吹起羌笛跳锅庄

《吹起羌笛跳锅庄》

吹起羌笛跳锅庄 一、目标依据：了解很多少数民族都是能歌善舞的，从少数民族歌舞中锻炼学生民间音乐的演唱和演奏能力。 二、教学目标 1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。 2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 3、学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。 三、课时：1课时 四、教学重难点： 1、把握好歌曲的演唱风格特点。 2、唱准音高，控制好结尾处的高音。 3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲 五、评价任务： 完整演唱《吹起羌笛跳锅庄》 六、教学过程 1、导入 （1）师生互相问候 （2）同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个） 2）你知道你是什么族吗？

3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展） 3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。 二、了解羌族、揭示课题 1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。 2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解） 1、羌笛和锅庄舞 （1）羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。 （2）羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老

新人教版五年级音乐下册：《吹起羌笛跳锅庄》教案

吹起羌笛跳锅庄 教学内容 学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 教学目标 1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。 2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 3、学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。 教具准备 录音机、多媒体课件、图片及视频资料 教学重难点 1、把握好歌曲的演唱风格特点。 2、唱准音高，控制好结尾处的高音。 3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲 教学方法 听唱法、视听结合法、对比法。 教学过程 一、导入 1、师生互相问候 2、同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家： （1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个） （2）你知道你是什么族吗？ （3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展） 3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。

二、了解羌族、揭示课题 1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。 2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解） 3、羌笛和锅庄舞 羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。 羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。 4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 三、学唱歌曲 （一）整体感知 （1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学说说听后的感受。（体会歌曲的情绪、速度）（2）集体朗读歌词一遍（体会歌词所表现的内容和情感）。 （3）再次听歌曲录音，轻声哼唱并根据歌曲节奏作出相应的体态反应。 （二）学习歌曲 （1）教师分乐句教唱歌曲，并找出容易出错的地方进行指导。引导学生发现歌曲中后8小节与前8小节基本相同。 （2）准确演唱歌曲，（给学生重点强调歌曲结尾音高和节奏的把握）。 （3）请个别学生完整演唱歌曲第一段，找出容易唱错的乐句，同学互相帮助并唱准易错乐句。 （4）全班完整演唱歌曲。 （三）歌曲处理 （1）歌词挖掘，歌词中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的，你能把它找出来吗？

锅庄舞

欢跳校园锅庄舞打造一流特色课 ——校本课程开发实践与探析 凉州区吴家井乡中学钱福 关健词：校园锅庄舞健身阳光体育 “锅庄”一词由来已久，是“卓舞”的俗称，藏语称为“卓”，即圆圈舞的意思，是随着藏民族生产生活的发展变化而产生变化的。人们这样赞誉锅庄舞内容之丰富：“天上有多少颗星，卓就有多少调；山上有多少棵树，卓就有多少词；牦牛身上有多少毛，卓就有多少种舞姿”。由此可见锅庄舞的艺术特色是显而易见的，除此之外，锅庄舞又分为古旧锅庄和新锅庄：古旧锅庄一般适合中老年人跳，其歌词内容和舞步形式都比较古老，舞蹈具有缓慢、稳健、古朴、庄重的特点；新锅庄的歌词内容舞姿都比较灵活，多反映生产劳动和农牧生产的发展和经商贸易活动，受到青年人的广泛喜爱，舞蹈具有鲜明的科学性和群体参与性，舞蹈时舞姿矫健，动作挺拔，优美飘逸，而且有一定的力度和奔跑跳跃的变化动作，在节奏上钢柔并进，快慢和谐，具有明显的体育舞蹈训练价值和锻炼价值，它的健身作用远远超过广播体操，为了推动本校阳光体育运动的广泛开展，让全体师生走向操场、走进大自然，走到太阳底下，积极参加体育锻炼，掀起全民健身运动的高潮，以实际行动迎接2008年奥运会的胜利召开，凉州区吴家井中学在校本课程开发的实践与探索中大胆探索、大胆尝试，在甘南藏羌锅庄为素材的基础上，自编自创了一套校园锅庄舞。 一、锅庄舞走进校园的原因 之所以选跳锅庄舞是因为：第一、自2007年九月一日教育部组织创编的《第一套全国中学生校园集体舞》在全国中小学全面推广。这7套校园集体舞是教育部组织专家花了两年时间在充分调查研究和科学实验的基础上，考虑到不同年龄学生的生理和心理发育规律而创编的，富有时代特点和青春气息，适合城市和农村广大中小学生。然而教育部在大力推行校园集体舞的同时，并不强制要求学校照搬，一些地区也根据自身实际鼓励各县区自行创编适合本地区的特色校园舞，有好多学校自编的校园舞融入了秧歌、街舞、健美操、跳皮筋等元素，收到了不错的效果。第二、自《第一套全国中学生校园集体舞》推广以来，受到了大多数学校的欢迎，在度过最初阶段的些许不适应后，学生们的参与热情越来越高，集休舞时下

吹起羌笛跳锅庄教案

《吹起羌笛跳锅庄》 教材分析： 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。 歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。如“5．1”、“2 5”、“6．2”、“5 1”等，表现了开朗、活泼的心情；节奏前疏后密，形成了一定的对比。这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。 学生分析： 从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”，音乐教学大纲要求，五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能初步感知乐句段落的变化，能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲作出相应的体态反应，会用打击乐器为乐曲伴奏并创编，有一定的表演表现能力。知道一些有代表性的民族民间歌舞。如本课时设计的听歌曲回答民族，用自己的方式表达听歌的快乐，及学跳锅庄舞等环节的设置，更好的发挥了教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中学习。 设计理念： 本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。

