为人民服务

那么,怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？

（生自由读）

师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？

生：用了引用名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。

师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？［板书：引用（名人名言）］生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。

师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？

生：（逐一回答）几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。

师：不，二千多年。干吗要引用这么古老、这么久远的话？

生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。

师：对啊，名人都这么说了。

生2：司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，说明远在古代，人们就提倡这种精神。

师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？(课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。)

（一生读）

师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？(悲壮而豪迈的音乐响起，学生配乐吟诵。)

生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。

生2：宁为玉碎，不为瓦全。

生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

生5：杀了我一个，还有后来人。

生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。

生(齐)：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。

师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引经据典。［板书：引用］

师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？

生：应该是用对比的办法。

师：对比，怎么比？［板书：对比］

生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”

师：（课件出示语句）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思？

生：曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，比如汉奸，就比鸿毛还轻。

师：理解正确，还会举例子。读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗？

生：（齐答）死。

师：（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？

生：（逐一回答）牺牲、就义、献身、捐躯。

师：很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？

生：（纷纷举手，逐一回答）不同意，这个死，得用“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……”解释。(期间，教师指导学生读出这些词的感情色彩)

师：哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？

生：用的地方不同，意义也不同。

生：因为他们死的不同，有好死……

师：有好死，有坏死，是吗？

生：这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。

师：说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。

（生自由练读此句）

师：好，谁来读？带上不同的温度，带上不同的感情，读读这句话。

生：（读）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（读得没有感情）

师：分析得很好,但却没读出味道。你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读？

生：应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。

师：就请你试试，可以加上动作。

生：（受到启发，饱含感情，读出憎恨、蔑视，全场热烈鼓掌。）

师：好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是——（生发现“而”）“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗？

生：庄严深沉，敬佩敬仰。

师：对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。

生：（读出了爱与恨，读出了强烈的对比。全场再次鼓掌。）

师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。

师：主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？

生：举例子。

师：举谁的例子？

生：张思德的例子。

师：张思德是谁？主席为什么给张思德这么高的评价，他到底是什么样的战

士？平时怎么为人民服务的呢？台下的老师都知道，可你们太小了，张思德离你们太遥远了，所以老师特意在两个小时的影片中剪辑了两分钟的镜头，请同学们好好地看看吧！想想哪个镜头深深地打动了你？（播放电影《张思德》的剪辑片段，教师穿插解说）

张思德一生都在跑，风里跑，雨里跑，他跑去干什么呢?

生：（边看边喊）跑着送水、送信、送轮胎……为老乡追猪。

师：他傻，被叫做傻二娃，他最吝啬的是——话语，最不吝啬的是——力气。（播放一组张思德干活的镜头）

生：（边看边喊）唱歌，干活，烧炭。（学生被张思德的淳朴可爱所感染，边看边笑）

师：他紧紧抱着的这个孩子啊，在战火中失去父母，成了孤儿，患上了严重的自闭症，从此不说一句话，但这从不说话的孤儿最后呢？（播放孤儿表演节目后兴奋地喊他“爸爸”的感人画面）

生：（会心地笑）

师：这哭着绝食的哑巴老头儿不是他的父亲，但最后老头儿却把张思德当作了亲儿子，请注意这样的细节——（播放他为老人找老花镜、戴老花镜，老人喜极而泣的镜头）

师：怎么样？见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？用自己的话谈谈你看到的、想到的。希望说出你心中的感受、心底的声音。

生1：最喜欢跳下河去追猪的镜头(全场笑)。他跳下水，那是有生命危险的，可他为了老百姓的利益，毫不犹豫、奋不顾身。

生2：我喜欢抱孩子的镜头。

师：你喜欢他当未婚爸爸啊!(全场笑)

生2：不是，孤儿内心寂寞、孤独，但张思德却无微不至地关心他，温暖他孤独寂寞的心。

师：爱的力量使从不说话的孩子终于开口了、欢笑了！

生3：我喜欢他不停地奔跑的镜头，因为这一平平常常的动作，说明他一生都在不停地为人民服务。(全场掌声)

生4：我喜欢张思德帮助哑巴老头的镜头，有一个细节，是张思德为老人戴

眼镜，从这一动作中，可以看出张思德饱含深情、细致周到，充满了对老人深深的爱。

师：那是细心、真心、爱心，他可真是“三心牌”好儿子啊！（生笑）

同学们，一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例、生动的事例！刚才你们在说镜头，就是在说例子，就是在举例子（师再指板书：举例）。事实胜于雄辩，事实就是最好的证据。从一个个具体的事例中，我们知道了什么才是真正的——（生接答：为人民服务），什么才是实实在在的——(生接答：为人民服务)。

所以平时我们要说明难懂的道理，可以用——（生接答：举例）；要说明抽象的事物，可以用——（生接答：举例）；要打动人心，还是可以用——（生接答：举例）。是啊，用上了举例，让人恍然大悟、豁然开朗啊。所以，举例是证明观点的绝招、秘招、高招哦！

师：现在，让我们怀着崇敬的心情，回到那一天，回到那个特殊的日子吧！（播放张思德牺牲的电影片段，同时师深情解说）炭窑轰然倒塌，张思德牺牲了。那个爱笑的张思德，那个不说话的张思德，牺牲了。牺牲前，他硬是毫不犹豫、不顾一切地把战友推出洞口，自己却再也来不及脱离险境。（音乐响起）就这样，他和大山融为了一体，和大山一起化作了不朽的丰碑！

