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部编版语文六下第三单元教案

六年级下册·第三组

一、单元专题：习作策略单元

二、课程标准

1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。写字姿势正确，有良好的书写习惯。

2.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。

三、教材分析

本单元选编了两篇精读课文。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字,细腻地刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝、无法挽留的无奈和对已逝日子深深的留恋之情。《那个星期天》主要写了妈妈答应星期天带“我”出去,到了星期天,妈妈一会儿买菜,一会儿翻箱倒柜,一会儿洗衣服,“我”的希望最后化为泡影的一件事。

四、学情分析

六年级的学生已经具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感知作品生动的形象和优美的语言。这一单元有两篇课文,两篇都是精读课文,这一单元的训练点是体会文章是怎样表达情感的。学习这两篇课文时, 引导学生抓住含义深刻的句子,体会文章表达感情的方法,可以通过写人、景、事等方法来表达情感。

五、单元目标

1.学会20个生字，正确读写“徘徊、蒸融、空虚、叹息”等18个词语。

2.理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。

3.引导学生抓住含义深刻的句子,体会文章表达感情的方法。

4.通过生活中的例子,引导学生学习表达感情的方法。

5.借助两篇习作例文，引导学生把事情写具体,把情感融入人、景、事中。

六、单元重难点

1.体会文章是怎样表达情感的。

2.习作时，选择合适的内容写出真情实感。

七、课时安排：8课时

《匆匆》2课时

《那个星期天》2课时

《交流平台初试身手》1课时

《习作例文》1课时

《习作》2课时

6.匆匆

第一课时

学习目标

6.学会本课5个生字，能正确读写下列词语：空虚、叹息、徘徊。

7.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、用排比、比喻的方法。

8.正确流利地朗读课文；尝试背诵一、二自然段。

学习重点

3.理解含义深刻的句子,感受语言美,领悟表达方法。

4.领悟作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受。

学习难点

通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。评价设计

1.通过指名读，指导易错字，当堂书写的方式识记生字词。

2.能够理清文章顺序，全班交流，概括说出大意。

3.通过品味关键词句，全班交流，尝试背诵第一二自然段。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1.

1.指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句。环节一

引入新课师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，

可是却无法挽回已逝去的时日了。80年前的一位年轻

人也和我

们有同样的感觉，这个人就是朱自清。我们今天就来学习他的

一篇文章《匆匆》 2.介绍作者

活动2

课件：播放《匆匆》朗读，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？

活动3

环节二读通课文整体感知 1、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺。指名读文，纠正字音和断句不准的地方。 2．自学生字新词，同桌互读互默互改。错的纠正。【完成目标一】

同桌互读，指名读，同桌

互默互改【评价目标

一】活动4

练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。自读、小组读、指名读【完成目标一】

活动5

1.默读课文，看看作者在文中向我们提出了一个什么问题？

2.指名读第一段：作者是用怎样的方式提出这个问题的？

赏析“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。”这是一个排比句，作者用对比的

手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与

时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。

3.从“我们的日子为什么一去不复返呢？”里可以体会出作

者什么样的感情？

环节三

研读课文

活动6

9.第二自然段是怎样写我们的日子匆匆而逝的？

10.赏析句子：“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中

溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流

里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。”

11.思考：

小组讨论、代表发言

5.“八千个日子”有多少年？

【评价目标三】

6.作者运用了什么修辞方法，这样写的好处是什么？

7.作者为什么“头涔涔而泪潸潸了”？

8.指导朗读，读出惋惜、留恋、自责之情。（教师可范读）

9.试着背诵一二自然段。

【完成目标三】

教学反思

附：板书设计（第一课时）

匆匆

日子一去不复返排比

八千多个日子比喻

第二课时

学习目标

正确流利地朗读课文，通过抓住重点句子、诵读体味、联系生活实际等方法理解课文内容，体会作者情感。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。

学习重难点

通过抓住重点句子、诵读体味、联系生活实际等方法理解课文内容，体会作者情感。

评价设计

通过教师引导，全班交流，理解重点句子的含义，感悟时光匆匆。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

环节一复习检查活动1

1.听写字词

2.背诵一二自然

段

同桌互改，指名背诵

活动2

品读第三自然段

12.作者在第三自然段具体写出了时间是怎样

的去来匆匆和稍纵即逝的，让我们一起来看这一

段，谁愿意读这一自然段？其余学生边听边思

考：朱自清认为哪些时间是匆匆过去的？请你

把

相关的词语或句子划出来。

13.作者认为时间是浪费在做哪些事上？

14.你认为这些句子写得好吗？愿意再读读

吗？请你们放声读，看能不能把它背下来。

15.学生仿照以上句子的结构说出几句话

16.试着背诵第三自然段的排比句。

活动3

自读课文、画出相关

句

子、小组交流、教师规

范。

环节二

品读第四自然段：

品读课文１.作者在第三自然段中具体地写出了日子是

感悟道理怎样的来去匆匆和稍纵即逝。他甘心这样度过每

一天吗？你从哪儿可以看出？

２.我们还可以从这一段中的其它句子看出作

者的自责吗？

３．事实真的像作者所说的他什么都没有留下

吗？第一节课我们介绍过作者，朱自清是我国现

代著名诗人、散文家。他是毕业于北京大学，在

清华大学等几所著名大学当过老师。他留下的著

作很多，即使这样，他还认为自己做得不够，可

见他对自己的要求是多么严格啊。

10.师总结作者在文中表达出了这样一种

情小组交流、代表发言、教

师规范。

绪：对时光匆匆流逝，而自己一无所成，从而内心有一种淡淡的伤感与惆怅。

11..齐读第四、五自然段

活动4

读书思考：文章第一自然段写到燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开，可是燕子还

环节三拓展训练积累运用是去年的燕子，杨柳还是去年的杨柳，桃花还

是

去年的桃花吗？

出示阅读链接《明日歌》

教师引导学生总结，感受时间的一去不复

指名回答，全班交

流，教

师引导

【评价目标一】返，我们要珍惜时间。

再读《明日歌》。

【完成目标一】

活动5

学习本课后，你有何收获？在生活中，你怎

样看待时间，怎样利用时间呢？引导学生交流，

环节四进行价值引导。

总结提高推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔指名回答，教师引导秀丽著称。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》

