3、T: Chinese New Year is a popular holiday in China. What are you going to do this Chinese New Year ? I’m going to …(板书) 4、Practice in each group of four .指名学生提问：What is he/she

going to do ? He/She is going to …What are they going to do ? They are going to … Step 2 Grammar time 1、T: Let’s read the sentences. 呈现Grammar time中的句子，以问答形式朗读。 2、生试总结一般将来时的句式特点。 3、教师总结。 ⑴一般将来时表示在将来某一时间将要发生的动作或存在的状态，也可表示将来某一段时间内经常发生的动作或存在的状态。 ⑵结构：be going to + 动词原形 What is he going to do at Chinese New Year ? He is going to watch a lion dance . What are you going to do on Chinese New Year’s Eve ? We’re going to have a big dinner . 3、Practice . ⑴我打算明天打扫我的房间。 I ____ going to____ my bedroom tomorrow. ⑵他这个周末准备去拜访他的祖父母。

Pep小学英语五年级下册公开课教案

PEP小学英语五年级下册 Unit 5 Whose dog is it? Part A Let’s learn 青山小学邹梅 本部分学习的单词是：mine, yours, his, hers, theirs, ours。教材通过Zoom 和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。 本部分的教学目标是：学生能够听、说、读写上述六个名词性物主代词；能够在语境中正确运用这六个单词；能够在填表活动中正确运用核心句型。 教学过程： Step1: Free talk/Greetings 1、T: Good morning, boys and girls. How are you today? Are you ready for English class? Ss: ………. 2、T: Do you remember these pictures? (PPT show Let’s talk主情景图) T: Whose is this yellow picture?(复习核心句型Whose is ….?) Ss: It’s Chen Jie’s. It’s Chen Jie’s picture. The picture is Chen Jie’s.(学生感受名词所有格的用法) T: Whose is this tree picture? Ss: It’s John’s. It’s John’s picture. The picture is John’s. T: Whose is this Beijing/Shanghai picture?

Ss: It’s Zhang Peng’s/ Yifan’s. It’s Zhang Peng’s/ Yifan’s picture. The picture is Zhang Peng’s/ Yifan’s. T: Great! Step2: Lead-in 1、T随手拿一生书问：Whose book is this? Ss: It’s Wei Meng’s book. The book is Wei Meng’s. T: Whose eraser is this? Ss: It’s XXX’s eraser. The eraser is XXX’s. T: Whose ruler is this? Ss:It’s XXX’s ruler. The ruler is XXX’s. (T将名词所有格的用法用于学生实际当中，巩固操练核心句型。) 2、T: Wonderful. Now let’s play a game, Golden Eyes, OK? (T PPT show 人称代词I, you, he, she, it, we, they,让学生对人称进行综合复习，为下面名词性物主代词的学习做铺垫。) T带做动作带读人称代词： I（指自己），you(指一生，并眼神交流)，he, she, it(指玩具小熊)，we, they(通过手势让学生理解) 3、Golden Eyes again: my, your, his, her, its, our, their T出示小熊，动作示范带读，my→my bear, your→your bear, his→his bear, her→her bear, our→our bear, their→their bear,