同学们，张思德永远离去了，但我们也永远记住了这个年轻的好战士，可亲可爱的好战士——张思德！我们更记住了他身上最可贵最朴素最永恒的精神——为人民服务！正是靠着为人民服务的精神，我们的党，我们的军队，克服了重重困难，历经了风风雨雨，从胜利走向胜利。

师：“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了。其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读三、四自然段，想想你最喜欢那句话。

（生默读课文三、四自然段）

生1：我最喜欢“我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正”这句话。

生2：我喜欢的是，“我们在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”

生3：我喜欢的是，“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”

师：你们猜，林老师最喜欢哪句？

（生猜）

师：我喜欢主席的这句话，“我们来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到了一起来。”

生：（惊讶地）为什么？

师：林老师来自福建福州，为了追求语文教学的更高境界，我曾到浙江杭州，向浙江的语文老师们学习、学习、再学习。

虽然远离家乡、亲人，虽然生活有点儿单调，有点儿寂寞，可我每一天都觉得快乐而充实。工作室的老师来自五湖四海，浙江、山东、广东、河北、福建，正好七女一男，我们骄傲地称自己为“七个小矮人和一个白雪公主”，那男老师就是白雪公主（学生笑）。我们在一起聆听、学习、交流，幸福而快乐!为什么我们其乐融融、亲密无间，因为我们心中都有共同的目标、共同的理想、共同的追求。

同学们，文中哪句话让你心动呢？联系你的生活，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学到的引用、对比、举例的方法。

（学生写话）

生1：“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”让我心动。我们班的的口号是：阳光诚善，合作共勉。其中“合作共勉”就是互相关爱的意思。我们教室在四楼，饮用水的水源在一楼，在需要送水时，我们班的同学就会组成运水接力队，你搬一层，我接过来再搬一层，这就是团结，这就是互助，这就是关爱。

师：掌声送给他。刚才这段话里，大家听出来了吗？班级的口号就是经典，他先引经据典，然后呢，马上用真实的例子说明自己为什么喜欢这句话。很好，你真会学以致用，以后会越学越多，越学越好。

生2：我最喜欢第三自然段中一句话：“我们是为人民服务的，所以，我们

如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。”读了这句话，让我想起一句名言：“人无完人，金无足赤”。有一次，我和爸爸、妈妈出去吃饭，点了一碗汤，吃的时候，随口说了一句“这汤有点儿咸”，旁边一个服务员阿姨听见了，马上拿了一张意见征询表让我们填，让我们对饭菜的质量提意见。我觉得他们这种精神十分可贵。

师：同学们，刚才他的这段话中，有没有引经据典？（生接答：有）有没有举例子？（生接答：有）这个活生生的例子同样会发生在我们的身边，他说得十分生动。再次送上我们的掌声。

师：同学们，这节课，你们有没有收获？你的收获是什么？

生：（自由发言）学到了找关键句、关键词；学会了如何把书读薄，还要把书读厚；学到了证明观点的好办法，比如：引用、对比、举例子等等。

师：很好，如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。

师：同学们，你知道哪里有张思德纪念馆吗？在网络上，人们为张思德建立了许许多多的纪念馆，成千上万的人被“为人民服务”的精神所感染，写下了自己的感言。同学们去网上看看吧。网址是（课件呈现：https://www.wendangku.net/doc/fc8139029.html,）。

同学们，学了课文，参观了张思德网上纪念馆后，请你也在纪念馆的留言簿上留下一句你最深切的感受吧。

六年级下册 为人民服务 课内阅读

2016-2017学年度（下册）六年级语文课内语段练习 班级: 姓名: 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 （）我们是为人民服务的，（），我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。（）我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍（）一定会兴旺起来。 1.选段出自课文《》，是同志在1944年9月8日为纪念同志而作的演讲。 2.在括号里填上合适的关联词。 3.用横线划出第一段的中心句。 4.下面加点的字与“为人民利益而死”的“益”字意思相同的两项是 （）（） A.徒劳无益． B.良师益．友 C.延年益．寿 D.收益． 5.下面加点的字与“精兵简政”的“简”字意思相同的两项是（） （） A.简．洁 B.简．化 C.简．朴 D.简．便

6.兴旺——近义词反义词 坚持——反义词 7.死得“比泰山还重”是因为死得有意义；死得“比鸿毛还轻”是因为死得没有意义。 8.在第一段中，作者为了说明人死的两种不同意义，所采用的说明方法是（）和（）。 9.选段第二自然段中句与句之间联系紧密，意思层层。从中我们可以了解到衡量批评正确与否的标准只有一个，就是是否。我们接受任何人的正确的批评的目的也只有一个，就是。 10.选段第一自然段中，写出“为人民利益而死，就比泰山还重。”，“替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”前后两部分形成了鲜明的。