等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读。

活动7

环节五1.背诵课文三四自然段，摘抄自己喜欢的句

布置作业子或段落。

2.预习第9课。

教学反思

附：板书设计（第二课时）

日子一去不复返排比

匆匆洗手、吃饭、默默时拟人设问

时间一去不复返，我们要珍惜时间

17.那个星期天

第一课时

学习目标

12.学会本课生字,正确理解由生字组成的词语，能正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨、停顿”、等词语。

13.正确流利地朗读课文，说出课文大意。

14.抓住描写作者心理的句子,体会作者的心理变化。

学习重难点

4.学会本课生字,正确理解由生字组成的词语，能正确读写“蚁穴、翻箱倒柜、念叨、停顿”、等词语。

5.正确流利地朗读课文，说出课文大意。

评价设计

3.通过指名读，指导易错字，当堂书写的方式识记生字词。

4.能够理清文章顺序，小组交流，说出课文的主要内容。

5.通过品味关键词句，全班交流，体会作者的心理变化。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1.

1.你的星期天是怎样度过的? (去游乐园、爬山、踢球??)

一2.假如父母承诺在星期天带你去公园玩,但到了那天,父母导入,爽约了,你是什么心情?如果那天父母兑现了承诺,你又是什么导入新课。心情?

意图:由学生的切身体验导入新课,很容易让学生理解文中“我”的情感变化。

18.介绍作者史铁生。

通过指名读，指导易

活动2

环节二整体感知学习字词 15.自由朗读课文读文，纠正字音和断句不准的地方。

绞

搓惶吻偎 16.自学生字新词，同桌互读互默互改。错的纠正。错字，同桌互默互改，当写的记生字词。【完成目标一】【评价目标一】活动3

6.同桌交流课文内容，说出课文大意。练习读通课文，难读

的

地第一部分:(1、2自然段):写“我”盼星期天,母亲带“我” 2理清文章顺环节三读通课文，出去玩。第二部分:(3自然段—最后)写“我”盼母亲带“我”出去序，小组交流，说出课文领悟大意。时的心情变化。的主要内容。 7.主要内容:主要写了妈妈答应星期天带“我”出去,到了【评价目标二】星期天,妈妈一会,一会儿翻箱倒柜

,一会儿洗衣服,“我” 满怀希望最后化为泡影的一件事。【完成目标二】活动4

6.出示自学提示:作者在盼的过程中的心情经历了哪些变化?(学生自学、勾画、批注、交流)

7.学生汇报。 (1)“我”跟母亲捉迷藏。“我”的心情:满怀希望。 (

2)母。“我”的心情变化:焦急。 ①这段时光不好挨。从“挨”字看出作者着急的心情。 ②这段时间“我”做了些什么?找出相关句子。45页的插图体会作者的心情) 跳房子、看天、看云彩、拨弄蚁穴、翻。 ③为什?只要母,就能带自己出去,“我”的愿望马上就能实现了。 (3)母亲翻箱倒柜。“我”的心情变化:奇怪、焦急“怎么还四研读课文，深入探究。不走啊?走吧??我就做完一件事又去做一件事。” 从句子中能看出“及待的心情。 (4)母亲洗衣服(难过的心情) ①我蹲在再耽搁。(??)“我”盼着什么作者是怎么写出“盼”的心情的通过品味关键词班交流，体会作者的心理变化。【评价目标三】 A.“我”的动作是“蹲”“看”“一声不吭”,从这些动作都能看出“我”复杂的心情,希望母亲立刻带“我”出去,一刻也不能再等待的心情。 B.看46页的插图,从图上,我们看到了什么? (母亲在洗衣服,“我”蹲,子。) ②我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水??不停地说:“噢, 对不起??” (母亲为什么惊惶,表现在哪些行动上?) A.惊惶的意思是什么?震惊惶恐;惊慌。 B.母亲没有想到“我”会哭,在不出声地流泪,也知道自己答

应了出去,而没有做到,所以会惊惶。表现在,把“我”拉进她的怀里,亲吻着“我”,不停地说:“对不起。”

3.“我”盼着、盼着,“我”的愿望最后实现了没有?从哪些句子可以看出来? ①我感觉到周围的光线渐渐

暗下去?? :隐隐约约、若有若无。 ②我现在还能感觉到那

光线漫长的变化,孤独而惆怅的黄昏的到来?? :伤感;失意。 ③作者的心情变得失望。【完成目标三】活动5 19.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙课堂总结，述

中

真实

自

然地表达内心感受的呢？下

节课学习。布置作业。2.布置作业。（1）抄。（2）熟读课文。教学反思

附：板书设计（第）

那个星期天动作描写：踏着、看着、蹲、念念叨叨、流泪、依上心情变化：兴奋期待

—

—耐心等待——焦急

无

奈——屈

环境变化：阳光明媚——暗下去逝第二课时学习目标 17.抓住关键词句，体会作者由希望到失望的心情。 18.了解《匆匆》和本篇课文的异同点。学习重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。

学习重点

比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。评价设计

8.通过教师引导，结合关键词句，体会作者心情的变化。

9.通过小组交流，师生交流，说出《匆匆》和本篇课文的异同点。

学习过程

学习环

节学习活动学习评价课活动1

环节一复习导入

7.回

忆

上

节

课

所

“我”的心情经历了怎样的变化。

8.这

节

课

是如何真实表达内心感受的。

活动2

20.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是通过什么描写方法表现出“我”的心理，在旁边做好批注。

