这条小鱼在乎-这条小鱼在乎阅读答案

这条小鱼在乎|这条小鱼在乎阅读答案

一、教学内容

本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。

二、教材分析

课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。

三、教学目标

１．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

３．了解比较男人和男孩的不同做法。

四、教学重点、难点

通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

五、教具准备

课件

六、教学设想

新课标强调：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。本设计试图通过改变人称视角，依托文本，进行想象，读写结合。

新课标要求：激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的最受感动的内容。通过想象，为学生提供广阔的天地，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

七、教学过程

（一）、激趣导入

今天，我想给大家讲一个真实的故事。用你最佳的精神状态告诉我，你很想成为故事中的一员。

（二）、走进故事，品词读句。

１．（出示课件）在暴风雨过后的一个早晨，我在海边散步，无意中发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？

学生观察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们处境的危险。

指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。

２．（出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕配合语言渲染。）被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。

我继续向前走着，忽然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？

自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。

指名表演读，评议哪里演得好，读得好。

从不停地捡起、用力地扔回这两个动词，感受小男孩全神贯注、不遗余力地抢救小鱼。师生一起表演朗读。

３．创设师生情景对话，理解小男孩的心理。

我忍不住走上前，（摸着学生的头）问：这么多小鱼你救不完的。生略

那你为什么还救它们？生略

你这样做有谁在乎呢？为什么？生略

小鱼，你在乎吗？为什么？生略

那边的小鱼，你在乎吗？为什么？生略

除了小鱼，还有谁在乎？你是怎么知道的？生略

（通过对话，想小鱼之所想，小男孩之所想，深入到故事中去。）

（出示句子）分角色朗读。

4．（出示课件：救助小鱼的图画，爱的奉献乐曲作陪衬，和三句被感动的句子。）

教师表演读第一句：面对鱼儿对生命的渴望，面对小男孩儿那颗炙热的爱心，我被感动了被感动的孩子们，请接着读：沙滩上的人们被感动了我们也被感动了

让我们再感动一次，救助一次。

5．改编故事

刚才，老师选择课文中男人的角色，讲述了这个故事，还可以用小男孩、小鱼的口吻讲故事。读读书，你也试一试。

自由读书，指名讲故事。

（三）、总结课文

生命无论大小，都是可贵的，都值得我们去珍惜。让我们关爱每个生命，给弱小者尽量的帮助，让所有的生命都快乐、幸福吧。

八、作业设计

1我想把这个故事讲给更多的人听，让大家都能主动保护小动物。2我和小动物之间也有一段有趣的故事，我想赶快写下来。

3我想搜集一些人与动物友好相处的故事，和小伙伴们一起分享。

九、板书设计：

12 这条小鱼在乎!

男孩救小鱼

捡扔被困

救助弱小关爱生命感谢您的阅读！

第16课《这条小鱼在乎》优秀教案新部编本

精品教学教案设计| Excellent teaching plan 教师学科教案 [20 -20学年度第—学期] 任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________ xx市实验学校 r \?

《这条小鱼在乎》教学设计 一、教学目标 1. 知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 过程与方法：自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。 3. 情感态度与价值观：凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。 二、教学重难点 指导学生朗读课文。 三、教学准备 录音、生字卡。 四、教学时间 1 课时。 五、教学过程 （一）导入新课、揭示课题 1. 先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的内容。 2. 播放录音。 3. 交流：故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？ 4. 出示课题。 （二）再读课文

1. 拼读生字，读准字音。 2. 读课文，借助字典读准字音，读通课文。 3. 编好自然段。 4. 检查词语读音：浅水洼、近在咫尺、拯救。 5. 指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。 6. 读课文，看看自己能读懂哪些内容，还有什么不懂的问题。 7. 检查自学成果，弄懂了哪些内容，还有哪些疑难之处。 （三）再读课文 1. 自由读课文第一段，边读边想，那个人发现了什么情况？ 2. 自由读第二段，边读边想，那个人又发现了什么？交流要 点：（1）小男孩在拯救小鱼的生命。 （2）圈划出有关的动词：走、弯、捡、扔。 （3）指导朗读：你觉得小男孩怎么样？ 3. 同桌读下面的对话，读后讨论：小男孩为什么要这样做？ 交流要点： （1）小男孩热爱动物，珍惜生命。 （2）哪些地方可以看到小男孩热爱动物，珍惜生命？ （3）理解：在乎。 （4）指导朗读对话。 （四）质疑问难自由读课文，看看还有什么不懂的问题，进

