考察家乡的自然水域

考察家乡的自然水域

【活动目标】

情感态度价值观：

1、增强保护家乡水环境的责任感。

2、水污染严重影响人们的生产、生活。

过程与方法：

1、调查家乡水环境污染和治理情况。

2、学习考察自然水域的方法。

【教学准备】

1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。

2、有关家乡水域状况的录像或照片。

3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。

【教学过程】

一、制订计划：

1、谈话导入：

家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。

2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。）

3、小组讨论制订考察计划。

计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项……

二、实地考察：

1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。

2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。

3、对采回的水样进一步观察。

（1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？

（2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？

三、观察讨论：

1、回学校后，“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。

我的考察报告

2、与自然水和生活污水比较，判断家乡的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，讨论为什么?

3、请学生就如何保护家乡的水环境提一提建议。可以组织学生撰写相关的环保小论文。

横溪小学：周建炉

2012/11/8

教科版小学科学六年级下册科学第四单元第7课 《考察家乡的自然水域》习题

教科版六下第四单元第7课《考察家乡的自然水域》习题 一、判断题 1．采集自然水域的样品时，可以自己一个人去。（） 2．洗过衣服的水不会造成污染。（） 3．我们可以从颜色、气味、是否有浑浊物等方面描述水质情况。（） 4．水污染给人类和其他生物造成了严重的威胁。（） 5．在没有受污染之前，水域中有鱼、虾，螺丝等水生动物。（） 6．闻气味时应该把鼻子凑到容器口去闻味道。（） 7．考察家乡的自然水域之前先要制定一份考察计划。（） 二、填空题 8．要真正了解家乡水域的环境情况，就要去实地____________。 9．水域周围的污染源有____________、____________、____________等。 10．____________、____________、____________等都是自来水域。 11．水污染主要是由________________________引起的。 三、选择题 12．下列有关家乡自然水域的说法中错误的是（）。 A．从自身做起，不向自然水域中投放污染物 B．向身边的人宣传保护我们的自然水域，提高环保意识 C．自然水域中有小鱼、田螺等水生生物就不必保护 13．下列不属于导致世界人均供水量减少的原因的是（）。 A．环境污染逐渐严重B．海洋面积增大C．人口迅速增长 14．人为污染主要是由人类活动产生的污染物造成的，它包括工业污染、（）和生活污染三大部分。 A．空气污染B．农业污染C．自然污染 15．自然污染指由于自然原因造成的水污染，下列属于自然污染的是（）。 A．一场大雨过后，化工厂的垃圾被冲进附近河流 B．坐船时，把废弃的电池直接扔到水里 C．地震导致地壳中某些有害元素渗入地下水含水层中 16．（）一般是指江河、湖泊、运河、渠道、水库、湿地等水聚集的地方。 A．自然河流B．自然水域C．自然区域 17．全世界有（）的大陆淡水资源不足。 A．6％B．60％C．三分之一

自然地理

历史时期环境变化研究 思考题：1. 历史环境变化研究的主要内容与科学问题： 答：目前历史时期环境变化研究的主要内容包括以下四个方面 1 历史时期环境变化的历史史实重建 2 历史时期环境变化的成因与机制研究 3 历史时期环境变化对人类社会发展的影响及人类活动对环境变化的作用人类与环境变化相互作用研究 4 历史时期环境变化模拟 历史环境变化研究所关注的主要科学问题: （1）地球系统过去发生过什么重大全球变化事件?如： 冰期与间冰期存在什么样的温室气体以及地表温度如何变化？ 如何恢复定量化的高分辨率的环境要素变化记录？如何恢复过去数千年全球与区域环境变化图像？ 过去数千年来全球与区域的温度如何变化？其驱动因子与驱动机制如何？（2）人类活动如何影响地球系统的自然反馈机制如： 地球系统的自然反馈与人类活动对地球温室气体变化的贡献率份额有多大？ 过去人类活动对全球环境变化影响的表征量如何确定？ 过去的人类活动在何种程度上改变了气候与环境变化？ (3)过去地球系统气候变化的自然变率与突变如: 过去气候系统的自然变化型如何？ 过去气候系统自然变率各种类型如何？ 如何揭示过去地球上的气候突变事件？ 地球气候系统变化如何与地球其它子系统发生相互作用？ 2. 历史时期环境变化研究的几个基本假设及其含义； 答：为进行过去环境变化的重建需要依据以下基本假设或原理: 第一、均一性假设均一性是指在方法论含义上的均变论是环境变化研究的最基本原理它包括两个基本假设①自然法则在任何时间和空间上具有不变性②如果所研究的结果能够用现代可观察的过程来解释就假设其不存在未知过程从以上假设出发就可以根据现代环境过程所遵从的基本原理基本关系等重建过去的环境即将今论古(the present is the key to the past) 当然也可以根据过去环境变化的规律来解释现代的环境状况且预测未来即以古论今(the present is the key to the present) 在服从均一性原理的前提下过去全球变化研究所依据的主要原理还包括 第二、协同性假设①是指环境过程与其产物之间的协调统一②同一环境状态下所形成的不同类型的产物之间存在协同关系可以彼此参校替代共同指示其生成环境③地区之间的协同性同一时期形成的自然地理现象其空间分布是有序的遵从地理区域分异规律不同地区的现象可以参校对比指示其共同的环境背景④时间上的协调性具有生成联系的地球系统过程在发生时间上是先后有序的这种次序性在与各过程相联系的各产物的形成时间上亦有充分体现 第三、全息假设根据部分可以反映整体的全息学基本观点环境可以由其可识别

4-7、考察家乡的自然水域

4-7、考察家乡的自然水域 【教学目标】 科学概念： 水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法： 1、调查家乡水环境污染和治理情况。 2、学习考察自然水域的方法。 情感态度价值观： 1、增强保护家乡水环境的责任感。 2、水污染严重影响人们的生产、生活。 【教学重点】调查家乡水环境污染和治理情况。 【教学难点】学习考察自然水域的方法。 【教学准备】 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。 2、有关家乡水域状况的录像或照片。 3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 【教学建议】 本课活动的开展最好是跟学校或者少先队取得联系，一起组织活动，特别要做好安全工作，并在后续活动中做好学生考察报告的撰写。 【教学过程】 一、制订计划： 1、谈话导入： 家乡自然水域里的水有没有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家乡的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去考察家乡的自然水域，地点就定在****。 2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意安全等。） 3、小组讨论制订考察计划。 计划包括这些内容：目的、地点、时间、器材、考察程序、考察内容、人员分工、注意事项…… 可参考教材84面的样稿。 二、实地考察： 1、组织学生实地考察、取样。考察地点宜离学校较近。考察过程强调纪律。 2、考察时先看水域周围是什么样的环境，有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一瓶水样，带回学校进行检验观察。 3、对采回的水样进一步观察。 （1）把水样静置一段时间后，看有没有杂质沉淀下来，杂质是什么？ （2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不见的微小生物？ 三、观察讨论： 1、回学校后，按照教材85面的“我的考察报告”提示观察水样，填写报告。 我的考察报告 水域名称地点 水域周围的环境