12 为人民服务_课文分析

12 为人民服务_课文分析 初中语文八年级下册-课文分析-12 为人民服务 1 12. 为人民服务这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志1944年9月8日在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心分作五层来说。第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。我们沉斓嫉木幼畛踅泄づ?炀谷照秸己蟾谋辔寺肪托滤木夥耪秸逼谕吵莆泄人民解放军。“我们这个队伍完全是为着解放人民的是彻底地为人民的利益工作的。”“完全”就是百分之百也就是说除了为人民服务而外再没有任何别的目的。“彻底”就是贯彻到底也就是说不管在什么时候不管做什么工作都应该是为人民谋利益而不是为个人或小团体谋利益。要坚持为人民服务并且做到“完全”“彻底”这是很不容易的。但只有这样做才称得上是名副其实的革命者一个人活着才有意义。第二层讲人死的两种不同的意义。这里引用了司马迁的一句话。司马迁是西汉著名的史学家、文学家和思想家。他所著的《史记》是优秀的史学和文学作品。他在《报任少卿书》里说过“人固有一死或重于泰山或轻于鸿毛。”这是一句古汉语词语的用法与现在有所不同。这句话的意思是人总是要死的有的人的死比泰山还要重有的人的死比鸿毛还要轻。接下去对这句话加以发挥为人民利益而死就比泰山还重替法西斯卖力替剥削人民和压迫人民的人去死就比鸿毛还轻。国民党顽固派消极抗日积极反共实行恐怖、独裁是在替法西斯卖力。这样通过鲜明的对比死的两种不同的意义就充分显示出来了。然后联系到张思德同志。他虽然只活了28岁但他短暂的一生是完全、彻底地为人民服务的一生他的死比泰山还要重。这里毛泽东同志讲了革命者对生死的看法揭示了革命的生死观。第三层讲要为人民的利益坚持好的改正错的。“不管是什么人谁向我们指出都行。只要你说得对我们就改正。你说的办法对人民有好处我们就照你的办。”这里重要的是“不管是什么人”

为人民服务教案1

为人民服务教案1 教学目标 1．理解课文思想内容，使学生受到革命人生观的启蒙教育。 2．概括课文中心思想，体会作者论述中心思想的思路。 3．学会本课生字。通过查字典、联系上下文理解词语。 4．朗读课文。背诵课文3、4自然段。 教学重点、难点 1．理解课文中含义深刻的语句。 2．了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 初读课文，让学生通过查字典、联系上下文理解词语。 二、教学重点、难点 查字典、联系上下文理解词语。

三、教学过程 （一）学生自己初读课文，并画出文中生字新词。 （二）教师指名按自然段读课文，检查学生初读课文的情况，并注意纠正读音。 1．指导学生读准字音。 课文当中有些字的字音需要特别引起注意。如“悼”读d4o，不读di4o；“炊”读chu9，不读cu9，应通过反复练习帮助学生读准字音。练习时可以采用选择正确读音的形式。如： 2．指导学生分析字形结构。 本课共有4个生字，数量不多。其中有3个字可以用比较的方法来记忆。如： 这样可以利用熟字帮助学生很快记住生字。 3．课堂讨论识记难字的方法。 应该注意“鸿”字由三部分构成，是一个左中右结构的字，不要把“氵”误写成“冫”。 “鼎”字比较难写，可分成这样两部分来记：“目”和“ ”，记忆“ ”这部分时应抓住这部分左右基本对称的特点。特别要强调这个字的笔顺：目、鼎。 （三）理解词语。 1．让学生从文中找出不理解的词质疑。 可让学生默读课文，边读边画出不理解的词语，然后提出来小组讨论或查字典，在小组中还不能解决的问题再提出来集体讨论。 2．引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。 （1）在学生质疑的基础上，教师引导学生通过查字典，联系上下文理解词语。

为人民服务练习题及答案

评测练习 《为人民服务》练习题及答案 1.看拼音，写字词。(C) （wǔrǔ）（qiú）犯（huái）南（gān）橘 A. 诲辱、囚犯、淮南、甘橘 B. 侮辱、求犯、淮南、柑橘 C. 侮辱、囚犯、淮南、柑橘 D. 侮辱、囚犯、唯南、柑橘 2.把词语补充完整。(B) 精兵简（）五（）四海死得（）所 A. 精兵简（正）五（湖）四海死得（其）所 B. 精兵简（政）五（湖）四海死得（其）所 C. 精兵简（政）五（河）四海死得（其）所 D. 精兵简（政）五（湖）四海死得（他）所 3.按要求改写句子，句意不变。(B) 白茫茫的大雪笼罩着山川、田野和村庄。 1、变成把字句:_________________________ 2、变成被字句：________________________ A. 1、山川、田野和村庄把白茫茫的大雪笼罩了。 2、山川、田野和村庄被白茫茫的大雪笼罩了。 B. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、山川、田野和村庄被白茫茫的大雪笼罩了。 C. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、白茫茫的大雪被山川、田野和村庄笼罩了。

D. 1、白茫茫的大雪把山川、田野和村庄笼罩了。 2、白茫茫的大雪山川、田野和村庄被笼罩了。 4.解释带横线的词，并写出句子的含义。(A) 1、人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 2、我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民利益工作的。 A. 1、固：本来；或：有的。 句子意思：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：全部；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 B. 1、固：坚固；或：有的。 句子意思：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：全部；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 C. 1、固：本来；或：或者。 句子意思：人总是要死的，但死的意义有所不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：所有；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 D. 1、固：本来；或：有的。 句子意思：人总是要死的，但灵魂的重量是不同的，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。 2、完全：全部；彻底：贯彻到底，没有遗留。 句子意思：不管在什么地方，不管做什么工作，都应该为人民谋利益。 5.你会对对子吗？我们一起来试试吧！(B) 1、节约对浪费正如光荣对（）。 2、春天对耕耘正如秋天对（）。 3、声音对耳朵正如味道对（）。 4、落后对贫穷正如（）。