这条小鱼在乎

这条小鱼在乎 有一篇课文叫《这条小鱼在乎》,文中讲了一个小男孩在潮退后的沙滩上,把一条条搁浅在沙滩上浅水洼里的小鱼扔回大海,搁浅的 小鱼很多,而阳光很强烈,用不了多久就会把水洼里的水晒干,小男孩根本来不及拯救那么多的小鱼。这时来沙滩散步的一个大人忍不住劝阻小男孩：“孩子，这水洼里有几百条小鱼，你救不过来的。你这样做，有谁在乎呢？”而小男孩仍不停地捡起小鱼说：“这条小鱼在乎。这一条，这一条，还有这一条……。” 是的，这条小鱼在乎！读了这则意味深长的故事，我的心灵受到了震撼，眼前始终浮现出岸上将干涸的水洼里正在无奈地垂死挣扎的小鱼的情形，由小鱼的无奈又渐渐地演变成对班级中那些也像小鱼一样生活在无奈之中所谓的“后进生”们。 在人的认识过程中，有一种定势效应：好的永远是好的，差的永远是差的。就如古语中所言：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”一样天经地义。这在很大程度上阻碍着我们教师更好地开展工作，对后进生更是致命的的打击。所以，我们一再提醒自己：人，总有优点。爱因斯坦、牛顿都是从丑小鸭变成白天鹅的。但是如何去正确对待这些问题呢? 一、认识后进生。

我们都相信“人无完人，金无足赤”这句话，连同一只手上的手指都有长短，何况是人呢？每个班级都有一些后进生，不是思想后进，就是学习后进，或者两者兼而有之。 造成后进生的原因是多方面的，但共同的特点是他们的不良品德与习惯是在较长的时间里逐步形成的。转变后进生是对教师的一大考验，这就关系到一个教师的思想意识问题：以怎样的心态来面对这些学生？ 二、激发兴趣。 我国伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦谈到成功的秘诀时也说过：“兴趣是最好的老师。”就连我国著名的棋圣聂卫平也说：“是兴趣，引我闯入围棋世界。”无数成功的例子告诉我们，兴趣真有奇妙的力量，它使人从平淡中发现瑰丽，它能给人们带来勇气、信心、动力、成功。所以，要想让后进生全部或部分摆脱后进这顶帽子，首先要调动他的学习兴趣。

2020年秋三年级语文上册《这条小鱼在乎》教案2冀教版

这条小鱼在乎 教学目标： 1、能借助汉语拼音认读生字“暴、卷、困、且、停、捡、并、视” ”正确描写和记忆“卷、困、 捡、并、视” 。 2、在阅读过程中积累“虽然……但是……”“一边……一边……”句式的句子；能在阅读的过 程中，初步认识对话的几种不同的表达形式。 3、能读懂课文内容，从中体会到小男孩对小鱼生命的关爱，感受他的善良，受到爱的感染。教学重点：认识本课8 个生字，正确描写 5 个生字。教学难点：积累句式，初步认识对话的几种不同的表达形式。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：一课时。 教学过程： 一、揭示课题 1、出示课文插图，引导学生观察：图上画的是什么地方？小男孩在做什么？ 2、认识：浅水洼这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？ 3、揭示课题：这条小鱼在乎在乎什么意思？ 【设计意图：借助图片的观察，帮助学生准确认识“浅水洼” ，同时通过设疑“这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里呢？” ，激发学生探究学习的兴趣。】 二、初读课文，学习生字 1、自由读课文，圈出生字自学。要求：借助拼音读准字音，和同桌交流记字的办法。 2、全班反馈。 暴：下半部分书空。 卷：强调上半部分的写法。 困：交流“大口框”的字。 且、并：用去部首的方法记忆。停：分析字形并组词。 捡：做一做动作，与“拣”比较。视：强调部首，并找朋友。 4、交流：这些鱼儿为什么会到了岸上的浅水洼里？等待这些鱼儿的将是怎样的命运呢？出示图片， 认识暴风雨过后的景象。 出示句子，读一读：虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。（看图认识“近在咫尺” 。）也许什么意思？ 练习用“虽然……但是……”说话。 【设计意图：在观察图片中，通过与暴风雨的近距离“接触” ，从而可以帮助学生更深刻地感受到一场暴风雨给鱼儿们带来的困境与灾难。】 三、学习课文，理解课文 1、继续观察图画：面对困境中的小鱼，小男孩是怎样做的呢？它是怎样拯救小鱼的？