牛津小学英语公开课

《义务教育课程标准实验教科书?牛津小学英语》6B 第二单元第一教时 河口镇孔堤口小学吕永中 教学内容：牛津小学英语6B 第二单元第一教时Unit 2 More exercise（part A ） 教学目标： 1、能正确地听，说，读，写单词和词组more ,be good at ,slower, player, true, ball game. 2、能正确地听，说，读，写句型Ben runs faster than Jim. Does Jim swim slower than his friends? Yes，he does./ No，he doesn’t. 3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型That’s true. Mike runs as fast as Ben. 4、能正确地理解，掌握对话内容并能朗读初步表演对话。 5、能运用本课所学语言进行“体育锻炼”的对话交际。 教学重点: 1、能正确地听，说，读，写句型Ben runs faster than Jim. Does Jim swim slower than his friends? Yes，he does./ No，he doesn’t. 2、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，尝试表演对话。 教学难点: 1、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，尝试表演对话。 2、be good at 和do well in 后面接动名词。 课前准备： 1、教具准备：一套多媒体课件, 练习作业。 2、板书准备：预先写好课题Unit 2 More exercise，贴好表格、表格内的内容贴纸。 教学主流程： Step1 Warming –up. 1. Greetings. T: 用Hello, boys and girls. Do you like sport？I like running. Do you like running？…… 2. Riddles. T: Would you like to play a game? I describe a person, you guess who he is. Now listen carefully: He is a runner. He runs very fast. He is tall. He is a Chinese man. Who is he? S: He is Liu Xiang. T: Yes, what does he like? S: He likes running. He likes to run. T: Yes, he can run fast, so he is good at running. How about you? S: I like playing basketball. T: Do you play well? S: Yes, I do. T: So you are good at basketball. (板书出示：be good at ) T: I am good at singing. Liu Xiang is good at running. S is good at basketball. So we are good at PE. Who are not good at PE?(some students hands up) T: Oh, you should do more exercise. (揭示课题Unit 2 More exercise) Some students are not good at PE. They should do more exercise. And they’ll do better in PE. (板书出示：do more

最新五年级下册英语公开课教案

五年级下册英语公开课教案 一、教学内容：Unit 3. On Vacation (Reading and writing) 二、教学目标： （一）、语言知识目标： 1.词汇：postcard soon Best regards. road 2.句型：What are you going to do? I’m going to… (二)、语言技能目标： 1.听：能听懂有关的阅读材料。 2.说：能熟练运用句型和同学交流。 3.读：能正确朗读Reading writing中的postcard，回答问题。 4.写：学生能用英语写简单的postcard. (三)、情感态度目标： 让学生在学习过程中，体会成功的喜悦，增强学生的自信心。 三、学习策略目标： 通过培养学生合作学习的态度和方法，培养学生合作学习的意识。 四、教学重、难点： 1.be going to句型 2.postcard 的写作方法和格式。 五、教学过程： Step 1 Warm-up.

1.全班齐唱What are you going to do? 2.Greetings and free talk. T: Good morning.I’m very happy to see you again.Today I’m your English teacher.Look ,there are so many teachers here.I hope you can make the teachers happy.Welcome to our class!Clap your hands,please. Ss: （齐鼓掌） Step 2 Lead-in. T: 我们刚过了“Tsing Ming festival”. Do you like it? Do you like vacation? Ss: T: What’s the date today? Ss: T:What vacation is coming? Ss:May Day. T:What are you going to do during May Day vacation? Ss:(A few students answer.) T:What’s he/she going to do? Ss:(the whole class)

五年级英语公开课教案

五年级英语公开课教案 一、教学内容：牛津小学英语5A Unit3 Part A 二、教学目标： 1.认知目标： (1)能听懂、会说、会读和会拼写单词：learn, sing, dance, together, start . (2)能比较熟练地掌握句型：Can you…? Yes, I(we) can. / No, I (we) can’t. (3)能听懂、会说、会读日常交际用语：Listen to …, please. Now , follow me, please. Yes. / OK. / All right. Let’s sing it together. 2.能力目标：给学生充分的交流时间和机会，提高综合运用语言的能力和表演能力。 3.情感目标： (1)通过本课学习培养学生与人交往的合作精神。 (2)鼓励学生进行分组表演对话，从中培养学生的竞争意识。 三、教学重点：能熟练掌握四会单词及正确运用日常交际用语。 四、教学难点：能灵活运用日常交际用语并能在模拟情景中进行对话表演。 五、教具准备：明星照、录音机、磁带、幻灯片。 六、教学过程： 1. Free talk and revision 1) Greetings 2)T: Today There are a lot of teachers in our classroom. Can you see them? SS: Yes, we can. (引导生答) T: Can you sing the song “Good morning to you”for the teachers? SS: Yes, we can. 板书：Yes, we can. (领读三遍) 3) Show some pictures to the students to revise they learned yesterday. Let students look and say Play a game “who is missing?” 4)Ask some questions according to the pictures Can you swim/skate/ play the guitar/make a model plane……? Yes , I can. / No, I can’t. Let students say and do. 5)Guessing Game:one of the students do and the others guess 6)The students ask and answer in pairs, using the sentences “Can you…? Yes, I can. / No, I can’t.” 7) T: Christina, xx can sing, xx can dance, xxx can cook. What can you do ? Christina: I can play the violin. T: Really? Do it at once. Christina: (Play at once) T: Wonderful! This present is for you. Christina: Thank you. T: Christina can play the violin. What can you do, xxx? S: I can… 板书句型：What can you do ?

