常见修辞手法,写作手法的作用和答题格式

常见修辞手法

?比喻:

?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。

?比拟(拟人):

运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。

?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。

运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。

?设问(目前多见于说明文):

参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。

引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣

?反问:

?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。

?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。

?反复：

参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感)

?对偶

?对比（修辞，表现手法）

?双关

?顶真

?通感

常见写作手法（表现手法）

泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。

1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有

衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。

作用：都使文章主旨表达更加鲜明。

2、托物言志、借物喻义、象征

作用：含蓄委婉地表达中心。

3、设置悬念

作用：加强表达效果，吸引、感染读者。

散文中的表达方式及其作用

一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。

⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。

⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。

⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

常见的表现手法答题格式(教学知识)

附表3：常见的表现手法答题格式 表现手法作用/答题格式举例 照应[2016、2013] ……与……相互照 应，为下文……情 节做铺垫，使情节 完整，结构严谨， 中心突出。 朱自清《背影》中首段的 一句话“我最不能忘记 的是他的背影”与最后 一段中的一句话“在晶 莹的泪光中，又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂 的背影”二者前后照应， 使文章浑然一体，中心突 出。 抑扬(欲扬先抑/ 欲抑先扬) [2009] 作者的本意 是……，而先……， 突出强调了事物 (人物)的……特 征，使所表现的对 象形象更丰满，更 鲜明。 鲁迅《阿长与〈山海经〉》 中，作者开始写对阿长 “喜欢切切察察”“不 许我走动”及“睡觉摆 ‘大’字”的讨厌，而后 面她买来《山海经》，作 者又心生敬意。这样欲扬 先抑，使描写的人物形象 给人意外的惊喜，使人物 形象更加真实可感。

象征[2008] ①使抽象事物具体 化/鲜明地突出了 主要事物或事物的 主要方面的……特 征，增强了文章的 表现力。 ②运用眼前之物， 寄托……之意，表 达了……的情感。 宗璞《紫藤萝瀑布》由盛 开的紫藤萝花，睹物释 怀，感悟到生活的美好和 生命的永恒，紫藤萝即象 征着困难与挫折。 托物言志[2008] 通过对……(客观 事物)的描写或刻 画，间接表现出作 者的……志向、意 愿。 鲁迅《雪》中作者借“北 方的雪”表现一种不甘 沉沦、昂扬向上、执着抗 争的精神。 对比运用对比，把…… 和……巧妙地呈现在 读者眼前，让读者很 自然地从对比中感觉 到……的变化(或说 优劣好坏)，从而鲜明 地表现或突出事物的 《变色龙》中的奥楚蔑洛 夫在刚得知狗咬人之事 时，一个公正廉洁、执法 严明的警察形象似乎呼 之欲出。然而之后的多 “变”则是对他极大的 讽刺，前后形成鲜明对

修辞作用的答题格式

修辞作用的答题格式

记叙文阅读答题技巧 1．问文章体裁 答：此文是一篇。备选答案有：诗歌、小说（长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说）、散文(抒情散文、叙事散文、议论性散文即哲理散文)——要求形散而神不散、剧本、说明文、议论文

2．记叙文六要素时间、地点、人物、事件起因、经过、结果 3．文章内容方法：看题目、人物（事物）、事件，进行综合、概括。强调三个部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。答：A、此文记叙了（描写了、说明了）……的故事(事迹、经过、事件、景物)。即谁做了什么—这可以作为一句话概括文章内容答案。B、表现了(赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了)……。 C、抒发了作者的……的感情。 4．材料组织特点紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得体，详略得当。 5．划分层次（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾） 6．记叙线索及作用线索（明线和暗线）———核心人物、核心事物、核心事件、时间、地点、作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。 7．为文章拟标题。找文章的线索或中心，依据有（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 8．品味题目可以从—— A内容上 B主题上 C线索 D 设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指…实指…，突出主题，耐人寻味。（2）说明文：用了什么修辞手法，生动形象说明了……，点明了本文说明的主要内容，点明了本文说明对象。 9．了解人称的作用。第一人称：亲切，自然，真实，适于心理描写，便于刻画人物形象及性格特征。第二人称：便于情感交流。第三人称：显得客观，不受时空限制，便于叙事和议论 10．记叙顺序及作用（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。（3）插叙（叙