《为人民服务》重点问题解析

《为人民服务》重点问题解析 １、介绍张思德： 张思德同志是中共中央警卫团的战士，四川仪陇人。１６岁参加革命，同年加入共产主义青年团，后又加入中国共产党。他在长征途中受过伤，始终全心全意为人民服务。１９４４年９月５日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。他虽然只活了２８岁，但他短暂的一生是完全、彻底为人民服务的一生。他的死比泰山还要重。９月８日，中央警备团为他举行了追悼会。毛泽东同志在会上作了著名的讲演，这就是《为人民服务》。 ２、这篇讲话的中心思想是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？ 全文是围绕着全心全意为人民服务这个中心，分五层表达出来的。 第一层讲我们党及其领导的军队，根本的宗旨就是为人民服务。为人民服务就要完全、彻底。也就是说，除了为人民服务之外，再没有别的目的，不管在什么时候，不管做什么工作，都应该是为人民谋利益，而不是为个人或小团体谋利益。只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 第二层讲人死的两种不同的意义。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，

就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死就比泰山还重，虽死犹生。这里毛泽东通过讲革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。 第三层讲要为人民的利益坚持好的，改正错的。在我们的工作中，难免出现一些错误和问题，不管是什么人，谁向我们指出都行。不管是同志、朋友，还是反对过自己的人，谁的意见都听得进去。只要你说得对，对人民有好处，我们都要改正，都要照办。衡量是非的标准只有一个，那就是是否符合人民的利益。毛泽东同志用李鼎铭先生提出“精兵简政”的例子，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。 第四层讲要为人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护。革命队伍的人来自全国各地，都是为了一个共同的革命目标——为人民服务。既然目标一致，就没有理由不搞好团结。团结的人越多越好，因为只有人民才是创造世界历史的动力。只要坚定地相信人民，紧紧地依靠人民，就什么样的困难都能克服，什么样的敌人都能打败。为了人民的利益要不怕牺牲，这种牺牲是有意义、有价值的。一方面要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲。为了做到这一点，毛泽东同志提出三个“互相”，充分体现了革命队伍内应有的同志情谊。

六年级下册《为人民服务》课文

六年级下册《为人民服务》课文 为人民服务 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的

时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 教材简析： 《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务;然后从三个方面论证怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 设计理念：

为人民服务阅读练习题

六年级课内阅读复习资料 一、阅读《为人民服务》片段，完成后面的问题。 (一)人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 1.这段话由句组成，是围绕问题来说的，一句一句联系得非常紧密。 2.第一句总说。 3.第二句毛泽东引用的话，进一步说明 有不同，有的人，有的人。 4.第三句指出人死的意义不同的原因在于为而死。 5.最后指出。 6.把画“”的句子改写成因果关系的句子。 7.联系已学过的课文，举例说说你对“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的理解。 8.概括这段话的大意。

（二）因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴（xing xing）旺起来。 9.这段话中前四句话，句与句之间联系紧密，意思是 10.从这段看出，衡量批评正确与否的标准只有一个，就是要符合。接受任何人的只要是正确的批评的目的只有一个，就是。 11.“精兵简政”的意思是。为什么要采用这一条意见呢？（用文中的原句回答）。 答：。 12.在【】写近义词，（）写反义词。 批评【】（）兴旺【】（） 13.以上片段选自一文，作者是，是为悼念 烈士而写的。 14.用“”给文中加点字选择正确的读音。

部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点

部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文及知识点 【导语】《为人民服务》是一篇议论文,议论文一般包含论点、论据、论证三个要素。本文的作者是毛泽东,是为纪念张思德所作的演讲。以下是wo为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版六年级下册语文《为人民服务》课文原文 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 __________________ 本文作者毛泽东。

赵昭《为人民服务》实录与评析

赵昭《为人民服务》实录与评析 一、从解题入手，联系生活实际扫清词语障碍 解决：服务完全彻底 1、师：读过课文了吗？读了几遍，什么叫服务？ 生：服务就是帮助他人，给予他人一定的帮助。 师：那你为别人服务过吗？ 生：我扫过雪。我为客人倒过茶。 师：出示一个句式：我的存在完全是为了-----------，我是彻底为了---------而存在的，让学生把刚才自己所说的事填到句子里。学生一读傻眼了：我的存在完全是为了倒茶，我是彻底地为了倒茶而存在的。 师：（学生说后）你还像刚才那样愿意吗？ 生：不愿意。 师：这句中哪两个词让你变得不那么愿意了？ 生：完全、彻底。 师：为什么？ 生：…… 立足生本1：这个孩子没能回答出来，老师立刻转向了另一个积极举手的孩子，立足生本，教师应给他足够的指引与思考时间。 师：你觉得完全、彻底太怎么样 生：太绝对了 同学们说的都是心里话。现在请大家看这句话。（投影出示）：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 二、巧用三个问题，梳理全文，彰显文本特点 （一）借助身份转换，体会演讲特点 3、谁这么有勇气说出这么绝对的话？是在没人时候说的吧？（引导学生了解背景：在什么情况下说的）是人很少的时候说的吧？这么多人的情况下这样说，说明他（坚决、肯定） 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。

