统编语文二年级上册教材介绍
让学生爱上语文——统编语文二年级上册教材介绍
第一部分：让学生爱上语文
让学生爱上语文，这是一个普适性的本源性理念。围绕这个理念，语文教科书做了哪些努力和探索？我们围绕下面三个问题做一个介绍。
（1 ）为学生准备了一个怎样的语文世界？
（2 ）学生可以经历一个怎样的语文生活？
（3 ）学生是否感受到语文学习的价值？
下面我们就以二年级上册教科书为例，来谈谈这个问题。
为学生准备了一个怎样的语文世界？
一、这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界
什么是自信？自信是个体对自身独特价值的认可。一个自信的人，应该相信自己具有不可替代的价值和作用。灿烂的中华优秀文化，让我们有信心、有底气为孩子们树立一个文化自信的语文世界。
1. 独有的文化典范
我们有无愧于任何民族和文化的自己的文化经典，有典范的语汇与表达，比如：在二年级学生就已经接触到古诗、成语、文言警句，这是我们这个民族独有的文化珍宝；有经典的故事与形象，如，曹冲称象的故事、刻舟求剑的故事、寒号鸟的故事等等，置身在这个博大精深的文化宝库里，学生处处都能感受到中华民族独特的文化价值。
2. 在这个语文世界里，我们有共同的价值认同。
千百年来传承下来的精神食粮的哺育，形成了一个民族共同的价值认同：
我们可能都认为《坐井观天》，认识太狭隘，《狐假虎威》，太仗势欺人。这些共同的价值认同，早已注入到我们的血液中，，让我们在待人接物方面显示出独有的神韵和气度。
3. 共享的文化记忆
我们祖先童年时代飞腾的幻想，凝结着一个民族的精神和感情。二年级上册入选的《大禹治水》等神话故事，其价值意义早已超越其故事本身。在治水过中中所形成的大禹治水的精神，已经成为中华民族精神的源头和象征，成为一代代中国人共享的文化记忆。
4. 共同的历史形象
教科书入选了诸多历史人物故事，以开拓学生的视野，增长他们的见闻，《曹冲称象》《鲁班造锯》，这些故事在一代代的中国人中传播，从中我们可以感受到古人的聪明才智，激发我们的民族自豪感
5. 独特的文化品味
充分利用教科书的各个环节，加强对学生文化品味的引导。如，在封面、插图和练习设计方面，处处彰显中华传统文化的元素。二上是皮影戏，具有浓厚的民间文化气息，插图采用的国画风格，讲究的是写意、留白；栏目的版式设计，如“日积月累”，采用的是展开的卷轴的方式，课后习题的图标，也采用的是瓦当的形象。这些都在潜移默化中培养孩子们的审美情趣和文化品位。
五千年的文化发展所凝结成的一个民族最为深刻、最有特征的聚光点，赋予了我们的孩子具有和其他民族的孩子不一样的生命内核。在这个精神家园成长起来的孩子，可以自信地面对这个星球上的任何一种文化。
二、这是一个获得审美愉悦的语文世界
1. 驰骋想象之审美体验
《雾在哪里》，是一篇充满了神奇想象的课文，作者把一个普通的自然现象想象成了一个淘气孩子的恶作剧……如果从现代科学的原理来看，课文提出的答案与其说是真是的，倒不如说是异想天开的，但对于一个七八岁的孩子来说，这就是他认识世界的方式。皮亚杰的认知心理学理论早已证实：儿童的思维在青春期之前都是泛灵论的。
在儿童看来，太阳是活的，因为它东升西落；雾是活的，因为它可以到处走动；河流是活的，因为它在不停地流向大海。儿童相信，在太阳、风、雾和河水里，居住着像人类一样的精灵，所以它们也能像人一样感觉和行动。
儿童思考和体验世界的方式，对语文教科书的编制是有重要的启发意义的。低段选文大多充满了丰富的想象性，让学生在想象的天地里自由飞翔，如《雪孩子》《纸船和风筝》等等，就是介绍一个自然、科学常识的文章，也多以科学童话，如《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》，或者是以生动活泼的诗歌的方式呈现，如《植物妈妈有办法》。语文教科书，只有契合了学生的认识和思维特点，才能被他们心悦诚服地接受。
2. 感悟语言之审美体验
就是感悟到汉语言文字独特的魅力，这种魅力是多元的，我们仅举一二。如，独特的意境美，能用简洁的语言营造出丰富的意境，让人回味无穷；独特的音韵美、汉语的平仄、押韵、独特的节奏感，都富有了它与众不同的音乐性，读起来朗朗上口，错落有致。汉语独特的语言美，或豪放，或婉约；或清新、或明丽，或热烈，或内敛，绽放出多姿多彩的语文魅力。
三、这是一个助力精神成长的语文世界
教科书丰富的人文内涵，能给与学生精神成长多方面的滋养，为他们的成长助力。
1. 尊重崇高
“我们自古以来就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，他们是中国的脊梁。”
这当中，有我们敬仰的革命前辈，二上入选《朱德的扁担》，让孩子们认识吃苦耐劳、身先士卒的朱德元帅，《难忘的泼水节》，让孩子们认识人民的好总理周恩来，有革命先烈，如《王二小》中为国捐躯的抗日小英雄……
尽管我们的孩子不能做到像他们那样崇高和伟大，但是，尊重崇高的幼芽从小就应该种植在孩子们的心田里。
2. 珍惜情谊
真挚的情感，是人和人之间关系的纽带，需要引导学生用心体会和观察。二上《妈妈睡了》以一个孩子的视角描述了午睡时的所见所闻，蕴含着母子间深切的感情；《纸船和风筝》以纸船和风筝为纽带，讲述了朋友之间的包容和谅解，《雪孩子》让我们感受到雪孩子为他人所做出的奉献、牺牲，这些故事平凡而普通，但所凸显的人性的美好和真诚却深深地打动每一个人。
3. 面对困境
成长是艰辛的，也是需要引导的。当儿童面临恐惧、冲突和别离的时候，他需要一种非常积极的、清晰的引导。教科书选文直接应对儿童心灵成长的这样一些过程，如一上《夜色》，讲述的是如何应对黑暗的恐惧，《一个接一个》教孩子要有变通的思维；《一封信》讲述的如何面对与亲人的别离。
四、这是一个进行语言建构的语文世界
语文的本质是让学生学习祖国语文文字的运用。如果我们把这个语文世界比作一座恢弘的大厦的话，语言建构就是这个大厦的钢筋和支柱，文化自信的树立、审美愉悦的获得和儿童精神的成长都是搭建在这个钢筋和支柱上的砖石。建构语言，我们可以从语文的理解、表达和积累三个方面入手：
1. 在语言理解方面，教科书重视给与方法、策略。
(1)借助词语的内在结构
如二上语文园地四“我的发现”，“我发现在‘白'字的前面加上‘雪'‘米'‘奶'，可以用来形容不同的白色”，引导学生学习用事物的颜色来区分和表达各种不同的颜色；二上语文园地五“字词句运用”要求：“读一读，猜一猜词语的意思”，就是借助“自言自语”的意思，来理解同结构的“豪言壮语”“少言寡语”的意思。
(2)联系上下文和生活经验
教科书从一年级下册开始，就引导学生联系上下文理解词语的意思。从二年级开始，进一步加大了这方面的训练，文中的诸多泡泡都在提示通过上下文来理解。如，二上《葡萄沟》：联系下文，我知道了“五光十色”的意思；《大禹治水》：联系下文，我知道了“泛滥”的意思；《。黄山奇石》：联系生活，我知道了“陡峭”。
(3)搭建内容理解的脚手架
二年级是儿童初步的阅读能力逐步发展的阶段。二年级上册有大量复述课文的要求，有借助课文插图或者示意图，有借助提示语（词语、句子），这些提示，就是理解课文的重要线索，暗含可以根据事情的发展过程，可以根据人物的心情变化，可以根据故事中地点的变化来理解课文的主要内容。
2. 语言的表达
语言文字是语文教学的根基，我们的阅读教学曾走过弯路，将思想内容的分析理解作为语文教学的主要目标。统编语文教科书回归语文的本真，重视引导学生对语言现象进行揣摩、学习、借鉴和运用。学习语言表达，二年级上册教科书主要有一下几个角度：
学习怎么表达更规范
学习怎么表达更具体
学习怎么进行多样化的表达
学习怎么表达更形象、生动、有趣
学习分项列举和归纳总结
3. 强化语言的运用
语文教学在过去相当长的一段时间里，走过一段弯路：就是重内容理解、轻语言表达。2011 年课程标准改革的一个总思路就是：致力于培养学生的语言文字运用能力。
