初中生物教学中的法制渗透

初中生物教学中的法制渗透

边阳中学王启芳

摘要：加强中小学生法制教育，落实育人为本、德育为先的必然要求，是引导和帮助青少年学生健康成长、预防未成年人违法犯罪、培养社会主义法治国家合格公民的重要举措。学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这就需要我们一线教师在课堂中渗透法制。让学生在不知不觉中接受这样的教育，但是在学科教学中渗透法制教育，却要注重一定的方法。生物学科所具有的特殊性和研究对象，使它在环境教育中具有其他学科无法代替的优势，而作为一名生物学教师应该在教学中要结合本学科特点，寻找教育契机，有机渗透法律知识、法律概念、案例分析等法制渗透教育。

关键词：生物教学渗透法制教育方法

国家《中小学法制教育指导纲要》明确提出将学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。这就需需要我们一线教师多注意平时的教育，在课堂中渗透法制，让学生在不知不觉中接受这样的教育，下面就生物学科教学中渗透法制教育谈谈个人的看法。

一、从生活方面渗透

生物学科知识与生活实际紧密联系，在教学中进行法制内容渗透时，我们应该从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活将法制及学科内容生活化，学生容易接受和理解，又能体现“法制源于生

活，寓于生活，用于生活”的思想，通过这样的方式来培养学生的法制意识。如：目前很多对环境造成的破坏，是与缺乏环境科学知识和生态学知识密切相关的。通过向学生展示、呈现各种破坏环境及造成对生态和人类影响的案例，让学生从中分析和体会《中华人民共和国环境保护法》、《中华人民共和国水污染防治法》、《森林法》、《草原法》、《防沙治沙法》、《湿地公约》等法律法规制定的必要性和重要性。

在学习“生物多样性及其保护”时，让学生了解我国生物多样性的水平、森林覆盖率、资源的利用和保护情况，认识到人类对环境影响的严重性，引入我国的《森林法》、《草原法》、《野生动、植物保护法》等相关条款内容。

在讲述“传染病和免疫”相应内容时，可从学生亲身经历的“水痘”、“沙眼”、“禽流感”、“肺结核”、“肝炎”、和“蛔虫病”等传染病预防与控制的生活事例着手，引入《中华人民共和国传染病防治法》的相关知识进行渗透教学等等。这样能使学生在学科学习过程中意识到环境的重要性和必要性，有利于培养学生的环保意识及维护生态平衡的观念。

二、在案例中渗透

在课堂教学中，可以通过列举生活中的实例的形式，让学生讨论分析，最后明辨是非，掌握法律知识。如：在学习《青春期》内容时，引入《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》、《中华人民共和国民法》、《中华人民共和国刑法》。如：可以让学生讨论“应不应该翻看别人的日记？”“暴力手段解决问题是不是最有效的方式？这样解决

问题恰当吗？”“在青春期怎么和同学正常融洽相处？”等等，让学生明白尊重别人也就是尊重自己，尊重别人的一切隐私，任何偷看或泄露别人秘密的行为不仅可耻，而且违法。

在学习《人的生殖》时，可让学生思考讨论“为什么以前出生的畸形儿童非常多，而现在非常少了呢？”让学生明白为什么近亲不能结婚，婚前要做检查。让学生从中体会我国《婚姻法》制定的必要性。

总之，通过大量学科案例的学习，能使学生切身体会相应法律法规制定在我们生活中的重要作用，培养学生的法律意识，增强学生的法制观念，利用自己所学知识进行积极的宣传和呼吁，为构建和谐社会作出自己应有的贡献。

三、发现和创设法制教育渗透点是生物学教学渗透法制教育的关键

在进行学科教学时做到法律知识的有机渗透，教师应有丰富的相应法律储备，因此，课前教师要充分学习，了解和掌握一些相应的法律法规，在上每一节课之前，要对所教的内容进行深入的分析和思考，吃透教材，探索所教学科内容或案例中所隐含的法律知识渗透点。收集相应的法律法规文献、案例等。明确渗透的法律内容，并以此为契机来设计自己的教学过程，对学科知识与法律知识进行整合，提出多种合理的对策和方案，以实现学科教学中法制教育适时、有机的渗透。如：在讲《合理营养与食品安全》这一节内容的时候，就可以联系学生每天的饮食来引入《中华人民共和国消费者权益保护法》和《中华人民共和国食品安全法》。其中的教学手段，教师可以上网精选一些

关于食品安全的视频，这样既增加了学生的兴趣，又使得法制教育的渗透具有艺术性，从而使学生自觉抵制不安全的食品，珍惜健康、珍爱生命。

在生物学科教学中渗透法制教育时必须以“尊重学科教学，科学导入”为原则，做到既不能脱离教学内容，也不能牵强附会。因此，教师只有充分驾驭教材、依托教材，从教学内容出发，才能探寻到知识教学与法制、思想教育的最佳融合点，并以此为基础，对相应的法律、法规知识进行提炼、加工与组合，顺势而为，这样才能使渗透的法制内容与学生的文化水平、知识结构和理解能力相吻合，才能使渗透教育取得好的教学效果。

教学方法是多样的，教法是灵活的，而更多的、可行的、有效的方法需要我们广大教师在教学过程中总结，这样就一定能把生物教学和法制教育更好地、有机地结合。

参考文献：

1、贵州人民出版社《法制教育与学科教学》初中分册贵州省中小学学科教学渗透法制教

育课题组编著

2、《中学生物学教学法》主编：赵锡鑫、张国柱

3、义务教育课程标准实验教科书，人民出版社出版的《生物学》

高中生物教学中的德育教育

高中生物教学中的德育教育 摘要:“学高为师,德高为范”,中学教育中,教书与育人是分不开的。中学生物教学的内容广泛,适于渗透德育教育。这样,就要求教师在平时教学中,不但要深刻挖掘教材内容,更要联系学生生活实际、人生体验等,全面提高学生的思想道德水平,培育出对社会真正有用的人才。 关键词:生物教学德育教育寓教于乐 中图分类号:g63 文献标识码:a 文章编 号:1673-9795(2012)08(c)-0231-01在高中生物教学过程中,教师应该挖掘教材固有的思想性,采取学生比较容易接受的方式把政治思想教育有机地渗透到教学过程,使学生在耳染目濡中潜移默化地受到较高的道德教育。 1 采取爱国主义的教育 在德育教育中爱国主义教育被视为最重要的内容,它的核心是热爱社会主义祖国,树立民族的自尊心和自豪感。 1.1 颂扬古今生物科学的辉煌成就,增强民族自豪感 我国古代就有《山海经》、《齐民要术》和《本草纲目》等光辉论著;我国远在四五千年就建立了农业,三千年前就有了室内养蚕和驯养家畜等;1965年我国又在生命起源问题上获得突破,即人工合成了具有生物活性的结晶牛胰岛素。1981年我国又人工合成了酵母丙氨酸转运核糖核酸。本人还随时收集和积累了富有教育意义的我

