给孩子买多少玩具较为合适

给孩子买多少玩具较为合适？

最让家长感到担心的是孩子总是要买新玩具，而家里堆积着的那些旧玩具，如何处理也成为了家长揪心的事情。我们都知道，玩具的儿童的伴侣，对玩具游戏的兴趣是右脑能力的表现，对新玩具、新游戏感兴趣，就是寻找新的刺激。那玩具是不是越多越好呢？

据玩具谷调查，幼儿园的孩子拥有的玩具数量在50个以上的占23.4%，31~50个的占18.4%，21~30个的占23.4%，11~20个的占26.2%，10个以下的只占8.5%。同样的孩子，拥有玩具的数量差别却如此之大，那么，到底多少玩具才合适？

玩具谷认为，玩具的好坏不能单纯以数量来衡量。关键是玩具买回家之后，孩子玩不玩、喜不喜欢玩，在玩的时候能不能通过摸索和练习，学习到东西，获得成就感。调查中，不少儿童对玩具最大的癖好就是拥有，而不是玩耍，别的孩子有，自己也要有，这样的玩具其实是一种浪费。

另外，调查还发现，经常和孩子一起玩游戏的家长不超过9%，有些玩具买回来后，因为没有伙伴一起玩，孩子的性质不高，这也导致孩子很快对玩具失去兴趣。玩具不是交给孩子就完事了，而是要促成孩子积极思考，动手操作的能力，而这一切，都需要家长的引导和陪伴。因为有了家长的参与，不仅孩子的积极性会提高，而且玩具的玩法也会变得丰富多彩的。

婴幼儿玩具的选择方法(年龄细分)

年龄细分的儿童玩具选择方法 0-2个月玩具选择也许有些父母认为这么小的宝宝不需要什么玩具，他们根本不懂得玩耍。研究表明，即使新生儿也有很强地学习能力，从一出生，他们就会用自己的独特方式来认识周围的世界。不到一个月的宝宝，吃饱睡足后也能积极地吸 3-4个月玩具选择给这个年龄段宝宝提供的玩具要特别注意安全。首先，油漆和材质要无毒，以免宝宝把玩具放入嘴里时发生危险；其次，玩具里的小珠子和缝上去的装饰品要不易脱落，玩具的大小不能小于宝宝的拳头，以免被宝宝误食引起窒息。从3个月开始，宝宝可以初步分辨各种颜色，对彩色（特别是黄色和红色）感兴趣。给宝宝提供色彩鲜艳的玩具，可 5-6个月玩具选择在这一阶段，手眼协调动作发生了，宝宝可以准确地把手伸向玩具，不像前一阶段手要在玩具周围转几圈才能拿到。宝宝可以做出一些简单而有效的动作：坐在桌边时，宝宝喜欢用手抓挠桌面，够桌上的玩具；宝宝喜欢 撕纸，会摇动和敲打玩具，记住不同的玩具有不同的玩法和功能；玩具掉了，宝宝会顺着掉的方向去看；并且两只手可以同时抓住两个玩具。

7-9个月玩具选择宝宝的各种动作开始出现有意性：会有意识地把小铃摇响，会用一只手去拿东西，会把玩具拿起来在手里转来转去。宝宝的五个手指也有了分工，可以用大拇指和其他手指配合拿起玩具，还可以用拇指和食指捏起一些细小的东西。过了半岁，宝宝双手之间的"屏障"消失了，他会把玩具从一只手递到另一只手，拿着两块积木在手中对敲。这个阶段常见的现象是给宝宝的玩具太多、太杂、显得“刺激过剩”，使得宝宝对满屋子的玩具不知所措。研究表明，给宝宝过多的玩具，会使宝宝性格散漫，导致宝宝兴趣不专一，注意力不易于集中。给宝宝适度的几个玩具，只要启发宝宝多想些玩的方法，激 10-12个月玩具选择宝宝拇指和食指的配合也越来越灵活，能熟练地捏起小豆子；手眼协调有了很大的提高，宝宝喜欢尝试把豆子放入小瓶里；他能把包玩具的纸打开，拿到玩具；拿着蜡笔，宝宝在纸上戳戳点点，并“嗯嗯哎哎”地让大人来看他画出的笔道。宝宝喜欢摆弄玩具，对感兴趣的事物长时间地观察。他开始有记忆力，当妈妈说到小狗的时候，宝宝不用看实物或图片就能明白妈妈指什么，并用"汪汪"来表示；宝宝会记住事情，当妈妈放给他听熟悉的儿歌，宝宝非常兴奋地发出“呼呼”的声音；经过餐桌，宝宝会伸手去够面巾纸盒，他还记得把面巾纸一张一张抽出来的快乐。宝宝更喜欢玩藏东西的游戏，他已经建立起“客体永久性”的概念，不会再犯“脱离视线，记忆消失”的“幼稚错误”。宝宝会推妈妈的手或看着妈妈的眼睛，恳求她把够不着的玩具拿过来。

Fluent湍流模型选取的准则

Fluent湍流模型选取的准则 湍流模型选取的准则：流体是否可压、建立特殊的可行的问题、精度的要求、计算机的能力、时间的限制。为了选择最好的模型，你需要了解不同条件的适用范围和限制。 FLUENT软件中提供以下湍流模型：1 Spalart-Allmaras 模型；2 k-ε模型； 3 k-ω模型； 4 雷诺应力模型（RSM）； 5 大涡模拟模型（LES）。 1 Spalart-Allmaras 模型 应用范围： Spalart-Allmaras模型是设计用于航空领域的，主要是墙壁束缚 （wall-bounded）流动，而且已经显示出很好的效果。在透平机械中的应用也愈加广泛。 在湍流模型中利用Boussinesq逼近，中心问题是怎样计算漩涡粘度。这个模型被Spalart-Allmaras提出，用来解决因湍流动粘滞率而修改的数量方程。 模型评价： Spalart-Allmaras模型是相对简单的单方程模型，只需求解湍流粘性的输运方程，不需要求解当地剪切层厚度的长度尺度；由于没有考虑长度尺度的变化，这对一些流动尺度变换比较大的流动问题不太适合；比如平板射流问题，从有壁面影响流动突然变化到自由剪切流，流场尺度变化明显等问题。 Spalart-Allmaras模型中的输运变量在近壁处的梯度要比k-ε中的小，这使得该模型对网格粗糙带来数值误差不太敏感。 Spalart-Allmaras模型不能断定它适用于所有的复杂的工程流体。例如不能依靠它去预测均匀衰退，各向同性湍流。 2 k-ε模型 ① 标准的k-ε模型： 最简单的完整湍流模型是两个方程的模型，要解两个变量，速度和长度尺度。在FLUENT中，标准k-ε模型自从被Launder and Spalding提出之后，就变成工程流场计算中主要的工具了。适用范围广、经济、合理的精度。它是个半经验的公式，是从实验现象中总结出来的。 湍动能输运方程是通过精确的方程推导得到，耗散率方程是通过物理推理，数学上模拟相似原型方程得到的。

—岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略规划

0—3岁儿童家庭玩具选择与使用的指导策略 ----以呼和浩特市为例 内容摘要：玩具是幼儿探索人生和世界的第一本“教科书”。玩具不仅能给幼儿带来快乐，还能促进幼儿各方面的发展。由于幼儿年龄的局限，家长成为幼儿玩具的主要选择和购买者，研究家长选购玩具与幼儿使用玩具现状对幼儿的发展至关重要。本文主要采用调查问卷的方法辅以访谈法，对呼和浩特市100名0-3岁儿童家长进行调查。通过调查，我们了解到目前呼市地区0-3岁儿童家长的玩具观、幼儿拥有和使用玩具的情况以及其中存在的问题，并提出针对性的指导意见。 关键词：0-3岁儿童家庭玩具玩具选择和使用 玩具是儿童探寻人生和世界的第一本教科书。在幼儿的游戏生活中扮演着相当重要的角色，玩具是幼儿生活中的朋友、伴侣，对幼儿的身心发展起着巨大作用：锻炼幼儿的体魄；训练幼儿的感觉器官；从感知觉、记忆、语言和思维四个方面促进幼儿认知的发展；培养和改变幼儿的个性；帮助幼儿理解成人世界，获得情感体验，促进同伴交往等。正如大教育家夸美纽斯所说：“这些东西（指玩具—笔者注），可以帮足他们自寻其乐，并可以锻炼身体的健康，精神的活泼，身体各部分的灵敏。”[1]世界卫生组织儿童生长发育合作中心牵头组织的6岁以下儿童心理发育水平和家庭状况的调查结果表明，玩具对儿童的身体运动、语言、认知、社会性的发展都有促进作用。[2] 可见玩具对儿童的作用是巨大的。但是，玩具的种类繁多、功能复杂，0-3岁儿童正是处于身心发展的初级阶段，还不会选择和使用玩具，家长便扮演起幼儿玩具的选择和购买者的角色，家长对玩具的认识直接影响其对幼儿玩具的选择。而目前我国关于儿童玩具选择方面的研究大多数集中于把3岁以上的儿童作为研究对象，在0-3岁儿童玩具的选择、利用与指导的研究很少。因此，帮助0-3岁儿童家长依据儿童的年龄特点，正确地选择适宜的、丰富的玩具及游戏材料，适时、适度地予以指导和帮助，促进儿童幼小心灵的发育和发展，促进儿童健康成长是很必要的。 一、玩具、游戏材料概述 （一）玩具及游戏材料的含义 玩具，我国古代俗称“耍货”，顾名思义是人们玩耍的器具。简单的说，用于玩的器具都是玩具。从狭义上说，玩具是厂家或人们为儿童生产、制作的专供儿童游戏的器具。[3]从广义上说，玩具可以是幼儿能触及到的一切东西。着名教育家、儿童教育专家陈鹤琴说：“对玩具应做广义的理解，它不只限于街上卖的供儿童玩的东西，凡是儿童可以玩的、看的、听

fluent模型选择

The Spalart-Allmaras模型 对于解决动力漩涡粘性，Spalart-Allmaras 模型是相对简单的方程。它包含了一组新的方程，在这些方程里不必要去计算和剪应力层厚度相关的长度尺度。Spalart-Allmaras 模型是设计用于航空领域的，主要是墙壁束缚流动，而且已经显示出和好的效果。在透平机械中的应用也愈加广泛。 在原始形式中Spalart-Allmaras 模型对于低雷诺数模型是十分有效的，要求边界层中粘性影响的区域被适当的解决。在FLUENT中，Spalart-Allmaras 模型用在网格划分的不是很好时。这将是最好的选择，当精确的计算在湍流中并不是十分需要时。再有，在模型中近壁的变量梯度比在k-e模型和k-ω模型中的要小的多。这也许可以使模型对于数值的误差变得不敏感。需要注意的是Spalart-Allmaras 模型是一种新出现的模型，现在不能断定它适用于所有的复杂的工程流体。例如，不能依靠它去预测均匀衰退，各向同性湍流。还有要注意的是,单方程的模型经常因为对长度的不敏感而受到批评，例如当流动墙壁束缚变为自由剪切流。 在气体动力学中，对于有固壁边界的流动，利用Spalart-Allmaras模型计算边界层内的流动以及压力梯度较大的流动都可得到较好的结果。 标准k-e模型 最简单的完整湍流模型是两个方程的模型，要解两个变量，速度和长度尺度。在FLUENT中，标准k-e模型自从被Launder and Spalding提出之后，就变成工程流场计算中主要的工具了。适用范围广、经济，有合理的精度，这就是为什么它在工业流场和热交换模拟中有如此广泛的应用了。它是个半经验的公式，是从实验现象中总结出来的。 由于人们已经知道了k-e模型适用的范围，因此人们对它加以改造，出现了RNG k-e模型和带旋流修正k-e模型。k-ε模型中的K和ε物理意义：k是紊流脉动动能（J），ε是紊流脉动动能的耗散率（%）；k越大表明湍流脉动长度和时间尺度越大，ε越大意味着湍流脉动长度和时间尺度越小，它们是两个量制约着湍流脉动。 RNG k-e模型 RNG k-e模型来源于严格的统计技术。它和标准k-e模型很相似，但是有以下改进：?RNG模型在e方程中加了一个条件，有效的改善了精度。 ?考虑到了湍流漩涡，提高了在这方面的精度。 ?RNG理论为湍流Prandtl数提供了一个解析公式，然而标准k-e模型使用的是用户提供的常数。 ?然而标准k-e模型是一种高雷诺数的模型，RNG理论提供了一个考虑低雷诺数流动粘性的解析公式。这些公式的效用依靠正确的对待近壁区域 这些特点使得RNG k-e模型比标准k-e模型在更广泛的流动中有更高的可信度和精度。 带旋流修正的k-e模型 带旋流修正的k-e模型是近期才出现的，比起标准k-e模型来有两个主要的不同点。 ?带旋流修正的k-e模型为湍流粘性增加了一个公式。 ?为耗散率增加了新的传输方程，这个方程来源于一个为层流速度波动而作的精确方程。 术语“realizable”，意味着模型要确保在雷诺压力中要有数学约束，湍流的连续性。带旋流修正的k-e模型直接的好处是对于平板和圆柱射流的发散比率的更精确的预测。而且它对于旋转流动、强逆压梯度的边界层流动、流动分离和二次流有很好的表现。带旋流修正的k-e 模型和RNG k-e模型都显现出比标准k-e模型在强流线弯曲、漩涡和旋转有更好的表现。由于带旋流修正的k-e模型是新出现的模型，所以现在还没有确凿的证据表明它比RNG k-e模

