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不同时期儿童游戏理论

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《学前儿童游戏》作业答案

《学前儿童游戏》作业答案一、名词解释： 1、游戏：游戏是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动，它伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规则的有序活动。 2、儿童心理治疗：儿童心理治疗是利用心理学的方法对儿童进行行为及问题的矫治，针对儿童情绪问题的一种治疗方法。 3、游戏的教育化：这是针对自然状态下的游戏放任现状而提出的，目的是为了改变重上课、清游戏，突出游戏在幼儿园教育中的地位，实现游戏对教育的服务功能。 4、手段性游戏：由教师组织的游戏，其活动的本体是教育活动，其中有游戏的体验，有游戏般的乐趣，我们可以称之为手段性游戏。 5、手指游戏：是配合儿歌或歌曲的节奏进行的手指表演游戏。 6、嬉戏：是一种游戏动作，指故意做“坏事”或做某种动作来取乐，有幽默、玩笑、逗乐的性质。 7、益智图：拚图类的一种。是类似于七巧板设计思想的图形板块，由清代童叶庚创制。其板块切割比七巧板更为复杂，由15块具弧角勾股之形的板块合成一方，散则可以拼排各种文字事物图形。 8、精力过剩说：这种观点认为，任何生物体都有一定的能量来满足其生存的需要，当生存需求满足之后，若还有剩余的能量，那就是多余的精力。多余的精力累积起来会造成压力，所以必须消耗掉。游戏这种并不直接有益于生存的活动，就是消耗剩余能量的一种方式。 9、角色扮演：是一种特殊的游戏动作，是幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。 10、幼儿园游戏：是在整个幼儿园教育目标的宏观关照下，由教师组织开展的，它已成为整个幼儿园教育方案中的基本活动和重要的组织形式。 11、基本活动：是指对一个人来说最经常、最适宜、也是最必需的活动。对幼儿来说，游戏就是这样一种活动。 12、预演说：这种观点把儿童游戏看成是未来生活的预先练习。认为儿童游戏是他将来必须承担的更为成熟的活动的低级形式，游戏内容取决于他将来成人以后的活动内容，儿童自发地将自己投身于这样的活动，目的是为未来生活做准备。二、填空题：

上半年课程考试大作业学前儿童游戏论4#精选.

江南大学现代远程教育2014年上半年课程考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、大作业题目（内容）： 1、场依存性个体主要有哪些行为特征？（5分） ●答：依赖于周围的感知场景。 ●倾向于对环境作出整体的把握，易受当时场景的影响。 ●相信权威。 ●把周围人的脸部表情作为一种信息来源。 ●对人有兴趣。 ●与相互交往的人有密切关系。 ●对他人很敏感，并通过这种方式获得社会性技能。 ●相互与人打交道的职业。 2、我国游戏与课程融合有哪几种形式？（5分） ●答：分离型——游戏和教学在时间段上彼此是分离的、独立存在的。 ●交叉型——教学的内容在游戏中得以运用。或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决。 ●融合型——教学追随和支持着幼儿在游戏中的学习。教学和游戏之间的关系表现为“以游戏为中心的学习”。教学活动在向儿童的生活世界回归。 3、影响儿童游戏的因素有哪些？（15分） ●答：儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来的，必定受到诸多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。 1.外在客观条件的影响 ●游戏机会斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会体验的学习各科的困难。 ●游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证。 ●游戏场地游戏场地是儿童游戏的空间，低进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、在室内还是室外、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。 ●游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容产生影响。 2.游戏者自身条件的影响 ●同伴同伴主要是谈过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。 ●儿童自身的年龄、性别儿童游戏的水平在一定程度上，取决于儿童的自身条件。每个儿童的性别、年龄、气质、兴趣爱好能力等对其游戏具有一定影响，是每个儿童的游戏具有自己的风格。 ●健康状况儿童自身的健康状况，对其游戏也会产生一定影响。 ●认知风格个体的认知风格是指个体不同的理解、记忆和思维方式，它包括感知方式、个性、智力和社会行为的因素，其中场依存性和场独立性这两种认知风格对儿童的游戏行为有普遍影响。

《学前儿童游戏教程》作业

《学前儿童游戏教程》作业一一、简答题 1、儿童游戏的特点是什么？请举例阐述。 2、影响儿童游戏的因素有哪些？这给我们实践工作带来哪些启示？ 3、儿童游戏的分类方法有哪些？ 4、象征性游戏为什么是学前儿童阶段的典型游戏？二、论述题 1、儿童游戏种类有哪些？试加以论述。 2、如何理解游戏在幼儿园中的地位？

