小学数学三年级下册《商是几位数》微格课 教案

小学数学三年级下册《商是几位数》微格课教案

课题名称《商是几位数》节选

学科数学所属章节三下一单元《商是几位数》节选

教师姓名年级四年级

教材解读北师大版小学数学三下第一单元《除法》中的《商的几位数》，主要培养学生的估算意识，能正确判断三位数除以一位数的商是几位数。

设计思路这节课主要是为了让学生学会如何估算三位数除以一位数的商是几位数，这对于三年级的学生来说是一个难点。我先给学生讲解知识点，再用

基础的例题帮助学生对知识点理解记忆，最后再用一道稍微有点难度的变

式题加深学生对知识的巩固和掌握。层层递进深入，最终让学生掌握所学

知识。

教学目标培养估算意识，能正确判断三位数除以一位数的商是几位数

教学重难点估算

教学准备ppt

教学过程一、知识点

判断商是几位数的方法：只需要看被除数最高位和除数。

·如果最高位数比除数小，即：最高位数＜除数，那么商是两位数

·如果最高位数大于或等于除数，即：最高位数≧除数，那么商是三位数。

二、例题讲解

不计算结果，直接填空：

（1）782÷2，商是（）位数

（2）424÷4，商是（）位数

（3）540÷6，商是（）位数

三、变式讲解

,如果商是三位数，那么里最小填（），如果

商是两位数，那么里最大填（）。

板书设计判断商是几位数：看被除数最高位和除数

1、最高位数＜除数商是两位数

2、最高位数≧除数商是三位数

备注

成都经济技术开发区实验小学校

小学数学微格教案

小学数学微格教案 课堂教学的结束是教师对一节课有计划、有目的的结束课堂教学活动的过程。在这个过程中，教师通过归纳、总结、实践等活动使学生对所学的新知识、新技能进行及时的巩固、概括、运用。把新知识新技能纳入原有的认知结构，形成新的认知结构。教师在这个过程中的教学行为称为结束技能。 对于任何一项活动，结束都是很重要的。“善始善终”就是告诉人们做事情既要有好的开头，又要有好的结尾。但实际教学中，有些教师对于课堂教学的结束不予重视。 或者一听到下课铃，不管讲到哪里，就宣布下课。或者，讲完课后放手让学生作练习，不闻不问。这都是教师备课不精，计划不周所至。这样的结束对学生的认识活动没有什么帮助。 课堂教学结束是教学过程的重要环节，也是教学的基本技能。良好的结束是一节优秀课的重要组成部分，它可以通过一系列教学活动将系统的知识、技能完整地再现于学生面前，不仅使学生头脑中留下深刻的印象，而且使学生获得掌握知识成功的喜悦，进一步激发学生学习的情趣。 本节课我的训练技能即是课堂教学的结束技能。主要安排了四个环节：一归纳总结学习内容；二、概括提炼，升华知识点；三、学生自我学习； 四、布置作业，置疑生趣。

教学过程：训练技能执教者教学目标结束技能刘亚龙教学课题教学时间求一个小数的近似数8 分钟1、使学生学会用“四舍五入”法保留一定 的小数位数，求出小数的近似值。 2、初步了解小数保留不同位数与精确度的关系。时间30 秒教师的教 学行为过渡：通过前面的学习及练习,现在我们一起来总结一下今天的学习。 （课件出示板书）今天我们学习的内容是： （求一个小数的近似数）教学技能要素明确学习内容学生学习行为学生思考回答2 我想通过今天你们收获不小，在小组里说说你的收获。 （相机指导说出以下知识点）A、求小数的近似数的方法？B、保留 小数的方法C、保留小数的含义引导学生归纳总结学生小组内总结交流。指名汇报。3 1、比较1.0 与1 的不同,明确保留小比较分析数位数与精确度的关系。 提炼升华： 保留学生比较。2、你认为在求小数的近似数的时候的数位越多，小有什么需要注意的问题吗？（如果请你数越精确当小老师提醒同学们注意什么呢？）A、要注意审题读清要求。 B、在保留的位数里，小数末尾的0 不能去掉。