育儿知识-给孩子选择具有教育意义的玩具

给孩子选择具有教育意义的玩具 '很多父母认为给孩子购买一些价格昂贵的玩具才能表达自己对孩子无尽的爱意。但是事实上，我们不应该被电视上广告中的动听词汇和孩子玩具的漂亮外包装所左右。 由于孩子是借由自身的感官系统来认识和接受新事物的，孩子要经常调动其自己的视觉、听觉、嗅觉和触觉等方面的感觉来了解一件对于自己来说陌生的事物。所以对于孩子最好的玩具，是能够刺激孩子各种感官的玩具，与玩具的价格并不存在着必然联系。 那么什么样的玩具是具有教育意义的玩具呢，接下来就随小编来看一看吧。 为了让孩子辨别不同的声音，刺激孩子的听觉感官，家长可以自己动手为孩子选择玩具，而不用花钱去购买玩具。例如父母可以给孩子准备一罐米、一个哨子、一个碗等可以发出不同声音的物件，让孩子听它们的声音，并向孩子解释这些物件发出的声音是不一样的！ 我们的家里会有香味不一样的物品，例如香皂、洗发水、牙膏、擦脸油等等。分别挑一些在自己的手上，放到孩子的鼻子附近让他们来辨别不同的香味，并告诉每种物品的用途。例如给孩子闻香皂的同时，告诉他这是香皂，我们在洗手的时候会用到它，这会加深宝宝对香皂这个物品的印象。 除了家里日常的一些物品可以给孩子充当教育方面的玩具之外，家长还可以带宝宝到户外去活动。在阳光灿烂的春天，可以带宝宝到草地上玩耍，让孩子触摸草地，告诉他何谓潮湿，何谓干燥，什么是粗糙，什么是光滑等等。还可以带孩子到公园、沙滩去玩耍，让他们用手来触摸不同的事物。 什么是能看图识图的玩具呢？其实很简单，就是书本了。家长可以选择适合孩子年龄的带有图画的书本，家长还可以从报纸上面剪下来动物、物品的图片，跟孩子共同来认识它们。 父母可以指着马的图片向宝宝解释，这是马，并模仿马的叫声，让孩子跟着你一起模仿马的动作，还可以讲一讲马的生活习性等等。这样，对于马这种动物，宝宝可以得到一个形

按照孩子的年龄选择玩具

按照孩子的年龄选择玩具 孩子喜爱的玩具能丰富他们的知识，有益于孩子动作的协调，这些玩具是:刚出生时，八音盒，无声会动的和带音响的玩具。接近3个月时，颜色鲜艳的，摇动能发声的玩具。这些玩具能帮助孩子把眼神和注意力集中在一件物品上，并习惯于颜色和音响。 用手捏能发声的橡胶动物玩具，用手容易拿住的玩具，适于4个月以前的孩子。4个月，带横杠的算盘珠，让孩子去摸去抓。 小熊等长毛绒动物，身体柔软的布娃娃，体积不要太大，以便孩子小手把握起来不费力，供8个月以前的孩子玩。从8个月起，将镜子和图画挂在摇篮边上或浴池旁边供孩子欣赏。 12--18个月，可以给孩子准备:练习堆砌的大型积木、一些钥匙或格子，反复练习塞进去，拿出来。给一些珠子让孩子往盒子里装，练习插接小塔等等(孩子拼搭积木的技术一点不比父母差，甚至搭的塔比父母搭的还要高)。 能发出声响或带有动作的、拉粉走的玩兵，如毛毛虫、小鸭子、小狗、母鸡等。 当孩子能走稳、离得开大人时，就可以让他们玩可挽带的玩具，如卡车、带轮动物、拖拉机。马车、手推车、大球、气球等。 2岁时一孩子喜欢玩沙土玩其(小铲子、漏勺、小桶，沙土模子……)和装水玩具(各种容器，偏勺、喷水壶……)。 2-3岁，孩子开始注重模仿性游戏，如抱娃娃，摆弄家庭用具，过家家，修玩具汽车，开汽车等等，就象爸爸妈妈一个样。 父母也可以借助一些色彩鲜艳或带有声音的玩具和宝宝一起玩，如动物摇铃、拨浪鼓、彩色积木，这些玩具都有利于培养宝宝的注意力。在玩的过程中，父母要做孩子游戏的忠实合作者，但不要特意讨好孩子，不能一味顺从他们。 而对于户外游戏，父母应该有意识地鼓励宝宝与同龄人一起玩，并允许他们去户外玩各种各样的运动游戏。到了孩子三四岁或更大时，他们越来越喜欢和小伙伴们在一起，一般不爱跟父母玩游戏。此时，父母最好退居“二线”，成为游戏的旁观者和孩子最可靠的监护人。 在给小孩子选择玩具的时候一定要从小孩子的一些兴趣与爱好出发，要根据他们的不同年龄所需要一些，而不是去按照父母或提供玩具的人的意愿去选择。 简单的玩具孩子反倒更喜欢玩，不要选择操作过于交杂。容易损坏的玩具。不会玩，反倒使孩子扫兴，坏的玩兵更不用多说。

儿童玩具标准

玩具安全标准 1. 儿 童玩具的年龄范围 :0 14 岁 . 2. 儿 童玩具安全标准 . 2.1 美国 — 消费品安全公署 (CPSC) 制定之 ” 玩具及儿童用品条例 ”. ASTMF963-86 玩具安全标准 . 各种金属元素的规定限量列于下表: part per million--ppm 元素名称 铅 LEAD(PB) plumbum

可接受之含量 0.060 或 600PPM 2. 2 加拿大 -- 危险品 ( 玩具 ) 条例由加拿大标准学会(GSA) 制定 . 2.3 澳洲 --AS.1647 玩具安全标准 . 2. 4 欧洲 -- 欧洲共市协调标准 EN71(88 年版 ). -- 英国 BS5665 -- 法国 NF51-202 2. 5