教科书编写，借鉴语言表达进行仿说、仿写类的练习与以前相比，有了明显的增强。以《植物妈妈有办法》的课后练习和《黄山奇石》的课后练习进行对比，我们都能鲜明地感受到这一点。同样的练习角度，现在的设计都增加了运用学到的词语、或者是借鉴学到的表达方式进行语言表达训练的要求。
下面我们来看看二年级上册关于仿说仿写类的练习。
4. 积累语言
（1 ）“读一读，记一记”拓展由要认的字组成的词语。
（2 ）教科书后附“词语表”积累每课要求会写的词语。
（3 ）课后设计背诵、抄读句子的练习。
（4 ）“字词句运用”等栏目，积累课内外学到的词句。
（5 ）“日积月累”
下面我们来总结这个部分的主要内容：教科书为学生准备了一个怎样的语文的世界？这是一个树立文化自信的世界，学生可以吸取优秀文化的滋养，这是一个在审美愉悦的世界，学生感受到阅读的快乐；这是一个精神成长的世界，获得精神成长的力量；这是一个语言建构的世界，在学习、借鉴和运用中不断提升自己语言文字运用的能力……
学生可以经历一个怎样的语文生活？
一、这是一个自主阅读实践的学习之旅
语文是学习语文文字运用的实践性课程，言语实践是实现语文学科价值的最好途径。语文教科书编排了丰富多彩的言语实践活动，引导他们自主参与，切己体察。
1. 引导学生在生活中去主动亲近母语
当一个人爱上另一个人或事物的时候，他就会千方百计利用一切机会去亲近这个人或事物。同样，学生爱上了语文，他也会千方百计利用一切机会在生活中学语文、用语文。教科书充分利用语文学习的资源无处不在的优势，大力提倡生活识字，并将语文学习的成果及时运用到生活中，随时学、随时用，体会语文教学的价值。
2 ．将静态的语文知识转变会动态的语文实践能力
知识是用来做什么的？不是考学生，而是解决语用的实际问题。课后练习注意发挥语文知识的实用价值，多音字练习，以前把它作为知识来考察学生，现在是面对真实的阅读需要，教给方法，练就读准多音字的本领。
教科书设计了大量猜读的练习，有猜字、猜词、猜句子。猜的过程，就是一种将已有知识经验将转化为解决问题的能力的自主的阅读实践过程。
3 ．语文学习伴随积极的情感体验
练习设计注意尊重学生的天性，采用学生喜闻乐见的方式，将学习转变成快乐的游戏或活动，给学生带来积极的情感体验。如，语文园地一“字词句运用”，用演一演的方式，把词语意思的不同表现出来；二上《拍手歌》：边拍手边背诵；二上《狐狸分奶酪》：用演一演的方式，将“神气活现”“摇头摆尾”“半信半疑”“东张西望”“大摇大摆”等词语的意思以及词语中蕴含的情态都充分地表现了出来。
二、这是一个发现语言奥秘的探索之旅
对语言规律和特点的把握，学生不是被动地接受，而是从学生自主发现的角度，引导他们在言语实践中主动地去探索、发现。
写字的秘密
偏旁的秘密
朗读的秘密
表达的秘密
三、这是一个思维不断深化的发展之旅
1.在阅读中发展学生的思维
《小蝌蚪找妈妈》这个故事，通过小蝌蚪找妈妈的过程，把妈妈的特点一点点讲出来，但按照某个特点去找妈妈，却都不是妈妈，只有把这些特点和在一起了，最后完整的才是自己的妈妈。孩子在这个认识事物的过程中，得到的一个思维方面的启发就是：一件事物的组成是多方面的，各方面的融合在一起才成为一个整体。
2.在续编故事中发展学生的想象力
小学阶段的儿童，正处在想象力活跃的阶段。教科书充分利用儿童思维发展的这个特点，引导学生续编故事，如，《雪孩子》。
3.在识字、学词、认识事物中发展学生的思维
给动物分类的练习，让学生从多个角度来看问题，了解事物的多样性，进行初步的逻辑思维训练。如，《语文园地八》中的识字加油站，给动物分类，可以从活动方式来分，天上飞的、水里游的、地上跑的；从饮食习惯（肉食动物、食草动物），从腿脚的数量（没有腿、两条腿、四条腿、八条腿）；根据偏旁分类（反犬旁、虫字旁、鸟字旁、其他）。
又如，《语文园地七》中的识字加油站，第一列词语描述的都是典型的地貌，第二列词语描述的都是这个典型的地貌中的植物，第三列词语描述的都是这个典型的地貌中的动物。通过识字学词，学生也在不知不觉中进行初步的思维能力的培养。
4.在问题设计中引导学生的独立思考
课后问题设计具有开放性，经常通过“在你看来”“如果是你，会怎么样”“你同意下面的说法吗”这样的启发引导，鼓励学生发表自己的想法。
如《雾在哪里》一课，按照过去的出题思路，有可能是这样设计：课文说雾“是个淘气的孩子”，你是从哪些地方看出来的？现在的设计是：在你的眼里，雾又是怎么样的呢？引导学生建构自己的阅读感受。
许多问题设计在课文中没有答案。如《狐狸分奶酪》一课，课后练习“你同意狐狸的说法吗”，是一个在文中找不到标准答案的问题，狐狸到底说得对还是不对？必须要从两个小熊要的“公平”和狐狸所谓的“公平”是不是一回事入手，只有站在不同的角度来思考这个问题，才能发现狐狸这种说法的荒谬性。这些问题对学生思维的挑战性都是很高的
这些问题，考察的不仅仅是对文本的理解，它还是对学生的知识经验、分析和判断能力的综合考察。我们从上述的问题设计，可以看到，阅读不是被动的接受，而是要融入个人的思维、情感，调动他的生活积累，进行主动的建构。
四、这是一个积习成性的成长之旅
教科书在听说读写能力的培养过程中，通过课后习题、字词句运用、展示台、我的发现、口语交际、写话等多种栏目，不断渗透各种良好的语文学习习惯的培养。
“良好的书写习惯”：在一年级培养学生按笔顺规则进行书写的基础上，二上：写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势；要“先看后写，减少修改的词素，保持页面的整洁”。
“把字写正确的习惯”：随着儿童写字量的增加，错别字现象开始凸显。为了减少错别字现象，二年级上册不仅在字词句运用中强化汉字的正确书写，还在“展示台”栏目中对错别字现象进行梳理，提示容易写错的几种类型并提出预防的措施
“猜读的习惯”：猜，是有依据的猜，不是乱猜。是寻找线索，由此及彼地做出判断，就是一种重要的阅读推理能力，也是思维发展的一个重要途径。猜读习惯的培养，也在转变学生学习的姿态，使他们从被动的学转变到主动的探究，提升了学生学习的主体地位。
“积累语言的习惯”：课后练习设计专门的栏目“读一读，记一记”，强化由要认的字扩展的词语的积累；课后练习题还引导学生随时积累学到的词句，如《树
之歌》；语文园地三还通过展示台这个栏目，通过展示和交流学生课内外积累的词句，引导学生养成积累语言的习惯。
“乐于交流的习惯”：“乐于交流”是阅读教学的重要培养目标，“和同学交流”，课后练习不仅提出这样的要求，在学生口语能力的培养过程中，“和同学交流”也是口语表达的一个重要目标。“有不明白的地方，要有礼貌地提问”（口语交际《有趣的动物》）这些都是主动与人沟通交流的表现。
热爱阅读的习惯：统编教科书建构了一个以课文+ 我爱阅读+ 快乐读书吧为核心的“指导阅读+ 自主阅读+ 课外阅读”的三位一体的教学模式。“我爱阅读”，倡导学生自主的阅读实践，配合教科书编排的同步阅读，阅读从单篇走向1+X, 学生的阅读视野更加宽广。
“快乐读书吧”推荐阅读整本的书。这些推荐书目都将与教科书的使用同步出版发行。从课内阅读到课外阅读，语文教科书为学生打开一扇窗，让他们看到了一个更加广阔的阅读天地。打造儿童终身热爱阅读的习惯，
下面我们来总结这个部分的主要内容：学生可以经历一个怎样的语文生活？他们可以经历一个自主实践的学习之旅；一个探索语言奥秘的发现之旅；一个思维发展的认识之旅；一个积习成性的成长之旅。
学生能否感受到语文学习的价值？
让学生体会到语文学习对自我生命成长的价值和意义，是激发他们亲近母语、热爱母语的最强有力的动力。
一、渐次感悟语言运用的适切语境
统编教科书在加强语言运用方面的练习的同时，也十分关注语用的适切语境。比如，同样是用词说句子类练习，我们通过二年级上册《黄山奇石》的课后练习与原《父亲和鸟》的练习对比，就能感受到，统编教科书在语用意识方面的明显增强：统编教科书在词语的运用上，语言的运用一般都会根据词语的特点，给出相应的语境。如《黄山奇石》的练习设计：“读一读，选几个词语说说某处景物”，将这些词语运用到景物的描绘中，给予它们语用的具体语境。
