常承生老师讲沙盘疗法
2018年2月21日晚常承生老师沙盘讲座记录什么是沙盘疗法，它能够解决什么问题？许多刚开始学沙盘和没有学沙盘的老师经常关注的一个疑问的问题。今天我们就简单的说一下，什么是沙盘疗法，能解决什么问题。
实际上沙盘疗法并不像我们原来认为的那样复杂，沙盘疗法是非常简单的一种心理治疗技术。我们知道沙盘疗法是要借助一些沙盘的元素，比如沙子、沙盘、玩具，这三种主要的媒介来来表达和投射人的内心世界的需要。一般的内心需要，表达和投射出来就能够被发现和处理。简单的来说，发现就是沙盘诊断，处理就是治疗。表达投射本身就是治疗。一般性心理问题，比如轻度的压抑，焦虑，甚至恐惧等等，通过沙盘的表达和投射就能够达到释放和疗愈的效果。这也是为什么我们在做沙盘的时候，发现一些来访者，特别是年龄比较小的少年儿童，他做了一两次沙盘就改变了原来的一些状态。在我们还没有施加一些特殊的治疗方法的时候，通过做沙盘一些症状已经消失了。这就是通过沙盘的表达和投射就能够达到释放和疗愈的效果。但是对于深层次的心理问题，比较严重的心理问题，人格障碍等等，则需要通过沙盘治疗技术的干预，如超越技术，两级整合技术，视像化技术等等进行干预处理。我们刚才说沙盘疗法是借助沙盘媒介来表达和投射人的内心世界的需要，那么，通过这些媒介投射表达的是什么呢？实际上。沙盘投射和表达的，全是我们一个人作为个体在成长过程当中经历的事件刺激形成的情节。这些刺激形成的情节，包括一些愉悦的感受和创伤、痛苦的刺激。这些都会形成一些情节积压在我们的内心深处，或者用精神分析的观点来说，就是压抑在了我们的潜意识当中。这些被压抑的情节，作为一种释放不出来的心理能量在不时的推动、激发、指挥着我们人的思维和外显行为。使每个人形成一种固有的，相对稳定的，区别于他人的行为模式。我们经历过的一些事件刺激形成的情节不仅有创伤，还有一些愉悦的情绪体验。一般情况下，我们会认为经历过一些愉快的事情，经受愉悦的情绪体验的时候，
我们愿意回忆这些事件和体验，自得其乐。但是我们经历过的一些创伤事件，往往我们不可理喻的也会常常触动它，也会有意识地去无数次地体验它。这是一种心理学现象。这样说来，无论是愉悦的刺激还是创伤性的刺激，都会形成了一种能量积累在我们的内心深处。这些刺激形成的情节，像一幅幅记录着我们情感经历的的图片叠加起来存放在我们的心灵记忆中。最上面的，最浅层次的，就是被压抑的欲望压。在现实生活当中。我们的一些欲望因为各种原因暂时或者永远得不到满足，但是这些欲望并没有消失，而是有些被压抑下来，包括对生活，对美好生活的向往，对理想的追求。得不到实现的理想，还包括一些人青春期的性压抑等，这些都是欲望。这些浅层次的压抑的欲望，是能够被我们时时够感觉到，意识到的。自己想做什么，自己想要什么心里很明白，只是得不到实现而已。得不到实现，被压抑的能量存在在我们的意识层面，一旦遇到机会就想表达出来，就想实现。经常有些年轻的女士在做沙盘的时候，做出“我有一处房子，面朝大海，春暖花开”这样的场景。这就是一种对美好生活的向往。暂时被压抑得不到现实生活中实现的时候，通过沙盘来表达呈现出来了。这是最浅层次的被压抑的欲望。如果这些欲望被压抑多了，久了，或者接受了新的刺激的激发，欲望会膨胀，变成更大的压抑，就会导致出现心理问题。大家看心灵图层中间的一层，是记忆中因为应激事件刺激形成的情节部分。这部又分为三个层面，最浅层次里面的是经过了一些刺激后能够被意识到的，记住的一些情节。会时时、常常的想到这些个问题。所以说它也算是意识层面的一种压抑。再下面一层，是平时感觉不到，觉察不到，但是有时候遇到一些场景的刺激，事件的刺激，也就说触景生情的时候，能够跟发生过的事件进行连接。触景生情式的再体验这种刺激。最下面一层，是在应急事件形成的刺激而形成的情节最深的一部分。平常被忘记了，不记得了，甚至遇到刺激事件也连接不起来了。但是这种刺激并不是真正的消失，而是被范化成其它的一些方式的表现。比如一个深受失去亲人刺激的人，当他经历了强烈的刺激事件以后，经过很长的时间，这个事情慢慢的淡化了，但是他却生活在了在一种
低劣的情绪当中。这就是被压抑的情节，泛化成了一种固定的情绪状态。这是刺激事件形成的最深层次的一种压抑。我们再看心灵图层最深的一层。就是记忆形成之前形成的固着的情节。这种压抑是平时我们永远没法意识到，没法觉察到的。我们在形成最早的记忆之前经历过很多事情，我们没有办法回忆起来。通常说，人在三岁左右以前经历过的事情，我们永远不能回忆起来。因为那个时候我们经历过的事情，我们还没有学会说话，不会使用语言。所以也就没法用语言表述经历过的事情。我们平常说能够记事，能够有回忆，是能够用语言的编码，用某种语言把原来经历过的事情用语言描述再现出来。但是我们在会说话以前看到的、经历过的事情我们就无法告诉别人，也没法表达我们的情绪体验。这些刺激形成的被压抑的情绪，对我们的影响是巨大的。因为这个时候我们还很小，我们的生命还非常脆弱。经历很小的刺激就会对我们产生很大的影响。这些刺激形成的压抑的力量因为不能用语言描述出来，所以说它就永远积压在我们心灵的深处，永远没法泄露出来。这就带来了更严重的问题。就是这些问题在一定的年龄，一定的条件刺激下导致某一个个体出现心理问题或者精神问题。并且我们永远不知道，也没办法知道当下的心理问题，精神问题与什么事件有关，是什么事件的刺激形成的诱因。所以，我们在用传统的口语访谈做心理咨询的时候，就找不到发生这种病症的原因，找不到相关事件的连接。所以说做这样的咨询非常困难，因为你无从下手，不知道因果原因。但是，记忆之前经历过的刺激事件，好在它还有另外一个特点，就是虽然没有语言的标注，但是却留下了图像的记忆、场景的记忆，被我们的神经记忆细胞。永远保存了起来。无数经历过的事件刺激形成的记忆像一层层图片一样叠加在那里。说到这里，我们就可以明白为什么沙盘治疗要讲这个问题。就是说当我们会说话有记忆之前经历过的很多刺激事件，虽然不能用语言描述出来，但是我们有图像记忆和场景的记忆，并且这种图像的记忆和场景的记忆都结合着当时的情绪体验。就是行为科学上讲的条件反射的刺激反应的记忆模式。这种一来，许多刺激虽然不能用语言再现出来，但是我们在现实生活当中遇到某些
类似场景和类似的画面的时候，这种语言没法描述的曾经经历过的创伤事件就会被激活。沙盘能够疗愈我们深层次的潜意识当中的问题，解决问题，这就是它的根本原理。
所以说我们平常有好多心理问题，不能够用语言交流的方式来寻找原因，通过沙盘却很容易把没法用语言描述的这些事情用沙盘图像的方式来激活呈现出来。我们还要补充一个问题，实际上我们人在会说话之前受到的事件的刺激，决定了我们一生的性格特点。就是说。不会说话以前经历过的所有事件的刺激，包括好的方面愉悦的感觉和创伤事件的刺激，成了我们个体人格特征的重要的组成部分。因为这些能量不能被回忆起来，不能被释放出来，所以说它永远固着在我们的心灵记忆深处，或者说压抑在了我们的潜意识当中，成为我们意识和行为的主要的发动机，把我们打造成各不相同的行为模式的个体。我国民间有一句俗语说一个孩子“三岁看大，七岁看老”就说明了这一个问题。就是说在三岁左右，不是会说话以前经历过的事情已经成为一个人一生人格特征的主要的组成部分。我们常说，性格决定命运，性格决定一个人的一生的幸福。你看性格对一个人多么重要。同时也说明记事之前的人生经历多么重要。
沙盘疗法的特别之处和它的神奇的作用，更多地是体现在对我们已经不能回忆起的事情造成的心理问题治疗。不能回忆起的事情，主要是不会说话以前，有记忆之前形成的刺激事件形成的情节，还有应激事件刺激被遗忘，被泛化的那一部分。对这些问题的发现，觉察，挖掘，构成了沙盘疗法对我们一些疑难的心理问题有特殊作用的一个重要的原因。明白了这个原理，我们就可以在沙盘疗法的实践当中灵活运用这一技术。其实，如果是一般浅层次的被压抑的欲望和记忆当中因为应激事件刺激形成的情节，做沙盘的时候一般不需要做一些深层次的干预的治疗，不需要运用沙盘的操作性技术，只做陪伴性的沙盘，压抑的情绪就会得到释放，症状就会消失。而对于经过现实生活事件刺激形成的被遗忘的，找不到原因的那种