4、学生以毛主席的口气演讲这句话，我有疑问可以问你吧？ 突出文体意识：演讲的特点，语气、用词、声音，让对方信服，为下文体会议论文的论点、论据要为中心服务做铺垫，老师如同春风化雨，润物细无声，在学生丝毫没有察觉到的情况下，引导着学生去体会演讲的特点，议论文的文体特点。真水无香，这种不露痕迹的教学，正是好课的最高境界。 师分别追问：如的果你牺牲了怎么办？ 如果你自己犯错误了怎么办？ 立足生本2：学生没有回答上来，师立刻叫起了另一个学生.此时答不上来是正常的，老师也知道，正是因为答不上来，才要好好地回到书中去寻找答案。但此时，如果老师能再给这位同学多一点关怀，让他不必为自己没回答出来而感到尴尬，就更能体现一种人文关怀！如：孩子，我第一遍读书的时候也回答不上来，书读百遍，其义自现，相信学完这课你一定能找到答案。而另一位回答出问题的同学是读了5遍书的同学，刚好可以印证老师的话。 你自己遇到了困难怎么办？ 学生仍然回答不上来，事不过三，教师的卖关子恰到好处，可以说铺陈得恰到好处，接下来就到了可以提示谜底的时候了！ 5、师：小结并板书：{一样死，错，困难。}有疑问是正常的，因为我都是普通人。 6、师：以主席的身份演讲，生追问。师以课文的段落回答：犯错怎么办？——第3自然段牺牲怎么办？——第二自然段；困难——第四自然段（二）自读批注，初步感知 7、师：面对同样的生死、犯错、困难，革命党人有哪些不一样的做法和想法呢？板书：{不一样}。请你用适合自己思考的方法读书，找一找、画一画，写一写。（3分钟） 8、、生：自由读，批注，师提示书写姿势。 1面对死亡 学习引用（文体意识，议论文中的常用方法）以读促悟，训练朗读，体会情感今昔对比，深化主题 9、生：读第二段，

《为人民服务》阅读及答案

精品文档 阅读《为人民服务》片段，完成练习。（12分） 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭—先生提出来的；他提得好，对人民有好处，—我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定回兴旺起来的。 1、在文中空白处加上标点符号。（2分） 2、查字典，填空。“鸿”用音序查字法先查_H，部首查字法应查：—氵。“精” 应查_米_部，再查_8_画。“精”在字典里的解释有：A、经提炼或挑选的；B、精通；C、细。“精兵简政”应选以上（C ）解释。 3、《为人民服务》是—毛泽东_同志在1944年9月8日为纪念—张思德_同志而作 的演讲。（2分） 4、请用“”划出第二段的中心句。 5、读句子，先理解加点的词，再说说句子的意思。（4分） （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 完全：百分之百.也就是说除了为人民服务—，再也没有别的目的_。彻底：就是贯彻到底.不管什么时候，不管什么工作，都应该为人民谋利_。我们队伍的宗旨就是为人民服务。 （2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 固：—本来_________ 或：有的______________ 重（轻）于：_比??―还重（轻） 人总是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原，司马迁，雷锋），有的人的死轻于鸿毛（如陈兆丰，

《为人民服务的政府》

《为人民服务的政府》 一、教学目标 （一）知识目标 1、准确把握我国政府的主要职能、作用以及我国政府的宗旨和工作基本原则 2、理解我国政府依法行政的意义和要求 3、理解对政府权力进行制约和监督的意义，了解我国行政监督体系 4、理解我国政府的权威的决定性因素与树立 （二）能力目标 理解知识点，并能运用政府职能、宗旨和工作基本原则相关知识分析与评价我们身边政府部门的作为，提高学生运用知识对现实生活的分析能力，解决问题的能力。 （三）情感、态度与价值观目标 1、通过复习，使学生关注我国政府的表现，体验政府对人民所做出的承诺，感受我国政府是便民利民的政府。 2、了解相关加强和改进政府工作的信息，体会我国政府推进依法行政、进行科学民族决策和接受人民监督的重要意义。 二、教学重点、难点 1、我国政府的主要职能、宗旨和工作基本原则 2、依法行政的意义及要求 三、教学方法

自主探究法、小组合作法 四、教学手段多媒体教学 五、教学过程 （一）知识梳理，查漏补缺 1、我国政府的性质 2、政府的主要职能（1）政治职能（2）经济职能（3）文化职能（4）社会公共服务职能 3、政府的宗旨 4、政府的责任：对人民负责 5、政府的权力：依法行使（1）是什么（2）为什么（3）怎么办 6、权利的行使：需要监督（1）为什么（2）怎么办 7、政府的权威（1）决定因素（2）如何树立 （二）热点链接、学以致用热点一： 1、第41届世界博览会，在中国上海举办。“城市，让生活更美好”，是xx年上海世博会的主题。为举办世博会，上海市政府强调“宁可牺牲点精彩，也要尽可能减少对群众生活的影响”，于是就有了这样的举措：卢浦大桥安装巨型led屏的计划，因需要封闭两个多月而被取消；民众关心的世博期间车辆“单双号”限行问题，也仅仅作为备用方案。同时，政府工作人员举办专门辅导讲座，提高政府法律意识和履职能力；认真听取人大代表建议，广泛征求群众意见，这些举措使世博会顺利举办。小组合作、自主探究活动： 1、请运用政治生活知识分析上海市政府做法的依据。