一、简答题任选一种游戏分类方法，每一类列举3个儿童喜欢的游戏。二、思考与分析试用20—30分钟时间来观察两组不同年龄（如3岁与5岁）、不同性别的儿童在进行同类游戏时的表现，并用课本所学到的理论对你所观察到的现象进行分析。

一、简答题 1、简述游戏与发展儿童解决问题能力的关系。 2、结合实际，谈谈游戏在学前儿童社会性发展中的作用。 3、举例说明游戏有利于儿童形成良好的情绪情感。二、实践活动某幼儿园对“幼儿园一日活动计划”中有很多游戏活动存在种种疑惑，因此幼儿园准备开一个家长会，请你为幼儿园确定一个家长会主题，写出名称，并拟一份家长会讲话稿。要注意深入浅出，清晰而生动形象。

《学前儿童游戏教程》作业四一、简答题 1、如何规划幼儿园室内游戏环境？ 2、举例说明幼儿园室外游戏环境规划中应遵循的原则。 3、组织儿童进行户外游戏时要注意哪些安全问题。二、论述题 1、平平坐在幼儿园区角的地上，拿着一辆小汽车，在地上推来推去，口中喃喃自语。你认为平平在这一游戏中，获得了哪些体验，有助于哪些方面的发展？ 2、体育游戏能够促进幼儿骨骼肌肉运动，有利于身体生长发育。那么，对体能较差的幼儿，是否可以通过提高动作的难度和运动的负荷来加速其身体生长发育呢？

东师学前儿童游戏论18春在线作业1

(单选题) 1: 儿童以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为是： A: 角色行为 B: 以物代物 C: 角色意识 D: 角色认知正确答案: (单选题) 2: 儿童以物代物、以人代人的游戏形式是： A: 感觉运动游戏 B: 象征性游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏正确答案: (单选题) 3: 儿童相互模仿操作相同或相近的玩具，这种游戏形式是： A: 独自游戏 B: 平行游戏 C: 联合游戏 D: 合作游戏正确答案: (单选题) 4: 儿童进行角色游戏时应使假装活动符合角色身份要求，这是指游戏应具有： A: 以物代物 B: 情景转变 C: 以人代人 D: 内部规则正确答案: (单选题) 5: 智力游戏、体育游戏和音乐游戏属于： A: 角色游戏 B: 表演游戏 C: 结构游戏 D: 规则游戏正确答案: (单选题) 6: 创办的“幼儿之家”，从而形成自己独特的游戏教学理论的教育家是： A: 皮亚杰 B: 福禄培尔 C: 陈鹤琴 D: 蒙台梭利正确答案: (单选题) 7: 教师通过言语协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，强调对儿童游戏行为的引导的言语方法是： A: 询问 B: 描述 C: 建议 D: 提问正确答案: (单选题) 8: 游戏是“目的在自身”的活动，这说明游戏的特征是： A: 内部真实 B: 内部控制 C: 内部动机 D: 内部情感正确答案: (单选题) 9: 用火柴杆、塑料管、冰糕棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼接成各种图形的游戏是：A: 积铁构造游戏 B: 拼棒游戏 C: 结构游戏

D: 拼图游戏正确答案: (单选题) 10: 以带孔眼的金属片为主要建筑材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型的游戏是：A: 积铁构造游戏 B: 拼棒游戏 C: 结构游戏 D: 拼图游戏正确答案: (多选题) 1: 游戏的社会性本质观的贡献是： A: 强调游戏是儿童主体性活动 B: 彻底批判游戏的本能论 C: 强调游戏产生、来源和发展受到社会制约的特点 D: 强调游戏是人的社会性需要的满足 E: 提高了学前教育实践中开展和指导游戏的自觉性和积极性正确答案: (多选题) 2: 下面属于形象玩具的有： A: 玩具动物 B: 交通玩具 C: 医院玩具 D: 镶嵌板 E: 魔方正确答案: (多选题) 3: 儿童游戏的动机可以分为： A: 内部动机 B: 自我动机 C: 外部动机 D: 他人动机正确答案: (多选题) 4: 游戏有助于学前儿童增强自制力体现在： A: 有助于儿童发展思维能力 B: 有助于儿童发展想象力 C: 有助于儿童抗拒诱惑 D: 有助于儿童控制冲动 E: 有助于儿童形成良好的身体素质正确答案: (多选题) 5: 玩具的搭配关系对儿童游戏的影响主要体现在： A: 对儿童游戏主题的影响 B: 对儿童游戏范围的影响 C: 对游戏对象的影响 D: 对游戏时间的影响 E: 对游戏场地的影响正确答案: (多选题) 6: 游戏促进学前儿童语言的发展体现在： A: 儿童在游戏中发展口头语言 B: 儿童在游戏中发展书面语言 C: 促进儿童发散性思维的发展 D: 促进儿童创造力的发展 E: 促进儿童问题解决能力的发展正确答案: (多选题) 7: 人类游戏与高等动物游戏的联系表现在： A: 人类与高等动物都进行游戏 B: 都有游戏的玩具 C: 都是本能行为