(PRC)--GB6675--86 玩具安全 . 3. 玩 具之毒性 (TOXIGOLOGY) 3.1 有毒物质 -- 制造玩具的物料及合成玩具的各部分都必须清洁, 以防任何细菌的传染 . 3. 2 重金属成份 -- 所有制造玩具用的物料 , 包括塑料 , 色粉 , 原料 , 电度层及润滑济等 , 均不 能含有超量的重金属成份 , 一般以百分比重 (PPM) 作计量单位 . 砒 ARSENIC(AS) 0.060

或 600PPM 镉 CADMIUM(CD) 0.060 或 600PPM 汞 MERCURY(HG) 0.060 或 600PPM 硒 selenium(SE) 0.060 或 600PPM AS+CD+HG+SE 的总量 0.060 或 600PPM 可溶解的重金属化合物 锑 SB 0.025 或 250PPM 砒 AS 0.010 或 100PPM

5.2 模型选择

5.2.1 贫困脆弱性测度方法的选择 在现有的研究中，对于“贫困脆弱性”最有代表性的观点有三种：第一种是作为期望贫困的脆弱性(Vulnerability as Expected Poverty, VEP )，Christiaensen和Subbarao (2001) 将脆弱性定义为未来的期望贫困，V ?t =E(p C ?，t+1 ，z ）I T，其中，贫困指标p c，z 采 用的是贫困评估中最常用的FGT指标。第二种是作为期望效用的脆弱性(Vulnerability as Low Expected Utility,VEU ), Ligon和Schechter (2002)将脆弱性定义为风险的福利损失， 用贫困线的效用和未来消费的期望效用之差来测度脆弱性，即V ?t =U ? z?E U ? C ?t+1 。 第三种是作为风险暴露的脆弱性(Vulnerability as Uninsured Exposure to Risk,VER)。Amin 等(1999 ),Glewwe和Hall (1995 ), Dercon和Krishman (2000)将脆弱性定义为对风险冲击的暴露或过度敏感性。其基本思想是如果家庭消费支出与冲击共同变动，说明该家庭缺少平滑消费能力和保证消费免受冲击影响的手段，对冲击过度敏感，因而是脆弱的。他们以体现家庭遭受的共同或特殊冲击的家庭相关特征为自变量对家庭消费及其变动进行回归，用回归系数来反映脆弱性的大小。 比较而言，VER刻画的是家庭对已实现风险的应对能力，本质上属于一种事后型的测度。VEP和VEU都是将风险和风险的福利结果结合起来，用未来的期望福利来度量脆弱性，都具有前瞻性，但在家庭效用函数未知，已有的数据维度又不足以刻画家庭偏好及消费变动性的条件下，VEU的实际应用受到很大限制。事实上，当前的大部分脆弱性研究都是遵循VEP的思想，特别当α=0时，VEP简化为消费低于贫困线的概率，为多数研究者所采用。如Chaudhuri、Jalan和Suryahadi (2002)将t期的脆弱性定义为家庭t+1期消费低于贫困 线的概率，即V ?t =Pr C ?，t+1 ≤z , Pritchett, Suyahadi和Sumarto (2000)认识到脆弱性的 程度会随着时间延长而提高，拓展了这一测度，将脆弱性定义为在未来n个时期内至少贫 困一次的概率，即R ?t =1?1?Pr C ?，t+1

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩具

各类幼儿园玩具的优缺点及如何选择适合幼儿的玩 具 幼儿园玩具的定义： 幼儿园玩具，是玩具的一种，是指供各类幼儿园和早教机构用于3-8 岁之间的小孩在学校期间使用的主要教学设施，它是玩具类别的一个细分市场。由于这是个新生的事物，所以并没有权威的机构下过准确的定义，它执行玩具行业标准。其主要作用是：在使用 过程中能有效锻炼小朋友的身体、大脑和各类 平衡、协调能力；能切实有效地增加课程的趣 味性，从而更有效地促进小孩健康、积极发展、 保证教学效果。幼儿园教育是一门在玩中乐、 玩中学的艺术过程，国家目前明确规定了幼儿 园的教学任务主要是玩，因此，幼儿园玩具在 幼儿教育中有着巨大而不可替代的作用。 下面，我将从不同角度对我在见习中所接触到的玩具进行分类，比较。 按照使用环境分：户外玩具和户内玩具 1.户外玩具 优点 a、幼儿在玩户外游戏的时候，身体素质可以得到提高。 b、户外玩具活动中，幼儿间的交流合作更容易得到发展。 c、户外玩具活动中，幼儿 可以更多地接触教室 外的环境，获得充足的 阳光，有利于身体健 康。 缺点 a、户外玩具一般都较大 型，幼儿在游戏中会比 较容易受到意外伤害。 b、户外玩具长期曝晒于 阳光下，容易老化。教师如果没有及时检查发现，会存在安全 隐患。

2.户内玩具 优点 a、种类比较齐全，有开发幼 儿思维的益智玩具，还有 适合幼儿兴趣的小玩具等 等。 缺点 a、不能够有效地锻炼到幼儿的身 体 按材质分：塑料玩具和木制玩具。 1.塑料玩具 优点 a、防水、质轻，适合幼儿玩。 b、塑料制造成本低。 c、大部分塑料的抗腐蚀能力强，使用寿 命长。 d、相比较玻璃玩具而言不易摔坏。 e、可塑性强。 缺点 a、部分玩具对幼儿身体有害，对环境造 成污染。 b、材质比较脆，幼儿在玩耍时，容易损坏玩具。 2.木质玩具 优点 a、有利于环境保护。

优秀项目经理五大模型79条评估标准

优秀项目经理五大模型79条评估标准

优秀项目经理五大模型79条评估标准 一、客户意识（权重：25%) 序号评估项目 1把客户满意作为出发点开展工作 2快速响应客户需求 3有同情心，站在客户角度理解客户需求 4整合内外资源，满足客户需求 5让客户能随时找到自己 6展示意识细节，赢得客户的赞许 7举一反三，在考虑成本因素下，充分满足客户类似的需求 8宣传工作方案，让客户全面了解意识意图 9从表面上无关事情中，获得满足客户需求的启示 10分析、研究客户的潜在需求，并努力寻找适度成本投入下的意识方案11在组织内部扮演客户利益代言人和辩护人的角色 12把每一次投诉都当作提升客户体验，增强满意感的机会 二、品质意识（权重：20%） 序号评估项目 1熟悉工作原则、品质标准和管理规范 2将品质原则、标准和规范转化为操作步骤和业务流程 3帮助员工理解（宣讲、培训）品质标准和管理规范 4分析工作措施对客户体验的影响 5工作符合事先设定的管理标准（成本预算、目标计划、客户满意）6分析投入与产出的关系，进行工作目标选择和投入决策

