高等教育学分章习题

导论与第一章

一单项选择题

1．“教，上所施，下所教也”是我国古代（C）中对教育的界定。

A．《学记》B．《大学》C．《说文解字》D．《论语》2．“教育即生活、教育即生长”的教育主张是由（D）提出的。

A．裴斯泰洛齐B．亚里士多德C．卢棱D．杜威

3．太学是我国（C）中央官学的最高学府。

A．战国时期B．秦朝C．汉代D．唐代

4．我国第一所新式学堂是在（A）设立的。

A．1862年B．1901年C．1682年D．1895年5．18世纪大学密度最大的国家是（B）。

A．英国B．德国C．意大利D．法国

6．美国历史上第一所高校是（C）。

A．耶鲁学院B．麻省理工学院C．哈佛学院D．普林斯顿大学7．高等教育毛入学率达到（C）以上表明进入普及阶段。

A．15% B．35% C．50% D．80%

8．我国教育发展“十五”规划确定（A）年我国高等教育毛入学率将达到15%。

A．2005 B．2010 C．2015 D．2050

9．终身教育的概念最早是在（A）年提出的。

A．1965 B．1968 C．1972 D．1997 10．《赠地法案》是林肯总统于（D）年发布的。

A．1636 B．1693 C．1746 D．1862 11．《中华人民共和国高等教育法》是于（C）年颁布的。

A．1992 B．1994 C．1998 D．1999

12．终身教育的概念第一次在我国的有关教育法规中出现是在（B）年。

A．1992 B．1993 C．1997 D．1999

13．蔡元培任北京大学校长时，他的很多治校思想是吸收（C）的思想。

A．剑桥大学B．牛津大学C．柏林大学D．威斯康星大学

二多项选择题

1．高等教育是（A）。

A．专业教育B．准义务教育C．大众化教育D．社会教育2．传统高等教育的弊端是（ABC）。

A．条块分割的领导体制B．国有化的办学体制

C．高度集权的管理体制D．多元投资体制

3．以下属于现代高等教育观念的有（AB）。

A．按社会需要办学B．自主办学

C．高等教育产业化D．高等教育国际化

4．我国古代西周时期高等教育的特点是（C）。

A．百家争鸣B．以儒家经典的“五经”为教学内容C．政教不分D．“有教无类”

5．唐代对我国古代高等教育的最大贡献是（BD）。

A．经学教育的出现B．专业教育

C．法律教育D．设置实科学校

6．以下属于洪堡大学思想的是（CD）。

A．实行教授终身制B．学分制

C．学术自由D．教授治校

7．外国高等教育的显著特征是（ABCD）。

A．学校功能扩大B．教育质量的明显提升

C．学生数量急剧增加D．结构层次多样化

8．当代高等教育发展的特点是（AD）。

A．高等教育多样化B．高等教育经济化

C．高等教育产业化D．高等教育国际化

9．我国高等教育在多样化方面取得的进展有（ABCD）。

A．办学主体多样化B．办学形式多样化

C．教育目标多样化D．教学内容多样化

10．中世纪大学享有以下（AC）特权。

A．有权设立特别法庭B．有权建立学校警察队伍

C．有权罢课D．有权停止办学

11．以下属于中世纪大学的是（AD）。

A．波隆亚大学B．加州大学C．柏林大学D．巴黎大学

12．近十年我国高等教育管理体制改革的形式主要有（BCD）。

A．改造B．合作C．协作D．划转

13．经过建国初的院系调整，我国高等院校本科主要有（ACD）类型。

A．综合大学B．师范学院

C．多科性理工学院D．单科性专门学院

14．书院的特征是（ABCD）。

A．机构精干B．教学与研究结合

C．重视自学D．师生关系融洽

15．下列国家中已经进入高等教育普及化阶段的有（ABCD）。

A．美国B．加拿大C．英国D．韩国

16．19世纪英国“新大学”的特点是（A）。

A．打破宗教信仰限制B．积极提倡和重视人文教育与研究

C．是由私人投资兴办的D．教授治校

三判断题

1．教育是社会的产物。（T）

2．高等教育是以培养特定人才为主要目的，对受教育者有目的、有计划、有组织地传授知识、技能，开发智力的社会活动。（T）

3．高等教育学是研究高等教育的基本规律和一般矛盾的科学。（F）

4．通识教育是高等教育未来发展的趋势。（F）

5．民国时期颁布的“大学令”等法令废除了“忠君”这一封建教育制度的核心，提出了以教授高深学问，养成硕学宏材、应国家需要的大学教育宗旨，标志着我国近代高等教育的正式开端。（F）

6．欧美近代大学的渊源是柏林大学。（F）

7．近代高等教育发端于美国。（F）

8．威斯康星大学是美国现代大学之始。（F）

9．“学习化社会”一词最早是由联合国教科文组织在《学会生存》中提出。（F）10．“礼、乐、射、御、书、数”是国子学的主要教学内容。（F）

11．2001年底我国高等教育的毛入学率是11%。（T）

12．外国近代高等教育是从17世纪40年代开始的。（T）

13．在欧美教育史学家看来，雅典大学是世界高等教育史上的第一所大学。（T）

14．“有教无类”是私学的一个显著特点。（T）

15．《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的定义是指在完成高级中学教育基础上实施的专业教育。（T）

16．第一所具有现代意义的大学是霍普金斯大学。（F）

17．阿拉伯地区第一所大学是赫克迈大学。（T）。

答案

一单项选择题

1 C

2 D

3 C

4 A

5 B

6 C

7 C

8 A

9 A 10 D

11 C 12 B 13 C

二多项选择题

1 A

2 ABC

3 AB

4 C

5 BD

6 CD

7 ABCD

8 AD

9 ABCD 10 AC 11 AD 12 BCD 13 ACD 14 ABCD 15 ABCD 16 A

三判断题

1 Y

2 Y

3 N

4 N

5 N

6 N

7 N

8 N

9 N 10 N

11 Y 12 Y 13 Y 14 Y 15 Y

16 N 17 Y

第二章

一单项选择题

1．“自然教育”理论是（D）提出的。

A．斯宾塞B．施普兰格C．罗素D．卢梭

2．“文化哲学”的概念是（B）提出的。

A．斯宾塞B．施普兰格C．罗素D．卢梭

3．完美“生活预备说”是（A）提出的。

A．斯宾塞B．施普兰格C．罗素D．卢梭

4．人是教育的第一要素，也是教育的核心所在，这个观点是（A）观点。

A．个人本位论B．国家本位论C．社会本位论D．文化本位论

5．在知识经济时代，教育的本质应该是（D）。

A．教育是生产力B．教育是上层建筑

C．教育既是生产力，又是上层建筑D．教育部分属于生产力，部分属于上层建筑6．我国当前的教育目的在（A）中有明确规定。

A．《教育论》B．《教师法》C．《教师资格条例》D．《高等教育法》7．“博雅教育”是（A）提出的。

A．纽曼B．洪堡C．查理斯·范梅丝D．卢梭

8．柏林大学对现代大学发展的影响是（B）。

A．探求真理B．发展科学C．服务社会D．传授知识

9．与德国大学重视纯理论相比，19世纪后半叶的美国大学注重（B）。

A．科学研究B．技术革新C．传授知识D．发明知识

二多项选择题

1．基于价值观角度来认识教育本质，有以下几种教育本质论（ACD）。

A．个人本位B．国家本位C．社会本位D．文化本位

2．赞同个人本位论的有（ABD）。

A．罗素B．斯宾塞C．涂尔干D．卢梭

3．自1978年以来，我国教育界从意识形态领域展开对教育本质的讨论，主要形成了以下几种观点（AC）。

A．教育是生产力B．教育是生产关系

C．教育是上层建筑D．教育是经济基础

4．高等教育本质所应有的独特内涵是（ACD）。

A．高等教育是一门科学

B．高等教育是一种特殊的教育

C．高等教育是传播和创造优秀文化、先进生产力的社会文化活动

D．高等教育是培养特定人才的社会实践活动

5．教育的外部规律表现为教育受（ABC）的影响和制约。

A．政治B．经济C．文化D．受教育者

6．大学教育具有以下特征（ABCD）。

A．大学是研究机构

B．大学教育是一种社会活动

C．大学教育过程以自主学习和研究型学习为主

D．大学教育是时代的反映

7．大学在历史发展过程中，已经形成的大学理念有（ABD）。

A．传授知识与人才培养B．发展科学与探求真理

C．社会批评与道德陶冶D．服务社会

8．威斯康星大学的服务内容有（ACD）。

A．培养有知识、能工作的公民B．陶冶公民的道德情操

C．发展和创新知识D．传播和推广知识

9．21世纪初的大学所面临的形势是（ABCD）。

A．经济全球化B．社会信息化C．文化多元化D．科学大众化

10．现代大学的功能包括（ABCD）。

A．交流功能B．服务功能C．教学功能D．科研功能

11．大学之所以具有产业功能，因为（ABC）。

A．大学是生产知识的产业B．大学是生产人力资本的产业

C．大学可以培育教育市场D．大学可以创办高科技园区

三判断题

1．高等教育的本质是一切高等教育活动的基础具有动态性特征。（F）

2．个人本位论认为个人的发展高于一切，教育的职能就是使人生来就有的健全机能在教育的影响下得到发展。（F）

3．社会本位论认为教育的功能在于使年轻一代“社会化”，使年轻一代具有的异质性同质化，

以符合社会的要求。（F）

4．“国家本位”是民族矛盾激发时期的产物，是社会本位论的一种特殊的、极端的表现。（T）5．“文化”概念是指人类适应和改造环境的过程中所表现出的能力及其教育结果。（T）6．文化本位论认为教育的全部内容就是文化，教育的根本问题就是文化问题。（T）、7．持教育是生产力观点的人同时认为教育不是消费部门。（T）