《为人民服务》重点难点疑点解析

《为人民服务》重点难点疑点解析 １、理解课文思想内容，继承光荣革命传统，学习张思德，树立全心全意为人民服务的思想。 《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在1944年9月8日中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文围绕着为人民服务这个中心论点，分作五层来说。 第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨。这个宗旨就是全心全意为人民服务。要坚持为人民服务，做到“完全”、“彻底”，只有这样做，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。 第二层讲人的死有两种不同的意义。文章直接引用司马迁的话说明人死的意义有所不同，用“鸿毛”和“泰山”生动地指出：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。指出张思德同志短暂的一生，是完全、彻底地为人民服务的一生，他的死比泰山还要重，既讲了革命者对生死的看法，又揭示出了革命的人生观。 第三层讲为人民的利益坚持好的，改正错的。首先指出衡量是非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。接着用我党采纳李鼎铭先生“精兵简政”的建议，这是我党采纳党外人士的意见和建议的具体事例，说明要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

第四层指出为人民服务的共同目标──解放全人类。毛泽东针对当时的情况告诫全党“在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”，“才能取得全民族的解放”。同时进一步指出：不怕牺牲，应当是在人民的利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命，视死如归；但不能莽撞、蛮干，要尽量地减少本来可以避免的牺牲。要求全党做到：“一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。” 第五层讲开追悼会的目的。 开追悼会的意义，不仅是寄托哀思，更重要的是团结人民。２、学习《为人民服务》了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心的关系。《为人民服务》这篇文章论点鲜明，中心突出，层次清晰，说理透彻，文章围绕中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人，以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。 ３、学习本课生字新词。 生字：“炊”“悼”“姓”和“吹”“掉”“性”在对比，辨别中记忆、掌握；“哀”中间部分是“口”，不是“中”。 词语：

为人民服务

20《为人民服务》拟课设计 【教材简析】 《为人民服务》全文很短，只有五六百字，但内容非常丰富、深刻。全文围绕全心全意为人民服务这个中心，依次讲了完全、彻底为人民服务是我们的宗旨；为人民利益而死比泰山还重；正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助；悼念为人民而死的人以团结全体人民等多方面的问题，思路十分清楚。 【教学目标】 1、能够正确认读“鸿毛、李鼎铭、追悼会、哀思、精兵简政、五湖四海”等词语，掌握“鼎”的笔顺。 2、通过抓关键词组提炼要点的概括方法，明确作者的演讲思路，初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 3、以第二段为例，学会作者运用引用、对比、举例等多种方式展开论述的表达方法，并尝试运用。背诵积累第二自然段。 4、在理解语言文字的同时树立为人民服务的思想。 【重点难点】 通过抓关键词组提炼要点的概括方法，明确作者的演讲思路，初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。以第二段为例，学会作者运用引用、对比、举例等多种方式展开论述的表达方法，并尝试运用。背诵积累第二自然段。 【教学准备】

多媒体课件 【课时安排】 二课时 教学过程： 一、导入课题 今天上课我给大家带来一些图片，一起来看看。（大屏幕出示不同时期不同背景的为人民服务）刚才我看到同学们被屏幕上的画面吸引住了。有没有发现这几幅画面都有一个共同的特点，是什么？（为人民服务） 同学们，“为人民服务”这句口号从上世纪到今天，经历了六十多年的风风雨雨，已经融入中华民族的血液！这节课，我们就一起走进那段艰苦的岁月，品味诞生“为人民服务”这一伟大思想的前前后后。 二、初读检测 1.朗读课文 2.检查词语 学习课文之前，我们先来读读这些词语。出示生词： 鸿毛李鼎铭追悼会哀思精兵简政五湖四海 重点读准“悼”字的读音，课件演示“鼎”字的由来，指导书写“鼎”，强调第六笔。理解“精兵简政”的意思。 三、研读课文 1.聚焦文体，提纲挈领

《为人民服务》阅读及答案

阅读《为人民服务》片段，完成练习。（12分） 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 张思德是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说的对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的；他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定回兴旺起来的。 1、在文中空白处加上标点符号。（2分） 2、查字典，填空。“鸿”用音序查字法先查 H，部首查字法应查：氵。“精” 应查米部，再查 8 画。“精”在字典里的解释有：A、经提炼或挑选的；B、精通；C、细。“精兵简政”应选以上（C）解释。 3、《为人民服务》是毛泽东同志在1944年9月8日为纪念张思德同志而作 的演讲。（2分） 4、请用“”划出第二段的中心句。 5、读句子，先理解加点的词，再说说句子的意思。（4分） （1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 完全：百分之百.也就是说除了为人民服务,再也没有别的目的。彻底：就是贯彻到底.不管什么时候,不管什么工作,都应该为人民谋利。我们队伍的宗旨就是为人民服务。 （2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。 固：本来或：有的重（轻）于：比…还重（轻） 人总是要死的，有的人的死重于泰山（如屈原，司马迁，雷锋），有的人的死轻于鸿毛（如陈兆丰，秦桧，纣王）

六年级下册语文《为人民服务》教案

六年级下册语文《为人民服务》教案 学习目标： 1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事员。 2.朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 4.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点：1.体会“为人民服务”的思想。2.理解一些含意深刻的句子。 课前准备：1.生字、生词卡片或课件。2.重点句子的课件 教学过程： 第一课时 一、联系前文，导入新课 同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。(板书课题) 二、激发兴趣，初读感知 《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢? 1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》

