书戴嵩画牛 译文

书戴嵩画牛

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。

四川有个姓杜的处士，喜好书法、绘画，他所珍藏的宝贝数以百计。

有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，尤其被他所珍爱，他用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常把它随身携带。

一日曝书画，有一牧童见之，

有一天，杜处士晒书画，有个牧童看见了那幅《斗牛图》。

拊掌大笑曰：“此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣！”

拍手大笑说：“这画的是斗牛啊！牛争斗时，力气全在角上，尾巴紧紧地抽缩在两腿中间。现在这幅画上的牛却是摇着尾巴在斗，错了啊！”

处士笑而然之。

杜处士笑笑，认为他说得对。

古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。

古话说：“耕种的事应该去问农民，织布的事应该去问织工。”这个道理是不会改变的呀！

书黄筌画雀

黄筌画飞鸟，颈足皆展。

黄筌一次画了一只飞鸟，脖子和脚都是伸展开的。

或曰：“飞鸟缩颈则展足，缩足则展颈，无两展者。”

有人说：“飞鸟缩起脖子才能把脚张开，把脚缩起来才能把脖子伸出来，没有像这样两者都张开的。”

验之信然。

黄筌就去验证了一下，发现果然是这样。

乃知观物不审者，虽画师且不能，况其大者乎？

由这件事我们才知道，如果不能仔细地观察事物，即使只是个画师，也无法做好本职工作，更何况是做大事的人呢？

君子是以务学而好问也。

因此君子应该认真学习并且善于提问才是。

《书戴嵩画牛》教学设计

《书戴嵩画牛》教学设计 教材解析：《书戴嵩画牛》是苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，主要讲了一个牧童对杜处士收藏的一幅斗牛图提出质疑的故事，揭示了绘画要尊重事实的道理。 学情分析：我班孩子经过六年的学习，习得了一些基本的学习文言文的方法，但文言文读起来比较拗口，又不易理解。学生虽然借助注释能大致读懂故事，但悟理比较困难，特别是用精炼的语言来概括更是困难。 学习目标： 1、正确、流利地朗读课文，做到不添字、不漏字，节奏正确。 2、读懂故事，能用自己的话讲故事。 3、明白艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。 评价任务： 1、通过个人读、同桌互读、全班齐读、划分节奏读，做到正确、流利地朗读课文，不添字、不漏字，节奏正确。 2、借助注释和插图，理解课文大意，同桌互讲故事，请同学用自己的话向全班同学讲故事。 3、结合课文内容，找出并理解说明道理的句子“耕当问奴，织当问婢。”感悟“艺术创作离不开细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。”的道理。

教学准备：PPT课件 教学过程： 一、导入新课。 1、谈话导入。 2、板书课题，解题。（生读课题，注意停顿，说说为什么这样停顿，理解题目。） 二、初读课文。 1、出示初读课文要求，生自己练读。 2、同桌互读，注意纠错。 3、请生读文，努力做到不添字、不漏字，节奏正确，流利。 4、请生评价，适时纠错，引导读文。 5、生再练读，读通读顺，不添字、不漏字，节奏正确。 6、全班齐读，师评。 三、读懂课文。 1、出示要求，自主读文，借助注释和插图理解课文内容。 2、小组合作，解疑留难。 3、小组汇报读懂内容，师适时引导纠错。 4、生质疑，师生共同解疑。 5、同桌互相讲故事。 6、请同学用自己的话讲故事，师生共评。 四、品读课文，明白道理。 1、牧童是怎样评价这幅画的？为什么这样评价？（生找出相关

部编版六年级语文上册第21课《文言文二则 书戴嵩画牛》同步练习题(含答案)

《书戴嵩画牛》分层练习 ◆基础题 一、原文填空。 1.蜀中有杜处士，好书画，。有戴嵩牛一轴，，锦囊玉轴，常以身随。一日曝书画，有牧童见之，：“此画斗牛也。牛斗力在角，，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语云：“。”不可改也。 -----------选自《苏东坡文集》所宝以百数尤所爱拊掌大笑曰尾搐入两股间耕当问奴，织当问婢 二、组词。 轴（）拊（）曝（）锦（）抽（）付（）爆（）棉（）三、看拼音。写词语。 shǔchǔzhóu jǐn náng fǔ ( )中( )士玉( ) ( ) ( )掌 四、解释加点的词语。 1.一牧童见之。 之： 2.处士笑而然之。 然：之： 五、选出正确的读音。

处(chǔ chù)士好(hào hǎo)书画所宝以百数(shǔ shù) 曝(pù bào)书画斗(dòu dǒu)牛 ◆能力题 六、给下面一段话加上恰当的标点符号。 一日曝书画有牧童见之拊掌大笑曰此画斗牛也牛斗力在角尾搐入两股间今乃掉尾而斗谬矣 七、解释下列加点词语在文中的意思。 （1）尤所爱（）（2）谬矣（） 八、牧童为什么大笑？（用原文中语言回答） 答： 九、从这则故事你有收获？ 答： 十、翻译《书戴嵩画牛》全文。 ◆提升题 十一、下面加粗的词语解释错误的一项是（） A．尤所爱（特别） B．今乃掉尾而斗（却） C．谬矣（错误） D．处士笑而然之（这样） 十二、解释句子。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。 _____________________________________

十三、你认为文中的牧童有怎样的性格？ 十四、阅读理解。 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1、解释“度”字。（） （1）先自度其足（2）吾忘持度 （2）宁信度 2、翻译下列句子。 （1）及反，市罢，遂不得履。 （2）何不试之以足？ 3、探究：文中“之”字共出现五次，它们的意思一样吗？任意选择三句，说说句中的“之”是什么意思，或有什么作用。（只允许回答三个。） 而置之其坐（）至之市（）而忘操之（） 反归取之（）何不试之以足（） 4、《郑人买履》告诉我们什么道理？ 十五、阅读理解。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富