7设立衡量效益的客观标准，来衡量工作产出（费用预算、成本投入、客户满意）8身先士卒，为员工树立高标准工作的榜样 9鼓励员工提出改进建议 10倡导一次性把工作做好 11时刻留心和应用工作品质提升的信息 12将复杂流程总结为简单的模式、清晰的概念、可操作的方式 13持续不断地改善管理方法（降低成本、提高效率、改善品质、增加收益） 14有创新精神，采取行动达成创新目标（优化服务模式，改善工作流程，提炼管理体系） 三、团队建设（权重：30%） 序号评估项目 1明确团队工作目标，并在团队内达成共识 2明确成员职责范围，根据员工能力相应授权 3给员工及时的绩效反馈 4向员工传授（示范、建议、指导）正确处理问题的做法 5帮助下属树立发展目标，促进下属成长 6在团队内分享有关工作进展的信息 7运用多样（写信、面谈、例会、走访）沟通手段 8站在员工角度倾听员工的心声 9尊重、信任员工，包容下属的不同个性，尊重个人习惯 10把下属问题和失误当成指导（正面期待、对行为不对人）其成长的机会11采取措施（关怀鼓励、集体活动）提高队伍凝聚力 12通过解决疑难问题，树立个人威信 13和其他部门合作过程中，取得双赢 14当团队利益与组织利益发生冲突时，能以组织利益为重，适当牺牲个人/小团体利益

家长该如何为孩子挑选玩具

家长该如何为孩子挑选玩具？ 随着人们生活水平的提高，家长在孩子的玩具上花的钱越来越多。现在玩具的品种和式样可以说是五花八门，它们既能满足儿童对“玩”的需要，同时还具有潜在的教育功能。家长对玩具只有挑选得当才能充分发挥其教育作用。另外，绝大多数家庭购买玩具毕竟要受其经济条件的限制。因此，如何为孩子挑选合适的玩具就成了每个家长都会面临的问题。 为孩子选择玩具首先要考虑到孩子的心理特点，因为符合儿童年龄特点和个性差异的玩具一方面能在孩子心理发展不同的“关键期”内发挥教育启蒙作用，同时也自然会得到孩子的喜爱。这就需要家长掌握一些有关儿童心理方面的知识，平时注意了解孩子的兴趣和爱好。比如说为4-5个月的婴儿买玩具时，你要考虑到这时的儿童正处于寻找声源、用眼睛追随运动的物体的一个敏感期，因此可以买一些风铃、转动的风车挂在婴儿的房间里。此时的婴儿已有了一定的视觉偏好，如喜欢色彩鲜艳的暖色、柔和的曲线、各种微笑的人脸图案，对他们来说挂在摇篮边五颜六色的小铃铛、墙壁上可爱的宝宝贴画就是最好的玩具。7-8个月的孩子可能不管抓起什么玩具都要往地上扔，这是处于感知运动阶段的幼儿探索世界的一种表现，家长这时应给孩子买那些结实、耐摔打，最好能摔出声音的玩具。 玩具的卫生也是家长在给孩子挑选玩具时要特别注意的问题。年龄越小的儿童越喜欢把玩具放进嘴里，因此体积太小、容易被儿童吞食以及制作材料含有害物质的玩具不应给这个年龄的儿童玩。给年幼儿童买来的绒毛或布制玩具最好先洗一下再给他们玩，而且还要定期地清洗和凉晒。对不能水洗的玩具可以定期用酒精擦洗或用消毒柜、紫外线消毒灯进行消毒处理。 孩子的玩具并不一定要花很多钱，甚至可以不花钱。最近的一次调查表明，大部分家长买玩具是出于宠爱或攀比的心理，以为玩具越贵越好，孩子喜欢什么样的就给他买什么样的，这确实是家长普遍的一种心理误区。儿童对玩具的喜好很容易受电视广告或其他儿童的影响，但许多漂亮而昂贵的玩具并不适合儿童玩耍，而是更适合作为工艺品来欣赏。对孩子们来说，许多大自然中比比皆是的东西往往是他们百玩不厌的“玩具”，象石子、沙子、水、泥巴、树叶等。如果家长能回想一下自己的童年和孩提时代玩过的东西，恐怕会悟出一些道理，沙包、铁环、子弹壳甚至用烟盒叠的三角有哪样是商店里买来的玩具？可不正是这些天然的或自制的玩意儿让孩子们乐此不疲吗？儿童是通过主动的活动发展其智力的，所以玩具的价值并不在于价格是否昂贵。真正能开启儿童智慧的是那些看似简单、拙陋却能给儿童提供各种变化的玩法和具有丰富的想象空间、有利于孩子探索世界的玩具。 最后还十分有必要提醒家长的一点，那就是要给孩子买一些具有促进儿童社会性发展的教育功能的玩具。现代社会的变迁使孩子们越来越缺少同伴，甚至缺少与父母的沟通。缺乏亲子与同伴之间的相互作用和交往的孩子必然会产生一些自私、冷漠、破坏性等社会适应不良的行为。因此，多为孩子选择一些能够让自己同孩子一起玩，或只有靠孩子们共同合作才能玩的玩具，让孩子在与父母、小伙伴共同游戏中增进感情，学会与人合作。

科学选择儿童智能玩具的四个原则

首先我们要知道玩具是干嘛的？我们为什么买儿童智能玩具？孩子为什么玩？这个道理很深，但也可以很浅。我们想想，孩子为什么玩？在自然界有一个价值观：“一切不为了生存而做的行为都是在耍流氓”，玩一定是为了让孩子更好的生存。 很好理解，大家想想狮子老虎，小猫小狗，他们也玩，他们玩的跟人肯定不一样。他们玩扑食、追逐、打架、翻滚、跳跃。谁家里要是养了小猫小狗一定不难发现，这些其实都是他们的天性，都是为了长大能更好的捕猎，填饱肚子养活自己，保护自己。 所以我们让孩子玩，就是为了更好的生长发育，在这个复杂多彩但又充满套路的社会里生存下来。不是么？ 不过这也需要循序渐进，下面我就跟大家大致的分享一下筛选玩具的核心原则，这些原则不把握住，再科学的儿童智能玩具选择都不能很好的帮助孩子。 科学选择儿童智能玩具的核心原则： 【原则一】好玩的才能叫玩具——兴趣是前提

