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五年级下册分数乘法教案.docx

第三单元分数乘法

第一课时分数乘法( 一)

教材分析：

结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义。理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。并归纳总结分数乘整数的计算方法。

教学内容：

北师大版小学数学五年级下册“分数乘法（一）”。（p2-4 ）

教学目标：

1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能

够比较熟练地进行计算

2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法

同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。

3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应

用题。

4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。

教学重点：

分数和分数相乘的意义和计算法则

求一个数的几分之几是多少的应用题

教学重难点：

分数和分数相乘的意义和计算法则。

教师准备：

多媒体课件

教具准备：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪

教法学法：

采用“提 - 探- 拓”教学模式教学，学生根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结来解决问题。

课时安排： 2 课时

教学过程：

第一课时：

一、提出问题

创设情景，导入新课：（3-5 分钟）

复习。说出下面算式表示的意义。

9× 3 4× 612× 10

问：整数乘法表示的意义是什么。

计算：＋＋＋=？

提问，并板书。

1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？

2、问：分数和整数怎样相乘。

3、 1、约分时怎样才能又对又快。

3、分数和整数相乘要注意什么？

二、探究学习

自探、合探、共探（15-20 分钟）

自探要求：（ 10分钟）

、自主性学习，教师引导。

教学分数和整数相乘可以表示的意义。

投影示意图：学生读题。

引导学生分析问：从图上看， 1 个占一张彩纸的1

,3个子占几分之几，可5

以用不同的方法进行计算：

1、用加法，应该怎么计算：

2、学生根据以前经验，及乘法的原理，想怎么用乘法计算？

3×1

表示什么意思？5

这道加法算式每个加数有什么特点？

这是求 3 个相同分数的和，用乘法算比较简便。想想，可以怎样列式？

如何计算

+ 1 +

？根据是什么？

5 5 5

× 3 表示什么？既然

× 3 可以是表示

根据上面分数和整数相乘的意义，

3 个 1

连加，你能想办法算出它的得数吗？

（学生自己算，不会的可以讨论。）

这道算式还可以怎么列？

这是什么数和整数相乘？

你能联系图上的意思，把分数和整数相乘的算式和上面的加法算式比较一下，说出它表示什么意思吗？

和刚才复习的整数乘法的意义比较一下，分数和整数相乘可以表示与整数乘法相同的意义吗？

三、学生实践活动

涂一涂，算一算。并想一想，你觉得自己能从图中想出什么数学问题？

（ 1）

（ 2）

学生提问：从图中你能发现什么数学问题？根据学生的提问由教师引导其它学生进行针对性分析。

四、试一试：课堂板演，其余学生自行作业。 1、 1

×3

5×

5 5

板演后让学生尝试分析出现的问题。

2、拖拉机耕一块地，每小时耕这块地的

，一天工作

8 小时，耕了这块地的几分之几？

学生列出乘法算式，并提出理由。然后让他们板演计算。

五、课堂讨论活动：

1、你认为这里分数与整数相乘的的计算过程里，哪些部分可以省略？

试举例说明。如例 1 中就哪些可以怎样直接相乘？为什么要把分子 1 和 3 相乘，而分母不变？

让学生探索发现，并总结法则。

简化算法。

× 3 = （由学生补充）

学生观察过程并讨论。并做一做下一题。

提问：为什么可以直接约分？你还能从中发现什么数学问题？

再探：

1、本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方可以提出来，我们一起再来学习。

2、解决学生质疑的问题。

3、根据学生提出的问题，重新组织适当的教学活动。

六、运用拓展

1、让学生自己编题

2、课堂作业：P3 练一练部分。教师巡视辅导，对个别学困生重点解疑。

小结：

这节课你学了什么？学得怎样？你有什么收获？

板书设计：分数乘法

3×1

1 1 = 3 3× 1 = 1 1 1 = 1 11 = 3 1 = 3 555555555555

分数乘以整数的计算方法：整数乘以分数，只把整数乘以分子，分母不变。）

第 2 课时

一、提出问题

回忆复习上堂课所学知识

创设情景，导入新课：

先让学生在作业纸上试涂颜色，然后指名说说理由。你还能从图中发现其它的数学问题

吗？

提：

1、约分时怎样才能又对又快。

3 分数乘法有什么特点？

2、约分的方法和应注意的问题是什么。

二、探究学习

自探提示：（ 10分钟）

课堂板演：

学生分析： 5 时滴水多少桶，表示让我们求的是什么？应该如何列算式？又如何解答？

学生质疑：你有其它的问题吗？

渗透节约意识教育。

四、课堂练习：

×2

3 ×

× 12

× 16

4×

10 13

然后指名让学生分析，并针对学生中出现的错误，互相提出预防方法。

五、实践性分析：

师：对这个数学问题，你有什么想法：

你觉得应该如何帮他们解决？试说明你的理由。

课堂板演，学生分析。

六、课堂作业：P4 第 5 题：计算下面各题。

观察各组题目及结果，你能发现什么？

让学生针对规律进行分析，引导他们总结分数乘法中的一些规律性现象，并结合乘法计算法则，树立优化性的应用意识。

再探

1、本节课你有什么收获？还有什么不明白的地方可以提出来，我们一起再来学习。

2、解决学生质疑的问题。

3、根据学生提出的问题，重新组织适当的教学活动。

三、运用拓展

1、让学生自己编题

2、机动作业：数学故事

从下图中，你能提出哪些数学问题：这些数学问题怎么解决？

小结：

这节课你学了什么？学得怎样？你有什么收获？

板书设计：

分数乘法（一）

6×1

6 1

3(个）6×

（2

个）2233

整数乘以分数的数学意义：就是求整数的几分之几是多少？