中考地理 自然地理专题复习模拟演练

中考专题复习模拟演练:自然地理 一、选择题 1.造成全球气候变暖的主要原因是（） A. 臭氧层遭到破坏 B. 大气中二氧化碳等温室气体含量增加 C. 全球六大板块不断运动 D. 大气中二氧化硫等酸性气体含量增加 【答案】B 2.某星期日，小明同学收听第二天（星期一）的天气预报：晴转阴，气温-2℃～6℃。据此完成下列各题。（1）下图中的天气符号表示“晴转阴”的是（） A. B. C. D. （2）星期一这天，小明上学时最合适的着装是（） A. 薄毛衣 B. 棉衣 C. 衬衣 D. 短袖衫【答案】（1）C （2）B 3.亚洲大陆与欧洲大陆是一个整体，合称为亚欧大陆，他们之间以山脉、河流和湖泊为界。下列事物中不是亚洲与欧洲的分界线的是（） A. 乌拉尔山脉 B. 里海 C. 尼罗河 D. 土耳其海峡【答案】C 4.中考一般安排在6月份举行，多变的天气会影响学生的考试。下面关于中考期间北京市天气情况的说法正确的是（） A. ①——可能会干扰英语听力 B. ②——会造成空气燥热 C. ③——会引起路面结冰、交通拥堵 D. ④——风急骤雨，不利于出行 【答案】A

5.读A，B两地月平均气温曲线和降水量柱状图，回答小题。 （1）A地气温特点是（） A. 终年严寒 B. 夏季高温 C. 四季如春 D. 全年高温（2）B地降水最多的季节是（） A. 冬季 B. 秋季 C. 夏季 D. 春季【答案】（1）D （2）C 6.“万事俱备，只欠东风”中的东风是指东南风。下列天气符号东南风的是（） A. B. C. D. 【答案】D 7.根据①②③④四地气候特征判断，下列叙述正确的是（） A. ③④分布在大陆西岸，这两地全年温差不大，所以种植的粮食作物也相同 B. 分布在大陆东岸的是②③，③地气候干早，发展种植业必须依靠灌溉水源 C. 分布在大陆东岸的②④，这两个地区农业部门都主要以种植业为主，雨热同期的气候都适宜农作物的生长 D. 分布在大陆西岸的是①③，其中①地区气候干旱，降水稀少，农业主要部门应该是种植业【答案】C 8.下列地理事物不是亚洲和其他大洲分界线的是（） A. 苏伊士运河 B. 土耳其海峡 C. 巴拿马运河 D. 白令海峡【答案】C

最新基础课教案：《考察家乡的自然水域》

《考察家乡的自然水域》教学设计（基础性教案） 浙江松阳县实验小学集团学校王海花 【教材简析】本课是教科版六年级下册《环境和我们》单元第七课，学生已经学习了观察水的方法，学习了过滤、沉淀的基础上，让学生具体考察家乡的自然水域环境，知道水污染主要是人类的活动引起的，增强保护家乡水环境的责任感。本课内容分三部分。“考察前制定计划”活动，旨在帮助学生理清考察的目的和注意事项。“实地考察”活动，旨在提示考察的内容。“回教室后的观察和讨论” ，意在引领学生通过对水样的观察作出水是否被污染的判断，如果被污染了，要找出原因，要求学生提出治理的建议。 【学生分析】 六年级学生已具备一定的社会实践能力和对周围环境的感知能力，已从生活、课堂、电视、网络等媒介里对水污染的原因以及造成的危害有一定的了解，但他们对于水污染以及危害的认知还是浅层的。至于如何考察自然水域，造成水污染的真正原因有哪些，污染对水生动植物以及周围居民和环境的影响有哪些，保护家乡自然水域应采取哪些措施等认识还是模糊的。 【教学目标】 1.科学概念：水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法：（1）调查家乡水环境污染和治理情况。（2）学习考察自然水域的方法。 情感、态度、价值观：（1）增强保护家乡水环境的责任感。（2）水污染严重影响人们 的生产、生活。 【重难点】 重点：调查家乡水环境污染和治理情况。 难点：学习考察自然水域的方法。 【器材准备】教师准备：课件、实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。有关家乡水域情况的图片资料和微课。 学生准备：采集水样的瓶子（自带），放大镜，显微镜（学校提供）。 【教学过程】 一、导入 1. 看视频：【PPT2 微视频“黑水河”流淌】 2. 讲述：“家乡自然水域里的水有没有受到污染？”要真正了解家乡的水域状况，就要去实地考察，考察是科学研究的一种重要方法。这一次，我们将一起去考察家乡的自然水域，地点就是学校附近的松阴溪。【PPT3 松阴溪的景观图】 二、制定计划【PPT4 】 1.讨论：为了让考察有序进行，考察前我们应该做什么呢？考察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察自然水域的方案，注意事项等。） 2.各组讨论制订考察计划，考察计划内容包括（目的、地点、时间、器材、考察程序、