8．持教育是上层建筑观点的人认为，否认教育是上层建筑就是违背教育规律。（T）

9．专业教育是高等教育的本质之一。（T）

10．高等教育的外部规律与内部规律之间是相互联系、相互制约、相互促进的。（T）11．教育的内部规律是通过外部规律来实现的。（F）

12．教育目的是一种理想，教育永远无法达到这个目的。（F）

13．教育目的具有主观性质。（T）

14．高等教育目的是高等教育实践活动的起点与归宿，是教育目的在高等教育阶段的具体落实。（T）

15．《中华人民共和国高等教育法》中规定，我国的高等教育的目的是：培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。（F）

四论述题

1．试解释高等教育的概念，并简述我国高等学历教育中不同层次的培养目标。

2．试述21世纪形势下现代大学的功能。

答案

一单项选择题：

1．D 2．B 3．A 4．A 5．D 6．A 7．A 8．B 9．B

二多项选择题：

1．ACD 2．ABD 3．AC 4．ACD 5．ABC 6．ABCD 7．ABD 8．ACD 9．ABCD 10．ABCD 11．ABC

三判断题：

1．N 2．N 3．N 4．Y 5．Y 6．Y 7．Y 8．Y 9．Y 10．Y 11．N 12．N 13．Y 14．Y 15．N

第三章

一、单项选择题

1．《高等学校暂行规程》是于（A）颁布的。

A．1950年B．1952年C．1956年D．1961年

2．《中华人民共和国高等学校章程草案》是在（C）颁布试行的。

A．1950年B．1952年C．1956年D．1961年

3．“高校60条”是（D）颁布的。

A．1950年B．1952年C．1956年D．1961年

4．到2000年，我国公立高等学校办学经费中学校自筹的比例为（C）。

A．15.5% B．30% C．44% D．54.2%

5．高等学校有权在计划外接受委托培养学生和招收自费生是在招生制度改革的（B）。

A．恢复招生统一考试制度时期B．招生制度改革的探索时期

C．招生收费的并轨时期D．招生制度改革的深化时期

6．建国50多年来，我国高校领导体制不断变迁和完善，先后实行过（D）种不同形式的制度。

A．4 B．5 C．6 D．7

7．我国在1985年至1989年期间所实行的高校领导体制是（C）。

A．党委领导下的校长分工负责制B．党委领导下的校务委员会负责制C．校长负责制的试行D．党委领导下的校长负责制

8．以下不属于我国高校管理体制改革趋势的是（C）。

A．建立现代大学制度B．健全大学董事会的作用

C．建立校、院、系三级管理体制D．后勤社会化改革

9．高等教育多样化是指（C）。

A．学生来源多样化B．办学经费多样化

C．办学形式多样化D．功能多样化

二、多项选择题

1．高等教育体制的内容包括（BCD）

A.国民高等教育事业基本组织制度

B.高等教育机构的设置

C.学校隶属关系的确定

D.相关机构职责与权益的划分2．1951年院系调整的作用是（BD）

A．收回教育主权B．使高等教育纳入国家经济计划

C．统一了高等教育系统D．平衡了高等教育布局结构

3．我国高等教育体制改革的目标有（BC）。

A．简政放权B．举办者、管理者和办学者职责分明C．“一主多元”的高等教育办学模式D．成本分担

4．以下属于高等教育体制的是（ABD）

A．领导体制 B．投资体制C．后勤社会化体制D．招生与就业体制5．在最近一轮的高等教育管理体制改革过程中，政府的职责被界定为（ACD）A．立法B．调控C．规划D．信息服务