常见修辞手法及其答题格式

常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，

像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。

(完整word版)从修辞角度入手赏析句子的答题格式

从修辞角度入手赏析句子的答题格式（七上练习） ⑴比喻:运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。表达了作者.......的思想感情。 ⑵拟人:运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。表达了作者.......的思想感情。 ⑶排比:运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+ “节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势” ⑷设问: 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 ⑸反问: 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。 ⑹对比: 运用对比手，把什么和什么进行对比，突出了＋对象＋特性。 ⑺反复: 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。 ⑻夸张: 运用了夸张的修辞手法，突出了什么怎么样，启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 从修辞角度入手赏析下列句子。 ⑴小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ⑵看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织着， ⑶桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ⑷红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味； ⑸野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨。 ⑹“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你， ⑺春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的笑着走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们向前去。 ⑻一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？ ⑼这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说“你们放心吧，这儿准保暖和。 ⑽等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！ ⑾山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 ⑿天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢! ⒀看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

常见修辞手法,写作手法的作用和答题格式

常见修辞手法 ?比喻: ?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。 ?比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 ?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。 运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。 ?设问(目前多见于说明文): 参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。 引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 ?反问: ?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。 ?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 ?反复： 参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感) ?对偶 ?对比（修辞，表现手法） ?双关 ?顶真 ?通感

常见写作手法（表现手法） 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。 1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有 衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。 作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。 散文中的表达方式及其作用 一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。 ⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。 ⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 ⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

最新修辞手法答题格式(整理)精

1比喻: ①运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了 + 对象 + 特征/特点 ,表达了（谁,什么样的）（哪些）感情/之情。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 2（比拟）拟人: ①运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感或动作/把或使____人格化了。生动形象地写出或描绘了 _____ （ <…> 什么做什么的 <什么> …态 / 春天到来时小草生长的可爱姿态 / 果树之花争相斗艳的姿态/胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态）特点/情态/形态/姿态,表达了作者（谁,什么样的）（哪些）感情/之情。 3排比: 运用排比的修辞手法，（强调了/生动形象地表现了 + 对象 + 特

征/特点）（表达了谁_________之情） + ①用排比写人，可将人物刻画细致。 ②用排比叙事写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 ③运用排比说理, 可收到条理分明的效果，可将道理说得充分透彻。 ④运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 ⑤ a语调铿锵,句式整齐； b增强语气语势； c使条理分明； d节奏和谐，感情洋溢，富有气势； f句式整齐,音律和谐,气势如虹； g突出情感,增加表现力； h有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

4对比： ①加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。 ②运用对比手法，把 XX和 XX进行对比，突出/强调了＋对象＋特性，（有时还表达/抒发了谁_________之情） 5夸张： 运用了夸张的修辞手法，强调/突出_________（特点/特征）， ①使（什么形象）更加鲜明，给人印象深刻 ②强调语气，烘托气氛，引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈共鸣 ③启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 6设问: 运用了设问的修辞手法，引出/强调_______（提问的内容），引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）。 ①提出问题，引起读者思考；

表现手法作用答题格式

表现手法作用答题格式 表现手法作用答题格式 悬赏分：解决时间：2009-12-29 21520 - 提问者：海韵二级最佳答案表现手法：liang - 表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式． 一、渲染和烘托 渲染本来是国画的一种手法，在需要强调的地方，用水墨或淡的色彩涂抹画面，显出物象阴阳向背，以加强艺术效果。诗歌则往往用来对环境、景物等进行描写，这些描写是作多方面的正面描写形容，以突出形象。如孟浩然《早寒有怀》：“木落雁南度，北风江上寒。我家湘水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，归帆 天际看。迷津预有问，平海夕漫漫。”这首诗写寒秋时节诗人漫游长江下游时所产生的思乡的悲哀和对前途的迷惘。首联“木落雁南度，北风江上寒”，写出深秋时节的景象。木叶渐脱，北雁南飞，北风呼啸，渲染出秋天寒冷，凄飒的气氛。诗人抓住最有代表性的事物从正面极力描写秋寒，这是渲染的手法。 烘托本是中国山水画的传统手法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面涂抹，使物象明显突出。用在诗文中则指从侧面着意描写，作为陪衬，使所要表现的事物鲜明突出。如杜甫《秋兴八首（其一）》：“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森。