自然地理学

1. 气候变暖将对地球生态环境产生什么影响？ 全球气温长高使海水温度随之增加，这将使海水膨胀，导致海平面长高；由于极地增暖剧烈，造成极地冰川融化而融化的水量会造成海平面抬升； 气温升高使高纬度降水增加而中纬度则因变暖后副热带干旱带北移而变干旱，副热带地区降水有所增加，低纬度因变暖而对流加强，因此降水增加； 就生态系统而言由于高纬度冰冻的苔原部分解冻，磊大北界会更向极地方向发展，中纬度将由于变干，某些喜湿润温暖的森林和生物群落将逐渐被目前在副热带所见的生物群落所代替。 全球沙漠化将扩大3%，林区将减少11%，草地扩大11%，全球的热带病将增多。 2.人类活动对气候有何影响？ 使气温升高，产生温室效应；导致空气污染；产生酸雨； 人为地往大气中排放氟里昂，使空气中的臭氧层曹受破坏。 3.为什么海水获热升温慢，失去热量后，降温也慢，而陆地获热升温快，失去热后，降温也快？ 1）因为海水对太阳辐射的反射率小，吸收的太阳辐射比陆地多； （2）水体对太阳辐射基本上是透明的，此外水体的流动性，有利于表面与下层水体间的热量传输，使太阳辐射分散到较厚的水层中，而陆地只集中在陆地表面上； （3）海水的比热比陆地岩石的大； 4. 影响气候形成和变化的主要因素是什么？ 太阳辐射在地球表面分布的不均；地球自转的存在，形成三圈环流； 海陆热力差异的存在使得，带状的气压带分隔成一个个孤立的高低气压中心；暖、寒洋流的作用使得气候更加复杂。 5.大气环流形成的原因是什么？ 1）太阳辐射在地球表面分布的不均；（2）地球自转的存在；（3） 地球下垫面的不均。 6.地面和大气之间通过哪些方式进行热量交换？ 地面和大气之间通过下列方式进行热量交换：传导；辐射；对流；湍流；蒸发（升华）和凝结（凝华） 7.简述东亚季风和南亚季风在成因和特征上有何差异 东亚季风南亚季风 成因受海陆热力差异的影响既受海陆热力差异的影响，又受东南信风转向成西南季 风的影响 特征 由于温度梯度及气压梯度都很大，故无论是冬季风还是夏季风，势力都比较强盛。冬季由于北部有喜马拉雅山的阻挡，冬季风比较弱，而夏季由于叠加了转向的西南季风，故风的势力很强 8.研究水量平衡有何重要性？ (1) 通过水量平衡研究，可以对研究地区的自然地理特征做出评价。 (2) 水量平衡分析是水资源研究的基础。 (3) 水量平衡法是现代水文学研究的基本理论之一。 (4) 水量平衡法是揭示人与环境间相互影响的方法之一。 9、简述三角洲形成条件 (1)河流动力减弱； (2) 泥沙来源丰富； (3) 海洋动力较弱； (4) 口外海滨区水浅。 10.崩塌的防治有那几种？

我对自然地理系统的认识

我对自然地理系统的认识 地球表层的自然地理环境，由以下几个物质体系组成的：大气圈、水圈、岩石圈、生物圈。 上述物质体系各成分的动态变化，使地理环境形成多种成因和形态的地貌，热量、水分及其组合丰富多彩的气候，千差万别的海洋河湖水文特征，以及差别悬殊的植被、动物界和土壤特征。而地貌、气候、水文、植被、动物界和土壤等，均被视为自然地理环境的组成要素。这些自然地理要素自身之间或与其周围环境之间，不断进行物质、能量和信息的交换和传输，且以“流”的形式（物质流、能量流、信息流）贯穿其间，既维系系统与环境的关系，又维系系统内部各要素间的关系，形成一个动态的、成等级的、有层次的、可实行反馈的开放系统。这个系统，就是自然地理系统。 经典热力学第二定律规定，系统的总熵ds等于系统内部的熵变，并且等于或大于零，即ds＝dis≥0。这意味着系统向无序化方向发展，处于均匀无结构状态，熵值极大，熵变等于零，系统终将瓦解和毁灭的。这种情况出现在孤立系统。 对于开放系统，是可通过自外界输入负熵以抵消系统内部的熵产生，使系统维持稳定态。而在总熵变呈负数时，系统将进一步向有序化方向发展。负熵的进入相当于正熵流的输出，即放热和耗散。根据耗散结构的核心内容：任何远离平衡的开放系统都能在一定条件下通过与外界的物质、能量交换发生非平衡相变，实现从无序到有序的转换，形成新的稳定的有序结构，即耗散结构。

吸收能量和耗散能量，是系统可能保持稳定态并进一步向有序化发展的前提条件。 对地理环境而言，地球内能和太阳辐射都是外部因素。地球内能为核转变能，随时间推移而按各元素的半衰期衰减，其对地理环境的发展起到的主导作用已被太阳辐射所取代。太阳辐射是自然地理环境最主要的能量来源，太阳能作为地理环境中物理化学过程和生物过程最重要的能源，进入地理环境后被大气、水、地面和土壤吸收并转化为热能，在时空上进行重新分配，经过多次转化将最终返回宇宙空间。 自然地理系统有着以下几个基本特征：物质性、整体性、自组织和动态性。 我们从自然地理系统的基本特性可以看出，它是一个远离平衡状态的开放系统，各要素之间存在着非线性相互作用及反馈机制、不断有负熵流（太阳辐射）输入并持续从无序向有序的状态转化。 作为一个开放系统，自然地理系统是在物质和能量不断从外部输入的条件下存在和发展的。由于自然地理系统不断吸收和消耗能量，太阳辐射作为负熵的基本来源，进入了地理系统，使自然地理系统不断从低级到高级、简单到复杂和由相对无序到相对有序发展。