压抑和记忆之前形成的情节，则需要经过治疗师的催化和促进，运用沙盘治疗的一些技术进行介入性的干预治疗。
今天我们讲的第二部分就是沙盘疗法的疗愈和呈现的原理。因为我们这个讲座时间非常紧张，时间很短，我们没有办法系统的讲清楚一些东西。沙盘疗法的疗愈和呈现原理，我们可以从沙盘的过程来描述和讲解。我们知道沙盘的一般操作方法就是来访者选择玩具在沙盘里，在沙子上摆放，完成摆放完成以后进行语言描述，再治疗师的催化促进进行对问题的讨论，然后让来访者自己觉察到自己的问题，最后通过沙盘治疗的技术来超越和解决这些问题。我们先说选择玩具。我们可能没有意识到，其实在现实生活当中我们喜欢一个东西，选择一个东西，厌恶一种东西，排斥一样东西绝对没有偶然的事情。世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。你喜欢某样东西，排斥一样东西，都有自身的原因。而这个原因一定与你曾经经历过的事件带给你的情绪体验，给你的满足或者是伤害有直接的关系。你经历过的事情，经历过的事件给你的刺激，如果让你得到了愉悦的满足，你就会有一种好的情绪体验。如果你经历过的事情给你的是不良的刺激，你就会是痛苦的情绪体验。当经历过这些体验以后，即使你遗忘了，但是现实生活当中，当你遇到某些事情，某些事件，某些场景的时候，你都会表现出你的态度来。现实生活当中，我们无论是在对人与人的关系上，还是对事件、事物的态度上，每一个人都是不一样的。比如，有的人喜欢这样东西，有的人喜欢那样东西。有的人喜欢红的颜色，有的人喜欢黄的颜色。有的人喜欢这种发型，有人喜欢那种发型。有的人喜欢这样一种人，有的人喜欢那样性格的人。每一个人喜欢的东西都不一样，审美的水平和倾向也不一样。因为他们经历过的事件不一样，他的人生经历不一样。现实生活当中存在的对事物的这种态度，都与自己的经历过的刺激带来的情绪体验有关系。回到沙盘上来说，我们选择某个玩具，一定有原因，一定不是偶然的。这就像人的关系当中，男孩女孩到了一定的年龄会喜欢某一个异性。每个人喜欢的目标标准都不一样，每一个人心中都有一个预想
的目标和假设他。都会按着自己心目当中的形象来找他的另一半。比如说一个女孩子会按心目当中的白马王子去到现实生活当中寻找他的帅哥。一个男子会按着他心目当中喜欢的样子在现实中寻找他的美女。为什么每一个人心中都有一种期待，每一个人的期待都不一样，这与经历过的事情都有关系。同样，在选择玩具的时候，我们每一个人都会选择不同的玩具来做沙盘。面对同样的玩具，每个人的选择可能都不一样。并且选择的顺序不一样，选择的玩具不一样，做成的图形也不一样。这种不一样是因为每个人的需要都不一样。那么，你选择的玩具对你意味着什么呢？我们选择每一个玩具，就相当于遇见了未知的自己，遇到了曾经的自己。自己曾经经历过的事情，这时会重新给自己带来一种满足或者痛苦的情绪的体验。我们在正式讲沙盘课的时候经常会讲到想家的那种感觉。为什么想家？就是我们曾经拥有过的东西，熟悉的东西的失却让我没有了安全感，使我们习惯了，满足的那种环境人在我们失去的时候我们就产生了一种思念，一种需求，一种焦虑。当我们在想家的时候回了一趟家，这种焦虑，这种不安全感，这种心灵的需要就得到了满足。想家的时候回了家，这种焦虑就会消失。如果把这种焦虑作为一种心理问题的话，可以说回了一趟家，虽然没发生什么，但是这种心理问题得到了疗愈。同样我们在做沙盘的时候呢，我们每选择一个玩具，因为选择的玩具一定与你的心理需要有关系，所以说你找到他的时候，就像你回到了家一样，得到了一种满足，这种焦虑就得到了释放。这种需求就得到了满足。以后这种焦虑就会降低或者消失，心理问题就得到了疗愈。这仅仅是在选择玩具的过程当中所起的作用。所以说，有时候我们只是看着来访者，特别是青少年、儿童做沙盘，只是让他有机会选择摆放了玩具，只是简单的做了一个沙盘，但是就达到了疗愈的目的。我们再来看做沙盘形成图形的过程。做沙盘通常不是只选择一件玩具，而是要选择很多的玩具来构成图形。你构成的某个图形也是有原因的。如果有几个人同时在做沙盘，面对完全相同的玩具和完全相同的沙盘素材，每一个人选择的玩具都不会一样。即使选择同样的玩具，选择的次序也不一样，做成的图形也不一
样。因为每一个人的心理需要不一样。为什么会做成这样的图形而不是那样的图形？因为我们在做沙盘的时候每个人在自己的内心世界里已经有了一张图，一个内在的图画。而这种内在的图画，又是与我们经历过的事情，经历过的事件，我们的心理需求有直接关系。也就是说，我们选择玩具遇到了自己曾经经历过的事情相关的因素和因而形成的刺激及情绪。很多个单个的玩具组成图形的时候，完成了内在的图画与外在图画的链接。这个构图的过程就相当于前面的人生重新走了一遍。你人生经历的一个个事件，在当下按照你的心理需要在沙盘里且连接起来了。其实我们在做沙盘选择玩具的时候，在摆放图形的时候，特别是在连续选择玩具的时候，有时我们并不知道玩具之间存在着一种什么关系，也许并没有直接的关联。但是我们在描述沙盘的时候，就会自觉不自觉地根据自己内心的需要，把这些玩具描述成有相关联系的一个场景故事。因为每一个人经历不一样，他描述的故事也不一样，每一个玩具对他的意义也不一样，这就形成了对沙盘不同的解读，形成了不同的故事，不同的主题。假如我们把沙盘作品当做一个艺术作品的话，我们每一个人对作品的解读都是不一样的，因为每一个人的期待和需要不一样。所以说有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。选择玩具构图的过程和描述的过程，就是故事和意义形成的过程。在这个过程当中，做沙盘的人就对自己的人生经历进行了一次排列和组合。在这个排列组合过程当中，你经历过什么事情，形成的什么情节就呈现出来了。在这种排列和组合当中，矛盾冲突，内心世界的纠结，也就会呈现出来。制作过程还会表达出你的行为的习惯，你的行为的模式，你的人生经历打造的你的强迫性重复的模板，这些也都会在制作过程当中表现出来，包括制作过程的动作速度还有一些无意识的动作。如果平时你自己觉察不到，但是现在经过治疗师跟你讨论催化和促进的话，就会被你慢慢的意识到。做成的沙盘构图本身。我们有时候分析沙盘不光从构图，还要从过程当中解读一些来访者的信息。
那么我们如何根据这些呈现的问题进行心理的诊断呢？实际上这个诊断的过程，跟我们普通的心理咨询的一些诊断的方式是很相似的。只不过是我们平常使用语言访谈的方式来进行衡量诊断。而我们在运用沙盘疗法的时候，是通过借助沙盘的媒介来进行诊断。
沙盘诊断有三个要领：一是主客观世界的统一。具体的就是说创造的沙盘世界在现实当中存在不存在。如果你创作的沙盘，与现实生活相对比没有矛盾冲突，现实世界就是这个样子的，就可以说你没有心理问题。如果你创造的沙盘场景、主题和你的描述的故事现实生活当中不可能存在，就可以判断你的内心世界可能存在着纠结和问题。举个例子，比如一个来访者做的沙盘当中会同时出现几个自己，这就是问题。因为现实生活当中，现实世界当中，人不可能像孙悟空一样同时出现多个。所以说当出现这种现实当中不能存在的情况的时候，一般我们会判断是不是有纠结的问题和矛盾，这是沙盘诊断心理问题的第一个技巧。第二，是情感与环境的协调。对于沙盘呈现的世界，呈现的矛盾和纠结的问题，是否有过度的情绪体验和过度的刺激的反应。比如沙盘中出现一个爷爷跟孙子会面的场景，如果其他大部分人对这个场景的反应很平淡而某个人反应特别强烈，掉眼泪，愤怒等等，这里边就可能有他的矛盾，纠结。第三，是人格的相对稳定，沙盘体验中与现实表现差异不大就没有问题，如果差异较大就有问题。比如，如果是反应较大的话，就是平时对这个问题有压抑，有纽结。我们这里需要说明一个问题，沙盘的诊断不是用你自己的判断来给来访者贴标签，诊断有什么问题，而且要让来访者自己觉察到自己的问题。
