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Un diá en México (2)

Un diá en México (2)
Un diá en México (2)

Un día en México (2)

11-35

El tesoro de Raúl está delante del Museo del Templo Mayor, en una zona peatonal. Desde la pantalla de su teléfono móvil, Raúl puede ver que el tesoro es una fotografía de Miyuki en la casa de sus padres, en Tokio. Parece que hoy Miyuki es el centro de todo, incluso de su videojuego. En ese momento, recuerda el logro por desbloquear que quiere probar hoy. Pero para desbloquear el logro necesita a Miyuki.Raúl pi ensa en que tiene que volver con ella. En ese momento, oye la voz de Miyuki. —?Quieres más a tu maldito juego que a mí! Raúl se gira hacia ella.

—?Qué haces aquí?

—Has empezado a correr como un desesperado .Me he preocupado y te he seguido. Pero veo que solo es tu videojuego. —Miyuki, yo no critico tu trabajo.

课文解析:

1.El tesoro de Raúl está delante del Museo del Templo Mayor, en una zona peatonal:

Raúl的宝藏在el Museo del Templo Mayor前的步行道上. peatonal:adj.行人的,人行的.

2.Desde la pantalla de su teléfono móvil:从他的手机屏幕上.

3.Raúl puede ver que el tesoro es una fotografía de Miyuki en la casa de sus padres, en Tokio:

Raúl能看到一张Miyuki在Tokio她的父母家的一张照片.

4.Parece que hoy Miyuki es el centro de todo, incluso de su videojuego:

好像今天Miyuki是所有的中心,甚至包括他的也是他游戏中.

5.En ese momento, recuerda el logro por desbloquear que quiere probar hoy. Pero para desbloquear el logro necesita a Miyuki: 在那个时候,他想起今天他想要尝试的解锁的成就(关卡).

6.Pero para desbloquear el logro necesita a Miyuki:

但是要解锁这些关卡需要Miyuki.

7.Quieres más a tu maldito juego que a mí:

你想着你那该死的游戏比我多.

8.Raúl se gira hacia ella: Raúl转向她.

girar:intr.转动,旋转,围绕...... 进行,以......为中心展开. tr.汇,寄,开,使转动,使旋转.

9.Has empezado a correr como un desesperado :

你开始失望的跑开.

desesperado:adj.绝望的,失望的.

11.Me he preocupado y te he seguido: 我担心你,就跟着你.

12.Pero veo que solo es tu videojuego:

但是我看到的是你在玩游戏.

13.yo no critico tu trabajo: 我不批评你的工作.

criticar:tr.批评,批判,评论.

12-35

Un aviso llega al teléfono de Raúl.Seguramente es otro tesoro de su videojuego.Raúl tiene el móvil en la mano. Delante de

él,Miyuki lo mira con ojos furioso.

—?Lo vas a mirar?—pregunta ella.

Raúl no contesta. Piensa en guardar el teléfono en el bolsillo del pantalón y no mirarlo más,pero,?y si es el logro que quiere desbloquear? Tiene que comprobar que lo ha programado correctamente. Decide mirar.

—Estoy harta—dice Miyuki, que se acerca hasta su novio. Coge el teléfono de las manos a Raúl y lo lanza hacia arriba.él teléfono sube y sube (qué fuerza tan extraordinaria, piensa Raúl) y aterriza en el balcón de uno de los edificios que hay en aquel lugar.

?Estás loca!

课文解析:

1.aviso:m.通知.

2.Delante de él,Miyuki lo mira con ojos furioso:

在他面前,Miyuki眼含愤怒的看着他.

furioso:adj.狂怒的,暴怒的,疯狂的.

3.contesta:f.回答.

4.Piensa en guardar el teléfono en el bolsillo del pantalón y no mirarlo más:

他想把手机放进裤子口袋里再也不看它了.

guardar:tr.收藏,收存,保管,保存.

5.pero,?y si es el logro que quiere desbloquear?

但是,如果它是你要解锁的成就呢.

6.Tiene que comprobar que lo ha programado correctamente:

他必须检验那些已经编好了的程序的正确性.

7.Decide mirar: 他决定看一下.

8.Estoy harta:我来.

9.Coge el teléfono de las manos a Raúl y lo lanza hacia arriba:她从Raúl手中拿过手机把它向上扔了出去.

Lanzar:tr.扔,抛,投掷,发射,发出.

prnl.冲向,扑向,投入,突然开始,攻击.

arriba:adv.在高处,在上面,再上边,向上.

10.él teléfono sube ysube (qué fuerza tan extraordinaria, piensa Raúl) y aterriza en el balcón de uno de los e dificios que hay en aquel lugar;

手机向上飞啊飞(Raúl觉得是不可思议的),落在那个地方一栋建筑的阳台上.

sublir:intr.上升,升高,升上.

tr.提起,举起,使升高,使增高,加高.

fuerza:f.力,力量,动力,效力,功率,威力,势力. extraordinaria:adj.非凡的,不一般的,特别的,罕见的,奇特的,稀奇的,极大的,极好的.

aterriza:intr.着陆,降落.

balcón:m.露台,阳台,凉台.

11.?Estás loca!你疯了.

loco:adj.神经错乱,疯癫的,发疯的,发狂的,疯狂的.

13-35

?Loca yo??Tú vives en un videojuego!—grita Miyuki.

Raúl mira a su novia. Su rostro ya no es divertido, sino agresivo. Miyuki tiene un atractivo muy especial cuando grita de esa forma,

pero Raúl no puede más.

—Vete a la mierda, Miyuki

—dice Raúl. Y se va

Y Miyuki, otra vez, se queda parada y sola en medio de aquella enorme ciudad que no conoce. Quince minutos después, Raúl está delante del edificio del Museo de la Ciudad de México. A medio kilómetro del lu gar donde se ha despedido(de mala manera)de Miyuki. Piensa en ella. Piensa en que tiene que volver con ella, porque no conoce la ciudad y porque no tiene ninguna forma de contactar con él. No recuerda sú número de teléfono.Nunca lo ha sabido.