家乡的地理地貌土地资源

铜仁的地理地貌土地资源 一、地貌基本特征 铜仁地处高原向丘陵过渡的区域，境内山地、丘陵地貌并存，地貌区域分异明显，其基本特征如下： 类型复杂多样地貌形态上，境内的地貌类型，有低山、丘陵、河谷、盆地、河流阶地之分。因其岩石基础不同，造成相同外营力作用下成因地貌类型的差异，故在岩溶地区有谷地、洼地、峰林、溶丘之分；在剥蚀侵蚀区有河床、河谷、峰丛、峡谷、阶地、土丘之别。由于基础形态成因各不相同，不同地貌类型相互镶嵌交错，地貌组合复杂多样。 深受地质构造控制由于境内出露地层以寒武系、奥陶系的碳酸盐岩为主，并且呈大面积分布，在此基础上发育成北东组断裂带的切割破坏影响，在境内形成大面积的侵蚀地貌；两大断层之间为寒武系中、上统白云岩石出露区，形成岩溶发育不全的峰林，石丘地貌；茶凤断裂与甘溪坪观音山断裂之间，是寒武系中统灰岩、泥灰岩、白云质灰岩互层，形成岩溶发育强烈的峰丛、峡谷地貌；东部瓦屋向斜区域绝大部分是寒武系下统以前地层，多为页岩、浅变质岩，形成剥蚀侵蚀地貌。上述断裂均呈北北东向分布，境内许多溪河系沿断裂发育。 低山峡谷丘陵结构，层状地貌明显境内地貌结构，由发育过程不同、类型组合差异的低山区、峡谷区和丘陵河谷区组合而成。 气候对地貌发育有重大影响境内地貌自第三纪以来，经历了由热带向亚热带，由干旱到湿润的交替变化过程。 境内山地（包括低山、中低山）面积1026.28平方千米，占全市国土面积67.8%。丘陵（低丘、缓丘）面积426.79平方千米，占全市国土面积28.2%。坝子（河谷盆地）面积60.54平方千米，占全市国土面积4%。 二、土壤植被 土壤类型 境内土壤可划分为5个土类，17个亚类，46个土属，108个土种。5个土类中，黄壤、红壤是分布面积较大的地带性土壤，其间，镶嵌性地分布着石灰土、潮土和水稻土3类非地带性土壤，但面积均狭小。 土壤分区 铜仁市属中亚热带黄壤、黄红壤地带，黔东山地丘陵河谷地黄红壤、山地黄红壤区。 植被 1、自然植被 铜仁属亚热带常绿阔叶林区。自然植被可分为针叶林、阔叶林、竹林、灌丛及冠草丛、水生植被与沼泽植被五大类型。 2、栽培植被 栽培植被可分为农田植被、水田植被、经济林。 3、植被地理分布 境内植被水平分布明显。西部以油桐、油茶经济林为主，河谷区为农田植被，东部以常绿阔叶针叶林和淡竹为主要植被，中部以农田植被为主，落叶乔木和针叶林与灌草植被次之。锦江河谷沿岸，除农田植被外，是乌柿、黄连木为主的石灰岩残存植物群落。 三、土地 耕地1989年全市耕地191986亩，其中稻田123796亩，占耕地总面积64.48%。川硐、茶店、坝黄区的耕地垦殖指数较高，川硐区为28%，茶店区为24.6%，坝黄区为21.2%，均超过全市垦殖指数的平均值。

gis与自然地理的关系

GIS与自然地理学的关系 自然地理学是研究地球表面的自然地理环境的科学。不管是部门自然地理学还是综合自然地理学,学科的分科特点和研究对象,都决定了它与其它技术学科具有不可分割的联系;GIS也正是在计算机技术日新月异,遥感技术逐渐成熟,制图手段更为先进,管理科学逐步重视,地球科学迅速发展的形势下发展起来的一门边缘学科;从它的诞生之日起,它就与资源及环境的研究有着千丝万缕的联系,而资源与环境问题正是自然地理学研究的主要内容.目前,GIS在全球性研究中发挥着愈来愈大的作用,无论是全球变化,还是全球监测,都不同程度地属于自然地理学的研究范畴,这些问题的解决,有赖于GIS与RS等技术的有机结合,并通过建立信息管理系统,实现模拟分析和动态研究.在人类迈向21世纪的进程中,持续发展已引起了国际社会的高度重视.中国“21世纪议程”是我国持续发展的纲领性文件,它提倡采用新技术,把GIS的应用放到一了极其重要的地位,并提出了建立持续发展信息系统(SDIS),充分说明了GIS已成为实现区域持续发展的一种技术保障.自然地理学的发展离不开现代技术的支撑,而在现阶段,GIS、RS及GPs等技术的发展,为自然地理学的研究提供了良好的手段,推动着自然地理学理论、方法、实践等各个领域的变革,特别是信息的应用,在GIS技术中得以极大的体现,势必影响着人们对一系列自然地理环境问题的认识.归根到一点,GIS为自然地理学的研究提供了强有力的分析手段及工具,自然地理学各个领域的研究,又为GIS提供了必要的数据源及研究对象,两者相互结合,并将开拓出新的应用领域,同时,也孕育着新学科领域的诞生·GIS研究自然地理学问题的一般途径与方法 GIS是一种管理与分析空间数据的有效工具,它如果脱离了应用对象或数据来源就失去了作为信息管理与分析的本质特征.在自然地理学涉及的各学科领域,由于各种学科的研究对象不同,研究的方法也就有所不同,但GIS作为一种新技术应用于各学科的研究中,针对研究对象的特点、研究目的等不同,可以有不同的途径.一般说来,自然地理学任何一门分支学科,在具体的研究过程中,都必须收集前人的成果资料,并进行调研和分析测试,上述数据,则是GIS信息管理分析的重要数据源之一;同时,遥感(RS)技术的发展,也渗透到了自然地理学各分支学科的每一个研究领域,各种遥感数据是GIS信息管理与分析的又一个重要数据源;而通过各种方法编制的自然综合体的专题图件,则是直接可以通过一系列数字化过程与GIS结合起来,图件所提供的数据是GIS三大数据源之一因此,在自然地理学的研究工作中,不管研究对象,研究目的有何差异,三种类型的基本数据是利用GIS进行管理与分析的必要条件;然后针对具体问题,采用各分支学科的研究方法,解决所要研究的问题:最后可以应用GIS进行专题图件的编辑处理,或者应用GIS数据库资料及相应的数据模型,对研究对象的现状或发展趋势进行分析与预测. GIS应用于自然地理学各学科的研究中具有一系列重要特点和功能 3.1 3S一体化及其应用 地理信息系统(GIS)、遥感(RS)与全球定位系统(GPS)的一体化技术,即为三S技术,它与多媒体(Multimedia)技术的结合将在资源环境与区域性的信息管理等众多应用领域中发挥重要作用·GPS与RS的结合是GIS数据采集和数据及时更新的主要技术手段,而GIS的应用,又理所当然地为自然地理学各学科的研究提供有力的分析途径.GIS的不断发展,它既离不开地理学、测绘学、统计学等一些基础学科,又取决于象计算机硬、软件技术,航天技术、遥感技术和人工智能与专家系统技术的进