是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲? 2.自主阅读课文，整体感知。 注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? 3.交流初读收获 ⑴认读生字词 ⑵指读课文，校正读音 ⑶交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思? 三、品析词句，理解感悟 围绕“为人民服务”，毛泽东主席是怎样层层深入，进行具体表述的?细读课文，随着对课文内容的理解，我们会感受到毛泽东主席语言表达的魅力。 1.读第一自然段，思考：课文开头明确提出谁为人民服务，为什么为人民服务? ⑴出示句子：“我们的共产党和共产党所领导的八路军……是彻底地为人民的利益工作的。” 去掉“完全”、“彻底”两个词，比较读，体会两个词语中包含的意思。 说说八路军、新四军这支革命的队伍为解放人民而不惜流血牺牲的事例。 ⑵再读开头，感悟写法。(直接点题，亮明观点) ⑶根据提示背诵：

读《为人民服务》有感作文(2篇)

读《为人民服务》有感作文(2篇) 2019-01-02读《为人民服务》有感作文（1）毛主席的光辉著作《为人民服务》一文，在上学时已经印象深刻，能背得滚瓜烂熟。 现在，我再次阅读并学习了《为人民服务》一文。 读后倍感受益匪浅，自己的思想认识，再次得到了升华。 在《为人民服务》一文中，毛泽东同志提到的张思德同志，是革命队伍中，一个很平凡的革命战士。 他在平凡的工作中，干出了不平凡的业绩，为人民的解放事业，献出了宝贵的生命。 为此，毛泽东同志给予了他极高的评价。 说他的死是比泰山还要重的”。 我想，作为一名教师的我，所从事的工作，也是一种平凡的工作。 我也一定会像张思德同志一样，干出不平凡的业绩。 然而，我到底该向张思德同志学习什么呢？我在深刻的思考这个问题。 我想：作为一名党员教师，我有着培育新一代、振兴中华民族的社会责任。 像张思德同志那样全心全意的为人民服务，就必须做到：在政治上，坚信党的执政能力，忠诚于党的教育事业，始终与党的各级领导保持一致；在业务上，深入钻研教育教学理论，做到理论联系实际；

在教书育人的工作岗位上，坚持以人为本”的人性化管理，保证不折不扣的完成各项教育教学任务；在为人民服务的过程中，做到吃苦在前，享受在后，勤勤恳恳、无私奉献，把毕生的精力献给党和人民的教育事业。 做一个让为人民满意的、真正意义上的、全心全意为人民服务的教师。 在《为人民服务》一文中，毛泽东同志还提到：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。 ”工作实践经验告诉我们，在平时的工作中，我们不可能没有失误，甚至工作干得越多，失误可能会越多。 但这并不可怕，可怕的是我们如果明知是失误，却不愿意听别人的批评指正。 只愿听表扬，不愿听批评，这是一般人的普遍心理。 我想，这样的人是不会有进步的，假如有这样的心理，就不可能把工作干好，就不会开创性地开展工作。 因此，我们在工作中，要善于开展批评与自我批评，悉心听取别人的意见，勇于改革，大胆创新，不断开创教育事业的新局面。 文中还提到：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，看到光明，提高我们的勇气。 ”我想：我们努力干好教育教学工作，就是为人民服务。 在工作中遇到困难是在所难免的，我会把在教育教学中遇到的困

最新-全心全意为人民服务的典范--张思德的故事 精品

全心全意为人民服务的典范--张思德的 故事 全心全意为人民服务的典范--张思德的故事全心全意为人民服务的典范--张思德的故事九月五日是全心全意为人民服务的典范张思德牺牲周年纪念日。为纪念和学习张思德同志，我向大家介绍一下张思德同志全心全意人民服务的动人事迹。受苦受难盼解放张思德同志于1915年阴历3月初六生在四川省仪陇县六合场的韩家湾一户贫苦的佃农家里。仪陇也是朱德总司令的家乡。六合场座落在磊巴山，四周群山环绕，绿竹成荫，风景十分秀丽。可是，在旧社会，张思德一家人生活非常苦。张思德一家几辈都受尽了地主的压榨和剥削。他的曾祖父叫张经合，在韩家湾实在活不下去了，就跑到陕西的汉中谋生，活活累死在那里。父亲张行品也成年给地主扛长活，打短工，后来也流落他乡。张思德生下来的时候，家里穷得连一粒米也没有了。他的母亲重病在身，小思德饿得拼命呼喊，吮吸破了妈妈的奶头，也吸不出一滴奶水。没办法，妈妈拖着重病的身子，走东家，串西家，要来一把半把谷米，捣碎熬成糊喂他，因而，给他起了一个小名叫谷娃子。谷娃子不到7个月，妈妈就去世了。妈妈去世以后，张思德的婶母刘光友收养了他。张思德6岁就下地干活，割草、挖野菜、拣蘑菇、采松果，什么都干。可是，仍然缺衣少食，吃了上顿没下顿。后来，张思德的父亲从外面回来，又租种了地主范有万的几亩地，父子俩辛辛苦苦整整干了一年，可是，谷子上场的时候，地主范有万的狗腿子拿着大斗来收租，一五一十量了个够，交完租子就剩下2斗不满的粮食。这还不行，地主范有万还要收回租种的地。张思德的父亲跟地主讲理，说：“不是讲好了，一租3年吗？我们把田种肥了，又想收回！”地主范有万说：“不收也行，明年加一成租子。”地主的心多狠啊！父亲没办法，带着全家离开了韩家湾。可是，旧社会天下乌鸦一般黑，有钱人都是一样黑心肝，穷人哪有活路啊。张思德那时虽然人小，也恨不得把狗地主这些吃人的恶魔统统砍死，把暗无天日的旧世界推翻。张思德从小受苦受压迫，懂得了爱谁、恨谁，后来参加了红军，走上了革命的道路。长征路上尝百草1933年10月，