为什么统编教科书这么重视语言运用的语境？在语境中，才能感受到语言学习和运用的价值和意义。词语的运用如果脱离语境，容易变成机械练习；在语境中，才有生命力，才能感受蕴含在词语身上的那些情味、趣味和意味。一个孤立的秀美是产生不了感觉的，但是一个秀美的姑娘在你的脑海里是有画面感的，一个秀美的景物也是。
二、逐步感受阅读对于个体的意义
我们为什么要阅读？人的大脑不是电脑的移动硬盘，而是中央处理器。所以德国哲学家伽达默尔指出：理解是从文本中接受有意义的东西，并把它们“解释”成自己理解世界的方式。所以，阅读不是被动的接受，而是主动的建构。
接受美学认为文学作品的意义有三个层次：一是作者意义，即作者欲在作品中表达的主观意图；二是文本意义，就在在具体的作品中所呈现出来的语词意义；三是读者意义，即读者通过阅读所领悟到的实际意义。这三个方面是相互依存但又有差异的。
文学作品的这三层意义，在语文教科书里都有所呈现。在低年段，比较多的是文本意义和读者意义。从这两个角度出发的练习设计，有着不同的价值功能和意义;
指向文本意义的练习设计，答案一般都在文本中（如，你从哪几个方面看出葡萄沟是个好地方,(1) 出产水果，尤其是葡萄；（2 ）景美（3 ）维吾尔族
老乡热情好客；（4 ）葡萄干好），为了求得准确的答案，容易对文本内容进行细致的分析。
指向读者意义的练习设计，是没有标准答案的( 喜欢葡萄沟，因为能把葡萄吃个够；喜欢葡萄沟，是因为了解了葡萄干是这样制作出来的) ，由于阅读者自身的知识和经验不同，从这篇文本的阅读中感受到的价值和意义也不同。这类练习，常常伴随阅读者积极的思维和情感的投入，带入感比较强。
在二年级教科书的课后练习中，有相当一部分练习设计是指向读者意义的。如。《日月潭》：你觉得日月潭美在哪里？（融入个人的审美品位和情趣）；《一封信》：露西前后两份信，你更喜欢哪一封?( 学生个人的主观判断) ，《雾在哪里》：课文说“雾是个淘气的孩子”，在你眼里，雾又是什么呢？（鼓励学生发表个人不同的看法）《狐狸分奶酪》：你同意狐狸的说法吗？（独立思考，发表看法）……
三、自觉审视语文与生活的联系
语文与生活有着天然的、密不可分的关系。
一方面，生活是学习语文的最好的老师，只要把语文置于生活之中，语文就会焕发活力，充满生机。联系生活，可以帮助我们更好地理解文本，如《玲玲的话》：联系生活，就能更好地理解“只要肯动脑筋，坏事也能变成好事”。
另一方面，语文学习反过来又可以指导我们的现实生活，加深我们对生活的认识。如，二上《寒号鸟》：你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？这些问题，让学生透过纷繁复杂的生活现象，看到现象背后的东西，这就是认识能力的培养。
语文学习，可以指导我们的现实生活。语文学习的成果具有广泛的迁移应用价值。拿口语交际中的那些交际素养和要求来看，“吐字要清楚”“说话的语气不要太生硬”等等，其实也是现实生活中人际交往的基本原则
语文学习，也是现实生活的需要。生活中，当我们遇到难以启齿的事情，如，想养一只小动物，如果直接跟爸爸妈妈说，又怕被拒绝，怎么办？写下来！去办公室还书，老师不在；去小芳家通知她明天上午……但她家里没有人。怎么办？写留言条。
学习语文，是生活的需要。只有学好了语文，才能更好地理解生活，更好地与人沟通和交流。
下面我们来总结这个部分的主要内容：学生能否感受到语文学习的价值？他们可以渐次领悟语言运用的适切语境；可以逐步体会阅读对于个人的价值意义；可以自觉审视语文与生活的联系。
第二部分：教材结构及内容分析
教材整体结构
承接一年级下册的编排体例，二年级上册教科书由1 个识字单元和7 个课文单元组成，识字单元共编排4 篇识字课，课文单元共编排24 篇课文。每个单元后安排一个语文园地。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4 次，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。教科书最后有3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的250 个字，及本册要求会写的词语。其中，词语表是本册首次出现的内容。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“ 书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“ 书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。
本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音）。
要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。
教科书最后有3 个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450 个生字，要求会写的250 个字，及本册要求会写的词语。
内容解析（识字写字）
一、遵循“ 认写分开，多认少写” 的原则，科学安排识字写字的顺序
在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450 个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250 个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。
二、采取分散识字和集中识字相结合的方式
既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
三、重视自主识字能力的培养
1. 汉字规律。在一年级上册对汉字的偏旁、结构和构字原理有初步了解的基础上，针对二年级神鬼难测合体字增多的情况，进一步强化形声字的构字规律，并利用这些规律，引导学生大胆识字猜字，自主学习课文。
2. 部首查字法。在一年级下册学习音序查字法的基础上，二年级上册引导学生学习部首查字法，并引导学生用多种方式，巩固和提高学生查字典的能力。如，语文园地八查找独体字的练习，《大禹治水》查字典验证猜测的练习。等等总结教科书一年级上册到二年级上册自主识字能力的发展编排序列：
一上借助图画来猜测生字。比如蘑菇、草莓词语的猜测。
一下的方法更多样，借助语境与生活经验来猜测。
二上进入到综合运用，编排专门的全文不注音的课文，引导学生自主识字、自主阅读。
四、写字指导训练有序
课后练习：一上的字都是从简单到复杂，笔顺跟随，新笔画出现在旁边。一下改成描一个写两个。二上，在一年级掌握了汉字基本笔画、笔顺的基础上，不再出现新笔画，也不做不顺跟随处理。编排词语表，抄写以词语为单位，关注运用，为写话打下基础。
书写提示：一年级强调笔画笔顺，二年级强化汉字的结构。
字词句运用：关注形近、音近字的区分练习。
展示台：提示了容易写错的四种类型的字。这一类的字有很多笔画容易多或者少。第二类字是形近字，三是同音字，第四是同音又形近的字。除了告诉容易写错的类型外，还提醒了方法。注意养成辨析和改正的习惯。
下面我们来总结这个部分的主要内容：把握规律、提高能力、注重积累，加强运用。
内容解析（阅读）
一、课文
（一）关于革命题材类课文的教学
《朱德的扁担》《难忘的泼水节》这类课文的教学难点：时代久远，远离儿童的生活；缺乏背景知识；人文内涵把握度。
首先，要转换角色，从学生立场解读文本。教师解读文本最好经历“教师——学生”的角色转换，站在学生的角度思考：如果让孩子们来读这个文本，哪些地方是他们可以自己读懂的，会有哪些不懂的地方？最大的阅读障碍是什么……比如《朱德的扁担》，学生可能的问题，一类与背景知识有关，一类是阅读理解方面的问题。
1 ．朱德是谁？
2 ．井冈山在哪儿？
3 ．扁担、草鞋、斗笠是什么?