《吹起羌笛跳锅庄》

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 银川市西夏区第七小学桂艳 教学内容：第二单元《五十六朵花》中第一课时《吹起羌笛跳锅庄》 教材版本：人教版五年级下册 教学目标： １、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 ２、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 ３、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。 教学重点：学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 教学难点：在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学准备：多媒体、课件、图片、视频 教学过程： 一、导入介绍：教师播放《爱我中华》视频，学生伴着音乐走进教室。 二、师：同学们，我国的56个民族就像56朵花，每个民族都有自己的特色。前两节课我们就走进了少数民族，你还记得是哪些少数民族吗？ 生：达斡尔族、鄂伦春族、鄂温克族。 师：今天，就让我们继续走进羌寨，去了解一下羌族人民的生活。（出示课件） 生：学生共同学习羌族的风土人情。（羌族主要聚居在四川省阿坝藏族自治州，其余散居在汶川、理县、黑水、松潘等地。那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族最富特色的建筑是碉楼，在主人的住房旁，用来储存粮食柴草，或者防御.羌族人民服饰艳丽，能歌善舞。羌族通用汉文，无本民族文字，但有自己的语言。羌族以农为主，

改革开放以来也兴建起水泥、制革、木材、造纸、化肥等工业。绣花、编织是羌族人民的传统工艺。羌族的民族节日是农历十月初一的年节，年节的宴会又称“收成酒”，每到这一天全寨人都要烧香敬祖先和天神。祈祷丰收的祭山会也是全村寨的一种祭祀活动，会首由全寨各户轮流担任，祈求天神和山神保佑全寨人寿年丰。） 并欣赏羌族的艳丽服饰的图片。 师：羌族人民还非常喜欢吹一种民间乐器——羌笛。 生：看图片，共同学习羌笛知识。（羌笛是吹奏乐器，历史十分悠久，羌笛是羌族的民间乐器，由竹子制成，王之涣的《凉州词》中就有一句描写羌笛的诗句，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉关。”可见羌笛是古老而又著名的乐器，每逢节日，他们都会吹起羌笛跳起锅庄，喜气洋洋把歌唱。羌笛的音乐高亢，每逢过年过节、喜庆丰收或劳动之余，羌寨就处处可闻羌笛的声音。）并欣赏吹奏羌笛的图片。 师：羌族人民不但爱吹羌笛，还喜欢跳锅庄。什么是锅庄呢？我们来了解一下；（出示课件） 生：共同学习锅庄。（锅庄是一种藏族民间歌舞，主要流行于西藏、四川、云南藏族地区。因表演这种歌舞时常围着炉灶或篝火，炉灶又被称为锅庄，因而得名。歌舞时男女各半，手牵手围成一圈或两排对立。不管男女老少，只要听到哪里在跳锅庄，就会不由自主地参加到锅庄舞的行列中去陶冶情操，培养才智。）并欣赏跳锅庄舞的图片。 师：每逢节日，他们都会吹起羌笛，跳起锅庄，喜气洋洋的把歌唱，你们听羌族的娃娃们已经唱着歌来了。（播放《吹起羌笛跳锅庄》） 二、新授： 1、师：今天我们就来学习这首好听的羌族民歌《吹起羌笛跳锅庄》。复听歌曲，感受歌曲的速度和情绪。 生：速度是稍快的、情绪是欢快地。 2、集体按节奏朗读歌词，教师纠正不准确的地方。

