业务学习

集中学习：（2月29日，3月14日）

智慧课堂模式探索

国家督学成尚荣教授指出：“课堂教学改革就是要超越知识教育，从知识走向智慧，从培养‘知识人’转为培养‘智慧者’；用教育哲学指导和提升教育改革，就是要引领教师和学生爱智慧、追求智慧。”由此可见，让智慧唤醒课堂，是课堂教学焕发生机与活力的契机，也是新时期教育教学改革的重大使命。而纵观目前小学课堂教学，却不容乐观，主要体现在：一是快乐教学的虚化。教学依然追求知识的传授，忽视学生整体的情感态度和价值引导；追求教学即时效应，忽视学生的可持续发展等；二是主体地位的弱化：在源动力上，学生缺乏一种内在的精神动力；在自主性上，不能根据个体学习需要主动地发展自我；在主动性上，缺乏主动参与、大胆竞争、勇于表现的意识和能力；在创造性上，不善于独立思考，缺乏分析问题和解决问题的能力。三是教学形式的泛化。课堂教学追求形式而缺乏实质内容、手段繁琐而缺乏内涵。追求教学程式化，缺乏生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和求知欲的激发。四是生态平衡的失调。学校对学生的培育是以牺牲学生的时间、个性与兴趣为代价的，以“重分数、轻能力，重结果、轻过程，重知识、轻人品，重个人、轻团体”为主要追求目标的培养方式，弱化心理品质与道德素质的培养。

在此背景下，近年来，我校进行了“建构智慧课堂，实践有效教学”的探究。我校追求的智慧课堂是以完善学生的人格成长，促进学生的智慧发展，提高学生的综合素质为目标的理想课堂。强调在智慧的课堂中，让学生的兴趣得到激发，探究的欲望得到激活，知识的社会价值得以体现；在智慧的课堂中，让学生体验到求索的愉悦和求知的快乐，让师生的智慧之花在互动与对话中绽放。下面就结合学校实际，来谈谈如何构建具有锦园特色的智慧课堂。

一、智慧课堂的基本特征

智慧课堂要体现新课程的精神，努力创建适合学生主动发展的积极的课堂环境，引导学生自主探究、相互合作、主动交流，促使学生主动学习、主动求知，使每一位学生都能健康成长并获得最佳发展。这其中的“智慧”应该有两个层面的含义，一方面应该是指课堂教学目标之一，即“智能、情感、道德”智慧素质和学科智慧；另一方面是指课堂教学中，为促进学生学习和生命发展所运用的“教”与“学”手段、方法和策略等。基于以上认识，我们认为智慧课堂应追求以下四个方向：

1、目标多维

智慧课堂是知识与智慧共生的课堂——既要让学生形成系统的知识体系，又要让学生体验到智慧生成、思想沟通的愉悦；智慧的课堂是能力与人格提升的课堂——既要让学生形成适应发展的综合能力，又要让学生享受身心健康和道德行为成长的快乐。因此，它的目标是多维的。教师要研究学生的身心特点和发展特点，研究教学目标与教材内容的内在联系，研究学生的生活环境和生活态度，从而将三者整合起来，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维角度，

确立完善而有效的教学目标。智慧课堂对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与能力、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。

2、过程优化

智慧课堂把教学过程看作是师生为实现教育和教学目的，围绕优化的教学内容，通过对话、沟通和合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程。教师要用动态生成的观念，认真研究教学过程最优化的基本因素，为不同层次和不同特点的学生提供不同的机会，让每个学生的潜能都得到最大程度的释放。为此，首先引入“生活化”的课程内容，关注学生现实生活，关注学生的学习兴趣和体验，让学生在与生活的沟通中体验；其次，要创设生动有趣的教学情境，以便加深学生对知识的体验，激发学生的悟性，开阔学生的思维，促使学生从对单纯知识技能的追求转向对存在意义的探寻，从而不断地超越自我，走向更为宽广的世界；再次，要放手让学生在实践中去体验，在生命体验的运动中体现着生命的成长，展现着生命的活力，不断创造更为广阔的精神视野。

3、环境民主

在智慧的课堂中，学生的兴趣会得到激发，探究的欲望会得到激活，会体验到求索的愉悦和求真的快乐；在智慧的课堂里，教师积极的投入教学改革和实践智慧的提炼，享受着生命智慧和个人价值的快乐。为此，需要创造一个民主平等、宽松和谐的学习环境。教师不仅要尊重和宽容学生，更要欣赏学生的独特感受和多元见解，不排弃学生在学习过程中的“节外生枝”。同时，课堂教学要创设有利于学生批判性思维和创新能力发展的氛围，使学生作为一个有独创性的主体积极参与课堂教学的全过程，把培养学生的实践能力和创新意识作为根本的教学价值。只有如此的学习环境，才会吸引着每一个学生进行智慧的碰撞、情感的融合、心灵的交互，从而让学生的思绪得以飞扬，灵感得以激发，智慧得以生长。

4、低耗高效

智慧课堂的本质是低耗高效。它的底线是“规范课堂”、教学“三认真”，高一层次是“有效课堂”、“高效课堂”，最高层面是“智慧课堂”。因此，智慧课堂要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂有限的教学时间内，最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学效益。其显性标志是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。也就是说，智慧的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。因此，智慧课堂的低耗高效不仅追求教学的真质量、真效益，还包括学生完善的人格成长，差异的知识建构和创新智慧的发展。

二、智慧课堂的运行模式

智慧课堂教学模式的构建，必须切合学生的年龄特点，突出学生的主体地位和自主探究，以培养学生的独立学习能力和终身学习能力为根本宗旨。根据“从动机走向目的”的心理学规律，注重发挥认识兴趣在学生学习和个性发展中的多

层次作用，从智慧课堂教学生态环境的内涵、本质和特征出发，探索操作策略与具体措施，构建了具有校本特色的“兴趣探究实践发展”为主题词的智慧课堂模式。在日常教学中，我们引导教师将这八字既演绎成一般的教学环节，体现在课堂教学的过程中，又将其当作教学工作的指导思想和追求的目标，体现在教学目标的导向、教学方法的采取、教学策略的运用及教学效果的追求上。具体阐述如下：

1、前提——兴趣中求知

智慧课堂教学就要求教师着眼于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，设法把学生学习过程变成愉快的过程，变成学生乐于参与、乐于接受的过程，这样才能真正做到愿意学习、乐于学习、学有所爱、学有所得。实践中，我们以创设“自信与兴趣、尊重与欣赏”的课堂意境为核心，实现在学生情感世界中注入强烈的“自信、兴趣、尊重、欣赏”的信息，有意识地既挖掘出教材中有利于激发学生认知兴趣的内容，又预想到学生在课堂上可能会产生的心理反应，了解学生已有的知识状况，通过运用一切可行的方法和手段，尤其是现代化教学手段，调动学生各种感官以最佳应激状态参与到教学活动中去，唤起兴趣——稳定兴趣——发展兴趣——持续兴趣，取得课堂教学的最佳效果。

2、方法——诱导中探索

我们要求教师要善于用教材做诱饵，要根据不同的内容、不同的知识点、不同的课型和不同年龄的学生，智慧的选择教学方法，诱导学生进行探究性活动。要求诱导问题具有层次化：在不同的情景中分设层次不同的问题；要求诱导问题开放化：激活开发性问题和活动方式，灵活解决多元性问题；要求诱导问题生活化：提高学生运用知识的自觉性，解决生活中的实际问题；要求诱导问题操作化：“玩中学、做中学”，为学生提供自主探索的机会，让每个学生在参与中得到发展。同时，培养学生的创新能力则是智慧教育的核心。要求教师根据学科的特点，从不同的角度，采用“激发情趣、悬念设问，设置情景、观察分析，动手操作、强化过程，大胆想象、猜测判断”等共性策略予以实施。

3、途径——实践中长进

智慧从动作开始，学生的多种感官参与认知活动，可以使信息不断地刺激细胞，促使思维活跃，便于储存和提取信息，同时易于激发学生的好奇心和求知欲，产生学习的内驱力。在智慧课堂里，我们重视操作活动，用操作活动启迪学生思维，使思维在操作中得到发展。越是教学的关键点，越要让学生去主动学习，去自主建构。在学生实践过程中，要求教师不要作过多的干预，更不能喋喋不休或指手画脚干扰学生的活动和思维。教师可以重点扶持一下学习有困难的学生，对他们给予适当指导和帮助，或者与他们进行共同实践。在学生实践过程中，要提倡同学相互帮助、共同合作。学生进行独立实践后，要引导学生进行小组讨论和全班交流，让学生在独立实践和共同研讨中品味获取知识的过程，感受获得成功的喜悦，并且得到语言表达的训练，提高自主学习的能力。

4、目的——发展中添乐

在智慧课堂教学中要充分发挥智慧评价的重要作用，让学生尽情享受发现、探究、质疑的快乐，享受课内外学习的价值，达到课堂效益的最大化。实践中，我们采用对话与交流、倾听与劝勉等方式，通过倾听学生的表情、倾听学生的行为、倾听学生的心声、倾听学生的思想，呵护心路之旅。教师在倾听时，要对学生的学习行为、思维活动、情感反应等进行有效引导，精心做好规劝与勉励。规劝与勉励不仅关注学生学习的结果，更多的是过程，是从培养学生学习兴趣和增强学生自我认识的角度出发给予积极而又客观的评价，及时把学生引入到正确的活动轨道上，更高效地促进学生的发展。在不断强化、反馈条件下，使学生由最初的外在动机向内在动机转化，发展了学习知识的直接兴趣，也产生了由即时奖励而来的间接兴趣，后者又通过良性循环促进了直接兴趣的再产生，如此往复，使兴趣水平不断上升。