4 ．战士们为什么开始要藏，后来又不藏了？……
针对第一类问题，可以适当补充背景资料，让学生知道朱德是什么人，事件发生的背景是什么？井冈山在哪里，部队为什么要挑粮。
可以出示扁担、草鞋、斗笠等图片，帮助学生认识实物，了解红军生活的艰苦，体会朱德同志以身作则，吃苦在前的革命精神。
要注意背景资料不要补充得太多，太深，如部队为什么去了井冈山，毛泽东和朱德带领的队伍为什么要会师，两支队伍如何会师的，蒋介石为什么要围剿红军，红军怎样反围剿等，要充分考虑低年级学生的认知经验和水平，把握好这个度。
针对第二类问题，要注意用后课后练习题。课后练习题体现了课文最有价值的教学内容。第二类问题就要在课文学习的过程中通过对文本内容的感知梳理来解决。因此用好课后思考练习题，抓住课文关键词语和重点句段展开教学是这类题材课文教学的一种重要教学思路和方法。
（二）关于“我爱阅读”的教学
1. 要以学生的自主阅读为主。课文没有安排全文注音，只在生字上注音。老师要鼓励学生自己借助拼音，把文章读通读顺……
2. 设计问题交流。我们提倡非功利、无压力阅读，并不是不闻不问、放任自流，还是应该让学生在自主阅读之后对文本内容有一个整体的感知和把握，老师可以结合课文设计一两个学生感兴趣的小问题，在学生读完之后进行小组讨论，全班交流。如第五单元我爱阅读中《刻舟求剑》，就可以讨论讨论：故事中的这个人到底能不能捞到宝剑，为什么？通过讨论和交流促进他们对文本内容的理解。
3. 还可以围绕阅读材料开展一些相关的活动。比如：琅琅上口的儿歌可以进行朗读展示，有趣的故事可以分角色读一读，演一演。
4. 可以进行适当地拓展阅读。比如读了王二小，可以拓展其他抗日小英雄的故事，读了刻舟求剑，可以拓展其他古代寓言故事，读了鲁班造锯，可以拓展其他古代发明家的故事等。
（三）关于“快乐读书吧”的教学
整本书的阅读相对于单篇阅读和群文阅读，它的阅读周期是比较长的，所以第一，要特别重视对阅读过程的干预和指导，重点抓好三个环节，
（1 ）导读：激发阅读兴趣，制定阅读计划。
（2 ）推进：分享阶段体验，解决遇到的问题，促进阅读兴趣的持续。
（3 ）总结：记录阅读收获，交流阅读感受。
第二、准确把握学段要求，重在培养阅读兴趣和习惯。
课标对第一学段学生的阅读要求很明确，一是要培养学生的阅读兴趣和习惯；二是对阅读材料中感兴趣的人物和事件有感受，有想法，并乐于交流。
我们要在这个目标要求的框架下开展读书活动，坚持兴趣优先，不要拔高要求，防止目标越位。比方说读书记录卡、读书报告单的设计要简单明了，不要过于繁琐，不提倡摘抄好词佳句，避免加重学生负担，使学生对阅读产生畏难情绪，从而失去对阅读的兴趣。
要重视阅读好习惯的培养，本次习惯培养的要点: 不把书弄脏。可由教师示范如何有序翻阅图书、摆放图书。组织讨论如何不把书弄脏，比如使用书签，包书皮，洗干净手再读书等。让学生从小养成爱护图书的好习惯。
二、练习系统
（一）练习系统的梯度发展
以阅读技能“朗读、默读”为例——
一上读准字音，读出句子恰当的停顿
一下读好长句，读出感叹句和疑问句的语气、读好对话
二上能读出句子的不同语气、分角色朗读、学习默读、试着不出声。
关于“默读课文，试着不出声”的要求，要认识到，儿童从朗读到默读所需经历的阶段中，有一个“不出声的外部言语阶段”，这个阶段在儿童心智技能的形成过程中具有相对独立的意义，因此默读课文的能力，不是一蹴而就的，需要有一个逐步发展的过程。
我们再以“了解课文内容”为例来看看教科书的编排，从中我们可以感受到在阅读能力发展上的梯度序列。
一上：找出文中明显的信息
一下：找出文中明显的信息；根据信息做简单的推断
二上：了解课文内容，展开想象，感受或想法。
（二）课后练习是引领学生进行教学的重要凭借
比如，参考课后练习的设计，《大禹治水》你会选择那些内容作为重点？
A 借助提示，复述课文
B 大禹治水的精神
比如，参考课后练习的设计，《一封信》你会选择哪些内容作为重点？
A 课文讲了一件什么事
B 露西的后一封信写了什么
C 对比两封信
内容解析（口语交际）
一、内容简介
有趣的动物、做手工、商量、续编故事
二、目标分析
表达：从“敢说”到“说清楚”
一上：大声说；大胆说。
一下：有礼貌地说；配合动作说清楚。
二上：吐字清楚；按顺序说；
用商量的语气说；说清楚想法。
倾听：从“能听”到“会听”
一上：注意听别人说话。
一下：（1 ）听故事的时候，可以借助图画记住故事内容。
（2 ）没听清楚时，可以请对方重复。
二上：（1 ）有不明白的地方，要有礼貌地提问
（2 ）记住主要信息；知道讲的内容。
交际素养：
一上：场合意识和对象意识；
基本的交际礼仪（看着对方的眼睛）。
一下：（1 ）基本的交际礼仪（礼貌用语）。
（2 ）让别人听清楚的意识。
二上：基本的交际礼仪（有礼貌地问；商量的语气）。
三、内容解析
有趣的动物：
1. 知道什么是“有礼貌地提问”：（1 ）提问的时机。（2 ）提问的方式。
2. 有不明白的地方问一问是积极主动与人交流沟通的表现。
3. 用好插图，找到表达的思路。
做手工：
1. 按顺序表达是把话说清楚的重要方法。
2. 知道怎样“记住主要信息”：（1 ）记主要步骤。（2 ）边听边记关键词。
3. 借助插图唤起生活经验。
商量：
1. 结合“商量”，知道什么是“商量”的语气。
2. 理解什么是“说清楚” ：准确表达想法、说明白理由。
3. 被拒绝后也应有礼貌地回应，是良好交际素养的表现。
看图讲故事：
1. 看懂图意，了解内在联系，是续编故事的基础。
2. 这里的“按顺序”与“做手工”的不同：一个偏说明；一个偏叙述。一个是把环节讲清楚；一个是把故事情节讲清楚。
3. 趣在有创意的续编，重在有顺序地表达。
下面我们来总结这个部分的主要内容：口语交际教学要把握的关键要素有三个：一是要准确把握口语交际的教学目标；二是重视情境的创设；三是在口语交际的实践活动中发展学生的能力。
内容解析（写话）
一、内容简介
1 ．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象的事物。
2 ．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3 ．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
三、内容解析
1. 易趣入手。话题的选择密切联系儿童的经验世界和想象世界，易于动笔。
2. 搭建支架。（1 ）用“例文+ 指导语” 的方式提示留言条的书写格式及各部分应注意的问题。（2 ）用提问的方式提示写话的基本内容。
对教学的启示——搭建之间。
可以提供写话的范例，落实基本要求，引导注意“题目居行中”“段前空两格”“标点符号占一格”等要求。
下面我们来总结这个部分的主要内容：写话教学要关注写话兴趣的培养；明确写话还处于打基础阶段，不要拔高要去；在写话的起始阶段，就要给与规范化的要求。
二年级语文上册教材分析
二年级语文上册教材分析 一、教材编写的指导思想 本册教科书为了更好地贯彻国家的教育方针，以《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据，语文课程的设计力求适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能达到，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，遵循语文教育的规律，建立开放而有活力的语文教育体系，致力于全面提高学生的语文素养，使学生热爱学习、学会学习，为他们打下终身学习、可持续发展的良好基础。 本册教科书根据“知识与能力”、“过程与方法”“情感态度价值观”三个维度来设计展开，体现了工具性和人文性相统一的思想，体现了民族性与现代性的统一：在使学生获得基本语文素养的同时，包含了扎实的基本功的培养和潜在能力与创新能力的开发，引导学生正确理解和运用祖国语文，丰富字词句篇的积累，培养学生的语感及思维品质，培养学生语文学习的方法和习惯，以及识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，使其具备阅读与理解、表达与交流以及运用现代技术搜集与处理信息的基本能力；培养他们热爱祖国的情感、社会主义道德品质、科学精神、健全的人格以及文化品味、审美情趣、知识视野、情感态度、思想观念等，使他们热爱并继承中华民族的优秀文化，学习、了解、吸纳世界与人类先进文化的精华，具备现代社会需要的创新精神、合作意识以及开放的视野等。 本册教科书按照先进教学理念进行设计，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的主体性体现，关注学生的学习过程，注意激发学生的学习兴趣以及学习过程中的情感体验和价值观的形成；关注学生基础知识、基本技能的形成和掌握，关注学生品德、审美意识、科学精神、人文精神的培
养和发展，在充分运用教科书的同时，重视广泛语文教育资源的开发和运用。提倡自主、探究、合作学习的全新的教学理念：自主学习，使学习主体有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反映。探究学习，使学生独立地发现问题，获得自主发展的学习方式。在探究学习中，学生自己发现问题，探索解决问题的方法，通过各种学习途径，获得知识与能力、情感态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。探究学习的主要特征是：问题性、实践性、参与性和开放性。合作学习是学生在学习群体中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。所有学习方式的选择体现了学生在感兴趣的活动中全面提高语文素养，在综合运用的语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习方式。 教科书体现开放性，注意简化头绪，突出重点，加强整合，识字、写字、朗读、背诵仍然是本册重点，熟读、多练、精讲，把语文学习和训练落到实处，并注意引导学生在生活中学语文，用语文，同时在合理安排基本课程内容的基础上，为学生留下选择和拓展的空间，增加弹性，以满足不同地区、不同学生学习和发展的需要。 二、教科书内容简介 全册共有阅读课文33篇，识字课3篇，按主题将课文及识字整合为8个单元，识字不再分单元，主要以随文识字为主。本着“简化头绪，突出重点，加强整合”的原则，教科书按主题将教材内容分为8个单元，单元主题依次为“热爱祖国”、“爱心”、“明理”、“热爱科学”、“保护环境、可爱的小动物”、“优秀品格”、“感受冬天的快乐”、“中外优秀传统文化”。 在每个单元中安排4—5篇与单元主题相关的课文。课文前边是单元导读，以简洁、儿童化的语言告诉学生本单元的专题，既起统领作用，又激发儿童