这部分的最后一个问题就是如何对沙盘呈现的问题进行治疗。实际上，做沙盘的过程，从选择玩具开始已经进入了治疗的状态。选择玩具的过程，摆放沙盘的过程就是在寻找自己过去的经历，在释放自己的压力，在体验自己情绪。这个过程本身就是治疗，就是自我疗愈的过程，我们说对严重的，深度的心理问题要运用干预性的催化治疗。要调动起来访者的自
知力，觉察和处理自己的问题。我们常用的沙盘治疗技术有隔离阻断技术、内外连接技术、聚集放大技术、超越技术、两级整合技术和视像化技术等等。通过这些技术的应用，能够让来访者把自己纠结的问题，用他自己力量找到解决的方法。特别是通过视像化技术的体验，通过沙盘中的改变实现心灵的整合，最后达到移植到现实生活当中实现真正的改变的目标。对于沙盘治疗技术操作性技术，需要我们有充足的时间才能讲到。大家有兴趣的可以从我的书《突破象征的困惑--心理沙盘新探索》上或者是自己找些资料看一下这些技术。我们讲的这个沙盘治疗，跟其他任何的沙盘疗法的不同之处，就是独有的技术的应用。这在其他，如沙盘游戏疗法中是没有的。这是我们独有的技术。通过这个技术，使我们的沙盘疗法变得便于操作，有规律，操作很规范。
最后我们简单地用几分钟的时间说一下沙盘疗法现在在世界上的发展现状和主要的流派。实际上我们原来一直认为沙盘游戏疗法是唯一的沙盘疗法。实际上不是这样的。因为现在可以这样说，世界上有多少种心理学的流派就有多少种沙盘治疗的流派。现在主要的流派有：精神分析疗法最传统最古老的沙盘游戏疗法，他是有瑞士的心理学家多拉，卡尔夫发明的。但是在西方，这种技术应用了一段时间之后，就很快的被其他的方法替代了。因为精神分析现在在西方用的比较少，所以作为它的理论支持的沙盘游戏疗法也用的比较少。已经被新精神分析所取代。讲精神分析流派的沙盘疗法，一个是沙盘游戏疗法。还有一个是新精神分析疗法，包括温尼科特的第三空间的沙盘疗法，阿德了的沙盘疗法，还有多美尼科的沙盘疗法。其他流派更多的是人本主义沙盘疗法、行为主义沙盘疗法，家庭治疗取向的沙盘疗法、完形取向的沙盘疗法、认知行为疗法的沙盘疗法，医学心理学的沙盘疗法。还有一个我们讲的综合趋向的沙盘疗法。综合取向沙盘疗法的定义就是：沙盘治疗是一种表达性及投射性的心理治疗方法。透过运用特殊的沙盘媒材作为非口语的媒介，来表达和处理内在及人际的议题，过程是由个案所带领，并有一位受过训练的治疗师所促进。从这一句话的定义当中，把
现在当代西方最流行的最时兴的沙盘治疗的性质、特点、操作方法、注意事项、操作技巧都表达的很清楚。大家有兴趣以后我们再讨论。我们会在下一次的讲座当中，详细地进行解释。
心理沙盘记录和拍照
心理沙盘记录和拍照 仔细观察来访者使用和不使用哪些玩具，怎样使用它们，对整个制作过程中来访者的言行表现进行必要的记录。 对沙盘游戏世界进行拍照记录，目的是为整个沙盘游戏疗程留下记录，也是对来访者心路历程的一种纪念。沙盘游戏作品的拆除 沙盘游戏对话结束后，对于沙盘游戏作品的拆除问题，目前有两种观点： 一种观点认为，来访者离开沙盘游戏治疗室之前，应该保持沙盘游戏作品原封不动．这有助于来访者在头脑中保存所制作的沙盘游戏作品的印象，也令其有安全感。来访者认为自己的作品是自己创造的，表现的是自己的内心世界和能力，会舍不得拆除，并由此产生不安，有时会影响他下次沙盘游戏治疗时的表现。 对作品进行多角度拍摄，可让来访者认为他的作品有完整的记录和保存，也可以作为日后分析、研究的资料。虽然来访者都知道自己离开沙盘游戏治疗室之后，其作品会被拆除，但他们宁愿让咨询师去做这件事，也不愿自己来破坏这个“世界”。 另一种观点认为应该在来访者离开沙盘游戏治疗室之前，让来访者自己拆除箱庭作品。对于部分来访者来说，创造了自己的世界然后又拆除它们，有助他们消除过去经历的影响，补救、找回一度失去的信心。拆除沙盘游戏世界，代表着一次行动的结束，并开启了新创造的通道，非永久性是沙盘游戏活动和神圣典礼一致的方面。西藏喇嘛们一起制作沙曼茶罗，伴之以诵经及其他活动，认为那是很神圣的仪式，认为沙曼荼罗的创造可以恢复个体和世界的平衡、协调。创造结束之后，沙曼茶罗很快就被破坏丫一一它带着智慧、和谐、仁慈的沙散入水中或风中，流向洪广的宇宙。沙曼茶罗的创造和破坏象征生命短暂，所以要破坏自己花了好几天精心制作好的沙曼茶罗时，喇嘛们都极其庄重，这是对生命短暂的讴歌和珍惜。来访者自己拆除沙盘游戏作品能给自己一种现实感，但又不失一种神圣感。 是否在来访者离开沙盘游戏治疗室之前拆除沙盘游戏作品，应该征求来访者自己的意愿。如果来访者自己不愿意动手拆除，那么治疗者必须让他知道，等他离开之后治疗者将会拆除。待来访者离开，治疗者可以先保持作品不动，慢慢回忆整个治疗过程，等自己面对沙盘游戏做好笔记的时候再拆除，将玩具按原来的位置有序地放回玩具架，以保证下一个来访者制作沙盘游戏时使用。 拆除时仍然需要认真体验来访者的作品，这一过程可能会让我们发现自己原来的一些疏漏之处，并可能在这一过程中获得更多的有关沙盘游戏体验的灵感。如果紧接着就有另一个来访者要接受治疗，那么回忆和笔记就只能过后完成，因为有拍照，也就可以面对图片进行整理了，当务之急是整理好玩具。如果时间安排确实非常紧张，实在没有认真拆除作品的条件，而且沙盘游戏治疗室有另外的沙箱，那可以先用一块布将作品覆盖住，以免影响下一位来访者沙盘游戏制作的思路。不过这样可能对后面这位来访者制作沙盘游戏时的玩具选用造成影响。因此，最好是能够在两次沙盘游戏治疗之间空出足够的时间，以完成作品拆除和沙盘游戏治疗室的整理。 如果来访者愿意自己拆除作品，治疗者应记录来访者首先拆除的玩具，这可能是他认为最需要解决、克服的问题，或者是他认为最重要的部分，这会为理解他内心世界提供额外的辅助信息。当来访者拆除第一个玩具之后，治疗者可以询问他是否愿意或需要治疗者的帮助。有些来访者可能会愿意接受帮助，但根据笔者的经验，大部分来访者愿意自己独立完成，那份虔诚不亚于作品的创作。当来访者认真地拆除作品时，治疗者仍然以静默、接纳的态度予以关注，因为来访者不太熟悉沙盘游戏治疗室玩具摆放的规则。在来访者离开之后，治疗者再将玩具的摆放位置做适当的调整。 应根据疗程和每次的咨询，对案例资料和照片做系统的记录和保存。这样做的目的，一方面是为来访者负责，另一方面对于研究个案有一定的帮助。
沙盘游戏治疗技术
沙盘游戏治疗技术 沙盘游戏治疗技术(部分讲义) 专家:申荷永——华南师范大学教授，心理分析博士导师 国际分析心理学会唯一中国心理分析家 国际沙盘游戏治疗学会心理治疗师 是目前国际上影响广泛的心理分析方法和技术，同时被人本主义治疗、格式塔治疗、整合性动力治疗以及普通的心理治疗所采用，是一门创造艺术和表现艺术的治疗方法。沙盘游戏治疗在中国的发展，是在安其不安、安其所安以及安之若命的整合性意义上发挥积极的作用，从而获得治疗与治愈，创造与发展，以及自性化的体验。 1、什么是沙盘游戏 2、什么是沙盘游戏治疗 3、沙盘游戏治疗的形成历史与理论 4、沙盘游戏治疗的基本原则:五个 5、沙盘游戏治疗的设置: 6、沙盘游戏治疗的基本操作与要求 7、“初始沙盘”:意义与分析 8、5个个案:寻找内在的“秩序”与“道路” “漂泊的心”与“回家的路”等 什么是沙盘游戏——呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，通过一个系列的各种沙盘意象，反应了沙盘游戏者内心深处意识和无意识之间的沟通与对