课文解析:

1.Su rostro ya no es divertido, sino agresivo:

她的脸不再有趣,而是咄咄逼人

agresivo,agresiva: adj.侵略性的, 侵略成性的,好斗的, 好欺侮人的, 好伤人的 (人或动物),挑衅性的, 攻击性的 (言论或态度) 2.Miyuki tiene un atractivo muy especial cuando grita de esa forma, pero Raúl no puede más:

在这种状态下Miyuki的尖叫声特别迷人,但是Raúl不再这样认为了3.Vete a la mierda:骂人的话

mierda:f.(俗)屎,粪便,(转,口)污秽,脏物

4.Y se va :他离开了

5.de mala manera:最坏的方式

manera:f.方法,方式,形式,举止,态度,作风

5.Y Miyuki, otra vez, se queda parada y sola en medio de aquella enorme ciudad que no conoce:

Miyuki再次一个人站在那个她不熟悉的巨大的城市中心

6.Quince minutos después, Raúl está delante del edificio del Museo de la Ciudad de México:

十五分钟后,Raúl 已经站在墨西哥城市博物馆前了

7.A medio kilómetro del lugar donde se ha despedido(de mala manera)de Miyuki:

离刚才离开Miyuki的地方有500米远

se ha despedido,despedirse:prnl:(de) 告别,辞行,(转)死心,不抱希望

8.Piensa en ella:他想着她

9.Piensa en que tiene que volver con ella, porque no conoce la ciudad y porque no tiene ninguna forma de contactar con

él:

他觉得必须回去和她在一起,因为她不熟悉这个城市,而且也无法和他联系(他的手机被她扔了)

10.No recuerda sú número de teléfono.Nunca lo ha sabido:

他不记得她的电话号码,他从来都不知道

14-35

Es lo malo del desarrollo tecnológico : hace a las personas más y más inútiles. ?Qué puede hacer? Lo meor es volver al último lugar donde la ha visto.

Unos instantes después, llega hasta la zona del Museo del Templo Mayor .Allí no hay nadie. Raúl está muy nervioso. Piensa: “?y si llamo a la Policía? No, Raúl , no hay que ser exagerado.Es una mujer adulta y responsable. No va a pasar nada. ?Y que puedo hacer?”

-?Miyuki!-grita Raúl .

Mira a su alrededor y no la https://www.wendangku.net/doc/f18494628.html,s personas que están en la calle lo miran, pero ninguna de esas personas es Miyuki.

-?Miyuki!

课文解析:

1.Es lo malo del desarrollo tecnológico : hace a las personas más y más inútiles:

技术发展的坏处就是使人们越来越没有用

tecnológico, ca:adj. 工艺的,技术的

desarrollo:m.发展, 壮大,发育, 生长,成长

inútiles:adj. 无用的,无益的,无价值的

2.Lo meor es volver al último lugar donde la ha visto:

最好回到最后看见她的地方

3.Unos instantes después:过了一会儿

instantes:m.瞬间,须臾,刹那

4.Allí no hay nadie:那里没有人

5.Raúl está muy nervioso:Raúl 有点紧张了

nervioso,sa:adj.神经的,多筋腱的,多叶脉的,神经质的,易激动的,精力充沛的,朝气蓬勃

estar, ponerse,poner+nervioso:不安的,激动的,紧张的,焦躁的

6.no hay que ser exagerado:不必这么夸张

exagerado, da :adj.过分的,逾常的

ser+exagerado:夸大的,夸张的,好夸大的,爱夸张的,言过其实的

7.Es una mujer adulta y responsable:

她是一个有责任心的成年人

responsable:adj.负责的;有责任心的;必须承担责任的. (也用作名词)

adulto, ta :adj. 成年的,成熟的,

m.f.成年人,大人

8.Mira a su alrededor y no la ve:他看了看他的周围没有看到她

https://www.wendangku.net/doc/f18494628.html,s personas que están en la calle lo miran:

街上的人们都在看他

10.pero ninguna de esas personas es Miyuki:但是这些人里面没有Miyuki

15-35

Mientras Raúl piensa en la mejor manera de encontrar a Miyuki, ella está cerca de allí, en la calle de Seminario. Tiene el

teléfono de Raúl en la mano. Cuando su novio se ha ido,ella ha llamado a los timbres del edificio donde se ha colado el teléfono móvil.

—?Si?

—Hola, ?pued e comprobar si hay un celular en su balcón?

—?Qué? No queremos propaganda.

—No es propaganda. Por favor, ?puede comprobar...

No tenemos balcón.

Miyuki ha llamado a cinco timbres hasta encontrar al inquilino del apartamento correcto.

Cuando Miyuki ha recuperado el teléfono de Raúl ha visto un nuevo aviso en la pantalla:Tesoro a desbloquear a 100 metros. Dirección norte.

No ha podido resistir la tentación de buscar el tesoro.

课文解析:

1.Mientras Raúl piensa en la mejor manera de encontrar a Miyuki:当Raúl想到找到Miyuki的最好方式时

2.?puede comprobar si hay un celular en su balcón?

你能让我检查一下是否有一个手机在您的阳台上吗

3.No queremos propaganda:我们不需要广告

4.Miyuki ha llamado a cinco timbres hasta encontrar al inquilino del apartamento correcto:

Miyuki打了5个电话才找到正确的公寓的房主

inquilino,na:m., f. 房客,租方,居民

apartamento:m. 套间, 成套住宅

5.recuperado,recuperar的过去分词

recuperar:tr.重新得到,找回,收复,恢复,回收,重新利用(废物) .

prnl.(健康、力量、情绪、理智等) 复原,恢复原状,苏醒, 恢复知觉

6.No ha podido resistir la tentación de buscar el tesoro:

她无法抗拒寻找财富的诱惑

tentación:f. 诱惑,欲望,邪念,愿望

16-35

Mientras Miyuki busca el tesoro del videojuego de Raúl , él decide volver a su casa y contactar con Miyuki desde el teléfono fijo.Tiene que coger el metro y alejarse del centro. Llega hasta

la boca de metro más cercana y entra.Ahora no tiene ni a su novia ni su videoiuego. Se siente solo, perdido en su propia ciudad. El tesoro que encuentra en la calle Justo Sierra es una canción de Julieta Venegas que a Raúl le gusta mucho y que han escuchado juntos muchas de veces. Miyuki escucha la canción y sonríe feliz .Ahora entiende un poco mejor a su novio. ?Ese juego es muy divertido!