(部编)二年级上册语文教材研读
（部编)小学语文二年级上册教材研读 ——刘晓松 我主要从三个方面来对教材进行分析与解读： ?教材的基本结构 ?教材的主要特点 ?教学中需要注意的问题 一、教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单 元（第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都 以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450 个常用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉 字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以 童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到 了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉 我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找 到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利 与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了 要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。 《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为
我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》 讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有 爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹 冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的 故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术 老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子 们特别喜欢这位 用于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于 思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信 尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文， 作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈 对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。 第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登 鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅20个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的 人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了 庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫 天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大 好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由 来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，热爱祖 国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。 第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓 言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文 章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：
语文二年级上册电子课本
语文二年级上册电子课本 （1）好词积累： 大大的脑袋黑灰色的身子长长的尾巴碧绿的衣裳雪白的肚皮快活地游来游去 （2）数量词积累： 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 （3）读一读，记一记： 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘
（4）田字格里的生字及组词： 两（两个两人）就（就是成就） 哪（哪里哪儿）宽（宽大宽广） 顶（头顶顶尖）肚（肚子肚皮） 皮（头皮皮球）孩（孩子女孩） 跳（跳远跳高） （5）句子练习：用“已经”造句。 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。
②我是什么 （1）反义词：温和——暴躁好——坏 （2）多音字：没（mò 淹没没过）（méi 没有没用） （3）读一读，记一记： 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 （4）我会变成什么： 【水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪】
（5）田字格里的生字及组词： 变（变成变化）极（太极北极） 片（一片刀片）傍（傍晚傍水） 海（大海海水）洋（海洋洋河） 作（作业工作）给（送给分给） 带（皮带带来） ③植物妈妈有办法 （1）课文介绍了哪几种植物？说说它们是怎么传播种子的。你还知
道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠太阳传播种子。 ◇课外拓展：1、靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 2、靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消
部编版二年级上册语文教材解读
部编版二年级上册语文教材解读 “部编版”语文教材9月启用，WTT为大家准备了部编版二年级上册语文教材解读，供大家阅读。 部编语文二年级上册以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。 整体概况和主要特点 本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。 “口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。 本册课文（除两篇特殊课文）全文注音，有些字根据普通话在语流中的读音，标注为轻声或变调。课文外的其他生字一律按字注音（注：题干不注音），如“蘑菇”的“菇”，在语文园地四“我爱阅读”《画家乡》中按照注音体例，标注的是本音gū。 要求认识的字标注在课后识字条中，已经认识的多音字，它的第二个读音在文中第一次出现的时候，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求会写的字标注在田字格中，并附描红字，方便学生练习书写。 教材最后有3个附表：识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的450个生字，要求会写的250个字，及本册要求会写的词语。 在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点： 0 1
二年级语文上册教材解读
二年级语文上册第四单元教材解读 一、教材分析 本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，安排了一篇识字课，五篇课文——《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《酸的和甜的》，还有一篇综合活动课《语文园地四》。其中《识字4》选了三组成语，这些成语与本组课文内容有一定联系。成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅、眼界狭小，见识就会有限的道理；寓言故事《我要的是葫芦》，让学生懂得事物之间是有联系的，不能只顾“结果”而忽略了“过程”；童话故事《小柳树和小枣树》、《风娃娃》、《配的和甜的》，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足，做事要从实际出发，认真动脑的道理。 我们教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解、和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 二、教学目标 1、认识47个生字，会写50个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、引导学生评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事中蕴含的道理。 4、发挥想象，续编故事。 5、培养收集成语的兴趣。 三、单元训练重难点 重点：1、培养学生乐于识字的兴趣和主动写字的能力。 2、训练学生朗读能力，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 难点：1、引导学生评价故事中的人与事，懂得故事中蕴含的道理。 2、发挥想象，续编故事。 四、单元课时分配 《识字4》——1~2课时 《坐井观天》——2课时 《我要的是葫芦》——2~3课时 《小柳树和小枣树》——2~3课时 《风娃娃》——2课时 《酸的和甜的》——2~3课时 《语文园地四》——2~3课时 五、教学注意点
人教版小学语文二年级上册课本
