班主任工作基本原理与艺术

班主任工作基本原理与艺术

导论班主任角色定位和权威树立

一、班主任

（一）对班主任的认识

?财权?人权?物权

古往今来，最优秀班主任首推孔丘。

1、博学多才，是学生崇拜的偶像。

2、师德高尚，堪称学生的楷模。

安贫乐道，正道直行，以礼守节，充满爱心，为师公平公正。“饭蔬食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”

3、技艺高超，是育人的能手。

①.育人思想非常明确“仁、义、礼、智”

②“弟子三千，贤人七十二”，学生品德高尚者大有人在。

颜回：“一箪食、一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”

曾子：曾子有贤名，而家境贫寒，鲁王就赠给曾子一块封邑，曾子坚辞不受。子路、冉求等都是当时有名的人物。 4、理念先进，至今值得我们学习借鉴。①.平等的师生关系，无话不谈。②.宽松自由的学习环境。

③.了解每位学生，重在因材施教。

④.注重点拨疏通，在交谈中育人、传授方法。

要做一名优秀的班主任，成为堪称教育家的人民教师，有三个先决条件： 1、学识渊博：

“风之积也不厚，其负翼也无力”。教师的智慧从哪里来？从学识与实践中来。

2、师德高尚：

身教重于言传，什么师傅带什么样的徒弟。

刘备：仁德宽厚，义字当头，手下之人忠义者居多。关羽，曹操待他不薄，但他仍千里走单骑，复归旧主。

曹操：多疑残暴，狡诈诡谲，王中令、邓艾都对其各怀异，他的徒弟司马懿取曹而代之，有过之而无不及。

温家宝总理在出访欧洲前夕接受记者采访时。记者：你喜欢读什么书？

温总理：身无半亩，心忧天下，读破万卷，神交古人。记者：你经常思考什么问题？

温总理：为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平，长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苦声。

3、高度的责任心：

试问，我们该拿什么来拯救我们的民族？值得我们深思的问题：

我们与发达国家比最大的差距在哪？

我们用多少年才能赶超先进水平？

教育应该慎重而深刻反思的问题是什么？ (二)班主任角色定位。 1、学生全面成长的引路人 2、班级教学活动的协调者 (1)与任课教师 (2)与家长

(3)学生与任课教师

二、班主任——职业与事业职业与事业？

“教书匠”“人类灵魂的工程师”“春蚕”“蜡烛”“人梯”三、班主任工作基础第一块基石是：爱。第二块基石是：品格。

第三块基石是：学识（博大、精深）。第四块基石是：科研。四、树立班主任权威

（一）要想树立权威，首先应珍惜手中的权力（二）做以德服人的表率

（三）做知识的富豪（让学生心服口服）

（四）情感联络“三心”：爱心，细心，耐心（五）调控班风

不做班主任可能不知道班主任的辛苦，但是不做班主任也永远体会不到班主任的幸福。班主任是最最可以接近你自己教育理想的那个人！最后的故事：“三个泥水匠”。

有人问三个泥水匠："你们在干什么“甲说：“砌墙。”乙说：“挣钱。”

丙说：“造世界上最具特色的建筑。”

10年之后，甲手艺上毫无长进，被老板炒了鱿鱼；乙勉强保住了饭碗，但只是个普普通通的泥水匠；丙却成了著名的建筑师。

第一讲班主任与班级工作

第一节班主任与班级工作的基本原理

一、班级概述

（一）班级的产生与发展 1、班级的涵义

班级作为一个特定的概念，现在主要是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式，是学校进行教育，教学工作的基层单位。

班级、班集体 2、班级的产生与发展（1）班级的萌芽期（2）班级的产生期（3）班级的发展期（4）班级的变化期 3、我国的班级制度

我们用多少年才能赶超先进水平？

教育应该慎重而深刻反思的问题是什么？ (二)班主任角色定位。 1、学生全面成长的引路人 2、班级教学活动的协调者 (1)与任课教师 (2)与家长

(3)学生与任课教师

二、班主任——职业与事业职业与事业？

“教书匠”“人类灵魂的工程师”“春蚕”“蜡烛”“人梯”三、班主任工作基础第一块基石是：爱。第二块基石是：品格。

第三块基石是：学识（博大、精深）。第四块基石是：科研。四、树立班主任权威

（一）要想树立权威，首先应珍惜手中的权力（二）做以德服人的表率

（三）做知识的富豪（让学生心服口服）

（四）情感联络“三心”：爱心，细心，耐心（五）调控班风

不做班主任可能不知道班主任的辛苦，但是不做班主任也永远体会

不到班主任的幸福。班主任是最最可以接近你自己教育理想的那个人！最后的故事：“三个泥水匠”。

有人问三个泥水匠："你们在干什么“甲说：“砌墙。”乙说：“挣钱。”

丙说：“造世界上最具特色的建筑。”

10年之后，甲手艺上毫无长进，被老板炒了鱿鱼；乙勉强保住了饭碗，但只是个普普通通的泥水匠；丙却成了著名的建筑师。

第一讲班主任与班级工作

第一节班主任与班级工作的基本原理

一、班级概述

（一）班级的产生与发展 1、班级的涵义

班级作为一个特定的概念，现在主要是按照教育目的，把年龄相近、文化程度基本相同、有共同学习任务的学生，划分为固定小范围集合的一种组织形式，是学校进行教育，教学工作的基层单位。

班级、班集体 2、班级的产生与发展（1）班级的萌芽期（2）班级的产生期（3）班级的发展期（4）班级的变化期 3、我国的班级制度

H.通过家访、家长会了解 I.通过学生周记、日记 J.通过班级博客、班级论坛等网络平台

第二节师范生与班主任技能训练

一、技能与技能训练（一）技能的涵义（二）技能的种类动作技能心智技能

二、班主任工作的现状

◆有关班集体建设的研究，大都较重视相对集中的、阶段性的主题型活动，而对每天在班级中存在和必须做的事却往往不被人们所重视。

◆侧重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重视不够，且工作能力也不尽人意。◆缺乏科学管理观念。

◆缺乏做好班主任工作的基本功。◆缺乏知识更新的机会。

三、班主任工作技能训练的意义、方法、意义：

1、培养学生的班主任角色意识，引导学生进入班主任角色，为中小学培养合格的师资。

2、是基础教育改革和师范教育改革的必然趋势。方法：本训练课是一门实践性较强的学科。合格的班主任角色只有在适合的实践环境中才能训练出来。因此，在教学中主要抓好“训”与“练”字。“训”是知识和道理，即在进行技能训练的过程中，必需让学生理解和掌握教材中提出的技能训练的基础知识和基本道理的内容，这是有效地获得技能的前提。“练”是实践操作，是由知识转化为技能的环节。把“训”与“练”有机结合起来。

思考题：

1、结合教育实际，你认为当前班主任工作中都存在哪些问题？

2、班主任的工作任务有哪些？

3、新课程实施中班主任应扮演的角色及班主任在班级管理中实现角色转换应具备哪些条件？

第二讲经营班级

第一节班级日常管理

一、班级日常管理的内容（一）班级教学常规管理 1、建立正常的教学秩序 A.制定学习时间与计划 B.指导课前预习 C.加强课堂管理

编排座位应考虑的因素：

a、生理因素

b、心理因素

c、智力因素

d、非智力因素编排座位应注意的问题：

a、注意学生多方面的情况，听取学生意见。

b、班主任杜绝人为因素的干预。

c、适时随时调整座位。

2、抓好自习课纪律、考试纪律自习课干什么？

无意作弊有意作弊首先，淡化分数观念。

其次，培养学生正确的是非观。此外，建立健全考试制度。（二）班级行为常规管理首先，考勤制度。其次，值周制度。最后，卫生保健。（三）班级评定

学期操行评定、评选三好学生、优秀学生干部

（四）偶发事件的处理

偶发事件是指在教育的过程中遇到的事先难预料，出现频率较低，但必须快速作出反应的事件。特点：1、偶然性 2、突发性 3、爆炸性 4、紧迫性

处理：1、控制情感，沉着冷静。 2、了解情况，掌握分寸。 3、依靠集体，尊重学生。二、班级日常管理的实施（一）明确要求（二）机制保障

（三）及时反馈，适当处罚

第二节班集体建设

一、区别两个概念－－班级和班集体 1、良好班集体的基本特征：

(1）具有正确的政治方向（把握方向）（2）具有共同的奋斗目标（提出目标）（3）具有坚强的领导核心（确立核心）（4）具有严明的组织纪律（健全制度）（5）具有健康的集体舆论（形成舆论）（6）具有优良的班风学风（培养班风）