伯牙鼓琴书戴嵩画牛阅读训练

伯牙鼓琴《吕氏春秋》 【甲】伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：若太山！”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴 “善哉乎鼓琴！巍巍乎! 汤汤乎若流水！”钟子期死， 伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 薛谭学讴 《列子汤问》 【乙】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯行于郊衢，抚 节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃射求反，终身不敢言归。 【注释】①讴：唱歌；②于：向；③穷：尽，完；④遂辞归：于是就告辞回家；⑤弗 止：没有劝阻；⑥饯行于郊衢：在城外大道旁给他送行；⑦抚节：打着拍节；⑧遏：阻止； ⑨谢：道歉。 1.解释下面句子中加点的词语。 ⑴方鼓琴而志．在太山 ⑵薛谭乃射求反． 2.解释下面所给的句子。⑴善哉 乎鼓琴 ! 汤汤乎若流水！ ⑵声振林木，响遏行云。 3.钟子期死了之后，伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓琴”？ 4.这两篇选文都是关于音乐的，【甲】文是从什么角度写音乐的？【乙】又是从什么角度写 音乐的？ 伯牙鼓琴 《吕氏春秋》 【甲】伯牙鼓琴，钟子期听之。方鼓琴而志在太山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎 若太山！”少选之间，而志在流水，钟子期又曰：“善哉乎鼓琴! 汤汤乎若流水！”钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 曲高和寡 宋玉 【乙】客有歌于郢中者，其始曰《下里》《巴人》，国中属而和者数千人；其为《阳阿薤露》，国中属而和者数百人；其为《阳春白雪》，国中属而和者不过数十人。引商刻羽，杂 以流征，国中属而和者，不过数人而已。是其曲弥高，其和弥寡。 【注释】①客：外地人。郢：楚国的都城。②《下里》《巴人》：楚国当时流行的民间 歌曲。③国：都城。④属：连接。⑤《阳河》、《薤露》：都是楚国当时的歌曲，不如《下里》《巴人》流行，唱歌难度比较大。⑥《阳春白雪》：楚国的高雅歌曲。⑦引商刻羽：我国古 代音乐中，宫商角征羽，分别代表 5 个依次升高的音调，称为5音或5声，相当现代 C D E F A。⑧引：延长刻：削减。⑨杂：穿插。⑩流征：指变征之调，是一种难度极高的唱法。 1.解释下面句子中加点的词语。 ⑴以为世无足．复为鼓琴者

《戴嵩画牛》评课稿 用

《戴嵩画牛》评课稿 各位专家，各位老师大家下午好： 今天有幸聆听了杨敏老师执教的《戴嵩画牛》一课，收获颇多。《戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想像的外行人。我们今天教研的主题的课程整合研究，也就是以“爱读书、善思考、会表达”为目标追求，提高学生语文素养，以体验、探究、实践为主要方式，加强课程目标、内容等方面的综合，形成与学生生活密切联系、课内外、校内外结合，多学科贯通的语文课程方式，促进学生全面发展。 杨敏老师的这节课也正是一节成功的课堂整合课，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她紧紧抓住教学目标，巧妙设计，用四个课程整合形态中的，以一种文章体裁为切入点，也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点，将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗，画家知错就改的故事，将同一内容的三种不同体裁文章，集中整合教学，同时，这也是以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学。所以，既是体裁的整合，更是内容的整合。而且在切入点上，就用到了四个课程形态整合的两个，多方式的切入，给人感觉教法灵活，处理的洽到好处，值得借鉴。另外在教学方式上，从文字转化到图片，出示各个时代的斗牛图，将图片和文字融洽的结合在一起，老师的范读，学生的跟读，又将文字，图片声音整合起来，紧紧抓住学生的注意力，牢牢锁住学生的目光，让学生整堂课都完全投入。接下来，更是抓住课堂整合的主要方式“体验、探究、实践”，巧妙的将学生分为：牧童组、红牛组、苏轼组进行讨论思辨，学生汇报学习成果，实现语文课程整合的“爱读书、善思考、会表达”的目标，因为小学四年级已有一定字词积累，杨老师根据年段特点、学生的认识水平和语言学习规律，结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴，织当问婢，今人有云：放牛当问（），画画当问（），题跋当问（），（）当问（）。”的语言运用，更是“会表达”的进一步落实。学生们读写结合，展开联想，让学生将课堂与生活相结合，实现语文的工具性与人文性的统一特点，这不仅延伸了课堂，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，而且拓展了学生的思维，促进对课文语言的积累、使理解和表达，思考和表达获得双赢。

《书戴嵩画牛》教学案例----吴艳(1)

以读促悟走近文言文 ——《书戴嵩画牛》教学案例 昆明市西山区西华园小学吴艳背景分析： 2011版《语文课程标准》前言中指出语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。统编版语文教材从三年级起加入了文言文篇幅，文言文属于我国传统文化中独特的一种文体，在小学阶段，怎样教好文言文，是所有一线教师需要探索的一个问题。《课标》在课程目标与内容第三学段第七条指出：诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。根据课标的指导，在《书戴嵩画牛》的教学中，我让学生四读：读正确、读注释、读节奏、读人物来完成对文言文的学习，来体会文章要表达的情感。 案例描述： 《书戴嵩画牛》是统编版六年级上册第七单元的一篇文言文，本文是北宋苏轼为唐代画家戴嵩的《斗牛图》写的一篇题跋，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩的牛，经常随身带着，一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得说得很有道理。于是文章最后写道古人有句话说：“耕种的事应当去问农民，织布的事应当