对孩子而言，好玩的才能叫玩具，不爱玩的只能叫物品。所以，不是我们大人叫玩具的才叫玩具。在安全范围内，一切孩子觉得好玩的，都可以玩。 而且你会发现，其实很多时候，孩子并不买账大人给买的玩具，自己探索出来的生活中的小东西可能更让孩子感兴趣。比如抽纸巾、卷纸、点灯开关、自行车、电风扇、甚至是狗等等。 或者很多时候，孩子并不想按照我们设想的玩法去玩玩具。比如有的小孩喜欢玩抽纸巾，这其实是很好的肢体运动，除了时候我们要耐心教孩子如何把纸叠回去之外，我无法主导孩子对纸巾的兴趣方向。遇到这种情况，我的建议是：放手去让孩子玩吧，因为他们喜欢的才是最好的，他们感兴趣的，我们才能从中找到机会和孩子做进一步的互动。 【原则二】除非你觉得必要，尽量不要买贵玩具 儿童智能玩具绝对是消耗品。而且我说过了，孩子一般不会按照大人设想的方式去玩玩具，所以孩子对玩具的破坏力是很强的，他们会用跟种方式探寻这个玩具的各种物理特性，包括用摔打、投掷、脚踩、水淹等等。所以，没必要动辄买上几百或千块特别贵的玩具。当然，如果在审美上、安全上你觉得这是必要的，而且有经济实力，那这个原则不适用在你的家庭里。 【原则三】不要一口气买一堆玩具，至少别让孩子看到 “我的孩子那么可爱，我想把全世界最好玩的东西都给他。”这样的发自本心的爱并不能帮孩子更好的玩玩具。一口气把一堆玩具放在孩子一堆确实可以赢得孩子的惊呼，但之后你可能会发现孩子对所有儿童智能玩具都浅尝辄止，对任何玩具都不愿意好好玩。因为眼花缭乱的玩具让孩子无法集中精力对某一个玩具专心致志。长期以来这对孩子的注意力的养成是没有任何帮助的甚至还可能会养成孩子的不专心的习惯。 所以就算你出差了在外地看到好多难得买到的儿童智能玩具，一口气全部买了，也不要

第7章_模型选择：标准与检验

第7章 模型选择模型选择：：标准与检验标准与检验 本章主要讲授以下内容： 7.1 “好的”模型具有的性质 7.2 设定误差的类型 7.3 设定误差的诊断与检验 7.1 7.1 ““好的好的””模型具有的性质模型具有的性质 著名的计量经济学家哈维（A. C. Harvey ）列出了模型判断的一些标准： （1）简约性（parsimony ）。即模型应尽可能地简单。 （2）可识别性（identifiability ）。对于给定的一组数据，估计的参数值必须是惟一的。 （3）拟合优度（goodness of fit ）较好。拟合优度R 2（矫正的拟合优度2 R ）越高，模型越好。 （4）理论的一致性（theoretical consistency ）。即回归结果要与理论分析结果一致。 （5）预测能力（predictive power ）。即预测值与实际经验所验证的结果越接近越好。 7.2 7.2 设定误差的类型设定误差的类型设定误差的类型 模型设定误差主要有遗漏相关变量、包括不必要的变量、采取了不正确的函数形式和测量误差 等方面，下面来具体进行分析。 1．遗漏相关变量遗漏相关变量：：“过低拟合过低拟合””模型 考虑如下回归模型： i i i i X B X B B Y μ+++=33221 （1） 其中，Y=婴儿死亡率，X 2=人均GNP ，X 3=女性识字率。 假如采取了下列错误的估计模型： i i i X A A Y ν++=221 （2） 由于遗漏了变量X 3，可能会产生如下后果： （1）如果遗漏变量X 3与模型中变量X 2相关，则a 1和a 2是有偏的。 事实上，可以证明： 32322)(X X b B B a E += )()(2331132X b X B B a E X X ?+= 其中，32X X b 是遗漏变量X 3对模型中变量X 2回归的斜率系数。 （2）a 1和a 2也是不一致的，即无论样本容量有多大，偏差也不会消失。 （3）如果X 3与X 2不相关，则32X X b 为0。这时a 1仍然是有偏的。 （4）根据错误模型得到的误差方差是真实误差方差的有偏估计量。 （5）通常估计的a 2的方差是真实估计量b 2方差的有偏估计量。

玩具七大安全标准

全都送给你 11:33 2003-3-6玩具七大安全标准. 1.小孔径. 2.小物体. 3.有尖角. 4.有利边. 5.可燃性. 6.有毒性. 7.年龄界限. 儿童玩具的设计分析 1、儿童玩具的开发设计首先要明确儿童玩具的性质与特点。玩具是儿童成长过程中最好的伙伴，通过玩具直观化、形象化的教育以及儿童身体力行的参与，可使儿童开阔眼界、增进智力、加快体质的发展，培养儿童的社会交往能力，促使良好性格的完善。同时儿童因年龄、性别、性格、环境、喜好的不同，玩具也应有着不同的区别。因此，儿童玩具应具有安全性、适龄性、启发性、娱乐性、生动性、激励性、艺术性等特点，让儿童在潜移默化中“寓教于乐、健康成长”。 2、儿童玩具的开发设计要深入了解儿童的心理特征和行为特征。从出生开始，随着儿童的成长，其心智与行为的变化非常大，可以说是一天一个样。同时，随着人们物质生活水平的不断提高和时代的发展变化，儿童的心理特征与行为特征也在不断变化。作为成人的设计师，如只凭经验、想当然地闭门造车，是很难开发适应儿童需求、满足时代要求的玩具的。儿童玩具应根据不同的年龄层次的心理特征及行为特征来设计。一般儿童的年龄层次可分为三个阶段，第一是2岁左右的儿童，他们正处在学习各种动作阶段，宜使用较为平稳、具有反复操作练习功能的玩具；第二是4岁左右的儿童，他们可以在手的帮助下，进行一些比较惊险的动作，大型的滑梯类对他们来说很合适；第三是5岁左右的儿童，他们的想象力已日益丰富，非常愿意进行摹仿性的游乐活动，对玩具车和有较大回转的滑梯十分喜爱。 3、儿童玩具的开发设计要与市场需求相吻合。儿童时期是个体消费的依赖期，他们的消费在很大成分上是由成人决定的。由于家长的期望、性格、受教育程度、经济状况、审美修养等不同，造成需求的多元化。设计师及企业家应认真进行市场调查，分析、研究不同的消费群需求，不断调整产品结构，积极开发以满足不同层面的消费需求。利用价廉物美的材料、简单易行的生产工艺和独具匠心的设计，生产出有趣、益智的儿童玩具；利用各种材料组合和较为复杂的加工手段及专题设计，生产出功能多样、结构复杂的中档玩具；以及利用高档材料、高科技手段（声、光、电）精心设计的高档玩具。让父母的“舔犊之情”所倾注的“爱”和“望子成龙”所凝聚的“情”，通过不同的玩具展现出来。因而儿童玩具的开发要从功能、质量、品种、包装及销售等方面进行全方位设计，以引导家长们的消费取向。只要本着“为儿童需求设计产品，为家长需求设计包装”的方针，儿童玩具的设计就一定能取得良好的社会效益和经济效益。 4、兼收并蓄，不断创新，努力打造中国儿童玩具品牌。儿童玩具表面上是儿童生活游戏的一个商品，但从消费角度上看，它其实是一种教育投资，它必须能够充分展现其教科书的功能。因而它的开发设计一定要广泛地吸收各学科的先进的成果，同时还要及时掌握世界先进的生产加工工艺和了解最新的材料动态。认真吸取和学习发达国家的设计方法、管理模式、生产技术，尤其是在设计上要积极借鉴别人的成功的经验，并结合我国传统文化和审美情趣，创造有民族特色、符合时代潮流的儿童玩具。 依功能可分为：实用功能玩具、教育功能玩具、娱乐功能玩具、陈设功能玩具等；依材料可分为：纸制玩具、草编玩具、竹制玩具、木制玩具、金属玩具、塑料玩具、陶制玩具、布绒玩具等；依使用方式可分为：