学前儿童游戏理论作业

学前儿童游戏理论 1. 儿童游戏的外部条件特征我的答案：答：在幼儿园能够使幼儿产生这些体验的相应的外部条件必须具有以下特征：（一）幼儿有自由选择的权利与可能游戏是幼儿的主动自愿的自主性活动，是自愿的而非强迫的活动。要使游戏活动的这样一个本质特征得到体现，幼儿游戏所需要的第—个外部条件就是幼儿要有自由选择的权利与可能。这里包含着两层含义：首先：要允许幼儿并使幼儿知道自己可以根据自己的兴趣与愿望来决定干什么，而不是规定幼儿必须干什么；其次，要使幼儿实际上有进行自由选择的可能性或物质条件。如果成人或教师只给幼儿准备了一样或相同的游戏材料，除了这一样材料以外，别无其他材料可供选择。在这种情况下，教师即便允许幼儿自由选择，实际上也无选择的实际可能性。中央教科所IEA课题组的调查表明，幼儿在活动中是否可以选择活动材料以及自选程度的高低，直接影响着幼儿活动的积极性主动性。在材料不可选的情况下，幼儿的无所事事率最高。随着材料可选程度的提高，幼儿的无所事事率降低，交往频率提高。在材料任选的情况下，无所事事率最低，交往频率最高。（二）活动的方式方法由幼儿自行决定自由选择是幼儿游戏的一个必要条件，但不是充要条件。在蒙台梭利学校，幼儿可以自由选择活动材料，但是在很多情况下，幼儿并不是在游戏。因为幼儿使用活动材料的方式方法是事先由成人规定好的。幼儿必须按照成人所演示的、允许的方式方法来操作材料。例如“粉红色的塔”只能用来进行排序活动，而不能把它当建筑积木来玩，不能用来造房子或造船。游戏的特征是“内部控制”而非外部控制，幼儿主动控活动进程，，自主决定活动的方式方法，而不仅仅是操作材料或物体。只有当幼儿可以根据自己的愿望与想法来使用游戏材料，才有活动的方式方法的多样性和灵活性，才可能使幼儿真正产生兴趣性、自主感体验。教师要把握好对幼儿游戏的干预的“度”，尽量减少不必要的于预，不要代替幼儿去游戏。对幼儿游戏的指导以不改变游戏中的主客体关系为原则。（三）活动的难度（任务）与幼儿的能力相匹配西克森特米赫利的研究说明任务的难度与能力相匹配，对于成人游戏性体验产生的重要性。对于幼儿来说也同样如此。当幼儿知觉到当前的任务或要求低于自己的能力，换句话说，当前的游戏环境对于幼儿来说没有任何新颖性，这时幼儿会产生厌烦的情绪体验。反过来，当幼儿知觉到当前的任务与要求远远高于自己的能力，自己完全不能胜任当前的活动，那么就会变得担忧和焦虑，只有当幼儿感觉到活动的任务或要求与自己的能力相适应：既有一定的难度但又是通过努力可以解决的，这时活动本身才能给孩子带来满足和快乐，才能产生“掌握”的胜任感。在自然条件下，幼儿往往根据自己的需要与兴趣去选择活动材料，自行决定活动的方式方法，因此活动的难度一般与幼儿的能力、兴趣是一致的。但是在幼儿园，游戏的环境是教师创设的，游戏材料是由教师提供的，而可供幼儿选择的