6．我国现行的高等教育投资体制的特征是（ACD）。

A．投资渠道多元化B．成本分担化

C．战略性投资D．依法投资

7．我国高校招生制度改革的远期目标是（B）。

A．实现全面缴费制度B．自主调节招生规模

C．扩大高校办学自主权D．深化高考制度

8．今后高校毕业生就业体制改革的基本策略是（AB）。

C．坚持毕业生就业工作为国家经济建设服务

B．坚持毕业生就业工作为社会发展需要服务

C．毕业生不受政策约束和指导前提下的自主就业

D．就业机制市场化

9．我国高校内部管理体制改革的理想目标是（ABC）。

A．落实高校办学自主权B．完善人事管理体制

C．健全分配激励机制D．建立现代大学制度

10．我国高校在运行机制方面取得的进展有（ABCD）。

C．建立以编制管理为要素的学校自我约束、自我调控机制

B．建立以聘用合同制为主要内容的竞争上岗机制

C．建立以“效率优先、兼顾公平“为原则以岗位工资为主体的教职工分配激励机制D．建立以教职工“能上能下、能进能出“为特征的合理流动机制

11．高校组织特征是（AB）。

A．专门化B．科层化C．事业化D．产业化

12．作为有组织的无政府状态的组织特性的高校具有以下特性。（ABCD）C．学术组织中存在共同的目标模糊性

B．学术组织是为顾客服务的特殊机构

C．高度的专业性削弱了传统的官僚系统，导致独特的专业组织管理模式

D．学院和大学专业人员趋向于相互割裂状态，组织内部有非集权倾向

13．我国高校组织结构一般有以下类型。（ABCD）

A．直线制B．职能制C．直线—职能制D．矩阵式

14．我国现代大学制度的基本制度是（ABCD）。

A．政府宏观调控B．大学依法自主办学

C．民主管理、社会评估监督D．举办者、办学者、管理者职责分明

15．高等教育系统战略性因素的特征是（CD）。

A．应时性B．封闭性C．创新性D．长期性

16．世界各国高等教育宏观管理体制大致有以下模式。（ABC）

A．中央集权制B．权力分散制

C．集权与分权结合制D．地方集权制

三、判断题

1．近代高等教育是近代学制的产物。（T）

2．旧中国高等教育体制具有鲜明的奴化特征。（T）

3．高等教育领导体制主要涉及高等学校与政府、社会三者之间的关系。（F）

4．高等教育领导体制就是指高等教育宏观管理体制，也称行政管理体制。（T）

5．作为社会——政治系统的组织特征的高校，其整个组织实际上就像拥有各知识群体的控制公司。（F）

6．作为松散结合系统的组织特征的高校，其管理的实质在于通过建立合理的机构和程序，失去各方的民主参与。（F）

7．高校效率化目标和学术性传统之间的矛盾体现在高校管理中其实就是行政管理和学术管理间的矛盾。（T）

8．均衡行政权力和学术权力的重点在于要保障教授治校的权力。（F）

9．我国现代大学制度建设滞后已成为严重制约高等教育可持续发展的“瓶颈”之一。（T）10．高等教育结构指高等教育系统内各组成部分之间的比例关系。（F）

11．高等教育系统结构的适应性高速在时间上表现为持续性和经常性，在空间上表现为局域性。（T）

12．高等教育的多样化与一体化是矛盾的，不能兼顾。（F）

答案

一单项选择题

1 A

2 C

3 D

4 C

5 B

6 D

7 C

8 C

9 C

二多项选择题

1 BCD

2 BD

3 BC

4 ABD

5 ACD

6 ACD

7 B

8 AB

9 ABC 10 ABCD 11 AB 12 ABCD 13 ABCD 14 ABCD 15 CD 16 ABC

三判断题

1 Y

2 Y

3 N

4 Y

5 N

6 N

7 Y

8 N

9 Y 10 N

11 Y 12 N

第四章

一单项选择题

1．以下不属于教师职业特点的是（C）。

A．多样性B．专门性C．群体性D．复杂性

2．以教学为主的专科学校，职务结构是（B）。

A．倒金字塔型B．金字塔型C．椭圆型D．卵型

3．以下不属于高校教师职务设置的方法是（C）。

A．学科法B．任务法C．模型法D．结构法

4．以下不属于高校教师教学技能的是（B）。

A．教育认识能力B．教育指导能力

C．教学演讲能力D．教育机智能力

5．高校教师培养培训工作的四个原则是在（C）中提出的。

A．《高等教育法》B．《教师法》

C．《中国教育改革和发展纲要》D．《面向21世纪教育振兴行动计划》

二多项选择题

1．高校教师职业性质是（AC）。

A．专业性B．事业性C．职业性D．行业性

2．决定高校教师职业地位高低的主要因素有（ABCD）。

A．高校教师的社会功能B．高校教师的经济待遇

C．高校教师的权利D．高校教师的专业化程度

3．高校教师的任务是（ACD）。

A．教书育人B．道德楷模C．科学研究D．为社会服务

4．我国高校教师培养的途径有（ABCD）。

A．在职进修B．脱产学习C．社会实践D．学术交流

5．对学科带头人的培养措施有（ACD）。

A．设立科研基金B．实行特聘教授制度

C．访问学者制度D．高级研修班

6．教师队伍结构包括（ABCD）。

A．职务结构B．学历结构C．专业结构D．学缘结构

7．高校教师队伍的年龄结构包括（ABC）。

A．平均年龄B．各级职务教师的平均年龄

C．各年龄段教师人数比例D．40岁以下教授平均年龄

8．目前我国高校教师队伍中存在（ABC）。

A．人才积压B．人才浪费C．近亲繁殖D．身在曹营心在汉

9．高校教师队伍优化调整的措施有（ABCD）。

A．外源选录，合理流动B．协调资源，提高效益

C．大力培养中青年骨干D．全面推行聘任制

10．高校教师职务设置的内容包括（ABCD）。

A．确立规划任务B．确定岗位职责

C．确立教师编制D．确立职务限额

三判断题

1．高校教师是办好大学的关键要素。（T）

2．教师专业发展空间是无限的，成熟是绝对的，发展是相对的。（F）

3．高校教师的经济待遇水平是由其职业的劳动性质和劳动形式所决定的。（T）

4．高校堵珠科研能力是担当教学水平的重要保障。（T）

5．教师队伍中拥有高学历的人员比重越大，学校的教学潜力就越大。（T）

6．高校教师职务的评审和聘任是聘任制的重点和难点。（F）

7．真正意义上的教师聘用制度具有开放性、灵活性和自主性特征。（T）

8．高校教师的培养是旨在担当教师思想政治素质和业务水平而进行的一种继续教育。（F）

答案

一单项选择题

1 C

2 B

3 C

4 B

5 C

二多项选择题

1 AC

2 ABCD

3 ACD

4 ABCD

5 ACD

6 ABCD

7 ABC

8 ABC

9 ABCD 10 ABCD

三判断题

1 Y

2 N

3 Y

4 Y

5 Y

6 N

7 Y

8 N

第五章

一单项选择题

1．以下不属于大学生心血管机能指标的是（D）。

A．脉博B．血压C．肺活量D．心率

2．大学生身体素质包括（C）个方面。

A．3 B．4 C．5 D．6

3．大学生生理成熟的一个重要标志是（C）。

A．高级中枢出现性需求B．性意识

C．性成熟D．内分泌腺成熟

4．智力的核心是（C）。

A．观察力B．记忆力C．思维力D．想像力

5．智力具有（C）个属性。

A．3 B．4 C．5 D．6

6．教育对促进大脑发展和人才成长起（A）作用。

A．主导B．决定C．催化D．动力

7．环境对人的影响是（A）。

A．自发的B．有目的的C．有计划的D．有组织的8．以下属于情绪范畴的是（D）。

A．义务B．羞耻C．良心D．性

9．责任感属于（B）范畴。

A．情绪B．情感C．情操D．道德

10．江泽民同志在1989年国庆讲话中提出了德育（D）的观点。

A．主导论B．决定论C．主体论D．首位论

二多项选择题

1．研究生身体素质包括以下方面。（ABCD）

A．速度素质B．耐力素质C．柔韧性素质D．灵敏性素质2．大学生生理发展与变化对他们心理与思想上带来的影响有（ABCD）。

A．富有活力，朝气蓬勃B．自我意识

C．性意识与性欲的产生D．关注自己的体态与容貌

3．大学生生理特征主要体现在（ABCD）方面。

A．身体形态B．大学生血管机能C．大脑发育D．身体素质4．人的大脑具有（AB）功能。

A．储存B．判断C．恢复D．发展

5．智力一般表现为（BCD）。

A．判断力B．观察力C．思维力D．记忆力

6．智力的属性是（ABC）。

A．理想性B．思维性C．敏感性D．创造性

7．大学生积极的心理特点有（ABCD）。

A．自尊心强B．对未来充满幻想

C．情绪强烈而丰富D．抽象逻辑思维高度发展

8．大学生消极的心理特点有（ABCD）。

A．喜欢蛮干，不善于利用过剩精力用于学习

B．对情绪缺乏控制

C．易脱离现实，成为书呆子

D．失败后易悲观失望或误入岐途

9．大学生自我意识表现（ABC）。

A．在认识上，是认识自己、评价自己

B．在情感上，是自尊、自信、自豪感和义务感

C．在意志上，是自我监督、自我调节与控制

D．在行动上，是自觉实践

10．大学生自我意识具有以下特点。（ABCD）

A．自我评价能力提高B．独立感和自由感强

C．自信心强D．自尊心强

11．大学生的情操主要体现在（ABC）。

A．道德情操B．理智情操C．美的情操D．实践情操12．在市场经济影响下，大学生思想道德观念有以下特点。（AD）

A．强调物质利益 B．强调利己主义C．强调享乐D．强调主体意识

13．新形势下德育工作的新特点有（AC）。

A．人本性B．理论性C．开放性D．首位性

14．德育中曾经出现过以下一些消极观念。（ABD）

A．道德论B．智德论C．体德论D．从属论

15．情理相触的德育原则要求在情感教育中要做到（CD）。

A．以知育情B．以行育性C．以境育情D．以理育情

三判断题

1．学生成长是各方面的全面发展，其中德育是起主导作用的。（T）

2．大学生在生理上已完全成熟。（F）

3．人的大脑在18岁时已基本成熟，达到成人标准。（F）

4．大学生身体素质具有先天遗传的稳定性而没有后天的可塑性。（F）

5．智力是人脑对客观现实能动反映的能力。（F）

6．智力的理想性对人的智力发展起催化作用。（F）

7．智力的敏感性对人的智力活动起决定作用。（F）

8．洞察性能提高人的智力活动的准确度。（T）

9．对智力起决定作用的是人的遗传因素。（F）

10．环境因素对人的智力和大脑发展起主导作用。（F）

11．自我意识能力是人的意识发展的高级阶段，是个体对自己和周围世界关系的认识。（F）12．大学生情绪是与社会需要相联系的。（F）

13．德育首位论决定了德育工作必须要花最多的时间和精力。（F）

14．以境育情指情感具有感染性，能起感化作用，成为潜移默化的精神力量。（F）

答案

一单项选择题

1 D

2 C

3 C

4 C

5 C

6 A

7 A

8 D

9 B 10 D

二多项选择题

1 ABCD

2 ABCD

3 ABCD

4 AB

5 BCD

6 ABC

7 ABCD

8 ABCD

9 ABC 10 ABCD 11 ABC 12 AD 13 AC 14 ABD 15 CD

三判断题

1 Y

2 N

3 N

4 N

5 N

6 N

7 N

8 Y

9 N 10 N

11 N 12 N 13 N 14 N

第六章

一单项选择题

1．学科的发展潜力涉及到学科在高校设置中的（A）问题。

A．稳定性B．完整性C．兼容性D．应用性

2．以下不属于课程内容选择的基本原则的是（A）。

A．渐进性原则B．适时性原则C．实践性原则D．经济性原则

3．“教师要有严谨的科学态度，做到教书育人”反映了高校教学的（C）。

A．教学与科研相结合的原则B．理论联系实际的原则

C．科学性与思想性相结合的原则D．教师的主导性和学生的主体性相结合的原则4．满足性原则主要指在课程内容的选择与安排上要考虑到学生能力培养上的（B）。

A．满足感B．成功感C．责任感D．难易度

5．计算机辅助教学是（B）。

A．CMI B．CAI C．CIS D．GIS

二多项选择题

1．高校学科设置，主要由（ABD）决定。

A．学校性质B．培养目标C．知识分类D．学科发展水平

2．影响高校学科设置的因素主要有（ABC）。

A．学科发展的学术性B．学科布局的整体性C．学科影响的社会性D．国家民族性3．一个学科能否在高校中得到设置与发展，从学科自身的角度看，主要取决于（AB）。

A．学科发展的成熟水平B．学科的发展潜力

C．学科发展的速度D．学科的社会现实效应性

4．学科发展的成熟水平涉及学科的（BD）问题。

A．稳定性B．完整性C．可持续发展D．兼容度

5．目前高等学校课程编制的模式有（AC）。

A．经验演进模式B．以科目为中心的设计模式

C．科学设计模式D．以问题解决为中心的设计模式

6．从认识论的角度看，高校教学过程具有以下特点。（ABCD）

A．认识已知与探索求知的统一B．认识世界和改造世界的统一

C．专业性和综合性的统一D．个体认识社会化和社会认识个体化的统一7．在教学过程中做到知识积累与智能发展相结合的根本途径在于充分调动学生学习的（BCD）。

A．选择性B．主动性C．创造性D．积极性

8．实施系统性与循序渐进的教学原则时要注意以下几点。（ABC）

A．处理好基础课、专业基础课和专业课三类课程之间的关系

B．根据学科的基本知识结构和学生的认知结构特征进行教学

C．防止学生好高骛远、不求甚解的心理倾向，树立认真踏实的学风

D．充分调动学生的积极性和主动性

9．了解大学生智能发育特点对教学方法选择的重要意义是（ABC）。

A．要符合大学生的心理发育特点，避免让他们服从于空洞的说教

B．教师要有很好的学术涵养

C．教师要充分发挥学生发散思维和独创思维的优势