去问织工”。 教学过程： 一、课题导入 1、读课题，怎么读好课题？为什么这么读？ 原来有停顿的读就让我们知道这是写戴嵩的一幅画，这幅画是《斗牛图》。 2、介绍作者和题跋相关知识。 【设计意图】从读课题就让学生知道，不同的停顿读出来的意思是不一样的。比如：书/戴嵩/画牛，讲的是写戴嵩画牛这件事，书/戴嵩画/牛，讲的就是写戴嵩的画——《斗牛图》。让学生初步感知读出节奏。 二、初读课文 （一）读正确 1、自由读，读正确 2、读第一自然段，多音字正音 （处、好、数）读哪个音，还要看他在这句话中的意思，重点教学“数”。看意思选择读音。 3、读第二自然段 曝字正音，字理帮助意思理解，写，注意下面是像水不是水。【设计意图】读正确是学习的第一步，这篇文章中最难读准的是“数”字。《课标》第三学段阅读第三条指出：能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学生能根据上下文理解“数”“曝”意思并确定读音。

《书戴嵩画牛 》的练习及答案(训练习题)

《书戴嵩画牛》练习及答案（附练习卷） 一、原文填空。 1.蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以身随。一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 二、组词。 囊（锦囊）轴（车轴）拊（拊掌）曝（暴晒） 嚷（吵嚷）抽（抽出）付（付出）爆（爆炸） 锦（锦缎）搐（抽搐）牧（牧童）蜀（蜀汉） 棉（棉花）畜（畜生）枚（不胜枚举）属（家属） 三、解释加点的词语。 ①一牧童见之．(指书画) ②处士笑而然之 ．．（认为…对）（指放牛娃的评论）③尤．所爱（特别、尤其）④谬．矣（错误）⑤好．书画（喜爱） ⑥今乃掉 ．．尾而斗（却）（摆动，摇）⑦尾搐．入两股．间（抽缩）（大腿） 五.选出正确的读音。 处．(chǔ chù)士尾搐．入两股间（chǔ chù） 好．(hào hǎo)书画所宝以百数．(shǔ shù) 曝．(pù bào)书画斗．(dòu dǒu)牛 六.给下面一段话加上恰当的标点符号。 一日曝书画，有牧童见之，拊掌大笑曰：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 七.牧童为什么“拊掌大笑”？（用原文中语言回答），这有什么表达效果？你认为文中的牧童有怎样的性格？ “拊掌大笑”的原因是：“此画斗牛也。牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而

斗，谬矣。” 这句描写体现了牧童的天真无邪、无所顾忌的情态，很符合他的身份。 文中的牧童具有：认真观察事物，敢于挑战权威的性格。 八.“处士笑而然之”的原因是什么？有什么表达效果？ “处士笑而然之”的原因：在牧童指出《斗牛图》中的谬误后。 处士的笑既有化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许。 九.作者讲这样一个故事，想要说明什么道理？ 艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。 十.作者引用古语“耕当问奴，织当问婢。”的作用是什么？ 这句话的意思是耕地的事应当要问农民,织布的是应当要问织工。古语强调了实践出真知的道理，还表明了自己的观点：要善于观察，又不懂的要向专业人士请教。 十一.从这则故事你有收获？ ①从杜处士角度的收获：要谦虚，乐于接受正确意见； ②从戴嵩角度的收获：做任何事都应该尊重事实，不能想当然； ③从牧童角度的收获：要注意观察生活，做生活的有心人。 十二.解释句子：一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑。有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑 十三.翻译《书戴嵩画牛》全文。 四川境内有个姓杜的处士，爱好书法绘画，他珍藏的书画作品数以百计，有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他尤其喜爱，他用织锦作画囊，用玉作画轴，常常随身携带着， 一天，杜处士晾晒书画，有个牧童看到了这幅《斗牛图》，拍手大笑说：“这画的是争斗的牛呀，牛争斗时，力量全在牛角上，尾巴紧紧地抽缩在两条大腿中间。现在这牛竟摇着尾巴在争斗，错了啊！”处士笑笑，认为牧童说得对。有句古话说：

书戴嵩画牛教案

《书戴嵩画牛》教学设计 一、教学导入 1.师：对于苏轼的诗词，同学们应该再熟悉不过了。老师说上句，你们接下句好么？ ①不识庐山真面目，只缘身在此山中。 ②卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。 ③明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。 （嗯，同学们真棒，都能跟老师对答如流了） 师：我们之前经常学习到苏轼的诗词，但题跋却没有接触过，今天我们就来学习苏轼的题跋。 师：什么是题跋？ （出示）题跋是写在画、书籍、碑帖等上的文字； 题跋可以是散文、诗词等形式； 题，指写在书籍、字画、碑帖等前面的文字；跋是指写在后面的文字。（出示）《惠崇春江晚景》的题跋：问：你们猜猜这是哪首诗的题跋？ 师：苏轼直接把诗提上去，这就是题跋。 3.师：哪位同学来读读课题？ 师：我听到你在书后停顿，说说你的理解？ 全班读课题。 二、深入学习 师：同学们，我们该如何来学习文言文？ 预设：读准字音、读通句子、读懂内容。 （一）读准字音—— 学习提示 自由读课文，借助拼音，读准生字，并注意多音字的读音。 师：谁能勇敢地站起来读给同学们听一听？ 生读第一段：蜀中有杜处士……常以自随。 师：我们来看看这个读音，在这读哪个音，还要看这段话的意思。 ：数目，数字 数：计算，查点数目 师：这里的“以”是用的意思，他所拥有的宝贝要用百来数。 师：谁来读第二段。 师：曝是什么意思（晒），我们之前还学过一个成语：一曝十寒。 师：我们一起来读一遍课文。 过渡：读准了字音，这篇文章又是什么意思呢？ （二）读通句子——知文意