话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。所以又叫非言语治疗。是一个过程、是一个痕迹、是一个脚印、更是一个工具。 什么是沙盘游戏治疗——它是一种以荣格心理学原理为基础，由多拉(卡尔夫发展创立的心理治疗方法。 形成历史与理论:最初的创意(1910年)威尔斯的“地板游戏”:描述他与两个儿子的游戏过程，两个孩子将各种各样的玩具在地板上搭建着不同的内容，玩得开心投入。并出书和“小小战争”。 基本的框架(1930年)1928年洛温菲尔德建立了自己的儿童诊所，准备开始时候，发现了威尔斯的地板游戏，被洛温菲尔德赋予了更多新的内含和意义。 体系的形成(1962-1985年)卡尔夫与沙盘游戏治疗体系的建立 沙盘游戏治疗的基本原则: 无意识水平的工作:意识和无意识的分裂是造成心理问题的要因; 意识和无意识的整合是心理分析和治疗的过程 象征性分析原理:沙:流动的特征、坚硬的特征、沙漏——时间 水:文化的象征、与无意识有关 所有的沙具22类、1800多个，来访者以智者的眼睛赋予不同的寓意。游戏的意义和治疗:尽可能地去理解其中所包含的象征意义，但是， 当面对实际的沙盘游戏来访者的时候，又不能套 用任何的象征理论，而是要以心理分析的基本原 则，无意识的水平，象征性的意义和感应性的机 制为基础，把握某种沙盘游戏模型对于来访者个 人所具有的心理意义，沙盘、沙具是来访者与分 析师之间的纽带，借助于此来访者可以自然有效 地呈现自己的内在心理世界，尤其是包括中那些
沙盘游戏与心理治疗
沙盘游戏与心理治疗(转) 沙盘游戏（sand play technique），又叫箱庭疗法，是一种心理治疗方法，是来访者通过各式各样的玩具和沙子在一个箱子里搭建任意图形图画来反映内心世界，治疗师从旁观察、共感与接纳，使来访者达到渐修渐悟的治愈状态。1939年，英国伦敦的小儿科医生劳恩菲尔德（M.Lowenfeld)受到“地板游戏”的启发，发现儿童在游戏中可以充分表现自己的内心世界，于是开始收集各类玩具模型，让儿童在箱子中进行游戏，这一技术当初被称为“世界技术”（The World Technique）。后来，瑞士的精神分析学家考尔夫（D.Kalff）接受了劳恩菲尔德的指导，并把这一技术与荣格（C.G.Jung）的分析心理学相结合，使用荣格的心像、象征理论的观点去分析患者的作品，发展出箱庭疗法，也就是所谓的沙盘游戏疗法。河合隼雄在瑞士留学时跟考尔夫学习了这一技术，把它带回日本，受到了相当程度的肯定。从1965年开始，这一技术就得到广泛地应用和推广，成为心理治疗方法的主流之一。咨询员樱井素子女士多次被派到中国来介绍箱庭疗法。自北师大发展心理研究所教授张日昇先生，华南师范大学心理学教授申荷永先生率先从日本、欧美引入这一技术以来，沙盘游戏在北师大和河北大学得到相应的发展。这时国内已相继开展了这方面的临床研究。2000年，上海师范大学临床心理学副教授沈勇强先生与日本甲子圆大学临床心理学教授角田豊博士合作，首次将此技术引入上海，并与上海心健科教仪器有限公司联合举办相关培训，进行沙盘系列材料的生产，促进了沙盘游戏在上海的发展。 一、沙盘的“盘” 所谓的盘是一个长方体的砂箱，其大小与颜色都很讲究。大小（内测）是57 × 72 ×7（cm），为的是将沙盘搁在齐腰高的地方，从正前上方俯视拍摄能够将画面尽收眼底。砂箱的内测都涂成蓝色，为的是造成挖沙能挖出水来的感觉（蓝色象征海洋，水流）；外测涂成木色或者深色。 二、沙盘的沙 初期多使用茶色的粗沙、细沙和白沙，也有使用茶色和白色两种，为的是让颜色丰富多彩一些，例如白色的沙子可以表示雪、霜之类的东西。必要时也可以弄湿沙子，用来做沙丘和山等。但游戏中用水进行创作是需要治疗师慎重考虑决定的事情。一些攻击倾向的来访者会用水来进行攻击行为，或者弄得满地沙子与水，造成难以收拾的狼藉局面。当然用水也可能使当事人颇感兴趣，得到意想不到的效果，一般情况下，是不允许来访者用水来创作的。 三、沙盘的玩具 沙盘的玩具模型种类很多，按照题材分可以大致分为： （1）人物，包括现实中的人，爸爸，妈妈，爷爷、奶奶、外公、外婆，兄弟姐妹等；不同职业的人，如教师、医生、画家、律师等；还有空想中的人物，故事、漫画里的主人公，如奥特曼、机器人、黑猫警长、美少女等。各个年龄段的人物，男女老少都准备一些。 （2）动物，包括家畜，如鸡鸭鹅，猫狗猪等；野生动物，如狮子、老虎、狐狸、狼等；水生动物，如鱼、虾、贝、虫等；还有恐龙、怪兽等。这些怪兽类动物一般都象征能量与攻击性。 （3）植物，包括树木、花草等。
沙盘游戏疗法考试参考资料
一、沙盘游戏疗法的概述 1、沙盘游戏（sandplay therapy ）是由瑞士分析心理学家卡尔夫于20世纪五六十年代在荣格分析心理学基础上，融合了洛温菲尔德世界技法（World Technic ）和东方思想与哲学（道家思想、易学思想和禅学思想）创建的一种新的心理治疗技术。在这个技术中，来访者利用沙子、玩具在沙箱中制作一个场景，以呈现其无意识内容，通过意识与无意识的沟通，以及展集体潜意识原型促进原型的发展，实现对来访者心理疾病的治疗。 经过几十年的发展，沙盘游戏疗法衍生出多种不同的形式，主要包括个体沙盘游戏、团体沙盘游戏、夫妻沙盘游戏、家庭沙盘游戏等形式，此外，沙盘游戏疗法不仅本身就是一种心理治疗工具，而且它还可以同其他心理咨询与心理治疗技术结合使用，成为其他心理咨询与心理治疗技术的辅助治疗手段。 2、沙盘游戏疗法之所以能够起到治疗作用，源于在沙盘游戏疗法中咨询师所创造的保护与自由的环境；咨询师对来访者无条件的接纳——“母子一体性”的重现；意象的表现及意象干预；来访者自性力量的激发；“游戏”的治疗；心理能量的疏泄。 3、沙盘游戏疗法可以在哪些范围使用：一、可以用于儿童人格的发展； 二、可帮助夫妻、恋人之间进行够欧诺个，促进个体情感生活和谐；三、用于团队建设之中；四、广泛应用于心理治疗和心理咨询领域； 五、可应用于成人的心理成长。 4、不适宜做沙盘游戏的人：1）.对沙盘游戏强烈抗拒；2）.发展成熟度不足（5岁以下的儿童）； 3）.情绪能量过于强大（先宣泄） ；4）.自我强度差（意识水平不足）:精神病、人格障碍。 二、沙盘游戏的学习和使用 1、沙盘游戏疗法的优势：1）、特别适合儿童心理和行为矫正；2）、更容易进入来访者无意识； 3）、使心理治疗更容易实现；4）、聚焦此时此地不再困难；5）、让心理咨询不再枯燥； 6）、使用范围更广。 2、如何才能学好沙盘游戏：1）不断追求自我成长，完善自己的人格；2）努力学习心理学专业知识，提高专业技能；3）关闭大脑，用心体验沙盘游戏疗法的魅力；4）牢记沙盘游戏疗法的基本要素：自由、保护、共情和信任；5）不断的实践是最好的学习方法。 3、弗洛依德把心理主要划分为意识、潜意识和无意识三个层次，他更关注无意识部分。而荣格将心理划分为意识、个体无意识和集体无意识三个层次（彼此相互作用的三个层次），他把无意识分为个体无意识和集体无意识两个层次。 荣格认为，意识在人生中出现也是比较早的，甚至在出生之前就已经具备了，荣格将心理功能分为思维、情感、感觉、直觉四种。除了四种心理功能外，荣格认为人的精神态度有两种，包括内倾和外倾，而这两种心态决定着自我意识的发展方向。外倾心态使意识定向于外部客观世界；内倾心态则使意识定向于内部主观世界。荣格把两种态度和四种功能结合起来，划分了八种不同的人格类型。 （1）外倾思维型——这种人喜欢分析、思考外部事物，生活有规律，客观而冷静，但比较固执己见，情感压抑。 （2）外倾情感型——这类人思维常常被情感压抑，没有独特性，非常注重与社会和环境建立情感与和睦 意识 无意识 意识 个体无意识 集体无意识 弗洛伊德关于心理划分示意图 荣格关于心理划分示意图 图1：弗洛伊德和荣格心理划分的区别
一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例讲解
沙盘游戏辅导记录及案例分析 市三中