周口市区域历史地理

周口市区域历史地理 我的家乡周口市位于河南省东南部，东临安徽阜阳，西接河南漯河市、许昌市，南与驻马店市相连，北与开封、商丘市接壤。总面积1.19万平方公里，总人口1112万。周口历史悠久，古属陈楚，上古时期，三皇五帝都曾在此繁衍生息，史有“华夏先驱，九州对迹”之美誉。沙河、颍河、贾鲁河三川交汇，史载明清时期“通衢五省，人杂八方，商贾云集，南北之声不绝于耳”，素有中国“小武汉”之盛名。周口地区是黄河文化的重要发祥地之一，人杰地灵，名胜古迹较多。 自然地理 地势周口地属黄淮平原，地势西北高，东南低。全市地貌特点是大平小不平。整体地貌平坦，但受外力作用，岭岗和洼地微地貌广泛发育，改变了平原地貌的单一形态。按照河南省地貌区划和等级系统划分，市内以沙颍河为界，以北为黄河冲积平缓平原区，以南为淮河及其支流冲积湖积平原区。岭岗多分布在沙颍河以北，川汇区至太康一线以西。坡洼地分布较广，主要在沙颍河以北；以南的沈丘、项城、商水也有零星存在。 气候周口地处中纬度地带，属暖温带半湿润季风型气候，四季分明，温差较大，降水不均。总的气候特点是：冬季寒冷雨雪少，夏季炎热雨集中，春秋温暖季节短，春夏之交多于风。光、热、水资源比较丰富，有利于多种作物及林木生产，适合于农林牧渔各业的综合发展。 水文周口属于淮河流域，有沙颍河、涡河、西肥河、汝河四大扇形水系。其中沙颍河是淮河的最大支流。沙河发源于河南省鲁山县西部石人山，颍河发源于嵩山山脉的阳乾、少室诸山，两条河流在川汇区孙嘴村汇合，称沙颍河。沙颍河与其支流贾鲁河、汾泉河、黑河、新运河、新蔡河流经全市，流域面积占76%。四大水系纵横交织，不仅形成了一个“自然灌溉”系统，而且形成了美好的自然风光，条条河流像碧绿的飘带一样，由西向东流淌，把无际的平原沃野装扮得分外妖娆多姿。 生物周口有各种植物170余种，动物近80种。生物名贵品种有周口黄牛、槐山羊、淮阳驴、项城猪、鲈鱼、白龟；白花泡桐、高口樱桃、陈老将梨；黄花菜、逍遥大葱、房坟韭菜、芦笋 周口历史沿革 周口，古属陈国。战国末期，一度为楚国都城。陈胜吴广曾在此建立张楚政权。两汉以来，历代以淮阳为中心设郡置府。明清时期，周家口是西北与江南物资交流的重要枢纽，曾被称为河南四大商业重镇之一。明朝初年，随着沙颍河漕运的开通而开始发展，最初的集镇也逐渐由沙河北岸扩展到南岸。为了满足两岸商贾往来的需要，一户姓周的人家在南岸的子午街（今川汇区老街）开辟了第一个渡口，“周家口”也因此得名。明代万历年间，贾鲁河河道疏浚完成，于是周家口成为南接江淮，北通山陕的重要商品集散地。清初的五十年间，贾鲁河疏浚达十次，以确保河运畅通。清朝乾隆年间，周家口镇的发展达到顶峰，开辟渡口

7、考察家乡的自然水域

明德小学科学六年级下册教案教师课时 1 课型新授时间 教材简析重点：调查家乡水环境污染和治理情况。难点：学习考察自然水域的方法。 教学目标 科学概念： 水污染主要是人类的活动引起的。 过程与方法： 1、调查家乡水环境污染和治理情况。 2、学习考察自然水域的方法。 情感态度价值观： 1、增强保护家乡水环境的责任感。 2、水污染严重影响人们的生产、生活 教学环节简 介 （导入新课）----（自主探究）----（解决问题）----（归纳总结） 教学准备 1、教师课前实地踏勘家乡可供学生考察的河流、池塘或湖泊，选定地点。 2、有关家乡水域状况的录像或照片。 3、采集水样的瓶子，放大镜或显微镜。 教学流程教师活动学生活动 导入新课自主探究解决问题一、制订计划： 1、谈话导入： 家乡自然水域里的水有没有受到污染？ 是什么原因造成了污染……要真正了解家乡 的环境状况，就要去实地考察，考察是科学研 究的一种重要方法。这一次，我们将一起到去 考察家乡的自然水域，地点就定在****。 2、讨论：考察前我们应做些什么呢？考 察时要注意什么？（确立考察主题，设计考察 自然水域的方案，注意安全等。） 可参考教材84面的样稿。 二、实地考察： 1、组织学生实地考察、取样。考察地点 宜离学校较近。考察过程强调纪律。 2、考察时先看水域周围是什么样的环境， 有没有废水排放；再看看水的颜色怎样，水里 有没有动植物，水面有没有污染物，最后取一 瓶水样，带回学校进行检验观察。 3、对采回的水样进一步观察。 （1）把水样静置一段时间后，看有没有 杂质沉淀下来，杂质是什么？ （2）用显微镜检验水中有没有肉眼看不 见的微小生物？ 三、观察讨论： 考察前我们应做些什么呢？考 察时要注意什么？ 考察时先看水域周围是什么样 的环境，有没有废水排放；再看 看水的颜色怎样，水里有没有动 植物，水面有没有污染物，最后

高中阶段要掌握的自然地理过程

高中要理解得自然地理过程,用图形表达 一、大气得运动 1、热力环流得基本原理图（注明冷热、高低压、气流方向) 2、常见得热力环流图（海陆风,湖陆风，山谷风，城市风等) 3、在热力环流图上标出近地面与高空得等压面 4、分别模拟南北半球,高空与近地面上得等压线图,选择一个点,标出她得风向、水平气压梯度力方向、地转偏向力方向与近地面摩擦力方向。并指出三个力分别对风得影响。 5、画出单圈环流图，标出假设条件 6、画出三圈环流图，能解释每支气流得成因 7、画出全球气压带与风带模式图，解释气压带得成因与风带得风向。 8、结合以上俩个模式图,能找出气压带与风带在三圈环流图上具体对应得哪支气流. 9、利用赤道低气压带或副热带高气压带解释太阳直射点得移动对气压带与风带得影响。 10、用表格整理北半球亚欧大陆、太平洋、北美洲、大西洋在冬夏俩季分别形成得高低气压场中心。 11、读图(北半球冬夏季气压中心）,仔细研究南北半球冬夏俩季气压场与风力场得分布(位置与时间)，认真探讨这个实际分布图与理想化得气压带风带模式存在什么关联，并尝试推测，冬夏俩季之间,该气压场会发生什么循环变化。 12、用图说明东亚与南亚季风得成因。 13、能用气压带与风带解释气候得成因,能画出理想大陆上气候得分布模式图 14、对比大陆性气团与海洋性气团，对比冷气团与暖气团得物理性质. 15、用剖面图表示冷锋，暖锋、准静止锋,对比她们过境前后得天气变化，找出异同点。 16、用图分别表示南北半球低压(气旋),高压（反气旋)得水平剖面图、与垂直剖面图,能解释每一支气流得方向,与气流得性质。