课文解析:

1.él decide volver a su casa y contactar con Miyuki desde el teléfono fijo:

他决定回家通过固定电话联系Miyuki

contactar:tr.与……接触,和……交往;与……(建立)联系

intr.(con)接触,联系

fijo:adj.固定的,不动的,不变的

2.alejar:tr. 使远离, 使离开,赶走, 驱除,使离开正路, 使偏离,排除, 消除, 打消,疏远,孤立.

prnl.离开, 远离

3.Llega hasta la boca de metro más cercana y entra:

他到达最近的地铁站进去

4.Ahora no tiene ni a su novia ni su videoiuego:

现在没有女朋友也没有电子游戏

5.Se siente solo, perdido en su propia ciudad:

他觉得孤独,迷失在自己的城市

perder:tr.迷失,丢失,失落,丧失,忘记,白费,浪费,错过,毁坏,损害,缺乏,缺少,减少,缩小

intr.下降,受损,变差,变坏,褪色,漏气

prnl.迷路,消失,混乱

6.sonreír:intr. 微笑,(生活,前途)美好,美满

7.divertido, da :adj. 娱乐的,有趣的,好玩的,爱好娱乐的,贪玩的,醉了的

17-35

Miyuki se pregunta qué tesoros puede haber por la ciudad. Un nuevo aviso llega al teléfono de Raúl: Tesoro a desbloquear a 1200 metros,dirección oeste.

?Qué puede ser? Miyuki echa a andar en la dirección indicada

en el videojuego.

Casi una hora después, Raúl llega a su parada y sale del metro. Su apartamento e stá a unos minutos de la boca de metro de Copilco, en el sur de la ciudad. Raúl llega a su casa y coge el teléfono fijo. Llama al teléfono de Miyuki, pero ella no contesta...porque está concentrada en pantalla del teléfono de Raúl .

课文解析:

1.Miyuki se pregunta qué tesoros puede haber por la ciudad:Miyuki想知道这个城市可能有什么宝藏

2.Qué puede ser:可能会什么

3.Miyuki echa a andar en la dirección indicada en el videojuego:Miyuki开始朝着游戏指示的方向走去

echar +a:开始做某事

4.Su apartamento está a unos minutos de la boca de metro de Copilco, en el sur de la ciudad:

他的公寓位于这个城市的南部,离Copilco的地铁口几分钟的路程5.porque está concentrada en pantalla del teléfono de Raúl:因为她正专注于Raúl 的手机屏幕

18-35

Desde la pantalla, Miyuki mira a su alrededor. Está delante del maiestuoso Palacio de Bellas Artes. Unos metros a la izquierda del edificio está el tesoro: es una fotografía. En ella aparece Raúl con unos quince o dieciséis a?os junto a su padre.Ambos están sentados en una mesa, frente a una tarta de cumplea?os con dos velas encendidas: un 5 y un 0. Raúl lleva

una camiseta azul y en sus manos una videoconsola portátil.Su padre lleva una camisa a cuadros y está sonriendo. Esa tarta de cumplea?os tiene que ser para él.

Miyuki ha visto solo dos o tres fotos de en toda su vida. Cuando le pregunta a Raúl por su padre, la respuesta siempre es la misma: “Está en el cielo”.Raúl no ha querido decirle l a fecha de su muerte ni el por qué .

课文解析:

1.Desde la pantalla:从手机屏幕上

2.En ella aparece Raúl con unos quince o diecisés a?os junto

a su padre:

出现在它上面的Raúl 十五六岁,和他的父亲在一起

aparecer:intr.出现,呈现,发现,找到

prnl.呈现在眼前,显现

3.Ambos están sentados en una mesa, frente a una tarta de cumplea?os con dos velas encendidas: un 5 y un 0:

两个人坐在一张桌子前,对着一个点着5和0两只蜡烛的生日蛋糕ambos, bas :adj.pl.-pron.

两, 双; 两个,双方

frente a:对着,朝着

4.Su padre lleva una camisa a cuadros y está sonriendo:

他的父亲穿着一件格子衬衫,面带微笑

5. Raúl no ha querido decirle la fecha de su muerte ni el por qué:

Raúl从来没有告诉过她他父亲的死亡日期以及原因

19-35

Miyuki sabe que Raúl es huérfano de padre desde hace más de una década. Quizás esa foto del 50 cumplea?os es una de las últimas que Raúl tiene de él.

Miyuki tiene una sensación incómoda . El juego de realidad aumentada de Raúl es sobre la vida privada de Raúl , no sobre la vida que comparte con ella.Siente que es una espía en los

recuerdos de su novio: puede ver todo lo que él nunca ha querido mostrarle.

No puede esperar al momento de recibir otro aviso. Necesita seguir jugando.

Unos instantes después, llega otro aviso al teléfono de Raúl . Un nuevo tesoro, en otro lugar de esa ciudad nueva para ella.Miyuki no da se?ales de vida .

课文解析:

1.Miyuki sabe que Raúl es huérfano de padre desde hace más de una década:

Miyuki知道Raúl 十年来一直没有父亲

década:f. 十,十个,十年,十天,旬

2.Quizás esa foto del 50 cumplea?os es una de las últimas que Raúl tiene de él:

也许这张50岁生日照片是Raúl 和他在一起的最后一张

3.Miyuki tiene una sensación incómoda:

Miyuki 有一种不舒服的感觉

sensación:f. 感觉,震动,轰动

incómodo, da:adj. 不舒适的,不舒服的;不方便的,使人为难的,使人不快的,使人讨厌的

4.El juego de realidad aumentada de Raúl es sobre la vida privada de Raúl:

部编版语文一年级上册《10大还是小》教案

10. 大还是小 教学过程 第一课时 【课时目标】 1.会认“时、候”等11个字,会写“自、己、衣”3个字,认识双立人、竖心旁2个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】 课件、生字卡片 【教学过程】 一、激趣导入,引入课题