第四课时分数乘法（二）

教学目标和要求1、结合具体情境, ,进一步探索并理解分数乘整数的意义；

2、进一步巩固分数乘整数的计算方法；

3、能解决简单的分数与整数相乘的实际问题，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

教学过程

一、理解并掌握求一个数的几分之几的解答方法。

1、出示教科书第 5 页情境图。让学生说说从图中了解到的信息。然后同桌同学互相讨论，如何求（ 1）淘气有多少个苹果？

可能会出现两种解法： 6 ÷ 2=3（个）6× 1/2=3（个）

教师引导学生说说算式的意义，让学生明白这两个算式都表示求 6 的 1/2 是多少。

继续让学生求出（2）笑笑有多少个苹果？

让学生理解求一个数的几分之几用乘法计算。

2、练习：

（1）教科书第 5 页“试一试”第 1 题。学

生独立完成，指名板演，集体讲评。

（2）教科书第 6 页“试一试”第 2 题。先说

说“九折”是什么意思？然后独立计算。二、

课堂练习。

1、教科书第 6 页“练一练”第 2 题。

学生在课本上计算，指名板演，集体讲评。强调“先约分再计算”。

2、教科书第 6 页“练一练”第1、3 题。

提醒学生认真读题。学生完成后再讲评。

3、教科书第 6 页“练一练”第 4 题。

先让学生完成，在说说解题思路。

第六课时分数乘法（三）

【教学目标】

知识目标：

学习分数乘以分数的计算方法，学生能够熟练准确的计算出一个分数乘以另一个分数的结果。

能力目标：

能根据解决问题的需要，探究有关的数学信息，发展初步的分数乘法的能力。

情感目标：

使学生感受到分数乘法与生活的密切联系，培养学习数学的良好兴趣。

【教学重点】

学生能够熟练的计算出分数乘以分数的结果。

【教学难点】

发展初步的分数乘法的能力。

【教学过程】

一、复习导入：

教师出示教学板书，请学生计算下列分数乘法运算题。

教师：来回巡视学生的做题情况，并提问学生说说自己如何计算的？

学生寻找完毕，纷纷举手准备回答问题。

教师提问学生回答问题。

（分数乘以分数，分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。）

二、课堂练习：

学生做第一题折一折，涂一涂。让学生用折纸的方式再次验证分数乘以分数的运算法则，注意让学生体会分数的几分之几是多少？

学生做第 2 题，注意让学生体验分数相乘的积于每一个乘数的关系。

学生做第 3 题，让学生理解分数的几分之几与占整体“1”之间的关系。

学生做第 4 题，让学生能够学会比较的和占整体“ 1”的大小。

学生做第 5 题，教师注意让学生整体的几分之几是多少？

学生做第 6 题，让学生注意区分不同标准的几分之几是多少；占整体的几分之几。

学生做第 7 题，教师注意让学生利用分数乘法学会解决生活中实际问题。

第8 题，学生根据学过的分数乘法知识，分辨一下唐僧分西瓜是否公平。

四、课堂小结：

同学们，这一节课你学到了哪些知识？（提问学生回答）

【板书设计】

分数乘法（三）

分数乘以分数的运算法则：分子相乘，分母相乘，能约分的要约分。

《倒数》教学设计

教学目标：

1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、进一步培养学生的自主学习能力，提高学生观察、比较、概括以及合作学习的能力。 3 、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。

教学重点：概括倒数的意义

教学难点：倒数的求法，理解“互为”的含义。

教学方法：创设情境、激趣质疑、自主探究、合作学习。

教学过程：

一、激趣引入

1、开火车口算：（分数乘法为主，带分数、假分数互化，小数分数互化等）

2、猜字谜：

同学们火车开得真快！咱们再来猜个字谜吧！

“吞”字上下颠倒是什么字？（吴）

“呆”字上下颠倒又是什么字？（杏）

3、引入新课：汉字真奇妙啊，把一个字的上下部分颠倒就可能会变成另外一个字，其

实，在数学里也有这种奇妙的现象！

二、倒数的意义

（一）分子和分母倒的特点

1、例：比如2/3 倒来就成3/2 ， 1/7 倒就成了7/1 ，也就是（7）。那么8/11 倒来是多少？你也能出的例子来？把他写在本上，看写的有又快，

开始！

2、指名（同性板）

3、察每两个数有什么特点？（分子和分母倒来，同板）

4、起名字：能根据个特点，些数取个名字？（倒数）

5、板：就我来研究倒数。

（二）乘是1

1、那么倒数有哪些特点呢？你能看出来？

1：如果学生能看出“乘是1”，就反：真的是？快笔算一算吧！

2：如果学生看不出“乘是1”，就引：着将每的两个数相乘，再来看

看你能什么？

2、全班交流反：你了什么？（两个数的乘都是1）

板：（乘是 1 ）

3、相机引并出概念：像乘是 1 的两个数互倒数。（同板把概念写

完整）

4、板提：什么的数互倒数？指名开火、。

（三）关

1、同学，看看个概念和我以前学的概念有什么不同？

：“??是??”、“??叫??”、“??叫做??”；个倒数的概念却是“??互倒数??”

2、那么“互”到底是什么意思?你能用生活中的小例子来解一下？

（互朋友、互同桌、互夫妻、互父子、互母女、互生??）

3、那么“互倒数”是什么意思？

引学生：2/3 和 3/2 互倒数，也就是2/3 是 3/2 的倒数， 3/2 是 2/3 的倒数。

4、能用黑板上的例子来一？（指名回答、同桌）

5、有哪个也很重要？

生：“两个数”也很重要，因互倒数，所以必是“两个数”。

生：“乘是1”也很关，和是1、差是 1、商是 1 都不行。

生：乘积是其他得数也不行。

师小结 : 同学们可真是火眼金睛啊，关键词都找出来了！让我们再大声说一次什么是倒

数。（生齐说概念）倒数还有什么特点呢？（分子和分母相互颠倒）

三、求倒数的方法

1、同学们已经认识了倒数，那么你们能根据刚才所学找到下面各数的倒数吗？（能）

那就请同学们进入闯关环节，先独立完成，遇到困难可以同伴互助，看看哪些同学和小组能

连闯三关，开始！

2、生开始做题，师巡视。

3、全班交流反馈。出示题板：

第一关： 3/4 的倒数是（），5/2的倒数是（），1/9的倒数是（）。

第二关： 4 和（）互为倒数， 5 和（）互为倒数。

第三关： 1 的倒数是（），0的倒数是（）。

⑴第一关的三道题谁做出来了？指名回答。你是怎样找到的倒数的？

（分子和分母相互颠倒，或者想这个数与谁相乘积是 1. ）

第一关闯关成功的请举手，恭喜你们！

⑵第二关的两道题谁做出来了？指名回答。你是怎样找到这两个整数的的倒数的？（把整数看做（） /1 ，然后再把分子和分母相互颠倒过来；也可以想这个整数与谁相乘积是 1. ）第二关闯关成功的请起立，真棒！恭喜你们！