集体舆论：在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量。 A.善于运用奖励和惩罚 B.重视正确的集体舆论导向 2、班集体形成的三个发展阶段

松散的群体阶段→有组织的群体阶段→成熟的集体阶段

二、班集体建设

（一）班集体“建”什么“设”什么 1、“建”什么

A.首先要建立管理制度。

B.其次组建有用的班委，选拔和培养班干部。

C.最重要的是创建良好的班风。 2、“设”什么

A.设防不良团体出现。

B.创设良好的文化环境，润物无声。（二）班集体的主要特征

1．主体性 2、开放性 3、社会性 4、规范性（三）班集体的组成要素

目标、交往、组织、规范和舆论（四）班集体建设的原则 1、教育影响的一致性原则 2、共同活动的丰富性原则 3、学生组织的主体性原则 4、人际关系的协调性原则 5、班级集体的传统性原则 6、集体

主义的方向性原则（五）班集体建设的程序

确定目标→组织活动→阶段小结→循环发展→达标验收→总结表彰三、班级文化与班集体建设

（一）班级文化的概念、内容、功能 1、什么是班级文化？

?班级文化是校园文化的重要组成部分，是一个班集体内教师和学生共同承认并遵守的一种价值观念和审美趋向。

?健康的班级文化的形成是良好的班风和学风形成的前提。严格地说，班风、学风实际上是班级文化外化体现的一部分。 2、班级文化的内容

A、班级物质文化

B、班级制度文化

C、班级精神文化 3、班级文化的功能

A、教育功能

B、凝聚功能

C、激励功能

（二）班级文化的作用

?班级文化，是校园文化建设的重要组成部分，它不仅具有持久的导向作用，强烈的感染作用，

更具有巨大的凝聚作用，它对学生的感染作用是在不知不觉中潜移默化地实行并得以完成的。在这整个过程中，它没有任何强制性，是一种“润物细无声”的过程，快乐而自然、悠长而久远。班级文化是一种潜移默化的教育戈登2德来顿《学习的革命》：

?如果一个孩子生活在批评之中,那么他就学会了谴责；?如果一个孩子生活在敌意之中,那么他就学会了争斗；?如果一个孩子生活在恐惧之中,那么他就学会了忧虑；?如果一个孩子生活在怜悯之中,那么他

就学会了自责；?如果一个孩子生活在讽刺之中,那么他就学会了害羞；?如果一个孩子生活在嫉妒之中,那么他就学会了嫉妒；?如果一个孩子生活在耻辱之中,那么他就学会了负罪感；?如果一个孩子生活在鼓励之中,那么他就学会了自信；?如果一个孩子生活在表扬之中,那么他就学会了感激；

?如果一个孩子生活在诚实和正直之中,那么他就学会了什么是真理和公正；?如果一个孩子生活在友爱之中,那么他就学会了奉献；（三）班级文化建设

班级文化建设的几个误区：

误区l：班级文化的建设就是班级环境的建设误区2：在应试教育下班级文化建设是多余的误区3：教师不是参与主体误区4：缺乏内涵，只注重形式误区5：缺乏落实措施，只注重内容误区6：缺乏全面观，急于求成案例

侯老师接手的新班，全班有50个学生，男生仅占全班人数的三分之一。按理说，这样一个班级，管理起来应该不难，但情况偏偏相反。接班以后才发现，虽然班里男生比较少。但男生个个都不是省油的灯，十几个男同学都是班级的活跃分子，而且经常凑到一起打架。如何解决这样的问题呢？（三）班级文化建设 1、思想认识要到位 2、班规制订是前提 3、检查考核是关键 4、评价奖惩是保证 5、教育转化是目的 6、学生是管理主体 7、重视班干是根本 8、以身作则来引领海德格尔——

“教比学更难……教比学难是因为教意味着让人去学。真正的教师让

人学习的东西只是学习。”“真正的教师要以身作则，向学生们表明他应学的东西远比学生多，这就是让人去学。教师必须比弟子更能受教，真正的教师对自己的事务比学徒对自己的活计更没有把握。”

学生问老师之十大不明白：

1 老师，您要求我们在集会时保持安静。可您自己却为什么总在队伍后面叽叽喳喳？

2 老师，您常对我们说“劳动最光荣”可为什么您看见脚下的纸屑，自己腰都懒得弯，却命令我们大老远地跑过来捡？

3 老师，您嘱咐我们要把字写端正，可是每次作业发下来，您龙飞凤舞的评语都让我们一筹莫展？

4 老师，您总劝导我们要多读书，要活到老学到老，可是为什么您美丽整洁的宿舍除了课本、教学参考书和几张报纸外，就没什么能和书沾边的东西？

5 老师，您常说中华民族乃礼仪之邦，我们一定要继承优良传统并将其发扬光大。可是为什么每次向您问好时，您却爱搭不理呢？

6 老师，平时对于考试舞弊者您总是深恶痛绝，可为什么每次统考时，您总要在考试位次的安排上煞费苦心，还让我们“灵活帮助后进生”？

7 老师，您谆谆教诲我们做人要诚实，可为什么每次上级领导来检查，您总是教我们说一大堆“无中生有”的话？明明欣赏课、自然课、劳动课……平时都没上嘛

8 老师，您说的“爱护公物”我们都牢记在心，可为什么您一生气就

扬起教鞭重重地往讲台上一拍？

9 老师，您说我们应该戴校牌，炎热的夏天也不能例外。可您的教师卡为什么只有在上级领导检查时才“闪亮登场”？

10 老师，您常常教导我们要德智体美劳全面发展，可为什么您又时不时地占用我们的美术课、音乐课和体育课？经验借鉴:

1、利用网络，建设班级文化

2、班主任在理论上有明确的认识

3、学校在总体上要有明确的方向

4、环境建设与人文精神相结合

附：班级文化案例--携手家长建设班级文化初二双休日家庭采访活动一、采访内容：

（一）参观同窗的卧室，感受其文化氛围、家庭教养、卫生状况；（二）找其家长采访该同学在家中生活表现。了解家长对子女的教育期望及对班集体的要求。二、活动形式：

（一）每组8人，男女各四位；（二）以记者采访形式进行。三、具体操作：

（一）早一天通知部分家长；（二）学生采访时间1小时；

（三）采访后，小组集体写出采访录。

第三节班主任兵法

一、引言：正确定位

要了解教师和学生永远属于两大阵营。让学生服气可以依靠做事公正，让学生佩服只能依靠教师的智慧了。师生是分属不同阵营的，教师在与学生的“交战”之中，如果能够智胜一筹，以智取胜，学生