1.(课件出示2)出示鸡蛋(一大一小)图片。 同学们,这是什么?(鸡蛋),你发现了什么 呢?(这两个鸡蛋一大一小) 2.师板书“大”和“小”。你认为自己是大还 是小呢?说说原因。 3.有一位小朋友,他自己很矛盾,有时候觉得 自己很大,有时候又觉得自己很小,到底怎么回事 呢? 今天,我们一起学习《大还是小》一课,一起 去了解、感受这位小朋友的想法。 (板书课题:大还是小)齐读课题。 二、初读课文,检查预习 下面就让我们一起先来看看小作者认为自己是大 的还是小的。 1.自由读课文,注意读准字音,读通句子,做到“三 不”:不错字,不添字,不漏字。 2.要想读好课文,就必须先认识这些生字朋友。 (课件出示3) shí hou jué de zì jǐ hěn kuài chuān yī fu 时候觉得自己很快穿衣服 你认识它们吗?自己试着读一下。 指正:“自”是平舌音,“时、穿”是翘舌音。 “时候”中的“候”,“衣服”中的“服”在这里都 读轻声。 (1)谁能来当小老师带领大家读一读?其他同学 (2)这些字去掉拼音你还认识吗? (课件出示4) 时候觉得自己很快穿衣 服 我们来开火车读一读。

(3)识记生字: 本课生字以合体字为主,可以运用多种方法帮助学生识记字形、理解字义。 (课件出示5)出示会意字图片:学习会意字“穿”。教师出示老鼠挖掘洞穴的图片,告诉学生:上面是一个“穴”,表示的是野兽居住的洞穴;下面是“牙”,表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴,是凿通、凿穿的意思。 用熟字组成新词:时间、感觉、得到、很多、大自然、穿过。 小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。 指名认读,齐读。 3.认识了生字朋友,读课文就更容易了。下面我请几位同学接读课文,其他同学边听边想,本文介绍了“我” 什么时候感觉自己很大,什么时候感觉自己很小? 预设:“我”自己穿衣服和系鞋带的时候感觉自己很大。 预设:4.教师评价学生的朗读。 三、观察生字,指导书写 1.出示生字:自、己、衣(课件出示6) 观察字形,记住它们在田字格中位置。 2.指导写字规律。 自:横平竖直,中间几横之间的间距要均匀。 己:整个字上窄下宽,竖弯钩要圆转。 衣:整个字的重心落在田字格的正中,撇捺舒展,呈三角形;注意笔顺,最后一笔是长捺。

部编版小学语文一年级上册aneninunünyuanyinyun- 名师教案(2018年)

12 an en in un ün 一、教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。 二、教学重点: 学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 三、教学难点: 掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 四、课时安排:3课时 第一课时 教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin,读准音,记清形,正确书写。 教学过程:

一.复习检查 1.卡片认读复韵母: ai ei ui ao ou iu ie ü e er . 教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。 2.出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、提出教学任务 今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan 1.看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。 2.教学an的发音。 (1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。

部编人教版一年级语文上册《aneninunün》精品教案教学设计小学优秀公开课5

《拼音an en in un ün》教学设计 教学目标: 1.学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。 2.学习声母与前鼻韵母组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。 4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。 5.认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用。 教学重点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。 教学难点:掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 知识链接:我们已经在拼音王国里认识了许许多多的拼音朋友,今天我们继续认识我们已经熟悉的“an en in un ün”四个小朋友,而且还要到整体认读家族中看一看。 教学准备:教学课件;字母卡片 教学时间:3课时 第一课时 【课时目标】: 1、学会an en in3个复韵母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会yuan yin2个整体认读音节,会读四声调。 3、学会声母与复韵母an en in的拼读及其四声调。 【重点、难点】 1、学会an en in3个声母,读准音,认清形,正确书写。 2、学会yuan yin2个整体认读音节,会读四声调。 一、谈话导入 我们到目前为止学习了9个复韵母?能按顺序说说吗?今天我们一起再认识几个韵母朋友,这课书的内容比较多,有信心学好吗? 二、看图学习韵母an和整体认读音节:yuan 1.学习韵母an (1)课件2出示an图,问:图上画的是什么? (2)师:把天安门的”安”发一声,就是我们今天学的第一个复韵母:an。教师指导发音:把嘴张大,摆好a的口形,让气流从前鼻腔里出来,也就是n 的尾音。 (3)教师范读,学生跟着发an(安)。 (4)指名读、开火车读、齐读。 (5)an的四声练习:可以说词语。如:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) (6)写an。学生说说写时要注意什么?教师强调:先写a,再写n,团结友爱不分开。学生练习写。 2、教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?课件3 (1)、教学发音,yuan是整体认读音节。学生试读,教师纠正。 (2)、yuan的声调标在a上,进行四声练习: yuān(冤家)yuán(原因)

人教版一年级语文上册aneninunvn

汉语拼音12、an en in un ün 52小学石红丽 【教学目标】 1.学会前鼻韵母ɑn、en的发音方法,探究前鼻韵母的发音规律。 2.运用前鼻韵母的发音规律,同桌合作学习前鼻韵母in、un、ün的发音。 3.能正确书写前鼻韵母,感受书写美和紧凑美。 4.学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。 【教学重点】 前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、 【教学难点】 【课前准备】 课件、ɑn、en、in、un、ün音节卡片,yuɑn、yin、yun卡片、智慧树、智慧果。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 课前活动 1、我说你来做。嘴巴、牙齿舌头、鼻子 2、看,在黑板上有棵智慧树,你看它光长着光秃秃的枝,一点都不漂亮,智慧树老爷爷说:“小朋友们,你能用你的智慧让我长出智慧叶,结出智慧果吗?” 一、复习导入: 1、拼音乐园的朋友可真多,今天他们想和大家打个招呼,看,谁来了?你能和他们打个招呼吗?指名读。 在和这些单韵母朋友打招呼时,你们的口型发生变化了吗?(口型不变) 2、(复习复韵母ɑo、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe、 er。 瞧,又有几个老朋友来了,你能响亮的叫出他们的名字吗?指名读。 第一排!第二排!第三排我们一起来吧!叫出这些复韵母名字时,大家的口型有没有发生变化?(复韵母发音口型是要变化的。) 3、今天,我们又要认识几个特殊的拼音朋友哦!看,他们随着气球飘来了。请小朋友们仔细观察这5个韵母,你发现了什么(它们都是由一个单韵母和韵尾-n组成的)。 4、这五个韵母都是由一个单韵母和一个声母n组成。他们后面这个相同的小尾巴-n,却不读声母n,那该怎么读呢?请同学们看大屏幕。 动画演示【课件】 请小朋友像这样,用你的舌尖很快地抵住上齿龈,让气流从鼻孔里出来,就