学习锅庄舞蹈的意义

学习锅庄舞蹈的意义 摘要:藏族人民在长期的社会生活和生产斗争中, 创造了丰富的物质财富和灿烂的民族文化。在特殊的地域环境和多元文化背景下形成发展起来的“锅庄”舞, 具有生产与生活、多元与交融性、健身与娱乐等文化特征。长期进行“锅庄”舞的锻炼，能够增强心肺功能，提高节奏感及协调性，对提高各民族人民体质健康，推动全民健身运动以及推广和 普及藏族优秀的传统体育文化具有深远而广泛的意义。 关键词：藏族; 锅庄; 文化特征; 健身价值 很高兴也很荣幸能在大二这一学期学习这么具有民族特色的舞蹈——锅庄。感谢这一年老师的辛勤教导，是我对锅庄产生了由衷的热爱。 通过这一年的学习，我了解了很多有关锅庄的知识。“锅庄”在藏语中叫“卓”, 是一种集体舞蹈。表演时无任何乐器伴奏, 场地选择在锅庄房或院坝, 男女自成两排, 围圈携手共舞。锅庄舞分为大锅庄(藏名达尔嘎底) , 小锅庄(藏名达尔嘎薏依)。大锅庄属礼仪性舞类。多为寺庙念冬经或迎宾时跳。它要求严格, 如预先指定领舞者(多为德高望重的男性长者) ; 要求服装统一等等。这种舞具有一定的舞蹈程式, 舞步稳重,舞姿端庄、表达厚诚之情。小锅庄属自娱乐性舞类。它不拘形式, 随时随地都可以跳, 锅庄房、院坝里, 甚至劳动场所。小锅庄领舞者可男可女, 不受限制。小锅庄内容多表现爱情、劳动、花鸟、自然等, 因而活泼, 洒脱, 长袖挥舞, 步伐欢快自如。小锅庄是藏族人民喜爱的一种娱乐性舞蹈, 而且是不可多得的强身健体体育项目之一。 锅庄舞作为藏族传统体育活动项目, 其身体动作主要源于生产和生活。动作多模拟动物形态, 如“猛虎下山”、“雄鹰盘旋”、“孔雀开屏”、“野兽戏耍“, 十分注重姿态的变化。“锅庄”的动作大体可以分为两类, 一类节奏缓慢, 舞姿舒展、优美; 另一类节奏急促, 舞姿热烈、奔放。“锅庄”舞与其他民间舞蹈形式的最大不同点在于: 肢体呈单向姿态, 右手右脚, 左手左脚, 胸前晃手跳跃, 前顿步接左、右翻身, 顺手顺脚。狂舞的长袖, 优美的舞步, 展现了藏族儿女的豪情。锅庄舞不仅陶冶了人们的心灵, 而且也强壮了人们的体魄。腿部的整个动作是屈膝、下蹲, 显得稳重粗犷、健美有力, 这些扭、转、屈、蹲等动作组合有助于提高人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性, 可帮助练习者纠正肩、胸、背、腿等身体不良姿势, 克服形体和动作上的毛病, 长期练习可以提高人的身体机能, 改善体质状况。锅庄舞活动老少皆宜, 不同年龄、不同体质状况的人, 可以通过控制动作的速度、幅度和练习的时间来调节运动量和运动强度。由于它具有较高的强身健体价值, 因而是一项适应面广、开发价值大的全民健身项目。 “锅庄”舞具有较强的自娱和娱人性。所谓自娱是通过练习者身体运动来实现宣泄情绪、欢娱身心; 而娱人是给外界观众的满足, 能吸引观众, 引起观众的共鸣。“锅庄”舞动作优雅、健美, 摆动姿势流畅、大方, 体现了藏族人民勤劳、朴实、勇敢、向上的性格特征和精神风貌。藏族“锅庄”舞有打青稞、捻羊毛、喂牲口、酿青稞酒等劳动歌舞, 也有雄鹰展翅、盘旋等各种摆式, 多而不乱, 在动作造型上任意取合、变形夸张、对比强烈, 浑为一体, 使生命充满了生机。“锅庄”舞被誉为“圆的歌舞, 圆的文化,圆的历史”。凡跳舞者都深信天地可以交合、阴阳可以协调, 他们为了团结而跳舞、为了喜庆而唱歌、为了敬畏而摇铃! 人体

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计完整版

《吹起羌笛跳锅庄》教学设计 教学内容： 学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。 教学目标： 1、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 2、加深学生对少数民族善良、朴实、豪放、能歌善舞的特点的认识。 3、在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学过程： 1、导入 同学们，今天由李老师和大家共度这美好时光，为了感谢同学们的配合，老师为你们献上一首歌，想不想听啊?(想) 师：唱《爱在天地间》 师：这是一首民歌，它是一首我们汉族的民歌，你们都知道哪个地区哪个民族的民歌呢？谁来说说？ 生： 师：好了，你们知道的可真多。老师啊给你们唱几句，你们猜猜它们是哪个地区哪个民族的歌曲？ 师：唱《茉莉花》（江苏民歌）；《山丹丹开花红艳艳》（陕北民歌）；《掀起你的盖头来》（新疆民歌）；《鸿雁》（蒙古族民歌）。 生： 师：你们的知识真丰富，那么今天老师给你们带来一首少数民族的民歌，你们肯定没有听过，咱们听录音范唱。 二、新歌教学 （一）初听歌曲 放录音《吹起羌笛跳锅庄》

师：同学们，这是哪个民族的民歌？ 生:羌族。 师:同学们回答的很准确，这是一首羌族民歌，今天我们就来学习这首歌曲《吹起羌笛跳锅庄》（出示课题）。那你们对羌族了解多少呢？羌笛是什么？锅庄舞又是什么样的呢？老师啊就先带你们到羌族参观一下。请同学们看大屏幕。（出示多媒体图片，用《吹起羌笛跳锅庄》当背景音乐）教师简介：羌族位于我国四川西部，那里风景秀丽、依山傍水、林海绵延。是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族人居住的房屋叫碉楼（古代叫邛笼）下宽上窄，一般为三层，以木梯上下。羌族服饰简单大方，既朴素又华丽。能歌善舞的他们每逢节日都会吹起羌笛跳起锅庄舞。 羌笛:羌笛是羌族本民族的乐器，已有2000多年的历史，也称羌管，两排六空（古代五孔），两管发出同样的音，一般用独奏。音色清脆高亢、并带有悲凉感，主要传达羌族人的思念向往之情。唐朝王之涣的诗“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”就是对羌笛的最好写照。 锅庄舞:锅庄舞是藏族舞蹈，是藏语“果卓”的谐音即“圆圈歌舞”的意思，因羌族紧邻藏族，所以也成为羌族的舞蹈形式之一。舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，一问一答反复对唱。老师给你们观看一下锅庄舞的视频。(播放视频)。 师:了解了羌族，我们再把歌曲《吹起羌笛跳锅庄》完整欣赏一遍，回答老师:歌曲用的是什么速度？情绪怎样？ （二）复听歌曲 师：谁来说一说歌曲是什么速度？情绪是怎样的？ 生:中速、稍快。情绪欢快、活泼的。 师:回答的很好，老师也想把这首欢快的歌曲给同学们演唱一遍，同学们听的时候要注意歌曲用的是几几拍子，这种拍子有什么特点？ （三）教师范唱 生：四二拍 师：四二拍，节奏规整、强弱明显，适合有力、跳跃、欢快的旋律。 好，现在我们学唱这首歌曲，你们已经等不及了。 （四）学唱歌曲 1、随老师伴奏慢速轻声哼唱歌曲，第一遍旋律用“哩”模唱；第二遍旋律用“啦”模唱。