D．引导大学生养成独立性、批判性思维

10．影响教学方法选择的外部因素有（ABD）。

A．生产力水平B．政治经济体制C．教学目标D．文化传统

11．现代高校教学方法改革中呈现出以下一些趋势。（ABD）

A．在教学方法的功能定位上，由教给知识向教会学习转变

B．在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式

C．在培养目标上，由掌握固定知识向掌握学习技能转变

D．在教学方法的结构上，由讲授为主向指导学生独立学习与研究为主

12．要教会学生独立进行学习和研究，需要做到（ABCD）。

A．教会学生如何选取最有价值的学习内容

B．掌握正确的学习方法

C．要有严谨的学习态度

D．在学习和研究过程中要保持一种独立的人格

13．高校学生学业成绩考核的方式有（ABD）。

A．考试B．考查C．社会实践D．答辩

三判断题

1．学科是按学问性质划分的知识领域，是高校及专业性质分类的基本标准之一。（T）2．专业是高校培养专门人才的基本教育单位。（T）

3．学科是一个研究生教育中的教学范畴，专业是一个知识范畴。（F）

4．在考虑学科设置问题时，学科的现实社会效应是一个关键因素。（F）

5．学科设置是高等教育与社会需要之间的重要联结点。（T）

6．专业的划分主要以社会职业分工、学科分类、科学技术和文化发展状况及经济建设与社会发展需要为依据。（T）

7．专业与职业一般来说是一一对应的。（F）

8．划分专业的标准是学科。（T）

9．现代高等教育中的专业教育多样化的格局的形成应归功于新兴学科的加入。（T）10．课程就是课业与学程，它是在教师指导下学习者所经历的全部经验。（T）

11．个体认识社会化和社会认识个体化是一个对立统一的过程，是对大学生共性与个性、一致性与多样性的形成与养成过程。（T）

12．学生的学业成绩是学生学籍管理的主要依据，也对学生的学习起着一定的约束作用。（F）

四论述题

1．举例说明高校教学原则。

2．试比较学年制与学分制的异同以及学分制给大学管理工作带来的影响。

答案

一单项选择题

1 A

2 A

3 C

4 B

5 B

二多项选择题

1 ABD

2 ABC

3 AB

4 BD

5 AC

6 ABCD

7 BCD

8 ABC

9 ABC 10 ABD 11 ABD 12 ABCD 13 ABD

三判断题

1 Y

2 Y

3 N

4 N

5 Y

6 Y

7 N

8 Y

9 Y 10 Y

11 Y 12 N

第七章

一单项选择题

1．教育学可视为（）研究的范畴。

A．自然科学B．工程科学C．社会科学D．人文科学

2．自然科学的研究对象具有（）。

A．经验性B．主客体一致C．自然性D．可重复再现性

3．生态学可视为（）研究的范畴。

A．自然科学B．工程科学C．社会科学D．人文科学

4．基础研究的特点是（）。

A．自由性B．明确性C．可行性D．创造性

5．下列学科中，哪一个学科的研究经费不是由国家社会科学基金单独切块下达的。（）A．教育学B．艺术学C．政治学D．军事学

6．总体上说，目前我国大学生产领域成果能够签约的大约为（）。

A．9% B．0.9% C．30% D．10%

7．截止到2001年3月，我国共有（）家国家级大学科技园。

A．15 B．22 C．35 D．79

8．人类的信仰与情感是（）的研究对象。

A．自然科学B．人文科学C．工程科学D．社会科学

9．大学科研经费的大部分投向（）。

A．开发研究B．应用研究C．应用基础研究D．基础研究

二多项选择题

1．江泽民在北京大学建校100周年大会的讲话中指出，当今世界的大学特别是高水平大学应该承担以下职能。（）

A．培养创造性人才

B．发现知识，探求真理

C．失去知识创新和技术成果的现实生产力转化

D．促进民族优秀文化与世界先进文明成果的交流

2．高校科学研究的特点是（）。

A．学科多，专业性强B．应用基础研究实力雄厚C．人才聚集D．信息来源广泛3．高校科学研究的地位是（）。

A．高层次人才培养的重要途径B．高水平师资成长的基本条件

C．新学科产生的基础D．学校声誉的重要源泉

4．人文科学具有（）特征。

A．历史发展性B．价值本位C．主客体一致D．虚实结合

5．按科学研究的性质分，高校科研可分（）。

A．基础研究B．应用基础研究C．应用研究D．开发研究

6．开发研究具有（）特点。

A．商业性B．控制性C．严密性D．风险性

7．开发研究包含如下阶段。（）

A．工艺发展研究 B．小批量生产研究C．工程性发展研究D．市场发展研究8．国家自然科学基金的主要资助项目有（）。

A．重大项目B．重点项目C．重要项目D．面上项目

9．高校主要科研基金包括（）。

A．国家自然科学基金B．国家哲学社会科学基金

C．国家教育科学规划基金D．国家科技基金

10．科研评价的内容包括（）。

A．项目评价B．成果评价C．组织与机构评价D．科研人员评价

11．设计指标体系时要遵循的原则是（）。

A．与目标一致性原则B．完备性原则

C．可接受性原则D．指标的相互独立性原则

12．高校推动高新技术产业化的途径有（）。

A．建立重点科研基础B．通过技术入股参与创办高新技术企业

C．与地方合作，积极推进产学研D．直接面向社会转化科技成果

13．大学科技园是（）。

A．技术创新的策源地B．国家发展的发动机

C．高技术产业的孵化器D．经济腾飞的起跳板

三判断题

1．社会科学的研究对象在客观程度上是介于自然科学和人文科学之间的中间层次，兼具自然和人文双重属性。（）

2．基础研究具有理性化、严密性、长时性和自由性的特点。（）

3．应用研究具有明确性、商业性、可行性和风险性的特点。（）

4．科学研究水平的高低已成为一所大学核心竞争力的关键。（）

5．教育部的有关规定指出，科技人员可以在完成本职工作的前提下，在其他单位兼职从事科研开发和成果转化工作。（）

6．在国家创新能力的构成中，高新技术事关一个国家原创能力的高低，是一个国家核心竞争力的基础。（）

四论述题

试述高等学校科学研究的原则。

答案

一单项选择题

1 D

2 D

3 A

4 A

5 C

6 C

7 B

8 B

9 D

二多项选择题

1 ABCD

2 CD

3 ABCD

4 BCD

5 ACD

6 BC

7 ACD

8 ABD

9 ABC 10 ABCD 11 ABCD 12 ABCD 13 ACD

三判断题

1 Y

2 N

3 Y

4 Y

5 Y

6 N

第八章

一、单项选择题

1．研究生教育最早出现在（C）。

A．美国B．法国C．德国D．英国

2．（D）标志着美国研究生教育的开始。

A．芝加哥大学B．斯坦福大学C．康萨斯大学D．霍普金斯大学3．世界上第一个大学科技园是在（B）参与下创办的。

A．芝加哥大学B．斯坦福大学C．康萨斯大学D．霍普金斯大学4．我国历史上第一部学位法——《学位授予法》是在（C）颁布的。

A．1912年B．1918年C．1931年D．1935年

5．在研究生教育中注重课程学习的是（A）。

A．美国B．日本C．德国D．苏联

6．在美国，依靠企业赞助发展科学研究的最成功大学是（C）。

A．斯坦福大学B．芝加哥大学C．麻省理工学院D．霍普金斯大学7．在研究生教育阶段，以下那种教学或学习形式是不宜提倡的（B）。

A．研究性学习B．讲授式C．讨论式D．论文式

8．《中华人民共和国学位条例》是在（B）通过的。

A．1978年B．1980年C．1981年D．1983年

9．学位评定委员会负责学位授予的批准决定，一般须经全体成员的（B）通过。

A．1/3以上B．1/2以上C．3/4以上D．全体

二、多项选择题

1．1962到1965年期间，我国研究生教育具有以下特点（ABC）。

A．采用苏联的研究生教育模式B．以培养科学专门人才为目的

C．以培养高校师资为目的D．建立了学位制度

2．各国研究生教育的共同特点是（ABCD）。

A．研究生教育是高等教育结构中的最高层次

B．以培养高级学位人才为具体目标

C．研究生教育促进了社会发展水平

D．研究生教育促进了科学文化教育水平

3．开展研究生教育的条件是（ACD）。

A．雄厚的师资力量B．先进的设备

C．大量的研究经费D．稳定的研究课题

4．非全日制研究生教育是（ABD）。

A．建立在完全学分制基础上的一种教育形式

B．主要为在职人员服务

C．体现了教育平等的理念

D．高等教育大众化的产物

5．专业式研究生培养模式的特点是（ABCD）。

A．培养过程形式化B．培养计划标准化

C．研究生教育组织上的专门化D．研究生教育组织上的制度化

三、判断题

1．从1935年到1949年，我国共授予硕士和博士学位200多人。F

2．我国研究生教育由于时代的变化与挑战，一方面，面临着结构性调整，另一方面，将面临大发展的机遇。T

3．由于我国已经开展了在职申请学位的工作，因此，我国的非全日制研究生教育制度已经比较成熟。F

4．日本的论文博士是一种非学校教育，因此严格地说这种形式并不是研究生教育。F 6．既有学位证书，又有学历证书是我国研究生教育的一个特色，是社会主义制度的历史产物。F

7．学位是一种衡量人的学术水平和学术贡献的标准。T

8．学历制度的最大缺点是不便于量化管理。F

9．学历制度适合于固定学制的教育，而学位制度则适合于弹性学制的教育。F

10．增设学术型学位是未来各国研究生教育发展的必然趋势。F

四、论述题

在我国高等教育大众化进程中，研究生教育具有哪些特点。

答案

一单项选择题

1 C

2 D

3 B

4 C

5 A

6 C

7 B

8 B

9 B

二多项选择题

1 ABC

2 ABCD

3 ACD

4 ABD

5 ABCD

三判断题

1 N

2 Y

3 N

4 N

5 N

6 N

7 Y

8 N

9 Y 10 N

第九章

一、单项选择题

1．以下（D）不是校园文化的特征。

A．开放性B．时代性C．独特性D．德育性

2．“欲知明日之社会，先看今日之校园”反映了校园文化的（B）。

A．教育性B．先导性C．时代性D．潮流性

3．以下（C）不是校园文化的功能。

A．导向功能B．激励功能C．动力功能D．整合功能

4．校园净化属于（B）建设。

A．环境文化B．物质文化C．精神文化D．观念文化

5．在大学校园里建造校训碑是（B）的举动。

A．环境文化B．物质文化C．精神文化D．观念文化

二、多项选择题

1．加强校园文化建设的重要意义是（ABCD）。

A．是培养社会主义事业建设者和接班人的需要

B．是全面推进素质教育，培养高层次人才的需要

C．是提高德育工作实效性的需要

D．是加强社会主义精神文明建设的需要

2．校园文化的功能是（ABCD）。

A．辐射功能B．整合功能C．调节功能D．凝聚功能

3．校园文化建设的内容包括（ABC）建设。

A．制度文化B．物质文化C．精神文化D．观念文化

4．校园制度文化建设包括（ABCD）。

A．体育卫生制度B．行政工作制度C．教学工作制度D．后勤管理制度5．校风包括（ABC）。

A．学风B．教风C．领导作风D．管理作风

6．校园文化建设的原则是（ABD）。

A．突出个性B．创新性C．全面性D．开放性

三、判断题

1．校园文化建设是学校整体工作的重要组成部分，是衡量一个学校办学思想、办学水平的重要尺度。T

2．实现教育目标，使学生得到全面发展使校园文化的一个重要功能。T

3．校园文化使加强思想政治工作的有效手段。T

4．狭义的校园文化指校园的制度文化。F

5．在校园文化构成中，物质文化是载体、制度文化是保障、精神文化是核心。T

6．校园文化的辐射功能包括两个方面，一是校际间的辐射，二是校园文化向社会的辐射。

T

7．良好的校风有助于大师的培养。F

四、论述题

1．谈谈你对校园文化的理解。

2．举例说明如何开展校园文化建设。

答案

一单项选择题

1 D

2 B

3 C

4 B

5 B

二多项选择题

1 ABCD

2 ABCD

3 ABC

4 ABCD

5 ABC

6 ABD

三判断题

1 Y

2 Y

3 Y

4 N

5 Y

6 Y

7 N

模拟题

一、单选题，每题有一个正确答案。

1、我国高等教育学的初创阶段是在 B 。

A. 20世纪50年代中期

B. 70年代末到80年代中期

C. 80年代末期

D. 90年代初期

2、高等教育学的研究对象，确切地是指 C 。

A. 举办高等教育的学校

B. 高等教育的办学实践

C. 高等教育的特殊矛盾和基本规律

D. 高等学校的老师、学生

3、关于“教育的本质”的诸种观点中，一般认为，“个人本位论的最早提出者是

A 。

A. 卢梭

B. 斯宾塞

C. 罗素

D. 杜威

4、根据马丁〃特罗的相关理论，大众高等教育阶段的毛入学率应为

B 。

A. 15％以内

B. 15％～50％

C. 50％以上

D.75％以上

5、以下西发达国家中，最早进入高等教育大众化阶段的国家是 C

A. 英国

B. 法国

C. 美国

D. 加拿大

6、欧美教育史家将以下哪所大学称为世界高等教育史上的第一所大学

D 。

A波隆亚大学 B. 阿资哈尔大学C. 赫支迈大学 D. 雅典大学

7、以下关于计划经济下我国高等教育弊端的陈述中，不正确的是

C 。

A. 国有化的办学体制

B. 条块分割的领导体制

C. 高度自主的办学管理模式

D. 单一的培养模式

8、“培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化促进社会主义现代化建设”这一表述说的是 A 。