江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴。丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心。寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧。”首联从大处落笔，写深秋的萧杀凄凉景象，颔联写天上地下，江间关塞，到处惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，这种景象使诗人翻腾起伏的忧思和胸中的郁郁不平形象地表现出来。这些景物描写是从侧面着意，用笔墨于景物，实则形象地衬出诗人的思想情感的，是烘托手法。 很多时候渲染烘托合说，并不意味着两者可以等同，而只是说明这两种表现手法往往紧密结合在一起使用。尤其是在借景抒情的诗歌作品中，往往是先用渲染的手法描摹景物塑造意境，再通过景物（意境）来烘托人物情感。像上面孟浩然《早寒有怀》先渲染出一幅秋天寒冷凄飒的氛围，再通过这种氛围烘托出诗人思归的哀情和前途渺茫的愁绪。杜甫《秋兴八首（其一）》先渲染一种沉郁悲壮、萧条涌动的浓重悲凉的氛围，再以这种氛围烘托内心的情感。 二、对比和衬托 衬托则是利用事物间的近似或对立的条件，用一些事物为陪衬来突出所要表现的事物。它可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。衬托有正衬、反衬两类。利用事物的相似条件来衬托就是正衬；利用事物的对立条件来衬托就是反衬。它强调的是通过比照“衬”出其中的一个。如崔护《题都城南庄》：“去 年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃 花依旧笑春风。”这是一首抒情诗，在看似叙事中作者通过去年今日和今年今日的对照，凸显出今年今日此时此刻桃花“依旧”而人面不再的那种感伤之情。这里重点是通过比照，以去年的欢快衬托（反衬）出今年的落寞感伤怅然无奈！ 对比则是把对立的事物，或景，或境，或人，或情，前后相叙，加以比照，来使人从中有所感有所悟，更加强烈而清晰地传达出诗人所要表达的意旨，以增

(完整版)修辞作用的答题格式

修辞作用的答题格式 修辞格答题格式 例句 例句答案 比喻 运用了比喻的修辞手法，（把什么比作什么，）生动形象地写出了＋对象＋特性。有时还需加上作者的情感。 从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛,表达了作者对藤萝花的赞美之情。 拟人运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么怎么样（的情态）。有时还需加上作者的情感。 小草偷偷得从土里钻出来。运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。 排比运用排比修辞手法，强调了＋对象＋特性+“使条理分明”或“节 红得像火，粉得像霞，白得似雪。 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整

奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。 齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 设问 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意 和思考，很自然地引出下文。 中学生应树立怎样的金钱观？（首先……） 运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思考，很自然地引出下文。 反问 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之情。 这能全怪我吗？ 运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者对父母的责备之情。 对比 运用对比手，把 和 进行比较句子，说说其表达效果。 胡屠户在范进中举前后截然不同的两

语文阅读分析答题格式

语文阅读分析答题格式

(一)语文阅读分析答题格式 一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比 三、说明文分类： 1、实物说明文、事理说明文、程序说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品) 四、说明顺序： 1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词 3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。 五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等 说明方法的作用： 打比方：生动形象说明了——————增强了文章的趣味性。 举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。 作比较:把____ 和______相互比较, 突出强调了____ 的_____特点. 列数字: 用具体的数据加以说明，使说明更准确更有说服力。 六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙) 七、人物描写的方法： 1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写; 2、正面描写与侧面烘托 八、常见写作方法、表现手法： 联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融 九、语句在文章篇章结构上的作用： 总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展 十、语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心) 十一、词曲小知识 词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。 如《补算子.咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。 十二、引号的作用：