部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《aneninunün》同步练习D卷

部编版2021-2022学年一年级上册语文汉语拼音《aneninunün》同步练习D卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 亲爱的小朋友,经过一段时间的学习,你们掌握了多少知识呢?今天就让我们来检测一下吧!一定要仔细哦! 一、基础题 (共3题;共20分) 1. (5分) (2019五下·新会期中) 我会看拼音,还能正确地写出词语。 qīng xīxiāo yān w? r?chān fúji?o jìn n?o zhī ________________________________________ 2. (7分)看拼音,写字词。 春回大地,万物复苏,冰雪róng________化,xī________水叮咚,微风轻fú________,yàn________子衔泥,yuān yāng________静睡,蒌蒿满地,lú yá________新生。这一切都xíng________成了烂漫无比的春天。 3. (8分)比一比,再组词 体________ 岛________ 烧________ 记________ 休________ 鸟________ 浇________ 纪________ 二、综合题 (共2题;共18分) 4. (3分)我是拼音小能手 ________________________ 傲慢改正艺术 5. (15分)读拼音,写词语: wén yínɡjíshǐkēxuéhénɡqīshùbā ________________________________ shénɡ zi jìshànɡzhènɡmínɡyán jiūjiàshǐ yuán

部编版一年级语文上册10大还是小教学反思1

精品教学资料,欢迎老师您参考使用! 《大还是小》教学反思 孩子们都希望自己快快长大,成为一个独立的人。与此同时,他们也离不开父母的呵护。《大还是小》这篇课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来,形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的世界,儿童的内心是矛盾的,又是充满趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是这种矛盾的具体体现。教学重点为认识“时”“候”等11个生字和双人旁、竖心旁两个偏旁;会写“自”“己”等3个生字;正确、流利地朗读课文,结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。上完课后,教学效果感觉良好,也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学,总结如下: 一、教学效果 本节课围绕着教学目标,我取得了以下效果: 1.为了实现教学目标,我的教学思路主要还是提示学生读准字音。为了激发学生的识字兴趣用图片的方式来学习会意字“穿”。出示老鼠挖掘洞穴的图片,告诉学生,上面是一个穴表示的是野兽居住的洞穴,下面是“牙”表示野兽用自己的牙齿来挖掘洞穴,是凿通、凿穿的意思。因为学生认知事物的方式不同,鼓励学生用自己喜欢的方式进行识字。组内交流汇报识字方法,效率高。在写字教学中,采取对比学习方式“自”和“白”;“己”“衣”引导观察笔画互相衔接的位置。 2.朗读指导。采取男女生对读、同桌之间对读的形式,引导孩子读出内心成长的感受,体会“大”和“小”的情感变化,当自己觉得很大时,读出自豪之感;当自己觉得自己很小时,读出一种儿童依赖大人的感觉。在熟读的基础上,通过指导读好几个“有时候”和“更多的时候”,读出文章的结构的特点。第一个“有时候”要读出内心的自豪感;第二个“有时候”朗读时语调要有变化,相较于第一个“有时候”在语调上稍微短一点,读出“我觉得自己很小”中的“很小”。学生在朗读中体会到“我”内心世界的自相矛盾。 3.理解运用。从题目入手,学生说说对大和小的理解,能否用到一个人身上,激发学生的学习兴趣。 4.说一说。结合生活实例,将学生带入文本,加深对课文内容的理解。借助句式“有时候,我觉得自己()。()的时候,()的时候,我觉得自己()”引导学生说感受,把语言学习和内容理解有机结合。 二、成功之处 《语文课程标准》中提出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。读写不分家,学生初步了解课文的基础上,结合生活实例,将学生带入文本,借助句式“有时候,我觉得自己()。()的时候,()的时候,我觉得自己()”练

部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》优秀教案

10 大还是小 教材解读: 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。孩子们都希望自己快快长大,成为一个独立的人。与此同时,他们也离不开父母的呵护。课文通过 3 个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来,形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界,儿童的内心世界是矛盾的,又是充满趣味的。第二自然段的“大”,第四自然段的“小”,就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图,“大”和“小”的行为都在其上,可以借助课文插图来展开教学。 教学目标: 1.认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁;会写“自、己” 等3个字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。 3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。 教学重点、难点: 教学重点:正确、流利地朗读课文。 教学难点:体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等 字。 第一课时 一、课时目标: 1.认识“时、候”等 11 个生字,能用不同的识字方法进行识记。学习双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁;会写“自、己”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文,初读课文学习质疑并能通过自读自悟解读疑问。 二、教学过程 (一)激趣导入,引出课题,启发质疑 1.出示字卡“大”。

大声读这个字。说说和它意思相反的字是什么吗? 2.出示字卡“小”。 小声读这个字。(生读:小) 提醒:上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节课谁的表现最棒。 3.同时出示字卡“大小”,一起来读一读。 4.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答) 5.过渡:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目) 6.读了课文题目,你有什么疑问?(师生梳理出主要问题) (二)自主探究学习 1.教师出示自读要求 (1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。 2.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。 (三)初读课文,学习生字 1.检查自主学习情况。 (1)我会读 课件出示词语: 时候觉得穿衣服自己很小快点儿 ①指名开火车朗读,师生正音。 ②齐读。 ③自主选择一个词语说一句话。 ④去掉拼音指名读,齐读。 (2)我会认 ①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗? 课件出示生字,指名读。

部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》优质教案

10.大还是小 同学们,你们愿意快快长大,还是永远做一个孩子呢?《大还是小》这篇课文的小作者有时候觉得自己很小,有时候觉得自己很大,怎么回事呢,我们一起走进课文看看吧! 学习目标—要知道 1.能正确流利、有感情地朗读课文。 2.会正确认读“候、穿”等12个生字,学会写“自”等4个字,认识“ㄔ”等个部首。 3.感受小作者要长大心情,能自己的事情自己做。 字词详解—要掌握 2.会认的字