国生物学所取得的现代成就和动态来点燃学生的爱国主义心灵花火。 1.2 叙说丰富的生物资源,激发学生的爱国主义情怀 如我国有恐龙时代的蕨类化石沙椤;我国的裸子植物资源居全世 界首位,素有“裸子植物故乡”的美称,而且水杉、银杉、银杏等是闻名世界的珍稀裸子植物;我国是世界上鸟类种类最多的国家,有 许多的珍贵特产的种类,如褐马鸡、丹顶鹤、白鹇等;另外,娃娃鱼、白鳍豚、扬子鳄、大熊猫等也都名扬海内外,享誉世界。然而,中国的悬铃木被冠之以“法国梧桐”,麋鹿的故乡却要从外国引种麋鹿……,残酷的史实告诫我们,只有祖国的发达强盛才能保护自己 的丰富资源,发展自己的丰富资源,进而激发学生的爱国主义情怀。 1.3 坦诚国情,唤起学生的社会责任感 人口众多,国力薄弱和自然资源的贫乏,这就是中国的国情。我国人口基数大,目前已达13亿多,而每年出生人数仍保持在两千多万,比澳大利亚的人口总数还多。虽然我国有丰富的野生生物资源,但不是取之不竭,用之不尽的。以前人们对于野生生物资源的有限性缺乏足够的认识,导致一段时间以来,过度放牧、乱砍滥伐、乱捕滥杀,而使大量的草原和森林被毁,造成了严重的水土流失和沙漠化,使不少动植物资源濒临绝种或已经绝种。尽管我国有许多资源,总量在世界上占优势,然而按人均量计算则远低于世界平均水平,又 属于资源贫乏之列。例如我国森林覆盖总量名列世界第6位,而人

初中生物教学渗透德育

初中生物教学渗透德育的体会 生物科学是与人类生活、生存关系最为密切的一门科学，它有着非常重要的作用。中学生物教学肩负培养生命科学技术队伍的后备力量和提高全民素质的双重任务，这就对生物教学提出了更高的要求。在教学活动过程中，教师要向学生传授科学知识，培养他们的认知能力，还要在引导学生认识客观世界的同时，培养他们具有坚定正确的政治方向，科学的世界观和社会主义的道德品质，使学生身心健康成长，使他们成为社会所需要的人。由此可见，教学不仅要完成智育任务，还要完成德育任务。 《基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。加强道德教育在新课程学科中的渗透，能够全面提高学生的综合素质。随着新一轮课程改革的开展，我们也正在努力构建以德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以学习方式的改变为特征，以应用现代信息技术为标志的课程体系。而作为自然基础学科的生物，将打破传统的教学方式，更加注重教学与实际的联系，更加注重生物的趣味性，也更加关注学生在学习中所表现出来的情感、态度、价值观。因此，如何在生物教学中找到德育的切入点，进行德育渗透，是我们教育工作者值得研究和思考的。

那么，如何较好的在初中生物教学过程中进行德育渗透呢？我认为有以下几点： 一、研究教材，挖掘课程资源中的德育因子，实施德育渗透 德育的说服力和感染力要依托于知识的传授，这样才能够对学生产生深刻的影响，形成强大的内驱力，而学生的思想状况、学习态度和目的对学习的积极性起着决定作用。在教学中，不断提高学生的思想觉悟，引导他们把个人的学习与祖国的前途联系起来，培养他们爱国主义情感和学习的热情，就能给学生以巨大的动力，充分调动他们的主动性。 在备写教案和课堂教学时，我重视教材与德育相渗透的结合点，尽力做到德育与学科知识相交融，使德育附着于知识点或训练点，触动学生的思维意识。例如：在学习“致同学—走进生命科学”时，我大量查阅并使用生物科学在生产和生活中的应用等许多例子，涉及到工业、农业、、军事、生活等各方面，还例举了我国生物科学的文明史，我国历代生物科学家热爱祖国和创造发明的事迹，以及解放后我国在这些领域所取得的科技成就等，并且把这些资料制作成有趣的课件。在教学时我提出问题，组织学生分组讨论，然后全班之间交流、补充。这样提高了学生运用知识、解决问题的能力，使学生在完成学习任务的过程中，合作学习，共同进步。在这一过程中不但可以对学生进行爱国主义、集体主义教育，还可以培养学生与人协作的精神，较好的完成了德育渗透。 二、根据教材内容，渗透服务育人的理念

小学美术学科法制渗透教育教案设计

小学美术学科法制渗透教育教学设计 铜仁市碧江区逸群小学龚波 课题：小鸟的家 课时：一课时 教学对象：二年级 教学目标： 1、了解自然界中的鸟类，以及鸟巢建造的自然常识，进行爱鸟教育，学习《中华人民共和国野生动物保护法》。 2、能较好地使用绘画工具，运用基本形的组合画出鸟巢，大胆想象出鸟儿的有趣生活情景。 3、引导学生探讨环境保护的问题，培养学生环境保护的意识，学习《中华人民共和国环境保护法》。 教学重点： 掌握形的组合方法，运用基本形的组合创作出生动有趣的画面。 教学难点： 学生有创意地表现小鸟的家，使画面富有情趣。 教学准备： （学生）铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具。 （教师）多媒体课件、彩色水笔、十六开白纸若干张。 作业要求： 大胆想象小鸟在鸟巢里的生活情景，并画出来。 教学过程： 一、组织教学： 师生互相问好。