21.小

组

合

作

，

互

相

交

流

自

己

。

22.小组汇报。

（1）出示：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等

母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦

急

又

兴

奋

。

我

蹲

在

院

子

的

地

上

，

着

一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。

教师引导学生体会：通过“我”的动作来写“我”兴奋期待的心理。

（

）

我

坐

在

草

丛

里

看

她

们

，

想

象

她

，想

象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们

的

父

母

，

想

象

她

们

。

教师引导学生体会：通过“我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我”的耐心等待。

（3）我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，

盼

着

。

我

想

我

再

不

离

开

半

步

，

再

不

把

觉

。

我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再

环节二深入学文，感悟写法。耽搁。

教师引导学生体会：通过写“我”的动作和心

理

活动，表现了“我”的焦急无奈。

（4）我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看

着

太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动

的

衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐

地

暗

通

过

教

师

引

导

，

键

词句，感悟学法，体会

作

者心情的变化。

【评价目标一】

越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。

学生自主交流：这段话写出了什么的变化？

引

导

学

生

总

结

：

通

过

对

周

的描写，表现

“我”的怅然失落。

（5）我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我

拉

过

去

拉

进

她

的

怀

里

。

我

听

见

母

，一边亲

吻

着

我

一

边

不

：“噢，对不起，噢，对不

起??”

交

流

：

为

什

么

这

里

要

写

母

亲

的

反

面描写表

现出“我”当时的失望委屈。

（6）男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依

偎

在

母

亲

怀

里

，

闭

上

眼

睛

不

再

看

太

阳

，

无

可挽回地消逝，一派荒凉。

教师引导学生体会：通过写“我”的动作（“蹲”

“依偎”“闭上眼睛”）和环境描写，表现了“我”

内心的绝望无奈和极度委屈。

【完成目标一】

活动3

9.本文在写作上有什么值得借鉴的地方？

（1）对人物心理的刻画非常细腻，借助了人物

环节三

总结写法，读写结合。的语言、动作、心理描写等，同时也运

用了环境

描写来表现人物心理。

（2）用一个孩童的视角观察事物，文

章更加生

动写实。

10.小练笔：请描写一次你考试或等待时

的心理

活动。借鉴在本课学到的写作手法,尤其是对人物动作、内心独白、环境的描写手法,以及直接或者间接地表达内心情感的方法。

活动4

23.这一单元的主题是体会作者的感情,小组交流这两篇文章在表达感情方面有哪些相同点和不同点。

24.相同点:都表达了作者的真实情感。

环节四品读课文感悟异同不同点:

《匆匆》:作者运用了排比、比喻的修辞

手法体

会时间一去不复返,并反复追问突出对时

间来去

匆匆的惋惜和无奈的情感。

自读课文，画出相关句

子，小组交流，师生交流，《那个星期天》:抓住作者从满怀希望到最后失

说出《匆匆》和本篇课文望的心情变化,体会作者“盼”的心情变化。

的异同点。

设计意图:通过比较异同,体会作者表达情感的

【评价目标二】

方法。

【完成目标二】

活动5

说说自己的星期天是如何度过的,自己当时

环节五拓展训练说话练习的心情怎样。

设计意图:

一开始导课的时候,由“你的星期天是怎

样

度过的”引起了话题,这里再次让学生说自己

的

指名回答，全班交

流，教

师引导

星期天如何度过,前后照应,同时,培养学生的说

话能力,并学以致用。

活动6

学习本课后，你有何收获？引导学生交流，

进行价值引导。

环节六推荐阅读：史铁生的作品

总结提高，推荐阅读。《我的遥远的清平湾》

《奶奶的星星》

指名回答，教师引

导。

《来到人间》

《我的丁一之旅》

《秋天的怀念》

《我二十一岁那年》

教学反思

附：板书设计（第二课时）

9那个星期天

满怀希望——焦急又兴奋——奇怪、焦急——难过——失望、沮丧

交流平台初试身手

学习目标

1.了解表达感情的方法。

2.我会借助情境书写表达个人情感的小练笔。

学习重点

了解表达感情的两种方法:把情感融入具体的人、事或景物中;直接表达。

学习难点

联系生活实际,根据心情,用不同的人、景、物来表达感情。

评价设计

25.通过教师引导，交流表达，说说文章如何表达情感。

26.借助情境，通过小组交流，师生交流，书写小练笔，尝试进行情感表达。学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

环节一谈话导入活动1

说说这一单元的训练点是什么,这一单元

是

明确习作要

求

明确要求如何表达情感的。这一节课我们来深入学习。

活动2

19.这一单元我们主要学的是体会文章表达

情感的方法。

20.现在读读交流平台,说说如何表达情感。

①把情感融入具体的人、事或景物中,在叙

环节二述中自然而然地流露情感;

通过教师引导，交流表达，说交流平台②也可以把心里想说的话直接写出来。说文章如何表达情感。

21.看看我们这一单元学的两篇课文是如何

【评价目标一】

表达情感的。

22.我们可以把这种写法运用到习作中去。

设计意图:

通过本单元的两篇课文,了解文章表达情感

的方法。【完成目标一】

活动3

10.我们生活在一定的环境中,心情也会随时

有变化,如何把自己的情感表达出来呢?读读“初

试身手”。

11.当妈妈答应我养狗的时候,我的心情怎

样?可以怎样表达?

打篮球的时候,我们班输了,我的心情怎样?

可以怎样表达?