17、用图解释分析温带气旋（锋面气旋)上锋面、雨区、风向得分布,南北半球都分析. 18、用垂直剖面图表示热带气旋（台风）剖面结构,并分析它得原因与移动路径 19、对比分析台风寒潮得成因,危害与预防措施,找到规律 20、用图表示厄尔尼诺与拉尼娜得具体表现,用图表示沃克环流。 二、水得运动 21、用图表示海陆间循环、陆地内循环、海上内循环,注明各环节名称。 22、理解人类活动对水循环各环节得干预方式及带来得影响。 23、用图表示湖泊、水库、沼泽等湿地与河流得相互补给方式。 24、用图表示河流与地下水之间得相互补给关系。 25、用图分析沼泽得成因。 26、用图理解潮汐现象,解释大潮与小潮。 27、用洋流理想模式图与全球风带理想模式图对比,分析洋流得成因。 28、画出太平洋、大西洋、南印度洋洋流分布图。 29、用南亚季风解释北印度洋冬夏季洋流分布图。 30、熟悉南极洲附近，北冰洋附近得陆地轮廓与洋流走向。 31、用垂直剖面图表示直布罗陀海峡两边表层与底层海水得流向,并分析原因。 三、地壳得运动 32、用图表示海底扩张学说 33、读全球板块构造图,理解板块构造学说 34、用图解释岩浆活动,表示火山，侵入岩(花岗岩),喷出岩(玄武岩) 35、用图表示外力作用得主要环节之间得关系 36、用图表示岩石圈得物质循环 37、记住典型得冰川、海浪、流水、风力等侵蚀与堆积地貌图 38、用示意图认识褶皱、断块山、与火山

高中阶段要掌握的自然地理过程

高中要理解的自然地理过程，用图形表达 一、大气的运动 1、热力环流的基本原理图（注明冷热、高低压、气流方向） 2、常见的热力环流图（海陆风，湖陆风，山谷风，城市风等） 3、在热力环流图上标出近地面和高空的等压面 4、分别模拟南北半球，高空和近地面上的等压线图，选择一个点，标出他的风向、水平气压梯度力方向、地转偏向力方向和近地面摩擦力方向。并指出三个力分别对风的影响。 5、画出单圈环流图，标出假设条件 6、画出三圈环流图，能解释每支气流的成因 7、画出全球气压带和风带模式图，解释气压带的成因和风带的风向。 8、结合以上俩个模式图，能找出气压带和风带在三圈环流图上具体对应的哪支气流。 9、利用赤道低气压带或副热带高气压带解释太阳直射点的移动对气压带和风带的影响。 10、用表格整理北半球亚欧大陆、太平洋、北美洲、大西洋在冬夏俩季分别形成的高低气压场中心。 11、读图（北半球冬夏季气压中心），仔细研究南北半球冬夏俩季气压场和风力场的分布（位置和时间），认真探讨这个实际分布图和理想化的气压带风带模式存在什么关联，并尝试推测，冬夏俩季之间，该气压场会发生什么循环变化。 12、用图说明东亚和南亚季风的成因。 13、能用气压带和风带解释气候的成因，能画出理想大陆上气候的分布模式图 14、对比大陆性气团和海洋性气团，对比冷气团和暖气团的物理性质。 15、用剖面图表示冷锋，暖锋、准静止锋，对比他们过境前后的天气变化，找出异同点。 16、用图分别表示南北半球低压（气旋），高压（反气旋）的水平剖面图、和垂直剖面图，能解释每一支气流的方向，和气流的性质。

17、用图解释分析温带气旋（锋面气旋）上锋面、雨区、风向的分布，南北半球都分析。 18、用垂直剖面图表示热带气旋（台风）剖面结构，并分析它的原因和移动路径 19、对比分析台风寒潮的成因，危害和预防措施，找到规律 20、用图表示厄尔尼诺和拉尼娜的具体表现，用图表示沃克环流。 二、水的运动 21、用图表示海陆间循环、陆地内循环、海上内循环，注明各环节名称。 22、理解人类活动对水循环各环节的干预方式及带来的影响。 23、用图表示湖泊、水库、沼泽等湿地和河流的相互补给方式。 24、用图表示河流和地下水之间的相互补给关系。 25、用图分析沼泽的成因。 26、用图理解潮汐现象，解释大潮和小潮。 27、用洋流理想模式图和全球风带理想模式图对比，分析洋流的成因。 28、画出太平洋、大西洋、南印度洋洋流分布图。 29、用南亚季风解释北印度洋冬夏季洋流分布图。 30、熟悉南极洲附近，北冰洋附近的陆地轮廓和洋流走向。 31、用垂直剖面图表示直布罗陀海峡两边表层和底层海水的流向，并分析原因。 三、地壳的运动 32、用图表示海底扩张学说 33、读全球板块构造图，理解板块构造学说 34、用图解释岩浆活动，表示火山，侵入岩（花岗岩），喷出岩（玄武岩） 35、用图表示外力作用的主要环节之间的关系 36、用图表示岩石圈的物质循环

