接受美学在高中语文阅读教学中的渗透

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接受美学在高中语文阅读教学中的渗透

作者：周宗丽

来源：《都市家教·上半月》2015年第10期

【摘要】在教育改革的影响下，很多新型教学理念与方式被应用到教学实践中，接受美

学就是诸多新型教学模式中的一种，它不仅可以显著提升学生在教学中的地位，还有助于个性解读文本。对于高中学生来说所面临的压力较大，语文阅读教学中经常存在功利化倾向等问题，严重制约着学生的发展，因此，有必要研究接受美学在高中语文阅读教学中的应用。本文将结合高中语文阅读教学中进行接受美学教学经常遇到的问题，有针对性的提出接受美学在高中语文阅读教学中应用的主要方法。

【关键词】接受美学；高中语文；阅读教学

高中阶段是学生学业生涯的一个重要转折点，他们需要学习的知识有很多，且要扎实、深入。为了进一步提升高中语文阅读教学质量，接受美学被应用到教学实践中，这一理论的应用不仅可以提高学生在教学中的地位，还能培养学生的文化素养，是一种十分有效的教学方法。但在实际中会发现，接受美学在高中语文阅读教学中的应用经常会出现问题，这就需要根据问题有针对性的找出解决办法，以便更好的发挥接受美学的作用。

一、高中语文阅读教学中开展接受美学所遇到的主要问题

1.存在功利化倾向

尽管素质教育在我国推行了很多年，但教育一直未从应试教育模式中脱离出来，面对升学压力，很多语文教师为了提升学生的考试成绩经常将阅读教学目标转移到可能出题的考点上，而不是提升学生的阅读能力，这样一来就会阅读教学存在严重的功利化倾向，制约着语文阅读教学质量的提升。

2.不注重培养学生的期待视野与阅读兴趣

让学生自由阅读能够使其从中发现更多新意，他们可以根据自身经验与情感重新构建文本，由于没有教条主义的限制，学生的阅读也会更为轻松。但实际上，由于教师会参与学生的阅读，即便让学生自行阅读，但他们还是会感到阅读受到现实，究其原因，主要在于阅读教学过于强调概括中心思想与总结艺术特色，这样一来就使学生的阅读兴趣降低，很难从中发现其他内容。

3.过于重视文本解读

之所以在高中语文阅读教学中应用接受美学主要是为了提升学生多元解读能力以及培养学生的个性化，使学生成为教学主体，培养学生从多角度解读文本的能力。但在实际阅读教学