常见修辞方法的作用及答题格式

常见修辞方法的作用及答题格式 1、比喻：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。 运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了_______, 表达了作者_____之情. 2、拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物，使具体事物人格化，语言生动形象。 运用了拟人的修辞手法,赋予____以人的情感和动作, 把____人格化了。生动形象地写出了_____,表达了作者______之情. 3、夸张：烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 运用夸张的修辞手法，强调/突出了_______（内容）,表达了____（情感），给人留下深刻印象,表达效果突出. 4、排比：加强语势，强调内容，更有利于表达强烈的感情(表达效果)。 运用排比的修辞手法,生动形象地写出_______,表达了作者_________之情. 句式整齐,增强语势,突出情感,增加了表现力. 5、对偶：整齐匀称，节奏感强，有音乐美，表意凝练，抒情酣畅。 6、反复：强调，使感情表达更强烈。 运用反复的修辞手法,突出的表现了______(句子描绘的内容),强烈地表达了_______(句子表达的情感) 7、设问：运用了设问的修辞手法。 引出/强调_______（内容），引起读者思考和注意,使文章有起伏。强调问题，引人注意，启发读者思考。引起读者对对象+特征的注意和思考 8、反问：加强语气，发人深思，增强表达效果。 运用反问的修辞手法,更有力地强调了_____(把反问句改成陈述句),加强了语气，增强了表达效果。: 9、对比：使对比的双方更突出。 运用了对比的修辞手法。将 ______ 与 ______ 对比，强调了______ , 突出了______ 。 一、景物描写的方法：动静结合、概况与具体结合、远近、移步换景 1、从多种感官写。触觉，视觉，听觉、嗅觉等 2、正面与侧面相结合 3、多角度的进行描写：上下、远近、俯仰、动静、虚实、点面 4、细节描写

常见修辞手法及其答题格式

常见修辞手法及其答题格式

常见修辞手法及其答题格式 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。 明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。 例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，

像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 (选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。) 答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。例2：小草偷偷得从土里钻出来。

初中学生常见常见修辞手法及答题格式

初中学生常见常见修辞手法及答题格式 ?比喻: ?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。 ?比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 ?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。 运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。 ?设问(目前多见于说明文): 参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。 引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 ?反问: ?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。 ?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 ?反复： 参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感) ?对偶 ?对比（修辞，表现手法） ?双关

?顶真 ?通感 常见写作手法（表现手法） 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。 1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以有 衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。 作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。 散文中的表达方式及其作用 一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。 ⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。 ⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 ⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

修辞手法答题格式

①运用了比喻的修辞手法, 将_____ 比喻成___ , 生动形象地写出了+ 对 象+ 特征/ 特点, 表达了（谁, 什么样的）（哪些）感情/ 之情。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 2（比拟）拟人: ①运用了拟人的修辞手法, 赋予_____ 以人的情感或动作/ 把或使_____ 人格 化了。生动形象地写出或描绘了 ________ （<…〉什么做什么的< 什么> …态/ 春天到来时小草生长的可爱姿态/ 果树之花争相斗艳的姿态/ 胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态）特点/ 情态/ 形态/ 姿态, 表达了作者（谁, 什么样的）（哪些）感情/ 之情。 3 排比: 运用排比的修辞手法，（强调了/ 生动形象地表现了+ 对象+ 特征/ 特点）

（表达了谁_________ 之情）+ ①用排比写人，可将人物刻画细致。 ②用排比叙事写景，可将景物描写得细致入微，能深层次清楚、描写细腻、形象生动之效。 ③运用排比说理, 可收到条理分明的效果，可将道理说得充分透彻。 ④运用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。 ⑤ a 语调铿锵, 句式整齐； b 增强语气语势； c 使条理分明； d 节奏和谐，感情洋溢，富有气势； f 句式整齐, 音律和谐, 气势如虹； g 突出情感, 增加表现力；

h 有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。 4 对比： ①加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。

②运用对比手法，把XX 和XX 进行对比，突出/ 强调了＋对象＋特性，（有 时还表达/ 抒发了谁 ________ 之情） 5 夸张： 运用了夸张的修辞手法，强调/ 突出 __________ （特点/ 特征）， ① 使（什么形象）更加鲜明，给人印象深刻 ②强调语气，烘托气氛，引起读者的联想与引起读者丰富的想象和强烈 共鸣 ③启发读者联想，使读者留下鲜明深刻的印象。 6 设问: 运用了设问的修辞手法，引出/ 强调 _________ （提问的内容），引起读者思 考和注意, 吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）。 ① 提出问题，引起读者思考； ② 有的用在一段或一节文章的开头或结尾，能起到承上启下的过渡作用； ③在说理文章中，为了使论证深入，在关键性的内容上，设问说理，能使论证进一步深入，脉络清晰。 7 反问：