学习提示（同桌交流） 1.结合注释，联系上下文，说说文章的意思。 2.用“？”标注不理解的地方。 师：学习需要分享，谁有不理解的地方？ 预设①尾搐入两股间，今乃掉尾而斗。 出示两幅图，对应的是文中的哪句话？ 出示：牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。（个别读） 师：谁还有不理解的地方。 预设②耕当问奴，织当问婢。（问是请教的意思，板书） 师：看，他添加了一些字词，又联系生活实际，就能理解这句话，汝真棒！师：既然大家都没有问题了，那老师要来考考你们了呦。 出示：蜀中有杜处士……常以自随。 师：哪位同来翻译下？ 出示轴圆柱形的器物，可往上卷或绕上东西 量词 有戴嵩《牛》一轴（） 锦囊玉轴（） 师小结：一个字在不同的语境中有不同的意思。 出示：一日曝书画……不可改也。 师：知道了文章的意思，我们也就知道了这篇文言文该怎么读。请大家一起再来读一读这篇文章。 师：我们知道，这篇文章有两个主要人物，是谁？ 生：杜处士和牧童 师：两个人围绕斗牛图发生了一件有趣的事情，有一天，杜处士在（曝书画），小牧童（笑）这幅《斗牛图》。书空“曝” 师小结：我们抓住主要人物，讲清了事件，就知道文章的主要内容，让我们再来读一读这篇文章。 （三）读懂内容——入情境 师：接下来，我们再次走进古文，感受文章的趣味。同样一副《斗牛图》，两个人有什么不同的表现。 学习提示：小组交流，用“——”划出写杜处士的句子，用“~~~~”划出写牧童的句子，再用一两个词语概括出他们的不同表现。 交流汇报： 师：谁来读读描写杜处士的句子？ 出示：蜀中有杜处士……常以自随。（这段话集中描写了杜处士） 师：你能用一个词说说他如何对待《斗牛图》 生：喜爱 师：你如何读出这种喜爱？杜处士“尤所爱”体现在哪里？ 生：锦囊玉轴…… 师：是啊，这样精美的装饰肯定表现出喜爱。 生：还有常以自随。 师：你猜猜可能什么时候带着？ 师：真棒，刚刚我们紧扣“常以自随”进行了合理的想象，体会到了杜处士对这

部编版小学语文古诗文《书戴嵩画牛》原文+注释+翻译+赏析+试题

书戴嵩画牛 体裁：文言文 题文： 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 作者： 名字：苏轼 年代：宋代 描述：苏轼（1037－1101），北宋文学家、书画家、美食家。字子瞻，号东坡居士。汉族，四川人，葬于颍昌（今河南省平顶山市郏县）。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。其文汪洋恣肆，明白畅达，与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。 翻译： 原文 蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。 译文： 四川境内有个姓杜的隐士，爱好书画，他珍藏的书画作品有成百件。 原文 有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 译文： 有戴嵩画的《牛》一幅，他特别喜爱，用锦囊盛起来，用玉石作画轴，经常随身携带着。 原文 一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也，牛斗，力在角，尾搐

入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。” 译文： 有一天晾晒书画，一个牧童看到了这幅画，拍手大笑说：“这画上画的是角斗的牛呀，牛在角斗时力量集中在角上，尾巴夹在两条后腿中间，但这幅画却画成牛摇着尾巴斗角，画错了啊！” 原文 处士笑而然之。 译文： 隐士笑了，认为牧童说得对。 原文 古语云：“耕当问奴，织当问婢。” 译文： 有句古话说：“耕地应当去问种庄稼的农民，织布应当去问纺纱织布的婢女。” 原文 不可改也。 译文： 这句话是不可改变的。 赏析： 赏析一：创作背景 此文作于熙宁元年（1068年），其时苏轼因父丧归蜀。一说此文创作时间不详，可能是元祐年间苏轼在京师任翰林学士、知制诰时所作。 赏析二：思想内容 此文先写杜处士爱好书画，尤为珍惜戴嵩所作《斗牛图》一轴；然后在此铺垫基础上突出一牧童拊掌大笑斗牛画的情景；最后以古语结束全篇，暗讥当政者不尊重现实而胡乱变法改制的错误行为。全文短小精悍，情趣盎然，语言流畅明快，颇为生动，阐明了绘画要讲求形似，寓含着艺术源于生活的深刻道理。 赏析三：写作技巧 首先，此文叙述故事简炼生动。全文用字不多，却扣人心扉。先写杜处士所藏“戴嵩《牛》一轴”，百里挑一，裱装精美，随身携带，爱不忍释，从而把戴嵩之画抬

六年级上册语文书戴嵩画牛教案

书戴嵩画牛 教材分析: 《书戴嵩画牛》是人教版六年级上册的一篇课文。本文是北宋文学家苏轼所作的一篇散文，文章叙述了一位杜处士，喜爱书画，他最珍爱的一幅是戴嵩画的牛，经常随身带着。一天，他摊开了书画晒太阳，一个牧童看见了戴嵩画的牛，拍手大笑这幅画上的牛尾巴画错了，听牧童说完，杜处士也觉得他说得很有道理。这篇文章通过这样的一件事情，讽刺了凭空想像的外行人。简单的故事，却给人以深深的启示，这是一篇非常适合高年级孩子阅读的文言文。 教学目标： 知识与技能目标： 1.读准“曝”“囊”“搐”等易混难读的字，把握朗读的停顿，读通课文。 2.借助注释、资料及已有文言基础，读懂句子的意思，能用自己的话讲讲这个故事。 3.了解古文特点，学会诵读古文，了解一般的古文学习方法。 4.理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 过程与方法目标： 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。 情感态度与价值观： 从这篇文章中明白要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像，也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。' 教学重难点： 教学重点： 1.了解一般的古文学习方法，通过注释、已有文言基础，读懂文意。 2.能用自己的话讲这个故事。 教学难点： 抓住关键句子，理解课文蕴含的道理。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程：