一个考试心理焦虑学生的沙盘游戏案例分析 一、一般资料 1.人口学资料： 小w，女，汉族，13岁，盘锦市三中学初一年级学生。父母都是个体经营者，家庭经济拮据，享受国家低保待遇。2013年11月16日16:50分，在班主任的陪同下来访。经调查与询问，父母家人均无人格障碍和其他神经症性障碍，无重大躯体疾病史，家庭无精神疾病史。 2.个人成长史： 小W是独生女，在成长过程中，父母因忙于生计，很少陪伴她，但却对她很是疼爱。因为家庭经济条件不好，所以父母对小W寄予了很大希望，尤其是母亲，更是盼着她成为一个品学兼优的孩子，将来能不再重复父母的生活窘迫之路。小W从小特别懂事，勤俭节约，能充分理解父母的辛劳。小学六年，她学习刻苦，成绩优异，自尊心很强，对自己要求也很严格，一直是老师同学口中的好学生、家长眼中的好孩子，未受到任何挫折。 3.精神状态： 紧张焦虑，情绪低落，自责，但有良好的记忆力、感知能力和思维能力。知情意统一，人格完整。 4.躯体状态： 来访者有头疼心慌，胃疼干呕，失眠多梦，焦虑不安等躯体症状。经医学检查无器质性性病变。 5.社会功能: 能自觉遵守学校的各项规章制度，能认真完成老师教给的任务，学习效率
下降，对学习和生活造成一定损伤，个人无法摆脱，需咨询师帮助。 6.心理测验结果: （1）症状自评量表（SCL—90） 焦虑因子2.9分，抑郁因子2.5分，这两个因子分均超过常模2分。 （2）焦虑自评量表（SAS） 测量分为54分，在50—59分范围内，提示来访者有轻度焦虑。 （3）抑郁自评量表 测量分为50分，小于标准分分界值53分，提示来访者没有出现抑郁。 二、主诉和个人陈述 1.主诉： 近两个月来，经常感觉心烦气躁，总是感觉非常紧张，上课注意力无法集中，常出现头疼胃疼，心慌干呕等情况，晚上入睡困难，睡着了也常被噩梦惊醒，害怕考试。 2.个人陈述： 近一段时间，我只要一想到一月份的期末考试就紧张的不行，心里烦躁的很，还头疼胃疼。只要老师同学家长提到考试的事，我就觉得心慌，甚至想吐，可又吐不出东西来。现在我晚上经常在床上躺一个小时也睡不着，就是睡着了也常常梦到学校考试，我没复习好不会做题被吓醒。我小学学习成绩是非常好的，从来都没掉出班里的前三名。我们家里不富裕，现在也没有电脑，可是爸爸妈妈却非常重视我的学习，妈妈总是说只要我学习成绩好，就能考上重点高中，然后上好大学，有好工作，我以后的日子就不会像她和爸爸这样苦。平时爸爸妈妈起早贪黑，工作非常辛苦，花钱很仔细，可是只要我需要的学习用品，像习题书之类的，他们给钱却很痛快，我有时心里过意不去想不买，妈妈为此
沙盘游戏治疗的一般流程
沙盘游戏治疗的一般流 程 Hessen was revised in January 2021
每次沙盘游戏治疗的一般过程 玉海试验中学陈秀琴 1、治疗师默默守护，专心投入，尽量与来访者同步，共情于来访者,可能产生共时性. 2、可以做简要的记录，包括来访者当时选择沙具的过程、挑选沙具的神情、来访者的言语反应,身体生理反应等，也包括治疗师相应的一些心理感受，如恐惧、愤怒，或者是身体感受，如肩膀沉重、胸口郁闷、心跳加速等等。但可能不适合在小孩子面前 3、当来访者完成沙盘游戏作品时，邀请治疗师介入时我才准备走进去，否则不要随意打断来访者的进程。这是自然的结束，有时来访者会延时，这时我可以打断，但是要有提醒，渐渐告诉她时间到了，要结束了。 4、来访者做好沙盘后，我和他都不是马上就开始进行讨论沙盘，而是和来访者一起静静地再观察和感受一会儿沙盘。有时来访者会主动说话来讲述，或者我可以用开放的话题来开始交流，比如“你愿意讲一讲你摆的这个沙盘吗””现在做好了这个沙盘,你有什么感觉” 我会留有一刻钟左右的时间一起进行交流，围绕着沙盘带来的信息和感受，与来访者同步。（如何交流，安全点，积极心理学，对峙，安全出口，带走积极感受，回顾温习） 5、来访者走后给沙盘拍照，注意，如果你感到沙盘作品完成之前有某些过程中的画面是有意义的，那么治疗师可以凭借记忆尽量回复原貌，简称复盘,并拍照下来，以便督导和回顾时有用。 6、收拾沙盘，将沙具清理干净，沙子平坦，为下一位来访者做好准备。（经常有收拾不干净的时候） 7、可以建议来访者将此次沙盘的画面产生形象的富于情感色彩的记忆，这样，来访者可以把这种感受以及意义领悟，或者说一次沙盘游戏治疗后的作用及效果带入到生活中，继续感受和体验，发挥作用，这是为了巩固疗效，也是为治疗创造连贯性。（一般是带走积极、安全的情绪体验） 8、做咨询手记，每一次咨询后治疗师要做一个咨询记录，一般来说是越详细越好(这种详细记录主要是为了留给自己,但是如果需要上交给公司一份咨询记录
沙盘游戏治疗特点
沙盘游戏治疗作为一种有效的心理治疗手段越来越多地被运用，特别是应用在儿童心理障碍的治疗中。沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(MargaretLowenfeld) 和多拉·卡尔夫(Dora Kalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。 沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型。沙(sand) 是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在《天真之歌》中写到,我们可以“在一粒沙中看到整个世界”。 沙盘游戏疗法是以荣格的分析心理学为理论基础的,尤其是他的无意识理论和他发明的积极想象技术。由于沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流,因此,对不易用语言进行沟通的对象,比如儿童,有语言障碍者、自闭症患者、抑郁症患者以及比较内向的来访者,是一种很好、很有效的沟通和治疗的方法。 自沙盘游戏从产生到现在的几十年中,沙盘游戏疗法的实践已经有了飞速的发展,除了可得到的缩微模型的数量及种类越来越多外,沙盘游戏疗法的对象也开始逐渐从儿童转向成年人,从病人转向所有的正常人。另外,沙盘治疗师们在沙盘游戏中对出现的古代象征符号的价值的兴趣也在日益增加。这些象征有上帝和女神,荒野中的生物,以及关于英雄的传说。它们对沙盘治疗师的价值在于,通过认识到沙盘布景的物象和象征与古代世界中的原型之间有某种关联,可获得关于治疗过程的更深一层的知识。可见,沙盘游戏治疗的过程不仅触及了我们情感的核心,即心理情结,还触及到深不可测的集体无意识领域,即各种心理原型。因此,沙盘游戏疗法本身不但可以起到心理诊断与治疗的作用,同时还可以起到心理辅导与教育的作用。运用沙盘游戏及其治疗方法于正常的教育过程,尤其是关于想象力和创造力的教育过程,正被看做是沙盘游戏疗法的一种新的发展。
心理沙盘主题班会心得
心理沙盘主题班会心得 沙盘游戏又称箱庭游戏。沙盘游戏治疗是国际上很流行的心理治 疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗;在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。下面是带来的有关 心理沙盘主题班会心得体会，希望大家喜欢 #心理沙盘主题专题讲座心理因素心得体会1# 本次举办了为期一天的心理沙盘操作技能初级培训班，我很荣幸 参加此次研习，尽管时间短、内容新，全面全面掌握操作技术有一定 的难度，但学得轻松、愉快，体现了团队和团队的团结合作精神，收 获很大、受益匪浅。 尚宇红副校长的授课，先后学习了沙盘游戏治疗的定义，基本理 论与历史健康发展;沙盘主要包括游戏的基本概念条件与主要设置;个 人的沙盘受训与分享;沙盘游戏的基本操作与注意事项;沙盘游戏的个 案现场演示、分享;初始沙盘的意义、分析与理解;分角色小组操作练习;沙盘游戏治疗的基本主题及其分析;指导语与沙盘技能治疗专业知 识练习;社会团体沙盘体验及带领要求;沙盘游戏在学校中的应用等。 老师授课理论和实践结合紧密，语言生动流畅、课件图文并茂，直观 形象，技术操作认真仔细，深受学员好评。沙盘操作技能培训是一个 全新的领域，对我来说，接受和掌握是一个很大欣然接受的挑战。但 是通过学习，使我对沙盘游戏有了初步的了解和认识。 今天又明白了前两天沙子的特殊作用，对心理障碍者类似有特殊 的治疗效果。通过沙具在展示柜上的呈现，就可以根据沙具的特定含义，明确来访者的酸甜苦辣。从中经过询问、分析、研究，对症下药。沙盘游戏的神奇效果是妙不可言的，但要全面掌握操作要领，不是一 件容易的事，需要不断的实践、探索、积累、反思、总结，才能功成 名就，对初次触摸沙盘的人，前期准备要充分，指导者要根据操作程序，让来访者做好放松训练，以使尔后利用导语并使之进入状态。人 因的心境不一样时，每个人的感受是不一样的。沙盘游戏是呈现来访