(完整版)常见修辞手法及其答题格式

a t i m e a n d A l l t h i n g s i n t h e i r b e i n g a r e g o o d f o r s o 常见修辞手法及其答题格式 比喻： 运用比喻的修辞手法，把……比作……，形象、生动形象地写出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情（写景咏物文）。明喻：本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛……似的，恰似”等连接。例：孩子们像花朵。 暗喻：本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。例：孩子们是祖国的花朵。 借喻：不出现本体和喻体，直接叙述喻体。 例：祖国的花朵茁壮成长。 例1：春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》） 答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1分）。 例2：整个的是块空灵的蓝水晶。 (文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）) 答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分），表达了作者对

a t i m e a n d A l l t h i n g s i n t h e i r b e i n g a r e g o o d f o r s o 冬天的济南的喜爱之情（1分）。 例3：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。(选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。)答：运用了比喻和拟人的修辞手法（1分），写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态（1分），表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节（1 分）。 拟人 运用拟人的修辞手法，把XX 人格化（或：赋予XX 以人的情态），生动形象的地描绘了……特点或情态，含蓄表现作者……的思想感情。 例1：从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从 空中垂下。 答案：运用了比喻的修辞手法（1分），把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛（1分）。表达了作者对藤萝花的赞美之情（1分）。 例2：小草偷偷得从土里钻出来。 答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。

修辞作用的答题格式30349

修辞作用的答题格式 修辞格答题格式例句例句答案 比喻运用了比喻的修辞手法， （把什么比作什么，）生 动形象地写出了＋对象＋ 特性。有时还需加上作者 的情感。 从未 见过开得这么 盛的藤萝，只 见一片辉煌的 淡紫色，像一 条瀑布，从空 中垂下。 运用了比喻的修 辞手法，把茂盛 的藤萝比做瀑 布，生动形象地 表现了藤萝的茂 盛,表达了作者 对藤萝花的赞美 之情。 拟人运用了拟人的修辞手法， 把什么人格化了，生动形 象地写出了什么怎么样 （的情态）。有时还需加 上作者的情感。小草偷偷得从 土里钻出来。 运用拟人的修辞 手法，把小草人 格化了，生动形 象的表现了小草 不经意间长出的 情态和旺盛的生 命力。 排比运用排比修辞手法，强调 了＋对象＋特性+“使条理 分明”或“节奏和谐，显红得像火，粉 得像霞，白得 采用了比喻、排 比的修辞手法， 生动形象地表现

得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、 形象生动”。 似雪。 了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。 设问 运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对＋对象＋特性的注意和思考，很自然地引出下文。 中学生应树立怎样的金钱观？（首先……） 运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观的注意和思考，很自然地引出下文。 反问 运用反问，加强语气，意思是说（改成陈述句），强烈地表达了（什么）之 情。 这能全怪我吗？ 运用了反问的修辞手法，加强语气，意思是说这不能全怪我，父母也有责任，强烈地表达了作者

对父母的责备之情。 对比 运用对比手， 把 和 进行对比，突出了＋对象＋特性。 比较句子，说说其表达效果。 （1）范进因没有盘费，走去同丈人商议，……” （2）胡屠户道：“我那里还杀猪！” 胡屠户在范进中 举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比，突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。 反复 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了什么，强烈表达了什么之情。 盼望着、盼望着，春天的脚步近了。 运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活

初中学生常见常见修辞手法及答题格式

初中学生常见修辞手法及答题格式 1、比喻:运用了比喻的修辞手法，将_茂盛的藤萝____比喻__瀑布__，生动形象地写出了__藤萝的茂盛_____,表达了作者__ 对藤萝花的赞美_之情。 从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。2、比拟(拟人):运用了拟人的修辞手法，赋予___人的情感和

动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 秋天是美丽的，在曼妙的韵律中舞着她的裙摆。 3、排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。 运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______,表达了作者________之情,句式

整齐，气势磅礴。 书是钥匙，能开启智慧之门。书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰。书是良药，能医治愚昧之症。书是乳汁，哺育人们成长。书是你的最好伴侣，与你共度美好时光。 4、设问(目前多见于说明文):参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容引

起思考和注意、兴趣。 引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣。 你喜欢四大名著吗？ 我喜欢。 5、反问:运用反问的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，激发读者思考。

难道你认为有人比爱因斯坦更伟大吗？ 6、夸张:强调/突出_______,给人留下深刻印象，表达效果突出。 这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢？ 7、反复：参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)强烈地表达了______(句子

表达的情感） 盼望着盼望着，春天的脚步近了。 8对比：_____与_______对比，强调了__________，突出了_______. 有的人过了一生，连一刻都不曾拥有；有的人仅仅过了一刻，已经是生命的永恒。 对偶