三、智慧课堂的实施保障

为了让学生体验到智慧课堂中学习的快乐，必须盘活学生的学业评价，实现评价的增值功能。评价应重视学生发展，淡化甄别与选拔；重视综合评价，关注个体差异；强调质性评价，定胜与定量相结合；强调评价主体多元化，重视自评等。同时，智慧课堂是着重于施教者本身智慧发展和智慧地从事教学活动，从教师方面来说，要有优秀的教学设计，充实的教学内容，生动的教学方法，严谨的治学态度。因此，构建智慧课堂的前提是完善评价机制及提升教师的教育智慧。

1、不断完善增值评价机制

在智慧教学中，教师不仅要积极赏识学生的智慧，而且要有意识地引导学生在实践中发现自己、发现同学和教师的智慧所在。这种相互对智慧的崇尚、追求、激励，无疑会大大增强和激发师生创造的成就感和热情，培植起良好的探索精神和科学素养，有效地促进师生的共同发展。为了让学生体验到智慧课堂中学习的快乐，我校“以学生发展为本”，坚持“发展性评价”的理念，从学生发展的出发，按照“适应，快乐，进步”三个维度，进行了多维学生评价体系的改革。我们主要有以下几种评价方法：一是学生成长档袋，主要收集包含平时作业、测验卷、学业评价记录表、各种节会活动获奖证书、各学科及社团活动作品及奖状等；二是语数等各学科学习能力分项测评。各学科结合自己学科的特点，从学生全面发展的需要出发，注重学生的学习状态和情感体验，注重教学过程中学生主体地位的体现和发挥，根据自己学科的内容进行特色设计。如小学语文中年级包括识字、阅读、口语交际、作文等方面能力测试。三是学生、教师和家长撰写的爱心评语，包括“我长大了”、“老师的话”和“家长的话”等。以上三马齐驱的评价方式，倡导评价主体的多元化，包括教师评价、同伴评价、家长评价和学生自评。倡导评价方式的多样化，如观察、测试、量表、制作小档案、评语等一系列。它为智慧课堂的实施提供了有力的保障。

2、不断提升教师教育智慧

教师在课堂之中的智慧表达，就其本质而言，就是一种高超的教学技能，是一种建立在丰厚专业积淀基础之上的教学技能。因此，建立合理的高效的教师培养机制是当前摆在我们面前的一项重点工作。我们可以以实施教师专业成长链为

重点，全程关注教师专业成长。通过校本研训活动，引导每一位教师找准自己成长的坐标、找到自己发展的支点、寻求自身的最近发展区、设计职业发展规划。还可以倡导大众科研，推进校本教研、科研、师训一体化工程。从而逐步建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以名师论坛、青蓝沙龙、理论学习、案例分析、教学反思、调查研究、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、对话等为基本形式，以“教科节”、教学开放周、教学观摩等为平台的开放型、整合型校研训形式。通过这些丰富有效的学科内、跨学科、校际间的校本研训活动，不断提升教师的专业素养与专业技能，从而不断生长教育智慧，不断增强创新能力，让我们的学生得到受益终生的高质量的教育。

肖川教授在《教育的智慧与真情》中说，“没有智慧，教育只是知识、心灵和精神的一种牵连，一种认知结果的堆积；没有情趣和艺术，才情就会逐渐枯萎，生命之花也就不能得到醇美的滋养”。新课程教学呼唤智慧课堂，需要教师个人的创造性和智慧，追求以智取胜的教学效果。让我们在课堂教学中继续热爱智慧、追求智慧、发挥智慧、提升智慧，逐步完善锦园智慧课堂教学模式，引领学生走进智慧的殿堂。

读书摘抄：4月11日、4月25日。

分组学习：（其他学科自己找材料5月9日，5月23日）

让我们的小学语文课堂闪烁智慧的光芒

一、智慧的语文课堂要声情并茂，精读细品。

“感人心者，莫乎于情”，课堂上激动学生的是情，打动学生的是情，震撼学生的仍然是情！费慰老师的《乡愁》一课，借罗大佑的《乡愁四韵》带大家进入一个特定的空间---一个满是乡愁的环境；结束时还是罗大佑的《乡愁四韵》，但揭开了谜底：此乡愁是余光中的乡愁，更是师生理解了的、共同的乡愁。课中，教师用师生之间、课堂上这头与那头的实际距离，来反衬《乡愁》中的这头和那头之间不轻松的距离，用内心地感受测量出乡愁那不一般的、遥远的思念。继而从这头和那头读到里头和外头的沉重：如果说这头与那头是生离，那么，里头与外头就是死别了。教师循循善诱的引导，使学生始终沉浸在浓的化不开的乡愁中了。一首看似浅浅的乡愁，却让40分钟的课堂愁意萦绕，愁深似海。这不得不惊叹于老师的文本解读，惊叹于老师的感悟引领。

王菘舟老师的《慈母情深》一课也做到了深挖教材、把握文本中的每一个情感因素，把对课文内容、对于生活、对于人生的感悟、用他的语言、他的情感激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让学生在读书中，用心灵去拥抱语言，用情感去融化语言。

王老师这堂课是教师文本细读功力的集中体现。从“慈母情深”的“深”切入，把语文浓缩成一道填空题。从而引申出“鼻子一酸是一种怎样的感觉”，成为学生探索研读课文的主问题。学生在自渎中找出不少令我鼻子一酸的句子。于是，一个“慢镜头”（神态描写），一个“快镜头”（动作描写），一个广角镜头（环境描写），一个“特写镜头”（母亲塞钱），淋漓尽致的以最具典型性的细节，使主线既清晰而又不失丰满。

学语品文则是这堂课的另一特色。在这堂课里，有两个板块花时最长。一块是让学生边读边思考“让学生在找令我鼻子一酸的句子”，这是“读”;另一块是“拿出你的笔，写下我的内心独白”在独白中母亲这个词不得少于3次，这是写。一读一写，是对语文精读细品的依归，一读一写是对智慧课堂的追寻。

王老师的语文课就如慈母情深一样是一篇完美的叙事散文，形散神聚，一唱三叹，韵味无穷，整节课都让学生享受在诗意的课堂中。

二、智慧的语文课堂要主线突出，学会放弃。

好多老师为了使自己的课胜人一筹，花费心思，精心设计，面面俱到，把培养学生语文能力的学习时间都占用了，这样的语文课学生收效甚微。甚至现在的好多语文课，学生一次都不动笔了。不动笔，学生什么时候学写字，什么时候学写作，这些都应在课堂完成。语文课堂教学中，放弃意味着另一种收获。理智与必要的放弃不是无为与失败，而是一种成熟，一种量力而行的智慧。让人听后感觉杂乱而无实效。语文智慧课堂，应善于取舍，明晰目标，强化整合，少一些花哨的环节和眼花缭乱的课件，多一些扎扎实实的读书、写字、写作指导，少一些不必要的讲解与讨论，多一点学生的自觉感悟、积累和运用等等，把注意力集中到培养学生的能力上来，让语文课堂充满浓浓的语文味。

例如支玉恒老师执教的《最珍贵的东西》一课，就给我们呈现了一种简单的、纯粹的、真实的语文课堂。一堂课上，主要就是在读，学生读为主。老师适时地、恰到好处地点拨，随着支老师富有魅力的指导，在朗读的过程中，学生自己就理解了很多重点难点。根本不需要老师繁琐的讲解。这堂课真正地为我们呈现了一种师生互动，生生互动的语文课堂。一堂课上，支老师以他艺术家的风范满怀激情地引导学生，使学生保持旺盛的精力和读书求知的兴趣，这对“积累语言”和“促进学生的的发展”有着不可估量的作用。

三、智慧的语文课堂要引进课外资源，超越文本，提高学生的语文素养。

要学好语文，光在课堂上学是远远不够的，学生的语文素养和阅读能力，需要在大量的阅读中长进。因此要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。

引进课外资源实际上就是一小搞的拓展性阅读。他们的具体做法是：（1）课前拓展，打好基础。

对于教材中的课文，教师找准拓展点，新课之前让学生搜集相关资料。课上，让学生交流所搜集的有关资料，为更好地进行课内阅读打下基础。如：在教学《向命运挑战》一课时，课前让学生搜集与主人公——霍金有相同命运的杰出人物及其事迹（海伦.凯勒、奥斯特洛夫斯基、张海迪…），不但激发了学生的阅读兴趣，而且为学生更好地学习课文储备了能量，还为学生树立学习霍金这样的杰出人物不怕困难、不怕失败、敢于向残酷命运挑战的精神产生了积极的影响。

（2）课中拓展，加深理解。

阅读教学过程中，学生经常会遇到疑难，教师如果适时地利用拓展性阅读材料，能够很好地帮助学生走进文本，与作者进行心灵的对话，从而更好地理解课文内容。

比如费老师讲的《乡愁》，课中她为学生提供了相关的链接资料，这些材料缩短了学生与作品间的距离，垫高了学生理解的起点；同时她也为学生提

供了助读材料，延伸了学生的学习路程，还为学生打开了作者的一个世界，引导学生去追寻作者别的作品。

（3）课后拓展，增加积累。

叶圣陶老先生曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能举一反三”。因此，一篇课文学完后，当学生意犹未尽，教师都要有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外读物，使阅读向课外、课后延伸。如：在教学《盘古开天地》一课后，要求学生“找其他的神话故事读一读”；在学完古诗《望天门山》和《饮湖上初晴后雨》之后，让学生课后搜集描写祖国风光的古诗……这样，不但开发了课程资源，促进了课内外学习和运用的结合，而且对于学生积累语文知识、提高语文素养，是大有益处的。