东师学前儿童游戏论离线作业

期末作业考核《学前儿童游戏论》满分100分一、名词解释（每题4分，共20分） 1．象征性游戏答：又称角色游戏，是学前儿童典型的游戏形式，它是学前儿童通过模仿和想象来扮演角色，完成以物代物、以人代人的象征过程，从而反映儿童周围现实生活的一种游戏形式。 2.恩物答：福禄倍尔为儿童设计的游戏玩具，他认为恩物是神赐给儿童的东西，是适合儿童特点的恩赐物，恩物能够使儿童得到知识和发展各种能力。 3.复演说答：代表人物是美国心理学家霍尔，它认为，游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。 4.游戏的觉醒理论答：又称内驱力理论，代表人物是伯莱因，它认为，觉醒是中枢神经系统的机能状态，环境刺激是觉醒的重要源泉，当机体缺乏刺激时，机体采取游戏的方式来增强刺激，提高觉醒水平，使机体感到舒适。 5.学前儿童游戏的评价答：是指对学前儿童游戏的效果进行的价值判断，它包括两个方面，一是对学前儿童游戏指导的评价，包括对游戏环境创设、游戏组织实施和游戏现场指导的评价，二是对学前儿童游戏发展水平的评价。二、辨析题（每题5分，共10分） 1．感觉运动游戏是学前儿童最早出现的游戏形式。答：感觉运动游戏：也称机能性游戏或练习性游戏，主要是2岁前儿童进行的游戏，是学前儿童最早出现的游戏形式，它是由简单的重复动作或运动构成，使学前儿童的感觉或运动器官在运用过程中获得快感的一种游戏形式。 2．纽曼的游戏特征“三内说”是指内部控制、内部真实和内部体验。答：（1）内部控制（2）内部真实（3）内部动机。三、简答题（每题6分，共30分） 1．学前儿童游戏理论研究有哪些发展趋势？答：（1）学前儿童游戏研究领域呈现出空前繁荣的景象。（2）皮亚杰和维果斯基的认知发展的游戏理论在游戏研究中占主导地位，重视游戏对学前儿童认知发展的作用。（3）游戏理论逐渐突破了认知理论的框架，出现了一些初具规模的新的理论模式，包括游戏的觉醒理论和元交际理论。（4）非常重视实验研究，对条件控制比较严格，对研究结果进行细致的统计分析。 2. 学前儿童游戏的情景特征有哪些？

江南大学2018年大作业学前儿童游戏论答案

江南大学现代远程教育考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、大作业题目（内容）： 1、场依存性个体主要有哪些行为特征？（5分）答：1.依赖于周围的感知场景。 2.倾向于对环境作出整体的把握，易受当时场景的影响。 3.相信权威。 4.把周围人的脸部表情作为一种信息来源。 5.对人有兴趣。 6.与相互交往的人有密切关系。 7.对他人很敏感，并通过这种方式获得社会性技能。 8.相互与人打交道的职业。 2、我国游戏与课程融合有哪几种形式？（5分）答：（一）分离型——游戏和教学在时间段上彼此是分离的、独立存在的。（二）交叉型——教学的内容在游戏中得以运用。或在游戏中发现的问题又回到教学中来解决。（三）融合型——教学追随和支持着幼儿在游戏中的学习。教学和游戏之间的关系表现为“以游戏为中心的学习”。教学活动在向儿童的生活世界回归。 3、影响儿童游戏的因素有哪些？（15分）答：儿童游戏作为一种社会文化现象，是在一定的社会的影响下产生和发展起来的，必定受到诸多因素的影响，主要体现在游戏活动中外在的客观条件和游戏者自身条件的影响等方面。 1.外在客观条件的影响（1）游戏机会斯米兰斯基和克罗恩指出：在学前期缺乏游戏活动机会的儿童会体验的