会甘愿做你的“手下败将”！

二、一切学生工作的最基本原则

一切学生工作的最基本原则就是:学会自保

方法：1、与学生保持一定的距离是自保的一条途径。 2、身教是自保的重要途径。 3、专业知识、幽默感、绝活。

总之：胆大心细好，足智多谋高；留得青山在不怕没柴烧。

三、攻城为下，攻心为上

攻心，首先要能控制自己的心灵。教师要提高自己的修养，使自己的心灵象天空一样开阔。攻心，还得了解学生心理。攻心，一定要善于随机应变。

四、战略战术的最高原则：

战略上藐视对手，战术上重视对手

战略上藐视对手，就是遇到任何情况，都要做到不慌。战术上重视学生，就是要尊重他们。战术上重视学生，就是要研究他们。

一方面要高瞻远瞩、胸有成竹，这是战略的体现；一方面也要战战兢兢，如履薄冰。

五、阵地战

公正，是教师的底线，断不可以失守的，否则，你丢了这个阵地，必定兵败如山倒。

六、运动战

在运动战中，最重要的是调动对手，而不是被对手所调动。第一、

要善于打心理战。第二、要善于以实击虚。第三、要灵活机动。第四、要出其不意。

七、谋攻篇

?我们在做学生工作时，光有一颗爱心是不够的，还得有方法。爱心是基础，也是我们要给学生的内容，但是如果缺乏正确的方式方法，再好的爱心也没有效果。?按照规律办事，尊重事实，尊重实践，这是谋攻的指导思想。

八、手段与目的

?我们的目的是什么？是给学生提供良好的教育，是使学生成为和谐发展的人。

?符合实际的方法就是好方法，?°不管白猫黑猫，捉住老鼠就是好猫?±，有效果的手段就是好手段。

九、应变篇

1、教育中如何做到随机应变？首先，明确目标。其次，判断形势。最后，作出决策。

2、教师随机应变品质的培养：冷静、敏锐、机智。

十、个体篇

第一、要做一个心地善良的人，让学生感觉你是真心诚意为他好。第二、“昧着良心”行事。即在很不喜欢一个学生的时候，也可以表现出很喜欢他的样子。第三、教师不妨适当施以一点小恩小惠。第四、与个别的学生时不时地作些一对一的谈话也是极其重要的。

十一、集体篇

一、用制度去管理班级。二、营造良好班级舆论。三、增强班级的凝聚力。

四、班主任还应该懂得一些集体心理辅导的技术。

十二、预篇

首先,要“预”学生。特别是要预个别比较特殊的学生; 其次,要“预”班级。对整个班集体，要做长远规划; 再次,要“预”突发事件; 最后,要“预”知识底蕴;

“预”的方法是很多的。用卡片，写随笔日记，做剪报，都可以。但是更重要的还是思考，要学会反思。

十三、形篇

一个班级的教育是否能成功：第一，规章制度的执行。第二，学生的成长环境。第三，教师的人格魅力。第四，学生潜能的激发。

十四、批评篇公开课上，老师提问学生回答问题，但是有一个同学上节课没有认真听讲，把齐桓公的huan读成了heng，全班同学哄堂大笑，这时候领导和专家都在后面听课。如果你是这位老师，遇到了这样的一个情境你会怎么办，怎么说？老师的做法：三明治式的批评

?稍微平静了一下，老师说?°我发现这位同学这段时间有进步了，他虽然不认识这个字，但是他没有不读，而是通过字的结构，字形推出了字音，尽管他刚才没有认真听讲，这是他的错，但是他能够独立思考，相信他的独立思考加上认真听讲，可以使他学习上取得更大进步。

?±?表扬——批评——表扬批评的注意事项：

一、批评要“对事”，不对“人”。

二、一定要冷静、理智对待学生的错误。

三、批评要客观，不要夸大。

四、禁止伤害性的语言。不良的语言方式：

其一，赌气型其二，蔑视型其三，讽刺型其四，启发型其五，挖苦型其六，设身处地型其七，抱怨型其八，叩问灵魂式其九，忆苦思甜式其十，打击型十一，合纵连横型十二，恶心式十三，栽赃诬陷式十四，罚站没商量型十五，无声式实际演练：

?

情境一：某男同学，做事冲动，性情鲁莽，总犯错误。有一天上自习课，他正好在窗户边坐，风吹动窗户，窗户没有带插销，于是窗户来回晃荡，干扰了他的学习，第一次，风吹窗户过来，他把窗户往后推了一下，但是力量比较小，风一吹，窗户有开了，第二次，他忍不住了，发脾气了，把窗户上的玻璃打碎了。手也破了，可能是手上的疼痛，使他猛然意识到什么，于是下课去找班主任承认错误。

面对这样的情境，如果你是班主任，你如何对这名同学进行引导和帮助？

?情境二：有个同学，以前不注意听讲，上课旷课，晚自习经常翻墙出校玩，往外翻。有一天，

这个学生家里有点事情，早上上学的时候迟到了，这时候学校大门已

经关了，但是这个学生想了，要查人数了，要是再不进去就要扣班级分数了，于是他就情急之下翻墙进了学校。这一翻，被教务处抓到了，教务处带着学生来到班里，要班主任在班上好好批评一下这位学生。要是你是这个班主任，遇到这件事情了，你该怎么办？面对全班同学，你该怎么说？（时间考虑，场合是全班，这是个不简单的情境，比较复杂了）

十五、无形篇

?好的方法，应当是无形的。

?“太上，不知有之；其次，亲而誉之；再次，畏之；最次，侮之。”?无形虽好，做到却难。要真正实现无形，最重要的不是技巧，不是方法，而是教师个人的修养，

是教师的人格魅力。

?人法地，地法天，天法道，道法自然。

高一年级组

2014年6月9日星期一

一位初中班主任的工作艺术

一位初中班主任的工作艺术 一位初中班主任的工作艺术 谈话是教师与学生沟通思想，尤其是做思想转化工作的重要手段。那么，如何增强与学生谈话的效果呢？在多年的班主任工作中，我注重从以下几个方面去着手。 一、谈到点子上 我认为，教师找学生谈话并不在于次数多和时间长，而在于是否摸准了学生的思想，谈到了点子上。 上课要备课，找学生谈话也要备课。它虽不象上课那样需正规书写教案，但对学生的思想动态要胸中有数。处于现代社会的初中生，视听所及，无奇不有，他们的好奇心和摹仿性强，但思辨能力却较弱，容易染上各种各样的思想意识上的疑难杂症。因此，教师找学生谈话之前，要备好话题，备好步骤。内容上先谈什么，后谈什么，怎样引入话题，怎样结束，均要有个计划。谈话过程中，要有明确的目的，是要批评某个缺点，还是要提醒注意某个倾向？是要找出学生成绩徘徊不前的原因，还是要分析同学关系不够融洽的关键？对此，谈话中都应该开

宗明义，亮出主旨，谈在点子上。切忌转弯抹角，离题万里，整个谈话过程漫无中心，不得要领，谈话结束后使学生产生坠云陷雾的感觉。 二、保护学生的自尊心 在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的一个角落人的自尊。这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。树要皮，人要脸，维护自己的尊严，是人的天性。我在多年的教育工作中，深深体会到，谈话中，最聪明的方法就是在维护学生尊严的同时，让学生接受自己的观点。切忌雷霆般的训斥里，又夹杂一些令人伤透心的过头话，什么一粒老鼠屎，搅混一锅汤等等。一般说来，学生的性格越倔强，说过头话就越会令其产生反感。因此盲目武断的话，过分绝对的话，我在师生谈话中都是尽力避免的。 三、以情感人 真情最能感动人，这个说法大概是无可非议的。师生谈话中，如教师把自己的看法和主张用真诚而又令人感动的语言说给对方听，那学生是不会产生抵触情绪的。如我班成绩品格一向在中上水平的小青同学，有段时间一反常态，精神不振、早退、旷课，听其家长反映有时甚至夜不归家，家人骂也不听，班里的同学也对她的行为猜测不已。（班主任）在一个放学的傍晚，我找到她，真诚而又关切地对她说：小青，老师感到你怎么越来越陌生了，朴实、勤学的你怎会一下子变了个模样？我不相信现在的你是真实的你，这到底是怎么回事，你愿意对老师说说么？小青先是不语，看了我一眼后，眼圈一红，低头说：我爸妈离婚了。