⑶第三关的两道题谁做出来了？指名回答。你是怎样找到他们这两个整数的的倒数的？

（把 1 看做 1/1 ，然后再把分子和分母相互颠倒过来还是1/1 ，也就是1；也可以想 1 与 1

相乘积是1，所以 1 的倒数还是1）

那么 0 的倒数又是几呢？（有争议）

生：因为 1 的倒数是1，所以 0 的倒数是0.

生：可以把0 看做 0/1 ，他的倒数就是1/0 。

生：对，0 不能做分母，也不能做除数，所以0 没有倒数。

生： 0 与任何数相乘都不得1，而是得0，所以我也觉得0 没有倒数。

师小结强化0 的确没有倒数。

4、小结闯关情况：连闯三关的同学起立，你们真是善于动脑的同学，好样的，庆祝一

下！数学小博士送给你们！

5、质疑：关于如何求一个数的倒数大家还有什么疑问吗？

⑴生：我想知道带分数的倒数怎么求？

师：你真是一个善于提问的好孩子，知道吗？科学家们就是在这样不断地提出问题解决

问题的过程中获得成功的！老师相信将来你也能成为一名出色的科学家！这个问题谁能解

答？

生：把带分数化为假分数，再把分子和分母相互颠倒就是它的倒数了！

师：你真聪明，把新的问题转化为旧的知识，问题就会迎刃而解！其他同学听明白了吗？（明白了）还有别的问题吗？

⑵生：老师我也有一个问题：小数有倒数吗？比如

师：我们班的又一个小科学家也诞生了！这个问题有点难度，让我们小组一起研究研究。（小组讨论，师巡视）

师：有答案了吗？

生：我们也可以把小数化为分数1/5 ，然后再颠倒分子和分母的位置是5，就能找到小数的倒数了！

师：真的是这样吗？我们也来试一试。的倒数是几？（生独立思考并解答）

师：还有别的解决办法吗？

生：我是这样想的：×5=1, 所以的倒数是5。

四、巩固强化

师：刚才同学们用自己的聪明智慧，不仅认识了倒数，而且还找到了求倒数的方法，真了不起，下面咱们就来检验一下自己学得怎么样？打开书 24 页，做“练一练”，把互为倒数的两个数连起来。

（一）基本练习，熟悉方法

1、生独自做书上第24 页——练一练

2、反馈

（二）拓展练习，形成技能

1、填空。

（1）乘积是（）的两个数互为倒数。

（2）（）的倒数是它本身，（）没有倒数。

（3） 27/100 的倒数是（）， 7 的倒数是（）。

（4）的倒数是（）。

（5） 3/4 ×（） =1=（）× 6=1×（） =×（） =（）×（）

2、判断。

（ 1） 7/15 是倒数。（）

（ 2）得数是 1 的两个数互为倒数。（）

（ 3）乘积是 1 的几个数互为倒数。（）

（ 4）所有的数都有倒数。（）

（5）a 是整数，所以 a 的倒数是 1/a 。（）

（6）因为× 5=1，所以和 5 互为倒数。（）

（三）问题挑战，活用知识

开放题：

甲、乙两个数互为倒数，将乙数的小数点的向右移动两位后是230，甲数是多少？

四、总结反思。

最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？

小学数学分数乘法教学设计 (1)

分数乘法教学设计单元目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。单元重点：分数乘法的意义和计算法则。单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。 1、分数乘法（1）分数乘整数教学目标： 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。教学过程：一、复习 1.出示复习题。

（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（2）计算：＋＋＝＋＋＝ 2.引出课题。＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、新授 1、利用＋＋教学分数乘法。（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是）（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3）（3）＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。同学们想想看，×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 2、出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。（1）引导学生看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线？

五年级下册分数乘法(一)教案教学内容

第三单元分数乘法第一课时分数乘法(一) 教材分析：结合具体情境，探索并理解分数乘整数的意义。理解分数乘整数的意义与整数乘法意义相同。并归纳总结分数乘整数的计算方法。教学内容：北师大版小学数学五年级下册“分数乘法（一）”。（p2-4）教学目标： 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，能够比较熟练地进行计算 2、使学生掌握分数乘法和加、减法的混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些简便计算。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，回解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，能够熟练地求一个数的倒数。教学重点：分数和分数相乘的意义和计算法则求一个数的几分之几是多少的应用题教学重难点：分数和分数相乘的意义和计算法则。教师准备：多媒体课件教具准备：卡片、小黑板、多媒体课件以及实物投影仪教法学法：采用“提-探-拓”教学模式教学，学生根据教师展示的问题情境，自主提出问题；通过自探、合探、展示交流、归纳小结来解决问题。课时安排：2课时

教学过程：第一课时：一、提出问题创设情景，导入新课：（3-5分钟）复习。说出下面算式表示的意义。 9×3 4×6 12×10 问：整数乘法表示的意义是什么。计算：9 2＋9 2＋9 2＋9 2=？提问，并板书。 1、问：这道题每个加数有什么特点？你是怎样计算的？ 2、问：分数和整数怎样相乘。 3、1、约分时怎样才能又对又快。 3、分数和整数相乘要注意什么？二、探究学习自探、合探、共探（15-20分钟）自探要求：（10分钟）、自主性学习，教师引导。教学分数和整数相乘可以表示的意义。投影示意图：学生读题。引导学生分析问：从图上看，1个占一张彩纸的5 1 ,3 个子占几分之几，可以用不同的方法进行计算： 1、用加法，应该怎么计算：