吹起羌笛跳锅庄教案

《吹起羌笛跳锅庄》 西南路小学肖慧军 教材分析： 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。 歌曲为五声调式，但最后三小节突然交替到宫调式，旋律进行以四度上扬为其特色。如“5．1”、“2 5”、“6．2”、“5 1”等，表现了开朗、活泼的心情；节奏前疏后密，形成了一定的对比。这首歌短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。 学生分析： 从上学期开始，我的研究专题是“音乐课中音准的培养”，音乐教学大纲要求，五年级学生在感知音乐旋律的过程中，能听辨旋律的高低、快慢、强弱，能初步感知乐句段落的变化，能用正确姿势及呼吸方法进行歌唱，并对歌曲作出相应的体态反应，会用打击乐器为乐曲伴奏并创编，有一定的表演表现能力。知道一些有代表性的民族民间歌舞。如本课时设计的听歌曲回答民族，用自己的方式表达听歌的快乐，及学跳锅庄舞等环节的设置，更好的发挥了教师主导、学生主体的作用，增强课堂的互动性，使学生在愉悦中学习。

设计理念： 本课充分体现以审美为核心，以学生兴趣爱好为动力，面向全体，注重个性，重视实践，鼓励创造，融合其它学科知识，使学生理解多元文化，时刻关注学生的兴趣爱好、情感反应、参与态度与程度，及时采用各种评价形式，提高课堂教学的有效性。 教学目标： 1、感受歌曲《吹起羌笛跳锅庄》的活泼欢快的情绪，并通过歌曲深切体会羌族儿女在祖国大家庭里对幸福新生活的赞美之情。 2、引导学生在唱歌、伴奏、跳锅庄舞等活动中大胆投入，热情表现，激发其美的体验，愉悦的享受。 3、能清晰、正确的演唱歌曲，注意一字多音、附点音符及重音记号处的准确演唱。在浓郁的音乐中简单了解羌族。 教学重点： 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。 教学难点： 民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2·1│2·5│的音高掌握。 教学过程： 一、情景导入 （放不同民族的歌曲，学生随音乐入室） 1、谁能说说你都听道哪个民族的歌曲？ 2、学生欣赏，分辨，讨论，回答

(完整版)五年级音乐吹起羌笛跳锅庄教案反思

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案 教学目标： 1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。 2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。 教具准备：录音机、多媒体课件、图片及视频资料 教学重难点：把握好歌曲的演唱风格特点；唱准音高，控制好结尾处的高音；把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲。 教学方法：听唱法、视听结合法、对比法。 教学过程 一、导入 师生互相问候 同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个） （2）、你知道你是什么族吗？ （3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展）

今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。 二、了解羌族、揭示课题 1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。 2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解） 3.羌笛和锅庄舞 羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。 羌族的锅庄舞：锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。 4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都

(演唱)吹起羌笛跳锅庄

一、师生问好 二、舞蹈欣赏导入 师：我国是一个多民族的国家，除了我们汉族还有许多少数民族，同学们你们能说出哪些少数民族？ 生： 师：今天老师带来了一段羌族人民喜欢跳的锅庄舞，看完后请你说说你的感受。生： 师：羌族人民特别热情！刚刚我们欣赏的舞蹈叫锅庄舞。锅庄舞是藏族的一种民间舞蹈，由于羌族大部分也居住在云南、四川等藏族地区，所以羌族人民也喜欢跳锅庄，这是一种文化融合的现象。孩子们今天我们也要来学一学锅庄舞，请大家跟着老师一起来。 …… 师：你们的节奏感很强哦！ 三、了解羌族文化 师：羌族的舞蹈我们也学习了，那么羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们一起去看看。（通过PPT播放羌族风景，服饰，羌笛，跳锅庄等图片） 师：羌族主要分布在四川省阿坝藏族自治州，那里是大熊猫和金丝猴的故乡。羌族人民服饰艳丽，能歌善舞，每逢节日他们都会吹起羌笛跳锅庄，喜气洋洋把歌唱，嘴里还会发出“哟！呦喂！”的欢呼声。 师：我们也来学一学他们的欢呼声，感受他们喜悦。 …… 师：我觉得大家还不够喜悦，请大家站起来，我们加上动作来试试。 …… 师：比刚刚热情多了 师：接下来老师要考考你们了！还记得羌族人民主要分布在哪个省吗？（四川）每逢节日，他们喜欢跳起什么把歌唱吗？（跳起锅庄把歌唱）羌族人民喜欢吹什么笛？（羌笛）羌族人民在跳起锅庄时嘴里还会发出什么样的欢呼声？（哟！哟喂！） 师：你们的记忆里很不错哦！接下来老师要考考你们的音乐感受能力，老师唱着问，请你们唱着回答。 吹起哟什么哟？跳什么哟喂？（……）唱歌哟，跳舞哟，怎么样哟？（……）师：不错哦，能用歌唱的形式来跟老师对答，看样子你们的音乐感受能力都很不错！ 四、学唱 师：刚刚大家跟老师对唱的内容就是我们今天要学的歌曲——吹起羌笛跳锅庄。 1.模唱旋律 师：在学习歌曲之前，羌族的小伙子丹木想要打扮一下去参加锅庄舞会，让我们一起来看看丹木想要穿着什么样的服饰去参加舞会。 头巾，看看与头巾相对应的旋律，让我们用du来模唱旋律。 …… 师：同学们，为了跟丹木一起去看热闹的舞会，我们来快速地学习这首《吹起羌笛跳锅庄》的民歌吧！ 师：跟唱歌词（解决歌曲难点） 师：同学们，这首歌曲比较简单，请你们随着音乐自己演唱歌曲，注意用活泼欢