(精选)员工胜任力模型及标准

目录： 一、前言 二、术语和定义 三、特别说明 四、应用范围 五、各岗位胜任力模型 六、各岗位胜任力标准

一、前言 新经济时代，人力资源管理将面临一系列的社会经济变化，公司的财富更加依赖于其员工所具备的胜任公司发展需要的能力，企业的不可模仿的核心竞争力的形成将来自于对员工胜任能力尤其是那些具有很高专业技术和能力的员工能力的管理。可以说，新经济时代的人力资源管理就是员工胜任能力资源的管理。 一个企业可以利用胜任力来识别其领导团队的行为是否可以带领整个企业达到预定的发展目标。胜任力对于预定目标的影响是可以衡量的，企业可以利用胜任力的可衡量性来评价其领导者目前在胜任力方面存在的差距以及未来需要改进的方向和程度。胜任力一旦被确定，企业就可以通过培训等方式促使其领导者进行学习，达到胜任力的要求。 也许两个企业可能在财务结果（同时也包括员工成长以及客户发展结果）上非常相似，但是他们获取这些结果的方法则完全依赖于根据其战略和企业文化设定的胜任力。 随着企业管理水平的提高，胜任力模型中的每个胜任力都将随之改变。胜任力的变化程度，将随着人们在不同的年龄、阶段、职涯层级、以及环境等而有所不同。 员工个体所具有的胜任特征有很多，但企业所需要的不一定是员工所有的胜任特征，企业需要根据岗位的要求以及组织的环境，明确能够保证员工胜任该岗位工作、确保其发挥最大潜能的胜任特征，并以此为标准来对员工进行挑选与培养。 针对阿龙公司，聚成公司专家组依据前期的调研结果，通过运用胜任特征模型分析法提炼出了能够对员工的工作有较强预测性的胜任特征，即员工最佳胜任特征能力，并结合企业现状与未来发展目标制定了阿龙公司员工胜任力标准。

3—6岁幼儿分享玩具的行为特点及行为培养策略

3—6岁幼儿分享玩具的行为特点及行为培养策略 摘要： 3—6岁是幼儿行为塑造的关键期，也是个人品质培养的关键期。因此此次研究采用自行设计的观察依据对3—6岁的幼儿分享玩具的行为进行观察，通过观察，了解幼儿分享行为的特点及幼儿行为产生的原因，针对幼儿行为表现提出合理性的培养策略，以培养幼儿良好行为习惯的形成。 关键词：3—6岁幼儿，分享玩具的行为，行为培养策略 一、问题的提出 分享是人们在积极的社会交往中经常采用的行为，又是与他人在情感和物质上的分享，是一种亲社会行为，具有利他的性质和目的，有助于更好地与他人交往，建立良好的人际关系，发展人的社会性。对于幼儿而言，分享行为是幼儿与外界交往，立足社会不可或缺的重要品质。一方面，分享行为可以帮助幼儿赢得玩伴，使幼儿在活动和交往的过程中获得言语表达、人际交流等技能；另一方面，分享行为可以帮助幼儿学会与他人和睦相处，共同享受自然界和人类社会带给大家的各种条件，促进幼儿的社会化。同时，分享行为还可以帮助幼儿学会在今后与人共同生活和与人合作共事。W.Damon(1977)的研究发现，在分享方面做得较好的儿童，往往在解决社会性问题、帮助他人等方面也做得较好。分享行为可以说是幼儿社会性的重要组成部分。 但是，由于多数家庭都是独生子女，成人的溺爱与呵护使得幼儿往往以自我为中心，不懂得与别人分享，也不愿意与人分享。根据调查研究表明，我国学前儿童缺乏必要的分享行为；也有其他研究表明，年龄与儿童分享行为之间存在密切联系，及幼儿在性别上的差异也会导致幼儿分享行为的差异。本文将在前人的研究的基础上试图通过自行设计的观察方法对3—6岁的幼儿的分享玩具的行为进行观察分析，了解幼儿分享行为的特点及其产生的原因，针对这些问题提出合理性的建议，以培养幼儿学会与人分享的行为习惯形成。 二、研究方法。 （一）被试 从云南师大幼儿园及昆明市第二十幼儿园随机选取大中小班幼儿共120名，平均每