学习各科的困难。（2）游戏时间游戏时间是开展游戏活动的重要保证。（3）游戏场地游戏场地是儿童游戏的空间，低进行游戏不可缺少的条件。场地的大小、在室内还是室外、场地的结构、空间的密度等，都对儿童游戏产生影响。（4）游戏材料游戏材料是儿童用来玩的玩具和材料，它既是游戏的物质支柱，同时对游戏的性质、内容产生影响。 2.游戏者自身条件的影响（1）同伴同伴主要是谈过直接参与、榜样和强化来影响儿童的游戏。（2）儿童自身的年龄、性别儿童游戏的水平在一定程度上，取决于儿童的自身条件。每个儿童的性别、年龄、气质、兴趣爱好能力等对其游戏具有一定影响，是每个儿童的游戏具有自己的风格。（3）健康状况儿童自身的健康状况，对其游戏也会产生一定影响。（4）认知风格个体的认知风格是指个体不同的理解、记忆和思维方式，它包括感知方式、个性、智力和社会行为的因素，其中场依存性和场独立性这两种认知风格对儿童的游戏行为有普遍影响。 3.家庭的影响（1）父母家庭的生活气氛、家长自身的素质、家长对儿童的抚养方式、家庭结构以及家庭居住环境对会对儿童产生影响。（2）电视A看电视的时间影响游戏行为B电视能促进儿童的想象和游戏。C电视妨碍或干扰儿童的想象和游戏。D看电视是否伴随玩玩具对游戏的影响。当电视节目内容的可理解性降低时，儿童游戏活动就增加。 4、对幼儿园游戏还存在哪些误区？（5分）答：误区一：游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。误区二：游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。这是对游戏的功能认识不足。误区三：游戏活动和教学活动是不能相提并论的 5、幼儿园以游戏为基本活动应该避免那几种错觉？（5分）答：应避免以下三种错觉： 1、给任何活动都冠以游戏的名称。

《学前儿童游戏》题库及答案

《学前儿童游戏》题库及答案一、名词解释： 1、游戏 2、儿童心理治疗 3、游戏的教育化 4、手段性游戏 5、手指游戏 6、基本活动 7、益智图 8、精力过剩说 9、角色扮演 10、幼儿园游戏 11、基本活动 12、预演说二、填空题： 1、我国传统的游戏材料“七巧板”。源出宋代流行的①，在国外称为②。 2、原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为①和②两种游戏。 3、儿童游戏的社会群体经历了一个从①、②到合作游戏的过程。 4、游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。 5、游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。 6、幼儿游戏指①下的幼儿游戏；幼儿园游戏指②中的幼儿游戏。 7、探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说、①和②。 8、古代教育家对儿童游戏的认识态度有①、②。 9、古代儿童幻术游戏包括①、②。 10、亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了①和②。 11、装扮动作的发生在①岁，游戏的高峰发生在②。 12、德国心理学家①提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了游戏的②。 13、游戏作为科学研究经历的第一阶段是从①至②。 14、儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、①和②。 15、游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。 16、游戏动作具有非常规性、①和②特点。 17、技能性游戏始于①个月，最初可称为②。 18、婴儿社会性游戏包括亲子游戏、①和②。 19、角色动机说是由①提出的，宣泄说是由②提出的。

20、与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、①和②。 21、游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。 22、游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。三、简答题： 1、幼儿园诞生之前西方对游戏与教学的认识和实践有什么特点？ 2、简述外国游戏研究的历史与现状？ 3、简述游戏的观察判断指标有哪些？ 4、游戏的描述性特征有哪些？ 5、简述游戏环境的多样性特点与组织？ 6、简述婴儿游戏的意义是什么？ 7、简述以物为中介的游戏有哪些性质？ 8、简述游戏与教育的区别有哪些？ 9、简述游戏环境的自发性特点与组织？ 10、开展家庭游戏有什么好处？ 11、试述游戏情节之内的介入有哪几种？ 12、简述游戏的本质性特征有哪些？四、论述题： 1、举例说明观察客观化原则是什么？ 2、用图表的形式说明教室的四类性质划分。 3、试述教师在儿童游戏中的角色和作用。 4、举例说明区域空间的大小与幼儿社会性发展有何关系？五、游戏设计：请从训练五指的目的出发，编制一个手指游戏。

《学前儿童游戏》作业

《学前儿童游戏》作业一、名词解释： 1、游戏 2、儿童心理治疗 3、游戏的教育化 4、手段性游戏 5、手指游戏 6、基本活动 7、益智图 8、精力过剩说 9、角色扮演 10、幼儿园游戏 11、基本活动 12、预演说

二、填空题： 1、我国传统的游戏材料“七巧板”。源出宋代流行的①，在国外称为②。 2、原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为①和②两种游戏。 3、儿童游戏的社会群体经历了一个从①、②到合作游戏的过程。 4、游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。 5、游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。 6、幼儿游戏指①下的幼儿游戏；幼儿园游戏指②中的幼儿游戏。 7、探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说、①和②。 8、古代教育家对儿童游戏的认识态度有①、②。 9、古代儿童幻术游戏包括①、②。 10、亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了①和②。 11、装扮动作的发生在①岁，游戏的高峰发生在②。 12、德国心理学家①提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了游戏的②。 13、游戏作为科学研究经历的第一阶段是从①至②。 14、儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、①和②。 15、游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。 16、游戏动作具有非常规性、①和②特点。 17、技能性游戏始于①个月，最初可称为②。 18、婴儿社会性游戏包括亲子游戏、①和②。 19、角色动机说是由①提出的，宣泄说是由②提出的。 20、与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、①和②。 21、游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。 22、游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。三、简答题： 1、幼儿园诞生之前西方对游戏与教学的认识和实践有什么特点？