浅谈新时期班主任工作艺术

浅谈新时期班主任工作艺术 教师职业是一种特殊的职业，其特殊之处就在于它的育人性，即它是以育人为根本宗旨的职业。它的工作对象是生动、变化着的学生个体。教师的职责就是要把未成年人培养成为社会所需要的、有鲜明个性的人才。这就要求教师特别是班主任教师付出极大的爱心、耐心和钻研精神，科学地进行教育教学活动。下面浅显谈谈我对新时期班主任工作艺术的认识。 一、爱心是班主任道德修养的前提条件 托尔斯泰曾说过：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。”可见，班主任要提升自己的道德修养，就必须有一颗爱心，即热爱自己所从事的事业，并在自己的岗位上播撒爱心。 “感人心者，莫先乎情”。教育实践也告诉我们，爱是人们一种基本需要。当这种需要不能得到满足的时候，人就会感到悲观，失望，苦闷。而当这种需要得到满足的时候，它就会化作源源不断的动力，催人进取。对于处在成长中的学生来说尤其如此.所以作为与学生朝夕相处的班主任来说就更应该有一颗爱生之心.譬如对待问题学生要闭只眼睛看.所谓闭只眼睛是指对待问题学生,班主任不能把眼睛睁得太大,一味看到他们身上不足,经常对他们批评管制,而看不到他们各自身上的优点.其实他们中有的劳动积极,有的体育活动表现突出,有的正义感特别强等等.如果发现他们的优点,再及时给与鼓励,创设情景展示他们的专长,增强他们的好学信心,提高他在学生中的威信,

给他们多一点信任和扶持,多一点理解和尊重,多一点温暖和体贴.唤起他们体验成功的快感,促其奋进. "爱就是教育".班主任只有用自己的爱,才能与学生产生心灵的碰撞,才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界.教育不能没有感情,没有爱心教育,没有情感就如同池塘里没有水一样不能称其为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育,尤其是班主任工作. 二、尊重学生、平等对待学生，建立和谐师生关系。 亲其师才能信其道。融洽的师生关系能拉近师生之间的距离，使双方能互相理解、互相欣赏，共同面对遇到的各种问题和困难，促进师生共同成长。 有关教师问题行为的研究发现，教师、学生和家长分别提及最多的教师教育问题行为是：对学生不一视同仁、体罚学生、讽刺挖苦学生、不认真工作、说脏话。学生最不喜欢的教师行为是过分重视成绩、忽视学生、干涉学生、对学生的不当惩戒和发脾气。研究发现，对学生产生消极影响最大的行为是，犯错误时老师不听学生的解释等。这些行为严重影响了教师的形象，阻碍了师生之间的进一步沟通与交流，进而影响教育效果和学生成长。班主任需要时刻警醒自己，避免上述行为。 三、要进一步增强班主任角色意识。 一般来说，班主任的角色意识包括以下三种：一是责任意识，它突出表现为对全体学生的爱，班主任要用正确的人生观、价值观、世

班主任工作的主要原则和方法

班主任工作的主要原则和方法 （一）面向全体学生，全面了解学生的思想品德、学习、健康、劳动和生活情况，对学生全面负责。 体现了我国的教育方针的基本精神，班主任的全部工作就是为了做到这两个“全”对每一个学生负责。歧视任何一个学生，放弃对他的教育或只重一“育”，忽视了“五育”并举，都是违背班主任原则，就不是个好老师。 （二）正面教育，启发诱导 对学生要应用说服教育的方法，调动各种积极因素，是充分发挥榜样的作用，力求简单粗暴、严禁体罚和变相体罚学生。 （三）热爱尊重学生，严格要求学生 光强调老师爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，要爱的得法，想爱还要会爱，如果不会爱，原来想爱，后来也会变得不爱。比如父母哪有不爱子女的呢？但由于有的爱的不得法，变得溺爱子女，纵容子女，使之走上邪路，父母因此也由爱生怨，由爱生恨，因此，希望通过你们的实践去体验这种爱。 （四）要从实际出发，根据学生的心理特点，思想实际，个性差异以及社会、家庭的影响，提出不同的教育要求，有的放矢地进行教育。 这就要求我们选择，确定有针对性的教育内容，提出的要求要有层次性，要采用学生喜闻乐见的教育形式、方法。比如针对某个问题的命题作文。

主题班会，就某一事件提出自己的观点，进行分析，讨论，达到教育的目的。 （五）以身作则，言传身教 要严格要求自己，增强道德修养，起表率作用，俗话说：“正人先正已”，在班级工作中凡要求学生做到的自己首先要做到，并能主动要求听取学生意见改进工作。 （六）集体教育同个别教育相结合 要通过开展集体活动，如运动会、班班有歌声，美展，春游等，发挥学生的特长，建立正确的集体舆论，培养集体荣誉感，自豪感，形成良好的班风，要充分发挥集体教育的作用，对每个班级成员施加教育影响，同时要注意培养学生的良好的个性品质。 班主任工作原则是相对稳定的，但方法是灵活多样的。我衷心希望你们通过自己的努力，不断学习探索、积累，提高自身素质，创造出更多，行之有效的德育工作的方法和途径，以自己出色的工作证明自己是一合格的班主任，更是一名合格的人民教师。

新时代班主任工作的艺术

新时代班主任工作的艺术 新时代班主任工作的艺术 教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。作为班主任，想要真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生，是各不相同的，俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与学生的交流中，真正想要走进学生的心灵，必须因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。 我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成绩上游，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以

体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响她的身心健康发展。 我经过认真分析，从以下几个方面入手，逐渐改变了其自卑的心理： 一是激励教育，唤起信心。师爱是教育的基础，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：看，我们的张帆今天坐得真端正！我们的张帆同学回答问题真响亮我们的在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：老师，你是老师吗？我不像老师吗？我反问。不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！我欣然地拉着她的手说：好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！ 二是树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：我能行吗？我说：你这么棒，当然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！她激动地不住点头。从此，她真的非常努力，成绩有了飞跃。

班主任工作艺术

班主任工作艺术 做班主任已经6个年头，谈起班主任艺术，仍然感到汗颜。许多人认为我做班主任很成功，一直走在学校的前列，威望也很高。可是，有时候，真的想把我过去的学生都找来，就给他们说一句话：“对不起，老师做得很不够；如果让我重来，我会做得更好。”但教育是遗憾的艺术，永远不可重来。 今天把这些工作中的点点滴滴呈现给大家，希望对年轻的教师有所帮助。 一、鼓励、表扬永远比打击、批评有效。 网络上流行这样的一个故事： 一位母亲第一次参加家长会。幼儿园的老师说:“你的儿子有多动症,在板凳上三分钟都坐不了。你最好带他去医院看看。”回家的路上,儿子问她,老师都说了些什么?她鼻子一酸,差点流下泪来。然而,她还是告诉儿子:“老师表扬你了,说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟,现在能坐三分钟了。别的家长都非常羡慕妈妈,因为全班只有宝宝进步了。”那天晚上,她儿子破天荒地吃了两碗米饭,并且没让她喂。 在第二次家长会上,老师说:“全班50名同学,这次数学考试,你儿子排第49名,我们怀疑他智力上有些障碍.您最好能带他去医院查一查。”回去的路上,她流下了眼泪.然而,当回到家里,看到诚惶诚恐的儿子,她又振作起精神说:“老师对你充满信心。认为你并不是一个笨孩子,只要能细心些,会超过你的同桌。这次你的同桌排在21名。”说这话时,她发现,儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮,沮丧的脸也一下子舒展开来。第二天上学,儿子比平时都要早。 孩子上了初中,又一次家长会。老师告诉她:“按你儿子现在的成绩,考重点中学有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门,她告诉儿子:“班主任对你非常满意,他说了,只要你努力,很有希望 考上重点中学。” 高中毕业,儿子把清华大学的录取通知书交到母亲手里,边哭边说:“妈妈,我一直都知道我不是个聪明的孩子,可是，这个世界上只有你能欣赏我......”这时,母亲悲喜交加,再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水,任它打在手中的那封清华大学的录取通知书上。