五年级数学分数乘法讲义

分数乘法学习要求 1. 掌握分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积做分子，分母不变。分母与整数能约分时，可以先约分，再计算。 2. 掌握分数乘分数的计算，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积做分母。计算时，能约分的可以先约分再乘。 3. 知道分数的运算方法：分数混合运算的顺序和整数混合运算顺序相同，整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于分数乘法也适用。讲练互动口答：把什么看作单位“1”的量，谁是几分之几相对应的量？ (1)一块布做衣服用去53。 (2)用去一部分钱后，还剩下5 2。 (3)一条路，已修了103。 (4)水结成冰，体积膨胀11 1。 (5)甲数比乙数少5 1 口头列式：（1）32的83是多少？（2）120页的6 1是多少？（3）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后，降低了8 1，降低了多少分贝？（4）绿化造林对可降低噪音，原来80分贝的汽笛噪音，经绿化隔离带后只剩下原来的 87，现在人听到的声音是多少分贝？例1 计算。（1）41×28 65×15×2 （2）53×43 98×87×2 1 分析：分数乘整数，先将分数的分母与整数进行约分，再计算；分数乘分数，用分子相乘的积作分子，分母相乘的积做分母，能约分的先约分再乘，计算更简便。解：（1）41×28=41×28 =7 65×15×2=65×15×2=2 5×5×2=25 1 7 2 5 1 1 1 (2) 53×43=5433??=209 98×87×21=98×87×21=219171????=18 7 1 即时练习1 计算。 76×28 1339 7? 367×3×6

五年级数学下册分数乘法

五年级数学下册分数乘法学校学生姓名家长评价教师评价一、填空。 1、18的6 5是多少？相当于把（）平均分成（）份，取其中的（）份，用算式表示为。 2、5千米的51是（）米，1时的6 5是（）分。 3、87 的43是（）；75的5 4是（）。 4、每天修一段路的 14 1 ，7天可修这段路的（），12天可修这段路的（）。 5、求11的85 是多少可列算式，求11个8 5是多少可列算式。 6、在○里填上“＜”、“＞”或“＝” 13× 65○13 95×2○95 258×2120○258 143×33○14 3 二、判断。 1、两个分数相乘的积一定小于其中的一个因数。（） 2、一个西瓜，小东吃了21，小华吃了剩下的21 ，两人吃的西瓜一样多。（） 3、一个西瓜，小东吃了3 1，小华吃了剩下的21 ，两人吃的西瓜一样多。（） 4、5×43 和4 3×5的计算结果相同，所以所表示的意义也相同。（）三、计算。

73 × 65 95 × 43 25 8 × 245 107 × 14 3 87 × 73 2120 × 8 3 209 × 154 145 × 25 21 四、应用题。 1、一堆煤，每天用去81，5天一共用去这堆煤的几分之几？如果每天用去8 1吨，5天一共用去多少吨？ 2、一本故事书的页数是68页，小王7天共看了全书的4 3，小王一共看了多少页？ 3、两只小兔拔萝卜，小白兔拔了45个，小灰兔拔的萝卜个数是小白兔的9 8，小灰兔拔了多少个萝卜？ 4、在学校举行的数学竞赛中，五年级获奖人数占总获奖人数的6 1，其中五（1）班获奖的人数占五年级获奖人数的9 4，五（1）班获奖人数占总获奖人数的几分之几？如果这次获奖的共有81人，那么五（1）班获奖的有几人？

北师大版数学五年级下册分数乘法测试题

北师大版数学五年级下册第三单元《分数乘法》练习题班级：姓名：一、填空 1、12 5 × 3 = （）+ （）+（）= （） 2、34 ×8表示（）；2 1×125表示（）。 3、 41元 = （）分, 51吨 = （）千克, 43 米=（）厘米； 3 2时=（）分 4、一段公路每天修全长的12 1， 4天修了全长的（）。 5、一辆摩托车平均每分钟行驶4 3千米，1小时行驶（）千米。 6、正方形的边长34 米，它的周长是（）米，面积是（）平方米。 7、甲数是78 ，乙数是甲数的47 ，乙数是（），丙数与乙数互为倒数，丙数是（）。 8、一根铁丝54米，截去52，还剩下()()；若截去52 米，还剩下（）

米。 9、在○里填上“＜ ”、“＞”或“＝” 7 × 103 ○ 7 74× 16 ○ 74 713×137○95× 59 21×125 ○125 8 5× 1 ○ 1 125○115 211○5 11 10、一段布9米，第一次用去31，第二天用去3 1米，还剩下（）米。三、选择 1、下面（）中两个数的积在102和107之间。 A 、 51× 21 B 、10 7× 76 C 、83×5 2、一块长方形的菜地，长20米，宽是长的5 4，求面积的算式是（）。 A 、 20 ×54 B 、 20 ×（20 ×54） C 、（20 + 5 4）×2

3、 3吨的85和5吨的8 3（）。 A 、 3吨的85重 B 、5吨的8 3重 C 、一样重 4、两包糖一样重，取出第一包的51，取出第二包的5 1千克，剩下的糖（）。 A 、第一包重 B 、第二包重 C 、一样重 D 、无法确定四、计算 2、计算（1）415 ×75 （2）718 ×914 （3）914 ×29 ×21 （4）1114 ×833 （5）53×8 3 （6）32×51 （7）24×（65-8 3）（8）31×139+1323 （9）103×209