二、情景导入： 1、课件播放鸟儿鸣叫的声音，让学生想象鸟儿自由、快乐的样子。 教师提问：这是谁在唱歌呢?它们生活在哪里？它们生活得快乐吗？抽生回答。 2、师生谈话，激发学生对鸟儿的好奇心和对学习的兴趣，导出课题《小鸟的家》。 教师引导：现在让我们走进大自然，去看看鸟儿们的世界吧！ 【设计意图】以情景导入符合儿童的认知心理，同时也激发了学生爱护动物的情感和提高学习本课知识的热情。 三、探究新知： 1、课件播放一段鸟类在大自然中生活的视频资料，引导学生观赏，并启发学生细心观察鸟儿的样子，了解鸟儿是如何搭建自己的家，以及鸟类的生活习性。 教师提问：你看见的鸟儿，外形是什么样子的？想一想鸟儿会把家建在哪里？它们是怎样搭建自己的家呢？ 2、请小组内讨论交流，然后抽生回答。 教师归纳：鸟类是大自然的宠物，也是我们人类的好朋友，大多数的鸟儿都居住在大树上，经常是用一些短小的树枝、干草、羽毛等物体进行搭建鸟巢，它们主要靠捕食小昆虫来维持生命。同学们，我们怎样去保护身边的鸟类动物呢？ 3、请小组内讨论交流，然后抽生回答。 教师总结：我们不仅要学会保护好鸟类，不去伤害它们，而且要学会爱护我们身边的生活环境，多植树，不砍伐森林树木，只有环境好了，鸟儿们才会安心地繁衍后代。 4、师生交流，对学生进行爱鸟和环保教育，并了解法律常识，学习《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国环境保护法》，培养学生的环境保护意识。 教师引导：同学们，为了保护好我们的生态环境，我们国家还颁布了一些法律规章制度，现在让我们一起来学习，请看！ 课件板书： 《中华人民共和国野生动物保护法》第二十条在自然保护区、禁猎区和禁猎期内，禁止猎捕和其他妨碍野生动物生息繁衍的活动。 《中华人民共和国环境保护法》第四条保护环境是国家的基本国策。 【设计意图】通过视频的观看与探讨，引导学生深入地感受鸟儿们的生活，从而激发学生学习兴趣，同时向学生渗透法律知识，培养学生做一个知法、守法的小公民，争做一个热爱生活的人。

学科教学渗透法制教育教案

学科教案渗透法制教育教案 猫洞乡佑份小学毛家艳 学科教案渗透法制教育教案 10、黄河是怎样变化的猫洞乡佑份小学毛家艳教案目的： 1、有感情的朗读课文，认识8 个生字。 2、了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。 3、了解黄河发生变化给人类怎样的教训。 4、搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。教案重点： 了解黄河演变的过程和变化的原因。 渗透相关法制内容： 防洪、防沙治沙、环保方面的法制建设简况。 教案时间 一课时 教案过程 一、导入新课。 1、介绍黄河 2、播放课件：奔腾不息的黄河，森林茂密，土地肥沃；暴雨频频，水土流失严重的黄土高原。昔日的黄河与今日黄河的对比，导出课题 -- 《黄河是怎么变化的》，并板书。 3、“摇篮”怎么会变成祸河呢？这就是今天我们学习的内容：黄河是怎么变化的? 二、学习目标

1、了解黄河演变的过程和变化的原因,培养学生保护大自然的意识。 2、理清课文脉络,给课文分段,概括段落大意。 3、了解黄河的变化给人们的教训。 4、有感情地朗读课文。 三、初读课文,了解课文内容。 1、黄河发生了哪些变化？ 2、变化的原因是什么？ 3、怎样治理黄河？ 四、学习生字词。 1、指名读，齐读。 2、理解词语。 五、回归主题 1、课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”摇“篮”指什么？ “摇篮”指发源地。 2、后来，黄河变了，无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。 3、学生交流黄河变化的两个原因是什么？带来了什么严重的后果？ 黄河变化的原因 自然原因:气候转寒 暴雨集中 社会原因：人口迅速增长

J 无限制的开垦放牧农作物大量减产 植被遭到严重破坏土壤肥力严重下降 Jf T水土流失— 4、治理方案 （1）.管住泥沙。 （2）.保护森林，恢复植被。 （3）.合理规划利用土地，兴修水利。 六、渗透法制教育 1、师：从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？ 2、顺势简介我国防洪、防沙治沙、环保等方面的法制建设简况及黄河治理工程、黄河防护林建设等重大举措。 《中华人民共和国防沙治沙法》 第三条防沙治沙工作应当遵循以下原则： （一）统一规划，因地制宜，分步实施，坚持区域防治与重点防治相结合； （二）预防为主，防治结合，综合治理； （三）保护和恢复植被与合理利用自然资源相结合。 《中华人民共和国防洪法》 各级人民政府应当加强对防洪工作的统一领导，组织有关部门、单位，动员社会力量，依靠科技进步，有计划地进行江河、湖泊治理，采取措施加强防

浅谈初中生物教学中的学科 思想特点

浅谈初中生物教学中的学科思想特点 2016-6-30 初中生物学科担负着促进学生全面发展，培养社会主义建设合格人才的任务。生物教师既要教书，又要育人。重视生物课的德育功能，掌握生物学科思想教育的特点和方法，才能增强思想教育的效果。我认为初中物学科思想教育有如下特点。 一、教育内容的丰富性 初中生物学科思想教育内容的丰富性，是由生物的多样性、分布的广袤性和知识的跨界性所决定的。由于生物跟人类社会关系密切，人类社会不仅对人类自身，还必然会对生态系统带来积极或消极的影响。因此，按照社会规范的思想标准和道德观念就会更多地渗透在生物教科书中来，使生物学科比之其他自然学科思想教育内容更为丰富。生物学科思想教育的主要内容有以下几个方面： 1，爱国主义教育。介绍我国丰富的动植物资源和珍贵的动植物种类；介绍我国栽培作物的悠久历史，讲授祖国古代生物科学成就，使学生热爱祖国，培养民族自尊心和自豪感；介绍我国现代生物科学成就，利用新旧社会对比，使学生热爱社会主义祖国，热爱共产党。 ,2，国情教育。我国人口众多，人均资源偏低。例如，耕地面积相当于世界人均水平的四分之一，草原为三分之一，林地为四分之一。这些知识可结合在自然保护及其他相关内容中讲授，使学生认识到保护耕地面积的紧迫性；国民经济以农业为基础的重要性；控制人口，实行计划生育作为基本国策的必要性。 3，辩证唯物主义教育。在生物学中包涵着自然辩证法思想。主要是：生命的物质性；运动性；生物的进化；结构与功能相互适应的观点；生物体与环境相互影响的观点等。这些都是很多教师应用得比较熟悉的生物学的基本观点，也是唯物的、辩证的观点。生物学也证明了自然界发展的普遍规律，即：质量互变规律，对立统一规律，否定之否定的规律。进行辩证唯物主义教育，对学生辩证思维能力的培养和生物教学质量的提高有重要作用。 ,4，实践观点和群众观点的教育。生物学实践性强，生物课有很多实践活动。例如：实验、实习、参观访问、植物栽培、动物饲养等。通过学习生物学知识，培养学生能力为主要内容的社会实践，可引导学生学习当地群众的实践经验。组织学生参观果园、农场、科学站、高产田、饲养场等，让学生了解农业生产中的新情况、新技术、新经验。通过这些活动，使学生关心家乡的农业生产，认识科学的社会价值，促使其立志为家乡经济建设作贡献。