浅析班主任工作艺术

论文 浅析班主任工作艺术 摘要：班级是学校教育教学的基本单位,是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式,有效的班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。而班主任是班级工作的领导者，组织者，实施者。如何构建一个有凝聚力，向心力，战斗力并充满活力与朝气的班级是班主任工作的首要任务。下面我们浅析以下班主任的管理工作。 关键词：班风建设班级有效管理思想工作 作为班主任，每天面对的是几十双渴求知识的眼睛，每天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。 一、重视班委班风建设 组建一个班级,首要任务确定坚定的管理观念。一个班级班风的好坏直接关系到班级建设和个人发展的好坏。团结文明、积极向上的班风和严谨刻苦、勤思善问的学风是整个班级建设和形成优良校风的“奠基石”，是一个班级在竞争中立于不败之地的根本；对外它是班集体的形象，对内它是一种氛围、一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。因此，想要形成一个良好的班风，需要班主任做大量深入细致的工作，更需要每一位学生主动积极参与到班级班风建设中来，让他们成为班风建设的主角。根据国家教育和新课改要求告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。 1、精心培养一支有“战斗力”的班干部队伍 班级的事务很琐碎也很细微。班主任也不可能时时刻刻都跟学生在一起，也不可能事事躬亲。因此组建一支有纪律、有战斗力的班干部队伍是非常有必要的。以每个班干部为组长，进行科学的分组管理。把一些小组长能处理的事情放手交给他们处理并予以支持，这样既可以减轻班主任的工作量，又可以锻炼同学们的

班主任工作原理大纲

班主任工作原理》教学大纲（试行草案） （2006年9月试行） 一、说明 1. 课程性质： 本课程是小学教育专业的一门限选课及小学教育专业（专升本）的一门专业必修课。在当前基础教育课程改革逐步加深之时，班级建设与班主任工作的重要意义与作用便进入了研 究的视界及教师教育的领域。因为，为促进学生整体发展，为落实课程改革的目标，学校发展和教师专业发展都需要以班级建设为切入点，进一步研究学生，学会整体策划学生在 校生活，促进学生文化的发展，同时，班主任工作也迫切需要有系统的教育理论和全面的实践策略来支撑、提升。 2. 教学目的： 通过本课程的学习，使学生明确班级教育的目的，了解班主任工作目标及工作境界；了解班级教育价值的来源，明确传统班级教育价值与新时代教育价值的异同掌握班级教育的性质及特点；树立正确的班级教育主体观；了解新型班级的形态与特点，掌握创设新型班级的依据及建设策略，明确新型班级的发展阶段；了解在新时期教育现状与课程改革的前提下，班主任工作对象及其特点。最终形成班级管理及班级教育的基本理念与基本技能。 3. 教学内容：： 本课程由以下内容构成：班主任工作目标与境界、班级的教育价值、班级的性质及特点、新型班级及其创设、新型班主任工作概况、新型班主任工作特点、新型班主任工作策略。 4. 教学时数：

本文部分

第一讲班主任工作目标与境界 教学要求： 明确班级教育的目的，了解班主任工作目标及工作境界教学内容： 一、班级教育的目的 二、班主任工作目标 三、班主任工作境界 作业及思考题： 1. 班级教育的目的与班主任工作目标之间的关系是什么？ 2. 怎样理解班主任工作境界？ 第二讲班级的教育价值 教学要求： 了解班级教育价值的来源，明确传统班级教育价值与新时代教育价值的异同教学内容： 一、班级教育价值的来源 二、传统班级教育价值 三、新时代班级教育价值 作业及思考题： 1 .什么是班级教育价值？班级教育价值来源于何处？ 2.传统班级教育与新时代班级教育的价值有何异同？ 第三讲班级的性质及特点 教学要求： 掌握班级教育的性质及特点，树立正确的班级教育主体观。教学内容： 一、班级的性质 二、班级教育的主体 三、班级的特点 作业及思考题： 1 .班级的性质是什么？有哪些特点？ 2 .你怎样理解班级教育的主体？ 第四讲新型班级及其创设

班主任工作艺术之班主任工作方法谈

班主任工作艺术之班主任工作方法谈 “一个好班主任就是一个好班级”与“一个好校长就是一所好学校”是一个道理。带好一个班级，就需要一个好的班主任。 班主任是教师队伍中的排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。一起来看看“班主任工作的艺术”有哪些！ 一则 教育家爱默森说过一句话：教育成功的秘密在于尊重学生。以爱动其心，以言导其行。 严格要求不仅仅是训斥、板着面孔，严格，一样可以温柔地去表达，可以用尊重民主平等信任的方式来表达，这是一条教育原则。 二感 教育的责任感和使命感。就是对于本职工作有责任感，对教育事业要有使命感。 所谓责任感就是良心。当教师是良心活，做了好事也许没人看见、没人表扬，自己觉得高兴；做了坏事也许没人批评、没人看见，只有自己觉得不舒服。有一个无形的法则，时时在警醒鞭策和褒奖你。 光有责任感做好本职工作还不行，教师还要有使命感，所谓使命感就是站得高看得远。教育是超前性的，你必须想到，今天的学生在未来能否用他的双手撑起中国头顶上这片蓝天。 三言 第一，对班主任工作，要求自己做到“没有不合格的学生，只有不合格的教师”。这话听起来很苛刻，好像责任都是老师的，不是这样。这是一条教育理念，我们有了这种理念，班主任作为第一责任人，就不会把责任推卸给学生，推卸给家长。 第二，对学科教学呢？尽量要求自己做到，“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。这句话说起来也很苛刻。教师应该要有这种理念，在你的学科教学中，尽可能地想方设法培养出适合学生的教育，而不是让学生去适应你。 第三句话，借用陶行知先生的一句话，那就是教师最大的成功与快乐是培养出值得自己崇拜的学生。 人的一生最重要的是自知之明，最重要的是评价自我，别人怎么评价都不是主要的。如果你不能够正确评价自我的话，你就会被周围的一切所干扰，难以守住你心灵的这块净土。 教师最大的追求，不能不提物质，但不能无休止地谈物质，人生最无止境地追求是精神生活。尤其做过班主任，你一生无法比拟的精神财富就是你的学生。

班主任工作原理试题-库

班主任工作原理 一、填空题 1、一般认为，班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，是学生学习、活动的基层集体。 2、班主任是指学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康和生活的教师，由校领导或教育行政机关委任。 3、《中学班主任工作的暂行规定》（1988年）第二条指出：“班主任的基本任务是按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作。”全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、体魄健全的公民。 4、班级的特点是（相同性）、（平等性）、（全面性）、（参加的强制性）（外界的规范强大）。 5、班主任体育工作得内容是（早操和早锻炼）、（课间操）、（体育活动课）、（配合抓好体育课）、（组织参加校运动会）。 6、班会的种类有班务会、民主生活会、主题班会。 7、主体班会的原则是方向性、针对性、多样性、主体性。 8、班主任工作总结的三个步骤是准备工作、收集资料、分析综合。 9、三好学生的标准是思想品德好、学习好、身体好。 10、班主任素质修养的基本方法是吸取、内化、体验、升华。 11、班集体是班级群体发展的高级阶段。 12、了解和研究学生的方法很多，其中，调查法是班主任通过知情者的调查访问，从各个侧面间接了解学生的一种方法。 13、班主任工作实践反复证明：班主任要把工作做好，就必须经常及时全面地了解学生，研究学生，这是班主任探求工作规律与特点的主要途径，也是班主任工作具有科学性、针对性、时效性的基础。 14、个别教育的形式一般包括个别谈话、个别帮助、个别指导、个别辅导。 15、班级德育是指通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、活动、劳动、