2020最新人教版小学五年级语文下册第二单元测试题

五年级下册语文第二单元综合素质展示 第一部分：基础知识积累与运用。 一、看拼音，写字、词。 shǎ shì fù xiánɡ huò huàn ( ) 天( ) 滑( ) （ ) 二、下列各组词语中，加点的字读音全部正确的一组是（）。 A、毡（zhān）帽驱（qū）逐喧（xuān）闹随心所欲（yù） B、梳妆（zhānɡ）弹（tán）动迫（pò）害痴（chī）迷 C、柳（liǔ）絮绞（jiǎo）尽脑汁清平乐（lè）花苞（bāo） 三、下列各组四字词语中，没有错别字的一组是（） A、莲逢清脆悦耳脱掉 B、蚯蚓蚂昨蝴蝶蝙蝠 C、步伐榆树栽花妨碍 D、坯胎水漂繁殖误解 四、选词填空。 危险风险冒险 1、在马路上踢球很（）。 2、这条河河水湍急，我们不必（）横渡。 3、我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还而临着受到驱逐和迫害的危险。（）。 五、按要求改写句子。 1、我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法。 缩写句子：______________________________________________。 2、樱桃树和李子树都不大结果子。觉得它们并不存在。 将两个句子连成一句话：________________________________________________。六、判断。正确的打“√”，错误的打“×”。 1、我想大概肯定还没有人发现这个道理。（） 2、“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风”是因果关系，前句讲原因，后句讲结果。（） 3、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。”这句话表达了作者对逝去的童年的怀念。（） 七、我会填空。 1．天行健，______________________________________________________。 2．不积跬步，____________________；不积小流，____________________。 3．路曼曼其修远兮，______________________________________________。 4．怪生无雨都张伞，________________________。“怪生”意思是：_____________，这句话的意思是：_______________________________________________________。5．最喜小儿亡赖，“亡赖”的意思是：__________________，这句话的意思是：_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 八、本单元我们学习了一首唐代诗人吕岩的诗，诗的题目叫_______，全诗如下：_____________________ ，_____________________ 。 _____________________ ，_____________________ 。 九、读一读儿童诗，并仿例写一写。 童年，在小河边送走远航的芦叶船； 童年，在草地一放飞纸糊的花糊蝶； 童年，爱和布娃娃说悄悄话； 童年，______________________________________________ 童年，______________________________________________ 童年，在蚁窝和鸟巢里，在电动车和电子计算机里，以至在因特网上，探索着多种多样的秘密。