(完整版)北师大版小学五年级下册分数乘法计算题

分数乘法计算 1 1 1 c 1 门一 5 一 12x12x —1x 3 -x 3 x 3 5 x 2 x 2 2 4 3 9 2 5 7 2 1 ,门9 4 5 门 1 1 3 4 x—75 x x 140 -x —x 9 —x - 一x —6 8 3 14 8 3 54 7 8 10 9 4 3 1 12 5 2 2 门 2 3 8 11 7 9 x —x ———x——x 2 ——x——x ———x——13 8 3 13 6 3 3 3 2 11 8 9 7 6 x5 1 1 1 x 5 2x7 x 5 6 2 7 5 1 4 x 3= c 3 1 5 3x—=— 2 x = 5x = 6x— 5 5 5 5 9 3 2 9 x 2= 3 x = x 12= 11 9 16 7 3 “7 3 5 10x = x 16= 7 x = 4x = 21 x 15 4 10 13 14 1 1 12x 1 = 1 2 x = 12x - 2 4 1 1 5 1x 3= -x 3= x 3= 5 x 2= —x 2= 3 9 2 5 3 5 x 2= 5x = x 6= 4 7 9 1 3X - 5 2X 3 5 1 5 5 x - 6x - 5 9 I x 2 II 10x — 16 15 10 3 5 4 x21 x12x 1 13 14 5 x 2 3 5 x -5x 6 4 7 9 2 7 100x -x 4 5 12 21 x - 7 x 4 11 3 1 3 1 5 1 1 2 3 2 —x —-x ——x -—x —-x — 4 4 8 2 6 3 4 3 5 9 7 5 1 1 —x —-x —8 14 3 4 2 1 3 8 1 8 x x -x - 5 3 4 9 2 9 24 5 25 4 7 x 1

教案小学数学-分数乘法-分数乘分数

分数乘分数教学内容：人教版小学数学六年级上册P3-4 一、教学目标 1、通过画一画、看一看、动一动的直观体验，理解分数与分数相乘的意义，初步掌握分数乘分数的计算方法，能运用该计算方法进行整数与分数相乘的计算。 2、通过动手实验、迁移、类推和理解归纳等活动，渗透有序、细致、周全、数形结合等数学思考方法。 3、通过观察、探究、交流、练习等活动，养成活泼、严谨的作风，培养类推、归纳的逻辑能力。 4、通过联系生活实际中分数乘分数的广泛实例，“源自生活回到生活”，激发学习动机和兴致。二、教学重点、难点【重点】：理解一个数乘分数的意义，掌握其计算方法。【难点】：理解一个数乘分数的意义。三、教学准备长方形纸、直尺或长三角板四、教学过程 4.1回忆旧知，揭示课题 4.1.1复习 2/7+2/7+2/7 2/5×2 3×3/11 1、计算各题并说出计算方法； 2、说说分数乘整数的意义。 4.1.2 揭示课题师：上节课，同学们学了分数乘整数，这节课我们将学习“分数乘分数”（板书）。有预习的同学请举手！ 4.2探究体验，得出方法 4.2.1 类比实例预设：李伯伯家有一块【5】公顷的地，种土豆的面积占1/5，种玉米的面积占3/5。种土豆和玉米的面积各是多少公顷？交流：同学们同意吗？说一说列式的依据和计算方法。归纳：求一个数的几分之几用乘法计算。 4.2.2 创设情境，引入新课（课本呈现）李伯伯家1/2公顷的地…… 师：细致认真地审题，尝试在练习本上列出种土豆的面积的算式，并说出想法。引出新课：请大家观察1/2×1/5，有什么特点？在前边板书画线，提示“分数乘分数”。 4.2.3 体验动手，探究，验证，归纳 1、动手画一画（1）、提问：1/2×1/5等于多少呢？（预设1/7、2/7、1/10）（2）、分组合作，操作要求：一张纸代表面积是一公顷的地，请各小组合作用画一画、量一量、算一算的方法，说明1/2×1/5=1/10；各组商量好谁负责汇报；看哪个组做得又快又好，或是特别

(完整版)《分数乘法》教案

第一单元分数乘法教学目的 1、使学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则，并能熟练地进行计算。 2、使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。 3、使学生理解分数乘法应用题中的数量关系，会解答求一个数的几分之几是多少的应用题。 4、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。单元重点：分数乘法的意义和计算法则。单元难点： 1、理解分数乘法的意义，根据分数乘法的意义去解答这类应用题。 2、分数乘法计算法则的推导。授课课时：1课时第一课时分数乘整数教学内容:人教版六年级上册《分数乘法》教材第2、3页。授课时间:1.2 教学目标： 1.在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算 2.通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。发现规律，创造规律。教学过程：

一、复习 1、出示复习题。（1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？（2）计算： 61＋62＋6 3 ＝ 103＋103＋103＝ 2、引出课题。 103＋10 3 ＋103这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。二、新授 1、利用 103＋10 3 ＋103教学分数乘法。（1）这道加法算式中，加数各是多少？（都是 10 3 ）（2）表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，10 3 ×3）（3）103＋103＋103＝9，那么103＋103＋103＝103×3，所以10 3 ×3＝ ____________＝9。同学们想想看，10 3×3＝9计算过程是怎样的？谁能把它补充完整。 2、出示例1，小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃9 2个，3人一共吃多少个？用加法计算：9 2+9 2+9 2=9 6=3 2 用乘法列式：9 2×3 =96=3 2 3、结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 4、练习：练习完成“做一做”第1题。

五年级下册数学分数乘法练习题

冀教版五年级下册分数乘法练习题一、想一想，填一填。 1、 72＋72＋72＋72 =（）×（） 2、12个65是（），24的3 2 是（）。 3、一个正方形的边长是43 分米，它的周长是（）分米。 4、一堆煤，每天用去9 1 吨，3天一共用去（）吨。 5、在( )内填上＞、＜或= 21×75 ( ) 75×21 51×10( )1/5 0×11 6 ( )6/11 6、六（1）班有50人，女生占全班人数的5 2 ，女生有（）人，男生有（）人。二、请你来当小裁判。 1、1吨的54和4吨5 1 同样重。（） 2、食堂买来100千克大米，吃了5 1 ，还剩99千克。（） 3、4×52=10 2 （） 4、同样长的绳子，分别剪去51和5 1 米后，剩下的绳子一定一样长。（） 5、60的52相当于80的10 3 。（）三、选一选。（将正确答案的序号填在括号里） 1、比35的7 2 多8的数是（）。 A 、20 B 、10 C 、18 2、打一份书稿，每天完成16 3 ，5天完成书稿的几分之几正确的算式是（）。 A 、1－163 B 、163＋5 C 、16 3 ×5 3、客车的速度是货车速度的8 7 ，（）是单位“1”。 A 、货车速度 B 、客车速度 C 、无法确定 4、6×（2＋3 2 ）=12＋4=16，这是根据（）计算的。 A 、乘法交换律 B 、乘法结合律 C 、乘法分配律四、计算。 1、 43×12＝ 72＋72＋1＝ 72×92＝ 97－31＝ 92×43＝ 9×187＝ 43×3 1 =