浅谈初中生物教学中的德育渗透

浅谈初中生物教学中的德育渗透 根据教育部颁布的课程标准，教育要坚持育人为本，德育为先。教师不仅要传授知识，更重要的是把育人放在首位，德育是一切教育的根本，品德是一个人最重要的素质。中学生正处在道德观念和道德情感形成的关键时期，我们所处的社会正在转型，各种思潮交汇融合，青少年很容易受到不良思想的影响。作为教师要为学生的发展着想，切实加强德育工作。在日常教学中应结合本学科的特点进行合理的德育教育，让学生始终处在良好的德育教育之中。那么生物教师如何在教学中加强德育教育？下面我结合初中生物教学，谈谈自己的一些做法和体会。 一、通过生物教学进行辩证唯物主义教育，树立科学的世界观和正确的人生观 、认识生命是由物质组成的。例如在人体需要的营养物质在人体内的作用，细胞就是由水、无机盐、糖类、脂类、蛋白质等组成的，而细胞是构成人体的基本单位。通过进化论学习，让学生理解生物的多样性是自然选择的结果，并不是“万能的上帝”的巧妙安排。、认同生物体的结构和功能相统一的观点。 以鱼为例，鱼为什么能生活在水中？因为鱼在水中能解决呼吸和运动的问题，鱼能用鳃呼吸、鳃的结构适于在水中呼吸，而肺只适于在空气中呼吸，用鳍游泳，鳍的结构适合游泳，鸟为什么能飞翔？因为鸟的前肢变成翼，胸肌发达，消化、呼吸、循环系统的功能都很强，为鸟类的飞行提供了足够的能量。通过这些事例让学生理解结构与功能的统一。其次，我也很注意强调生物与环境是相统一的，例如桦尺蛾体色的变化说明，只有体色与环境的颜色相近，才不易被天敌发现，才能生存下来，所以生物必须适应环境，只有适应环境才能生存。 、认同生物是不断进化的观点。通过对达尔文的进化论和自然选择学说的学习，了解生物是在不断的进化发展的，高等生物都是由低等生物经过漫长的地质年代逐渐进化来的。生物多样性就是生物进化和自然选择的结果，养成用发展和变化的的眼光看问题。 二、通过生物教学进行爱国主义教育 爱国主义是中华民族的优良传统，是全国各族人民团结奋斗的共同的精神支柱。爱国主义精神是培养“四有”新人的最基本的要求。（一）、了解我国生物学家的感人事迹和他们的卓越贡献，激发学生的民族自尊心。当年童第周怀着一颗报国之心回国工作、现在陈章良放弃了国外优厚的待遇和良好的工作环境也毅然回国效力，“杂交水稻之父”袁隆平誓言“外国人能做到的我们能做到，外国人不能做到的我们也能做到”。这样的事迹、这样的豪言壮语怎能不让人心潮澎湃。 （二）、了解我国的生物资源状况和发展状况，注重培养学生爱祖国、爱家乡的情感，增强振兴祖国，改变祖国面貌的使命感与责任感。“认识生物的多样性”一节中，介绍我国生物多样性的情况，植物2700属，3万余中，鸟类1183种，占世界总数的13，特别是我国的一些珍稀动植物，如金丝猴、大熊猫、银杏、白鳍豚等，了解我国的生态状况和生态保护政策，增强学生的爱国情感和忧患意识，从而加强学生的责任感与使命感。 三、通过生物教学对学生进行伦理教育 当今世界，生物科技的高速发展，一个个令人心动的生物科技发明和发现呈现在人们面前，如“转基因生物”、“生物克隆技术”、“人类基因组图谱”等等。这些新技术、新发现如果能够很好的应用在工农业生产或人类医疗卫生事业上，将极大的促进生产力的提高和人类健康状况的改善。但我们也应该认识到，这些技术如果被一些居心叵测的人掌握，就可能产生一些我们不想看到的结果，如“超级生物武器”、“克隆人”等，那就是人类的灾难。抓住这个主题，教育学生人与人、人与社会应和谐相处，提倡人与人之间的友爱、平等、互助而不是仇恨、敌视和毁灭。通过生物课堂教学加强义务献血、自愿捐献骨髓、尊重艾滋病人等方面的教育，教育学生要尊重生命、尊重他人。强调人与自然的和谐相处，自然界是我们赖以生存的家园，自然界中的生物也是我们的朋友。只有合理的利用大自然提供给我们的

学科教学渗透法制教育优秀教案

学科教学渗透法制教育优秀教案 课题：《只有一个地球》 教学目标 1、通过阅读领悟作者为什么以“只有一个地球”为题。 2、读懂课文内容，通过网络了解本课介绍的有关地球的知识。 3、让学知道，为了保护环境，保护地球，我国还制定了《环境保护法》，受到初步的保护环境教育。 教学重点 了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题“只有一个地球”的意思。 教学准备 课件 课时安排 一课时 教学过程 一、导入 同学们，我们都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，你们还把什么也叫做母亲呢？（老师、祖国、大地、地球……）今天，我们就一起来学习第13课《只有一个地球》。（板书） 二、讲读课文（1-2）自然段 1、那么，你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片） 2、说说你看到了一个怎样的球体？