沙盘游戏治疗分六个阶段
沙盘游戏治疗分六个阶段 2018-05-17 阶段一：创造沙盘世界 向来访者介绍沙游：创造一个安全的、受保护的和自由的空间，并形成一种积极的期待；向来访者介绍沙盘、物件和沙游过程，自己要处在一个令来访者觉得舒适的位置，让来访者知道做沙游的方式无所谓对错，最后请他在完成后要通知你。 建构沙世界：来访者在沙中创造一个场景，你主要是来见证和尊重来访者的体验而不作干涉或解释；来访者可以用也可以不用物件及水来建造沙世界；你要保持沉默，全神贯注。 阶段二：体验和重建沙盘世界 体验：鼓励来访者充分地体验沙世界。当来访者反思场景时，你只需静静地坐著，这是加深体验的时刻。 重建：告知来访者可以将沙世界保留原状或是做些改变；留出时间给来访者去体验改变后的沙世界。 阶段三：治疗 浏览沙盘世界：向来访者请求浏览他的沙世界；注意来访者的语言和非语言线索；不要碰触到沙盘；鼓励来访者停留在被激发的情绪中。 治疗性干预：询问来访者关于沙世界的一些问题，只反映来访者涉及的事情；把焦点放在沙盘中的物件上；选择使用治疗性干预方法，例如完形技术、心理剧、心像法、回归法、认知重塑、艺术治疗和身体觉察，沙世界中更多的改变常常就会出现。 阶段四：记录沙盘世界 来访者的照片：为来访者提供一个从他选择的角度来为他的沙世界拍照的机会，最好是用拍立得相机，来访者可以把这张照片带回家。 治疗师的照片：在来访者的同意之下为他的沙世界拍照，以备将来参考。 阶段五：连结沙游体验和现实世界 意义形成：帮助来访者理解和应用那些通过沙游而变为意识层面的领悟。
将沙游体验同来访者的现实世界连结起来：询问来访者沙盘中的事件如何反映了他的生活；帮助来访者了解沙世界的意义；鼓励来访者留意沙盘中的问题是如何在他的日常生活中呈现的。 阶段六：拆除沙世界 理解沙世界：有来访者离开治疗室之后仔细地拆除沙世界；回想来访者的沙游过程。 清理沙世界：留意出现的改变；把物件放回到架子上的适当位置；完成你的笔记。
沙盘游戏疗法的运用
沙盘游戏疗法的运用 11小教（2）张凯丽20110207238 沙盘是一种心理咨询技术，也被称作沙盘游戏或箱庭治疗。沙盘游戏结合了荣格的分析心理学和东方文化、东方哲学的精髓，被广泛运用于心理咨询和治疗中。作为一种游戏疗法，它对培养信心、认知自我、发展人格，培养想象力和创造力都有积极的作用。 一、沙盘的构成 沙：沙盘游戏的创始人卡尔夫首先强调沙的运用，因为沙有极强的可塑性和柔软性，非常重要和自然的治疗材料。沙盘游戏可以准备干沙和湿沙两种沙箱。干沙柔和细腻，容易操作；湿沙可塑性强，更容易玩出搭建城堡、挖洞建桥等游戏效果。沙箱：沙箱外侧涂深颜色或本木色，而内侧要漆成天蓝色。因为蓝色能够让烦躁的心平静下来，还能使人 在挖沙子时产生挖出“水”的感觉。沙箱要放在齐腰的高度，方便来访者摆放。 玩具：玩具放在开放的架子上，使来访者容易看到，各种各样的玩具代表的都是日常生活或想象世界中的典型形象。必备的玩具有：人形、动物、树木、花草、车船、飞行物、建筑物、桥、栏杆、石头、怪兽等不同种类。玩具、模型种类越多，数量越大，制作者能够选择的“词汇”也就越丰富。 二、沙盘游戏的原理和目标 沙盘游戏的前提是假设每个人的内心世界都有自我治愈心理创伤的倾向和能力。在一个自由的、被保护的空间里，来访者随意选择玩具，随意摆放在沙箱内，完成自己的作品。在这个过程中，来访者的自我治愈能力可以得到自由、充分地发挥。很多人都有过徜徉于海岸、嬉戏弄沙的经历。温润的海滩、绵绵的细沙能让人内心获得最熨帖的舒适和最惬意的放松。漫步其间，让细沙从脚趾间悄悄流淌，抑或捡几只贝壳，堆一座城堡……那一刻，一切烦恼都羽化为清风，融入到绵绵沙海之中。这是人类共同的天性。如果失去了对游戏的兴趣，就意味着失去了童真，很多心理问题也会相继产生。游戏可以恢复被阻碍、被压抑的天性，让个体的内心世界最大程度地外化，进而让心灵得到充实与发展，获得治疗与治愈的条件和机会这就是沙盘游戏的目标和意义。
心理沙盘游戏分析培训课程
心理沙盘分析师培训课程 您是否希望在心理咨询工作中掌握一套拿来就能用的模板？ 您是否希望在心理咨询工作、心理健康工作中自由挥洒游刃有余？ 您是否希望去参透一套理论深厚，变化非凡奥妙无穷的咨询技艺？ 您是否希望见证到箱庭理论的实践，能够应用处理心理冲突实现自我的整合？ 您是否希望能独立操作箱庭疗法来解决常见的各类问题，让周围的人们因你的箱庭疗法而获益？ 【课程定位】 一站式成为心理沙盘分析师、箱庭治疗师的关键环节； 心理箱庭沙盘工作，实践操作的指导书； 补充完善整个箱庭课程的操作流程、理论落地。 课程定位种类张日升老师箱庭初级张雯老师（张日升老师钦点 弟子）箱庭实操 张日升老师箱庭中级 课程意义带你走进箱庭世界，感受大 师风采，助你打下坚实基础。 非常具体得教会怎么做，箱 庭疗法理论和技巧的细化、 流程化、规范化。 传授更加深奥的箱庭技巧与理 论基础，帮你打开心门，迈入新 境界。 课程定位箱庭沙盘打基础必学课程希望用箱庭实际操作，问题 解决的必学课程想要深入研究咨询，应用箱庭技 艺的必学课程 课程收获了解箱庭世界的“道”，理 论学习，专业提高，实务技 术。 一套完整的箱庭技术操作模 板，系列问题解决的参考方 案。 箱庭应用报告，个案督导，精神 分析、无意识理论与箱庭的精髓 探索。 【成长之路】 箱庭实操技能课程是：
一站式成为箱庭治疗师的关键环节； 心理箱庭沙盘工作，实践操作的指导书。 学员成为箱庭疗法治疗师可实现： 用箱庭基础理论理解与用箱庭思维表达作品； 独立完成箱庭个体咨询引导、操作、剖析、总结； 独立完成箱庭团体咨询引导、操作、剖析、总结； 解决箱庭疗法在个体咨询、学校咨询、家庭咨询的常见问题； 箱庭疗法咨询案例的总结与汇报、箱庭疗法针对不同类型问题与案例的解决方案。 学员成为优秀的箱庭疗法治疗师的关键： 理论技艺实战领悟 三次课程分别可帮你实现的： 箱庭疗法初级：入门理论部分技艺 箱庭疗法技能：技艺实战应用 箱庭疗法中级：深化技艺应用点拨助你领悟 【课程对象】 心理咨询师；学校德育老师、心理辅导老师；医院心理医生；箱庭疗法爱好者。 箱庭疗法是学校心理健康工作重要组成部分，是心理老师获得单位认可、学校心理健康建设的重要途径。 箱庭疗法也是心理咨询中的核心技术之一，是每个咨询师都应该学习的技术。 箱庭疗法技术实操课程也会帮助医院的心理医生、爱好者切实掌握实用技术 【学员收获】 个体箱庭技艺操作流程与模板； 团体箱庭技艺操作流程与模板； 能够立竿见影得实现咨询技能操作的突破； 箱庭实施操作中常见问题的提醒、汇总、解答； 学会在咨询中恰如其分的使用不同形式的箱庭疗法开展心理辅导工作； 多样化箱庭案例报告的方法与示例，箱庭理论分解传达到技艺的具体方法； 在实践中提炼总结范式，将箱庭理论、实践与科研结合起来，为撰写报告、论文研究、咨询总结做好扎实准备。 专业
心理辅导沙盘分析记录(实用干货)