常见修辞手法及作用以及答题方法

常见修辞手法及作用以及答题方法 比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人：生动形象地写出……事物的……特点。 （拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。） 排比：①增强语气语势； ②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致； ③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； ④通过排比句写出了各式形式的…… 反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。 （反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。） 夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶：①语言简练工整； ②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美； ③内容上凝练集中，概括力强。 对比：加强文章的艺术效果和感染力，给人极鲜明的形象和极强烈的感受。反问：①起强调作用，增强肯定（否定）语气； ②引起读者反思。 设问：①提出问题，引起读者思考； ②用在段落开头或结尾，还有承上启下的作用； ③用在议论文中，能使论证进一步深入，脉络清晰。 引用：①说明文、记叙文：既形象地描绘了……，又使文章充满诗情画意，趣味盎然。 ②议论文：增强说服力，使论证更加充分。 反语：以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感情。 修辞方法及作用 1 比喻，拟人：生动形象地写出了…… 答题格式：生动形象地写出了+对象+特性 2 排比：有气势，加强语气一气呵成等答题格式强调了+对象+特性 3 设问引起读者注意和思考答题格式引起读者对+对象+特性的注意和思考 反问强调加强语气 对比强调了……突出了…… 反复：强调了……加强语气 (1)比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 (2)拟人：赋予事物以人的性格、思想、感：青和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。 (3)夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。 (5)对偶：形式：整齐，音韵和谐，互相映衬，互为补充。

初中学生常见常见修辞手法及答题格式资料讲解

初中学生常见常见修辞手法及答题格式

初中学生常见常见修辞手法及答题格式 ?比喻: ?运用了比喻的修辞手法，将_____比喻成____，生动形象地写出了_______,表达了作者_____之情。 ?比拟(拟人): 运用了拟人的修辞手法，赋予____以人的情感和动作，生动形象地写出了_____，表达了作者______之情。 ?排比:参考格式：兼顾描写对象的特征和作者的思想感情。 运用排比的修辞手法，生动形象地写出_______，表达了作者_________之情。语调铿锵，句式整齐，增强语势，突出情感，增加表现力。 ?设问(目前多见于说明文): 参考格式：概括该修辞手法表现（引出）的内容+引起思考和注意、兴趣。 引出/强调_______，引起读者思考和注意，吸引读者阅读兴趣 ?反问: ?运用反复的修辞手法，更有力地强调_____(把反问句改成陈述句)，语气更强烈，发人深省，语气更强烈，激发读者思考。 ?夸张: 强调/突出_______, 给人留下深刻印象，表达效果突出。 ?反复： 参考格式：运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达_______(句子表达的情感) ?对偶 ?对比（修辞，表现手法） ?双关 ?顶真 ?通感

常见写作手法（表现手法） 泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。 1、对比。包括烘托（红花衬绿叶，烘云托月，众星捧月）、反衬（以反衬正，以 有衬无，以动衬静，以虚衬实。正反对比。抑扬褒贬对比）。 作用：都使文章主旨表达更加鲜明。 2、托物言志、借物喻义、象征 作用：含蓄委婉地表达中心。 3、设置悬念 作用：加强表达效果，吸引、感染读者。 散文中的表达方式及其作用 一般来说，散文以记叙为主，但同时采用描写、议论、抒情等多种表达方式。 ⑴描写的作用：散文中的描写主要包括景物、人物描写等。 ⑵议论的作用：散文中的议论，往往是揭示文章主题，或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感。 ⑶抒情的作用：抒发作者的思想情感，渲染气氛，服务于文章主旨，深化主题。