人教版小学语文二年级上 册课本 篇一：人教版小学语文教材二年级上册(1) 篇二：人教版小学语文教材二年级上册 篇三：人教版小学二年级语文上册电子教材1-4 目录 识字1 (4) 1. 秋天的图画 (5) 2. 黄山奇石 (8) 3. 植物妈妈有办法 (11)
4. 古诗两首……………………………………………………………………………………13赠刘景问 山行 语文园地一 (15) 识字2 (17) 5. 一株紫丁香 (19) 6. 我选我 (22) 7. 一分钟 (24) 8. 难忘的一天 (28)
语文园地二 (31) 识字3 (33) 9. 欢庆 (36) 10. 北京 (38) 11. 我们成功了 (40) 12. 看雪 (43) 语文园地三 (44) 识字
4 (46) 13. 坐井观天 (49) 14. 我要的是葫芦 (51) 15. 小柳树和小枣树 (54) 16. 风娃娃 (58) 17. 酸的和甜的 (63) 语文园地四 (65) 课后练习 第一单元
美丽的秋天 识字1 一、根据课文组词 宜（）实（）色（）华（）谷（）金（）尽（）层（）丰（）壮（） 二、填填记记 1、_____时节_____宜人_____尽染_____流金_____云淡_____南飞 _____气爽_____壮美_____丰登_____飘香_____秋实_____冬藏 2、过了______的夏天，我们走进了______的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅幅______的图画。（学习提示） 三、品味探究 1、下面哪些特点是秋天具有的？把序号写在横线上。 ①天空高、蓝。②天气冷。③天气凉。④燕子从南方飞回来。⑤燕子飞到南方去。⑥枫叶红了。⑦苹果熟了。⑧树叶黄了。 ______ ______________________________ 四、实践活动 1、收集关于秋天的词语。（一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立
二年级语文上册教材分析(最新版)
人教版小学二年级语文上册教材分析 一、教材编排 本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的 秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴 近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系， 构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现–––鼓励学生探究发现，引导学生了解汉字的特点及字词的一些规律，掌握识字的方法；日积月累–––引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进行语文基础知识的综合练习；口语交际–––在双向互动的口语交流中培养学生的口语交际能力；展示台–––给学生提供展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全 册要求认识的字，有450个。生字表㈡是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要 求认识的字。 二、单元阶段目标、 第一单元这组教材以“美丽的秋天”为主题整合内容，主要由“识字1”、《秋天的图画》、 《黄山奇石》、《植物妈妈有办法》、《古诗两首》、“语文园地一”组成，是一组实施美育的 优秀教材。这一组课文中的《秋天的图画》学生学起来比较容易，上学期已经学过《四季》和《四个太阳》，有的小朋友对秋天的特点有一些了解。《黄山奇石》和《植物妈妈有办法》这两篇课文十分有趣，一张张奇石图，都是一个个神奇的童话，植物王国的奇事，一定能激发孩子们的好奇心，探究植物奥秘的兴趣。学习古诗学生并不陌生，因此学习本单元的课文，学生一定会感兴趣的。 【教学目标】 1、会认56个生字，会写42个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受秋天的美好，领略大自然的神奇与美丽。 3、激发学生对大自然的热爱之情。
语文二年级上册电子课本
语文二年级上册电子课本 1内容提要编辑教科书以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸纳语文课程改革的优秀成果，沉淀课程改革的先进理念和成功经验，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养[1] 2图书目录编辑课文 1 小蝌蚪找妈妈 2 我是什么 3 植物妈妈有办法口语交际：有趣的动物语文园地一快乐读书吧识字 1 场景歌 2 树之歌 3 拍手歌 4 田家四季歌语文园地二课文 4 曹冲称象 5 玲玲的画 6 一封信7 妈妈睡了口语交际：做手工语文园地三8 古诗二首登鹳雀楼望庐山瀑布9 黄山奇石10 日月潭11 葡萄沟语文园地四12 坐井观天13 寒号鸟14 我要的是葫芦口语交际：商量语文园地五15 大禹治水16 朱德的扁担17 难忘的泼水节口语交际：看图讲故事语文园地六18 古诗二首夜宿山寺敕勒歌19 雾在哪里20 雪孩子语文园地七21 狐假虎威22 狐狸分奶酪23 纸船和风筝24 风娃娃语文园地八识字表写字表词语 1.《小蝌蚪找妈妈》●《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。通过写小蝌蚪在（鲤鱼妈妈和乌龟）的提示下，找到自己的妈妈的奇妙经过，自然活泼地展示了小蝌蚪发育成青蛙的变化过程，
以及生活习性的变化，蕴含遇事主动探索的道理。（1）会认字塘脑袋灰哇教捕迎阿姨宽龟顶披鼓（2）会写字两(两个)(两天)哪(哪里)(哪个)宽(宽大)(宽广)顶(头顶)(山顶)眼(眼光)(眼花)睛(眼睛)(定晴)肚(肚子)(肚皮)皮(皮球)(皮衣)孩(孩子)(孩童)跳(跳远)(跳动) （3）多音字“教”jiāo(教书教课）—jiào（教师教室）①老师在课堂上正教（jiāo）着无精打采的孩子。②你觉得你的家庭教（jiào）师怎么样？（4）读一读，记一记脑袋口袋（前两个“袋”读轻声dai）袋子袋鼠（后两个“袋”读四声dài）欢迎迎接迎风迎面水塘池塘鱼塘荷塘
人教版二年级上册语文课文
1、《秋天的图画》 秋天的图画 秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。谁使秋天这样美丽？看，蓝天上的大雁作出了回答，它们排成一个大大的“人”字，好像在说——勤劳的人们画出秋天的图画。 2、《黄山奇石》 黄山奇石 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等你去给他们起名字呢！ 3、《植物妈妈有办法》 植物妈妈有办法 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识， 粗心的小朋友却得不到它。 4、古诗两首《赠刘景文》《山行》古诗两首 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记， 正是橙黄橘绿时。 山行 杜牧 远上寒上石径斜， 白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚， 霜叶红于二月花。 5、《一株紫丁香》 一株紫丁香 踮起脚尖儿， 走进安静的小院，
二年级上册语文教材分析
小学语文二年级上册教材分析 一、教材的基本结构 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个个单元 （第二单元）课文学习七个单元。 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4课），共有课文25篇。 每个单元里包含着口语交际和语文园地。每个语文园地都以丰富的 内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识450个常 用字，写会250个生字。 教科书集中编排了1个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。 教科书安排了7个单元的课文，共选编25篇课文进行学习。第 一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的 形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在 这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会 独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态， 如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要 我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比 喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物 传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述 了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇 事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人 教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大 胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位
二年级语文上册教材
今天我研说的题目是人教版二年级语文上册教材。在一年级教材的基础上，这本教材在编写特点和编写体例上又有新的改进和完善,更适合儿童认知发展的特点。现在我从说课标、说教材、说建议三个方面做一简单介绍。 一、说课标，包括学段任务分析和本册学习目标。 （一）学段任务分析： 1.学会拼音识字，打好阅读、写作和口语交际的基础。 低年级，识字、写字是重点，二年级上册认识1600—1800个汉字，会写800---1000个，会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力；写字要做到正确书写，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音，学说普通话。 2.培养爱美情趣，引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。 初步感受汉字形体美，阅读浅显童话、语言、故事、向往美好情境，关心自然和生命。对感兴趣的人和事件有自己的感受，就感兴趣的内容提出问题，共同讨论。讲述自己感兴趣的话题，能自由表达，打好自主学习语文的基础。 （二）本册学习目标： 识字写字目标： 1．激发学生热爱文字的兴趣，喜欢学习汉字，感受形体美。 2．识写分开，本学期目标学生要认识450个字，会写350个字。要