选玩具的标准

选玩具的标准 现在，买件玩具给孩子并不是难事，但要买一个适合孩子的玩具，就要认真选择。艾卓尔育婴专家提醒广大家长朋友：首先，我们会注意玩具的安全，它的材料是否安全?它的设计是否安全?它的游戏方法是否安全?今天，我们就了解一下玩具材料的安全。安全的玩具漆料——水漆水漆不含有毒有害的有机溶剂、不含有害重金属物质、无异味、无污染，能够做到无毒无害。玩具漆料的安全性，更多是要看用于溶解油漆的溶剂质量，它直接影响到玩具的质量。一般的油漆(硝基漆、清漆)，需要使用稀料作为溶解油漆的溶剂，水漆则可以90%用水做溶剂。使用水漆的玩具，满足了宝宝喜欢把什么都放到嘴里“品尝”的乐趣，但也要注意，不要让宝宝经常啃咬玩具，水漆再好，它毕竟还是油漆的一种。 选择木制玩具还要注意：用手触摸：玩具表面越光滑说明做工越精细，避免宝宝在游戏时被毛刺扎到。选自己喜欢适合的木制：木制玩具一般所用材料分为3大类，一类是进口橡胶木、榉木等，此类木制纹路细腻，手感好，经久耐用，但相对的价格比较高。一类是椴木、松木等，此类木制纹路美观，手感轻，一般玩具多采用。一类是夹板类玩具，此类玩具一般适用于拼板或平面的玩具制作。用鼻子闻味。一般的木制玩具或多或少都有木头本身的味道，如果味道太浓说明玩具塑封太严或玩具表面的漆有问题。如果是塑封太严导致玩具有味道，你只要将玩具放在通风阴凉的地方2~3天就会解决味道的问题。一般情况下，只要是正规渠道购买的玩具，玩具表面的漆都应该没有问题。用不擦拭：检查有没有掉色。一般的木制玩具只有经过复杂繁琐的抛光、打磨、倒角、喷漆、晾干等各个工序后才能上市，即使反复擦拭也不用掉色。安全的玩具棉料——PP棉一般质量比较好的毛绒玩具，都用PP棉填充，PP棉一般分为两种，进口PP棉和国产PP棉。PP棉又叫聚酯纤维，是一种无毒、无味、无臭的用于纺织、家庭用品等多用途的合成材料，与普通棉相比，好处应该在于更容易保存，不容易发霉等。PP棉填充的玩具，摸上去非常有弹性，用手挤压玩具，手抬起来后玩具不会有被挤压的感觉和痕迹。选择毛绒或布艺玩具还要注意：查看外表以及内部：用手来回捏揉玩具身体各部位，感觉玩具里的填充物没有杂物，填塞均匀，软硬适中，没有硬块、脱节等。检查零件牢固度：玩具中活动关节的装配应该牢固，扭扭毛绒玩具的眼睛、鼻子、嘴，看看是否结实。检查接缝缝纫质量：接缝缝纫处应该平整、针脚均匀，没有脱线、跳针、断线等不好的地方。这样的玩具才结实，宝宝玩耍、拉扯时不会开线。闻一下味道：打开包装闻一下有没有气味和眼睛刺激，正规合格的玩具应该是没有特殊气味的，如果发现有刺激气味，就不要购买了。安全的玩具塑料——合成树脂塑料/塑胶多数玩具以合成树脂为基础，可分为热塑料和热固性两类。前者主要具有链状的线型结构，受热软化，可反复塑制，后者形成后有网状的体型结构，受热不能软化，不能反复塑制。在玩具行业里，塑料和塑胶是一种东西。选择塑料玩具还要注意： 用布擦拭：合格的塑料玩具，塑料上的着色剂通常是用有机染料和无机染料，使用高温着色，即使再用力擦也不会掉色。成品厚度：塑料玩具不能太薄，一般情况下，有边角或弧度的地方塑料壁要比其他地方厚些，这样才能增加玩具摔到地上时不被破坏的承受力。 查看缝隙：螺钉等紧固的头部不能突出玩具的表面，平头、圆头木螺钉应有沉孔。塑料玩具要装配贴合，不应有间隙。密闭的传动机构：有传动机构的玩具(齿轮传动、链条传动)，比如各类玩具车，它的传动机构应该遮蔽，让宝宝的手不能伸进去。在玩具的标识上可以找到这些安全材料水漆和PP棉都会在玩具的标识上有显示，在选购玩具时，别完了查看一下玩具标识，找到可信赖的材料，还要选一个适合宝宝年龄的玩具，这也很重要哦。

儿童玩具标准

目的: 制定一测试标准用以限制测试样本存有利边. 应用范围: 1.适合八岁以下儿童使用之产品不可以存有利边. 2.任何在玩具或配件之可以接触之部份,于测试前正常使用或经滥用测试后而产 生的怀疑利边,均需接受此测试. 3.产品上因功能问题而需要之利边例外但必须有指示及警告之字眼之标签供有足 够成熟之儿童阅读及明白此等指示,但此等到产品不可以有任何无功能之利边. 试验设备: 利边测试器可分两种灯型,分别适用于量度: 1.金属及玻璃之利边. 2.金属及玻璃以外的利边. 非金属及玻璃利边的测试程序: 1.任何可接触之利边而符合CPSC 1500.49. (D)者需接收测试. 2.当待测试之利边于测试过程中因利边旁边存有物料而妨碍测试时,凡距离利边 大于0.02"(0.508MM)的物料可用剪刀把阻碍物料去除,但去除妨碍物料后引致 利边部分下塌,不足以顺利成测试,则可以于利边之试部加上支承物. 3.用胶纸(SCHOTCH 3M810)把测试器胶头包裹,但接合要齐边. 4.用测试器胶头中间部分压于测试利边保持1LBS之压力. 5.把测试器胶头在利边上扒推移,测试之距离应为4",如利边不足4",重复测试至利 边与胶纸之接距离达4"为止. 6.利边被测之角度应为A . B或C. 金属及玻璃利边的测试程序: 1.利边的类型及测试利边之前处理步骤与前棕一样. 2.调节利边测试器上施力指标一般调节至35LBS, 约(6.00牛顿力). 3.用特定的胶纸(耐热及韧性高而类似皮肤的胶纸POL YTETRAFLUOR- OETHYLENE (T. F. E. ) TAPE把测试棒包裹一圈(胶纸接合尽量不能重迭,不可 超过0.1). 4.把测试利边放在胶纸的测试棒中央部分,向中推至指定磅力界线. 5.按着红色按钮,测试棒会自转一圈,即为测试所需距离. 6.利边被测试之角度应选取任何有可能构成利边之角度. 评定: 测试完毕后,小心把胶纸从测试棒上以下检查,若胶纸被刮破,即判定此测试边属利边. 附注: 1.厚度小于0.02"之金属片定义为利边. 2.木制玩具有可能形成本利边. Page 3 of 12 目的: 产品于正常或滥用中之对抗压力之试验标准,避免产品在使用或滥用时损坏. 应用范围: 产品上任何会被儿童接触之部份.