《巴塘连北京》教学设计
《巴塘连北京》教学设计
一、教案背景：
面向学生：小学
学科：音乐
课时：１
学前准备：通过互联网搜索关于西藏的图片、音乐、舞蹈等，了解西藏。
二、教学课题：
我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的热爱，拓宽我们的音乐文化视野，并收集本地区民族歌舞，举行各族儿童联唱实践活动。
1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。
2、学唱歌曲《巴塘连北京》并能创造性表现藏族民歌。
三、教材分析
这个单元选的都是少数民族的音乐，旨在通过音乐实践活动，使学生从各种丰富多彩的音色中感受少数民族的音调风格极其风土人情，拓宽学生的音乐文化视野。
《巴塘连北京》是新人音版第十册第二单元《欢乐的村寨》其中的一个教学内容。歌曲为２／４拍、Ｃ宫调式、二个乐句构成的一段体。歌词把东方的彩虹比拟成通向北京的云间金色大路，十分形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形起伏，好似一条金色的大路逶延伸展，尽情地抒发了藏族人民向往首都北京和热爱党、热爱祖国的深厚感情。
教学重点：
1、学唱、创编歌曲《巴塘连北京》。
2、感受、体验藏族音乐和藏族舞蹈的风格特点。
教学难点：歌曲中第2、3小节中连音线、圆滑线的唱法，跨小节的切分音的唱法。
教具准备：多媒体设备、钢琴、课本。
四、教学方法
１、观察感受法：通过图片、歌舞片段等使学生感受体验藏族人民的风土人情、民族特点，从而用圆润而有甜美的声音演唱歌曲。
２、体验法：学生通过听觉尽快地掌握歌曲的旋律，在聆听中体验、感受音乐之美。
３、练习指导法：发展学生的音乐技能及音乐表现力。通过练习使学生熟练演唱歌曲，加深对歌曲的理解和认识。
４、实践创造法：在实践中培养学生的音乐创造精神和创造能力。
五、教学过程
（一）情境导入，欣赏《青藏高原》MTV。
师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。
(二)观看短片，了解西藏风土人情.
师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？
（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰——珠穆朗玛峰
（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑——布达拉宫
（3）世界第一大峡谷——雅鲁藏布江
（4）服饰、礼仪、文字、献哈达
（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？
歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。
师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。
（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）
（三）感受藏族歌曲风格，学唱歌曲《巴塘连北京》.
1、初听歌曲
师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌……
请把你初听的感受与大家分享。
2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！①用“lu ”哼唱，连贯圆润
②哼唱曲谱
3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱
生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱）
4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。
5、接口唱①师生②生生
（四）歌曲情绪激发
1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？
生：①加上衬词②改变速度。
2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。
师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。
3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！
（五）拓展延伸，情感表达
1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！
2、小组创编、展示（小组展示创编成果）
（六）总结
今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族——藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。