生活实践的各个方面，对班级进行有计划的、经常性的思想品德教育和管理。 16、班级智育是指班主任协调各方面积极因素，对全班学生进行努力学好功课，提高学生智力素质，全面完成智育任务的教育。 17、班主任的心理健康素质包括认知正常、情绪稳定、人格健全、协调的人际关系和正确的自我意识五个方面。 18、班级活动是指由班级活动成员参加的集体活动。广义的班级活动主要包含：学习活动、生活活动、班会活动、团队活动和综合实践活动。 19、狭义的班级活动则指在班主任的组织领导下为实现班级教育目标而举行的各种主题教育活动，主要包括主题班会活动和综合实践活动。 20、班会活动是学生进行自我思想品德教育，增进同学间的了解和友谊，张扬学生个性品质，激发创新思维的一个重要阵地，同时有时进行优良班集体建设的重要手段之一。 21、班级活动的原则是为了保证班级活动取得良好的效果，活动的组织者在设计、组织、开展活动时必须遵循的一些原则，具体包括方向性、目的性、时代性、计划性、针对性、多样性、趣味性、知识性、主动性、情境性等十大原则 22、班级活动的主题提炼非常重要，具体可以从学校生活、社会生活、家庭生活等三方面资源来挖掘学生班级活动的主题。 23、班级活动的计划主要包括标题、正文、结尾。 24、在审美怡情类主题活动的目的是调节学生紧张的学习氛围，培养学生审美情趣，它具体包括音乐美、色彩美、造型美等三个主题。 25、纪念活动包括对历史事件和名人的纪念活动，对重大节日、传统纪念日的庆祝等。如报告会、参观访问、祭扫活动、竞赛、演讲、读书、墙报等。 26、班集体的形成和发展都是在班级活动中形成的，所以班主任具备组织和实施班级活动的能力，是我们做好班主任关键。 27、班级活动中班主任插言一般是为了活动主题的提升，二是为活动纠偏。 28、知识拓展类主题活动是为开拓学生的视野培养学生知识，开发学生的致力通常包括体验生活、延伸课本两种主题教育活动。

班主任工作艺术

教 学 论 文 学校：秦桥中心学校教师：柳红叶

班主任工作艺术 内容摘要：班主任要具有应有的工作艺术，才能够营造出一个良好的班级学习氛围，才能够更好地促进学生各个方面的健康发展。 关键词：工作艺术班级管理 工作艺术之一：三个原则带好班 教师工作难做，班主任工作更是难上加难。如何用简单的方法做好复杂的班主任工作，这是大家梦寐以求的。首先谈谈带班中的三个原则，希望对大家有所帮助。 一、“先小人后君子” “先小人后君子”，也常常被表达为“咱们先把丑话说在前头”。这实际上是一种未雨绸缪的积极管理，因为人性中有恶的一面，所以一定要用善来加以引导；而人性中也有善的一面，所以这种引导才能成为可能。奥地利经济学家哈耶克认为，制度设计关键在于假定，从“好人”的假定除法，必定设计出坏制度，导致坏结果；从“坏人”的假定出发，则能设计出好制度，得到好结果。而班级管理的过程，就是一个制度建设与实施的过程。面对一个由来自不同家庭的几十个人组成的班级，班级制度的建设更是需要“先小人后君子”，这并不是低估我们的学生觉悟，而是人性使然。 当面对一批表现比较优秀的学生时，我们需要“先小人后君子”。因为，无论多么优秀的人，总是会犯一些错误。如果学生在犯小错误时没有收到相应的惩戒，那么，他或者其他人就会逐渐地突破规矩。到一定时候，小错误就演变成大问题了，亡羊补牢都来不及了。其实，我们常说的“细节决定成败”在一定程度上也反映了这个问题。 当面对一批表现不太理想的学生，“先小人后君子”就显得比较有用了。经过“先小人后君子”的一些协议或约定，让这些不知天高地厚的学生有种“敬畏感”，做事情前会考虑后果。而这一考虑，往往把很多坏念头打消了，这不仅是对学校制度的维护，更是为一个人一生的发展创造条件。 因此，“先小人后君子”不失为带班初期的一个好策略。 二、反用“不值得” 在“先小人后君子”之后，就可以接着反用“不值得”原则了。

浅谈班主任工作艺术

浅谈班主任工作艺术 班主任的工作平凡而艰巨，具有复杂性、细致性和琐碎性的特点。要搞好这项工作，并非易事。所以做好班主任工作需要一定的艺术。在平常教书育人的过程中我以“用真情教书，用真心育人”为座右铭，在班级管理工作中进行了大胆尝试，下面我谈谈自己的一点体会： 一、树立典型，示范引领 教师在工作中不仅仅是教书，更要去育人，班主任尤其如此。要树立以学生为本的教育理念，充分本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的教育理念，班级管理中要善于观察，树立典型，起到示范带动作用，从而收到事半功倍的效果。教育学生学身边人，做身边事是我的口头禅。新学期，接到一个完全陌生的班级，熟悉情况后，发现班中有一个特殊学生，行走困难。这个学生的到来，使我感受到自己肩上的重任。说实话，他给我带来了很多的“麻烦”，交作业、挪凳子等对别人来说轻而易举的事对他来说都成了困难，每次我都请旁边的学生帮忙代劳，长此以往也不是个事。一次早读，我让学生从教室外边进来，蓦然回首，发现他邻桌的张家乐同学主动帮他把凳子挪下来。我不失时机问：“同学们，你们有没有发现什么？”学生们面面相觑。

我又问：“张家乐同学刚才进教室没有直接走到他的座位上，他去了哪里？”我继续问：“张家乐主动帮助同学，该不该得到大家的掌声？”同学们异口同声：“该。”“那以后你们知道自己该如何做吗？”同学们这才恍然大悟，我带头鼓掌，这时教室里一片掌声。自这件事后，班上越来越多的同学会主动帮他背书包、擦桌子、挪凳子、削铅笔……尽管是一些举手之劳的事，说明学生们从思想深处受到了启示。从此，我省心多了，也不再感到他是我的“麻烦”。树立榜样，实际上是在学生身边树立一个可以学习，可以达到的榜样、标杆。 二、让优秀成为学生的一种习惯 习惯是由于重复和练习而巩固下来，并变成自然需要的行动方式。好习惯，益终生。因此，培养学生良好的习惯是班级工作的重中之重。学生的一般习惯包括：上课习惯、课前准备习惯、做作业习惯、写字习惯及整理文具和使用习惯等。我根据学生的特点，首先，对学生进行具体的学习行为训练。其次，采用编儿歌的形式使学生在轻松愉快中养成习惯。最后，注意良好行为习惯形成后的巩固，这一阶段尤为重要。习惯一旦养成，就成为人们的“自然需要”了。让优秀成为一种习惯，说的就是这个意思。 三、从小培养学生的责任心 一天早晨打扫卫生时突然停电，有老师提醒赶快关

班主任工作艺术培训心得体会

班主任工作艺术培训心得体会 杨清燕 班级是学校教育，教学工作的基本单位，班主任是学生的组织者，领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着教育工作的质量，影响着未来人才的素质，我们要当好一名班主任，不仅要热爱学生，热爱班主任工作，而且熟悉班主任工作的性质和特点，掌握班主任工作方法的技巧创造性地开展班主任工作。下面我从自己从教四年来的工作经验中来谈一谈有关这方面的问题。 一、班风在一个班级中起主导、支配作用的风气，它的力量是不可低估的，好的班风是一种巨大的教育力量，在这种风气的熏陶下，儿童的心灵受到美的陶冶，不良的行为习惯受到约束，从而养成好的习惯，具体地说，有四个环节。 1．抓舆-论，统一认识 2．抓“第一”，因势利导 3．抓榜样，骨干带头 4．大处着眼，小处着手 5．抓常规，培养习惯 二、组织班级活动 班集体的形成要依赖于一系列的教育活动有教育意义的活动使班集体充满活动，反之，就会死气沉沉。因此，组织有教育意义的活动是班主任的一项常规性工作。 1．班会活动：班会是对学生思想品德教育的重要形式。他对于促进班级目标的实现有着不可替代的作用。 (1)拟定好班会活动计划：如长远计划，每年每学期应围绕哪几个方面开展教育活动。