六年级语文下册为人民服务课文

语文六年级下册第12课为人民服务课文 《为人民服务》是语文六年级下册书中的一篇讲读课文，这篇课文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。在此整理了语文六年级下册第12课《为人民服务》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文(一九四四年九月八日) 我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。 人总是要死的，但死的意义有不同。中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”为人民利益而死，就比泰山还重;替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。“精兵简政”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的;他提得好，对人民有好处，我们就采用了。只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的

利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。 我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我们还要和全国大多数人民走这一条路。我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。中国人民正在受难，我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 今后我们的队伍里，不管死了谁，不管是炊事员，是战士，只要他是做过一些有益的工作的，我们都要给他送葬，开追悼会。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到老百姓那里去。村上的人死了，开个追悼会。用这样的方法，寄托我们的哀思，使整个人民团结起来。 语文六年级下册第12课《为人民服务》课文内容《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。

为人民服务案例

《为人民服务》教学案例 天湖小学王湄 教材解析：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。《为人民服务》是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。 文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨──完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。 教学本课的重点是理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。难点是理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。 教学目标： 1．读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。 2．朗读课文。背诵课文。

3．理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。 4．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育 师：在上节课的学习中，我们体会到毛主席围绕“为人民服务”的观点，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。其实，毛主席在讲其中一个方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密。比如第3自然段。请同学们默读，深入地想一想，再和同桌讨论讨论。（生默读，思考，讨论。） 生：我觉得这段话就是围绕一个意思来说的：我们怎样对待别人的批评。 师：那么毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？ 生：这段话共有6句。我着重说说前两句。第一句讲我们如果有了缺点，不怕别人批评指出的原因──因为我们是为人民服务的。第二句讲不管什么人向我们指出都行，革命队伍内部的人也好，党外人士也好，敌人也好，都可以指出我们的缺点。 师：谁接着说下去？ 生：我来接着说。第3、4句话是说我们虚心听取批评的前提，就是“说得对，对人民有好处”。第5句话是举了“精兵简政”的例子，再次说明我们愿意采纳任何人的意见。到第6句话，毛主席总结提出了我们的队伍要为人民的利益“坚持好的，改正错的”。 师：这6句话，围绕“怎样对待别人的批评”展开，层次非常清楚。 生：我还发现毛主席用了好几组关联词语，让意思表达非常完整和严密。

最新整理高二政治《为人民服务的政府》知识点.docx

最新整理高二政治教案《为人民服务的政府》知识点《为人民服务的政府》知识点 1、我国政府的性质。 2、我国政府的主要职能。 3、政府如何履行社会主义经济建设的职能? 4、我国政府的作用寓中概括为哪两个方面? 5、我国政府的宗旨是什么? 6、政府如何坚持对人民负责原则? 7、当公民遇到困难或自己的合法权益受到侵害时，应怎么办? 8、政府依法行政的必要性是什么? 9、政府依法行政的意义?★ 10、如何提高政府依法行政的水平? 11、如何对政府权力进行制约和监督? 12、简述我国目前的行政监督体系。 13、政府接受监督的重要意义?★ 第二单元核心问题识记 1、我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。国家的一切权力来自人民。 2、我国政府是国家权力机关的执行机关，是人民意旨的执行者和人民利益的捍卫者。 3、我国政府的主要职能有：(1)保障人民民主和维护国家长治久安。(2)组织社会主义经济建设。(3)组织社会主义文化建设。(4)提供社会公共服务。 4、政府履行社会主义经济建设的职能。主要是进行经济调节、市场监管、

社会管理和公共服务。 5、政府要切实履行自己的职能，不失位、不越位、不错位，有所为有所不为。 6、我国政府的作用集中概括为人们的公共生活受到政府管理和人们又享受着政府提供的公共服务两个方面。 7、我国政府的宗旨是全心全意为人民服务。 8、坚持对人民负责原则。坚持为人民服务的工作态度。树立求真务实的工作作风。坚持从群众中来到群众中去的工作方法。 9、坚持以人为本，尊重人民群众当家作主的地位，全心全意为人民服务，做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。 10、发展社会主义民主政治，建设社会主义政治文明，最根本的就是要坚持党的领导、人民当家作主和依法治国的有机统一。 11、政府及其公职人员行使行政权力必须依据宪法和法律的规定。宪法和法律是堂的主张和人民意志相统一的体现，从根本上讲，政府依法行政，就是坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，就是体现对人民负责的原则。 12、政府依法行政是贯彻依法治国方略、提高行政管理水平的基本要求;有利于保障人民群众的权利和自由;有利于加强廉政建设，保证政府及其公职人员不变质，增强政府的权威;有利于防止行政权力的缺失和滥用，提高行政管理水平;有利于带动全社会尊重法律、遵守法律，维护法律，推进社会主义民主法制建设。 13、有效制约和监督权力的关键，是建立健全制约和监督机制。这个机制。一靠民主，二靠法制，二者缺一不可。 人教版高三政治必修二为人民服务的政府知识点为大家带来过了，希望大家