12.当心情高兴的时候,我们可以借助景物来

表达,如“路边的野花向我微笑”;当今天的心情

借助情境，通过小组交流，师环节三不好的时候,我们可以写“路旁的花儿耷拉着脑

生交流，书写小练笔，尝试进初试身手袋”。行情感表达。

13.从下面的情境中选择一两个,就心情“好”

【评价目标二】与“不好”分别写几句话,把当时的感情表达出

来。

走在小巷里(借助自己的感受来写。)

奔跑在田野上(借助田野里美好的景物来写

自己的心情。)

弹琴(借助琴声来表达心情。)

钓鱼(借助周围的景物来表达心情。)

(小组交流,选最佳的汇报)

14.学生汇报,教师指导。

11.生活中,还会有许许多多的事情会影响我

们的心情,请你来说一说。(学生说说自己在生活

中心情好坏的变化可以如何表达。)

设计意图:

联系实际,掌握在一定的生活情境中表达感

情的方法。

【完成目标二】

活动4

环节四

希望同学们学以致用,能把这些方法

运用到

课堂小结

习作中去。

教学反思

附：板书设计

表达情感的方法:

①把情感融入具体的人、事或景物中,在叙述中自然而然地流露情感。

②也可以把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。

习作例文

学习目标

27.默读例文，把握两篇文章的主要内容。

28.我会说出两篇例文是如何表达情感的。

学习重点、难点

23.尝试说出表达情感的方法。

24.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。

评价设计

15.通过默读，小组交流，说出文章的主要内容。

16.通过小组交流，生生互动，教师指导，说出例文是如何表达情感的。学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

说说你是如何表达情感的。我们来看看下面的环节一例文是如何表达情感的。

谈话导入设计意图:

学生回忆表达情感的方法,便于更好地学习例

文。

活动2

默读课文。小组内说一说文章的主要内容。

环节二

学习例文《别了,语文课》。

说说“我”对学习语文的情感和态度

发生了怎

样的变化,作者是怎样表达的。

8.一开始:不喜欢上语文课。

不能学语文,心里难过——痛

语文课上:(噙着泪——擦拭着泪水—

—呜咽

——泪水模糊了眼睛——心里非常难过) 告别语文课:“我”热泪盈眶。

12.课文通过几个具体事例来表达作者的情感。1.通过默读，小组交流，

(1)两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,

说出文章的主要内容。

“我”却哭了。2.通过小组交流，生生互

(2)同学们给“我”的纪念册留言。

动，教师指导，说出例文是

(3)告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热

如何表达情感的。

泪盈眶。【评价目标一】

设计意图:

【评价目标二】

体会作者通过三个事例来表达感情。【完成目标一】【完成目标二】活动3

29.默读例文，说说例文的主要内容。同桌交流，小组内交流分享。

30.题目是“阳光的两种用法”,阳光有哪两种用法?请同学们快速读课文,找出阳光的两种用法。

①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。 1.通过默读，小组交流，说

环节三

学习例文《阳光的两种用法》。

②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。 31.文中塑造了两位母亲的形象,通读全文,想一想,她们各自有哪些特点?又有哪些共同之处呢? 请结合文中的相关语句谈谈你的理解。

预设:勤俭、朴实、有智慧和温暖的心。

出文章的主要内容。 25.通过小组交流，生生

互

动，教师指导，说出例

文是如何表达情感的。【评价目标一】 17.从两家人的生活中,你体会到了怎样的情

【评价目标二】

感?作者是怎样把这种感情表达出来的?

有智慧和温暖的心。通过两件事来表达情感。设计意图:

引导学生通过两件事来表达感情的方法。

【完成目标一】【完成目标二】活动4

环节四这节课我们通过两个例文,更进一步了解了表达情总结感的方法,我们可以仿照这些例文,把感情渗透到

习作中去。

教学反思

附：板书设计 (一)《别了,语文课》通过三个事例表达情感:

9.两次默书都得到八十分,张先生鼓励“我”,“我”却哭了。 10.同学们给“我”的纪念册留言。

11.告别语文课,老师留言,同学送书,“我”热泪盈眶。

(二)《阳光的两种用法》

①冬天,母亲把老阳儿叠在被子里。 ②夏天,毕大妈把老阳儿煮在水里面。

习作三

第一课时学习目标

13.从丰富多彩的生活中选择一件亲身经历的事真实地讲述并写下来。

14.抓住人物的动作、表情、语言等把事情的经过写具体,从而准确地表达真情实感。学习重、难点

掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。

评价设计

32.通过小组交流，思考习作内容，明确习作目标。

33.通过教师引导学生选材，总结方法，例文指导，帮助学生梳理习作思路。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

26.谈话导入:说说你心中的事情。

过渡:是的,同学们,你们心里有委屈,也有愧疚,但

环节一

创设情境, 谈话导入。我们的生活是丰富多彩的,除了委屈与愧疚,还有许

许多

多的事,让我们难以忘怀。

27.这节课我们就来讲讲如何把这些事情写下

来,并

把感情渗透在作文中,如何将这次习作写好。

设计意图:

由学生心中的事情,,引入生活中各种各样的情

感自

然引入题目“让真情自然流露”。

活动2

18.回忆亲身经历的事,把事情的经过写具体。

思考习作内容，小组

环节二明确目标。

19.把情感真实自然地表达出来,假如情感有所变

化,

要把情感的变化也写清楚。

设计意图:

讨论交

流。

由学生读文,了解这次习作的目标。

【评价目标一】

【完成目标一】

活动3

(一)学生交流,说说你准备写哪些事,有什么情感。

(二)引导选材。

12.高兴的事情:考试得了100分;得了奖状;老师表

扬了自己;过生日;出去旅游。

感动的事情:别人帮助了你;我病了,老师、同学关心

我。

环节三指导学生习

作

13.惧怕的事情:晚上回家,自己做错了事。

难过、伤心的事情:亲人去世、考试没考好。

委屈的事情:别人误解了我。

(三)写事情的方法。

1.写事情离不开写人,要抓住人物的神态、语

言、动

作把事情的经过写具体。

2.,,写事情的时候要把情感真实地表达出来假如

情

感有所变化,要把情感的变化写清楚。

3.:要注意情感表达的方法把情感融入具体的

人、

景、事之中。

设计意图:

拓展学生的思维,,引导学生选材让学生有话可

写。

【完成目标二】

活动4

通过教师引导学

生选

材，总结方法，

例文

指导，帮助学生

梳理

习作思路。

【评价目标二】

环节四例文指导1.出示例文:让我快乐的一件事

太好了,今天外公要带我去吃必胜客了,我高兴得一

蹦三

尺高。我欢天喜地地拉着外公的手向必胜客餐厅奔

去。

我们来到必胜客,一推开门,那美妙而动听的音乐就

传入

我的耳中。那柔和的音乐营造出了温馨和谐的用餐

环境,

让人时刻拥有轻松愉悦的心情,体会用餐的无限乐

趣。整

个餐厅是意大利的装修风格,别具一格。我被这里的

一切

通过教师引导学

生选

材，总结方法，

例文

指导，帮助学生

梳理

习作思路。

【评价目标

二】

吸引住了。在服务员阿姨的引领下,我们来到了二楼,找

到一个空位坐下来,然后服务员阿姨很有礼貌地询问我

们需要点什么,我接过菜单,那些看了就让人想吃的菜名

让我眼花缭乱。最后我对服务员阿姨说:“阿姨,给我来

杯橙汁,一盘黄桃可丽卷和一盘鸡腿。”“好的,请稍等。”

不一会儿,阿姨就端来了我点的东西。好香啊!真是色香

味俱全。我迫不及待地抓起一个鸡腿津津有味地吃了起

来,那滋味真是妙不可言。

我跟外公边吃边聊。我心想,假如外公不去北京工作那该

有多好啊,我就可以天天和外公在一起了!

不知不觉已经到了下午,外公要走了,我依依不舍地和外

公告别,我对外公说:“祝您一路顺风!”外公向我摆摆手,

叮嘱我要好好学习,做个听话的好孩子。

今天真是既快乐又有纪念价值的一天啊!但愿外公常回

来看我。

15.习作是如何表达情感的?

从“一蹦三尺高、轻松愉悦的心情、无限乐趣、妙不可

言”等词语中可以体会到“我”高兴的心情,从“依依不

舍”可以体会到“我”对外公的留恋之情。

设计意图:

例文引导,让学生感悟文章是如何表达感情的。

【完成目标二】

教学反思

附：板书设计

习作三

让真情自然流露

明确目标引导选材

习作三

第二课时

学习目标

34.教给学生评析习作的方法。

35.让学生学会修改习作。

学习重、难点

掌握把事情写具体,并能表达自己真情实感的写作方法。教给学生评析习作的方法。评价设计

28.通过教师品读优秀习作，提出修改建议，教学生评析作文的方法。

29.通过自行批改习作，生生互改，学生掌握修改作文的方法。

学习过程

学习环节学习活动学习评价二次备课

活动1

环节一教师整体介绍这次的习作情况。

老师先总结这次习作的情况:大部分同学能按

习作

要求去做,写出了精彩纷呈的好文章。有的内容具

体、构

思巧妙;有的感情真实、语言生动。可以说,每篇

习作都

有值得肯定的地方。也有少数同学的习作只是叙

述性的

语言,内容空洞,没有真情实感。接下来,我们就来

评析同

学们的习作。

活动2

1．各组推荐或同学自荐交流欣赏优秀习作。

老师读优秀作品,介绍习作是如何表达感情的,文章精彩在哪里。

2.要求:把人物的动作、表情、语言和心理活动等几个方面有机地结合在一起刻画人物,能让文章更具体。(写具体,表真情)

3.***同学就是

①进行了形象的细节描写(人物的动作、语言、心理

环节二品读优秀作

品。

活动、神态描写等),做

到了内容具体。

②写出了自己真实的感受,抒发情感,体现了真

情。

③运用适当的修辞(比喻、反问等),使描写形

象。

④词语丰富生动。

教师品读优秀习

作，

提出修改建议，

教学

生评析作文的方

法。

【评价目标一】

4.***同学的习作开头和结尾做到了首尾呼应,突出

了主题,让人印象深刻。

设计意图:

通过读优秀作品,让学生反思自己习作中存在的问

题。

5．教师引导学生围绕习作主题是否明确具体等，来

进行表达上的评议。并提出修改建议。根据大家提出的

建议，对习作进行修改完善。

【完成目标一】

活动3

环节三自己修改习

作

36.读自己的作品,看看有没有表达不够清楚的地

方

并进行修改。

37.同桌互评互改。

38.修改后,誊抄到作文本上。

【完成目标二】

通过自行批改习

作，

生生互改，学生

掌握

修改作文的方

法。

【评价目标二】

环节四

部编版一年级上学期语文教案(全册)

部编版一年级上学期语文教案第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了 2——3课时天地人 1——2课时金木水火土 2课时口耳目 2课时日月水火 2课时对韵歌 2课时口语交际：你说我做 1课时语文园地一 2课时快乐读书吧 1课时我上学了

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

特别说明：本教案为人教新教材（部编版）语文配套教案表格式各单元内容如下：识字一：1.春夏秋冬 2.姓氏歌 3.小青蛙 4.猜字谜语文园地一课文一：1.吃水不忘挖井人 2.我多想去看看 3.一个接一个 4.四个太阳语文园地二 5.小公鸡和小鸭子 6.树和喜鹊 7.怎么都快乐语文园地三 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽 11.彩虹语文园地四识字二：5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上 8.人之初语文园地五课文二：12.古诗二首 13.荷叶圆圆 14.要下雨了语文园地六15.《文具的家》 16.《一分钟》 17.《动物王国开大会》 18.《小猴子下山》语文园地七 19.《棉花姑娘》 20.《咕咚》 21.《小壁虎借尾巴》语文园地八