3.多音字 ào (睡觉)de (写得) ? (感觉)d ěi (得学会) 运用:我宁愿睡觉也不看这部电影。我觉得你应该走快点。 他的作文写得很华丽。他们得学会尊重并欣赏这一点。 4.近义词 觉得——感觉 陪——伴 照顾——照看 盼着——希望 5.反义词 大——小 多——少 快——慢 运用:①妈妈买了两个西瓜,一个大一个小。 ②我们班的学生多,二班的学生少。 ③散步时奶奶的脚步总是很慢,而我总是走得飞快。 6.词语听写 自己 妈妈 妹妹 7.一词多义 8.词语拓展 反义词:前——后 左——右 上——下 外——内

表示动作的词语:散步漫步飞跑张望倾听大哭 课文内容详解 导读:每个小朋友都有自己的梦想。有的小朋友希望自己快快长大,成为很厉害的人。但是他们有时候又离不开父母的呵护。课文以简洁、生动、形象的语言写出了一个小朋友心里的真实想法。本文共八个自然段,通过生活中的几件小事写出了一个渴望长大的孩子的心情。 课文详解—要领悟 1.概述内容 《大还是小》这篇课文,以简洁、生动、形象的语言写出了“我”在做不同的事的时候,会有不同的想法和感受,表达了自己想要长大的心情。 2理清层次

新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思

新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思 10、大还是小 教学目标: 知识与技能 1.会认“时”“候”“觉”等11个生字,会写“自”“己”“衣”3个生字。掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。 2.正确、流利地朗读课文,读准字音。 情感态度与价值观 引导学生要学会正视自己,知道什么时候自己很大,什么时候自己又很小。 教学重难点: 1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文,读准字音。 教学课时:2课时 第一课时 教学过程: 一、谈话导入 1.师:同学们,每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候,当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学,有没有很羡慕呢?(生答:有) 2.师:那个时候,你心里是怎么想的呢?(要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊!) 3.师:为什么呢?(因为我再大一些,爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。)

4.师:有一个小朋友啊,他也和你们一样,有时候能自己系鞋带、穿衣服时,他觉得自己很大;但是有时候呢,够不到按钮、害怕打雷时,他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧! 二、看图读文,整体感知 1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。 2.读一读,标出自然段序号。 3.看图,说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗?(引导学生结合插图说一说。) 4.不明白的地方用横线画下来,并向老师请教。 三、动动脑筋,学习生字 1.看拼音读词语。(课件出示重点词语) 2.课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。 3.认读这些生字,并给这些生字找朋友。(口头扩词练习) 4.巧识字形。 (1)师:你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗? (2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。)(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。 (比一比:己—已自—目) 第二课时 教学过程: 一、创设情境,激发兴趣 1.出示本课生字词卡片,检查学生认读情况。 2.出示课件“图图上小学了”。

《aneninunvn》教学设计和教学反思(人教版一年级上册)

《aneninunvn》教学设计和教学反思(人教 版一年级上册) 教法:多种形式认读 学法:反复练读,采用多种方式读。 教学准备:卡片小黑板 教学目标: 知识目标:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,记清形,正确书写。认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字,并能在一定的语境中使用能力目标:能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。能够自己拼读儿歌,做到词语连读 情感目标:培养学生对拼音拼读的兴趣。 教学重、难点:学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,掌握en in yun的读音,掌握整体认读音节yuan。 学情分析:一年级学生具有好奇、爱探索、易受感染的心理特点,容易被新鲜的事物所吸引。 教学过程: 第一课时 一、复习检查。 1、卡片认读复韵母:ai ei ui ao ou iu ie üe er .

教师小结:我们已经学了8个复韵母,1个特别韵母。 2、出示整体认读音节ye yue,让学生找出和它们读音相同的复韵母。 二、提出教学任务。 今天我们要学习鼻韵母,板书:an en in。这三个复韵母后面都有-n,这个-n,不是声母n,只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备,舌尖顶住上颚的前部,让气流从鼻孔出来。(教师用手势演示。)因此,这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。 三、教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。 1.看插图说话引出an:图上画着什么?(天安门)领读2遍,读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门,天安门的“安”就是韵母an。 2.教学an的发音。 (1)讲解发音要领:把an和-n合在一起,先发a,口不宜张得太大,马上用舌尖顶住上腭的前部,使气流从鼻孔出来,要念成一个音。 (2)教师范读、领读、指名读、开火车读、齐读。 (3)看看an是怎么写的。先写a,再写n,团结友爱不分开。学生书空。 3.an的四声练习:ān(天安门)ǎn(俺家)àn(黑暗) 4.教学整体认读音节yuan,看图,图上画着什么?

部编一上语文10 大还是小【教案】

部编版一年级上册语文10大还是小 1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁;会写“自、己”等3个生字。 2.正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。 3.结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。 4.在仿说中迁移运用文中句式。 重点 1.正确、流利地朗读课文。 2.体会“我”自相矛盾的内心世界。 难点 在仿说中迁移运用文中句式,让学生与主人公的心理产生共鸣。 1.字词教学。 生活识字:在教学“穿”时联系学生生活,说说自己还会穿什么,如“穿鞋子、穿裤子”等,在拓展中认读生字,识记生字。 对比识字:“双人旁”是本课新学的偏旁。教学时可引导学生与“单人旁”进行辨析,将“得、很”组合教学,并给“很”组词,通过对“很大、很小、很多、很少”等词语的对读,体会“很”是表示程度的加深,也为后面的朗读指导打好基础。 字义识字:学习“竖心旁”时结合“心”字说说演变过程,从而理解带有“竖心旁”的字大多跟心情有关。 书写生字:“自、己、衣”在写字板块需重点指导。指导“自”时可采用加一加的办法记住字形 “目+ ”;“己”的书写要点是笔顺及书写最后一笔的位置;“衣”要让学生观察笔画的细节,以及几个笔画相互衔接的位置。 2.朗读教学。 本课的语言兼有散文和诗歌的特点,语句有长有短,长句由结构重复的短句组成,如“______的时候,_____的时候,我觉得自己_____”。在指导朗读时,可以采用范读法,让学生能明显判断停顿的位置,进行标注后再反复练习。如:“我自己/穿衣服的时候,我自己/系鞋带的时候,我觉得/自