《这条小鱼在乎》教学反思2

《这条小鱼在乎》教学反思 当我自己拿着教材深情地朗读时，我被文章感动了，特别是那一句句稚嫩的“这条小鱼在乎”，“这条在乎，这条也在乎，还有这一条，这一条，这一条……”更是使得我的心头一震，这篇课文主要是让学生从感受男孩对小鱼的在乎，体会到生命的珍贵，树立珍惜生命的意识，那么怎么样让这些年少不经事的孩子体会到这些呢？课文第一段教学时，我播放了鱼儿在大海里快活生活的片段，让孩子走入情境去感受鱼儿的快乐，自由自在，甚至是幸福，然后让孩子们说说代替小鱼来说说话，当孩子们兴奋、愉快时，我将画面一转，出现了陷在浅水洼里的小鱼的图片，并用“可是这样幸福快乐的生活已经慢慢地离它们远去了，你们看：它们现在被困在浅水洼里，回不了大海了！”过渡，让孩子们通过两个情境对比，体会到小鱼生活的困难和为了或活下去所做的挣扎，然后回到课文朗读“它们被困在水洼里，回不了大海了”，果然从孩子的朗读中我发现情境的设置达到了目的，他们那声情并茂的朗读传递着小鱼的难受和生存的困难，而他们脸上的表情也早已从愉快变成了严肃，特别是当出现几百条甚至上几千条小鱼困在水洼里的图片时，教室安静了下来，音乐响起，当我动情地描述“浅水洼里的水越来越少，越来越少，小鱼儿，你们怎么了，你们在想什么，想说什么啊？”时，孩子们的手高高举起，一个个压抑不住想诉说的表情，“我好难受啊！”，“我想回到大海，和爸爸妈妈在一起”，“我好想像以前那样快乐，自由啊”，“谁来救救我啊！”“请帮帮我们！”孩子们已俨然把自己当成了小鱼，完全走到了情境之中，我想这时孩子们对生命的珍贵实用文档

已经有所了解了，因为在他们的世界里，他们和鱼儿并没有分别，于是他们用自己的朗读表达了内心想说的更多更多的话，“用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。”因为这里的教学已经达到了效果，孩子们在情感上已经达到了共鸣，所以后文中小男孩对鱼儿伸出援助之手便也成了自然，这也便解决了课文的难点——小男孩知道凭着自己的力量是不能救所有的鱼的，但是他还是不停地捡鱼扔鱼，因为生命可贵，所以当生命危在旦夕时，旁人要挺身而出，尽力援助！ 实用文档

三年级下语文文本细读这条小鱼在乎_长春版

一：作为一个读者走进文本,体会内容，体会 情感。 翻开本册书第三单元，本单元为我们呈现了《湖滩上，有一堆天鹅》、《“这条小鱼 在乎！”》、《特殊的葬礼》、《狼和鹿》、《会植树的鸟》五篇课文。这五篇课文围绕着一个共同的话题，那就是“关注人与自然”。自 然界中万事万物，都有着自己的生命，在物质与金钱飞速发展的今天，利益之心已日益严重的腐蚀着我们人类的灵魂，在我们的内心深处并非感觉不到，但利益的驱使已经渐渐的扼杀了残存在成人心中的那份童真！关爱生命、善待生命这就是我们本单元的主题。 文章题目：“这条小鱼在乎！”“在乎” 在文中是什么意思？是哪条小鱼在乎？“在乎”什么？带着这些问题我开始初读文本。 初读文本第1自然段：“这是一个真实 的故事。”我不禁想起多年前的那一个真实 的故事：一个女大学生，为救一直受伤的丹顶鹤而陷入沼泽地……那个故事曾感动了 多少人！我们为女大学生对丹顶鹤深深地情所感动……今天，同样是一个真实的故事，

一条条小鱼，也许并没有丹顶鹤的珍贵，但在小男孩的眼中，每一条小鱼都有着和其他动物一样宝贵的生命!在他的眼中，被卷上岸来的小鱼的命运是悲惨的，小鱼的生命同样是应该值得珍惜的。正因为这样，才有了这 个真实的故事。 文章第2自然段，以一个男人的眼睛为我们呈现了一幅凄惨的画面：“在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。他们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少的可怜的水里挣扎，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息得等着死去。”“有许多”说明遭受灾难的小鱼之多，“卷上岸”可以看出小鱼是遭受了灾难才会被困在浅水洼的。这些小鱼被困在浅水洼里，回不了大海。大海就是小鱼的家，他们回不了自己的家，就失去了亲人，失去了自由；小鱼回不了自己的家，见不到自己的爸爸妈妈及其可怜。我们继续往下看“有的在那少的可怜的水里挣扎，”“在水里挣扎”，说明小鱼在极力的摆脱自己的命运，他想用力的跳回到大海，回到自己的家，大海近在咫尺，希望就在小