家乡庄河——区情概况、自然地理、气候、水文、资源

家乡庄河——区情概况、自然地理、气候、水文、资源 区情概况 庄河市位于辽东半岛东侧南部，大连市东北部，为大连市所辖北三市之一。地理坐标为东经122°29′～123°31′，北纬39°25′～40°12′，东近丹东与东港市接壤，西以碧流河与普兰店市为邻，北依群山与营口市的盖州、鞍山市的岫岩满族自治县相连，南濒黄海与长海县隔海相望。全境总面积为6968平方公里，其中陆地面积4073平方公里，自然海岸线长285公里。 自然地理 地形地貌 庄河市为低山丘陵区，地势由南向北逐次升高。属千山山脉南延部分，自北而南分高岭和步云山山脉两大干脉贯穿全区，全区山脉均属两大干脉之分支。北部群山逶迤，峰峦重叠，平均海拔在500米以上，其中步云山最高海拔1130.7米，为辽南群山之首。中部丘陵起伏，海拔在300米左右，溪流、峡谷、盆地、小平原间杂其间。南部沿海地势平坦宽阔，海拔在50米以下。三部分区域地势分明，特点突出。山岭，奇峰突起，岩石裸露；丘陵，坡度平缓，土层软厚；平原，零星分布，地表平坦。全市地貌特征可概括为“五山一水四分平地”。气候特点 庄河市地处北温带，属暖温带湿润大陆性季风气候，具有一定的海洋性气候特征。气候温和，四季分明。历年（1970～2000年30年间，下同）平均气温为9.1℃，最高气温36.6℃，最低气温-29.3℃。受山地和海洋影响，南北气温相差1～2℃。由于处于东亚季风区，盛行风向随季节转换而有明显变化，冬季受亚洲大陆蒙古冷高压影响，盛行偏北风；夏季由于印度洋热低压和北太平洋热高压强大，盛行偏南风。历年平均日照为2415.6小时，日照充足，日照率56%左右；降水量在时间和空间上分布不均，历年平均降水量为757.4毫米。7、8月份降水量占全年降水的56%，受地形和季风影响，降水量自西南向东北递增。历年无霜期平均为165天。 水文状况 庄河境内有英那河、庄河、湖里河、小寺河、小沙河、寡妇河等流域面积超过100平方公里的河流13条，流域面积超过50平方公里的河流22条，流域面积超过20平方公里的河流53条，这些河流总长度882公里。碧流河为庄河市与普兰店市的界河环绕于西，庄河、英那河襟带于中，湖里河、地窨河纵贯其东。全部河流均发源于北部山区，流经中部丘陵区及南部沿海平原区，大多数河流流向基本由北向南流入黄海。 庄河濒临黄海北岸，海岸线绵延曲折，自然港口颇多相连，按其性质不同，可划分为海口和河口两种。境内海口有35处之多，河口亦有10余处。正在兴建的庄河港起步工程规模为万吨级和5000吨级泊位各1个及配套设施，年货物吞吐量为100万吨，国际开放口岸标准。 庄河海域属内陆浅海，水温具有明显的季节性变化。夏季海水表层水温平均为26.3℃，最高达30.4℃；冬季表层水温低于0℃，最低仅-2.7℃，呈近岸水温低于外海的特征，同时近岸有大量海冰出现。 海底地貌类型主要为水下浅海和浅海堆积平原。0～10米等深线的范围内宽10公里，地势平坦形态单调，平均坡度为2＇52″；浅海堆积平原，水深10米以深的海域为水下堆积平原，海底表面平坦，坡度小于2＇。 自然资源 矿产资源：庄河市由于处在特定的地层，地质构造、岩浆活动等条件下，形成较好成矿

乡土地理

乡土地理《信丰红瓜子》教案设计 乡土地理解读 乡土地理指省区以下较小地区的综合地理。内容包括本区域的地理位置、地形、气候、河、湖、土壤、植被的特征及其相互联系，各种自然资源的利用以及改造自然的成就和当地的工农业生产、交通运输、名胜古迹、人民生活情况等。 进行乡土地理教学，首先应明确乡土地理的区域范围。“乡土”一词，按《辞海》的解释，是指“家乡、故土”，“亦泛指地方”。可见，“乡土”是一个边界模糊的地域概念。乡土地理作为区域地理学中的一个特定的科学概念。乡土地理的教学讲授本省地理，或者本地区（地级市）地理”。 教学目的 一般说来，乡土是学生自幼生活并在这里成长的地方，因而也是学生所熟悉的地方。通过乡土地理学习，能使学生亲身感受到家乡伴随自己成长而发生的变化。也就是说，乡土地理具有更贴近学生生活的特点。因此象家乡的山山水水、家乡人民的勤劳奋发的精神、家乡的变化等等，这些都是学生能切身感受到的生动事实，其远胜于一般地理教学中那些只有文字描述、图片展示或录像等音像展现的知识。因而也就更有助于激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感。同时，家乡的故土情结，可以激发学生树立改造家乡、建设家乡的崇高志向，这就有助于促进学生将爱家乡、爱祖国的情感付诸实践。 乡土地理的学习，因其可紧密联系当地社会和经济建设的实践从而能有力地促进课本知识与实践活动的联系。地理教学中所涉及的诸如区域地理位置的评价、合理开发利用自然资源。分析影响区域农业或工业生产的地理因素、保护自然环境和生态环境。防灾减灾等地理基础知识以及绘制地图、地理野外考察和社会调查等地理基本技能，学生都可紧密结合乡土地理的学习应用于地理实践。 教学方法 从多方面、多角度讲述关于家乡江西省信丰县及红瓜子的自然和人文地理方面的知识。 采取幻灯片展示，举例法，对比法，讨论活动等方式进行教学。 教学重点难点

《家乡环境污染调查报告》

家乡环境污染调查报告 我的家乡在新疆，居住在石油基地小区，虽然这个小区属于比较干净的绿色社区，但是我也发现在社区的草坪上有废纸、可乐罐、生活中的小垃圾、甚至一些宠物狗狗的便便等;小公园的池塘里原来有很多小金鱼的，但是这两年水里的小金鱼不但不见，还时常会漂浮一些垃圾;汽车越来越多，行驶时排出很多对人有害的废气……环境是我们与我们的生活息息相关的，随着我们的生活水平越来越高，我们的环境也越来越差了，这是为什么呢？究竟是什么让我们的环境变得如此恶劣？ 一、调查目的： 作为家乡的一员，热爱自己的家乡，展开系列调查，了解自己自己周围出现的环境问题，找出相应的解决方法，提高人们的环保意识。 二、调查时间：3月26日-3月27日 三、调查过程：下是我实地调查出来的报告： 1、造成环境污染的污染源有： 1）、人们到处丢垃圾。 2）、车辆排放的尾气。 3）、从厕所里排放的的污水、粪便。 4）、各种加工厂制造的噪声。 5）、焚烧垃圾散发的难闻气味。 2、造成环境污染的污染物有： 废气、废水、粪便、塑料袋、一次性餐盒、一次性筷子等等。 四、调查结果： 通过这次调查，我了解到：环境的污染和破坏不是一个人造成的，保护环境应该是全社会的行为。随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的

同时，也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。 五、改进意见： 为此，我们建议从我们自己做起，从一点一滴小事做起，要做到： 1、一水多用、节约用水。 2、慎用清洁剂，选用无磷洗衣粉，保护江河湖泊，防止造成富营养化。 3、不乱扔垃圾及废弃物，将垃圾放到指定的地点。 4、尽量不用、少用塑料袋，要积极使用可再生利用的用品，减少白色污染。 5、尽量少用一次性用品。 6、多学习和宣传有关环保的法律，积极向环保部门举报破坏环境的行为。 7、增强环保意识，爱护大自然，了解大自然，保护大自然，和大自然交朋友。 相信通过我们大家的共同努力，我们的家园会变得越来越美好。让我们以这次活动为新的起点，为保护环境、保护地球家园而行动起来吧!