3、地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去朦朦胧胧的，更加可爱。课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。你找到了吗？谁来读。（出示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的“纱衣”。 4、指导朗读。这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀！谁能读得更好（指名读）。 5、你还了解哪些有关地球的知识？（指名说）点击显示书上的知识点并板书： （1）表面积只有5.1亿平方公里。 （2）半径只有六千三百多公里。 （3）人类生活的陆地大约只占其中的五分之一。 6、就是这样一个星球（齐读知识点）却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了、太可爱的，是地球孕育了生命，创造了神奇，她就是人类的母亲，就是生命的摇篮。（出示：地球这位人类的母亲……是那样和蔼可亲） 这句话该怎么读?(练读,指名读) 三、讲读课文（3—4）自然段 1、地球是无私的，她向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源，你能说说她为我们提供了哪些资源吗？（指名说） 2、地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来：（出示课件边出示边讲解）纵横的山脉，生长了茂密的森林，贮藏着丰富的矿产；江河里，鱼儿在自由自在的生活、清凉的山泉在哗哗的流淌……，多美的景色啊。人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？

初中道德与法治教学策略

绪变化与情感触动，在潜移默化中培养学生的社会、国家情感，培养和提升学生的情感调控水平，协助和引导学生在实际的学习过程中获取更多的情感体验，逐渐形成健全的人格特征。结合自己多年的道德与法治课的教学实践，在此课程教学中更好地渗透情感教育提出自己的几点真挚拙见，希望能够对广大初中道德与法治课程教师的教学工作有所启发和共鸣。 一、情感教育的必要性 1.新编写的《道德与法治》教材的内容、教学方向以及学科性质，要求教师必须要在《道德与法治》课堂教学当中渗透情感教育。 2.渗透情感教育，能够有效疏缓现阶段学生心理自私以及毅力薄弱的现状，引导学生的情绪与心理健康发展方向。 3.教师恰当使用情感教育，协助学生更好地领悟道德与法治的精神实质，全面激发出学生学习道德与法治的兴趣与热情，在潜移默化当中引导学生形成准确的世界观、人生观以及价值观。 二、情感教育的影响 传统的教学模式，教师都是将教学内容放在最为重要的位置，重视知识点的讲解，忽视对学生道德品质与情感素养的培养，以教为主，先教后学。教师以讲解方式实行知识传授，学生被动的接受知识，课堂枯燥无味；学生对道德与法治课不感兴趣。道德与法治课教学应该是传授知识认知过程，也是开启学生心灵情感升华的过程。 三、如何实施情感教育 1.理论联系实际，激发学生兴趣。课堂教学中，教师应重视创设

教学情景，将教学内容以感观的方式直观地表现出来，再现生活现实情景，教师对社会的变化需要有敏锐的洞察力，道德与法治课的内容要紧跟时代的脚步。教师在教学过程中能够结合一些典型案例和时事实行讲解，能够让学生了解社会热点，拓宽学习的知识面，这不但能够为政治课堂增添乐趣，激发学生的学习热情，例如：在讲解介绍丰富多彩的世界文化时，我们教师能够结合当下学生喜欢的电影《战狼2》，韩剧，好莱坞大片中的人物、情境、以及剧中所反映的不同地区和民族的特色，来激发学生的兴趣，注重情感体验，更好的完成情感教学目标。 2.丰富教学模式，增强学生的情感感受。现代教育教学中，单一的教学模式必然会遭到淘汰，所以，教师们必须要适合形式发展，积极创新教学模式，追求教学模式的多元化。在道德与法治课堂教学过程中，积极大胆地使用丰富且多元化的教学方式，能全面提升学生的自主学习水平。要想激发出学生内心深处的情感，就必须要集中精力来创设良好的行为实践。前苏联著名教育家霍姆林斯基以前说过这样的一句话：“要知道，道德准则，只有当它们被学生自己去追求和亲自体验过的时候，只自当它们变成为学生独立的个人信念的时候，能真正成为学生的精神财富。” 建议广大教师能够从以下几个方面来实行着手： 首先，教师一定要抓住机会，积极展开各种丰富且多彩的集体活动，让学生们以最快的速度融入其中，在集体活动中来相互交流彼此的想法，相互影响，这是形成情感共鸣的最佳方式之一。

生物教学中的德育渗透

生物教学中的德育渗透 查哈阳乡中学史雅娟 德育是教育的灵魂，没有正确思想指导的教育那是失败的教育。思想品德课是学生进行德育教育的主要渠道，但只通过它对广大学生进行德育教育这是远远不够的，现在的教育开始重视在各学科教学中，对学生进行德育渗透，使学生在学习知识的同时，也能获得道德教育，如何在传授生物知识的同时对学生进行道德情操的教育呢？我从以下几个方面进行了尝试： 1、现在的初中生从一生下来就受到百般的呵护，受挫能力极差，一旦有些失意受挫，便一蹶不振，自暴自弃。如何培养学生战胜困难的勇气和信心呢？在讲解“鸟类繁殖”时，我给同学们讲家燕辛辛苦苦建成的巢穴，被一些无情的人们破坏后，它不会放弃，而是从头再来，通过老师的讲述，使学生从中得到感悟：面对挫折不能退缩，就像摔了一跤，在人生的旅程中没有平坦大道，只有崎岖而又坎坷的山路，只要矢志不渝、锲而不舍，抓住时机，敢于挑战，才能战胜困难走向光明。 2、面对现在的学生集体思想和责任感不浓的现状，在讲课时，我着重讲解植物的根、茎、叶等器官各自的功能虽不相同，但是彼此分工协作，使植物体成为一个统一的整体。如果一棵植物的根茎叶生长衰弱，它开的花、结的果肯定也不会多。由此可见，各器官之间不

但是相互联系的，而且也是相互依存的。同样一个人也只有依靠集体，才能展现个人的力量。让学生从中受到启发，增强集体主义意识。 3、现在的初中生，独生子女比较多，父母无微不至的关怀，他们视而不见，缺乏对父母的理解和尊重。所以我在讲解“鸟类的繁殖”的内容时，介绍了鸟类为了繁育下一代，进行了占巢、筑巢、产卵、育雏等劳动，甚至有时还要冒着生命危险；让学生懂得幼螳螂卵的产生要是通过雌螳螂吃掉雄螳螂来孕育的；不但动物如此，植物也存在着同样的自我牺牲。例如植物在生长发育过程中，营养物质的输送是优先给幼嫩部位的，当营养物质匮乏时，老叶会将自身营养特别是矿物质转移给新生的幼叶，然后自身慢慢枯萎凋谢。从上述动植物的一些上可以看出，为了下一代生长发育，无论动物还是植物都付出博大无私的爱。人类社会更是如此。这样的生物课堂学生就会从中得到启示：父母的爱是天底下最圣洁、最无私、最伟大的爱，从而更加尊重和孝敬父母。 4、现在青少年违法犯罪率不断攀升，已成为社会严峻的事实。针对这一现象，我在讲授生物学知识的同时，潜移默化的进行有关法律法规常识的渗透，进而培养了学生遵法守法的意识，使学生在获得知识的同时也获得了法律常识的熏陶。例如在讲“爱护植被，绿化祖国”一章时，讲到我国森林草原等植被面临着严峻的破坏和威胁，为了青山常在，绿水长流，我们国家相继颁布了《中华人民共和国森林法》和《中华人民共和国草原法》，对森林和草原实行法制化科学化管理；在讲“遗传和变异”的知识时，依据有关遗传规律，向同学们讲