侯咽集镇梳洗楼小学 小学生用沙盘表达自己的梦想 我梳洗楼小学把沙盘心理活动课引入教学，让不善交流的孩子用沙具表达内心世界 “我摆的是个马桶机器人，我要让他帮着爸爸做家务。” “我摆放了床、衣柜，我想让一家人平安健康的生活”…… 在我校一堂心理活动课上，孩子们在沙盘上摆放着自己的梦想。 我校绝大部分孩子来自从村家庭，面对家长忙于生计，缺乏与孩子沟通交流，忽视孩子心理成长的现状，该校在学校开始了沙盘心理活动课的实践探索。从本学期开始，每周邀请志愿者老师到校授课，因师资有限，目前只在二年级、五年级选择了两个班进行实验。从2015年起，我校就把5月10日至6月9日定为中小学生心理健康月，中心小学校长刘杰计划，今后该校心理教育要常态化，“要对每位在校老师进行心理教育培训，以后逐渐把心理教育融入到日常教学。学校不单要交给孩子们知识，更要让他们健康成长，‘生命教育’更重要。” 镜头：沙盘里的梦想 温暖的梦想：一家人平安过日子 5月22日，是二年级的小芳第四次上沙盘心理活动课，这节课的主题是“我的梦想”。 “每人最多可以选五件沙具。”志愿者孙老师刚发出指令，孩子们就涌向了沙盘。
小芳选的是床、衣柜、梳妆台等等，她说：“爸爸送快递，妈妈在商场当售货员，我的梦想就是爸爸妈妈不要太辛苦，一家人天天能住在一起，平平安安的生活。” “遥远”的梦想：想去大草原看看 小帅选择的沙具是一大片的绿草地，草地上还摆放了牛、羊，“我想去大草原看看”。 爸爸在一个公司打工，妈妈最近没找到工作，“五一”放假的时候，妈妈带他去了动物园，那是他第一次去，“看见了很多动物，玩得特别开心。”去草原看看是他的梦想，沙盘上，他一会儿把牛羊摆在左边，一会摆在右边，嘴里嘟囔着，“不知道爸爸妈妈会不会同意。” 心酸的梦想：发明机器人帮爸爸做家务 战斗机、大刀……小瑞是个武器迷，面对摆放的各色武器，他说，爸爸告诉他，男孩子长大了就要保卫国家。 在一堆武器边上，是个马桶机器人，当被问及这是什么武器时，刚刚还特别兴奋的小瑞有些伤感，低声说“我要发明这个机器人送给爸爸，让他帮爸爸做家务。” 升入小学，小瑞随开出租的爸爸来中心上学，在外地打工的妈妈一个月才能过来看他一次，爸爸每天从早晨5点忙到下午5点。早起，小瑞自己从外边买早饭，下午放学回家，做完作业就帮爸爸准备晚饭。 “我会煮面条、熬稀粥。”小瑞说，刚开始烫过手，现在不会了，“要是有机器人帮爸爸做家务，爸爸就不会那么辛苦了。”
沙盘游戏疗法
沙盘游戏治疗是目前国际上很流行的心理治疗方法。在学校和幼儿园，它被广泛应用于儿童的心理教育与心理治疗；在大学和成年人的心理诊所，它也深受欢迎。通过唤起童心，人们找到了回归心灵的途径，进而身心失调、社会适应不良、人格发展障碍等问题在沙盘中得以化解。 一盘细沙，一瓶清水，一架子各式各样的物件造型，加上治疗师的关注与投入，来访者的自由表现与创造，这就构成了沙盘游戏的最基本的要素！而就在这简易的设置中，内心的世界得以呈现，心灵的充实与发展，治愈与转化也获得了可能。 这就是在国际上受到普遍推崇的沙盘游戏治疗方法。除了荣格的心理分析之外，它也被人本主义治疗、格式塔治疗和整合性动力治疗等广泛接受，成为表现性和艺术治疗的主流，同时也被逐渐运用于学校心理教育与心理治疗。 简单的地板游戏在孩子们的手中反反复复摆弄了千百年，而第一个在这不起眼的游戏中发现光芒的幸运儿，却是著名的英国作家威尔斯。威尔斯以其对幼儿自发游戏和创造性想象的热情以及细致而敏锐的观察，记述并撰写了两个儿子在家中的游戏过程，并评论说这些游戏可以为孩子建立一种广阔、激励人心的思维模式。在他所著的《地板游戏》和《小小战争：男孩的游戏》两本书中，威尔斯首次发现与描述了这影响沙盘游戏疗法产生的自然游戏中所包含的心灵创造的 力量。 人类的苦难也会同时带来某种幸运，饱受疾病与战争折磨的心理治疗师莱温菲尔德便是这样的一位幸运儿。1928年，富有智慧和同情心的她把地板游戏引进了儿童心理诊所，没过多久，孩子们就自发地把诊所中的沙盘和地板游戏结合起来，并称其为“游戏王国”，这便是后来被心理治疗师所称的“世界技术”，同时，也是沙盘游戏心理治疗的雏形。 今天的沙盘游戏治疗最终来自于瑞士心理分析家多拉·卡尔夫，她跟随荣格学习心理分析，同时也深受莱温菲尔德世界技术的启发，最终结合荣格分析心理学的基本理论和中国文化中的哲学思想，在简易的沙-水-容器世界中寻找到了一条心灵治愈的有效途径。 引领多拉·卡尔夫发现此路径的是两个梦。在第一个梦中，她来到了西藏，高山上两个和尚送给她一个金色的矩形工具。当她舞动这工具时，顿时大地开裂，呈现两边的世界，并在西方出现了太阳。第二个梦发生在荣格去世的当天，梦中荣格请她吃饭，其间荣格指着餐桌上的一堆大米说，你应该追寻中国文化的智慧和启迪。卡尔夫确实遵照了梦的指引，在1966年，她出版了生平唯一的著作《沙盘游戏》，书中结合心理分析自性发展的理论和中国哲学家周敦颐的太极图思想，把沙盘游戏看作是表现自性发展的无意识过程，并认为太极图与沙盘游戏治疗的思想是相互应和的。 沙盘游戏治疗的基本设置有着国际统一的标准。其中包含沙盘尺寸、色彩规范及游戏模型的种类等等的具体规定。有了这些物质的准备，只要再添加上一颗天真无邪的“童心”，沙盘游戏治疗室就会马上生动起来！ 天蓝色的沙盘容器治疗室必备的是两个规定大小的装沙的矩形盘。一个用于做干沙盘，另一个可以放水，做湿沙盘。其底面是蓝色的，这蓝色可以象征海洋和天空。在游戏过程中，可以通过拨开沙子露出蓝色的底面来表示湖泊或河流
沙盘游戏治疗特点
沙盘游戏治疗特点 Revised final draft November 26, 2020
沙盘游戏治疗作为一种有效的心理治疗手段越来越多地被运用，特别是应用在儿童心理障碍的治疗中。沙盘游戏作为一种治疗方法受荣格积极想象技术及其理论的启发,经由洛温菲尔德(MargaretLowenfeld) 和多拉·卡尔夫(DoraKalff)等人的不断努力,再加上古代传统的启迪和儿童天性的自发表现,在二十世纪六十 年代最终形成并得以问世。一开始,它的治疗对象主要是儿童,现在已逐渐扩展到对成年人的心理分析与治疗。 沙盘游戏有两大基本构成要素:沙子和人或物的缩微模型。沙(sand) 是儿童最爱玩的材料之一,几乎每一个人儿时都曾有过玩沙的经验,不同国家、不同时期的儿童都几乎不例外。沙的流动性和可塑性,使人们可以任意发挥想象力,可以用它来建造自己心中的城堡、村庄、山川和河流,以及其它任何东西。由于沙粒是由地球表面岩石的风化形成的,沙还被认为是浇注和塑造象征世界的映象物的理想材料;布莱克就在《天真之歌》中写到,我们可以“在一粒沙中看到整个世界”。 沙盘游戏疗法是以荣格的分析心理学为理论基础的,尤其是他的无意识理论和他发明的积极想象技术。由于沙盘游戏是一种非言语的、无意识层面的交流,因此,对不易用语言进行沟通的对象,比如儿童,有语言障碍者、自闭症患者、抑郁症患者以及比较内向的来访者,是一种很好、很有效的沟通和治疗的方法。 自沙盘游戏从产生到现在的几十年中,沙盘游戏疗法的实践已经有了飞速的发展,除了可得到的缩微模型的数量及种类越来越多外,沙盘游戏疗法的对象也开始逐渐从儿童转向成年人,从病人转向所有的正常人。另外,沙盘治疗师们在沙盘游戏中对出现的古代象征符号的价值的兴趣也在日益增加。这些象征有上帝和女神,荒野中的生物,以及关于英雄的传说。它们对沙盘治疗师的价值在于,通过认识到沙盘布景的物象和象征与古代世界中的原型之间有某种关联,可获得关于治疗过程的更深一层的知识。可见,沙盘游戏治疗的过程不仅触及了我们情感的核心,即心理情结,还触及到深不可测的集体无意识领域,即各种心理原型。因此,沙盘游戏疗法本身不但可以起到心理诊断与治疗的作用,同时还可以起到心理辅导与教育的作用。运用沙盘游戏及其治疗方法于正常的教育过程,尤其是关于想象力和创造力的教育过程,正被看做是沙盘游戏疗法的一种新的发展。 沙盘游戏的应用 一、沙盘游戏可用于儿童、成人 （一）沙盘游戏对有自闭症、恐怖症、社交困惑、躯体化等心理障碍的儿童提供心理辅导，可以广泛应用于幼儿园及中小学。 （二）成人做沙盘游戏，可以提高自信心、完善自我性格、提高人际交往技巧、有效的宣泄消极情绪、释放压力等。 二、沙盘游戏可以个体单独进行，也可以由家庭或其他形式的团体一起完成 （一）个体沙盘游戏可以深入展示个人的内心世界，让自己与潜意识对话，了解自己的深层次需要；