《吹起羌笛跳锅庄》

吹起羌笛跳锅庄 一、目标依据： 了解很多少数民族都是能歌善舞的，从少数民族歌舞中锻炼学生民间音乐的演唱和演奏能力。 二、教学目标 1、通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。 2、学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 3、学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。 三、课时：1课时 四、教学重难点： 1、把握好歌曲的演唱风格特点。 2、唱准音高，控制好结尾处的高音。 3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲 五、评价任务： 完整演唱《吹起羌笛跳锅庄》 六、教学过程 1、导入 （1）xx互相问候 （2）同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：1）你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个）

2）你知道你是什么族吗？ 3）你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展） 3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。 二、了解羌族、揭示课题 1、羌族： 主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农耕为生。 2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解） 1、羌笛和锅庄舞 （1）羌笛： 羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处想起羌笛的声音。 （2）羌族的锅庄舞： 锅庄是一种藏族民间歌舞，羌族人民也经常跳锅庄，在羌寨只要听到哪里在跳锅庄，不论男女老少都会高兴的去参加，可见羌族人民对锅庄舞的热爱。锅庄舞的动作主要有甩袖、弓腰、边唱边跳等形式。 4、羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈都具非常具有本民族的特色，今天让我们一起来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案

小学音乐《吹起羌笛跳锅庄》教案 一、教材 教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我想先谈一谈对教材的理解。 《吹起羌笛跳锅庄》是选自人教版小学音乐五年级下册的一首唱歌课，歌曲为拍，是一首情绪欢乐、气氛热闹，具有浓重羌族风格的一首儿童歌曲，生动地描绘了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的热闹情景。通过学唱这首歌曲激发学生对羌族音乐的兴趣，加深对羌族音乐的了解。 二、学情 合理把握学情是上好一堂课的基础，我所面对的是五年级的学生，相较于低年级的学生在生活范围和认知领域有进一步的扩展，但由于注意力时间短，我将采用直观演示法吸引学生的注意力。 三、教学目标 根据新课程标准，教材的特点，学生的实际，我确定的教学目标如下: 在情感态度与价值观方面：学生能够有感情地、统统地演唱这首歌曲，激发学生对羌族音乐的兴趣。 在过程与方法方面：通过反复聆听、演唱的方法，学生可以了解羌族音乐欢乐、热闹地情绪。 在知识与技能方面：了解锅庄舞的表演形式，在创编活动中学习锅庄舞的基本动作。 基于以上教学目标，我的教学重点是：学生能够有感情地、统统地、自信地演唱这首歌曲，感受羌族人民赞美美满生活的喜悦之情。而难点是：学生能够掌握重音记号的强劲有力的演唱方法。 四、教法、学法

德国宏伟的物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣爱好是学生最佳的老师。”为了激发学生的兴趣，营造优良的学习氛围，引导学生主动学习，我将采用讨论法、创作教学法和直观演示的方法。 为了吸引学生的注意力，提高学生的积极性，我所采用的教学用具是多媒体和羌族服饰。 五、教学过程 接下来，是我本次说课最严重的部分，教学过程：我先采用图片导入的方式吸引学生的注意力，提高学生的积极性，展示例外的名族服饰，并进行提问，无论学生回答的是对是错，我都会给予鼓励，接着引入课题。 为了体现教师为主导，学生为主体这一教学理念，我会请学生聆听三遍歌曲，并同时思考三个问题，“同学们，这首歌曲的情绪是怎样的?歌词里又唱到了些什么?”当学生回答出，情绪是欢乐热闹地，歌词有在这祖国的土地上，生活多美满。这时我会借机引导，带领学生跟着音乐小声范唱，在范唱的过程中学生肯定会发现难以掌握的部分，这时，我会以板书的形式将其作为重点进行解决。因为旋律中出现了没有学过的重音记号，我会形象地告诉学生，重音记号像箭头，演唱时要强劲有力。经过反复练习，我会请学生统统地演唱一边这段旋律。这时，学生会有较强的演唱欲望，我会请学生有感情地、统统地、自信地演唱这首歌曲，我这样做的目的是对这首歌曲进行巩固。紧接着，我会教学生几个锅庄舞的基本动作比如说：挥手、抖肩。接着发放羌族服饰，然后将学生分组进行舞蹈创编，我会请学生上台进行表演。 在舞蹈参与中增强了学生对羌族音乐的学习兴趣和音乐表现的自信心。根据新课标理念，音乐教学要强调音乐实践，鼓励音乐创造。学生将在这一环节解放分组，以例外的演唱方式演唱这首歌曲，我会请学生上台表演，无论学生演唱的如何，我都会给予表扬，“同学们表现地真是太棒了!”接着，我会请学生回家后背唱这首歌曲并表演给家人看。 随后，我会播放音乐，让学生在欢乐热闹地气氛中结束本堂课。