初中道德与法治教学方法

初中道德与法治教学方法 随着新课改的实施，要求教师改变其传统的教育模式从而提升教学质量，初中道德与法治教 学是初中教育时期的重要课程，对学生自身的发展有着重要意义。通过对初中道德与法治教 学现状进行分析，从而提出相应的优化措施，意在为相关教育工作者提供借鉴，从而优化教 学方法，提高我国初中道德与法治的教学质量。 初中教育阶段是学生学习发展的重要阶段，初中道德与法治教育与学生自身发展息息相关， 在实际的教育中还存在诸多问题。受传统教育观念的影响，教师还没有摆脱填鸭式的教学模式，并没有将学生作为学习的主体，使学生对道德与法治课程的学习兴趣不高，没有达到良 好的教育效果。如何优化初中道德与法治教学方法、增强学生学习兴趣、提升初中道德与法 治教学质量，是相关教育人员值得探讨的问题。 一、初中道德与法治教学现状 对于初中的道德与法治教学，大多存在教师一言堂的现象，教师成为了整个课堂的主体，学 生一直处于被动地位，这样既剥夺了学生自主学习的权利，又约束了学生学习的创新思想， 学生没有发现学习的乐趣所在，使得教育效果很难得到提升。在实际教学中，教师没有摆脱 传统的教育思想，以往师生观念阻碍学生对于知识的学习，教师一直处于高高在上的位置， 学生惧怕教师的威严，甚至在课堂上对不懂的地方也不敢进行提问，也不敢表达自己的想法，不利于学生对道德与法治教育知识的学习；缺乏创新的教育理念，教师、黑板以及粉笔成为 了课堂的主体部分，班级学生众多，教师在教学过程中，没有运用良好的教育方式，没有将 每个学生顾及到，在教学中也没有做到与实践相结合，所教授的知识并没有得到学生的理解，而是一味地长篇大论运用满堂灌的教学方式，这些都使教学质量得不到提高，出现了教师讲 课很认真，学生却没有得到所要掌握到的知识。那么，怎样将课堂教学发挥最大作用，使道 德与法治教学效果得以提高，是众多教育者应该进行思考的问题。 二、初中道德与法治教学的优化 1.转变传统师生观念。在进行道德与法治教学时，教师应该将学生作为学习的主体，转变传 统教学观念，将教师角色地位降下来，向学生可以进行沟通的朋友角色发展。交流是解决一 切问题的最直接、最有效的方法之一，针对学生学习中的问题，只有与学生主动进行沟通， 才能直观地发现问题所在。针对学生的疑问教师应该耐心指导，在课堂上培养学生主动提问、乐于提问的良好学习习惯，同时，教师是知识的主要传授者，道德与法治教育更是教学生如 何做人，以及使学生具有良好道德品质与法律意识的重要课程。 2.翻转课堂进行道德与法治教学。初中道德与法治教学过程中，教师应该善于运用多样的教 学模式，让学生动起来。告别以往的教学模式，让学生成为课堂的主体，从而提升学生的学 习兴趣，达到教学效果。例如，在学习第一单元“走进新的学习生活”时，其中的第一课是“我 是中学生啦”，教师可以利用学生刚步入中学的喜悦心情，使道德与法治第一课在学生心中留下深刻印象，在授课过程中教师应积极做好与学生的互动工作，结合课题，教师应鼓励学生 进行讲述，关于成为初中生的心情与想法，结合课后的知识问答：新的环境带给我们哪些新 感受与体验、如何融人新的班集体、如何适应新的学习生活、如何做到主动学习、学习的重 要性是什么等问题，让学生上台与大家进行交流。通过该环节教师成功将课本知识进行深化，并且基本掌握了每个学生的性格情况以及对学习的态度，在以后的教学中能够更有针对性地 进行。同时，教师应该利用班级网络群与家长进行沟通，向家长普及道德与法治教育的重要性，让家长在平时生活中对学生进行道德与法治教育知识的少量渗透。 3.小组互助进行道德与法治教学。教师在进行道德与法治教育时，应将分散的学生个体组成 小组的形式进行管理，避免出现没有顾及到的学生，出现被遗忘的“角落”。例如，在进行“人 生自强少年始”课程学习时，该课程主要有三个部分，扬起自信的风帆，自己的事情自己做以及走向自强之路。自强不息是学生应该具有的重要品质，教师应将学生分成几个小组，通过

如何在初中生物教学中渗透德育教育

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/ff7963376.html, 如何在初中生物教学中渗透德育教育 作者：任林伟 来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第06期 【摘要】初中阶段的学生对新事物的接受能力很强，在教育过程中，一定要讲究方法向 青少年传递正确人生观和价值观，这个时期是学生开始形成自我判断力的关键时期。不仅要在思想品德课程中向学生传达正确的道德观、人生观、价值观，在其它课程中，教师也应该通过适当教学方式将德育与科目知识结合在一起，使学生在学习各科专业知识的同时，也能够受到道德教育。本文就对如何在初中生物教学中渗透德育教育作出阐述。 【关键词】初中生物教学德育教育 【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）06-006-01 引言 初中生物是我国九年义务教育中规定的初中学科，其目的是为了让学生了解我们所居住的地球以及在地球上生存的生物的奥秘和本质，掌握一定的生物生理知识。初中生物教学使学生对提高对未知世界的探索兴趣。学生在学习到专业知识的同时，也要对其进行思想道德教育，使学生德智共同发展。 初中生物学教材中关于德育方面的内容有很多，以下几个方面进行阐述： 一、爱国主义教育 1. 使学生了解我们国家广大劳动人民以及各生物学家在生物学史上所做出的巨大贡献，培养学生们的民族自豪感。我国是一个历史悠久的文明古国，千百年来，我国广大劳动人民和生物学家各个方面做出重大贡献。例如，袁隆平，我国杂交水稻研究创始人，被誉为“杂交水稻之父”、“当今中国最著名的科学家”、“当代神农”、“米神”等。袁隆平一直从事农业教育及杂交水稻研究，他从1964年开始研究杂交水稻，1973年实现三系配套，1974年育成第一个杂交水稻强优组合南优2号，1975年研制成功杂交水稻制种技术，从而为大面积推广杂交水稻奠定 了基础。李时珍，我国明朝的医药学家，他参考历代有关医药及其学术书籍八百余种，结合自身经验和调查研究，历时二十七年编成《本草纲目》一书，是我国明以前药物学的总结性巨著。在国内外均有很高的评价，已有几种文字的译本或节译本。另著有《濒湖脉学》、《奇经八脉考》等书。1965年我国的生物学家在世界上首次人工合成具有生物学括性的蛋白质一结 晶牛胰岛素，是一项伟大的创举。通过教师们在课堂上对这些内容的介绍，大大激发了同学们的民族自豪感。增强了同学们的民族自信心。