四、智慧的语文课堂需要有学生的质疑。

长期以来，小学语文课堂只是教师的“讲坛”，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丢失了说的欲望、学的能力、合作的精神，形成了“死读书、读死书”，“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的可悲局面。学生的语言表达能力也几乎为零。而当今这个“适者生存”充满机遇和挑战的21世纪，光有理论知识是寸步难行的，我们需要的是“复合型人才”。所以，我们应从小培养学生各方面的能力。质疑是创新的起点，质疑是思维的火花，质疑是进步的阶梯，质疑是成功的关键。在语文教学中重视学生质疑是至关重要的。这决不是形式主义，也不是为了热闹而装点花瓶。读书有疑源于思，这是思维的结晶，也是智慧的明灯。

一个好的提问要比一个好的回答更有价值。在课堂上，教师应做到“善问”而不多问，应时刻鼓励学生多问，学生通过熟读精思也确实提出很多稀奇古怪而有价值的问题，教师注意用激励的方法，尽可能地让学生获得成功的满足和情感体验，从而增强学生的自信心。

五、智慧的语文课堂是属于学生的，教师要学会等待。

支老师的课，总是最大程度地让学生自主学习。他先让学生开诚布公地说出读文前自己对“最珍贵的东西”的理解；读文后，他又让学生自由交流对“珍贵东西”的新体会、新认识；当学生不能说出课文中涉及的所有内容时，支老师又让学生再读课文，逐段体会从那些文字中读懂什么；他让学生自己画出“最有特色的语言”，体会课文语言表达上的特点，学习写作方法；就连所有的板书，也都是学生自己书写的。学生是学习的主人，教师的作用在于点拨、引领和参与。支老师的课对新课程的这一教学理念，做出了最好的诠释。

课堂就是学堂，学生是主人，老师只是个组织者和引导者。让学生快乐地学习，对于老师来讲，是最有效果，是最有智慧的做法；对于学生来讲，是最有收获，最能增长智慧的语文课堂。如果我们能抓住学生的学习心理，激活他们的语言和倾诉需求，一定能使语文课堂变成师生共同享受的快乐课堂。

有自主学习，各抒己见的自由和空间，孩子们会快乐；

体验角色，让学生享受“代人物言说”，孩子们会快乐；

设置错误，让学生平等的帮老师纠错，他们会快乐；

设置质疑，让学生解决疑难，他们会快乐；

在品味与积累语言的过程中让学生不断运用语言去思考、去表达、去创造，他们会快乐；

掌握多种学习方法，让学生享受到学习的规律和方法带来的乐趣，他们会快乐……

会学了，学会了，快乐了，师生也就充满智慧了！这样的语文课堂才算好。

另外，老师要学会等待。等待，不是每个人都会的。课堂中，有好多老师不会等待。因此，一堂堂课竟是那般的“行云流水”，对于教师的很多提问，孩子们不假思索就能对答如流，百密而无一疏。这样的问题就毫无价值。对于孩子们真正的难点、重点，教师总是用诗意的、艺术的无懈可击的语言，“交”给孩子，代替孩子思考问题。而对于孩子们“不入流”的回答，性急的老师或打断，或阻止，或移花接木取而代之。对于公开课教学，老师更不愿意让孩子们动动笔，写写字，因为孩子们动笔不动嘴的时候，教师就需要等待。在老师眼里，等待就是冷场，等待就是浪费，等待无异于失败。对孩子而言，灿烂智慧的火花定是绽放在教师的等待里，在解决问题的过程中，如果教师用鼓励的目光等待，用四两拨千金的等待，用平静的心态等待，更用实实在在的时间等待，那么，我们的学生定会静下来，沉进去，想开去，最终柳暗花明，豁然开朗。如此的学习，才会真正刻到学生们的骨子里，铭在学生们的心坎上。如此的学习，才会真正点燃孩子们生命的活力。

在语文课堂上，有老师不厌其烦的指导后进生朗读，有老师让学生课前听写，有的老师让学生板书，更多老师让学生在课上动笔，边读边画，边读边写体会，或仿写或练笔等，这些都需要等待。

总之，课堂既是一个传承和扩散知识的场所，更是一个智慧生成与拓展的天地。智慧课堂源于智慧教师，智慧课堂造就智慧学生。我们只有以辩证唯物主义的眼光来审视课堂，来经营课堂，才有可能让我们的课堂真正是充满智慧的理想殿堂。

创设和谐课堂教学情境，构建充满智慧的小学数学课堂

一、创设和谐的师生关系，让教师与学生的内心世界相和谐

师生关系是教学的最基本关系，具有能动性，蕴含着巨大情感、认知和智能潜力。苏霍姆林斯基说过：“一个成功的教师，会让学生产生暗恋，学生喜欢这个老师，必然喜欢所教学科，教师用慈母之心、严父之情关心学生，只有爱生如子的教师才会想方设法，千方百计地改进教学方法，促进学生发展，建立良好和谐的课堂氛围，在两情相悦的课堂氛围中，学生才敢说，敢问，敢于发表自己的见解，创新的火花才会迸发而出”。教学实践也证明：良好的、和谐的师生关系能充分发挥学生学习的主动性，挖掘学生学习的潜力，产生良好的教学效果。如果师生关系恶劣，教师和学生的能动性就会受到抑制，各种潜力就会被埋没，导致教学效果不理想。所以我们要建立的应该是一种民主平等、互尊互爱，情感交融的师生关系，使学生愿意接近教师，希望与教师合作，得到教师的关爱。那么，如何创设和谐的师生关系呢？

1、教师摆正自己的位置。

2、教师不要轻易对学生说“你错了”。

二、创设合理的教学情景，让“生活味”与“数学味”相和谐

数学来源于生活，生活中到处充满着数学。《小学数学新课程标准》指出：数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历史的角度考虑，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了数学来自于生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题,更好地体现生活。因而在新教材的编排中处处充满了生活味，处处体现了学生的生活基础，不由的让学生对数学产生亲切感,感受到数学学习的乐趣，从而培养学生的数学应用意识和实践能力，体验到数学的价值。

应用所学的知识和方法解决一些实际的问题是小学数学教学的一项重要任务。在数学教学中，我们可以把数学学习中得到的方法、技能、知识应用与实践，在课外可以增加学生社会调查、完成实践作业，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，并使学生认识现实中的问题和数学问题之间的联系和区别，从而培养学生应用数学知识解决问题的能力，体现数学的价值。例如在学完百分数的知识后，可以让学生去了解商场上的打折情况，让学生谈谈对打折风问题的看法，这是将数学问题生活化。还有在学习了“比例尺”之后，让学生按一定的比例尺设计一张自己房间的平面图，或根据中国地图测算一下自己所在城市到北京的实际距离，并选择适当的交通工具，计算出旅游的时间以及必要的开支；让学生切实感受到数学就在身边，把较枯燥的数学问题细化为学生解决实际问题的能力；只有这样，才可以提高学生应用数学思想看待实际问题的能力，养成用数学的眼光去观察、分析存在于日常生活中的实际问题的习惯。

数学知识来源于生活，但又不完全等同于生活，它是对生活中的知识的提炼。当我们把生活化的内容以多种方式呈现给学生时，要迅速的抽取有用的数学信息，引导学生提出数学问题，进而解决数学问题。如在教学“认识公顷”时，借助生活，通过圈一圈，走一走，摆一摆，比一比，想一想，提炼出数学知识，建立一公顷克的概念，在生活味中提炼数学味。

总之，数学教学中的生活味与数学味既互相制约又相互依存，是辨证统一的关系，小学数学教学离不开生活味，在数学教学中要调和好数学味与生活味。使数学教学既有来源于生活、应用于生活的生活味道，也不缺失数学教学本身应有的数学味道，使生活味与数学味相辅相生、相得益彰，让生活味和数学味和谐发展。

三创设和谐的教学内容，让教的过程与学的结果相和谐

创设和谐的教学内容，要以学生为中心，对教材进行必要的加工和重组。教材不是我们的教学目的，教材只是我们实施教学的途径。在新课程观的指引下，和谐的教学内容不单单是知识的教学，更重要的是对学生各种能力的培养，在小学数学教学中，如何通过课堂教学来培养学生的动手操作能力、分析推理能力、猜想能力、探究新知能力、创新能力等，需要教师对某些关键的教学环节精心设计，在课堂上巧妙引导，使学生获取知识的同时，获得丰富的情感体验，既强调结果，又关注过程的体验。例如：我们熟悉的《升和毫升》一课，以前通常这样教学：在认识容积后,出示教具介绍1升和1毫升大约有多少，然后告诉学生1升等于1000毫升，接下来就是进行单位换算的练习。可实际上学生对升和毫升的概念还是很模糊。在接触了苏教版的这一课教材后，我大胆地让学生联系生活，动手操作体验，不仅完成了教学任务，而且学生学得快乐开心，学生对1升、1