一、导入课题，简介作者 1.师：今天这节课，老师要带大家一起学习第22课《书戴嵩画牛》。（师板书课题，全班齐读。）上课前，老师要考考大家：题目中的“书”是什么意思呢？（生回答，师板书：书写、记录。）“戴嵩”是谁？（学生介绍。）你对题目是怎样理解的？（指名回答。） 2.简介作者苏轼。 苏轼（1037-1101），字子瞻，号东坡居士，世人称其为“苏东坡”,与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。北宋著名文学家、书画家、词人、诗人，唐宋八大家之一，豪放派词人代表。其诗，词，赋，散文，均成就极高，且善书法和绘画，是中国文学艺术史上罕见的全才，也是中国数千年历史上被公认文学艺术造诣最杰出的大家之一。 师：苏轼不仅能诗善文，在书法和绘画方面也有很深的造诣。他的这篇短文就是关于唐代画家戴嵩所画的《牛》的。猜一猜，他会说什么呢？让我们到课文中去看个究竟吧！ 【设计意图】本环节先从课题入手，先理解课题的意思，再接着介绍作者苏轼，引出苏轼会在文中说些什么，这样的设计利于激发学生的探究欲望，为下面的教学做好了准备。 二、多样读文，整体感知 1.学生自由读文，要求读准字音。 2．指名读课文，检查学生朗读情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 师：（出示容易读错的字词。）文言文朗读有一定难度，下面几个字词能读对吗？ 课件出示：蜀轴囊曝搐婢拊掌 指名读，全班齐读。 3.师范读全文。 4.指导课文朗读。 师：这篇课文在朗读时，应该怎样停顿呢？

《书戴嵩画牛》教学设计

书戴嵩画牛 【教学目标】 1．知识与能力目标： （1）识记、掌握文中重点字词的注音。 （2）识记、掌握文中重点字词的释义。 （3）了解作者苏轼的背景信息。 2．过程与方法目标： 运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。 3．情感态度与价值观目标： （1）感受苏轼的精湛的文笔。 （2）培养学生读故事后积极感悟的意识。 【教学重点】 1．识记、掌握文中重点字词的注音。 2．识记、掌握文中重点字词的释义。 【教学难点】 1．增强对语言的理解和感悟能力。 2．感受苏轼的精湛的文笔。 【教学准备】 1．教师准备：多媒体课件，图片素材。 2．学生准备：课本。 【教学过程】 一、导入。 1．教师带领学生回忆上节课的知识，并提问抽查学生的掌握情况。 2．检查学生对本节课的预习情况。 二、知识点学习。 1．作者介绍。 苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。 嘉祐二年（1057年），苏轼进士及第。宋神宗时曾在凤翔、杭州、密州、徐州、湖州等地任职。元丰三年（1080年），因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。宋哲宗即位后，曾任翰林学士、侍读学

士、礼部尚书等职，并出知杭州、颍州、扬州、定州等地，晚年因新党执政被贬惠州、儋州。宋徽宗时获大赦北还，途中于常州病逝。宋高宗时追赠太师，谥号“文忠”。 苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。 2．重点生词注音与释义。 教师利用多媒体课件，先带领学生过一遍本课重点生词。 （1）给加点的生词注音。 戴嵩．（）拊．掌（）搐．（）谬．（） （2）重点字词释义。 处士：有德才而不愿去做官的人。 好：喜欢。 所宝：所珍藏的宝贝。 锦囊玉轴：用锦缎作画囊，用玉作画轴。 曝：晒。 拊掌：拍手。 搐：抽缩。 股：大腿。 乃：却。 掉：摆动、摇。 谬：错误。 然之：认为他说得对。 三、朗读文章，整体感知体悟情感语言。 （1）教师利用多媒体课件，让学生熟悉课文。 第一遍播放：学生听，并将之前的生词在课文中标注出来。 第二遍播放：学生跟读，整体感受课文内容。 （2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。 （3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。 （4）小组合作完成课文的翻译。示例如下：

部编新教材《书戴嵩画牛》练习题

— 《书戴嵩画牛》练习 一、给加点字注音： 蜀．杜处．士戴嵩．锦囊．玉轴．曝．拊．掌搐．谬．婢． 二、解释加点词语 1、好．书画 2、所宝 ．． ．．以百数 3、锦囊 ．． ．．玉轴 4、一日曝．书画 5、` 6、有一牧童见．之 7、拊．掌大笑曰 8、尾搐．入两股．间 9、今乃掉．尾而斗 10、谬．矣 10处士笑而然之 ．． 11、不可改．也 三、翻译句子 1、— 2、蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。 3、有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 4、一日曝书画，有一牧童见之 5、拊掌大笑曰 6、此画斗牛也！牛斗力在角，尾搐入两股间。 7、今乃掉尾而斗，谬矣！ 8、处士笑而然之。 9、古语云：“耕当问奴，织当问婢。” 10、； 11、不可改也。

四、回答问题： 1、牧童“抚掌大笑”表现了牧童的什么样的性格 （答案：他是一个天真无邪、无所顾忌的孩子） 2、面对牧童的质疑，杜处士也笑了。你觉得他是怎样的笑 （答案：他的“笑”既有化解尴尬的意味，也包含了对牧童的赞许。） 3、。 4、从这个故事和苏轼的评价中，你得到了什么启示 （答案：艺术创作离不开对生活的细心观察，艺术家应该向富有实践经验的劳动人民虚心学习。） 5、这篇文章告诉我们一个什么道理 （答案：要认真、仔细地观察事物，不能凭空想像也不能迷信权威，要从客观事实出发的道理。） 五、选择题 1、对加点词语解释错误的一项是（） 》 A．好．书画喜爱 B．所宝以百数．计算 ．． C．锦．囊玉轴锦缎 D．一日曝．书画晒 2、对加点词语解释错误的一项是（） A．拊．掌大笑曰拍 B．尾搐．入两股间抽缩 C．谬．矣错误 ：