读《这条小鱼在乎》有感_心得体会

读《这条小鱼在乎》有感_心得体会 大家对《最佳儿童文学读本》一定不陌生吧！那么这篇文章，你也应该还记得——《这条小鱼在乎》。“这条小鱼在乎！”平平凡凡的一句话，体现了孩子不平凡的纯真与善良。如果是你，你也会这么想，会这么说吗？也许会，也许不会。 这篇文章主要内容是：在海滩边散步的作者，看见一个小男孩在把被海浪冲上岸、就要被晒干的小鱼，一条一条地扔回大海。作者通过与小男孩的对话，解除了心中的疑问，明白了小男孩的用意，深有感触，懂得了要珍爱任何一条生命的道理。 “这条小鱼在乎！”多好的一句话呀！是的，几百条、几千条的小鱼，谁会在乎？可是，你有没有想过，这条小鱼在不在乎？我们换位思考一下：如果你是躺在沙滩上的一条条小到不足挂齿的小鱼中的一条，当你看到人们若无其事地从你身边走过，你会不绝望吗？生命是公平的，人有生存的权利，动物也有！ 有一次，我和表妹出去玩，偶然发现了一只奄奄一息的小鸟，表妹闹着要拿那只小鸟玩，我告诉她，这只小鸟很可怜，你拿它当玩具，小鸟的妈妈会很伤心的！本以为这个办法会奏效，没想到一点点大的小表妹居然说：“我才不管呢！鸟妈妈不是有很多小鸟吗？我只不过拿走一只，还是受伤的，谁会在乎啊！”“谁会在乎啊！”我被这句话怔住了，谁会在乎？这只小鸟在乎啊！有哪个人会不在乎自己的生命？我最终没能阻止表妹——她把那只小鸟在地上活活拖死了。 这种事情还有很多：有几次，你用鞋底碾死在地上爬的小蚂蚁？有几次，你用弹弓射下刚出生的小鸟？有几次，你漠视掉在打翻的鱼缸边挣扎的金鱼？这些惨无人道的行为，你做过几次？你为自己数过吗？你不在乎这些小动物的生命，可作为小动物的它们在乎啊！人们经常惊恐地指着电视里那些生吞活剥的猛虎野狼，大叫：“太没人性了！”可是殊不知，没有人性的不是别人，正是自己！ 希望，每个人都可以为动物着想；希望，每个人心中都有一个美好的世界；希望，每一个人都可以说：“这条小鱼在乎！” 分享知识，欢迎下载使用！