最新冀教版小学英语五年级下册Lesson 1 I’m excited公开课教学设计

Going to Beijing 第一课时教案 教学内容：Lesson 1 I’m excited 教学目标与要求 知识与能力： 1.读、写、说出并且听懂sit，down, stand这些词汇； 2. 会运用所学单词进行简单的对话. 过程与方法：合作学习，分组朗读回答问题。 情感与价值观：在合作学习中对学生适时进行礼貌教育。 教学重点 1. 读、写、说出并且听懂sit, down, stand这些词汇； 2. 会运用所学单词进行简单的对话。 教学难点 准确运用所学单词进行对话。 教具准备：图片、电脑、录音机。 教材分析：本课书以李明，Jenny和Danny在火车上的激动心情这一故事情节的展开，重点讲授了stand, sit. 学生简单了解I am excited. 这种以故事情节形式展开的课文，有助于激发学生的学习兴趣。 学情分析：五年级下学期第一课，学生过完春节刚刚返校，很多学生都有假期旅游的经历，学生对这样的话题很感兴趣，有助于课堂教学的开展。 教学过程： （一）歌曲导入，激发兴趣 教师微笑着和同学们打招呼，师生一起来唱一首英文歌曲，同学们非常高兴，师生边做动作边唱，教师可以选择一首同学们最喜欢的歌曲进行演唱。 （设计意图：通过师生一起歌曲的演唱，有助于激发学生的学习兴趣，使学生很自然的驶入英语课堂。）

（二）自主参与，导入复习 1、为了更好的来复习jump, run, walk和sing 几个动词，我设计了一个猜词游戏，先将这个单词偷偷展示给某个同学，然后让他将这个单词表演出来，学生快速说出每个单词，小组竞赛，哪个小组说的最多，哪个小组为获胜组。 2、利用课件出示单词，找“小老师”领读进行单词的复习。 （设计意图：以竞争的形式展开对单词的复习，激发学生的学习兴趣，使英语变得生活化。） （三）激发兴趣，引入新知 1、首先教师提示同学们：“李明三人坐上了火车，他们将发生什么事情，他们的心情怎样呢？”引入本课。 （设计意图：设置悬念，激发兴趣，有助于教学的开展。） 2、教师设置情景引出stand, sit 两个单词，学生跟读并板书，然后让小组合作进行合作学习来练习这两个单词，边做动作，边练习单词，有助于学生的记忆，小组长组织练习，直到全组成员都熟悉掌握这个句型为止，教师进行巡视。（设计意图：创设情景为学生创设生活化的语言环境，学生间大量的交互活动，有助于增强学生的合作意识。） 3、为了更好的让学生掌握知识，我设计了一个Simon says游戏，当教师发出指令带有Simon says, 同学们就迅速去做，如果没有同学们就原地不动，教师可以展示一些错误的动作来误导同学们。 （设计意图：学生在游戏中既紧张又活泼，这样会大大提高学生的学习的积极性，使学生不会感到厌倦，这样教学效果大大提高。） （四）学以致用，探究学习 通过上面各种环节的讲解及练习，学生对知识的掌握比较牢固，学生看书听录音，听录音跟读，教师领读，同时针对文章提出几个问题，根据上下文讨论“I am excited.”的意思，让学生带着问题再听一遍，小组讨论，哪个小组回答的问题又多又准，哪个小组将得一颗红星。 （设计意图：让学生带着问题去听课文，有助于集中学生的注意力，采用小组合作，有助于增强学生的合作意识，有助于教学活动的展开。）