《戴嵩画牛》评课稿

杨敏老师《戴嵩画牛》评课稿 各位专家，各位老师大家下午好： 今天有幸聆听了杨敏老师执教的《戴嵩画牛》一课，收获颇多。《戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想像的外行人。我们今天教研的主题的课程整合研究，也就是以“爱读书、善思考、会表达”为目标追求，提高学生语文素养，以体验、探究、实践为主要方式，加强课程目标、内容等方面的综合，形成与学生生活密切联系、课内外、校内外结合，多学科贯通的语文课程方式，促进学生全面发展。 杨敏老师的这节课也正是一节成功的课堂整合课，她挖掘语言文字，处理教材得当，讲课诗情画意，语言规范流畅，设计与众不同。她紧紧抓住教学目标，巧妙设计，用四个课程整合形态中的，以一种文章体裁为切入点，也就是以小古文《戴嵩画牛》为切入点，将乾隆皇帝为《斗牛图》写的两首题跋诗，画家知错就改的故事，将同一内容的三种不同体裁文章，集中整合教学，同时，这也是以一篇文章为切入点，对课内、课外知识进行整合的教学。所以，既是体裁的整合，更是内容的整合。而且在切入点上，就用到了四个课程形态整合的两个，多方式的切入，给人感觉教法灵活，处理的洽到好处，值得借鉴。另外在教学方式上，从文字转化到图片，出示各个时代的斗牛图，将图片和文字融洽的结合在一起，老师的范读，学生的跟读，又将文字，图片声音整合起来，紧紧抓住学生的注意力，牢牢锁住学生的目光，让学生整堂课都完全投入。接下来，更是抓住课堂整合的主要方式“体验、探究、实践”，巧妙的将学生分为：牧童组、红牛组、苏轼组进行讨论思辨，学生汇报学习成果，实现语文课程整合的“爱读书、善思考、会表达”的目标，因为小学四年级已有一定字词积累，杨老师根据年段特点、学生的认识水平和语言学习规律，结合课文阅读为学生精心设计了“耕当问奴，织当问婢，今人有云：放牛当问（），画画当问（），题跋当问（），（）当问（）。”的语言运用，更是“会表达”的进一步落实。学生们读写结合，展开联想，让学生将课堂与生活相结合，实现语文的工具性与人文性的统一特点，这不仅延伸了课堂，让学生在表达过程中加深对课文内容的理解，而且拓展了学生的思维，促进对课文语言的积累、使理解和表达，思考和表达获得双赢。

书戴嵩画牛 教学设计

《书戴嵩画牛》 师：现在是不是迫不及待要去读一读这个故事啦!那就赶紧拿出课文纸去读一读。 师:课前，老师带来了一篇出示小古文《性缓》，（课件出示）（师配乐范读） P《性缓》 人性缓，冬日共人围炉，见人裳尾为火所烧，乃曰：“有一事，见之已久，欲言恐君性急，不言又恐伤君。然而言是耶？不言是耶？”人问何事，曰：“火烧君裳。”其人遽（jù）收衣而怒曰：“何不早言？”曰：“我道君性急，果然。” 师：刚才，老师读得时候，有同学在窃笑，笑什么呢？（生答，师随评） 师：这个人性子很缓，人都火烧屁股了，他却觉得这不是急事儿。有趣吧！来！再听一篇（课件出示）（生自由读） P《堵子助阵》 一武官出征，将败。忽有神兵助阵，反大胜。武官叩神姓名。神曰:“我是堵子神。”武官问曰:“小将有何德能,敢劳堵子尊神相救?" 神曰:"只感汝平日在校场, 从不曾一箭伤我。” 师:笑声不断，笑点都在线！说说看，看完后的感受（生答，师随评）师：这个武官是一个怎样的武官啊？（武术很差，箭术很差） 师：一个无能的武官，指望在战场上获胜，可能吗？（不可能） 师：这个故事也很可笑。其实，在古代，像这样有趣、好笑的故事有

很多。比如:唐代著名画家戴嵩画了一幅《斗牛图》。几百年后，关于这幅图，苏轼写了一篇文章，来请同学们伸出手和老师一起板书课题。（P课件出示课题）（B板书课题）（生读课题） 师：你们为什么在书后停顿？（因为这个故事可能是写代嵩画牛的故事） 师：同学们，在此处做个停顿的标记，注意朗读停顿。我们一起来读（齐读）（课件出示） P生字、生词、易错字（音） 师：那这篇文章究竟写了什么呢？我们得好好读读这篇课文。请大家借助拼音读准生字，并注意多音字的读音。（生自由读，师巡视）师：谁勇敢地站起来读第一自然段给大家听。其他同学认真听，他是不是把字音读准了？（课件出示）（生读） P蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 师：字字清晰，声声入耳，是不是把每个字音都读准了？我们看这个字。“所宝以百数”这里的“数”要读哪个音？（第四声） 师：有没有不同的意见？（没有） 师：所宝以百数，什么意思？（宝物有上百个） 师：有上百件多吧！这个“以”在句中是珍藏的意思。他藏的宝贝，要用百来干嘛？（数一数） 师：也就是计算数量。所以，“数”在句中应该读数第几声？（第三声）把音注在书上。我们一起来读第一自然段。注意读准字音。（齐