五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教案

五年级音乐下册《吹起羌笛跳锅庄》教 案 www.5y https://www.wendangku.net/doc/fe9015942.html, 1《吹起羌笛跳锅庄》 教学目标 1.通过学习歌曲，使学生们在热爱自己民族的同时加深对其他民族的认识并能充分感受民族音乐风格的特点。 2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》 3.学会运用愉快的、有感情的声音演唱歌曲，并能在音乐活动中大胆投入、人人参与、热情表现。 教学重难点 1、把握好歌曲的演唱风格特点。 2、唱准音高，控制好结尾处的高音。 3、把握好歌曲节奏，并能较好的运用多种方式表现歌曲 课时安排 1课时 教学过程 一、导入 1、师生互相问候 2、同学们，在上课之前老师有几个小小的问题想问大家：

（1）、你们知道我们国家共有几个民族吗？（56个） （2）、你知道你是什么族吗？ （3）、你能说说你自己的民族或你所了解的少数民族的相关情况吗？（先让学生自己思考回答后用多媒体展示一些云南地区少数民族的相关资料做拓展） 3、今天老师要为大家介绍一个民族——羌族，羌族到底是一个怎样的民族呢？让我们一起来走进羌寨。 二、了解羌族、揭示课题 1、羌族：主要聚居在四川省阿坝藏族、羌族自治州，这是一个多民族聚居区，因此各个民族的文化也就相互影响，相互渗透。歌曲中的“羌笛”是羌族的民间乐器，但跳的“锅庄舞”却是藏族的民间歌舞，从中可以看出各民族文化的融合。羌族也用汉文，没有本民族的文字，但有自己的语言，他们世世代代以农 耕为生。 2、多媒体播放歌曲并展示有关羌族的相关民居、服饰、人物、羌笛、跳羌族锅庄舞等的图片并作简单的介绍。（加深学生对羌族的了解） 3、羌笛和锅庄舞 （1）羌笛：羌笛历史悠久，早在汉代就有了。现在的羌笛都是双管，可以吹出七个不同的音，羌笛在羌族人民的生活中是不可缺少的，每逢过节、喜庆丰收，羌寨里就处处

锅庄舞主要基本动作归类初步总结6

锅庄舞主要基本动作归类总结 一、一步 一步，多是两个一步组成两步！ 一步，可以组成两步、三步、四步！之间，没有快慢、强弱、长短之分。 12袖子甩出去收回来，12步双手甩出去收回来（双手收回来，可以圈腰），。 一步手对脚调整步，。 一步手对脚调整步，有时跳1下，有时跳2下，有时跳3下，有时跳4下。 12步双手胸前划圆，12步双手甩手划大圆，。 12步双手甩手划大圆（右脚后退），。 12步上左右下左右摆双手。 12步左右移动步，。 同手同脚右左甩袖子，同手同脚左右甩袖子，。 12步同手同脚左右甩袖子转身（四步） 动脚移重心双手圈腰，。 同脚点地1下，2下，3下。 两步，多数实质为一步！ 12步，实质为一步！有时跳1下，有时跳2下，有时跳3下，有时跳4下。 二、三步 基本三步： 三步双手前后摆。 三步双手左右上下摆（侧123）。 三步盖抬手，123盖右手，123抬左手，123盖右手（三步盖抬手）：123盖右手，123抬手（另一手，左），123盖右手，都是三步。基本三步-三步双手前后摆的变种！ 三步双手左右摆，。 基本三步往前走，。 原地三步右手左右摆，。 后腿起步12，123快步，。 三步往前走三步退回来，。 正面123，。 三步侧转身（三步双手左右摊），三步双手前后摆的变种。 三步转身。 左右上腿分手（三步）。 左右上腿砍手（三步）。 左右三步掏抡手。 基本三步正面双手上下摆。 123身侧划半圆，。 123三步双手甩手划大圆，。

123左右掏手，。 侧身三步走，。 正面三步走，。 侧身123，。 。 纤夫三步 基本三步双手左右甩，。 123甩手（123圈腰），三步，。 三步双手大车轮，。 三步手对脚调整步，。 123双手往左123双手往右。 左右上腿砍手（三步）。 123三步手打开。 123三步双手身侧打开。 12左上3右后。 左123三步半圈腰，右123三步半圈腰，。 三、四步 1234步，。 四步转身，。 1234,56步： 1234-56步，就是“快快快快慢慢”，六步，一般右腿起步。有十几种跳法。 1234-56步(快快快快慢慢)，。 1234-56步(快快快快慢慢，右左右左右右，右右-右脚前后踩)，。 1234-56步(快快快快慢慢，右左右左右右，右右-右脚原地踩)，。 1234-56步（慢慢慢慢快快，快快-脚原地快点2下），1234-56步，就是“慢慢慢慢快快”，六步，一般右腿起步，做完后换左腿起步。基本1234-56步的变种，就是“快快快快慢慢”的变种。 1234-56步甩袖子，。 1234-56步（1234双手胸前交叉，56同手同脚甩袖子，快节奏），。 1234-56步变种(快快快快慢慢)，1234是1212弹腿步（踢腿步），56右脚前后踩。 1234-12同手同脚2步，34一脚点地2次。 1234（同手同脚2步，右脚点地2次）。 三步一撩（三步一前踢腿，4步；也可以三步一侧前踢腿；也可以三步一后抬腿，都是4步），。1234抬腿。 1234双手侧边甩，四步，三步一撩的变种。 四步翻身抬撩手，。 四步转身双手打开手脚往侧左右悠。 同手同脚四步并摆手。 12，34步，右脚左前走，左脚平移，右脚踩地2次，。