PEP人教版五年级英语上册《Unit1_A_Let’s_spell公开课教案》

教材图片：

Unit1 Part A Let’s spell 教材：人教PEP小学英语五年级上册P6 单元主题：Wha t’s he like? 课型：语音课 一、教材解析 本课时是小学英语五年级上册Unit1的第三课时，分为Read, listen and chant，Listen, number and say以及Listen, write and say三部分。第一部分呈现了字母-y在词尾发/?/音的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固-y在词尾的发音，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。 二、目标预设 1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母-y在词尾发/?/的规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆-y的发音规则； 2. 能够根据-y的发音规则读出新单词； 3. 能够听录音为单词标序号，巩固学习-y和其他已学字母或字母组合的音—形对应关系； 4. 能够通过看图、听录音、写单词活动学习根据发音规则拼写单词，并能够按照正确的书写规则在单线抄写句子。 三、重难点预设 教学重点：-y在词尾的发音/?/。 教学难点：区分-y在单词中的不同发音。 四、教学过程 （一）热身/导入(Warm-up/Lead-in) 1. 请学生观看字母-y发音视频并一起唱，复习字母-y在词首的发音。 【设计意图】观看旋律优美的字母发音视频，帮助学生复习字母-y在词首的发音，为学生区分-y在单词中的不同发音做准备，同时也可以激发学生的学习兴趣。 2. 师生相互问候并谈论天气，引出本节课语音词汇sunny/windy。 （二）呈现新课(Presentation) 1. 教师利用课件呈现一幅模糊的图片，说：I have a picture here. Guess who’s in the picture? 引导学生用Is he/she …?猜测。最后，教师出示开心的婴儿的清晰图片，说：Look! It’s a little

小学同步五年级英语公开课流程

小学同步五年级英语公开课流程 一、目的：让学生能听懂你的课并且喜欢上你的课，通过公开课把学生留下来报名。 二、授课内容：四个季节单词：spring、summer、autumn、winter 三、教具：四个季节单词卡片，stickers,手偶玩具。 四、教学过程： 1、中英文打招呼：Hello,everybody! \亲爱的同学们，大家好！（面带微笑、挥动右手） 2、老师自我介绍：中文名字、英文名字、联系方式、来自某个学校、学校电话，并写在黑板上： “hello,boys and girls,I’m your new teacher.My Chinese name is ***, and my English name is ***. Nice to see you! I come from ****foreign language school,its telephone number is ******.You must remember it ,ok!(中文再说一遍)” 3、询问学生有无英文名字，班里人比较多给个别积极的同学先起，并告诉大家到我们学校来学 习每个人都会有英文名字：I’m ***,do you have English name? Who have English name?Please hands up! 若有，与其打招呼：“Hello!Your name,please!”“Nice to meet you,***!”没有，先问其中文名字，最好以名字首字母选择英文名字. “Hello, baby!What’s your Chinese name?”“I’ll give you an English name, ***.Hello,***!Nice to meet you,***!” 4、课堂基本口令的教授： （1）When I say 1,2,3, you say: three, two, one,!(动作：跺脚和抱臂) （2）Are you ready? You should say: Yes!(动作：振臂或跺脚) 5、Warm up: The first time ,I do you just see it ,ok! Up up ,拍手，拍手，down, down, 拍手，拍手，up ,拍手, down, 拍手, up, down, 拍手，拍手. 转换： ***,***拍手，拍手，Miss ***, Miss ***,拍手，拍手，***拍手，Miss ***,拍手, ***, Miss ***,拍手,拍手.