心理咨询沙盘
心理咨询：沙盘游戏疗法 一、沙盘游戏治疗 沙盘游戏治疗（SandplayTherapy）是由荣格的学生多拉·卡尔夫创立的一种心理分析专业技术，自从1985年国际沙盘游戏治疗学会（ISST）成立以来，逐渐发展为一种以心理分析为基础的独立的心理治疗体系，成为艺术治疗和表现性治疗的主流之一，被荣格心理分析、人本主义治疗、格式塔治疗和动力整合性治疗等广泛采用。并在临床心理学界、心理咨询与心理治疗第一线得以推广和应用。这种心理治疗方法与技术，能够广泛地适应诸多心理疾病的治疗，在培养自信与人格，发展想像力和创造力等方面具有积极的效果和作用。自从其问世以来，逐渐获得国际临床心理学界的推崇，被公认为最具有效果的心理治疗方法之一。 一粒沙是一个世界，这是智者的见地。沙盘中展现着一个奇妙的心理世界，这是沙盘游戏治疗的真实体验。把无形的心理事实以某种适当的象征性的方式呈现出来，从而获得治疗与治愈，获得创造与发展，以及自性化的体验，便是沙盘世界的无穷魅力和动人的力量所在。 申荷永教授等在国际沙盘游戏治疗学会（ISST）的帮助下。1995年左右将沙盘游戏治疗技术带入国内，1998年开始在广东陆续建立了20余所沙盘游戏治疗专业工作室，范围从幼儿、小学、中学到大学，以及社会上独立的专业心理工作室，带出10多位以沙盘游戏治疗为主要技术的专业研究生，并且与国际沙盘游戏治疗学会合作，举办了系列性的沙盘游戏治疗专业培训。从国内发表的l0余篇有关沙盘游戏治疗的专业论文来看，将专业的沙盘游戏治疗技术与学校心理健康教育的结合是国内发展的一种趋势，并且得到了国际沙盘游戏治疗学会的肯定。同时，沙盘游戏治疗也是一种综合性的心理治疗技术，成为了广大心理咨询工作者的重要学习内容和重要的专业技术。 二、沙盘游戏形成的过程简介 沙盘游戏理论与操作可以追溯到上个世纪前十年，其时，H·G·Wells观察自己的两个儿子在地板上玩缩微模具，他发现数次自发性的游戏之后，孩子们身上一直存在的问题消失了，而且他们与其他家庭成员之间的关系也得到了很好的改善。他受到了极大启发，在进一步观察与研究基础上写成了《地板上的游戏》一书。在该书中，Wells将这种游戏的意义描述为：它不但使孩子们每天都在一起玩得很开心，而且还为他们以后的生活建立了一种广阔的、激励人心的思维模式，走向未来的人将会从幼儿园的地板上获得新的力量。20年后，玛格丽特·洛温菲尔德（Margaret Lowenfeld），伦敦的一位儿童精神病学家试图寻找一种方法以帮助儿童更好地表达“无法用言语表达”的内在情感或者身心状态。她记得曾经读过Wells的《地板上的游戏》，于是便在诊所游戏室的架子上增添了一些缩微模具。见到这些模具的第一个孩子就将它们拿到游戏室内的沙盒上，开始在沙子上玩弄这些模具。因此可以说是一个儿童
沙盘游戏记录表
心理辅导沙盘分析记录 日期： 2016.10.20 地点：心理咨询室记录人：王晓卉 来访者个人基本信息 姓名王亚楠性别女年龄9 年级三、1 沙盘分析 学生由于考试前、中感到心慌而发挥不好来到了心理咨询室，开始了沙盘游戏工作，预计进行四次工作，起初效果明显。第一次：学生拨开沙子后的感悟，觉得自己平时很努力，但到最后成功很少。沙盘右边觉得很不协调，看上去很不舒服。前面的房子好象是我，后面银白色的高楼是班级里成绩比我好的同学，自己想变成后面的比较困难，压力很大，我曾经尝试过很多方法，但都没有效果。当该学生讲到这里时，我指着前面的房子对他说：你觉得前面的房子有什么特点、优点？（下面以咨咨询师、求助者对话形式描述） 求：每个都很独立，不象后面的一户连着一户，地震时可以跑得快些，颜色（五颜六色）很鲜艳、很舒服，造型也很好。 咨：现在请你感受一下，再与后面高楼对比一下有什么感觉？ 求：沉默一分钟后……现在感觉前面的房子比后面房子好多了，风格、造型、独特性、颜色等都比后面的好。 咨：好好感悟一下这里的房子，把它融入到你的心里，把它带到现实生活和学习中来。 求：觉得和谐多了，想把后面的高楼吸收过来，吸收它们（他们）的优点，吸收它们（他们）的内部结构。 咨：慢慢感受一下正在吸收后面的内部结构。 求：觉得前面更好了。 后期回访，学生说自己近一周来明显放松了，考试前、中不太紧张了，发挥好多了，成绩也提高了些，感觉挺好的，要连续做几次。经过多次沙盘游戏工作以后他的考试焦虑水平明显下降。 分析：这个案例是通过抓住沙盘中的某个点进行工作，运用了积极想象疗法，使得来访者从中感悟出自己并不差，在自己的身上有好多优点、需要充分发挥这些优点，增强自信，再吸取别人的优点，不断整合自己，这样焦虑水平就会降低。
专题：沙盘游戏治疗个案记录
附录: 咨询记录（共六次） 第一次咨询(10月20号) 这一阶段为诊断评估与咨询关系建立阶段，主要任务如下： 1）建立良好的咨询关系； 2）了解基本情况，收集一般临床资料； 3）确定主要问题,探寻改变意愿； 4）由于我们的咨询技术采取的是“沙盘游戏治疗”所以这个阶段，还要向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。使求助者对沙盘有一个初步的了解。 5）进行咨询分析. 任务完成情况如下： 1）填写咨询登记表，介绍咨询中的有关事项与规则； 2）倾听求助者的诉说，鼓励其宣泄不良情绪，调整心态，获取了求助者的信任和理解；3）收集求助者临床资料，了解其成长过程，尤其是重大事件。探寻求助者的心理矛盾及改变意愿； 4）向求助者简单的介绍有关沙盘的理论技术与方法运用。使求助者对沙盘有一个初步的了解。 5）咨询师告知其为一般心理问题，进一步说明其心理问题得不到解决，就会以躯体症状表现出来，目前其睡眠障碍等就是躯体化表现之一，需定期进行心理治疗； 第二次咨询（10月27日） 这次咨询，求助者做了自己的初始沙盘（初始沙盘是非常重要的，其重要性体现在通过分析来访者的初始沙盘可以得出来访者对治疗的感觉；来访者意识与潜意识的关系；来访者的个人问题；来访者解决的可能途径（摘自Dora Kalff 《沙盘游戏简介》）。初始沙盘：
对此初始沙盘的介绍如下： 咨询师的位置在沙盘的左边，求助者的位置在沙盘的右方。现在，以沙盘的下方为观察点，咨询师（Z）和求助者(Q)的谈话摘录如下： Z：沙盘摆完了，可以说一下你的感受啊？ Q:嗯，好的，摆这幅沙盘的时候，我也不知道为什么会摆成这个样子。沙盘的中间是一所房子，挺漂亮的，我很喜欢，就放这里了。房 子上边挂着一个鸟笼。沙盘的下面是京剧当中的面具，沙架上所有的面具都在这里了，看到它们我想到了“人格面具”我感觉人人都带着面具，包括我自己。沙盘的左上角上的三个沙具，我感觉他们是魔鬼。左下角是两个帆船，我挺喜欢他们的，有一种乘风破浪的感觉。沙盘的右下角是一个喝茶的地方，椅子上我放了两个小人，一个女生，一个男生，本来我多摆了一个人的，我感觉不合适，就拿走了。喝茶小人的左边是另两个小人，一个是古装美女，一个是新郎。沙盘的右上角是一个风车房子，它和中间的大房子连在了一起。风车房子前面有一个趾高气昂的黑色小人，我挺喜欢他的这种感觉。风车房子的左边，是一个被绑起来的美女，我不知道为什么会放上她。她的前面是另外两个小人，一个是电影《X战警》中的金刚狼，我很喜欢他的，很有力量，很厉害。另一个是个猎人，也比较厉害。最后，大房子的后面是两个椅子和一条船。 Z：嗯，好的。这是你的感受。那这幅沙盘当中，什么地方让你最喜欢呢，或者说什么地方