毫升大约有多少根深蒂固。

四、创设适宜的学习情境，让精心的预设与精采的生成相和谐。

根据小学生的认知规律，心理特点及教学内容创设良好的学习情境有助于激发学生学习兴趣，产生对新知探究的需要。因此这个学习情境应该是现实的、有意义的、有价值的、有挑战性的。课改以来，“创设情境”成为小学数学课堂中一道亮丽的风景线。一些有趣新颖且富有思考价值、具有挑战性的课堂学习情境令教师们眼界大开。但是一些看似表面热闹，牵强附会、缺少数学思考价值的学习情况真的令人不安和担忧。

智慧的课堂，教师从原来的单纯知识传授者转化成学生的合作者，和谐的课堂应正确处理好教与学之间的互动关系，让教与学同频共振，以渐入佳境，呈现别有洞天的境界。例如教学《体积和体积单位》一课当我提着个三角架走进教室，同学们不约而同地“哇——”的一声，心里纳闷儿，老师今天怎么提个这么大的玩意儿呢？我先卖卖关子，然后开始上课,把一块橡皮放入一个装满水的塑料盒里，橡皮一下子沉了下去。“水位发生了什么变化？”我问。一位同学答道：“水位变高了。”我笑了，“为什么？”“是因为像皮占领了空间，使水位上涨了） 学生们回答道。我又把一块小一点的像皮放入水中，水位只上涨了一丁点儿。我通过实验让学生们自己懂得：“物体的占领空间有大有小，物体占领空间的大小是它们的体积。”接着我还举了许多例子，比如说我和同学所占的空间大小不同等等……这样让学生们更容易理解了。

下面更有趣了。当我讲道到体积单位时，我先让我们自学，说到一立方分米时，我问：“在生活中，哪些东西的体积是一立方分米的呢？” “甲同学的头。”乙同学叫了出来，全班轰堂大笑，我不仅没生气，反而一边说“真的吗？我们比比看） 一边走到余霸面前，用一立方分米木块放在余霸的头旁比了比，说“你们比比看，甲同学的头何止一立方分米。”“老师，是1.5立方分米） 同学们开怀大笑，“那谁的头大约是一立方分米？”这时，同学们的目光都聚在丙同学的头上，您走过去一比，“啊，丙同学的头正好1立方分米。“哈哈哈——” 全班捧腹大笑。我哈哈大笑。

接下去，我讲一立方米，拿出三角架，在教室的墙角立了起来，说道：“这里所围的是棱长一米的正方体的，体积是一立方米。”这时，A举手了，问：“老师，这里头能钻几个人啊？”我大笑，说：“这个问题提得好，谁想钻进去看看？” 同学们争先恐后，手举得老高，都想试一试。我便挑了几个小个子同学钻了进去。看着同学一个一个往里钻，一共钻了6个同学，这时您好像明知故问到：“还能再钻一个吗？”“还能！但是这个人要躺在6个人的头上。”有同学喊到，您幽默地说：“一共可以装下七个同学，他们个小，如果是B钻三个就够了。”“哈——”全班又一次哄堂大笑，在笑声中，学生们体验了体积单位的大些 体验1立方分米的大小，让学生找出生活中1立方分米的物体，学生喊出同学的头有1立方分米，当体验1立方米时，学生提出要去钻1立方米的教具，对这些看似调皮但意义深刻的建议，我不但没有制止，而是顺藤摸瓜，与学生的思维同频共振，抓住学生的“异想天开”，使课堂别有“洞天”！

总之，构建和谐的数学课堂教学，这是时代的呼唤，是新课标的要求。一个和谐的数学课堂应该是“联系生活”与“抽象概括”并重，“知识技能”与“创新意识”双嬴，“探究学习”与“接受学习”结合，“合作交流”与“独立思考”共存，“精心预设”与“动态生成”匹配，“突出过程”与“关注结果”统一。呈现出“激情” 与“智慧” 同舞，“互动”与“有效”齐飞，“体

验”与“深度”共鸣的格局。师生间心灵融通、教学相得益彰、课堂流光溢彩，焕发出无限魅力！

读书摘抄：6月6日、6月20日。

两项理论学习各写感想一次（业务本），同时每人针对读书内容写出读书体会两篇上传至档案邮箱（只交电子版）。

小学教师业务学习笔记

小学教师业务学习笔记（一）时间：2016年9月 学习内容： 一、好课要达到的基本要求 （一）堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就我们“新基础教育”而言，我认为一堂好课要达到的基本要求是： 有意义，即扎实的课。在这节课中，学生的学习是有意义的。初步的意义是他学到了新的知识；再进一步是锻炼了他的能力；再往前发展是在这个过程中有良好的积极的情感体验，使他产生更进一步学习的强烈要求；再发展一步，在这个过程中他越来越会主动地投入到学习中去。这样学习学生会学到新东西，学生上课，“进来以前和出去的时候是不是有了变化”，没有变化就没有意义。一切都很顺，教师讲的东西学生都知道了，那你何必再上这个课呢？所以第一点是有意义的课，也就是说，它是一节扎实的课。 有效率，即充实的课。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率； （二）是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课就不算是比较好的课。从这个意义上，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过你的教学，学生都发生了一些变化，整个课是充实的，能量的大的。有生成性，即丰实的课。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。在这个过程中既有资源的生成，又有过程状态生成，这样的课可称为丰实的课。 二、好课标准 怎样的课才是一堂好课? 见仁见智，众说纷纭。我本着“莫被传统禁锢思想，不为时尚放弃永恒”的理念，提出十条标准，就教于大家。 （一）、目标明确。从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度上确定立体的目标。师生认同，指向明晰。

学做文明小学生主题班会.(优选)

学做文明小学生主题班会 一、 活动目标： 1 、 知道哪些行为是文明礼仪的表现。 2 、 能区分文明与不文明，对不文明现象说出自己的看法。 3 、 争做一个讲文明懂礼貌的小学生。 二、活动时间： 2011 年 4 月 25 日 班队活动课 三、活动过程： 师：各位同学，我们华夏大地，是礼仪之邦，几千年源远流长的是我们祖辈世世 代代传承下来的文明礼仪，这是我们的骄傲和财富。时至今日，我们在衡量一个人的气质，德行的时候，仍以那些细节作为考核的重要参数。今天，我们不能再让自己做个静止的旁观者，让我们共同参与 —— 文明人从点滴做起。

（一）中国有礼仪之邦的美称，学习礼仪，做文明的小学生。学习文明礼仪歌。 ①升降国旗，奏唱国歌时肃立行礼 ②与人相处，语言文明，友善宽容，明礼诚信 ③公共场合，轻声交谈，举止文雅，着装得体 ④孝敬父母，尊敬师长，乐于助人 ⑤乘车购物，不拥不挤，座位让给有困难的人 ⑥行车走路，遵守交通规则 ⑦保护环境，垃圾废物不乱扔，绿地草坪不践踏 ⑧爱护公用设施，节约公用资源，遵守公共秩序 ⑨社会交往、热情、友好、大方 ⑩情趣健康，远离不利于身心健康的场所。 （二）讲解正确的校园礼仪。 1 表演几种最基本的礼仪形式：正确的走姿、正确的站姿、正确的坐姿、交往 礼仪、课堂礼仪、课间礼仪、递物与接物。

2 《小学生日常行为规范》 也提出了明确的要求， 学生朗诵 《小学生日常行为规范》 。 3 我们共同生活在这所美丽的校园里，共同学习，在这个三年级（ 3 ）班这个大家 庭中，我们应该和谐相处。 （三）文明用语不离口 1 我们知道了礼仪对于我们小学生来说很重要，大家来看这位同学错在哪里了？ （学生表演小品：我错在哪里了？） 2 这个小男孩的问题就是没有学会尊重他人，最重要的是不会说文明用语。咱们 看看古代是怎样讲究文明用语的？请听中国文明礼仪常识《常用的客套话》 （放录音） 3 谈吐很能反映一个人的文化教养。作为文化人、文明人，谈吐时除了要内容高 雅，有文化内涵，还要区分场合、注意分寸、言辞得体。讲文明，有礼貌，是中华民族的传统美德。要树立一个人的美好形象，首先要做到说话文明，那么，现代文明礼貌用语又有什么讲究呢？下面请听： 《日常文明用语介绍》 4 人与人之间相处时难免有磕磕碰碰， 犯错之后的一声 “ 对不起 ” 就能使对方的怒气 烟消云散，不然会产生意想不到的后果。

新教师入职培训工作总结报告

新教师入职培训工作总结报告 【导语】工作总结是做好各项工作的重要环节.通过它，可以全面地，系统地了解以往的工作情况，可以正确认识以往工作中的优缺点;可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。《新教师入职培训工作总结报告》是WTT为大家准备的，希望对大家有帮助。 篇一： 为期一学期的新教师培训，则使我一下子有了信心。他给了我一种方向，给我引了一条路，渐渐使我拨开了眼前的一层一层的迷雾，使我对教师这个职业有了较深刻的认识，而且获得了更专业的业务知识，使我从思想上，业务水平上，都有一定的提高。 作为一位刚上岗的新教师，我认真对待每一次培训，从授课的老师那里吸取经验教训，从而实实在在地内化为自身的教学思想，规范着自己的教学行为。通过培训，我慢慢的适应了新的工作环境，并逐步适应了教师这一角色。在这里，我想谈谈我培训后的几点收获。 第一，要有爱心，尊重学生，欣赏学生。教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念，课堂的教学设计及实施更要以学生为根本出发点，给学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。作为一名教师，担负着孩子的未来。对于孩子的培养，首先要有爱心，有了爱心，才会对学生产生耐心，耐心的去了解他们并鼓励他们。教师做的工作不只是教书，更重要的是要学会学生做人的道理。特别关爱后进生，尊重学生的个体差异。 教师要学会欣赏每一位学生，欣赏学生，就是要欣赏学生的进步，欣赏学生的创造性，欣赏学生的个性差异，欣赏学生的意见和见解。教师应当尊重学生的选择，善于发现学生的优点，宽容他们的缺点;相信每一位学生都有无限发展的潜力;真诚对待每一位学生。这样易于培养融洽和谐的师生关系，还会激发学生热情，并提高学习的兴趣及积极性，让学生在快乐中成长，在快乐中学习。