【优质】小学英语冀教版五年级上册Lesson1优质公开课教案

五年级英语上册《Unit 1 Lesson 1 Li Ming’s Big Family》 教案 教材分析 本课是冀教版五年级上册第一单元第一课，是一节新授课。 本课直接介绍了Li Ming的一家，其次逐一介绍Li Ming的其他家庭成员。引出名词复数、have/has、以及否定句的表达法。难度：适中。 《义务教育小学英语课程标准》中提出：能听懂简单配图小短文、理解有关时间表达的英语知识，通过学习具有表达时间的能力，在听、说、读、写的过程中学习时间表达法，进一步理解用英语表达时间的观念。 据此，本课教学目标可以包含： 1.知识与技能： (1)学习新单词，句子。 (2)学生能用英语介绍家人。 2.过程与方法： (1)在听、说、读、写的过程中理解和记忆单词； (2)通过角色扮演介绍家里人。 3.情感态度和价值观： 使学生爱自己的家，爱每个家庭成员。 本课教学可以采取小组推荐上台展示方法开展教学。 学生分析

本课的教学对象是10岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备比较成熟的思想和比较独立的生活方式，拥有自己的朋友圈，自己已经能够和别人进行简单的交流。 五年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经非常熟悉Li Ming，现在介绍Li Ming的每个家庭成员，同学们能够比较容易理解本课知识。 通过学习本课，学生可以获得have/has的用法、将陈述句变为否定句的能力、促使学生对学习英语的观念的提升。 学生采用听、说、读、写等方法学习本课。 教学目标 知识与技能 1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： father, mother, grandfather, grandmother, have/has, bro ther, sister, parent. 2.学生能认读、理解并运用这些基本的句型结构：I have…(家 庭成员)。 过程与方法 1在听、说、读、写的过程中理解和记忆家庭成员称谓表达法。 2通过小组推荐上台介绍家庭成员的方法学习知识。 情感态度和价值观 1使学生爱自己的家，爱每个家庭成员 2教育学生要用真心对待自己的家人，学会感恩父母。 重点难点

【优质】小学英语冀教版五年级上册Lesson2优质公开课教案

五年级英语上册《Unit 1 Lesson 2What Do They Look Like?》 教案 教材分析 本课是冀教版五年级上册第一单元第课，是一节新授课。 本课逐一介绍Li Ming的家庭成员的年龄和外貌。复习一些颜色和数字的词，并学习高、矮、胖、瘦的形容词。引出have/has的简单陈述句描写外貌。难度：适中。 本课教学目标可以包含： 1.知识与技能： (1)学习新单词，句子。 (2)学生能用英语描写家人的年龄以及家人的外貌。 2.过程与方法： (1)在听、说、读、写的过程中理解和记忆单词； (2)通过小组活动介绍家里人。 3.情感态度和价值观： 使学生爱自己的家，爱每个家庭成员。 本课教学可以采取小组推荐上台展示方法开展教学。 学生分析 本课的教学对象是10岁左右的学生，这个年龄阶段的学生已经具备比较成熟的思想和比较独立的生活方式，拥有自己的朋友圈，自己已经能够和别人进行简单的交流。

五年级的学生通过之前的学习和生活实践，已经非常熟悉Li Ming，现在介绍Li Ming的每个家庭成员，同学们能够比较容易理解本课知识。 通过学习本课，学生可以获得have/has的用法、将陈述中形容词修饰名词的先后顺序、促使学生对学习英语的观念的提升。 学生采用听、说、读、写等方法学习本课。 教学目标 知识与技能 1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： black ,white,gray ,long,short,look like. 2.学生能认读、理解并运用这些基本的句型结构：xxx have/has… hair. xxx is short/long. 过程与方法 1在听、说、读、写的过程中掌握家庭成员外貌的表达法。 2通过小组推荐上台介绍家庭成员的方法学习知识。 情感态度和价值观 1使学生爱自己的家，爱每个家庭成员。 2教育学生要用真心对待自己的家人，学会感恩父母。 重点难点 教学重点 1.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇： black ,white,gray ,long,short,look like.