《学前儿童游戏教程》作业1

《学前儿童游戏教程》作业1 （第一章——第三章）一、填空题 1、快乐的、自愿自主的、充满幻想的与生活密不可分的、有序的； 2、年龄、性别差异、个别差异、健康和情绪 3、家庭的影响、伙伴关系、幼儿园课程、教师与幼儿关系、大众传媒 4、感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏、规则游戏 5、创造性游戏、规则游戏 6、身体生长发育 7、规则 8、空间利用、活动区划分、墙面及顶面规划、走廊规划、地面规划 9、主体游戏玩具、表演游戏玩具、结构游戏玩具、智力游戏玩具、体育游戏玩具、音乐游戏玩具、技术玩具、娱乐玩具 10、泥哨、高跷、窗花、龙灯、七巧板、狗尾草、陀螺二、名词解释： 1、创造性游戏：是由幼儿依据自己的兴趣爱好和知识能力，创造性地反映现实生活的游戏，充分体现了幼儿的自主性。 2、宣泄：一般指内部积蓄的情感和精力的释放。 3、游戏环境：是指为儿童游戏活动所提供的条件，包括物质环境和心理环境两方面 4、角色游戏：是儿童通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏。三、简答题 1、答：象征游戏的主要特征是模仿和想象，通过这种模仿和想象，儿童可以摆脱当前对实物的知觉，以想象代替并学会用语言符号进行思维，体现儿童认知发展水平 2、答：1、游戏室幼儿园的基本活动，应保证儿童有充分自主游戏的时间，要给儿童均等的游戏机会，要为儿童创设游戏环境，要寓教于乐。2、游戏是儿童课程的灵魂，游戏渗透在幼儿课程的方方面面 3、答：解决问题能力是运用己有的知识和能力，对问题惊醒分析，解决的综合认知能力。游戏中必然产生问题，游戏是问题的主要发生源，游戏过程式儿童解决问题的实际过程。但幼儿积极地学习去思考，加工信息，解决问题时，他们会获得解决问题的能力 4、答：1、游戏能够促进儿童自我意识的发展，逐步摆脱自我中心，而自我意识恰恰是人社会化的关键。2、游戏能够促进儿童人际交往能力的发展，而人际交往是儿童社会化发展的必然阶段。3、游戏能培养幼儿的自控能力，锻炼幼儿童意志，而自控是一个人在社会中成功的基础。 5、答:：室内游戏环境规划要遵循因地制宜，发展适宜性，参与性原则。规划的要点有：1、根据各类活动的教育功能与特点，规划室内游戏环境。2、将幼儿表现出来的探索兴趣，经验作品作为环境规划的内容源泉。3、动态与静态区域分配得当。4、依班级幼儿人数提供活动区。5、可以由固定区域，又可依课程、季节、幼儿情况变换区域

华师16秋学前儿童游戏在线作业

一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。） V 1. 人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标是() . 动作 . 象征 . 表情 . 言语标准答案： 2. 在游戏主体（幼儿）对游戏过程自主控制的程度上要弱于其他的创造性游戏是（）. 规则游戏 . 表演游戏 . 结构游戏 . 角色游戏标准答案： 3. 角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（） . 高度的独立自主性和特殊的想象活动 . 创造性反映周围现实生活和与儿童的智力发展水平紧密相关 . 高度的独立自主性和根据文艺作品的内容来进行表演的游戏 . 特殊的想象活动和有明显的规则标准答案： 4. 推动儿童游戏的内因是儿童的() . 游戏的有趣性 . 外在的控制 . 需要 . 情感标准答案： 5. 游戏四因素论的代表人物是() . 纽曼 . 克拉思诺 . 加维 . 克罗伊斯标准答案： 6. 世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）. 欧文 . 福禄培尔 . 蒙台梭利 . 皮亚杰标准答案： 7. 由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以（）为主。 . 象征性游戏 . 练习性游戏 . 结构游戏 . 角色游戏标准答案： 8. 从幼儿的立场上考虑，幼儿园游戏实施时应遵循()原则。