部编版一年级下册语文教案

(1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)了解“霜降”。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。（3）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。 5．教学词串：青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林 (1)出示课文插图， (2)指导学生用自己的话交流。 (3)出示词串三和四。第2 / 5页 (4)指名朗读，开火车读，齐读。 6 (1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。 (换偏旁法，如“雪”，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘”，可以用部件加一加的方法记忆。) (2)小组内互相交流好方法。三、示范指导，书写生字 1．指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。“冬”的两点要在竖中线上。“入”的第二笔要长，并且要出头。 “风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。) 3(提醒学生注意书写姿势学生借助拼音自读。说说春风吹过来的感觉。比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。有感情地齐读第二组词串。学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。仔细观察，自主识记生字。说说自己是怎样记住的 1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。 (2)分析生字，记忆生字，了解结构。 (3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。 \ 学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写板书设计：教学反思：

2018年部编版一年级上册语文教案全套

入学教育教材解读：儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3 部分。 3 部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。教学目标 1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。 2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。 3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点：儿歌《上学歌》教学难点：儿歌《上学歌》课时安排：4课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。

一年级部编版语文上册学期备课

潍坊高新双语集团学期课程纲要时间：2018年9月校区：东风校区年级：一学科工作室：语文主备教师：一年级语文教研组一、课标目标分析（一）课程总目标 (一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600－1800个左右，其中800－1000个左右会写。 3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4．写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。 5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，用音序检字法查字典。 (二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。初步养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。 4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 5．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 7．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 (三)写话 1．写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3．学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 (四)口语交际 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的精彩情节。 4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 (五)综合性学习 1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（二）学期总目标 (一)汉语拼音 1.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节正确书写声母、韵母和音节。 2.能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 (二)识字与写字 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.认识常用汉字300个，会写其中的100个。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。 4.初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。 5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。 (三)阅读 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。

2018部编版小学一年级语文上册教案(全册)

语文教案一年级上学期第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。

部编版《语文园地三》教案

语文园地三指导方案教学设计教学目标 1.复习前鼻韵母和后鼻韵母，两拼音节和三拼音节，对形近的复韵母能正确区分。(重点) 2.复习声母、韵母、整体认读音节，能正确、熟练认读。(重点) 3.正确、流利、有感情地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力，丰富语言积累。(重、难点) 4.复习会写的生字，熟练掌握。 5.在实践活动中，发展思维，提高听说读写能力，感受语文学习的乐趣。课前准备 1.课件。(教师) 2.实物投影仪。(教师) 3.字母卡片。(学生) 4.小组汇报单。(教师) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、创设情境，激趣引入 1.孩子们，秋天到了，在这个美丽的季节里，你最想做什么？(生自由发言) 2.同学们的想法可真不少，这节课，再次跟随老师去秋游吧！ (播放音乐：《一同去郊游》) 设计意图：“兴趣是最好的老师”，针对一年级孩子的心理特点，将枯燥的拼音学习设计成学生喜闻乐见的秋游活动，使学生快速进入最佳学习状态。二、读读比比——激趣观察巧分类 1.出示课件：郊外美丽的景象，蓝蓝的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的围坐在一起玩游戏，还有的在草地上欢快地跳着扇子舞。 2.孩子们，你们看，他们多开心哪！瞧，那扇子上还有拼音呢！你们愿意去读一读吗？ 3.那可要睁大眼睛仔细瞧了，请大家认真观察扇子上的音节，你能正确拼读哪一对呢？(课件出示扇子上的音节，学生自由选择拼读。) 4.区分前、后鼻韵母in－inɡ。 (1)教师强调：在读in的时候，舌尖要向上齿龈移动，抵住上齿龈发鼻音n，在读inɡ的时候，舌头逐渐后缩，舌根抵住软腭，气流从鼻腔通过。 (2)如果在他们前面加上生母y，一声，大家还会读吗？(指名读、齐读) (3)yīn、yīnɡ是整体认读音节，可以直接读出来，同学们可要记住哟！

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案

部编版一年级上册《语文园地三》语文教案教学目标 1．复习复韵母和鼻韵母，能够正确区分形近的复韵母，并拼读音节。2．正确拼读音节，了解秋游该带些什么。 3．声母、韵母和整体认读音节的系统复习，分类按顺序排列。4．用学过的生字练习组词。 5．能够正确地拼读拼音，写出相应的字。 6．读短文，在阅读中巩固汉语拼音。重点难点重点拼读音节，并正确区分形近的复韵母；读拼音，写出相对应的字。

难点声母、韵母和整体认读音节的系统复习。教学准备教师：课件、相对应的生字卡片。学生：预习新课。课时安排 2课时第一课时教学过程用拼音 1．读一读，把音节读准。

(1)教师出示课件呈现音节。 (2)学生自由朗读，思考：读每组拼音时都要注意什么？ ①yǎn-yuǎn，要注意区分前一个是两拼音节，后一个是整体认读音节。 ②zuān-zhuān，要分清楚平翘舌音。 ③chán-chuán-chuáng，要注意区分两拼音节和三拼音节，以及前鼻韵母和后鼻韵母。 (3)指名认读，齐读。 (4)同桌练读。 2．比一比，读一读。 (1)卡片认读字母：i、e、u。 (2)你能把这些字母组成复韵母吗？ (3)比较小兔子和小企鹅手中的复韵母有什么区别。

(4)全班交流。 (5)点名读这些复韵母组成的音节，齐读，分小组读。 3．秋游的时候，你想带什么？ (1)自由拼读音节，知道每个词语表示什么物品。 (2)读题目，说说什么是秋游。 (3)挑选“物品”，并涂上颜色。 (4)全班交流：秋游时，你带其中的哪些“物品”，请用音节拼读一下这个“物品”。 (5)同桌之间互相说说自己准备带哪些物品。(学生畅所欲言，指生汇报。) (6)除了这些物品，你还想带些什么？请用拼音告诉大家。 4．读一读，记一记，再说一说你的名字里有哪些声母和韵母。 (1)自由读、齐读、指名读23个声母。 (2)区分：b-d p-q f-t m-n n-l z-zh c-ch s-sh。