人教版小学音乐五年级下册《吹起羌笛跳锅庄》课堂实录

《吹起羌笛跳锅庄》教学前设计 教学思路 本课充分体现以音乐审美为核心，以“体验、感悟、参与”为主线，从学生的兴趣爱好出发，营造活泼、民主的课堂氛围，运用多种形式和手段，让学生主动参与聆听、感受、演唱、表演；来体验和享受音乐、舞蹈所带来的快乐；从而体现培养学生“主动、合作、探究”的新课程学习理念。 通过了解相关的文化，实现音乐与地理、历史的整合。以开阔学生的文化视野，提高学生的人文素养。 教学目标 1.了解羌族人民的勤劳善良、朴实豪放、能歌善舞的民族特点。 2.学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。 3.能积极、热情地参与学习跳锅庄舞。 教学重点 学唱《吹起羌笛跳锅庄》用优美、富有弹性的声音演唱歌曲。 教学难点 民歌的表现手法，如重复节奏的运用等，曲中的八度大跳音程及2?1│2?5 │的音高掌握。 教学准备： 教师：电子琴、录音机、多媒体课件 学生：搜集羌族在乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识

教学过程： 一、导入 师生谈话：引入第一个问题：“我国有多少个民族”，接着引出第二个问题；“请说出你知道的几个民族的名称”，从而引出关键词“羌族”。 （设计意图;从发生在学生身边的事情说起，引起了学生的兴趣，拉近了师生之间的距离，使课题的出现更加自然。） 师：羌族使个能歌善舞、勤劳善良的民族，他们有古老灿烂的音乐、舞蹈文化，使中华民族的宝贵财富。大家要好好的学习和热爱，今天，老师就带领大家一起走进他们生活，学习他们的音乐和舞蹈。 首先，我们一起先来认识、了解一下羌族的乐器、服饰、居家分布、劳动、生活等方面的知识 1. 学生介绍 2. 教师介绍:展示羌族服饰、住宅、羌笛等图片和文字 （设计意图:了解羌族的文化特色，实现音乐与诗歌、地理、人文的整合） 二、歌曲学唱 大屏幕展示歌片 1.欣赏录音范唱整体感受歌曲 2.欣赏教师范唱感受歌曲的旋律、节奏特点。 （学生通过反复聆听，初步掌握歌曲的情绪、旋律、节奏特点，为下面自主学唱打好基础）

[非遗]锅庄舞(迪庆锅庄舞昌都锅庄舞玉树卓舞)

［非遗］锅庄舞（迪庆锅庄舞昌都锅庄舞玉树卓舞） 锅庄舞，又称为“果卓” 、“歌庄”、“卓”等，藏语意为 圆圈歌舞，是藏族三大民间舞蹈之一，分布于西藏昌都、那曲，四川阿坝、甘孜，云南迪庆及青海、甘肃的藏族聚居区。 锅庄分为用于大型宗教祭祀活动的“大锅庄” 、用于民间传 统节日的“中锅庄”和用于亲朋聚会的“小锅庄”等几种， 规模和功能各有不同。也有将之区分成“群众锅庄”和“喇嘛锅庄”、城镇锅庄和农牧区锅庄的。舞蹈时，一般男女各排半圆拉手成圈，有一人领头，分男女一问一答，反复对唱，无乐器伴奏。整个舞蹈由先慢后快的两段舞组成，基本动作有“悠颤跨腿” 、“趋步辗转” 、“跨腿踏步蹲”等，舞者手臂以撩、甩、晃为主变换舞姿，队形按顺时针行进，圆圈有大有小，偶尔变换“龙摆尾”图案。 锅庄舞?迪庆锅庄舞申报地区或单位：云南省迪庆藏族自治 迪庆藏族锅庄舞，广泛分布在云南迪庆藏族自治州，根据从丽江石鼓轿子村出土的唐代藏文画像碑中的舞蹈形象推测，锅庄舞已有上千年的历史。迪庆藏族锅庄舞以德钦县奔子栏镇和香格里拉市沾塘镇、小中旬镇的最有代表性。奔子栏在 待客时以锅庄歌舞形式表现系列礼仪程序，有“祝福锅庄” 逐客锅庄”、“赞颂锅庄”、“相会锅庄”、“辞别锅庄”、“挽