教师业务学习内容(1)

之1： 优化教育教学环节之认真辅导 认真批改作业 批改学生作业，是教师在教学中一项十分繁杂的工作。但这项工作最能了解学生对知识掌握的程度，有利于教师及时地调节教学。作为教师，批改作业除了达到批改及时、符号规范、格式统一等基本要求外，我以为还要能做到：看结果，更看过程。 认真辅导 这个“辅导”不要仅仅理解为是给学困生补课，指导学困生完成作业。这个“辅导”是要求对学生进行各方面的辅导。课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，我们在课堂教学中，要引导小学生注意以下几点： (1)认真听 (2)注意看 (3)多动脑 (4)主动练 (5)做笔记 (6)善归纳。

培养学生养成良好的自学习惯 一、使用工具书、参考书的习惯 培养学生使用工具书、参考书应注意：1、保证“三个一”。即人手一本字典、一本词典、一本合适的参考书。2、掌握三种方法。即音序查字法、部首查字法、数笔画查字法。3、提倡活学活用。 二、认真阅读的习惯 认真阅读必须做到心到、眼到、口到、手到；认真阅读还必须做到读通、读懂、读熟和读活，读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读熟是升华。 三、边读边批画的习惯 四、质疑问题的习惯 五、让教与学融合到一起的习惯 六、独立完成作业的习惯 七、及时复习的习惯

新课程理念的碰撞 一、“以人为本”、“育人为本”，应当成为全体教育工作者的基本信念“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”，应当成为教育工作者的基本信念 二、改革传统的封闭的旧课程观，树立开放的大课程观 要实现我国基础教育课程的现代化，构建符合素质教育要求的新型课程体制，就必须进行“课程概念再变革”，树立开放的大课程观，构建一个开放的大课程体制。这个课程体制共包括四大类课程：学科课程和综合化课程，实践活动类课程和潜隐形课程。 1、摒弃学科本位主义，重视课程的创新价值。 2、课程的价值在于为学生构建知识、能力、态度及情感和谐发展的基础，教师要为学习者的学习活动提供有效服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。教材、教室、学校并不是知识的唯一源泉，大自然、人类社会、丰富多彩的世界都是很好的教科书。 3、强调教学与课程整合，突出教学改革对课程建设的能动作用。 三、改变教师中心观，树立师生互动、交往的平等观 1、强调师生交往，构建互动的师生关系。 2、注重开放和生成，构建充满生命活力的课堂教学运行体系，教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。 四、改变单一的教学目标，强调“知识与技能、过程与方法以及情感、态度与价值观”三个方面的整合，构建体现素质教育要求的课堂教学目标体系 1、结论与过程的统一 2、认知与情意的统一 五、树立学生自主发展的活动观。

国旗下讲话- 做一名文明小学生

国旗下讲话- 做一名文明小学生国旗下讲话- 做一名文明小学生 上小学了， 妈妈对我说： 文明能让我健康成长！ 文明能让我成为好孩子！ 文明的孩子人人都喜欢。 在学校，老师告诉我： 文明能让我们成为好学生， 文明能让我们得到宝贵的东西！ 大家都要讲文明。 我记住了妈妈的话…… 我记住了老师的话…… 我要做个文明的好学生， 见到老师和同学们都要问好， 做错事要说“对不起” 得到帮助要说“谢谢”