《这条小鱼在乎》课文原文阅读

《这条小鱼在乎》课文原文阅读 在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救着小鱼们的生命。终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”[冀教版第五册课文]12“这条小鱼在乎”这是一个真实的故事。在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边走，一边欣赏着海边的景色。无意中他发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海，有的在那少得可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。男人继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩儿，他走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把它们扔回大海。这个男人看了一会儿，忍不住走过去，说：“孩子，水洼里的小鱼成百上千，你救不完的。”“我知道。”“哦？那你为什么还在救它们？你这样做有谁会在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”那个男人被感动了，静静地站在那里，看着男孩儿捡起一条又一条小鱼。后来，他也弯下腰去，捡起一条条小鱼，把它们扔到海里去。他们每一次扬起手臂，就救起了一个小小的生命。[鄂教版第五册课文]3这条小鱼在乎一个暴风雨后的早晨，我来到海边散步。我发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。小鱼被困在浅水洼里，虽然大海近在咫尺，但是它们回不去了。被困的小鱼有几百条，几千条……用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。我继续朝前走，忽然看见一个小男孩，在一个个小水洼旁，不停地捡起被困的小鱼，并用力把它们扔回大海。我停了下来，注视着小男孩，看他拯救小鱼的生命。终于，我忍不住走了过去：“孩子，这些水洼里有成百上千条小鱼，你救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还要这样做呢？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条在乎，还有这一条，这一条，这一条……”[西师大版第五册课文] 16这条小鱼在乎在暴风雨后的一个早晨，一个先生来到海边散步。他沿着海边走着，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，尽管大海近在咫尺，却回不去了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼就会干死。先生继续走着，忽然看见前面有一个小男孩，他边走边看，不停地在每个水洼旁弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。这位先生忍不住走过去对小男孩说：“孩子，水洼里有成百上千条小鱼，你是救不过来的。”“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”小男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”[沪教版第三册课文]8这条小鱼在乎暴风雨后的一个早晨，一位先生来到海边散步。他看到沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。虽然大海近在咫尺，但它们却回不去了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条，用不了多久，它们都会干死的。忽然，这位先生看见前面有一个小男孩，走得很慢，

这条小鱼在乎

《这条小鱼在乎》课堂教学实录 第二课时 师：请同学们回忆一下，《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲了一件什么事？ 生：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救小鱼儿的事。 师：能不能说出是拯救什么样的小鱼儿呢？ 生补充说：《这条小鱼在乎》这篇课文主要讲的是一个小男孩儿拯救被昨夜的暴风雨卷上岸来，即将干死在浅水洼里的小鱼儿的事。 师：说得很好，没有读过课文的人听了你的介绍就已经知道文章主要写的是什么了。（板书：小鱼、小男孩）现在请同学们打开书，快速地读一遍课文，根据你的预习和上节课的学习，看看对于这篇文章你还有哪些问题？ 生1：文中为什么要说男人忍不住走过去问小男孩儿为什么救那些根本救不过来的小鱼？ 生2：说小男孩用力将这些小鱼扔回大海，为什么他要用力扔呢？ 生3：小男孩儿头也不抬的回答，为什么他要这样呢？ 生4：小鱼在乎，他们在乎的是什么呢？ …… 师：善于提问题的孩子是聪明的孩子，也是会学习的孩子，老师希望你们都成为这样的孩子，这节课我们就来解决你们提出的这些问题，并把课文读好，当然，如果你有问题也可以随时提出来。 师：现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。 （3分钟后） 师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？ （2分钟后） 师：现在请同学们把你的感受带到小组内交流一下，一会儿汇报给全班同学。 （3分钟后） 师：现在哪个小组愿意把你们的感受讲给全班同学听？ 生1：请同学们看第一自然段，“它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼儿都会干死的。”我们小组觉得这些小鱼特别可怜，浅水洼离大海不远，可是看着大海就是回不去，他们的心情一定很着急。 师出图：请同学们看，这就是那些浅水洼（理解什么是浅水洼），在一个个小小的浅水洼里有着成千上百条小鱼儿，眼光炙烤着，沙粒在逐渐变热，水温在逐渐升高，水洼里的水在逐渐减少，如果此时此刻你，你，你，你们（手指同学们）就是这若干小鱼中的一条，你们的心情会是怎样的？ 生2：我觉得生不如死。（有同学在笑）（师：我可以体会到你的心情。） 生3：我觉得一点希望都没有了，就等着被晒干吧！（师：这条小鱼真可怜。） 生4：我会想起以前在大海里自由的游泳，多快活！可惜现在只能在这个小小的水洼里遭罪了。（师：这条小鱼想起了美好的过去。） …… 师：此时此刻，小鱼们的心情和你们是一样的，那么就请你们带着这样的感受来读一读这段文字。（先练习读，再指读，最后齐读） 师：请继续汇报！ 生：请同学看第二自然段，我们小组对“他忽然看见一个小男孩儿走得很慢，而且不停