英语渗透法制教育教案

英语渗透法制教育教案公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

小学四年级英语渗透法制教育教案 第二单元第一课时 教学内容：Let’s learn let’s do 教材简析：主要学习时间的表达及描述时间进行的日常活动。需要掌握主要单词、词组：music class, breakfast, lunch, go to bed 等和句型：What time is it It’s… It’s time for… 教学目标： 1 能力目标 （1）能够询问时间并做出正确的回答，如：What time is it It’s nine o’clock. （2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动，如：It’s time for English class. （3）能够听懂并发出一些指令，如：Time for breakfast, drink some milk. 2 知识目标： （1）认读Let’s learn 和Let’s do 中的单词和句子 （2）能够掌握Let’s learn 中的新单词和句子并能做到听、说、读、写。 （3）理解并能够在教师指导下完成Let’s do部分 3 情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：培养学生严格的时间观念，珍惜时光;学会遵守《小学生规则》，约束好自己的行为规范，做一名遵纪守法的好学生。 （2）学习策略：注重合作学习与实践活动 （3）文化目标：了解时钟表示时间的方法及人体对时间的反应（即生物钟） 4 教学重点、难点： 重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组 难点：新句型“What time is it ”“It’s nine o’clock.”“It’s time for…”的理解和运用 5 教具准备： （1）教材内容相关的配套磁带及录音机 （2）教师准备一个教具钟（可以是自制的） （3）教师准备六张单词卡 （4）准备几个钟表卡片，起始时间为上课时间（有几个小组做几张，小组每答对一次前进一分钟） 教学过程 （一）热身复习 1教师请一组学生表演第一单元story time中的故事 2教师看完学生表演后，向学生提问：Where is zoom 学生回答：He is in the canteen. 教师又问：Why 学生回答：He is hungry.

初中生物_生物的遗传和变异教学设计学情分析教材分析课后反思

《生物的遗传和变异复习课》教学设计 一、课标分析： 1、课程理念 面向全体学生；提高生物学素养；倡导探究性学习。 2、课程目标 （1）获得基本事实、生物学概念和原理，关注在生活和社会发展中的应用； （2）情感、态度、价值观方面，要求我们关注与生物学相关的的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 3、重要概念 （1）生物能以不同的方式将遗传信息传递给后代。一些进行无性生殖，后代的遗传信息来自同一亲本；一些进行有性生殖，后代的遗传信息可能自不同亲本。 （2）DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的DNA片段，它们位于细胞的染色体上。（3）遗传性状是由基因控制的，基因携带的遗传信息是可以改变的。 （4）现代生物技术（克隆、转基因技术等）已被用于生产实践，并对个人、社会和环境具有影响。 二、教材分析： 1、教材编写体例 本章内容是鲁教版义务教育课程标准实验教科书生物学初中三年级下册第七单元第二章内容，共有五节内容构成，由章节前言图片、正文、练习、实验和课外阅读构成，且通过单元小结来回顾所构建的知识网络，内容全面而丰富。 2、教材编写特点 （1）注重事实性知识的学习，注重概念的构建和不同层次概念的联系； （2）侧重情感态度价值观的培养，例如科学发展史，近亲结婚与遗传病等； （3）注重探究性学习和实验教学，本章设计了模拟探究生男生女的几率和探究花生种子大小的变异两个实验； （4）关注社会问题、培养科学素养、体现人文精神渗透并关注生物技术在生活中的应用，例如禁止近亲结婚、生男生女几率均等、孟德尔遗传定律的建立、减数分裂的发现、转基因技术、遗传育种等。 3、教材重点难点 （1）性状和相对性状概念的理解，基因控制生物的性状。 （2）基因怎样经过生殖细胞在亲子代间的传递。

五年级上册渗透法制教育美术教案(精选范文)

义务教育五年级美术上册《第5课／趣味文字》学科渗透法制教育 教学设计 教师邱天芬 教学目的； 1、在了解美术字知识和汉字结构的基础上，了解笔画、笔顺与书写方法和美化方法，培养学生丰富的想象力与表现力，提高学生学习美术字的兴趣。 2、进行学科教学渗透法制教育，渗透《中华人民共和国国家通用语言文字法》第1、14条。 教学重难点： 1、了解美术字基础知识，掌握变体美术字的书写方法与美化方法。 2、提高学生想象能力和表现能力，感受趣味美术字的乐趣。 课前准备： 1、学具：记号笔、水彩笔、荧光笔

2、教具：各种美术字和变体美术字、记号笔 教材分析： 通过欣赏美术字了解各种美术字体的特点，比较变体美术字并感受变体文字的趣味性。引导学生掌握变体美术字的基本书写方法，提高对美术字装饰和美化效果，了解美术字在生活中的广泛运用。 教学过程； 第一课时 1、引导阶段 ①认识基本美术字体及其特点： 出示宋体、黑体等基本文字引导学生欣赏其特点。 宋体：端庄大方，笔画横细直粗，点上尖下圆，横画收笔有顿角，笔画转折时顿角明显。黑体：笔画横竖一样粗，方头方尾，醒目有力。 ②欣赏基本美术字体和变体美术字的比较