不骂人，不破坏，不乱扔乱画， 这都是文明， 我喜欢文明，我要做个文明的小学生！

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划 指导思想 以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。 主要工作 一、教研组建设方面： 、深入学习课改理论，积极实施课改实践。 、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。 、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。 、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。 （）备课关。要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。要求教师的教案能体现课改理念。 （）上课关。 （）作业关。首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。 （）考试关。以确保给学生一个公正、公平的评价环境。 （）质量关。 、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。 二、常规教学方面： 加强教研组建设。兴教研之风，树教研氛围。特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。 、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点 、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。 、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。 、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。 我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。 校内公开课活动计划表 日期周次星期节次开课人员拟开课内容 10月127四王志忠生物圈 10月137五赵夕珍动物的行为 12月114五赵夕珍生态系统的调节 12月2818四朱光祥动物的生殖 镇江新区大港中学生物教研组 xx- 20X下学期生物教研组工作计划范文 20X年秋季生物教研组工作计划 化学生物教研组的工作计划 生物教研组工作计划 下学期生物教研组工作计划 年下学期生物教研组工作计划 20X年化学生物教研组计划 20X年化学生物教研组计划 中学生物教研组工作计划 第一学期生物教研组工作计划 20XX—019学年度第二学期高中英语教研组工作计划 XX—XX学年度第二学期高中英语教研组工作计划 一．指导思想： 本学期，我组将进一步确立以人为本的教育教学理论，把课程改革作为教学研究的中心工作，深入学习和研究新课程标准，积极、稳妥地实施和推进中学英语课程改革。以新课程理念指导教研工作，加强课程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方法和途径。加强课题研究，积极支持和开展校本研究，提高教研质量，提升教师的研究水平和研究能力。加强教学常规建设和师资队伍建设，进一步提升我校英语教师的英语教研、教学水平和教学质量，为我校争创“三星”级高中而发挥我组的力量。 二．主要工作及活动： ．加强理论学习，推进新课程改革。 组织本组教师学习《普通高中英语课程标准》及课标解度，积极实践高中英语牛津教材，组织全组教师进一步学习、熟悉新教材的体系和特点，探索新教材的教学模式，组织好新教材的研究课活动，为全组教师提供交流、学习的平台和机会。 ．加强课堂教学常规，提高课堂教学效率。 强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。做好集体备课和二备以及反思工作。在认真钻研教材的基础上，抓好上课、课后作业、辅导、评价等环节，从而有效地提高课堂教学效率。加强教学方法、手段和策略的研究，引导教师改进教学方法的同时，引导学生改进学习方法和学习策略。 ．加强课题研究，提升教科研研究水平；加强师资队伍建设，提升教师的教学能力。 组织教师有效开展本组的和全校的课题研究工作做到有计划、有研究、有活动、有总结，并在此基础上撰写教育教学论文，并向报刊杂志和年会投稿。 制订好本组本学期的校公开课、示范课、汇报课计划，并组织好听课、评课等工作。 三．具体安排： 二月份：制订好教研组工作计划、课题组工作计划和本学期公开课名单。 三月份：、组织理论学习。 、高一英语教学研讨活动。 、组织好高三第一次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 四月份：、组织好高三英语口语测试。 、高三英语复习研讨会。 五月份：、组织好高三第二次模考、阅卷、评卷和总结等工作。 、协助开展好我校的区级公开课。 六月份：、组织好高考的复习迎考工作。 、收集课题活动材料。 2019学年春季学期小学语文组教研计划 一、指导思想 坚持以《基础教育课程改革纲要》为指导，认真学习贯彻课程改革精神，以贯彻实施基础教育课程改革为核心，以研究课堂教学为重点，以促进教师队伍建设为根本，以提高教学质量为目标，全面实施素质教育。 本学期教研组重点加强对教师评课的指导，使教师的评课规范化，系统化，定期举行主题教学沙龙和“会诊式行动研究”，促进新教师的成长，加快我镇小学语文教师队伍成长速度和小学语文教育质量的全面提高。结合区里的活动安排，开展各项有意义的学生活动，培养提高学生的语文素养，调动启发学生的内在学习动机。 二、工作目标 、以课改为中心，组织教师学习语文课程标准，转变教学观念，深入课堂教学研究，激发学生主动探究意识，培养学生创新精神和实践能力，努力提高学生语文素养。 、进一步加强语文教师队伍建设，让“语文研究小组”，充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 、组织教师开展切实有效的说课沙龙、评课沙龙，提高教师说课能力，和评课能力，能够结合主题教研活动，对典型课例进行互动研讨，开展教例赏析活动。 、加强教研组集体备课，每周以段为单位组织一次集体备课，分析教材，赏析重点课文，进行文本细读，交流教学心得。让备课不再是走场，形式主义，而是真真实实为提高课堂效率服务，提高教师的素质服务。 、根据上学期制定的语文常规活动计划，开展形式多样的学习竞赛活动、过关活动，激发学生学习语文的兴趣，在自主活动中提高学生的综合实践能力，促进个性和谐发展。 、加强学习质量调查、检测工作，及时分析，寻找得失，确保完成各项教学指标。 三、主要工作及具体措施 （一）骨干教师示范、把关，当好“领头羊”。 、本学期，语文研究小组成员继续充分发挥学科带头人、骨干教师的示范作用，重视团队合作智慧、力量。教研组将围绕“探索实效性语文课堂教学模式”这个主题，深入开展精读课文教学有效性研讨活动。低段（1-2年级）则继续进行识字教学的有效性的探讨。分层、有序地开展教研活动，使教研活动更成熟、有效，切实提高我校语文老师的专业水平。 、开展“师徒结对”活动，以老带新，不断提高教师的业务素质。 （二）年轻教师取经、学习，争取出成绩。 、为了提高教学质量，促成新教师迅速成长，—年教龄新教师每一学期上堂模仿课和一堂校内研讨课。上模仿课的内容可以通过观看名师的关盘、视频或者教学实录等途径，根据个人教学需要，有选择性地进行局部模仿，从而使新教师形成个人的教学风格。 2019年高二历史第二学期教学工作计划范文1 一、指导思想 高二的历史教学任务是要使学生在历史知识、历史学科能力和思想品德、情感、态度、价值观各方面得到全面培养锻炼和发展，为高三年级的文科历史教学打下良好的基础，为高校输送有学习潜能和发展前途的合格高中毕业生打下良好基础。 高考的文科综合能力测试更加强调考生对文科各学科整体知识的把握、综合分析问题的思维能力、为解决问题而迁移知识运用知识的能力。教师在教学中要体现多学科、多层次、多角度分析解决问题的通识教育理念。教师要认真学习和研究教材转变教学观念，紧跟高考形势的发展，研究考试的变化，力争使高二的教学向高三教学的要求靠拢。 按照《教学大纲》和《考试说明》的要求，认真完成高二阶段的单科复习工作。坚持学科教学为主，落实基础知识要到位，适当兼顾史地政三个学科的综合要求，培养提高学生学科内综合的能力。从学生的实际出发，落实基础，提高学科思维能力和辩证唯物主义、历史唯物主义的理论水平。 二、教学依据和教材使用 全班共40人，其中男生15人，女生人。学生的数学基础较一般，多数学生能掌握所学内容，少部分学生由于反映要慢一些，学习方法死板，没有人进行辅导，加之缺乏学习的主动性，不能掌握学习的内容。能跟上课的学生，课上活泼，发言积极，上课专心听讲，完成作业认真，学习比较积极主动，课后也很自觉，当然与家长的监督分不开。部分学生解答问题的能力较强，不管遇到什么题，只要读了两次，就能找到方法，有的方法还相当的简捷。有的学生只能接受老师教给的方法，稍有一点变动的问题就处理不了。个别学生是老师怎么教也不会。 二、教材分析 本册的教学内容：（）混合运算和应用题；（）整数和整数四则运算；（）量的计量；（）小数的意义和性质；（）小数的加法和减法；（）平行四边形和梯形 本册的重点：混合运算和应用题是本册的一个重点，这一册进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量关系，提高学生运用所学知识解决得意的实际问题的能力，并继续培养学生检验应用题的解答的技巧和习惯。第二单元整数和整数的四则运算，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括，整理和提高。先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的意义，运算定律加以概括总结，这样就为学习小数，分数打下较好的基础。第四单元量的计量是在前面已学的基础上把所学的计量单位加于系统整理，一方面使学生所学的知识更加巩固，一方面使学生为学习把单名数或复名数改写成用小数表示的单名数做好准备。 三、教学目标 （一）知识与技能： 、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读、写含有三级的多位数。 、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法、乘法与除法之间的关系。 ③提出教学任务：在全面发展体能的基础上，进一步发展灵敏、力量，速度和有氧耐力，武德的培养；引导学生学会合理掌握练习与讨论的时间，了解实现目标时可能遇到的困难。在不断体验进步和成功的过程中，表现出适宜的自信心，形成勇于克服困难积极向上，乐观开朗的优良品质；认识现代社会所必需的合作和竞争意识，在武术学习过程中学会尊重和关心他人，将自身健康与社会需要相，表现出良好的体育道德品质，结合本身项目去了解一些武术名人并能对他们进行简单的评价；加强研究性的学习，去讨论与研究技能的实用性，加强同学之间的讨论交流的环节。 （）教学目标： ①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，在必修田径教学的基础上进一步激发学生学习“初级长拳”、“剑”的兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在高一年田径必修基础上再加上“长拳”来引导男女生学习体育模块的积极性，再结合高二年的“剑”选项课的学习中修满学分。加强学习“长拳”以及“剑”的基本套路，提升学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。 ②具体目标： 运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。学会评价体育锻炼效果的主要方法。 运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。有目的的提高技术战术水平，并进一步加强技、战术的运用能力。学习并掌握社会条件下活动的技能与方法，并掌握运动创伤时和紧急情况下的简易处理方法。 身体健康：能通过多种途径发展肌肉力量和耐力。了解一些疾病等有关知识，并理解身体健康在学习、生活中和重要意义。形成良好的生活方式与健康行为。 心理健康：自觉通过体育活动改变心理状态，并努力获得成功感。在武术练习活动中表现出调节情绪的意愿与行为。在具有实用技能练习中体验到战胜困难带来喜悦。 社会适应：在学习活动中表现出良好的体育道德与合作创新精神。具有通过各种途径获取体育与健康方面知识和方法的能力。 （）教学措施： 采用教师示范与讲解，学生讨论，练习，教师评价，再进行个别指导，后进行学生练习，最后进行展示与学生的综合评价相结合的方式方法，培养学生的良好的学习习惯、学习方法更好地完成教学任务，达到教学目标；实行培优扶中辅差，，采用学习小组的建立，加强学习小组的相互学习、相互讨论、相互研究的功能，提升学习的效率；加强多边学科的整合，特别是加强心理健康的教育，加强运动力学、运动医学等进行学习，以提升学生的运动自我保护意识与能力。 二、教学研究的计划 （）课题研究：加强校本课程“剑”、“平山初级长拳”的开发与教学；做好“趣味奥运会进入校园”课题的开题准备。做为“青春期健康教育进入校园”课题组的成员，协助课题组进行研究，开展活动。 （）校本教研：加强校本课程的开发，加强体育备课组的教研能力，做为备课组长的我与其他老师加强讨论校本的研究与开发，本次校本开发重点放在“剑”、“初级长拳”、“花样篮球”三个项目上，有所侧重。 （）论文撰写：结合课题研究的内容进行撰写。 （）校际、教研组、备课组教研活动：做为晋江市兼职中学体育教研员及校际组成员，积极参加校际组开展的各项活动，加强提升在校际组的教研水平，做好兼职教研员的本职工作，协助教研员开展教研活动；积极参加教研组的各项活动，提升教研水平；做为备课组长的我，我计划是积极组织本组老师一起提高高中的课改力度与水平，集中老师的备课时间与讨论在备课过程中出现的一系列问题，针对选项会出现的问题进行沟通，加强学习过程的评价，协调选项内容的评价标准及认证过程。 高二下学期语文备课组工作计划 高二下学期化学教学计划 高二下学期语文教学工作计划 关于高二下学期班主任工作计划范文 20X学年高二下学期班主任工作计划范文 20X高二下学期班主任工作计划 高二下学期工作计划范文 20X年高二下学期地理教学计划 高二下学期物理教学计划 高二下学期语文教学计划 生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。 4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。 5.培养学生的分析、比较和综合能力。 6. 培养学生的抽象、概括能力。 7. 培养学生的迁移类推能力。 8. 培养学生思维的灵活性。 五、课时安排 四年级下学期数学教学安排了课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致安排 一、混合运算和应用题（11课时） 、混合运算课时 、两、三步计算的应用题课时 、整理和复习课时 二、整数和整数四则运算（18课时） 、十进制计数法课时 、加法的意义和运算定律课时 、减法的意义和运算定律课时 、乘法的意义和运算定律课时 、除法的意义课时 、整理和复习课时 三、量的计量（课时） 、常用的计量单位课时 、名数的改写课时 四、小数的意义和性质（17课时） 、小数的意义和读写法课时 、小数的性质和小数的大小比较课时 、小数点位置移动引起小数大小的变化课时 、小数和复名数课时 、求一个小数的近似数 2课时 、整理和复习课时 五、小数的加法和减法（课时） 小管家课时 六、三角形、平行四边形和梯形（10课时） 、角的度量课时 、垂直和平行课时 、三角形课时 、平行四边形和梯形课时 、整理和复习课时 七、总复习（课时） XX年月26日 向纵深发展。 、做好论文的撰写、参评工作。 活动安排： 二月份：课例展示交流。王钧、李汪俊、罗建上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 三月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，程中华、戴辉文、孙小娟上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 四月份：课例展示交流。（姚爱祥）组织课题学习，刘华波、曹辉、钱芸上研究课；课题成员进行子课题研究交流。 五月份：课题研究小结 、组织年轻教师开展会诊式课堂教学诊断活动、同课异构活动、同构异教活动，有效，切实提高我校年轻语文老师的专业水平，获得快速成长。 、选拔教龄——年新教师参加区教研室组织的区新生代课堂教学比赛，并做好指导、培训工作。 （三）教研形式稳中有变，踏实而生动。 、继续组织两周一次的专题学习沙龙和互动式评课沙龙，结合教研活动的主题组织好教师学习、交流。听展示课的教师对听课内容进行精心、系统的评点，写成评课稿，在两周一次的互动式教学研讨沙龙中进行交流、探讨。与往年不同的是，在保证互动评课活动开展同时，不影响正常教学，本学期安排次集体评课活动，其他评课通过qq群来交流、研讨。