求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 4.有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 阅读目标： 1.以学生为主体，激发他们学习兴趣，让他们喜欢阅读，对阅读有兴趣。能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。能与他人交流自己的感受和想法。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。养成爱护图书的习惯。 3.扩大阅读量，多读一些童话故事、儿歌、古诗。 4.保证阅读量，背诵一些优秀的文章，多积累一些成语格言警句。 口语交际目标： 逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。 写话目标： 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、
2017人教版二年级上册语文课本内复习资料(供参考)
二年级语文上册前半学期复习资料 hai yang hai dai du pi t ou ding hai zi bang wan ban fa 海洋海带肚皮头顶孩子傍晚办法 ru guo jiao bu zhi shi pi mao geng jia kuan guang du pi 如果脚步知识皮毛更加宽广肚皮 jiu shi shan ding bang wan dai lai bei ji gong zuo hua yuan 就是山顶傍晚带来北极工作花园 shi qiao dui qi t ong hao hong ling jin yang qun mu mian yang shu 石桥队旗铜号红领巾羊群木棉杨树shui shan hua shi jin gui song bai feng ye chang ge peng you 水杉化石金桂松柏枫叶唱歌朋友xiong mao cong lin dao chu dong wu t ian kong huo ban si ji 熊猫丛林到处动物天空伙伴四季chui feng gui lai xin ku yi nian nong mang zhu zi cheng gan 吹风归来辛苦一年农忙柱子秤杆dao di shi hou sui yue che zhan xiao chuan ran hou hua jia 到底时候岁月车站小船然后画家ping jiang shi hou na qi bao zhi ling wai ji shi bing qie 评奖时候拿起报纸另外及时并且 jin t an xie xin yuan zhu bi t ai deng dian deng yi zhi bi xian hou 今天写信圆珠笔台灯电灯一支笔先后 bi kou shi qing xian hou xia chen t ou fa chuang wai hong ren 闭口事情先后下沉头发窗外哄人zhu zi ran hou sui yue cheng gan ji shi dian deng bao dao 柱子然后岁月秤杆及时电灯报到 xie xin jin t ian gu shi huang he gao lou yi kao yan hua 写信今天故事黄河高楼依靠烟花zhao yao nan bu na xie ju shi jin guang shan shan t ian gou wang yue 照耀南部那些巨石金光闪闪天狗望月xing ming sheng chu qi ji zhong yang hua li kai zhan xian zai 姓名胜出奇迹中央华丽开展现在
部编版二年级上册语文全册教案(2018新版教材)
2018年最新审定精编 最新部编人教版二年级上册语文全册教案教学设计 教案说明: 本教案是2017年审定最新版教材全册教案教学设计,教案内容详细环节齐全，可A4纸直接打印。本教案还存在许多不足之处,望广大网友谨慎下载. 学科：； 任课班级：； 任课教师：； 2018 月日
教材分析 新版二年级上册语文的的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。减少汉语拼音的难度，让拼音教学服务于识字教学。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。这不能说不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立场，大家会发现，很多经典课文这次又回来了，尚未沉淀的“时文”相对少了。有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。 一、关于识字写字：复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。重视写字姿势的习惯培养。（重在学会方法和习惯）二年级学生识字、认字量较大，学生每天的书写生字量很大。此时学生书写的多为合体字，对汉字的间架结构有了一定的认识，是学生形成良好书写习惯的关键期。结合课堂内的写字指导渗透一些相关的书法知识，对学生大有好处。学生如果在写字过程中初步具有了一定的书法意识，自然会有意识的将字写好，也许开始写得慢一些，但到后来习惯、字体已经形成自然就写得又快有好。减少一个字的书写遍数，给学生以宽松的作业时间，重在写字质量上提出要求。舍得拿出课时进行书法教学和比赛，必然会促使班级整体书写水平的提高。教师和学生必然从中获益匪浅。 二、关于阅读积累：二年级的阅读还要继续重视学生良好的阅读习惯的培养。这里的习惯包括喜欢阅读，经常读书，把读书当作一种自我实现的手段的习惯，这里还包括这阅读目标里所讲的第2、3、10条：“学习用普通话正确，流利有感情地朗读课文”，“学习默读做到不出声，不指读”，“喜欢图书、爱护图书”这些方面。目前学生已达到了近千字的识字量，已经掌握了部首、音序两中查字方法，具备了独立阅读的能力。给学生提供一些适合他们阅读的篇目，让他们爱上读书，形成自觉读书的习惯，学生的视野会更加开阔。 三、关于写话：第一学段对写话没有统一的要求，但强调了对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”由此可知，写话在语文教学中占有非常重要的地位。首先让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础。在一年级基础上学生现在已经具备了写连贯的五六句话的水平。为了和三年级的习作相衔接，经常进行练笔是很有必要的。在一年级基础上，二年级要逐步提高写话的句子质量，会正确使用逗号、句号、问号、感叹号等，并逐步增加一定的字数要求，为学生三年级习作作好准备。 四、关于口语交际：低年级口语交际的要求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。
二年级语文上册课文(部编版)
第1课小蝌蚪找妈妈 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问:“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游。过了几天，长出了两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑看说:“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼晴，披着绿衣裳。你们到那边去找吧!” 小蝌蚪游哇游。过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙。披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈!” 青蛙妈妈低头一看，笑着说:“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 第2课我是什么 我会变。 太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。我在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，沖毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。 小朋友，你们猜猜，我是什么? 第3课植物妈妈有办法 孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法? 蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法，地给孩子穿上带刺的铠甲。只要挂住动物的皮毛，孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法，地让豆荚晒在太阳底下。啪的一声，豆荚炸开，孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察。那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到它。 第4课曹冲称象 古时候有个叫曹操的人。别人送他一头大象，他很高兴，带着儿子和官员们一同去看。 大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。官员们一边看一边议论:“这么大的象，到底有多重呢?” 曹操问：“谁有办法把这头大象称一称?”有的说:“得造一杆大称，砍一棵
部编版二年级上册语文课文必背内容汇编