部编人教版六年级语文上册文言文二则 书戴嵩画牛公开课教案

《书戴嵩画牛》 教学目标： 1.会写“轴、曝”2个生字。 2.正确、流利地朗读课文。 3.结合注释理解重点词句，读懂文章大意，感受文言文简约凝练的语言特点。 4.学习借助语言文字展开想象，能用自己的话创造性地讲讲《书戴嵩画牛》的故事。 5.领悟本文一事一理的写作方法，明白艺术来源于生活、做事需向内行人请教的道理。 教学重点： 1.正确、流利地朗读课文。 2.了解古文的学习方法，通过注释和已掌握的文言基础，读懂文章的意思。 教学难点: 理解课文内容，感受其中蕴含的道理。 教学过程： 一、温故知新，导入新课 1.复习旧知，背诵《伯牙鼓琴》。 导语：上节课，我们学习了一个感人的故事——《伯牙鼓琴》，同学们都会背了吗？（指名背诵。） 2.导入新课。 过渡：《伯牙鼓琴》带我们重温了一段动人的知音故事，也让我们欣赏到了音乐艺术的魅力——音乐能将高山之巍峨、流水之澎湃化为音符，震荡人的心灵。这节课，我们将一起去看一幅画，围绕着这幅画，又有着怎样的故事呢？ 3.板书课题，结合相关知识指导朗读课题。 明确：“书”在这里表示“书写、记录”。戴嵩是唐代著名画家，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。“画牛”指戴嵩画的《斗牛图》。有一种说法是，《书戴嵩画牛》原为苏轼所做的一则跋（ｂá）。题跋是写在书籍、碑帖、字画等上面的文字。写在前面的文字叫作题，写在后面的叫作跋，总称题跋。“书戴嵩画牛”则可理解为写在画家戴嵩的画作《斗牛图》上的一则文字。总之，这篇文章与戴嵩所做的画《斗牛图》有关。

预设：本课的课题要着重讲解，否则很容易读错、理解错。“画牛”不是一个动词加名词的结构，而是指画作《斗牛图》。 二、多样读文，初步感知 1.学生借助拼音自由读文章，要求读准字音。 2.指名读课文，检查学生的朗读情况。 （1）指名读课文。 （2）正音。 过渡：（出示容易读错的字词）下面这几个字词大家能读对吗？ 蜀锦囊轴拊搐谬奴婢 需注意的多音字：杜处(chǔ)士好(hào)书画所宝以百数(shǔ) 曝(pù)书 画斗(dòu)牛 3.教师范读全文。 4.师生合作读课文。 过渡：现在我们再来合作读课文，我来读课文中的叙述部分，同学们读牧童所说的话，一遍读完后，我们再交换朗读内容。 预设：读文是理解文意的基础。教师通过自由读、指名读、示范读、师生合作读等形式，层层推进，扎实训练，不仅让学生能流畅地读文言文，还能让学生感悟文中每一句话的意思，也为下面理解文言文的内容做好了准备。 三、合作交流，理解文意 1.出示小组学习要求。 （1）小组内合作，结合注释理解文言文中每一个字、每一句话的意思。 （2）不动笔墨不读书，边自由朗读边在难懂的字词旁边做注释。 （3）小组讨论后将仍不能解决的问题记录下来。 2.呈现组内不能解决的问题，教师指导，全班交流。 预设一：好书画，所宝以百数。（“好”“数”的意思。） 交流：“好”在这里读四声，是“喜爱”的意思；“数”在这里是“计数”的意思，“以百数”是说“要用百来计算”，即上百件宝贝。 预设二：尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。

部编版 小学语文 六年级上 优质课 观摩课《书戴嵩画牛》优秀教案 优秀课堂实录

名师工作室教师教学观摩活动（二） 时间：2019年12月19日 地点：实验小学学术报告厅 《书戴嵩画牛》教学实录 课前吟诵：《饮湖上初晴后雨》《题西林壁》《六月二十七日望楼醉书》 一．谈话导入 师：我们已经重温了苏轼作的首古诗，苏轼不仅能诗，而且善文，今天我们就一起来学习苏轼所作的一篇文言文。请同学们翻开课本99页。（师贴词语卡）谁能为我们读一读课题。（指生读课题） 师：你读得真准！齐读课题。 师：其实呀，苏轼在书法和绘画方面也有很深的造诣，他所做的这篇文章，就是与唐代画家戴嵩所画的牛有关。究竟苏轼为什么要写这篇文章呢？我们一起到文章当中去看个究竟吧！课前大家已经进行了预习，现在我们一起来看一下预习的效果如何？（出示生字词）下面我们来读这些词语，注意读准字音。 生：（读词语）蜀中戴嵩搐入 师：请注意读准翘舌音。“搐入”这个词还有点问题，一起读。（学生齐读第一排词语） 师：好，第二排谁来？ 生：（读词语）谬矣奴婢 师：第三排呢？ 生：（读词语）锦囊玉轴拊掌大笑 师：读的真棒。再来看看谁能读准多音字。（出示词句）（指名读） 师：还有两个句子看谁能读对。（齐读）（出示停顿符号，指导后鼻音的发音）。非常棒，做跟他一起读。 二．初读课文 师：看来同学们都能主动地学习认读得不错。那还等什么？我们赶快来读一读课文，请同学们轻声地朗读课文，注意不要齐读。有难读的句子，可以提出来。 师：同学们都读完啦，刚才有两个同学在读的过程中，跟老师提出了问题。（出示句子）其实还是刚才那个句子，可能刚才读得有些快，没有听清，我们一起来看。尾巴抽搐进两条大腿间，“搐”和“入”之间的停顿非常短，我们可以把它连在一起读，跟老师一起读，尾/搐入/两股间。 生跟读。 师：现在谁能够为我们读一读这篇文章。（指名读）（师评价：刚才难读的两个句子你都注意啦，真不错。 师：还有谁愿意读？指名读。（师评价：声音清脆，字正腔圆）请坐下。老师看到同学们读得这么好，我也想来读一读，刚刚拿到这篇文章的时候我很喜欢，读了几遍基本已经能背下来了，现在我就试着背背，看能不能完整的背下来，（师背诵课文）同学们听得认真，老师有没背错？

