教师引领品质课堂

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教师引领品质课堂

作者：郭承平

来源：《读天下》2018年第18期

摘要：小学数学是学生在学习生涯中的一个重要学科，作为基础性的学科阶段，教师应

该给予重视，致力于打造一个高品质的小学数学课堂，让学生在课堂中学有所成，在一点一滴的进步中，成长为一个有用的人，那么。小学数学教师应该如何提升课堂教学的品质？教师应该以自身的素质提升，去引领小学生共同创造一个高品质的课堂。

关键词：小学数学；教师素养；品质课堂；小学生

在传统的教学观念中，教师就是教学过程中的主导者，在新课改提出之后，教师成为学生学习的引导者，必须要尊重学生学习的主体的地位，这要求教师在教学的过程中，需要增强自身的实力，职业素养，去帮助学生进行学习，从而引导学生学习知识。一个高品质的课堂，离不开一个高修养的教师，因此，教师必须要加强自身的综合实力。

一、思想更新，紧随时代脚步

世界发展得太快，让我们一直停不下追逐的脚步。教师作为一个教育者的身份，是为国家、为社会培养出合格的人才，促进社会的不断发展，这就要求教师应该紧跟时代的发展，顺应思想潮流的变更，及时地进行思想更新，在传统的教学观念里寻找有效的信息，与新兴的教学理念相结合，从而为教学事业，做出最创新的教学方式。思想的更新是为了做行动上的巨人，小学数学课堂的教学，让教师在需要想办法去教授身心发展不成熟的小学生学习抽象的数学知识，所以，教师应该提前了解相关的教学信息，寻找最适合小学生的教学方式，将这个思想信息相整合，最终设计一个合理、高效的教学方式。

二、专业提升，充实自身知识容量

古人云：师者，传道、授业、解惑也。作为一名合格的人民教师，首先应该具备过硬的专业素质，在教学的过程中，将自己的知识传授给学生，这就要求教师必须能够应对每一个学生的提问，应对知识的解答问题。在小学阶段的学生，他们很容易将教师看作是一个“完美”的人，他们认为老师说什么都是对的，做什么都是正确的，并且希望自己的教师能够面对问题时，能够对答如流。这就要求，教师必须加强对自身的专业素质要求，以身作则，尽全力去帮助学生进行知识解答，从而提升小学生的学习兴趣，加强学生的学习质量。

例如，教师在教授学生“概率”知识时，教师可以按照教材内容进行讲解，但是也要适当地放下教材，与学生进行互动。当教师放下课本之后，就是考验教师专业实力的时候，如果当学生向教师提问：什么是质数？什么是偶数？什么是奇数？什么是合数？此时，教师如果不能够用恰当的言语表达出来，词不达意，或者需要重新翻阅课本，都会给学生留下一个不好的印象