2020年新教师业务培训心得体会3篇

新教师业务培训心得体会3篇 本页是最新发布的《新教师业务培训心得体会3篇》的详细文章，感觉很有用处，看完如果觉得有帮助请记得（）。 要业务，多是难免的，那么教师业务学习心得体会该怎么写？下面就是为大家的新教师业务培训心得体会3篇，希望对大家有用。 我通过一学期的业务理论学习，逐渐感到幼儿教育的重要性，现就个人的学习经过，谈谈自己的学习体会： 幼儿教育需要创设有利于幼儿发展的机会与条件，通过幼儿自主的创设活动，促进幼儿发展，在教育教学活动中着重创造各种条件和环境力求在幼儿的启蒙阶段为他们作好铺垫，充分发觉他们的想象力，创造力……为今后成长打下坚实的基础。 其次，幼儿园的教育资料是全面性的，启蒙性的，各领域的资料相互渗透，从不一样的角度促进幼儿情感，态度，潜质，知识技能等方面发展。在以后的工作中，我会根据《幼儿园教育指导纲要》，结合本班幼儿的实际状况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。最后通过学习，我深深的体会到，幼儿教育务必坚持保教相结合的原则，在幼儿园的教育工作中，保教结合的原则证明了幼

儿园教育与其它教育的重要区别，同时也显示出幼儿园教育自身的独特性。因此，我更应提高自己的文化素质水平，通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，相互交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。 任教以来，经历的培训、听课、学习给了我们语文教师很好的业务学习的机会。这些学习机会使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名小学语文教师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过这次的学习，我相信自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过学习获得的点滴体会： 一、通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

2020年最新教师业务学习心得体会

【篇一】 任教多年来，经历的培训、听课、学习也不少。本学期我校数学组用心开展各类业务学习活动，并经常组织老师外出听课、学习，给了我们数学教师很好的业务学习的机会。作为一名小学数学教师，我深知自己在教学上的不足，在教学过程中还存在太多的问题，但是经过专业知识的学习，我坚信自己是有所收获的。这样些鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅，下方是我透过学习获得的点滴体会 一、教师如何进行知识更新 透过几天的专业学习，我发现了自身视野之局限，犹如井底之蛙。我随即想到了自己的教育教学工作，如果孩子固守陈旧僵化的理念，那将是一件多么可怕的事情!我们培养的学生是完整的社会人，不仅仅仅是理解知识，还需要我们了解学生成长需求，创造各种有利于学生成长的条件。为不断提升自己的教育思想，完善自己的知识结构和潜质结构，以适应新课程理念下的教育教学活动，我们教师应自觉成为教学的研究者、终生的学习者、教学实践的反思者。知识也有保质期"，作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。正因过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的理解，也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种潜质的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学潜质的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。透过学习，我的思维方法与思想方法都得到了转换。期望今后的我能够立足课堂，跨越时空，让我的课堂更能体现时代性和社会性。 二、在教学活动中，教师要当好组织者 在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境能够激发起学生学习的欲望，能够在动手实践、自主探索与合作交流中帮忙学生真正明白和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，提高学生的潜质，使学生得到全面的发展，真正成为数学学习的主人。教师要充分信任儿童，坚信儿童完全有学习的潜质。把机会交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教师也就能够自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢?应当创设情景，巧妙地提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要"解放儿童的双手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童的空间"，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。这样，儿童自然就会兴奋，参与的用心性就会高起来，参与度也会大大提高，个体才能得到发展。 三、感受压力，增强信心

做文明小学生倡议书合集7篇

做文明小学生倡议书合集7篇 做文明小学生倡议书篇1 亲爱的老师同学们： 大家好! 中华民族有五千多年的文明史，自古就是礼仪之邦。皇皇华夏，集聚五十六个民族，积淀着内涵丰富的人文资源;泱泱中华，谱写五千多年历史，创造出举世瞩目的文明成果。 走进我们可爱的学校，我们每个人都能感受到她的洁净和美丽，一株株绿树为我们提供新鲜的空气，一棵棵小草和一朵朵小花为我们装点校园。我们每个人都希望在一个清洁、舒适的环境中学习生活，健康地成长，而美丽的环境需要我们共同营造，文明的习惯靠我们平时一点一滴地养成。在此，向全体少先队员发出如下倡议：校园是我家，爱护公物不损坏; 文明用语你我他，不讲粗话很重要; 室内学习不乱吵，专心安静要做到; 公共卫生靠大家，杂物纸片不乱丢; 个人卫生要做到，不吃零食勤洗澡; 按时上课不迟到，有病有事要请假; 小花小草有生命，不踩草坪不摇树; 公共交通为大家，乘车排队不拥挤; 交通安全系万家，不抢道、不乱跑; 团结友爱一家人，互帮互助共提高。

亲爱的同学们，让我们从自我做起，从身边的小事做起，把道德规范落实到每一个人的言行上。让我们每一次抬头都能看见微笑让我们伸出手去都能触碰阳光。 也许只是轻轻地弯下身拾起地上的空水瓶。也许只是每天清晨遇到老师恭敬而朝气蓬勃的一声“老师早!”。也许只是跑道上身边的同学摔倒时及时伸过去的手。也许只是被同伴误解时坦荡宽容的一个温暖微笑。也许只是默默将散落一地的作业本拾起放好。也许只是看见值日的同学拖得干干净净的地板时小心地绕开行走。也许只是看到老师抱着一摞摇摇欲坠的作业本时上前帮一把……让我们一起努力吧!让我们的校园更加美好，我们的世界因此精彩!让我们争做文明小学生，一起共创文明校园! 倡议人：xx学校 20xx年xx月xx日 做文明小学生倡议书篇2 亲爱的同学们： 学生，家之学子，国之未来。我们应该切之弊病，正身立己，扫除不良行为习惯。关键在于自身思想上的认识与重视。只要我们有恒心，有毅力，没有攻不破的难关；只要我们真正有“建文明校园，做文明学生”这个信念，就能清除掉所有的“问题”，完善自我。踏踏实实做事，正正稳稳做人，积极树立校园新风。只有这样，我们才能从根源上发现到自己的问题所在，提高个人修养，只有这样才能真正成为一个和谐发展的人，一个文明合格的`当代小学生。在此，我们呼吁大家以文明为己任，从现在做起，从自身做起，从自己身旁点滴小

新教师个人培训工作总结

新教师个人培训工作总结 I新教师个人培训工作总结篇一 我刚来到XXX学校的时候，接手高一XX班的教学，下学期接手文科XX班的教学。高一数学对我来说还是新手上路，但是本学期在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了本学期的教学任务，还在业务水平上有了很大的提高?这半年的教学历程，是忙碌的半年；是充满艰辛的半年；这也是收获喜悦的一学期?为了提高自己的教学水平，从开学我下定决心从各方面严格要求自己，在教学上虚心向同行请教，结合本校和班级学生的实际情况，针对性的开展教学工作，使工作有计划，有组织，有步骤。我对一期来的教学工作总结如下： 、取得的进步 1、认真备课，做到既备学生又备教材与备教法 本学期我根据教材内容及学生的实际情况设计课程教学，拟定教学方法，并对教学过程中遇到的问题尽可能的预先考虑到，认真写好教案。首先，我认真阅读新课标，钻研新教材，熟悉教材内容，查阅教学资料，适当增减教学内容，认真细致的备好每一节课，真正做到重点明确，难点分解。遇到难以解决的问题，就向老教师讨教或在备课组内讨论。其次，深入了解学生，根据学生的知识水平和接受能力设计教案，每一课都做到"有备而去"。 2、不断提高自身的教学教研能力，努力提高教学质量 我能积极参加各种教研活动，如集体备课，校内听课，教学教研活动，不断提高课堂教学的操作调控能力，语言表达能力。我追求课堂讲解的清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化；努力做到知识线索清晰，层次分明，教学言简意赅，深入浅出。我深知学生的积极参与是教学取得较好的效果的关键。所以在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生在学习过程中的主动性，让学生学得轻松，学得愉快。在课堂上讲得尽量少些，而让学生自己动口动手动脑尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和接受能力，让各个层次的学生都得到提高。同时更新理念，坚持采用多媒体辅助教学，深受学生欢迎。每堂课都在课前做好

中小学教师 业务学习笔记

6月业务学习笔记 时间：2018.6.4 地点：会议室 参加人员：全体教职工 学习内容： 教师的定位 教师承担着教书育人，传承人类文明，提高人类素质的重任。教师的工作水平、工作能力、思想道德、心理素质等又直接影响到学生培养的质量。作为一名教师，在新形势下应该具备哪些素质，是应该重视的问题。 一．高尚的品德 高尚的思想品德是教师工作的基础，而强烈的民族自豪感、自尊感、自信心和崇高的爱国主义精神、则是教师必备的基本品质。教师必须时刻把尊严放在第一位，把振兴国家、民族作为自己的历史使命。教师每天面对的是一群群祖国的花朵，民族的希望。如果在教学中偏离教学原则，必然会对学生产生不良影响，因此教师必须在课堂内外正确引导学生，用科学的方法对待教学，在潜移默化中培养学生爱国主义情感，用自己的实际教学熏陶感染学生，让学生有榜样，学有所获。同时教师要以身作则，在实际教学中培养学生良好的道德品质，养成良好的学习、生活习惯，激励学生不断前进。 二、渊博的知识 渊博的知识是教师最基本的要求，也是教师展示个人魅力的方式，教师作为人类文明的传承者和传播者，新形势要求教师不仅对自己的专业知识深刻理解和