小学三年级上册语文《这条小鱼在乎

小学三年级上册语文〈〈这条小鱼在乎 ?教案范文及说课稿〈〈这条小鱼在乎讲述了一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，尽管没有人在乎，但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受，他一条一条地捡起来，用力地把它们扔回大海的感人场景。从两人的对话中，我们知道小男孩明知白己这样做无济于事，但仍尽白己的力量奋力拯救小鱼。下面就是我给大家带来的鄂教版小学三年级上册语文〈〈这条小鱼在乎》教案及说课稿，希望能帮助到大家！〈〈这条小鱼在乎》教案 教学目标： 1、会认洼”、咫”、拯”，会写12个生字。能理解浅水洼”、近在咫尺”、注视”、拯救”、在乎”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读3——7白然段。 3、在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。 教学重点： 理解小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢”这个问题。 教学难点： 在了解课文的主要内容的基础上，体会小男孩珍爱生命，不轻言放弃的品质。 教学课时： 2课时 教学准备： 生字卡片、关于与菲典”搏斗的相关资料。 教学过程：

第一课时 一、导入 1、上学期，我们曾经学过《听鱼说话》这篇课文，大家还记得那个有趣的故事吗？（M儿为了救小鱼，假装听懂鱼儿说话。） 2、今天，我们又要来学习一篇救鱼”的故事，大家一起来学习第3课〈〈这 条小鱼在乎》吧！ 二、初读课文 1、白由读课文，将生字新词字音读准，将课文读通顺、读流利。 2、同桌互相检查生字的掌握情况。 3、同桌一起读课文，互相纠正读音。 4、出示生字卡片，采用齐读、指名读、男女生读、开火车读等方式检查生字的学习情况。 5、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。 6、通过读课文，大家了解了些什么？有什么疑问呢？际通归纳：小男孩知道小鱼很多，救不过来，为什么还要一条一条地救呢?） 师：大家所提出的问题正是这篇课文的关键所在，今天，就让我们一起来学习 这篇课文。 三、学习课文 1、白由读第一白然段。将给你留下深刻印象的句子多读几遍。 2、交流 A、被困的小鱼有几百条，几千条??…用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些小鱼都会死去。” 为什么在几百条，几千条后面打上省略号呢？（说明小鱼不止几千条，还有更多。）

最新三年级语文这条小鱼在乎教案(精品)

三年级语文这条小鱼在乎教案 一、教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、自学生字词，借助字典或联系具体的语言环境理解词语。 3、凭借具体的语言材料，体会小男孩热爱动物，珍视生命的美好感情。 二、教学重点、难点 指导学生朗读课文。 三、教具准备 录音、生字卡。 四、教学时间 一课时 五、教学过程 一、导入新课、揭示课题 1、先请大家听一个故事，要求静心听，听懂故事的内容。 2、播放录音。 3、交流：故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么？ 4、出示课题。 二、再读课文 1、拼读生字，读准字音。 2、读课文，借助字典读准字音，读通课文。 3、编好自然段。 4、检查词语读音：浅水泾、近在咫尺、拯救。

5、指名分节读课文，纠正不正确的读音，读得不流利的语句反复练习。 6、读课文，看看自己能读懂哪些内容，还有什么不懂的问题。 7、检查自学成果，弄懂了哪些内容，还有哪些疑难之处。 三、再读课文 1、自由读课文第一段，边读边想，那个人发现了什么情况？ 交流要点：联系上下文理解词语。 近在咫尺浅水泾 ①小鱼的环境：被困在浅水泾中，濒临死亡。 ②朗读第一段，读出小鱼的困境。 2、自由读第二段，边读边想，那个人又发现了什么？ 交流要点：①小男孩在拯救小鱼的生命。 ②圈划出有关的动词：走、弯、捡、扔。 ③指导朗读：你觉得小男孩怎么样？ 3、同桌读下面的'对话，读后讨论：小男孩为什么要这样做？ 交流要点： ①小男孩热爱动物，珍惜生命。 ②哪些地方可以看到小男孩热爱动物，珍惜生命？ ③理解：在乎。 ④指导朗读对话。 四、质疑问难 自由读课文，看看还有什么不懂的问题，进行提问。 五、指导朗读全文