. 发展性 . 主体性 . 创造性标准答案： 9. 1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即（），标志着我国学前社会教育机构的诞生。 . 厦门幼稚园 . 南京鼓楼幼稚园 . 湖北幼稚园 . 上海幼稚园标准答案： 10. 角色游戏的准备是游戏指导的前奏。其核心是（） . 丰富幼儿的生活经验 . 提供适合的场所、设备及丰富的玩具、游戏材料 . 游戏情境的创设 . 帮助幼儿选择适合的游戏主题标准答案： 11. 我国《幼儿园工作规程》规定：“以()为基本活动。”这是幼儿园教育工作的原则。 . 学习 . 游戏 . 教学 . 体育标准答案： 12. 下列哪种构造类型的主要目的是发挥幼儿的独立性、自由想象与创造性。() . 主题构造 . 模拟构造 . 命题构造 . 自由构造标准答案： 13. 游戏的元交际理论是由()提出的。 . 贝特森 . 伯莱因 . 亨特 . 埃利斯标准答案： 14. 下列不属于形象玩具的是() . 动物玩具 . 棋类玩具 . 交通玩具 . 模拟日常用品的玩具标准答案： 15. 弗洛伊德认为，（）是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径。 . 宣泄

福师《学前儿童游戏理论》在线作业一

福师《学前儿童游戏理论》在线作业一一、单选题 1、幼儿游戏时“玩”即“目的”，这说明幼儿游戏的动机是（）直接动机 2、下列属于成型玩具的是（）。结构游戏玩具 3、“复演论”的代表人物是（）。霍尔 4、结构游戏的支柱是（）建构活动 5、成人为发展儿童的各种能力而编定局、有明确规则的游戏是（）。有规则游戏 6、教师加入幼儿正在开展的游戏，所扮演的角色可以是一种互补的关系（如妈妈与孩子、医生与病人、营业员与顾客等），教师根据幼儿当时的兴趣和需要，以角色身份加以指点，使幼儿得到暗示和启发。这是（）。合作介入 7、观察者处于较为被动地位的儿童游戏观察方法是（）。定点法 8、（）是幼儿游戏活动中最引人注目的部分。动作 9、（）是剩余精力说的倡导者。期宾塞 10、著名的人类学家（）认为，健康的儿童期是健康的成年期的先声。阿什利?蒙塔古 11、角色游戏的灵魂是（）。自主自愿 12、（）认为游戏是宣泄与补偿现实生活中不能满足的欲望与要求，掌握环境。精神分析说 13、角色游戏的中心环节是（）。扮演角色 14、（）主伙儿童最复杂的语法和言语符号往往最先在游戏情景中使用，游戏活动中语言掌握得最快。布鲁纳 15、结构游戏的基础是（）/。结构材料 16、美国社会学家（）第一个指出：儿童社会化过程有两个步骤，一是模仿阶段，二是游戏阶段。米德 17、供儿童玩各类角色游戏的玩具是（）。主题玩具 18、（）认为游戏是解决能力与愿望之间的矛盾，满足“像成人那样行动”的需要。社会文化说 19、“生活预备说”的代表人物是（）。格罗斯 20、教师在游戏中与幼儿扮演同一个角色，以自己游戏的动作、角色的语言和对角色的态度来启发诱导幼儿，这是（）。平行介入二、多选题。 1、幼儿所扮演的角色，大致可以分为三种类型，分别是（）。机能性角色、互补性角色、想象的或虚幻性角色 2、活动游戏理论的基本思想是（）。游戏是一种社会反映性活动、游戏是一种有目的、有计划的活动、游戏是学前儿童的主导活动、游戏是一种需要成人指导的活动 3、下面属于对幼儿结构游戏水平的观察内容的是（）。建构技能、动作技能、建构能力、社会性水平 4、了解教师旧儿童游戏评价的目的之一，其中了解教师包括的内容有（）。了解教师的儿童观、教育观、游戏观，了解教师创设游戏环境的情况，了解教师对幼儿游戏的指导技能，了解教师在游戏中与幼儿互动的情况 5、“唤醒说”的倡导者是（）。伯莱茵、亨特 6、精神分析学派的游戏理论的代表人物是（）弗洛伊德、爱里克森、蒙尼格 7、干预幼儿游戏的方法包括（）。平行介入、合作介入、外部干预、指导性介入 8、“社会文化说”的倡导者是（）。维果斯基、艾里康宁