部编版二年级上册语文课文必背内容汇编 第一单元 第3课植物妈妈有办法 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物要旅行靠的什么办法？ 蒲公英妈妈准备了降落伞， 把它送给自己的娃娃。 只要有风轻轻吹过， 孩子们就乘着风纷纷出发。 苍耳妈妈有个好办法， 她给孩子穿上带刺的铠甲。 只要挂住动物的皮毛， 孩子们就能去田野、山洼。 豌豆妈妈更有办法， 她让豆荚晒在太阳底下， 啪的一声，豆荚炸开， 孩子们就蹦着跳着离开妈妈。 植物妈妈的办法很多很多， 不信你就仔细观察。 那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。 语文园地一日积月累 梅花 [宋]王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。 第二单元 识字1 场景歌 一只海鸥，一片沙滩。 一艘军舰，一条帆船。 一方鱼塘，一块稻田。 一行垂柳，一座花园。 一道小溪，一孔石桥。 一丛翠竹，一群飞鸟。 一面队旗，一把铜号。 一队“红领巾”，一片欢笑。 识字2 树之歌 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 十年树木，百年树人。
树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 识字3 拍手歌你拍一，我拍一， 动物世界很新奇。 你拍二，我拍二， 孔雀锦鸡是伙伴。 你拍三，我拍三， 雄鹰飞翔云彩间。 你拍四，我拍四， 天空雁群会写字。 你拍五，我拍五， 丛林深处有猛虎。 你拍六，我拍六， 黄鹂百灵唱不休。 你拍七，我拍七， 竹林熊猫在嬉戏。 你拍八，我拍八， 大小动物都有家。 你拍九，我拍九， 人和动物是朋友。 你拍十，我拍十， 保护动物是大事。
小学二年级上册语文课本-生字组词`词语
《生字组词`词语(1)》(配)小学二年级上册语文课本 《生字组词`词语》(配)小学二年级上册语文课本 识字1——第4课 识字1 宜（便宜）（景色宜人）（适宜）实（实际）（果实）（老实）色（颜色）（色彩）（彩色）华（中华）（华丽）（年华） 谷（谷子）（稻谷）（五谷）金（金黄）（金子）（金秋） 尽（尽力）（尽量）（尽心）层（上层）（下层）（层次） 丰（丰富）（丰收）（丰满）壮（壮士）（强壮）（壮丽） 第1课 波（波浪）（波动）（波纹）浪（波浪）（浪花）（流浪） 灯（开灯）（关灯）（电灯）作（作业）（作用）（作文） 字（生字）（写字）（识字）苹（苹果）(苹果汁) 丽（华丽）（美丽）（艳丽）劳（劳动）（勤劳）(辛劳) 第2课 尤（尤其）其（其它）（尤其）（其次）区（区别）（区分）巨（巨人）(巨大)(巨石) 它（它们）（它的）(其它) 安（安全）（安心）（平安） 块（一块）(土块)(石块) 站（站立）（车站）(站岗) 第3课 已（已经）(早已) 甲(甲等)(甲天下) 豆（红豆）（绿豆）（黄豆）识（识别）（认识）（识字） 纷（纷纷）（缤纷）(纠纷) 经（已经）（经过）（经常） 如（如果）（比如）(如实) 好（好人(好事)(好像) 娃（娃娃）(女娃)(山娃) 洼(洼地)(山洼)(低洼)
第4课 于（于是）（由于）（见于）首（首先）（首都）（首要） 枝（树枝）（柳枝）（枝头）枫（枫叶）（枫林）（枫树） 记（日记）（笔记）（记事）刘（刘氏）（姓刘） 第一单元听写 果实金色波浪电灯美丽劳动尤其车站已经如果其它区块认识安全华丽首先壮丽 作业枫树写字尽力日记丰收豆角诚实实在色彩中华金鱼山谷壮美年华实话实说 点灯写作作文作家苹果火把工作石块区分闻名中外区别风景区天高云淡它们名片 巨石平安车站一动不动娃娃山洼甲虫识别纷纷出发经过黄豆好好学习天天向上 四海为家于是首先树枝奇形怪状春华秋实山河壮美红豆瓜果飘香五谷丰登 形近字组词 华（中华）容（容易）壮（壮丽）屋（房屋）波（波浪）化（化学）谷（山谷）状（形状）层（层次）破（破坏） 怦（心怦怦）劳（劳动）龙（龙灯）棋（下棋）区（区分）苹（苹果）牢(牢记) 尤（尤其）其（其它）巨(巨石) 甲（甲虫）帜（旗帜）娃（娃娃）枝（树枝）浪（浪花） 由（由于）识（认识）佳（佳节）技（技术）良（良好） 快（快慢）己（自己）昨（昨天）字（生字） 块（一块）已（已经）作(作业) 仔（仔细）
部编版小学语文二年级上册全册课文(打印版)
课文1《小蝌蚪找妈妈》 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。 “仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！ 课文2《我是什么》 池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条后腿。他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？”鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈有四条腿，宽嘴巴。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，长出两条前腿。他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：“妈妈，妈妈！”乌龟笑着说：“我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。你们到那边去找吧！” 小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 小蝌蚪游过去，叫着：“妈妈，妈妈！”青蛙妈妈低头一看，笑着说：“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。 不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
语文二年级上册教材介绍
语文二年级上册教材介绍 语文二年级上册教材介绍 一、教材编写的指导思想 2.编辑思想要符合先进的教育理念，教材内容要体现时代精神和现代意识。 4.教材内容要简化头绪，加强整合，注重情感、态度与知识、能力之间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。 5.教材的呈现方式要灵活多样，有助于教与学方式的转变，有助于形成自主、合作、探究的学习方式。要重视激发学生的学习兴趣，为学生创造自主学习的条件，引导他们进行语文实践活动，使学生 在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦，不断提高语文能力。 二、教材编排 八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有450个。生字表㈡ 是全册要求会写的字，有350个。这两种不同要求的字分别在课后 练习里标明。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。 三、教材特点 1.围绕专题整合教材内容。 2.识字课内容丰富，形式多样。 识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有表达爱 国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合 作的谚语，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处 的拍手歌。为便于学生朗读，多采用韵文的编排形式，即使是一串 词语，读起来也十分上口。如识字1，“金秋时节景色宜人层林尽
染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登瓜果飘香 春华秋实秋收冬藏”。这样语言优美、内容丰富的识字课，不仅能 为学生提供识字的语境，使识字与阅读紧密结合，还加强了字、词、句的综合练习，并有利于积累语言，激发学生对祖国文字的兴趣和 热爱。 3.课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。 本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文。新选的课文有描写自然景象的《秋天的图画》，有反映学生生活的《一株紫丁香》《一分钟》
人教版小学二年级语文上册课文
识字1 春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞 冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣 我会读：万复苏柳歌舞冰泉百齐争鸣 我会写：万丁冬百齐 1、《柳树醒了》 春雷跟柳树说话了， 说着说着， 小柳树呀，醒了。 春雨给柳树洗澡了， 洗着洗着， 小柳枝哟，软了。 春风给柳树梳头了， 梳着梳着， 小柳枝啊，绿了。 春风跟柳树捉迷藏了， 藏着藏着， 小柳絮啊，飞了。 柳树跟柳孩子们玩耍了， 玩着玩着， 小朋友们，长高了…… 我会认：醒（xing）雷（lei）澡（zao）枝（zhi）软（ruan）梳(shu) 梢(shao) 耍(shua) 我会写：说(shuo) 话(hua) 朋(peng) 友(you) 春(chun) 高(gao) 我会读：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒 2、《春雨的色彩》 春雨，像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 田野里，一群小鸟正在争论一个有趣的问题，春雨到底是什么颜色的？ 小燕子说：“春雨是绿色的，你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。” 麻雀说：“不对，春雨是红色的，你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。” 小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的，你们瞧，春雨落在油菜地里，油菜花黄了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。” 春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙…… 我会认：线(xian) 论(lun) 趣(qu) 题(ti) 底(di) 颜(yan) 淋(lin)洒(sa) 滴(di) 油(you) 欢(huan) 我会写：你(ni) 们(men) 红(hong) 绿(l ) 花(hua)草(cao) 读读写写：滴：雨滴水滴_______ 欢：欢乐欢笑_______ 题：题目数学题_______