(2)充分调动学生的积极性，设计班会应着眼于全体同学，让全体同学参与准备，并能在准备过程中受到教育。 (3)注意班会的主要类型：如：主题性班会，节日性班会，知识性班会，总结性班会，即兴班会。 2.课外活动：如学科活动，科技活动，文艺、体育活动，手工、工艺活动，课外阅读活动，教师在辅导活动过程中，要注意学生的思想动态，加强教育(即畏难情绪，轻视困难)，注意培养活动骨干。 三、对学生日常行为的指导 1.指导学生自尊自爱，注重仪表。自尊自爱是健全人格必须具有的良好心理品质，它能使一个人尊重自己的人格，爱惜自己的名誉，珍爱自己的生命，给人以积极进取，自我完善的强大内在动力。 2.指导学生真诚友爱，礼貌待人。这是人妹交往中的文明礼貌要求，是人际交往过程中最起码的文明行为规范，在现代社会中，如何正确处理人际关系，以真诚的态度来与周围的人友爱相处，以文明礼貌待人接物，让文明之花长盛，让友谊之树常青，这些都应作为教育工作的一项重要任务。 3.指导学生遵规守纪，勤奋学习 4.指导学生勤劳俭朴，孝敬父母。[家庭是社会的细胞，学生行为的养成，最早起步于家庭，学生的家庭生活和文明行为的养成，将为他入校和走上社会打下基础，一个不热爱母亲的人，很难设想是会热爱祖国的人。 5.指导学生遵守公德，严于律己。教育要引导他们做到知行统一，言行一致，从我做起，从现在做，从点滴小事做。

班主任工作的基本原理与工作规范客观题

班主任工作的基本原理及工作规范客观题 一、填空题（每空1分） 1、班主任的工作的主要职责、、 、、。 2、德育管理“六认真”的内容：、 、、 。 二、判断题 (答“对”与“否”，每题1分) 1.对班主任工作的评价应经常性地频繁化进行，以使工作更规范、更科学。( ) 2.班主任工作评价内容中的效果标准指的是是否胜任班主任工作。( ) 3.班主任自己不能作为班主任工作评价的主体。( ) 4.班会一般是由班主任主持的。( ) 5.有什么样的班主任就有什么样的班风。( )。 6.班级档案可由班主任填写，也可由学生干部填写。( ) 7.班级组织是学校的行政组织。( ) 8.为了防止遗忘，班主任应要求学生及时强化，过度学习。( ) 9. “一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。（） 10.班主任工作基础性的内容是指班级管理。( ) 11.班主任工作的核心是指导学生学习（） 12.那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。（）

13.班级活动是多个班级成员参加的教育活动.（） 14.在一个班级体中目标就是骨架和灵魂。（） 15. 最有教育效力的是行动而不是语言。（） 三、选择题(从有四个备选答案的题中选出1个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每题1分。) 1.在实施班主任工作评价时，( )是评价的前提。 A.确定标准 B.组织动员 C.收集资料 D.分析判断 2.对性格内向、孤僻、有自卑心理的学生宜采用( )谈话。 A.谈心式 B.循导式 C.渐进式 D.商讨式 3.“五一劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于( )主题班会。 A.季节性 B.模拟性 C.知识性 D.系列性 4.班级管理实施指的是( )。 A.计划—组织—总结 B.组织—指导—协调 C.检查—总结—激励 D.计划—指挥—检查 5.让学生多“经风雨，见世面”，反映了班主任工作的( )原则。 A.集体教育 B.启发疏导 C.实践活动 D.因材施教 6.借用高年级班的学生来指导帮助的方式属于班集体培养方法中的( )。 A.合作法 B.强化法 C.示范法 D.规范法 7.小学班主任工作必须以( )为根本指导。 A.教育目的 B.教育计划 C.班主任工作计划 D.教育规律

浅谈中学班主任工作艺术

浅谈中学班主任工作艺术 治班犹如带兵，为了学生的健康成长，班主任在建设良好的班风、学风，即形成学生良好的行为习惯过程中，运用兵法中的一些策略，往往会有事半功倍的效果。 一、攻心为上 初一学生的特点是：年龄较小，活泼，好动，自制力较差，是非观念较为模糊。根据这些特点，我首先在班级把“学习并做到《中学生日常行为规范》”的活动作为长期要求，并结合班会课让学生们自行讨论，交流，反省，这样一来学生思想就明确了什么是对的，什么样的行为是错的。其次，在日常生活中，随时注意在班级营造安定，沉静的氛围，在教室里发生学生打闹，即刻制止，并表现出安静沉稳的个人品质，以自身的行为影响学生，此为“以治待乱，以静待哗，治心者也。” 二、奖罚分明 兵者，赏罚不分明，无以调动士兵的积极性，在班管中积极发现每个学生身上的闪光点，良好的个性品质。在班级大肆表彰，树立班级典型。结合学校制定的全新学生评价体系，为学生个人行为的各个方面都树立了模范，班级“三十最”、年级“二十佳”的评选，学生们的自信心和奋发向上的积极性都得到很大提高。对于犯了错的学生，在老师的循循善诱之下，学生往往自领处罚，错过归正。 三、擒贼擒王 “摧其坚，多其魁，以解其体。”在班级中，有几个调皮捣蛋的学生，他们往往是老师在时是一种表现，老师不在时是另一种表现，班干部管理不下他们。通过观察，分析，我发现其中有一位领头人物，此人比较聪明，性格倔强，喜欢和老师们较劲，争强好胜，我想硬的可能不好，就来软的；经常找他谈心， 第1页共2页

谈理想，谈生活，谈家庭，指出错误行为的利弊，并大胆起用他做班干部，让全体学生监督他。这位学生最后不负众望，而且成为班级里一名合格的班干部。 班管工作千头万绪，班主任在管理工作中，只要注意些策略，善于调动全体任课老师及全体学生参与的积极性，主动性，你一定也会感到轻松，快乐。 第2页共2页