部编人教版小学一年级上册语文教案全册

部编版一年级语文上册全册教案我上学了单元说明儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的学习环境。入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”3部分。3部分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语文”学科的定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。第一部分以“我是中国人”为主题，渗透社会主义核心价值观教育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的五星红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快地团聚在一起的情景。第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐旅程。通过听读儿歌《上学歌》，体验“我”背着书包去上学的喜悦与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活了，明白做一名小学生的基本要求。第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了一些基本的语文学习活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本内容，初步了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故事为切入口，通过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热情。

我上学了 1 教学要点和课时安排分类内容课时教学要点 1. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多我是中国人 1 民族的国家。 2. 感受作为中国人的自豪。我 1. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭上我是小学生 2 生活、幼儿园生活的不同。学 2. 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校了园，初步树立小学生的角色意识。 1. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确我爱学语文 2 的读书、写字姿势和执笔方法。 2. 通过听故事、讲故事，感受语文学习的快乐。合计 5

部编版三上语文语文园地三(教案)

语文园地【教学目标】 1.交流和了解童话，学习形声字声旁表音的特点，认识口字旁的字，学会三种修改符号。 2.通过、诵读，体会人生格言，帮助小学生积累句子。【教学重点】 1.采用多种形式的朗读和背诵。了解格言意思。 2.自主阅读词语和句子，交流不会的问题，学会积累语句。【教学难点】感情朗读句子，理解格言意思。【教学课时】1课时一、揭题导入今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）二、交流平台板块一：交流平台 1.（课件出示）童话真是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但会说话，而且和人一样，也有喜怒哀乐。（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的喜怒哀乐。（板书：交流童话）（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示）

①去年的树：从鸟儿天天唱歌给树听感受到他们的快乐；从鸟儿第二年春天飞从南方飞回来找不到它的朋友感受到他的忧伤和惆怅。 ②那一定很舒服：从大树变成手推车等感受到小推车为人类服务的快乐。 ③在牛肚子里旅行：从一只不幸被吞进牛肚子里，在牛肚子里“旅行”了一次的经历中感受到红头由绝望、悲痛到最后侥幸逃脱的危险后对朋友的感激的感情变化。 ④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王复杂的感情变化。 2.（课件出示）这个单元的课文中，又会唱歌的鸟、聪明的蟋蟀、快乐的手推车、值得尊敬的蚁王，从他们的语言、动作中，可以感受到生动、鲜明的形象。（1）小组学生围绕上面一段话进行交流，探究自己了解的童话作品里人物的语言、动作中，感受到他们生动、鲜明的形象。（2）小组派代表做汇报发言，教师小结。（3）（课件出示） ①去年的树：从鸟儿的语言和动作中感受到鸟儿的可爱、可敬。 ②那一定很舒服：从大树的语言、动作中了解到大树的优秀品质。 ③在牛肚子里旅行：从青头的语言、动作中感受到青头对朋友的关爱。 ④蚁王：从蚁王带领自己的队伍搬运粮食的事中感受到蚁王的以

部编版小学一年级下册语文教案 ( 全册 )

部编版小学一年级语文下册第一单元教学设计识字1 《春夏秋冬》教学设计教学导航【教学目标】 1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。 2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。 3.培养学生能够与伙伴学习、合作的能力。【教学重点】识字，写字。【教学难点】初步了解四个季节的自然现象。【教学准备】生词卡片、课件。【课时安排】 1课时教学过程一、谈话激趣，引入新课。师：同学们知道一年有几个季节吗？生：四个，春、夏、秋、冬。师：今天我们就来认识春、夏、秋、冬四个季节及其相应的自然现象。

二、初读课文，整体感知。 1、师配乐范读课文，同学们边听边思考谜底。 2、自读课文，学习生字。（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。 1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。 2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。四、学习课文。（一）认识春、夏、秋、冬。 1、同学们看图说出相应季节。 2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？（教师可引导提示，最终说出：春风、夏雨、秋霜、冬雪） 3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图师：谁能用三个字形容一下图上的内容？（教师适当的语言和动作提示）生：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。学生齐读、男女生读。（二）看图学习。 1.出示课本第3页的图师：在图中你发现了什么？生：草、花、鱼、鸟？师：能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？比如什么样的草？什么颜色的花？会做什么的鱼、鸟？

部编版一年级语文下册教学设计全册

一年级语文下册教案 1 春夏秋冬教案设计设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备/ 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘

部编版小学一年级语文上册教案全册

语文教案一年级上学期

第一单元教学目标一、教学内容人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。三、教学目标 1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。 2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中运用；认识10种基本笔画。 3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。四、教学重、难点教学重点： 1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文 2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。 3.能正确书写汉字。教学难点： 1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字 2．能从生活中认识汉字五、课时分配

部编版六年级上册语文语文园地三-教案

件2】读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。（板书：阅读目的——阅读方法）词句段运用（一）看例子，仿写人物入迷的情景。 1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。 2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？ 3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。 4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。（板书：入迷——表情、动作、语言……） 5.出示：【课件3】试着写一写人物入迷时的情景。（1）爸爸看电视或者看书入迷了…… （2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了…… （3）美术老师画画入迷了…… …… 学生阅读三段文字后先自己感悟，看三段文字都描写了什么，然后教师点拨，让学生知道这三段文字都是描写人入迷时的情景的，更要知道要通过人物的动作、神态描写表现出人物的入迷程度，使学生在今后写作时学习细节描写，积累人物入迷的相关句段。

2020年部编版一年级语文下册全册教案

部编版一年级下册语文教案学科：；任课班级：；任课教师：；年月日

1 春夏秋冬设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 1课时。教学过程一、谈话激趣，出示词语 1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？ 2．出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。设计意图：低年级的孩子活泼好动。声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。二、多种方法，识记生字 1．出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。 (1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。 (2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪 (3)借助拼音自由朗读词语。 (4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜 2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。 3．出示：霜和雪 (1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？ (2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。 (3)相机识记生字。认识部首“雨字头”。 (4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。 (5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。 4．教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘 (1)出示短语。学生借助拼音自读。 (2)说说春风吹过来的感觉。 (3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