留锅庄”、“送别锅庄”、“祈福锅庄”等种类，在全国各藏区 分罕见。其曲调分“吆” 、“卓金”、“霞卓”、“卓草”四个部分。香格里拉锅庄分古、新两种，“擦尼”是古锅庄，歌词内容、舞步形式都较古老，具有浓厚的祭祀性质，有专门的动作和歌词，多为宗教界和老年人喜爱；“擦司”是新舞，系随着不同时代而新编的歌舞。迪庆藏族锅庄的歌、舞、词都很丰富，唱词以三句为一段。凡遇喜庆佳节、新居落成、 婚嫁喜事，人们不分男女老幼都要聚集在一起跳个通宵，表化内涵，形式完整多样，地域特色鲜明，民族风格浓郁，有深厚的群众基础，其中蕴含着友爱、团结等传统的人文精神，有较咼的艺术和社会价值。锅庄舞?昌都锅庄舞申报地区或单位：西藏自治区昌都县位于西藏自治区东部川、藏、滇 三省交汇处，这里是康巴文化的中心,也是著名的“锅庄”发祥地。根据昌都县锅 示欢庆和祈福。迪庆藏族锅庄包含着丰富的藏族文 庄的歌词和民间传说来分析，昌都锅庄早在吐蕃时期就存在了。 在西藏，昌都锅庄广为流传。每逢节日、庆典、婚嫁喜庆之时，广场上、庭院里男女相聚，围成圆圈,按顺时针方向边歌 边舞。男性穿着肥大筒裤，女子脱开右臂袍袖披于身后，男女各站一边，拉手成圈，分班唱和。通常由男性带头起唱

锅庄舞主要基本动作归类初步总结2

锅庄舞主要基本动作归类初步总结 一、一步 12袖子甩出去收回来，12步双手甩出去收回来，。 一步手对脚调整步，。 一步手对脚调整步，有时跳1下，有时跳2下，有时跳3下，有时跳4下。 12步双手胸前划圆。 12步上左右下左右摆双手。 两步，多数实质为一步！ 12步，实质为一步！有时跳1下，有时跳2下，有时跳3下，有时跳4下。 二、三步 基本三步： 三步双手前后摆。 三步双手左右上下摆（侧123）。 三步盖抬手，123盖右手，123抬左手，123盖右手（三步盖抬手）：123盖右手，123抬手（另一手，左），123盖右手，都是三步。基本三步-三步双手前后摆的变种！ 三步双手左右摆，。 三步往前走三步退回来，。 三步侧转身（三步双手左右摊），三步双手前后摆的变种。 左右上腿分手（三步）。 左右上腿砍手（三步）。 基本三步正面双手上下摆。 123身侧划半圆，。 侧身三步走，。 纤夫三步 基本三步双手左右甩，。 123甩手（123圈腰），三步，。 三步双手大车轮，。 三步手对脚调整步，。 123双手往左123双手往右。 123三步手打开。 12左上3右后。 左123三步半圈腰，右123三步半圈腰，。 三、四步 1234-56步，就是“快快快快慢慢”，六步，一般右腿起步。有十几种跳法。 1234-56步(快快快快慢慢)，。 1234-56步(快快快快慢慢，右左右左右右，右右-右脚前后踩)，。 1234-56步(快快快快慢慢，右左右左右右，右右-右脚原地踩)，。 1234-56步（慢慢慢慢快快，快快-脚原地快点2下），1234-56步，就是“慢慢慢慢快快”，

六步，一般右腿起步，做完后换左腿起步。基本1234-56步的变种，就是“快快快快慢慢”的变种。 1234-56步甩袖子，。 1234-56步（1234双手胸前交叉，56同手同脚甩袖子，快节奏），。 1234-12同手同脚2步，34一脚点地2次。 三步一撩（三步一前踢腿，4步），。 1234抬腿。 1234双手侧边甩，四步，三步一撩的变种。 四步翻身抬撩手，。 四步转身双手打开手脚往侧左右悠。 同手同脚四步并摆手。 四、特殊动作 藏族转腰，六步(2个三步)，三步左侧转身右手掏上去，三步右侧转身转腰左手盖下来。有几个变种。 基本藏族转腰，六步(2个三步)。 藏族转腰变种，六步(2个三步)；上右腿砍右手，上左腿盖左手。 藏族转身，就是一手和肩膀高，另一手和肩膀低，以低的一腿为轴转身。 同手同脚掏袖子，三步。 举手另侧脚手摆2次。 同手同脚左右甩袖子。 。

五年级音乐《吹起羌笛跳锅庄》说课稿

九年义务教育人教版小学五年级《音乐》说课稿 说课人： 我说课的题目是小学五年级《吹起羌笛跳锅庄》。我将从以下几个方面进行说课： 一、说教材 （一）教学容简介： 歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材，本单元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的。在学习音乐的过程中，少数民族能歌善舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞蹈，流行于、、等地。羌族因居住在西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈的一种。 歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记，还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。 （二）教学目标： （1）、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。 （2）、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。

（3）、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。 （三）教学重点： 能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情，创设情境，运用多媒体手段引导学生在听，唱，跳等情感体验中努力去感受美、欣赏美、表现美。 （四）教学难点: 唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。较好地用多种方式表现歌曲。 二、说教法： 本课我综合使用，创设情景法，歌曲小组合组探究，歌曲二次创作等教法与多媒体课件相结合，激发学生学习音乐的兴趣，同时充分利用生动形象的教学语言，创设情景使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，整个课堂成为快乐的海洋。 三、说学法： 1、体验感知法：通过走进羌寨，从而感受羌族的独特的风俗习惯，并且要学习快乐的歌唱生活。 2、自主探究式学习法：通过对第一段的学习，小组合作自学第二段，并用多种方式表现歌曲，体现歌曲情绪。培养学生对音乐的感受力与表现力。