己很大。”还可采用对比朗读法,一年级的孩子读书时最容易出现拖音拖气的现象,教师通过示范形成对比,让学生正确朗读。评价法也是指导学生朗读的有效途径。如“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候……”教师评价:“你把‘我自己’读得那么响亮,教师听出了你的自豪。” 3.迁移运用。 课文第1、2自然段与第3、4自然段用了以下句式:“有时候,我觉得自己很_____。我自己的时候,我自己______的时候,我觉得自己很_____。”教学时可引导学生联系自身经历进行仿说。不仅做到句式上的迁移运用,还让学生与课文中的主人公产生共鸣。 教学准备 1.借助拼音读课文,认读本课生字。 2.多媒体课件。 教学课时 2课时 第1课时 1.认识“候、得”等生字,注意读准轻声。 2.认识“双人旁”,会写“衣”字。 3.正确、流利地朗读课文。 一、创设情境,引出课题,启发质疑。 1.教师讲故事:在森林王国里住了小白兔一家,一天小白兔欢欢跑到妈妈跟前对妈妈说:“妈妈,妈 妈,你看我长高啦!我是个大孩子了!”同学们,你们同意欢欢的说法吗?说说你的看法。(生自由讨论) 2.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(生自由回答) 3.有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。 4.给课题加上问号,指导学生读出疑问的语气。

部编版小学语文:一年级教案拼音aneninunu

(人教新课标)一年级语文教案 《汉语拼音an en in un ün 》设计一 教学目的: 1.学会前鼻韵母an 、en 2个复韵母,读准字音,认清形,能在四线三格中正确书写。 2.学习声母与an 、en 组成的音节,准确拼读音节,读准三拼音节,复习ü上两点省写规则。 3.学习整体认读音节yuan 。 教学重点: 1.学会韵母an 、en 2个复韵母,读准音,认清形,能正确书写。 2.学会声母与an 、en 组成的音节和整体认读音节。 教学难点:学会介母是ü的三拼音节,读准音节juan 、quan 、xuan 。 教学过程: 第一课时 一、谈话导入 我们到目前为止学习了哪些复韵母?能按顺序说说吗? (ai 、ei 、ui 、ao 、ou 、iu 、ie 、üe 、er )。今天我们一起来学习第13课,再认识几个韵母朋友,请同学们打开书看看。这课书的内容比较多,有信心学好吗?下面我们先来学习前2个韵母及音节。 板书:13 an en 二、看图学习韵母an 、en 1.学习韵母 an (1)出示an 图,问:图上画的是什么? (2)自己试着发an (安) (3)教师指导发音:把嘴张大,摆好a 的口形,让气流从前 鼻腔里出来,也就是n 的尾音。 (4)学生练习读,体会前鼻韵母的发音方法。 (5)同桌同学互读,纠正发音。 (6)指名读,开火车读。 2.学习韵母 en (1)出示en 图,问:你们看这个人在干什么? (2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en 的音。 (3)en 是由哪两个字母组成的?(e 和n )发音时,先发e , 嘴半闭,舌尖抬起抵住上牙床快速读,鼻子出气,一口气读出en 的音。 三、书写韵母an 和 en 1.观察an 、en 2个韵母,说说占格位置。 2.教师范写,强调两个字母要写紧凑。学生观察。 3.学生书写。教师巡视,个别辅导,同时纠正学 生的写姿和执笔方法。 4.在实物投影上展示学生书写情况,进行评改。

部编新人教版一年级语文上册第10课大还是小课堂教学实录

部编新人教版一年级语文上册第10课《大还是小》课堂教学实录 本帖最后由 ljalang 于 XX-10-29 11:31 编辑 10 大还是小 名师教学设计片段 ◆激发识字兴趣,运用多种方法识字(教学难点) 师:看到小朋友们能正确地读出这篇课文,老师心里可高兴了。不仅我高兴,连藏在这篇课文里的十一个生字娃娃也为你们高兴呢。瞧它们出来了!(课件出示:时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快) 师:没有拼音,你们还能叫出它们的名字吗?别急,试着读一读吧。 (学生认读,教师巡视) 师:刚才老师看到有几位小朋友皱起了眉头,看来是碰到了不会认的字,不过没有关系,这很正常。只要我们动动脑筋,想想办法,就一定能认识它们。请你想一想:如果碰到了不会认的字,你会怎么办呢? 生1:我会看书上的拼音。

生2:我会去查字典。 师:对,字典的确是一位好老师。 生3:我会举手问老师,还可以问旁边的同学。师:你们真聪明,一下子想出了这么多好办法,有了这么多好办法,老师相信你们一定都能跟这些生字娃娃交朋友。好,赶快行动,想办法和这些生字娃娃交朋友吧。 (学生自由认读生字,有的大声认读,有的在看书上的拼音,还有的问起了旁边的同学,老师一会儿看看这个小朋友,一会儿问问那个小朋友。) 师:你们学得这么认真,一定都和生字娃娃交了朋友。老师想来检查一下,请把书合上。看,生字娃娃都跑到老师这里来了。(出示生字卡片)能叫出它们名字的请举手。 师:这些生字娃娃的名字会认了,那这些生字娃娃的模样我们又该怎么记住呢? (课件出示“很、得”) 师:你有什么发现吗? 生:它们很像。 师:是呀,这两个生字娃娃长得这么像,怎么把它们区分开呢?

部编版《aneninunün》教案.docx

12 an en in un ?n 教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出:学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,围绕重点,教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原则。意在以活动和游戏为主,使儿童在愉快的教学环境中学习拼音,在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力,从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。 课前准备 1. 制作关于an、en、in 、un、?n 的多媒体课件。(教师) 2. 制作关于前鼻韵母an、en、in、Un、?n,整体认读音节yin、yun、yuan的音节卡片。(教师)课时安排 2 课时。 教学过程 第一课时 一、观察拼音,尝试发音 1. 引入:今天,老师请来了五个拼音娃娃,它们是an、en、in、Un、?n,请你们仔细观察它们,你们有什么发现? 2. 学生发现都有n,尝试发音。 设计意图:通过学生自己对拼音的观察,从而发现前鼻韵母的规律,这样能激发学生的学习兴趣,并把韵母记得更牢。 二、观察图片,学习韵母和整体认读音节 (一)教学an 和整体认读音节yuan。 1. 出示图片引导发音。 师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看,这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:天安门)天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试?发这个音的时候,先做好α的口形,舌头再慢慢往上抬起,感觉音是从鼻子里面发出来的,请看我的口形,, 谁看清楚了? 2. 多种方式练读。 学生自由练读、指读、齐读、开火车读。 3. 探究发音方法。