2021届高三自然地理过程类专题突破

自然地理过程类专题突破 限时：40分钟；2021届周测12 一、阅读图文材料，回答下列问题。 我国广西百色地区是国家级贫困县分布较为集中的地区之一。百色地区是我国岩溶地貌分布十分广泛的地区，该地区天坑地貌较多。该地区农业生产条件极为恶劣，脱贫的难度十分巨大。下围示意百色地区周边地形及天坑形成演化剖面示意图。 根据所给材料，分析天坑地貌形成的原因。﹝10分﹞ 【答案】岩溶地貌区地表多可溶性岩石(石灰岩) ;且多裂隙发育;因降水较多，地表水强烈溶蚀下渗形成地下河;在地下河的强烈溶蚀、侵蚀下，地下河顶部岩层发生坍塌，形成穹窿状地下大厅;地下大厅顶板在地表水不断溶蚀和重力作用下逐步接近地表，最终上部岩层大规模塌陷，形成天坑。 【分析】本题以百色地区为背景，考查地貌的形成。 【详解】从材料可知，百色地区是我国岩溶地貌分布十分广泛的地区，岩溶地貌区地表多可溶性岩石（石灰岩等碳酸盐类岩石），且多裂隙发育。再结合材料的天坑形成演化坡面图得知，因降水较多产生大小不一的空洞和各种形态的岩溶地形，甚至在溶蚀下渗形成地下河；然后在地下河的强烈溶蚀、侵蚀下，地下河顶部岩层发生坍塌，形成穹窿状地下大厅；地下大厅顶板在地表水不断溶蚀和重力作用下逐步接近地表，最终上部岩层大规模塌陷，达到一定程度，会形成天坑。 二、阅读图文材料，完成下列要求。 雅丹是沟槽和垄脊相间排列的地貌形态，主要分布于干旱区，风和流水是塑造雅丹地貌的主导力量。鸭湖位于青海西北部，原为一片古湖，后受青藏高原隆起影响，古湖萎缩，现今湖水微咸，湖中有近千个水上雅丹单体，它们与周边陆地上分布的雅丹，从形态到分布特征都一致，然而美丽的水上雅丹地貌却潜藏着衰亡的危机。该地区主要为沉积岩，地层中含有盐层。近年来当地为开发东、西台吉尔乃湖的盐业资源，在鸭湖附近修筑了两道水坝。

南通自然地理

我家乡——南通的人文地理 南通位于江苏省东部，长江入海口北岸，东濒黄海，面向上海与苏州、无锡、常州，背依广袤的苏北平原、素有“江海门户”之称。现辖四市、二县、三区，辖区总面积8001平方公里，人口785万。南通，素有“博物馆之城”之称。因涨沙冲积成洲，成陆至今已有5000多年的历史。简称“通”，别称崇州、崇川、紫琅，古称通州，后周显德三年(956年)建城至今已有一千多年历史。辛亥革命后为与河北通州相区别，始称南通。 南通属亚洲热带和暖温带季风气候、气候温和、四季分明。这里土地肥沃，沟河纵横，雨水充沛，是适宜农林牧副渔综合发展的江海平原，全市拥有耕地707万亩，耕地产出率高于全省平均水平。这里以粮棉为主，盛产棉花和特种经济作物，为全国重要的商品棉生产基地。 历代人文荟萃，名贤辈出。范仲淹、王安石、文天祥等文学家在南通留下许多不朽诗篇和轶闻逸事。三国名臣吕岱、明代名医陈实功、扬州八怪之一的李方膺、清末状元张謇等历史名人均为南通籍人士。近代，南通以中国人自办的第一所师范学校、博物苑、纺织学校、刺绣学校、戏剧学校、盲哑学校和农业气象站等"七个第一"，为中国文化科教史写下了光辉一页。当代表演艺术家赵丹、国画大师王个簃、蛇药专家季德胜以及数学家杨乐等20多位两院院士也出自南通。体育事业备受瞩目，先后为国家输送了林莉、赵剑华、张洁云、周天华、葛菲、李菊、黄旭等一批体育名将，被国家体育总局誉为"世界冠军的摇篮"。 南通如皋被国际医学会评为世界六大长寿之乡之一。尤其令人称奇的是，世界上闻名的长寿之乡不是在高寒地带，就是偏僻山区，而地处江海平原的如皋，不仅是我国沿海地带惟一的长寿之乡，也是处于工业相对发达地区的长寿之乡。如皋人长寿得益于敬老爱老的优良传统，得益于健康平和的良好心态，得益于优美怡人的人居环境，更得益于深厚的人文积淀和丰富的美食文化。 南通人杰地灵，历史悠久。据古文化遗址考证，远在5000多年前的新石器时期，境内海安青墩地区就有原始氏族部落繁衍生息。南通人文荟萃，名贤辈出。范仲淹、王安石、米芾、文天祥等诸多名家在南通留下传世之作和轶闻逸事。三国名臣吕岱、宋代杰出教育家胡瑗、明代名医陈实功、清代"扬州八怪"之一的李方膺、清末状元张謇等名人为南通历史增色添彩。南通江风海韵，风光绮丽。市中心的濠河风景区为国家4A级旅游风景名胜区，30华里的濠河环抱古城，被国内外游人誉为"少女脖子上的翡翠项链"，正在规划、开发的沿濠河博物馆群将赋予通城更深的文化内涵。 南通市依江傍海，景色宜人，为远近闻名的花园式城市。城内濠河绕城而过，亭台轩榭掩映其间。南通博物苑、定慧禅寺、支云塔、光孝塔、文峰公园等临山面水，文化底蕴与宜人风光交相辉映。城南五山之首－狼山，为全国佛教八小名山之首，是南通最值得一去的地方。南通百里县区也不乏寻幽探胜之地。如皋的水绘园、定慧寺；如东的长沙沙滩“海上迪斯科”；海安的青墩文化遗址；通州的文天祥南归渡海亭；启东的圆陀角观日亭等各具特色。同时，南通还是南派