2、能简算的要简算 12×（43＋65） 92×53＋92×52 270－144×65 43×8 5 ×32 3、列综合算式计算。 21与32的和乘54 ，积是多少六、解决问题。(30') 1、小王读一本300页故事书,上午读了全书的20 1 ，上午读了多少页 2、光明小学六年级有学生360人，五年级比六年级的人数少5 1 ，五年级比六年级少多少人 3、六年级同学给灾区的小朋友捐款，一班捐了500元，二班捐的是一班的5 4 ，三班捐的是一班的109 ，六三班捐款多少元 4、果园有桃树120棵，梨树是桃树的85，杏树是梨树的5 3 ，杏树有多少棵 ※七、试一试。(6') 1、甲乙两个仓库，甲仓存粮30吨，如果从甲仓中取出10 1 放入乙仓，则两仓存粮数相等。两仓存粮一共多少千克 2、甲乙两数的和是165，乙数的小数点向右移动一位，就等于甲数。甲数是（）；乙数是（）。

五年级分数乘法练习题全套

分数乘整数（一）一、细心填写： 1、72＋72＋72 =（）×（）=（） 61＋61＋61＋61 =（）×（）=（）=（） 2、125＋125＋125＋125＋……＋125 =（）×（）=（）=（） 120个 3、52 ×4表示（）。 4、258平方米=（）平方分米 43时=（）分 5 2 千米=（）米算式： 5、（）与整数乘法的意义相同。二、准确计算： 132×5 193×6 114 ×5 61×10 125×8 6 5 ×12 15个52的和是多少？ 187 的9倍是多少？三、解决问题： 1、一个正方形边长12 5 分米，它的周长多少分米？ 2、一种胡麻每千克约含油25 8 千克，1吨胡麻约含油多少千克？ 3、一批大米，每天吃去6 1 吨，3天一共吃去多少吨？ 4、一批大米，每天吃去6 1 ，3天一共吃去几分之几？

一、细心填写： 1、83＋83＋83=（）×（）=（） 83＋83＋83＋83 =（）×（）=（）=（） 2、 52＋52＋52＋52＋……＋52 =（）×（）=（）=（） 100个 3、94 ×6表示（）。 4、52米=（）厘米 32时=（）分 10 7 千克=（）克算式：二、准确计算： 72×3 53×6 21 4 ×9 103×5 1611×12 25 4×15 24个32是多少？ 145 吨的7倍是多少吨？三、解决问题： 1、一个正三角形边长6 5 米，它的周长多少米？ 2、一种钢材每米重125 8 千克，现在有这种钢材500米，共重多少千克？ 3、小华和小明骑自行车上学，小华每分钟行15 4 千米，小明每小时行15千米。他俩谁骑的速度快？ 4、修一条公路，如果每天修这条路的15 2 ，8天能修完吗？

(完整版)五年级《分数乘法》检测试卷

五年级数学下册第一单元《分数乘法》检测试卷一、计算。 1. 直接写得数。（12分）＋＝ 18×＝ ×＝ 1×＝ 1213239102378 －= ×21＝ ×= ×6＝ 34255751245213 × ×9＝ ×＝ 2－＝31056295825792. 计算。（18分）（1）×75 （2）× （3）×21× 41571891491429（4）×× （ 5）×× （6）××11147108 33532758345585123. 列式计算。（12分）（1）12的是多少？（2）千米的是多少千米？83 7845（3）45吨的是多少吨？（4）3个的是多少？ 53 5925二、填空。（23分）

1. 的倒数是（）；（）的倒数是。 18372. 米=（）厘米；时=（）分。433 23. 一桶油重千克，桶油重（）千克。 32214. 一辆摩托车平均每分钟行驶千米，10分钟行（）千米，1小时行驶（）千43米。 5. 在○里填上“＞”，“＜”或“=”。12×○12 ×○ ×○×3 4561091097253735 26. 正方形的边长米，它的周长是（）米，面积是（）平方米。 347. 在“女生占全班人数的”这一条件中，（）是单位“1”的量，写出求 59女生人数的数量关系式是：（）×＝女生人数。 5 98. 甲数是，乙数是甲数的，乙数是（），丙数与乙数互为倒数，丙数是（ 7847）。 9. 一根铁丝长米，截去，还剩下；若截去米，还剩下（）米。5814()()1 410. 一段布长9米，第一次用去，第二天用去米，还剩下（）米。 131 3三、判断。（10分） 1. 3吨的和1吨的一样重。……………………………………………… （） 153 52. 得数是1的两个数互为倒数。……………………………………………… （） 3. 一个自然数（0除外）与相乘，积一定小于这个自然数。…………… （） 574. 因为0没有倒数，所以1也没有倒数。…………………………………… （）四、应用题。（5分） 1. 人体中的血液约占体重的，小华的体重是52千克，他身体中的血液大约重多少千克？ 1 13

小学数学分数乘法教学计划及教案

第十一册第一单元教学计划 1、分数乘法的意义和计算法则第一课时:分数乘以整数教学内容:第1～2页内容。教学目的：使学生理解分数乘以整数的意义，在理解算理的基础上掌握分数乘以整数的计算法则，