出示范字“花”两种美术字引导学生观察那种更有趣味？为什么？生---- 2、发展阶段 ①认识趣味文字的特点： 趣味美术字是根据文字的内容和含义，运用丰富的想象力把文字的笔画进行变形、加工、装饰而成的，使之更加夸张、突出、醒目、美观。趣味美术字在艺术上有较大的自由变化，所以它的特点是：具形象、又简洁、美观、生动、有趣等。 ②趣味文字的分类 ａ、笔画变化：改变笔画的形状或粗细，使之更有装饰性。 ｂ、字形变化：改变字的外形，使之更有造型感。 ｃ、结构变化：将某笔画进行夸大或缩小来求新颖的效果。 ｄ、形象性：根据文字含义运用形象图案来装饰字体。 ③欣赏优秀美术字

生物教学中的德育渗透

生物教学中的德育渗透 摘要：教书是每个教师应尽的职责，而育人更是每个教师不可推卸的责任，“教书育人”要求教师在传授知识的同时，必须不失时机地对学生进行德育，促使他们在学到知识的同时健康成长。生物学具有较丰富的德育素材，教师必须努力去钻研教材，挖掘其思想内容，结合学生的成长特点，才能在教学中有效地渗透对学生的德育。通过对教学实际中的案例分析，认为只有选择学生乐于接受的方式，有效组织学生参与，实现学生自我教育，才能真正达到德育的目的。 关键词：生物教学；德育渗透；自我教育 “基础教育课程改革”要求各门课程要结合自身特点，对学生渗透德育，培养符合现代社会发展需要的综合型人才。生物学科作为基础教育学科和自然学科，拥有着丰富的德育素材，只要用心发掘，用心组织，明确德育目标，就能实现教学教育双丰收。总结自己这些年来的尝试，我认为在生物教学中可以从以下几个方面渗透德育。 一、激活学生感恩的心 现代家庭为了让孩子有更多的时间安心学习，父母包揽所有的生活琐事；有些家长由于生活物质条件比较好，孩子一有成绩就给超量的物质奖励，孩子在这样的环境中渐渐

形成了以自我为中心的思想，不能真正体会到父母的辛劳和老师的辛苦。如何利用学科特点去激活学生感恩的心呢？如，我在上《人的生殖》时，除了引导学生正确认识相关知识外，联系生活实际介绍了母亲“十月怀胎”的艰辛，使学生了解到母亲为了新生命而承受的痛苦，应该说课堂上学生受到了震动；课后安排了学科活动“与母亲谈自己的出生经历”，完成作文“感受母爱”。从学生的字里行间，都感受到了孩子对母亲无尽的感激和热爱：“……以前每次听到母亲的唠叨我就觉得心烦，可在学习了人的生殖以及和妈妈聊了我的出生后，我忽然心痛了，这时再听到妈妈的唠叨时，眼里却含着泪花，妈妈，谢谢你！妈妈，我爱你！……”在一页页翻着学生的作文批改时，我也被他们真挚的情感所感动。 二、渗透“人与自然和谐发展”的环境教育，激发学生的主人翁精神 环境教育是中学基础教育的重要内容之一，是中学实施素质教育的重要组成部分，进行正确的环境观教育，可以提高学生的环境意识，使学生从小树立正确的环境价值观。作为自然学科，生物教学不仅是给学生传授生物学知识，从某种意义上说，我们还肩负着对学生进行正确的环境观教育，提高中学生的环保意识的责任。因此，我会充分发掘教材中进行环境教育的契合点，利用图片、视频资料等方式，

对初中《道德与法治》课教学的几点反思

对初中《道德与法治》课教学的几点反思 反思之一：我们要培养什么样的人 教育家李希贵说“给学生自由呼吸的空间”。“教学大纲、教科书规定了应给予学生的各种知识，但是没有规定应给予学生的最重要的一样东西，这就是：幸福。我们的教育信念应该是：培养真正的人！让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过自己的一生。”这是苏霍姆林斯基的话，也是让李希贵至今感到震撼的话。 那么，在“道德与法治”的课堂里给孩子什么样的内容，要塑造怎么样的一个群体？这是我们必须回答的问题。我们注意到，从2016年起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”、“思想品德”教材将统一更名为“道德与法治”。从表面上只是更名，但透过现象看本质，可见教育部的良苦用心。 首先，呼应了中央全面推进依法治国的战略布局。众所周知，国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，就必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法治和德治相得益彰。 其次，我们必须面对的是一个群体。这个群体中，既有孩子通过教育成为社会精英，国之栋梁，也有很多孩子极有可能成为社会普通一员，那么我们教材的编排是否都有兼顾？新改编的教材注意了这一点。教育的核心不是传授知识，而是培养人的健康人格。教育孩子从小树立正确的人生观、世界观、价值观，有一定的法律意识，显而易见，义务教育教材把“品德与生活”、“思想品德”教材统一更名为“道德与法治”，具有深刻的现实意义和历史意义。 反思之二：谁是课堂的主人 众所周之，课堂教学依然是教育活动的基本构成部分，也是实施学校教育的基本途径。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师引导下主动地、富有个性的学习。老师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。 然而，现实情况是面对每班65人的大班额（笔者所在的中学为城镇中学），能把课堂真正交给学生，确实需要很强的课堂掌控能力，面对这种状况，很多教师选择能不开展活动课，尽量不考虑，而且像我校的这种县级中学，大班额现象非常普遍，一方面农村中学生源严重不足，一个班十几个人，另一方面县城中学一个班六、七十人，这种现象的改变需要一个过程。而我们所能做到的只能立足现状，激活课堂，还课堂与学生，培养学生主动参与的主体意识。 反思之三：什么样的评价更重要 新的一轮课程改革，要求建立一套促进学生全面发展、促进教师不断提高、促进课程不断发展的评价体系。但反观当前对初中道德与法治课教学的评价，我们发现，还存在很多的不足。 首先是对学生的评价。现代教学评价强调要有利于学生全面发展，充分展示自己的才能。而越来越多的人也赞成这一观点，我们本应提供给学生经过甄别的、有用的、强大信息，但事实是我们从未考虑过，只是考分高低的甄别。 其次是对教师的评价。大多数学校都要求教师要对自己的行为进行分析和反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，是教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平，促进自身的成长和发展。显然，这种评价要求，体现着一种人文关怀，注重教师的个人成长和发展。但眼下，对教师的评价，大都只围绕一个目标――中考分数，政治课的待遇则更差（中考总分为70分），这是一个基层教师的悲哀，同时也是社会现实