部编版语文五上语文园地三(教案)

语文园地 1.交流平台。创造性地讲述民间故事。 2.词句段运用。体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 3.日积月累。正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●重点感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。 ●难点体会口语化的表达和成语之间的不同之处；学习把故事情节说具体的方法。 ●课前准备 1.学生复习回顾课文主要内容和部分语句；诵读《乞巧》。 2.教师准备多媒体课件。 ●教学课时 2课时。第1课时课时目标 1.创造性地讲述民间故事。 2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。一、交流平台。 1.布置复习，自主回顾。本单元的课文都是民间故事，读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。民间故事流传很广，你想讲的故事别人可能听说了。为了让故事更有新鲜感，你可以来点儿小创作。那可以怎样创作呢？ 2.小组交流创作方法。教师明确并板书：变换人称，添枝加叶，续编故事。

3.学生根据课文提示任选一项进行创作。 4.学生创作后交流。 (1)变换人称。用猎人海力布的口吻讲故事。（第1～4自然段）我的名字叫海力布。我生活在内蒙古自治区。我经常热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。有一天，我到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。我抬头一看，只见一只老鹰正抓住一条小白蛇从我头上飞过。我急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。我对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。谁嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。”我想，珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对猎人来说，可太有用了。我问小白蛇：“真有这样一颗宝石吗？”小白蛇说：“真的。但是动物说什么话，您只能自己知道。如果对别人说了，您就会变成一块石头。” (2)添枝加叶。老牛是如何知道织女下凡的时间的：原来，这头老牛，不是普通的牛，而是天上的金牛星转世，因犯天规被贬下凡。相传，金牛星与天上的月老在一次饮酒时，看到月老手中捧了一本书——《姻缘簿》。匆忙中就好奇地翻了翻。恰好看到了织女这一天会到凡间洗澡，牛郎与织女是命中注定会有这段感情。再如，织女是如何被抓的：王母娘娘一觉醒来，发现众仙女中唯独不见织女的踪影。大家都说不知道织女在哪儿，她便掐指一算，原来织女在人间结了婚，还有了一儿一女。顿时，火冒三丈。她一拍座椅，大声喝道：“织女简直是吃了豹子胆了。也不想想自己是什么身份，竟敢违反天条！二郎神。”“到。”“哀家命你下凡去查访织女的下落，但千万别打草惊蛇。”“是。”二郎神经过一番打探，向王母娘娘禀报了织女的住处。 “四大天王何在？” “末将在此。” “命你等即刻率领天兵天将，跟随哀家前去捉拿织女归案！” “末将听令。”

部编版一年级下册语文教案全册

第一单元本单元的专题为“识字”，安排了四课识字：《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》和《猜字谜》。目的是要求学生知道识字可以通过多种途径。“口语交际”是听故事，讲故事，训练学生学会倾听、学会怎样做到说话时既连贯又完整。语文园地是对本单元内容的综合考查，要求学生在主动识字的基础上，喜欢积累优美词语，爱上阅读。本单元的“语文园地一”，包括“口语交际”和“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“快乐读书吧”。课题内容简说本课为看图学词识字，让学生在了解四季特点的基础上，学会四组词语，认识8个生字，会写7《春夏秋冬》个生字。本课为有关中国姓氏的拼音儿歌，儿歌通过有趣的问答游戏，让学生了解中国传统的姓氏文化。《姓氏歌》要求会认12个生字，会写7个生字。这一篇拼音韵文，文章将汉字“青”加上不同偏旁组成的五个形声字，巧妙地穿插在韵文中，读《小青蛙》起来生动有趣，琅琅上口，大大激发了学生识字的兴趣。这一课安排了两则字谜，不仅要让学生学会欣赏谜面优美的语言，还要让学生学会动脑筋，会观《猜字谜》察，抓特征，猜出谜底生字，学会识字。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读识字韵文，并能背诵部分韵文。 3.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。

4.培养学生的观察能力和阅读能力，收集有关春天的词语，引导学生用自己喜欢的方式来表现春天。 1.会认51个生字，会写28个生字。 2.通过学习，让学生知道识字可以通过多种途径，激发学生识字的兴趣。 3.能正确、流利、有感情地朗读识字韵文，积累词语。 1. 春夏秋冬………………………………………………………… 2～3课时 2.姓氏歌………………………………………………………………2～3课时 3.小青蛙………………………………………………………………2～3课时 4.猜字谜………………………………………………………………1～2课时语文园地一……………………………………………………………2～3课时在教学过程中，要注重引导学生养成自主识字、主动阅读的习惯，培养学生乐于观察、善于欣赏、勤于动手、善于发现的能力。 1.春夏秋冬课题春夏秋冬课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”在这一理念的指导下，本导学案设计重在激发学生的学习兴趣，引导学生进行读文识字，认识四季的不同特点。在识字教学中，引导学生发挥主动性，鼓励学生使用多种方法识字，激发学生学习生字的兴趣。学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.感受春天给我们带来了哪些变化。（学生）课时安排 2课时

部编版语文六下第三单元教案

部编版一年级上学期语文教案(全册)

2018部编版一年级语文下册教案全册优质教案(表格式)

2018年部编版一年级上册语文教案全套

一年级部编版语文上册学期备课

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部编版《语文园地三》教案

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部编人教版小学一年级上册语文教案全册

部编版三上语文语文园地三(教案)

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部编版一年级语文下册教学设计全册

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部编版六年级上册语文语文园地三-教案

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2020年部编版一年级语文下册全册教案

部编版语文五上语文园地三(教案)

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部编版语文六下第三单元教案

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