A. 高等教育的任务

B. 高等教育的性质

C. 高等教育的目的

D. 高等教育的内容

9、下列各项中，不属于已被广泛、普遍接受的现代大学理念的是

D 。

A. 培养人才

B. 探求真理

C. 服务社会

D. 国际文化交流

10、以下各项不属于现代大学功能的是 C 。

A. 产业功能

B. 交流功能

C. 批判功能

D. 服务功能

11、以下各法规中，其颁布实施标志着我国高等教育体制的初步确立的是

B 。

A. 《中华人民共和国高等学校章程草案》

B. 《教育部直属高等学校暂行工作条例》

C. 《高等教育管理暂行规定》

D. 《中华人民共和国高等教育法》

12、我国高等学校基本实现招生收费并轨是在 D 。

A. 1994年

B. 1995年

C. 1996年

D. 1997年

13、目前，我国高等学校采取的管理体制的主要形式是 B 。

A. 校长负责制

B. 党委领导下的校长负责制

C. 党委领导下的校务委员负责制

D. 党委领导下的校长为首的校务委员负责制

14、按不同的学科领域来对高等教育进行划分，指的是高等教育的

C 。

A. 形式结构

B. 地区结构

C. 科类结构

D. 层次结构

15、在世界各国的高等教育宏观管理体制中，“中央集权制”的典型代表是

A 。

A. 法国

B. 英国

C. 美国

D. 德国

16、下列关于高等教育教师职业的性质的表述中，不正确的是D 。

A. 专门性

B. 复杂性

C. 创造性

D. 稳定性

17、高等学校教师专业训练的内容中，表述不确切的是 D 。

A. 专业知识

B. 专业技能

C. 专业态度

D. 专业素养

18、优化高校教师队伍结构的措施不包括 A 。

A. 大幅度提高教师待遇

B. 外源选录，合理流动

C. 大力培养中青年骨干教师

D. 全面推行聘任制

19、下列各项中，不属于高校职务设置的方法的是 B 。

A. 学科法

B. 职称法

C. 任务法

D. 结构法

20、在新形式下，高等学校德育工作呈现出一些新特点，其中不包括 C 。

A. 人本性

B. 现实性

C. 超前性

D. 层次性

21、根据教育部1998年颁布的《普通高校本科专业目录》，共设有

B 学科大类。

A. 10个

B. 11个

C. 12个

D. 13个

22、在实际教学中，教学方法的选择所受到的内部因素的影响不包括 C 。

A教学目标的确定 B. 教学内容的选择

C. 文化传流的特点

D. 教学设施的条件

23、目前高校学生成绩考核的主要方式不包括 A 。

A. 辅导员评价

B. 考试

C. 考查

D. 答辩

24、以下各项中，不属于现代高校教学方法的改革与发展趋势的是

D 。

A. 在功能定位上，由教给知识向教会学习转变

B. 在指导思想上，推行启发式教学

C. 在结构上，由讲授为主向指导学生独立学习与研究为主

湖南教师资格证考试(中学)教育学分章练习题及参考答案【精品推荐】

教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B )。 A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现 2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。 A．培根 B．夸美纽斯 C．赫尔巴特 D．赞科夫 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。 A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性 5．教育学的研究对象是( A )。 A．教育问题 B．教育价值 C．教育事实 D．教育规律 6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。 A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》 C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。 A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字 11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。 A．教育B．教学 C．德育 D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( C )。 A．《论语》B．《大学》C．《孟子》 D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。 A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬戌学制 D．六三三制 15．( D )主要是在欧洲产生并发展的。 A．分支学制 B．多轨学制 C．单轨学制 D．双轨学制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。 A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度

区继教办关于十二五时期教师培训学分管理工作的通知

区继教办关于十二五时期教师培训学分管理工 作的通知 文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

朝阳区“十二五”时期教师培训学分管理办法及标准 为保证“十二五”时期朝阳区教师培训工作的顺利完成，使朝阳区教师能够按照教师培训文件的相关规定及朝阳分院教师培训的有关要求按时完成相应课程，获得学分，取得结业。现对学分折合办法及标准作如下相关规定。 一、36学分达标内容及认定 主要依据市、区下发的有关“十二五”教师培训工作相关文件（《北京市“十二五”期间中小学教师继续教育学分管理办法（试行）》的通知及《朝阳区“十二五”时期教师培训工作实施意见》），并结合朝阳区“十一五”时期教师培训学分管理的相关要求和“十二五”时期朝阳区更加注重“以人为本”的教师培训学分互认管理，就“十二五”时期教师培训学分折合办法及标准进行了整理和归纳。 （一）规制文件要求 1.公共必修（6学分）：教师基本素质（2学分）、学科教育心理学（4学分）。按照市、区相关文件要求进行教师培训学分折算并认定。教师完成公共必修课培训是获得“十二五”教师培训结业证书的必备条件之一。 2.专业必修（不低于10学分）：研究性学习教师指导力提升培训（4学分）（幼儿园除外）；学科培训（含市、区级学科必修、骨干培训、岗位培训、班主任培训、国培计划面授等）6学分及其他专业必修学分；此部分若是网上培训，按20学时折1分计算，而面授课程按10学时折1分计算。 3.选修课程（10学分） 专题选修：主要指参加学习朝阳分院组织的选修课程，按10课时折合1学分计算，每门选修课为2学分； 自主选修：教育培训机构的指导下进行的网上学习和读书自学等。原则上按20学时折合1学分计算，最多不超过2学分。（目前自主选修可以用学历或研究生课程来折抵，也可以用多余的专业必修学分来折抵）。 教研（区以上）：教研学分按年计算，2011-2014年每年按1学分计，累计不超过4学分。 科研（区以上）：累计不超过2学分，具体要求如下： （1）公开课、研究课、评优课：全国2分、市级1分、区级0.5分；

教育心理学分章练习题

第一章教育心理学概述 一. 选择题 1. 1903年，美国心理学家_______A_____出版了《教育心理学》这是西方第一本以教育心理学著名的著A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．皮亚杰 2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是1977年_____C_____出版的《教育心理学》 A．乌中斯基 B．桑代尔 C．卡普切列夫 D．列昂节夫 3. 教育心理学的成熟时期是_____C_____ A．20世纪20年代以前 B．20世纪20-50年代 C．20世界60-70年代 D．20世纪80年代以后 4. 心理学的创始人是_____D_____ A．桑代尔 B．斯金钠 C．布鲁钠 D．冯特 5. _____B_____是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A．教学内容 B．教学媒体 C．教学环境 D．教学过程 6. 心理学属于_____C____ A．自然科学 B．社会科学 C．自然科学何时会科学双重性质的科学 D．哲学 7. 心理学作为一门独立的学科诞生于____A____年A．1879 B．1897 C．1789 D．1798 8. 心理学是研究人的____B_____的科学 A．心理活动的规律 B．行为何心理活动的规律 C．心理与心理活动的规律 D．行为活动的规律9. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是_____C____ A．卡普杰列夫 B．桑代尔 C．乌中斯基 D．???斯基 10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的____C_____规律的科学 A．基本教育 B．基本教学 C．基本心理 D．基本身心 11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_____A_____ A．遵循性原则 B．教育性原则 C．系统性原则 D．客观性原则 12. 教育心理学的研究对象是_____D______ A．学与教的心理规律 B．学与教的心理规律，但以前者为主 C．学与教的心理规律，但以后者为主 D．学与教以及二者相互作用的心理规律 13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是______C_______ A．客观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．知识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_____ B_____ A．描述 B．鉴测 C．解释 D．预测 15. 20世纪20年代，教育心理学主要受到_______C______ A．实验教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．和序教学 16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出版，它的作者是_____D_____ A．陶门知 B．蔡元培

2014石家庄教师招聘教育学分章练习题及参考答案

2014 年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B ) 。 1.学校的产生 B .学制的建立C .教育实体的出现 D.定型的教育组 织形式出现 2.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家 是( B ) 。 1 .培根 B .夸美纽斯 C .赫尔巴特 D .赞科夫 3.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B ) 。 1.《大教学论》 B .《教育漫话》 C .《爱弥儿》 D .《普通教育学》 4.“活到老学到老”是现代教育( C ) 特点的要求。 1 .大众性 B .公平性 C .终身性 D.未来性 5.教育学的研究对象是( 1 ) 。 1 .教育问题 B .教育价值 C .教育事实 D .教育规律