并能正确运用“先约分再相乘”的方法进行计算。教学重点：学生对计算法则的掌握，以及在计算中能约分的要约分。教学难点：学生对算理掌握。教学过程：一、复习。１、５个１２是多少？用加法算：12＋12＋12＋12＋12 用乘法算：12×5 问:12×5算式的意义是什么？被乘数和乘数各表示什么？２、计算：问:有什么特点?应该怎样计算? ３、小结：（１）整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。被乘数表示相同的加数，乘数表示相同的加数的个数。（２）同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。二、新授教学例１。出示例１：小新爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃块，３人一共吃多少块？用加法算：（块）用乘法算： (块) 问：这里为什么用乘法？乘数表示什么意思？得出：分数乘以整数的意义与整数乘法的意义相同，都是求几个相同的和的简便运算。学生齐读一遍。练习：说一说下面式子各表示什么意思？（做一做第３题。）问：那么分数乘以整数方法应该是怎样算？（通过观察例１，得出分数乘以整数的计算法则）三、巩固练习。１．第２页做一做。２．练习一

板书设计分数乘整数用加法算：（块）用乘法算： (块) 教学反馈：一个数乘分数教学目的：使学生掌握一个数乘以分数的意义及法则。教学重点：计算法则的掌握。教学难点：一个数乘以分数的意义。教学过程：一、复习。１．计算下列各题并说出计算方法。２．上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。二、新课。引入：这节课我们来学习一人数乘以分数的意义和计算方法。（板书课题：一个数乘以分数）１．理解一个数乘以分数的意义。（１）第一幅图：一瓶桔汁重千克，３瓶重多少千克？怎样列式？指名列式，板书：

小学数学《分数乘法计算》教案

《分数乘法计算》教案设计第一课时(解题指导1,解题指导2) 教学内容：分数乘法主要内容包括分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的意义和计算方法：分子相乘，分母相乘，结果要约分成最简分数。教学目标：本节课目标主要是掌握分数乘整数的计算方法；分数乘法主要内容包括分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的意义和计算方法：分子相乘，分母相乘，结果要约分成最简分数。教学重点：掌握分数乘整数的计算方法；分数乘法主要内容包括分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的意义和计算方法：分子相乘，分母相乘，结果要约分成最简分数。教学难点：掌握分数乘整数的计算方法；分数乘法主要内容包括分数乘整数、整数乘分数、分数乘分数的意义和计算方法：分子相乘，分母相乘，结果要约分成最简分数。教学方法的选择：本节课运用“讲授式”的教学方法，教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识。详细讲解例题，给予学生更直观的学习，有助于理解和记忆。教学手段的利用：采用多媒体技术，目的在于通过大容量信息的呈现和生动形象

的演示，提高学生学习兴趣、激活学生思维、加深理解。学法指导：学法指导的目标：（1）指导学生对示例进行详细分析，熟悉解题方法。教学过程： |一.融入学生，引发问题师：我们每个人都有十个手指，左手的手指是所有手指的5/10,那么右手的手指是所有手指的几分之几呢！二.讲授新课 ⑴分别讲解理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算方法。让学生理解分数乘法的意义，掌握分数乘法的计算法则。 ⑵分别讲例题，变式题对题目的解题方法详细讲解。三.课堂练习 1.计算下列阴影部分的面积 2．实验小学有一长方形花坛，花坛的宽是9 米，长是宽的20倍，花坛的面 10 积是多少？四.本节小结：师：今天我们讲了什么？你有什么收获呢？五.规律小结：

北师大版数学五年级下册分数乘法(一)(分数乘整数)

《分数乘法（一）（分数乘整数）》教学设计河津市第二小学陈瑞一、教学内容北师大版五年级数学下册第22页、23页练一练二、教学目标 1、经历分数乘法计算方法的探索过程，理解分数乘法的意义，体验直观模型与“转化”思想的运用。 2、掌握分数乘整数的计算方法，能正确地进行计算。 3、能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。三、教学重点、难点教学重点：能在具体直观的学习活动中探索并理解分数乘法的意义及计算方法。教学难点：理解分数乘法的意义，提高学生类推思考的能力。四、教学过程（一、）揭示课题，明确目标师：今天我们要探究的是《分数乘法（一）（分数乘整数）》。（板书课题：分数乘法（一）（分数乘整数））（课件出示）学习目标：

1.理解分数乘整数的意义。 2.掌握分数乘整数的计算方法。师：让我们带着这两个学习目标，开始今天的探究学习。【设计意图：揭示课题，明确本节课的学习目标。】（二、）探究新知，培养能力 1、（课件出示）1个占整张纸条的5 1，3个占整张纸条的几分之几？师：请读题思考，3个占整张纸条的几分之几？生： 53 。师：大家想一想他是怎么得到5 3，请在任务单上把你的想法写出来或者画出来。（学生独立完成，教师巡视）师：现在可以在小组内交流你的想法。师：老师的要求是这样：每位同学都在小组说一说你解决问题的方法；组长把不同的方法收集起来，做好展示汇报的准备。（展示汇报）生1：

师：请你给大家说说你的想法。生：把整张纸条平均分成５份，1个图案占51，3个图案就是3个5 1，所以是5 3。师：这位同学分析得真好。要解决“3个图案占整张纸的几分之几”其实就是“3个51是多少”（板书：3个5 1是多少？）师：画图法可以直观形象帮助大家解决问题。生2：5 1 +5 1+5 1= 53 师：说说你是如何想的。生：3个占整张纸的几分之几，就是3个5 1加起来，所以用加法。 5 1×3＝5 3（板书：5 1×3）师：你是怎么想的？生：5 1 +5 1+5 1就是3个5 1相加，所以我写成了5 1×3。师：为什么能想到写成乘法？生：因为以前学习乘法时，计算几个相同加数的和，可以列成乘法算式。师：这真是一个了不起的想法，这位同学能由整数乘法的意义，想到几个相同分数相加时也可以写成乘法。（板书：求几个相同分数的和）这种用旧知识来解决新问题做法，值得我们学习。