书戴嵩画牛说课稿

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《书戴嵩画牛》说课稿 一说教材 本课是部编版六年级上册第七单元第一篇课文，由两篇文言文《伯牙鼓琴》和《书戴嵩画牛》组成。今天我上的就是第二篇文言文《书戴嵩画牛》，《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼写的，文章用简洁的语言，平实的手法，围绕唐朝画家戴嵩画的《斗牛图》，刻画了杜处士和牧童两个特点鲜明的人物，讲述了一个有趣的故事，揭示了“耕当问奴，织当问婢”的道理。 二说教学目标及重难点 六年级学生对文言文的表达形式已有了初步感知,也了解了一些阅读文言文的基本方法,知道借助注释理解基本內容。由于文言文特有的表达方式与学生日常使用的白话文之间有着较大的差异,因此,学生对于文言文依然有着初学的新鲜感与认知上的陌生感。此文章虽然篇幅短小,但是语言凝练隽永,寓意深刻。学生在理解文意,读懂文本，揭示道理方面仍具有一定的困难。高年级学生已经具备了复述的能力，能讲述故事大概内容,但是如何在讲故事的过程中展开合理想象,深入情境,让故事内容更丰富,更生动,依旧具有一定难度。根据新课程标准的要求，结合单元目标、教材内容及学情，我将本课教学目标定为： 能借助注音及注释读准字音，读通句子。理解文章大意。写好“轴。曝”两个生字。熟读课文，与同学交流对文中人物的看法。抓住描写人物形象的词句，想象故事情节，用自己的话说一说这个故事。 明白“耕当问奴，织当问婢”的道理。 我将教学目标的2，3点定位本堂课的重难点。 三说教法学法 科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的完美统一。根据本课的特点，我主要采用了情境感悟法、点拨引领法、诵读体悟法。新课标倡导把学习的主动权交给学生,强调学生是学习和发展的主体。诵读是

《书戴嵩画牛》教学设计

《书戴嵩画牛》教学设计 教学导航 【教材分析】 《书戴嵩画牛》是北宋文学家苏轼的所作的一篇散文。用简单的手法叙述了一件事情，并讽刺了凭空想像的外行人。 【教学目标】 1.正确朗读《书戴嵩画牛》。 2.结合注释理解诗句的意思，把握文章的主要内容。 3.学习养成认真观察的好习惯。 【教学重点】 正确朗读和背诵课文。 【教学难点】 能参考注释读懂每句话的意思。 【教学准备】 课件 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 1.教师谈话：上节课我们学习了第一则文言文《伯牙鼓琴》，了解了关于“知音”的一段佳话。这节课我们来学习第二则《书戴嵩画牛》。（板书课题：书戴嵩画牛）齐读课题。 2.释题：“书”是什么意思?“戴嵩画牛”又是什么意思呢?(“书”，是写的意思。“戴嵩画牛”就是戴嵩画的一幅画，画上画的是牛。我们

来了解一下戴嵩。 3.了解戴嵩，出示【课件6】 戴嵩是唐代画家，韩滉的弟子，韩滉镇守浙西时，戴嵩为巡官。擅长画农家、山川田野的景色，画水牛尤为著名，后人评价他画的牛“野性筋骨之妙”。相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见他观察得多么细致入微。 《斗牛图》是戴嵩的一幅水墨画，纵44厘米，横40.8厘米，现藏于中国台北“故宫博物院”，此图绘两牛相斗的场面，风趣新颖。 4.引导学生就课题质疑，及时归纳整理并板书：⑴戴嵩的画在谁手里？他喜欢这幅画吗？⑵这幅画上是什么?⑶这个故事告诉我们一个什么道理? 5.课前同学们已经预习了课文，谁能给大家讲一讲《书戴嵩画牛》这个故事? 二、初读课文，读通句子 1.教师范读课文，努力做到读得有声有色，流畅自如(最好能背诵)。从而感染学生，激发其诵读兴趣。 2.读后学生评价，及时归纳出朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师也可出示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。 3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。(教师要给学生充裕的时间反复朗读) 4.同桌互读课文，互相纠正错误。

人教部编版(五四)六年级上册第22课《书戴嵩画牛》教案

惠民中学教学设计 教学过程：

一、导入 大家有没有看到过相斗时的牛？他们的状态是怎样的？ 唐代画家戴嵩画过一副与牛有关的画，作家苏轼还以此为内容写了一篇小短文。 二、新课讲授 （一）了解作者 苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。 苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。（二）初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，注意字词读音。 2.抽读课文 3.齐读课文 4.用自己的话大概讲一讲故事的内容 （三）重点字词及翻译 1.好：喜欢 宝：珍藏 以：用 数：计算 所字结构：所+动+的…… 四川境内有个有德才而不愿做官的人，喜欢书画，所珍藏的宝贝用百计算。 2.尤：尤其 锦：用锦缎（名作状） 囊：作画囊（名作动） 玉：用玉（名作状） 轴：作画轴（名作动） 以：把 有一轴戴嵩的《牛》，是他尤其所喜爱的，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常把它随身携带。（四）内容梳理 1.文章的第一小节主要内容是什么？ 杜处士喜欢画，收藏了许多，其中他最喜欢的是戴嵩的《牛》 2.这段中哪里可以看出杜处士非常喜欢这幅作品？ “锦囊玉轴”：非常珍惜 “常以自随”：怕被人拿走，想要时时欣赏 三、小结 1.词类活用 宝：名作动 锦、玉：名作状 囊、轴：名作动 2.第一小节主要写了杜处士对戴嵩画的《牛》的喜爱 四、作业