6.最早在大学里开设教育学课程的是(

1．康德 B ．培根 C ．夸美纽斯 D ．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是（ 1 ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 1.赫尔巴特 B .康德 C.培根 D .杜威 9.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了” ，这一论点出自（B ）。 1 .洛克的《教育漫话》B .卢梭的《爱弥尔》 C.康德的《论演说家的培养》 D .赫尔巴特的《普通教育学》 10.教育从生产劳动中第一次分离的标志是（1 ）。 1.学校的产生B .剩余产品的出现C .有了国家D .创造了文字 11.（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所 需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 1.《大教学论》B .《普通教育学》C . 《民主主义与教育》D .《康德论教育》1 2.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即 （ 1 ）。 1 .教育 B.教学 C .德育 D .智育 13.在我国，“教育”最早见于（ C ）

2014咸阳市中小学教师培训学分管理办法

2014咸阳市中小学教师培训学分管理办法

咸政教师字〔2014〕44号 咸阳市教育局 关于印发《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法〈试行〉》的通知 各县市区教育局，局直各单位： 为了认真贯彻落实《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）、《陕西省教育厅陕西省财政厅陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师培训工作的实施意见》（陕教师[2013]3号）精神，切实做好中小学教师学分登记和认定工作，确保每位教师五年一个周期完成360学时的培训任务，在充分征求意见的基础上，市教育局制定了《咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》，现印发给你们，请结合实际，认真贯彻执行。

咸阳市中小学教师培训学分认定管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为促进全市中小学、幼儿园教师专业发展，适应新时期教师培训工作的需要，充分调动广大教师参与培训的积极性，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号），《陕西省教育厅陕西省财政厅陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师培训工作的实施意见》（陕教师[2013]3号），结合我市实际，特制定本办法。 第二条全市教师培训实行学分管理。学分认定对象为：全市高（职）中、义务段、幼儿园全体在职专任教师；教师进修学校、特殊教育学校、教研和电教等机构的教师；参照中小学教师管理的其他部门专业技术人员。 第三条国培、省培及市、县教育行政部门举办或经教育行政部门批准的各种形式的集中培训、远程培训、校本研修，以及教师在教育教学实践过程中形成的教育科研成果，实施学历提升教育，承担教师培训任务，支教，人社部门安排的公需课培训等，均纳入学分认定范围，分别按相应规定进行学分登记。 第四条集中培训、远程培训和校本研修是教师培训的主要形式。每位教师每五年一个培训周期内，须累计修满120学分（360学时）的培训课程，其中，集中培训和远程培训须修满70

教育学各章练习题

《教育学》第一章 一、单选题 1. 教育的直接和首要目标是（影响人的身心发展） 2. 狭义的教育是指（学校教育） 3. 宏观的教育学的研究对象是（教育现象和教育规律） 4. 被称为“教育学之父”的是（夸美纽斯） 5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（《大教学论》） 6.《大教学论》的作者是（夸美纽斯） 7. 1806年发表的《普通教育学》作者是(赫尔巴特) 8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（赫尔巴特） 9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（杜威） 10.教育产生的最根本的原因是（人类对自身生存和发展需要的满足） 11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因（同上题） 12.教育产生的最根本条件是（人类劳动的进行） 13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（学校出现） 14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（“庠序”） 15.学校产生的历史基础是（生产力的发展和奴隶制国家的形成） 16.学校产生的客观条件是（体脑分工和专职教师的出现） 17.学校产生的重要标志是（文字的产生和应用） 18.教育思想产生和发展的基础是（人类的教育实践） 19.《理想国》的作者是（柏拉图） 20.《教育过程》的作者是（布鲁纳） 21.倡导发现学习观点的是（布鲁纳） 22.学校教育产生于(奴隶社会) 23.在我国“教育”一词最早见于（《孟子》） 24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（《普通教育学》） 25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（实用主义教育） 26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（杜威） 27.将心理学引入教育的第一人是(赫尔巴特) 28．“教育即生长”这一论断的提出者是（杜威） 二、多选题 1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（） A. 生物起源论 B. 心理起源论 C. 劳动起源论 2.教育产生的必要条件是（） B. 人类劳动的进行 C. 语言的形成 3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为 A. 国学 C. 乡学 4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（） A.大学 E.小学 5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（） A. 塾 B. 庠 C. 序 D.校

甘肃省中小学教师培训学分认定管理办法

甘肃省教育厅关于印发《甘肃省中小学教师培训学分认定管理办法（试行）》的通知 发布日期：2013-12-17 来源：本站点击：14066 甘教师【2013】49号 各市、州教育局，有关培训机构： 为了贯彻落实教育部《关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号），进一步完善我省教师培训管理制度，我厅制定了《甘肃省中小学培训学分认定管理办法（试行）》。现印发你们，请各地认真执行，本办法从印发之日起实行。本轮次学分认定从2011年开始，五年一周期。请各地教育局在完成本年度学分认定登记工作的同时，务必于2014年12月30日前完成本地教师2011年和2012年学分认定补登工作。 为了确保学分登记工作顺利进行，请各地教育局指派专人进行学分登记工作，于2013年12月20日前将《甘肃省中小学教师学分登记工作负责人及工作人员信息备案表》（见附件）报省教育厅师范处。 附件：甘肃省中小学教师学分登记工作负责人及工作人员信息备案表.doc 甘肃省教育厅 2013年11月28日 甘肃省中小学教师培训学分认定管理办法 （试行） 第一章总则 第一条为促进我省中小学、幼儿园教师专业发展，适应新时期教师培训工作的需要，切实做好教师培训学分认定与管理工作，根据《教师资格条例》和《教育部关于大力加强中

小学教师培训工作的意见》（教师〔2011〕1号）精神，结合我省中小学教师培训实际，特制定本办法。 第二条本办法适用于取得教师资格、在我省学前教育机构、特殊教育机构、中小学校和中小学教师培训机构从事教育教学工作的教师（以下统称为中小学教师）培训学分管理。 第三条中小学教师培训学分实行分年度登记、五年一周期(本周期为2011—2015年)核定的管理制度。 第四条中小学教师每年参加培训所获学分不得少于30学分。在五年一周内期信息技术应用能力培训学分不少于30学分，累计学分不得少于360学分。新任教师须另需参加100学时以上的新教师适应性培训。 第五条各级教育行政部门依法依规举办的各类培训，经县级以上（含县级）教育行政部门批准、备案，具有资质的培训机构（基地）举办的各类培训，各级教研机构组织举办的各类培训，学校组织开展的校本研训、国民教育学历提高、论文撰写和教育科学研究等，均列入学分登记范围。 第二章学分认定 第六条参加学校校本研训经考核合格者，凭学校负责人签字盖章的学习证明和教师本人学习笔记认定学分，每3学时计1学分。本项目培训学分每学年累计不得超过30学分。 第七条参加县级及以上教育行政部门举办或经教育行政部门批准举办的各级各类培训，完成培训学习任务、并经培训机构考核合格获得培训结业证书者，依据培训结业证书登记的学时数认定学分，其中县级集中培训每1学时计1学分，市（州）级

2014教师资格证教育学分章练习题参考答案

2014年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题答案 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B )。 A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。 A．《大教学论》B．《人类理智论》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》 5．教育学的研究对象是( A )。 A．教育问题B．教育价值C．教育事实D．教育规律 6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A．康德B．培根C．夸美纽斯D．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。 A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D ）。 A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．杜威 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（A ）。 A．学校的产生B．剩余产品的出现C．有了国家D．创造了文字 11．（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。A．教育 B．教学C．德育D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( C )。 A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。 A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．六三三制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。 A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度 C．教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍 D．从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学 17．教育是（A ） A.人类社会独有的活动 B.人类与动物共有的活动 C.现代社会特有的活动 D.人类与其他高等动物独有的活动 18．教育起源于（B ） A.人类早期心理模仿 B.人类的生产劳动 C.生物界老动物对小动物的照料 D.问题还有待于进一步研究 19．学校产生于（A ）教育阶段。 A.古代 B.原始 C.近代 D.现代 21．“教育不应再限制于学校的围墙之内”是（A ）的教育理想。 A.非制度化 B.前制度化 C.制度化 D.义务教育 22．( C )被看成是“文雅教育”的源地。

学分认定及管理暂行规定

商丘市回民高级中学 学分认定及管理暂行规定 学分管理是教学管理制度的一项重大改革，是课改的配套措施，是全面实 施素质教育，积极推进制度创新，构建适应社会需要和教育自身发展需要的科学、高效的教学管理制度的需要。实施学分管理，既有利于在教学过程中贯彻 因材施教的原则，充分调动学生学习的主动性，合理构建学生的知识、能力结构，也有利于在教学管理中贯彻以人为本原则，发挥教师专长，促进教育知识 更新和科研水平提高。为有效实施普通高中学生学分的认定和管理，促进高中 新课程方案顺利实施，保证学分认定的真实性、严肃性，根据教育部《普通高 中课程方案(实验)》(教基[2003]6号)、《河南省普通高中课程设置方案(试行)》(豫教基(2008]138号)、《河南省普通高中新课程学科教学实施指导意见(试行)》(教基[2008]530号)和《河南省普通高中学分认定管理办法(试行)》等 文件精神，现结合我校的实际，制定我校学分认定管理规定。 一、学分认定管理的领导机构 1．学分认定委员会 主任：马昌永 副主任:黄述学 成员：李社渊，耿春智，张凤华，陈忠民，逯传敏，沙宏伟，张健，孟召雷及 各年级组长。 2．学科学分认定小组 组长：学科教研组长或备课组长 成员：学科任课教师 3．综合实践活动学分认定小组 (1)研究性学习小组组长：张健，程黎 成员：年级组长、班主任、研究性学习课题组指导老师 (2)社区服务、社会实践小组组长:逯传敏 副组长:沙宏伟 成员：各年级组长，班主任 二、学分认定的基本原则 1、多样性原则。突出评价方式的多样化，将书面测试与非书面测试相结合； 2、过程性原则。评价不仅关注结果，而且要关注过程，将过程性评定等级与模块测试成绩相结合；