五年级分数乘法练习题

一、细心填写： 1．72＋72＋72=（）×（）=（） 61＋61＋61＋61 =（）×（）=（）=（） 2．125＋125＋125＋125＋……＋12 5 =（）×（）=（） 120个 3． 52×4表示（），4×52表示（）。 4．258平方米=（）平方分米 43时=（）分 5 2千米=（）米算式： 5．（）与整数乘法的意义相同。二、准确计算： 132×5 19 3×6 114 ×5 61×10 125×8 6 5 ×12 三、列式计算 15个52的和是多少？ 18 7 的9倍是多少？四、解决问题： 1、一个正方形边长12 5 分米，它的周长多少分米？ 2、一种胡麻每千克约含油25 8 千克，1吨胡麻约含油多少千克？ 3、一批大米，每天吃去61吨，3天一共吃去多少吨？一批大米，每天吃去6 1 ，3天一共吃去几分之几？

1．分数乘以整数 112×11＝ 92×27＝ 6017×8＝ 509×8＝ 18 7×3＝ 9825×7＝ 52×2500＝ 3×97＝ 127×6＝ 174×5＝ 54 5 ×6＝ 5027×2＝ 2．分数乘以分数 85×154＝ 209×215＝ 56×35＝ 257×1415＝ 113×21＝ 5019×1910 ＝ 2811×338＝ 3920×1513＝ 187×143＝ 165×158＝ 3925×3013＝ 54×97×8 5 ＝三、分数乘、加、减混合 97 ×(32－72) 116×157×10 31×53＋1 21＋45×54 92－167×9 2 75 －95×75 1 －2521×75 61 ×(5－32) 87×7＋83 75×16×5 21 43×98+74 45-76×157 43×(32-53) 94+95×53 52×4×4 3 四、分数乘、加、减简便运算 (98＋274)×27 87×863 65×95＋95×6 1 1521 ×34 + 1021 ×34 - 34 127×6＋125 ×6 710 ×101- 710 89 ×89 ÷89 ×89 35 × 99 + 35 五、修路队修路，上午修了58 千米，下午修的是上午的3 4 ，这一天共修多少千米？六、小明第一天看了一本书的 411 ，第二天看的相当于第一天的3 2 ，第二天比第一天多看全书的几分之几？

五年级下册数学-分数乘法测试题

五年级数学下册第一单元分数乘法测试题一、填空题 1、 5 12 × 3 = （）+ （）+（）= （） 2、一桶油重100千克，2桶油重（）千克，算式是（）； 1 2桶油重（）千克，算式是（）； 2 5 桶油重（）千克，算式是（）； 3、 1 2× 1 2 =（） 2 3 × () 4 =（） 2 3 × () 3 =（） 4、1 4 小时 = （）分 1 5 米 = （）厘米 5、在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。 7 × 3 10 ○ 7 4 7 × 16 ○ 4 7 1 2 × 5 12 ○ 5 12 5 8 × 1 ○ 1 6、平角的1 2 是（）度，是（）角。7、一段公路每天修全长的 1 12 ，4天修全长的（）。二、判断题 1、1 5× 12和 12 × 1 5的意义相同。（）2、 4 9×4 = 1 9（） 3、 2 5× 2 5= 4 5（） 4、比7 9小，比 5 9大的分数只有 6 9。（）5、 5 7× 3 4表示求 5 7的 3 4是多少。（）三、选择题 1、下面（）中两个数的积在1 5和 7 10之间。 A. 1 5× 1 2 B. 2 3× 2 5 C. 3 8×5 2、下面（）的积大于a （a ＞ 0 ） A. a × 4 B. a ×1 4 C. a × 0 D. a × 1 3、一块长方形的菜地，长20米，宽是长的4 5，求面积的算式是（）。 A. 20 ×4 5 B. 20 ×（20 × 4 5） C. （20 + 4 5）×2 4、3吨的5 8和5吨的 3 8（）。 A. 3吨的 5 8重 B. 5吨的 3 8重 C.一样重

五年级分数乘法练习题全套

五年级分数乘法练习题全套 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT

分数乘整数（一）一、细心填写： 1、 72＋72＋72 =（）×（）=（） 61＋61＋61＋61 =（）×（）=（）=（） 2、125＋125＋125＋125＋……＋125 =（）×（）=（）=（） 120个 3、52 ×4表示（）。 4、258平方米=（）平方分米 43时=（）分 5 2千米=（）米算式： 5、（）与整数乘法的意义相同。二、准确计算： 132×5 193×6 114 ×5 61×10 125×8 6 5×12 15个52的和是多少 18 7 的9倍是多少三、解决问题： 1、一个正方形边长 12 5 分米，它的周长多少分米 2、一种胡麻每千克约含油258 千克，1吨胡麻约含油多少千克 3、一批大米，每天吃去61 吨，3天一共吃去多少吨 4、一批大米，每天吃去6 1 ，3天一共吃去几分之几 2、分数乘整数（二）一、细心填写： 1、83＋83＋83=（）×（）=（） 83＋83＋83＋83 =（）×（）=（）=（） 2、 52＋52＋52＋52＋……＋5 2 =（）×（）=（）=（）

100个 3、94 ×6表示（）。 4、52米=（）厘米 32时=（）分 107 千克=（）克算式：二、准确计算： 72×3 53×6 21 4×9 103×5 1611×12 25 4×15 24个32是多少 14 5 吨的7倍是多少吨三、解决问题： 1、一个正三角形边长6 5 米，它的周长多少米 2、一种钢材每米重 125 8 千克，现在有这种钢材500米，共重多少千克 3、小华和小明骑自行车上学，小华每分钟行154 千米，小明每小时行15千米。他俩谁骑的速度快 4、修一条公路，如果每天修这条路的15 2 ，8天能修完吗一个数乘分数（一）一、细心填写： 1、 72 ×6表示的意义是（）。 16×83 表示的意义是（）。 32×6 1 表示的意义是（）。 2、一根绳子长10 9 米，3根这样的绳子共长（）米；这根绳子的31长（）米。二、准确计算： 51× 173 3511×25 24×185 152×85 3914×2813 4532×28 15 32个83米有多少米 8千克的43是多少千克 125吨的3 2 是多少吨三、解决问题：

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