学前儿童游戏理论与指导作业答案

《学前游戏理论与指导》作业一（第一单元、第二单元） 1．早期关于游戏本质的学说主要有哪些？各学说的主要代表人是谁？p3 2．现代游戏理论产生于什么时期？有哪些主要学派？代表主要理论观点是什么？p4 3．游戏区别于一般活动的本质特征有哪些？p6 4．幼儿游戏与成人游戏相比有哪些根本特征？p9-10

5．幼儿游戏的基本特征是什么？怎样判断幼儿游戏的发展阶段？p11-13 6．在学前教育中如何处理好游戏与教学的关系？p14 7．什么是角色游戏？其特点是什么？p28 8．角色游戏对幼儿的社会性发展的作用体现在哪些方面？p33

9．教师如何利用参与游戏对幼儿的角色游戏进行指导？p36-43 １０．小班幼儿角色游戏的特点是什么？在角色游戏中如何针对小班幼儿的特点进行指导？p44-45

《学前游戏理论与指导》作业二（第三单元、第四单元） 1．什么是表演游戏？这种游戏的特点是什么？p54 2．常见的幼儿表演游戏种类有哪些？p55 3．如何对幼儿的表演游戏进行指导？p59-65 4．怎样对幼儿的表演技能进行训练？p63-64 5．什么是结构游戏？其特点是什么？p78

6．结构游戏对幼儿的教育作用主要有哪些方面？p84-85 7．各年龄班幼儿应掌握的结构知识和技能是什么？p90-93 8．教师对幼儿结构游戏指导的基本任务有哪些？会出现什么误区？p86-90 9．在结构游戏的指导中教师怎样培养幼儿的创造性？p89 10．如何针对小班幼儿结构游戏的特点进行指导？p91

《学前游戏理论与指导》作业三（第五单元、第六单元） 1．什么是体育游戏？体育游戏的特点、结构是什么？如何对体育游戏进行分类？p110-116 2．幼儿教学性体育游戏的组织指导工作有哪些任务？p119 3．创编体育游戏有哪几个步骤？要点是什么？p123 4．体育游戏常用的竞赛方法有哪些？p127 5．体育游戏中分队和分配角色常用的方法有哪些？p130

江大《学前儿童游戏论》大作业

江南大学现代远程教育2015年下半年考试大作业考试科目:《学前儿童游戏论》一、问答题(本题共4小题，每小题10分，共40分) 1、对幼儿园游戏还存在哪些误区？答：一共有三个误区，分别是: 1、游戏就是指自由游戏，其作用就是让幼儿自己随便玩玩的。 2、游戏是休息、闲暇，游戏中幼儿不能学到知识。这是对游戏的功能认识不足。 3、游戏活动和教学活动是不能相提并论的。 2、幼儿园以游戏为基本活动应该避免哪几种错觉？答：应该避免三种错觉，分别是： 1、给任何活动都冠以游戏的名称。 2、追求游戏活动的热闹场面。 3、以单一的游戏形式贯穿一日活动。 3、教师在儿童游戏中主要有哪些作用？答：教师在儿童游戏中主要有四个方面的作用，分别是： 1、为游戏的顺利开展作好准备工作，创设包括游戏经验、游戏时间、游戏环境等几方面的条件。 2、观察游戏，了解游戏的发展情况。 3、视游戏需要参与游戏，促进游戏的发展，参与介入的方式有平行式介入、交叉介入、垂直介入。 4、根据游戏开展情况，引导幼儿分享、提升幼儿游戏经验，并为下次游戏做好准备。 4、教师介入儿童游戏的方式有哪些？答：1、平行式介入法:是指教师在幼儿附近和幼儿玩相同或不同材料的游戏，目的在于引导幼儿模仿，教师起着暗示指导的作用，这种指导是隐性的。当幼儿对教师新提供的材料不感兴趣或者不会玩，不喜欢玩，只会一种玩法时，教师可用这种方式介入进行指导。如，教师提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一种就呆坐在那里，这时教师用这些材料插出了滑梯，发夹、汽车、火箭等，开阔了幼儿的思路，孩子们便又活跃了起来。 2、交叉式介入法：是指当幼儿有教师参与的需要或教师认为有指导的必要时，由幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿的游戏，通过教师与幼儿角色与角色间的互动，起到指导幼儿游戏的作用。当幼儿处于主动地位时，教师可扮演