最新人教部编版一年级语文上册《大还是小》说课稿

《大还是小》说课稿 今天我说课的内容是小学语文一年级上册第七单元第10课《大还是小》。下面我将从教材、学情、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书六个方面作简单的说明。 一、说教材 《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章,内容浅显易懂,同时富有教育意义。课文用简洁平实的语言写了“我”有时候觉得自己很大,有时候又觉得自己很小,并举了一些具体的事例,让孩子们意识到自己的事情应该自己做。 二、说学情 一年级的小朋友对“长大”非常向往,但是有时候又有一些力不从心的事情,让他们意识到自己还没有长大。这篇课文能让他们对“长大”有更确切的认识,能够让他们意识到自己的事情应该自己做。 三、说教学目标 依据教材和学情,我设定以下教学目标: 1.认识11个生字,会写3个生字。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体验长大的快乐。 本课的教学重点:学会本课生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:理解课文内容,体验长大的快乐。 四、说教法学法 语文课程标准提出:“努力建设开放而有活力的语文课程。”所以本节课主要采用媒体演示、自主读书,自主识字、合作学习、合作解疑的方法。学生在教师的引导下动脑、动手、动口。通过自己的劳动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“以教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。 五、说教学过程 (一)谈话导入,激发兴趣 “兴趣是最好的老师。”“兴趣是求知获艺的先导。”因此,上课伊始,我先出示“大”和“小”两个字,让孩子们说说觉得自己是大还是小,为什么?顺势引出课题,激发学生探究课文的兴趣。 (二)初读感知,学习生字

1、老师先范读课文。 2、孩子们借助拼音自由读课文,圈出不认识的字,向小组内其他的同学请教后,多读几遍。 3、学习生字词。首先,课件出示词语,再出示生字进行认读,接着让学生先小组合作交流识记方法,再全班交流,认识双人旁,竖心旁。并利用游戏的方式激发学生的识字兴趣。然后,把生字词放到句中读,再放到文中分段朗读课文。这样,一层层的推进,集中识字与随文识字相结合,字不离词,词不离句,只有将汉字及时纳入词中、句中,并在语言环境中会认、会读,才算真正“会认”,这样的识字也才是有意义。 4、指导写字。出示生字,让学生先自己观察,说说书写时要注意什么,强调笔画顺序。然后老师范写,学生在练习。 新课标提出:要让学生初步感受汉字的形体美。一年级学生是训练写字的关键时期,上课时有选择地渗透一些书法知识可为学生以后的书写奠定良好的基础。 【设计意图:在这一环节中,我从学生实际出发,以“扎实、朴实”为目标,利用课件,认读字词,努力在字词上抓落实,为深入学习课文打下坚实的基础。】(三)合作探究,细读体悟 《语文课程标准》明确指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要十分重视培养学生的自学能力。因此在教学中,要特别注重学法的指导和渗透。 1、自由朗读课文,勾画语句,思考:什么时候觉得自己“很大”,用“____”画出来;“我”什么时候觉得自己“很小”,用“﹏”画出来。在小组内交流,想一想为什么。在汇报交流中,课件相机出示句子引导理解,并进行朗读指导。 2、仿照课文的句式说一说:你什么时候觉得自己很大?什么时候觉得自己很小? 【设计意图:授人以鱼,不如授人以渔。在这一环节,让学生自己探究并找到答案。,以“画一画”“说一说”“读一读”的方式培养学生的动口、动手、动脑的学习习惯,充分激发了学生的主动意识和进取精神,加深了学生对文本的理解。同时,合作学习的方式,又培养了学生的合作意识和能力。】 (四)联系生活,拓展升华 《语文课程标准》指出:教学要结合课内外资源,多途径的提高学生的语文素养。 1、说一说,你是盼望长大,还是希望一直这样小小的?为什么。在全班交流中对学生进行情感教育,体验长大的快乐。

最新部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》教学设计

10.大还是小

课文10 大还是小 【教学目标】 1. 认识“时、候”等 11 个生字和双立人、点横头、竖心旁 3 个偏旁;会写“自、己”等 3 个字。 2. 正确、流利地朗读课文。结合插图,体会“我”自相矛盾的内心世界。 3. 结合生活体验,说说什么时候觉得自己很大,什么时候觉得自己很小。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文。 【教学难点】 体会“我”自相矛盾的内心世界;会写“己、衣”等字。 【课前准备】 1.制作多媒体课件,准备生字词卡片。(教师) 2.借助拼音自主朗读课文,预习课文,标出自然段,圈画生字,拼读生字,记忆生字。(学生) 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、激趣导入,引出课题,启发质疑 1.出示字卡“大”。 师:同学们,请大声地读这个字。(生读:大) 师:上课时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗?(生答:小) 2.出示字卡“小”。 师:请小声地读这个字。(生读:小)上课时,回答问题声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要

看看这节课谁的表现最棒。(同时出示字卡“大小”)现在,我们一起来读一读。(生读:大小) 3.质疑:你认为自己是大还是小呢?能说说为什么吗?(指名回答) 师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢?我们这节课就来学习《大还是小》。(板书课文题目) 4.读了课文题目,你有什么疑问? (师生梳理出主要问题) 5.自主探究学习。 教师出示自探提示一。 (1)自由朗读课文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。 (2)拼读课前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。 6.根据自探提示先自主学习,然后在小组长的组织下在小组内交流。 二、初读课文,学习生字 检查自主学习情况。 (1)我会读 时候觉得穿衣服 自己很小快点儿 (2)我会认 ①这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗? 时候觉得自己很穿衣服快 ②识记生字: ③我来考考大家: “我在洞穴里发现了一颗牙。”(穿) 这是我们的识字办法之一——编谜语,猜谜语。接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!(学生自由选择生字说说自己的识字方法。) ④小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。 ⑤指名认读,齐读。 三、写字指导(自、己) 1.交流谈话。 师:你觉得在这十一个生字中哪个字最简单?(己)组一个词好吗?(自己)现在我们就来写好下面这两

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