班主任工作的艺术性

班主任工作的艺术性 发表时间：2013-03-11T14:14:22.140Z 来源：《素质教育》2013年1月总第107期供稿作者：何兰静[导读] 爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开心灵的钥匙。 何兰静广西恭城瑶族自治县城厢初级中学542500 班主任是集体的组织者、教育者，是学校领导实施教育教学工作的得力助手，是学生、家长、科任教师间的桥梁，在学校教育教学工作中起着重要的作用。 雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是人类灵魂的工程师，而班主任就是奋战在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂，这就决定了班主任工作必须讲究艺术性。 下面是我在实施教育方面的几点体会： 一、要求提高自身素质 俗话说“打铁全凭自身硬”，要营造良好的班集体，作为班主任要有丰富的知识和高尚的情操，以身作则，做好表率，在学生中要有敬佩和威望感，能有“不令而行”的效果。如，要求学生遵守纪律、好好学习等，班主任就要严格要求自己，做个名副其实的班主任。要求学生做到的，班主任必须先做到，而且必须做得更好，这样班主任的话才有说服力，才能从辛勤耕耘中获得丰硕的教育果实。 二、奉献自己的爱心 爱，是师德的重要内容，是老师职业道德的核心，是打开心灵的钥匙。班主任必须把真诚的爱融在整个班级之中，关心爱护每个学生，使全班学生都能从老师这里得到一份爱的琼浆，并从中汲取营养，从而增强学生的自尊、自信和自强。 我所教班级中的学生周宏，上课经常迟到，有时还早退，时而讲闲话，课外常与不三不四的人混在一起，常做些偷窃、打架斗殴之事，而家长对他感到无奈、束手无策了。针对这种情况，我主动与家长共商对策，共同管好他。我在课外经常与他交谈，从交谈中认识他、熟悉他，再对症下药地引导他、教育他，从而使他端正了学习态度。特别是有一次，他与学生打架斗殴，被打成了重伤，我为他主持了公道，并没有责备他，而是在黑夜中冒雨送他去医院，我们俩的衣服全湿了，我还为他掏钱付了医药费。在此期间，我对他问寒问暖，关心备至，他深受感动，眼眶湿润了。我便说：“身体是革命的本钱，要爱惜自己的身体。你很聪明，反应和接受能力都很强，若能改掉恶习，你会有出息的。”片刻，他说：“老师，我知道该怎样做了，再不好好学习真的对不起你了！”在此之后，他再也没有违犯纪律，学习变得更主动、更刻苦了。因此，爱是春风细雨，吹绿了大地，使万物复苏；爱是浇灌幼苗的甘露，使每朵花越开越鲜艳。 三、捕捉学生的“闪光点” 学生总是期望被老师欣赏重视。那教师就一定要让学生感悟到每付出一份劳动则会从中有一份收获的喜悦。 俗话说“金无足赤，人无完人”，那教师就要从不同侧面发现学生身上的优点，并给予肯定、赞赏，去点燃他们身上的“闪光点”。如，我班学生吴玮，学习不认真，时而耍小聪明，煽动别人去做坏事，不求上进。可是他身材高大，长得很潇洒，爱好体育，无论是径赛项目还是田赛项目，都是遥遥领先的。在校运动会中，他得分最高，为我班增添了光彩。为此，我当着全班的面大大地夸奖并鼓励了他，使他感到从未有过的高兴。这也大大地触动了他，增强了他的自信心，学习变得更努力了，求知欲也更强了，成绩稳步上升了。因此，作为教师，要善于挖掘学生的长处，多多发现学生身上的“闪光点”，这样对于促进学生的进步能起到至关重要的作用。 四、要善待学生，讲究“宽容” 俗话说：“退一步海阔天空，让一分心平气和。”宽容是老师高尚道德、情操的体现。学生千错万错，也不能跟他“过不去”，因为他们毕竟是学生。教育家赞可夫说：“教师也是人，但同时他又是教师，而教师这职业要求一个人的东西很多，其中一条就是要求自制。”当上课时，有学生在下面讲话，我给他微笑，他便不好意思地低下了头；当考试时，有学生偷抄书，我将目光转向他，他悄悄地把书放回原处；当学生作业错了许多，我便不露声色地予以订正，此时，他的脸刷地红了起来；当学生随手扔果壳纸屑，我在他的后面一一捡起，待他发现时，自己也帮着一同捡起丢下的果壳纸屑……这样，用宽容来对待学生，以保护学生的自尊，使学生在自信中获得了进步的动机。因此，教师只要虚怀若谷、心胸坦荡，就能建立一种谅解宽容的氛围，就能充分调动学生学习的积极性，从而起到良好的教学效果。 总之，班主任的工作就像一个五味瓶：酸甜苦辣咸，五味俱全。这就决定了班主任的工作要有一定的艺术性。为此，班主任必须灵活运用多种多样的教学方法，讲究其艺术效果，用爱的双手托起明天的太阳——21世纪的建设者。相信我们班主任会在这发挥聪明才智的广阔空间里，使出我们的每一份努力，在学生身上收获甜美的硕果。

班主任工作的艺术(一)

班主任工作的艺术 “教育的艺术不在于传播知识，而在于唤醒、激发和鼓舞。”作为班主任，想要 真正了解学生，切实做好其思想工作，必须走进学生的心灵深处。而作为教育的对象的学生，是各不相同的，俗话说，世界上没有完全相同的两片叶子，更没有完全相同的两个人。个别差异的存在使得教育工作者必须遵循因材施教的原则，这就要求我们班主任在与学生的交流中，真正想要走进学生的心灵，必须因人而异，讲究工作的艺术性。何为班主任工作的艺术性？我认为就是在遵循教育学、心理学科学原理的基础上，在准确把握青少年生理、心理特点的前提下，充分发挥班主任的聪明才智，抓准教育契机，运用教育技巧，调动艺术手段，坚持巧妙疏导，生动活泼地开展德育工作，恰如其分、独具匠心地处理各种令班主任棘手的问题。 我原来的班级，有一个叫张帆的女生，成绩上游，非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在自己的座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。平时总是把自己关在房里，不和同学玩。遇到节假日，父母叫她一起玩、作客，她都不去，连外婆家也不去。通过观察，我发现她长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，这样就严重影响她的身心健康发展。 我经过认真分析，从以下几个方面入手，逐渐改变了其自卑的心理：一是激励教育，唤起信心。“师爱是教育的基础”，为了去除张帆的畏惧心理，我在课余经常 有意无意的找张帆闲谈，中午她在校午睡时，帮她盖好被子，让她帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评她，发现她有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的张帆今天坐得真端正！”“我们的张帆同学回答问题真响亮”“我们的……” 在有意无意的语气中，全班同学看成一个整体，张帆是我们整体中的一员。渐渐的，张帆开始喜欢和我接近了，有一次，她还天真的问我：“老师，你是老师吗？”“我 不像老师吗？”我反问。“不太像，你上课老爱笑，老师上课是不笑的！”我欣然地 拉着她的手说：“好孩子，这是因为你不知道，其实上课爱笑的老师多得很！”二是。树立信心，激起动力。记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，作为胆小的张帆被所在小组选上了，我知道这是小组成员给她的机会，我就发动她的好朋友动员，并让他们一起上。开始她不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，她上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以她为典型进行了表扬。她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励，巩固，她进步了。有一天她问我：“我能行吗？”我说：“你这么棒，当 然行。演讲都说得那么好，还有什么不能上去的呢！” 她激动地不住点头。从此， 她真的非常努力，成绩有了飞跃。三是重视家庭，提高能力。张帆心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，我把她的父母请来，详细地分析了张帆在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长选择适当的教育方式，我们要为自卑的同学提供表现自己的

浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜

浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜浅谈班主任工作艺术：嬉笑怒骂总相宜 近日，教育部印发了《中小学班主任工作规定》（下简称《规定》），进一步明确了班主任的地位与作用，《规定》指出，班主任要努力成为中小学生的人生导师。体现了对班主任工作重要性的高度认同。班主任是成人世界派往儿童世界的全权大使，是引领学生知识、身体、精神、情感、意志、思想等全面健康发展的引路人。从某种程度上说，班主任肩负着国家民族的未来，作为班主任，应义不容辞地承担起育人重任。但班主任工作不似工作车间的流水线，只要按程序操作就行，班主任工作的对象是一个个有着鲜明个性的人，可能有些还是顽童、皮童甚或是劣童，这就表明班主任工作不能千人一面，照搬照抄，必须因人制宜，讲究工作艺术。 爱心和责任感是从事班主任工作必备的条件，但是，我们时常耳闻一些班主任责任心很强，可工作效果并不好，搞得师生关系不融洽，甚至对立情绪严重。究其原因，恐怕还在于方法技巧问题。于漪老师说：做了一辈子教师，还得学做教师。班主任工作更是一门艺术，而运用之妙，存乎一心，在班级教育和管理中，班主任要关心全体学生，而关心全体学生的发展意味着在态度上对学生一视同仁，在教育策略上必须对学生进行针对性、区别化的教育。班主任要以多元智能理论为指导，用心观察，潜心揣摩，把握每个学生的现实发展状况和特点，进行个性化的教育与指导，努力走向从容之境，真正成为学生的人生导师。 锤敲催响鼓更响 在一个班集体中，总有一部分学生因为智力因素比较好，在学习上表现出一点就通，达成度高，考试成绩遥遥领先于一般同学，而这些学生往往被冠以好学生优生称号，备受班主任和科任老师喜爱。久而久之，班主任会放任他们行为上的散漫，过分包容他们的错误，甚至会助长他们的恶习。班主任的行为有时会给优生这样一种心理暗示，一俊遮百丑，只要学习成绩好，其它的无所谓。优生无形中就有了一种优越感，逐渐降低对自身的要求，班规班纪对他们来说可遵守可不遵守；在同学面前他们会清高自大，瞧不起学习后进生，搞得同学关系紧张；特别是同样的错误，班主任会批评其他学生而对优生网开一面长此以往，不但会削弱优生的抱负意识，消减他们的进取心，而且，还会给班级同学留下不好