2014年教师招聘考试教育学分章练习题集(附答案6

2014年教师招聘考试教育学分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B )。 A．学校的产生 B．学制的建立 C．教育实体的出现D．定型的教育组织形式出现 2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。 A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特 D．赞科夫 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。A．《大教学论》 B．《教育漫话》 C．《爱弥儿》 D．《普通教育学》 4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。A．大众性 B．公平性 C．终身性D．未来性 5．教育学的研究对象是( A )。 A．教育问题B．教育价值C．教育事实 D．教育规律 6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A．康德 B．培根 C．夸美纽斯 D．赫

尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（ D ）。 A．赫尔巴特 B．康德C．培根 D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ B ）。 A．洛克的《教育漫话》 B．卢梭的《爱弥尔》 C．康德的《论演说家的培养》 D．赫尔巴特的《普通教育学》10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（ A ）。 A．学校的产生 B．剩余产品的出现 C．有了国家 D．创造了文字 11．（ B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《民主主义与教育》 D．《康德论教育》 12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。

C语言课设报告——学分管理程序

C程序课程设计报告（学分管理程序）

学分管理程序 一：【题目描述】 请设计一个学生的学分管理程序。 假设每位学生必须完成基础课50学分、专业课50学分、选修课24学分、人文类课程8学分、实验性课程20学分才能够毕业。因此在管理学分时，要考虑每个学分所属于的课程类别。 该程序应该具有下列功能： (1) 通过键盘输入某位学生的学分； (2) 给定学号，显示某位学生的学分完成情况； (3) 给定某个班级的班号，显示该班所有学生学分完成情况； (4) 给定某位学生的学号，修改该学生的学分信息； (5) 按照某类课程的学分高低进行排序； (6) 提供一些统计各类信息的功能。 【题目要求】 (1) 按照分析、设计、编码、调试和测试的软件开发过程完成这个应用程序； (2) 学分信息应该包括学号、姓名、课程类别、学分等； (3) 为各项操作功能设计一个菜单。应用程序运行后，先显示这个菜单，然后用户通过菜单项选择希望进行的操作项目。 【输入要求】 应用程序运行后，在屏幕上显示一个菜单（菜单显示外观见前面的图示）。用户可以根据需求，选定相应的操作项目。进入每个操作后，根据应用程序的提示信息，从键盘输入相应的信息。 【输出要求】 (1) 应用程序运行后，要在屏幕上显示一个菜单； (2) 要求用户输入数据时，要给出清晰、明确的提示信息，包括输入的数据内容、格式及结束方式等。 二：软件的总体结构图。 开始 显示主菜单

建立两个班级结构，其中包括，班中每一名学生的学号，名字，基础科学分，专业课学分，选修课学分，人文课学分，实验课学分，分别以数组的形式存储。在针对每个数族元素进行赋值，修改，运算。 三，程序主流程图 fanhui （）

教师资格证考试(两天必过)教育学部分第一章 教育与教育学-优质

第一节教育的发展 1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动，是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 2、狭义的教育主要指：学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 3、现代教育制度的发展趋势（6点趋势，见书P4）。 4、不同国家古代学校教育的形态 中国早在夏代，就有了学校教育的形态。中国古代社会的六艺教育：礼、乐、射、御、书、数，以礼、乐为中心。 古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师”。 5、古代学校教育的特征 阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性。（5点） 6、二战以后世界教育的新特点 全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。（5点） 第二节教育学的发展 1、教育学：是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 2、历史上的教育学思想 （1）中国古代的教育学思想 孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著。主张：“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学；“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。 （2）西方古代的教育学思想 苏格拉底问答法分三步：第一步称苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）。柏拉图的教育思想体现在《理想国》中。亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中。 3、教育学的建立与变革 （1）教育学成为一门独立学科的标志 捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的《大教学论》（1632年），《大教学论》是近代第一本教育学著作。夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”。 康德提出“人是唯一需要教育的动物”；卢梭代表作《爱弥尔；洛克提出了“白板说”。（2）规范教育学的建立 德国著名的心理学家和教育学家赫尔巴特（1776年—1841年）在世界教育学史上被称为“科学教育学奠基人”，代表著作：《普通教育学》（1806年）该书被公认为第一本现代教育学著作。第一个提出要使教育学成为科学。他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育学主张：教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”。 实用主义教育学的代表人物及著作： 美国教育家杜威（1859年——1952年），代表作：《民本主义与教育》，杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。他主张：教育的目的是促进学生发展；强调儿童在教育中的中心地位；认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”。 4、当代教育学的发展

2013湖南教师资格证教育学分章练习题及参考答案

2013年教师资格证考试教育学(中学)分章练习题 第一章教育与教育学 一、选择题 1．制度化教育建立的典型表征是( B )。 A．学校的产生B．学制的建立C．教育实体的出现 D．定型的教育组织形式出现2．提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是( B )。A．培根B．夸美纽斯C．赫尔巴特D．赞科夫 3．“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自洛克，他著名的教育著作是( B )。 A．《大教学论》B．《教育漫话》C．《爱弥儿》D．《普通教育学》 4．“活到老学到老”是现代教育( C )特点的要求。 A．大众性B．公平性C．终身性 D．未来性 5．教育学的研究对象是( A )。 A．教育问题B．教育价值C．教育事实D．教育规律 6．最早在大学里开设教育学课程的是( A )。 A．康德B．培根C．夸美纽斯D．赫尔巴特 7．被称之为“现代教育学之父”的教育家是( A )。 A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．夸美纽斯 8．主张根据儿童的兴趣和能力去设计教育活动的教育家是（D ）。 A．赫尔巴特B．康德 C．培根D．杜威 9．“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（B ）。A．洛克的《教育漫话》B．卢梭的《爱弥尔》 C．康德的《论演说家的培养》D．赫尔巴特的《普通教育学》 10．教育从生产劳动中第一次分离的标志是（A ）。 A．学校的产生B．剩余产品的出现C．有了国家D．创造了文字 11．（B ）被公认为第一本现代教育学著作，书中强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。 A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《民主主义与教育》D．《康德论教育》12．在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即( A )。A．教育 B．教学C．德育D．智育 13．在我国，“教育”最早见于( C )。 A．《论语》 B．《大学》 C．《孟子》D．《学记》 14．我国近代第一个正式实施的学制是( B )。 A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．六三三制 15．( D )主要是在欧洲产生并发展的。 A．分支学制B．多轨学制C．单轨学制D．双轨学制 16．对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( A )。 A．教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律 B．教育学应该重视教育经验，将教育经验提高到理论高度 C．教育学不能等同于教育经验的介绍，同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍 D．从教育经验中总结教育规律，可以丰富和发展教育学 17．教育是（A ） A.人类社会独有的活动 B.人类与动物共有的活动

教育学分章1模拟答案

一、单项选择题 1．C 2．A 3．D 4．C 5．A 6．C 7．C 8．D 9．C 10．C ll．C l2．D l3．D l4．B l5．D l6．D l7．C l8．D 19．A 20．A 二、填空题 1．层次结构年龄分级 2．基础科学知识 3．就业 4．绅士 5．培养人 6．学校教育制度 7．文法、修辞、辩证法、算术、几何、天文、音乐 8．废科举，兴学校 9．癸卯学制(或《奏定学堂章程》) 10．四书五经 ll．教区学校 12．教育规律 13．《论语》 l4．维多里诺拉伯雷 l5．卢梭 16．助产术 l7．僧吏 18．《林哈德与葛笃 德》 l9．《爱弥儿》 20．《普通教育学》 21．实用主义《民本主义与教育》三、简答题 1．简述《学记》中的教学思想。 (1)主张启发式教学：开导学生，但不要牵着学生走；对学生提出比较高的要求，但不要使学生失去信心；向学生指出解决问题的途径，但不提供现成的答案。(2)强调教学要遵循学生心理发展特点，要循序渐进。 2．文艺复兴时期的人文主义教育家在智育方面提出了哪些新的观点? (1)扩大教学内容的范围，增加新的学科内容。(2)改变经院主义的学风，注意调动学生的兴趣，营造生动活泼的教学气氛。(3)恢复古希腊重视美育的传统，将美与善结合起来。 3．简述夸美纽斯关于“教育适应自然”的思想。 (1)人也是自然的一部分，人都有相同的自然性，都应受到同样的教育。(2)强调教育要遵循人的自然发展的规律。(3)要进行把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”．而不是仅强调宗教教育。 4．简述凯洛夫《教育学》的主要特点。

(1)重视智育在全面发展中的地位和作用，认为学校的首要任务，就是传授知识，形成技能、技巧，发展学生的认识能力，培养学生的共产主义人生观。(2)肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用。(3)系统论述了一系列的教学原则与教学方法。 5．古代学校教育有哪些重要特征? (1)阶级性。统治阶级享有教育的特权，奴隶被剥夺了受教育的权利。(2)道统性。天道、神道与人道往往合而为一。(3)专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程。(4)刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。(5)教育的象征性功能占主导地位。6．简述现代教育制度的发展趋势。 (1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接。(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限。(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。(4)高等教育的类型Et益多样化。(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。(6)教育制度有利于国际交流。 7．近代教育与古代教育相比出现了哪些变化? (1)国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。(2)初等义务教育的普遍实施。(3)教育的世俗化。(4)重视教育立法，以法治教。 8．凯洛夫教育学的主要缺陷及对我国教育学体系的负面影响表现在哪些方面? (1)在国家行政领导与学校的关系上，忽视了学校的自主性。(2)在学校与教师的关系上，忽视了教师的自主性。(3)在教师与学生的关系上，忽视了学生的自主性。(4)过于强调课程、教学大纲、教材的统一性、严肃性，忽视了课程、教学大纲、教材的灵活性和不断变革的必要性。 9．为什么说赫尔巴特对教育学科的建立作出了巨大贡献?1806年赫尔巴特出版了《普通教育学》．l835年又出版了《教育学讲授纲要》。在教育史上他第一个提出：要使教育学成为科学．应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。并且主张将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，从而奠定了科学教育学的基础。

教师培训学分计算

教师培训的单元与学分学时计算 （按陕教师【2013】31号文件的规定） 总任务：五年（2014—2018年）须修满360学时120学分。 注：培训学习时间以“单元”（1单元指半天或4小时）计量，学分学时是按单元换算的。 校本研修1单元=0.25学分=0.75学时； 省级培训1单元=2学分=6学时； 市县级培训1单元=1.5学分=4.5学时