掌握，还要通晓其它学科知识；不仅要理解和领会新的教学理念，也要掌握教育学、心理学等有关知识。渊博的知识使人深刻、内敛、凝重而又充满活力，只有这样，“学高为师”才真正得以体现。 教师渊博的知识，精通业务，严谨的治学，创新的思维，在实际教学中能使学生真正信其师，悟其道，从而更好的激励和鞭策学生，维护学生良好的学习习惯，使终身学习理念在学生身上得到更好的体现。 三、精通业务 教师所从事的教育事业，要求教师对所教专业要做到专心研究，唯有专心研究，教师的业务素质才能不断提高，唯有教师的业务素质不断提高，学生的知识视野才不断开阔。教师要明确当今新形势下的人才培养是一专多能、多方向、多层次、能适应各项事务的全方位人才。教师只有通过科学合理的教育，全面提高学生的各项能力，促其全面发展，从而培养出新形势下所需的优秀人才。因此新的教育形势迫切要求教师要具备多方位、多层次的教育能力，在实际教学中教师要不断更新教育教学理念，不断改革教学方法，不断更新学科知识，还要提高运用现代教学技术的能力，这就要求我教师不断学习，专心研究，精通业务，从而更好地教育培养学生。 四、注重形象 教师的形象是展示现代教育的一扇窗口，教师的言行举止无时无刻不在影响着学生，这就要求教师在教学过程中要注意自己的形象，衣着打扮要朴素自然、大方得体，坚决杜绝衣着时尚前卫，要一视同仁，坚决杜绝歧视或体罚学生的现象。教师要经常锻炼身体，强健体魂，塑造健康美丽、积极向上的良好形象，帮助学生养成积极乐观的学习生活方式。

做文明小学生倡议书

做文明小学生倡议书 尊敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家好！ 自从踏进中心小学的校门，老师就一直教育我们要养成良好的文明习惯，做文明小学生。走进校园，鲜艳的五星红旗迎风飘扬，环顾四周，美丽的校园温馨、洁净，我们的心情也变得更加愉快。自从搬进新校以来，同学们的言行发生了很大的变化，同学之间变得更友爱、更礼貌了，很多坏习惯在慢慢消失。在老师的精心教导下，同学们渐渐成长为一个个文明的小使者。 但是，“你扔下的是垃圾，我捡起的是品质”你真正做到了吗？一些不文明的现象在我们同学中还时有发生：经常会有同学乱扔废纸，乱丢包装袋；还有的同学在楼道、厕所内追逐打闹、高声喧哗；------这都是非常不文明的现象。我们身边也有许多优秀的同学，比如早晨执勤的大队干部，进校时的一声问候让我们倍感亲切。课间的值日生，随时纠正我们的不良言行，我们应该向这些优秀的同学学习，从自身做起，讲文明，讲礼貌，做一个品行优秀的人，为建设美好校园而做出我们自己的一份贡献。为此，我代表羊山中心小学学生会向全校同学发出倡议： 1、语言文明、礼貌待人，不说粗话、脏话，不打架、不骂人，讲普通话，用礼貌用语，态度和蔼，友爱同学、尊敬师长、孝敬父母。 2、举止文明，行走做到轻声慢步，不在楼道内、教室内追逐打闹，大声喧哗。出入食堂要排队，安静就餐。 3、讲究卫生，保护环境，不随地吐痰，不乱扔废弃物，不毁坏花草树木。 4、严格遵守小学生行为规范和文明守则，不把食品带进校园。 5、爱护公物，遵守公德。不乱涂抹、乱刻乱画。 同学们，让我们行动起来，从现在做起，从自己做起，从身边的小事做起，我相信，文明无处不在，它可以表现出一个人的道德，它可以增进人与人之间的友谊，我们每个人没有办法选择外表的美和丑，但我们能选择文明！ 同学们，让我们行动起来，养成习惯，争做一个讲文明、懂礼貌、爱学习的好学生！为了配合这次倡议做好以下三项活动：“无语周”活动；弯弯腰行动；小脏手，黑脖子学生互评活动。 羊山中心小学学生会 2014年6月3日

新教师培训实施方案

新教师培训实施方案 20XX年周田小学新老师培训工作方案为了更好地促进新教师的专业成长，尽快的熟悉业务，有效提高教育教学质量，根据教育办的师资队伍建设规划，结合我实际状况，特制定这个新教师培训计划。 一、培训目标 1.让新教师对新课改目标、课程标准、教材教法有较为到位的认识，并及时适应新课标的要求。 2.让新教师能够用新课改理论运用到实际教学中，加强听、评课，提高教学水平及质量。 二、培训内容及要求 1.在业务学习上，要求新教师做好笔记。 2 .新课标下的教材、教法。要认真钻研新教材，了解新教材编写的指导思想及体系结构，熟练掌握新教材及所教学段教材的重点和难点。以上内容在教案里要体现出来。教学方法运用得当，要积极学习，努力探索适合自身特点学科教学规律行之有效地教学方法。转变学生的学习方式，形成的合作、探究的新型学习方式，对这种学习方式各学段要大胆探索和实施。 3.指导教师的课随时向新教师开放，并经常进行听课、评课的互动。 4.要求新教师每课都要做好反思，并体现在教案本上。此

外，新教师要认真学习研究新课标。对新课标规定的教学目的、教学要求、教学内容等都要切实掌握，对新课标中指出的教学中重视的问题必须结合自身教学实际切实重视。 三、培训措施 1.参加校本教研。 本学年，要求新教师提前认真备好课，精心设计授课程序，上出最佳效果。授课教案要上交存档。要按时积极参加校本教研和上级举行的教研、培训等活动，认真听课，做好笔记，课下及时反思、认真实践，将所学理论与实践融会贯通，把所得的心得及时记录下来。 2.结对跟踪培养 充分发挥学校优秀教师、骨干教师的作用，与新教师结对进行跟踪培养。骨干教师要从业务学习、备课、上课、批改作业、辅导学生、考试、反思等各个环 节精心指导新教师，指导要中肯、具体，不要花架子，切切实实提高教师的业务水平。新教师拜师要诚恳，虚心学习骨干教师的教学艺术。指导教师除了上好示范课外，还要随时向新教师开放课堂及不定时的进入新教师的课堂进行听课指导，让新教师尽快成长，承担起教育教学的重任。 3.在学校每人一节的教研课中，教研组要特别重视对

2020年教师业务学习心得体会

我认真地读完了教师手册。通过认真细致地教师业务学习，我对教育教学工作的认识从模糊到清晰、从茫然到豁然，教学业务能力和水平有不同层次的提高。 我们处在一个知识爆炸的时代，我们面临的教育对象是国家与民族的未来，教师惟有不断的自我发展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育这神圣的职责。“做一个现代人必须取得现代的知识，学会现代的技能，感觉现代的问题，并以现代的方法发挥我们的力量。时代是继续不断的前进，我们必得参加在现代生活里面，与时代俱进，才能做一个长久的现代人”，“我们做教师的人，必须学习，进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦”。教师要不断的更新教育理念，用先进的教育思想武装头脑；不断的掌握广泛的文化科学知识，更新知识结构；不断的学习现代教育技术，运用现代化的教育教学手段提高工作效率；不断的反思总结，在理论的指导下大胆实践、勇于探索，“我们确不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在学生前头引导学生，这是我们应有的责任”。 一名优秀的教师，应该是教学能手，更是科研先锋，这样的教师，才能可持续发展,才能更好的履行自己的职责。教师应该紧密结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题,进行积极探究，以形成规律性的认识。一名教师“只有研究和分析事实，才能使教师从平凡的，极其平凡的事物中看出新东西，能够从平凡的、极其平凡的、司空见惯的事物中看出新的方向、新的特征、新的细节，——这是创造性的劳动态度的一个重要条件，也是兴趣，灵感的源泉。”教师只要增强自己的科研意识，把自己的课堂、班级当成自己的“实验室”、“试验田”，并投入精力去做，就一定能使自己变科研的局外人为局内人，变可能性为现实性，实现经验型向科研型的转变。当我们的教师走上了从事研究的这条幸福的道路，就会得到教师职业的成就感和自豪感，同时也为自己的职业生涯展示了新的希望。 我认为积累丰富的教学经验是培养自己在教育中智慧性行动的不二法门。在确定树立教学风格，形成教学思路，预计教学问题的过程中不断丰富自己的认识和能力，积累有意的教学经验和教学方法。在情境教学中，根据已有经验对各种可能性进行猜想和假设，教学情境准备的意向框架越周全，即兴发挥就越敏捷，智慧性行动也就越自然、越高效！激情是教育智慧性行动的点金石，没有激情的教师即使再有智慧，再机智，也不能在情境教学中引起学生的兴趣，激发他们的参与意识。所以，只有通过教师激情演绎的情境教学，才是一个展现自身智慧性行动能力的平台，所表现出的机智也越光彩夺目。时代的呼唤，事业的使命，教育的责任，激励着教师们长期精心耕耘在教育这方热土，一位位教师，桃李芬芳，硕果累累，赢得了家长和社会的敬重，这真是教师职业的魅力所在。下面谈一谈我的体会： 一、我的收获 其一，更加深入了解到一些教育政策法规，教育模式和相应的教学策略。在教学实例中找到自己今后努力的方向，更新了知识结构和能力结构.感受了新课程理念在教学中的渗透，懂得了如何更有效地实施教学。 其二，更进一步了解到，在当今知识经济时代，教师队伍的发展和素质的提高，不仅是教育事业发展的要求，也是教师个人幸福之所系。老师不能只是一桶水，而应是一条奔流不息的河流。要做一名合格的中学教师，既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解学生发展的规律，掌握现代教