常见修辞手法及作用以及答题方法

常见修辞手法及作用以及答题方法 常用修辞作用特点 比喻 1、定义比喻，又叫打比方。即两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞方法。 2、结构比喻一般由三个部分组成，即本体（被比喻的事物或情景）、喻体和比喻词（比喻关系的标志性词语）。 3、种类根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，可分为四种。（1）明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如、宛如、像……一样、仿佛…… 似的，恰似”等连接。常见形式是“甲像乙。如：叶子出水很高，像婷婷的舞女的裙。（2）暗喻。本体喻体都出现，中间用比喻词”是、成了、变成“等连接。典型形式是：甲是乙。例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。此外，暗喻还有一些变体需注意的是：①修饰式暗喻：本体与喻体之间以修饰与被修饰、限制与被限制的形式来实现比喻关系。例如：这是花的海洋。②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：王老八你不要灌汤③注释式暗喻：本体与喻体以注释说明的形式表现比喻关系，常用破折号连接例如：五点钟，上工的汽笛响了。红砖“罐头”的盖子—那扇铁门一推开…… （3）借喻。不出现本体和喻体，直接叙述喻体。借喻的典型形式是甲代乙。例如：最可恨那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。（4）博喻。连用几个喻体共同说明一个本体。例如：一只巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上，如雪，如玉，如飞溅的浪花。 4、比喻的作用（1）化平淡为生动；（2）化深奥为浅显；（3）化抽象为具体 5、构成比喻必须具备的条件本体和喻体必须是本质不同的事物，否则，就不是比喻。一个句子是不是比喻，不能单看比喻词。下面几例不是比喻句：（1）他的性格像母亲—同类事物做比较（2）这天黑沉沉的好象要下雨—表示猜测（3）不要带着思想包袱去工作—词的比喻意 6、常用比喻词像、好像、似、似的、似乎、好似、恰似、如、犹如、有如、仿佛、好比、一样、成了、是、变成 比喻：①生动形象地写出……事物的……特点。 ②议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 拟人：生动形象地写出……事物的……特点。 （拟人必须要模拟的人动作、神态、语言等。） 排比：①增强语气语势； ②用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致； ③用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻； ④通过排比句写出了各式形式的…… 反复：强调所说内容（某种情感或者意思）。 （反复强调的是被重复的词语本身；排比强调的是句式，而不是被重复的词语。） 夸张：突出事物××的特征，烘托××气氛，加强渲染力，给读者以鲜明而强烈的印象。 对偶：①语言简练工整； ②形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；

(完整版)记叙文阅读技巧——修辞手法答题格式练习

记叙文阅读技巧 专题二：修辞手法理解掌握 有一条小狗叫小白，它很乖，深得爷爷奶奶的宠爱。奶奶夸奖它：“小白呀，像我的一件小棉袄一样贴心！”爷爷附和道：“小白这小子还真黏人！”同学们，仔细读一下这两句话，同样式夸奖小狗，但所用的修辞手法相同吗？ 聪明的你一定分析出来了吧。第一句用的是比喻，第二句用的是拟人的修辞手法。修辞手法是阅读考查的一个重点，学会区分各种修辞手法并掌握它们的表达效果，是我们必须具有的阅读能力之一。 一、掌握八种基本修辞手法的表达效果 在初中阶段需要辨析运用的修辞格有：比喻、夸张、拟人、对偶、排比、借代、反问、设问，下面给大家介绍一下它们的基本表达效果。 二、修辞手法的作用： （1）它本身的作用；（2）结合句子语境。 1、比喻：生动形象，化深奥为浅显，化抽象为具体； 2、拟人：人格化，生动形象，表达亲切，有情趣； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 例1：“笔直的公路上，一队队灯柱，像等待检阅的仪仗队。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了灯柱的整齐地立在公路上的特点。 例2：“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。这句话好在哪里？” 答：这句话运用了拟人的修辞手法，形象生动地写出了雨后春笋生机勃勃的特点。 2、排比：节奏鲜明，有气势，一气呵成，突出强调； 答题格式：强调了＋对象＋特性。 例：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”这句话好在哪里？ 答：这句话运用了排比的修辞手法，强调了漓江的水的静、清、绿的特点。 3、设问：突出强调，引起思考，增强表达效果。 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考。 例1：“怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。”这句话好在哪里？ 答：这句话是设问句，它能引起读者对进入金龙洞的小船的注意，并引起读者的思考。 4、反问：加强语气，加重语势，表达鲜明，起强化作用； 例2：难道蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？这句话好在哪里？ 答：这句话是反问句，它强调了蝙蝠的特点，蝙蝠的眼睛特别敏锐也不能在漆黑的夜里看清楚所有的东西，并加强了语气。 5、对比：强调了……突出了……。 6、对偶：整齐，有节奏感，表意凝练； 7、夸张：表达感情更强烈，增强语言的生动性和感染力； 8、借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情； 三、习题操练 生命之芯 ①庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。（A）初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。（B）清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，但那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。