陕西省教育厅陕西省财政厅陕西省人力资源和社会保障厅关于加强中小学教师培训工作的实施意见 （陕教师【2013】31号）节录 每位教师每五年一个培训周期内，须修满不少于360学时120学分的培训课程。其中，集中培训必修30学分，远程培训选修40学分，校本研修必修50学分。 中小学教师培训学分，由当年2月1日至次年1月30日为一个学分登记年度。 中小学教师省级及以上培训项目的学分，由省级机构认定；市、县级培训项目的学分，由市级机构统一报省级机构审核后方可认定；中小学校本研修的学分，由县级机构统一报市级机构审核后认定。 （一）集中培训必修学分。 集中培训指县级以上教育行政部门主办、各培训院校和机构承办的集中脱产、阳光师训，以及其他方式开展的连续集中3天以上（含3天）的培训。 教师每五年一个培训周期内，须最低修满30学分的集中培训。实际超出部分可冲抵远程培训选修学分。 教师参加省级及以上集中培训，每个培训单元（半天或4学时）计2学分；参加市、县级集中培训，每个培训单元（半天或4学时）计1.5学分。 省级及以上集中培训，由承办院校或培训机构向省级认定机构呈报培训方案、课程计划和《陕西省中小学教师培训学分认定登记表》（分项目、分专业，一式两份），经审定同意后登记学分。市、县级集中培训，由市级机构统一向省级认定机构呈报培训方案、课程计划和《学分认定

(完整版)教育学第一章练习题及答案

第一章 一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分) 1．教育的生物起源说的代表人物是 ( ) A．达尔文 B．布厄迪尔 C．勒图尔诺 D．孟禄【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。 2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了 ( ) A．聘任制度 B．科举制 C．录用制 D．任免制【精析】B隋唐建立科举制。 3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿 ( ) A．主体教育观 B．精英主义价值观 C．知识主义价值观 D．多元主义价值观【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。 4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 ( ) A．白板说 B．做中学 C．儿童中心主义 D．实质教育派【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。 5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( ) A．孔子 B．孟子 C．墨翟 D．荀子【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。 6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著 ( ) A．《学记》 B．《普通教育学》 C．《大教学论》

D．《教育论》【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。 7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向 ( ) A.社会化 B.民主化 C.大众化 D.自由化【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。 8.古代中国的教学学思想中主张“道法自然”的是 ( ) A.道家 B.发家 C.墨家 D.儒家【精析】A道家主张“道法自然”。道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。 9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是( ) A.康德 B.裴斯秦洛齐 C.洛克 D.夸美纽斯【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。 二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容） 1.瑞士教育家__________认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。裴斯泰洛齐 2.主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的 __________。卢梭 3.古代印度宗教权威至高无上，教育控制在__________和佛教手中。婆罗门教 4.制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代__________教育。学校教育 5.近代以学校系统为核心的教育制度，又称__________教育。制度化 6. __________是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。教育立法 7.提出构建学习化社会的理想是__________教育的重要体现。非制度化 8.《教育漫画》是英国近代教育家__________的代表作。洛克 三、简答题 1．古代学校教育具体体现为哪些特征?

学分管理程序

攀枝花学院 学生课程设计（论文） 题目：学分管理程序设计 学生姓名：王世生 学号：201010804039 所在院系：计算机学院 专业：软件工程 指导教师：何春燕讲师 2011年6月20日

攀枝花学院本科学生课程设计任务书 题目学分管理程序 1、课程设计的目的 是学习结构数组或链表的建立，文件的输入及输出、函数及其指针的使用方法。 2、课程设计的内容和要求（包括原始数据、技术要求、工作要求等） 一、用C实现如下功能： 假设每位学生必须完成基础课50学分、专业课50学分、选修课24学分、人文类课程8学分、实验性课程20学分才能够毕业。因此在管理学分时，要考虑每个学分所属于的课程类别。 （1）程序可以按默认文件名或指定文件名将记录读入内存。 （2）程序可以按默认文件名或指定文件名存储记录文件。 （3）可以通过键盘连续输入学生的学分信息，如果已经从文件中导入记录，新录入的记录应追加在已有记录之后。 （4）给定某位学生的学号，显示该位学生的学分完成情况。 （5）给定某位学生的学号，修改该学生的学分完成情况。 （6）给定某个班级的班号，显示该班所有学生的学分信息。 （7）提供一些统计各类信息的功能（自行定义统计项目如性别，年龄）。 （8）为各项操作功能设计一个菜单。应用程序运行后，先显示这个菜单，然后用户通过菜单项选择希望进行的操作项目。 二、撰写课程设计报告或课程设计总结课程设计报告要求：总结报告包括需求分析、总体设计、详细设计、编码(详细写出编程步骤)、测试的步骤和内容、课程设计总结、参考资料等，不符合以上要求者，则本次设计以不及格记。 3、主要参考文献 [1]谭浩强，《C程序设计》，清华大学出版社 [2]刘振安，孙忱，刘燕君，《C程序设计课程设计》，机械工业出版社 [3]汪诗林，《数据结构算法与应用》，机械工业出版社 4、课程设计工作进度计划 课程设计时间为一周，分四个阶段完成： 1. 分析设计阶段。引导学生自主学习和钻研问题，明确设计要求，找出实现方法,按照需求分析、总体设计、详细设计这几个步骤进行。这一阶段前第1天完成。 2. 编码调试阶段：根据设计分析方案编写C语言代码，然后调试该代码，实现课题要求的功能。这一阶段在第2-3天完成。 3. 总结报告阶段：总结设计工作，写出课程设计说明书,要求学生写出需求分析、总体设计、详细设计、编码、测试的步骤和内容。这一阶段在第4-5天完成。 4. 考核阶段。这一阶段在第5天完成。 指导教师（签字）日期年月日 教研室意见： 年月日 学生（签字）： 接受任务时间：年月日注：任务书由指导教师填写。

教育学原理分章节复习重点

教育学原理》分章节复习重点 08政教内部资料 绪论（多出选择题 ） 一、教育学科的历史发展阶段的代表人物及其作品 （课本P1-P9） 1. 教育学孕育、萌芽阶段 （1） 孕育时期： 孔子的《论语》 、 柏拉图的《理想国》 。但均不是专门的教育著作。 （2） 萌芽时期：人．类．历．史．上．第．一．部．专．论．教．育．的．著．作． 《学记》 ，被称为“ 教．育．学．的．雏．形． ”、古罗马帝国的 昆体良 所著 的西．方．第．一．部．教．育．专．著． 《论演说家的培养》 。 2. 教育学的独立阶段 标志：捷克著名教育家 夸美纽斯 的《大教学论》 ，探讨“把 ． 一．切．知．识．教．给．一．切．人．的．艺．术． ”、 德国心理学 家和教 育家 赫尔巴特 的 《普通教育学》 。 （1） 夸美纽斯对教育的贡献： a. 倡导教育对象普及化。 b. 建立了较为严密的教育学科体系——开始尝试 班．级．授．课．制 ． 。 c. “．经．验．—．—．描．述．”．的．写．作．及．论．述．方．式． 成为了教育学研究的基本范式。 d. 提．出．了．终．身．教．育．的．设．想． ，将人的一 生划分为成七个阶段，并为每个阶段规定了具体的教育任务。 （2） 赫尔巴特是现代．教．育．心．理．学．的．创．始．人．． ，是世界上第一个提出 “教．学．的．教．育．性．原．则． ”的教育家。。 同时期其他代表人物：洛克．．（英）、卢．梭．（法）、裴．斯．泰．洛．奇． （瑞士）、福．禄．贝．尔．（德）、康．德．（德）等。 ? ? ?? ????? ???? ?? 3. 教育学学科群形成阶段 （1） 英国教育家 斯宾塞 的《教育论》 ，他提出教．育．的．任．务．是．教．导．人．们．怎．样．生．活． ，教育方法上主．张．启．发．学．生．学．习．的．自．觉． 性．，反对形式主义教学。 （2） 德国教育家 拉伊 的《实验心理学》 ，他将生物学作为教育的理论基础，把学生的学习分为“感受 ．．—．—．整．理．—．—．表． 现．”三个阶段。 （3） 美国教育家 杜威的《民主主义与教育》 ，他从实用主义出发，反对传统教育以学科教材为中心和脱离实际生活， 主张“儿．童．中．心．论． ”，提出了著名的教育论断 “ 教．育．即．生．活．，．学．校．即．社．会．，．从．做．中．学． ”。 （4） 苏联教育家 凯洛夫 的《教育学》 ，试图以马克思主义的观点和方法阐明教育的规律，标志着社会主 义．教．学．理．论．．．． 的 诞生。 4. 教育学学科群深化、整合阶段 （1） 美国心理学家 布卢姆 的《教育目标分类》 ，他将教育目标分为认知．目．标．、．情．感．目．标．、．动．作．技．能．． 三类。 （2） 美国教育心理学家 布鲁纳 的 《教育过程》 ，他提倡发．现．学．习． 。 （3） 苏联教育家 赞科夫 的 《教学与发展》 。 （4） 苏联教育家 巴班斯基 的《教学过程最优化》 ，他把教学过程划分为：社会方面（目的、内容）、心理方面（动 机、意志、情绪、思维）和控制方面（计划、组织、调整、控制）。 第一章 教育的涵义（以选择题为主） 一、 教育家对教育的宽泛与偏狭解释（课本 P17） 1 、宽泛： 杜威 认为，“教．育．即．生．活．、．教．育．即．生．长．、．教．育．即．经．验．的．不．断．改．造． ”。 2、偏狭： 斯宾塞 认为，“教．育．为．未．来．生．活．之．准．备． ”。涂尔干 认为，“教．育．就．是．系．统．地．将．年．轻．一．代．社．会．化 二、 教育起源（课本 P30-P31 ） 1 、动物起源说