这条小鱼在乎读后感

这条小鱼在乎读后感 这条小鱼在乎读后感（一） 读《这条小鱼在乎》，我感慨很深。 闭起双眼，想象幼小生命在浅水洼里挣扎；屏住呼吸，感受窒息的痛苦，一种内心的力量促成一股强大的拯救欲，似乎背负起了这群小鱼生存的责任。突然，一个声音响起：“你能救得了几条小鱼？你也太自不量力了吧！你以为你自己是上帝啊？”声音越来越响，如同被洗脑一般，拯救欲责任感被无情地挤压于阴暗的角落，直至那股被称为“爱”的力量崩溃了。“算了吧！”嘴唇不自觉地听从了那个声响，漠然于小生命的挣扎，漠然于小鱼窒息的痛苦。 爱德华兹说过：“为别人的顺境欢欣令自己满足。”康德道：“爱是人类唯一的理性情感。”这不禁使人想起了巴老笔下的爱立克，为姐弟手足情而点灯日夜守侯；慈母为母子亲情替远行的游子缝织衣服；战士们为同胞之情以血肉之躯抗击千钧洪水……爱的力量造就了这种种不朽，爱的力量使人敢于面对挫折甚至死亡。爱，如同人间的太阳，把温暖与光明送往心灵的极地；爱，如同人间最大的泉眼，滋润着心灵的荒漠。 然而，爱又如此脆弱，经不起那个噪音的蛊惑。孩子不想从中得到什么，他只是想着鱼。成人并非心中无“爱”，并非冷酷无情，但理智告诉他，他即将做的事仅是挽救鱼群中的百分之一，百分之零点

一。于是成人看到了付出后的微不足道，小鱼在他们的价值天平上忽略不计，于是成人冷漠而退缩。 “勿以善小而不为”。让我们像故事中的小孩那样，不计回报，让爱的种子播撒到有生命的每一方土地，绵延至千秋万代吧！ 这条小鱼在乎读后感（二） 我读了《这条小鱼在乎》的品德小故事后，感到故事中的小男孩非常有爱心，有很多优点值得我学习借鉴，其中让我感触最深的是要抢救很多被海水冲上沙滩浅水窝里面临被太阳晒死的小鱼，而抢救一条条小鱼在大家看来是一件微不足道的小事，但小男孩能坚持不懈抱着尽可能多抢救几条的心态做着自己认为对的事情，让我想到勿以善小而不为这句古训。我们生活中有很多小的好事等着我们去做，不能因为好事很小我们就放任不做，而是应该尽自己的能力去改善、带动，从而扭转局面。所以，为了向小男孩学习，我要做到以下三点： 一、要培养自己的爱心。要学会尊重生命、爱惜生命，还要尽可能保护弱小的生命，从小事做起，乐于助人，奉献爱心； 二、要培养从小事做起的良好品格。从小要好好学习，长大做一个对国家有用的人，不要眼高手低看不起小事，要从一点一滴做好自己份内的事； 三、要培养持之以恒的精神。我们要有爱主和恒心，自己觉得正确的事情，就要坚持去做，不能因为遇到一点困难就半途而废，要有战胜困难的决心和信心，那么任何事就一定能达到事半功倍的效果。

这条小鱼在乎-这条小鱼在乎阅读答案

这条小鱼在乎|这条小鱼在乎阅读答案 一、教学内容 本课是冀教版教材，第五册12课讲读课文。 二、教材分析 课文以男人的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。 三、教学目标 １．能正确、流利、有感情地朗读课文。

２．理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。 ３．了解比较男人和男孩的不同做法。 四、教学重点、难点 通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。 五、教具准备 课件 六、教学设想

新课标强调：培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。本设计试图通过改变人称视角，依托文本，进行想象，读写结合。 新课标要求：激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物，注意表现自己新奇有趣的或印象深刻的最受感动的内容。通过想象，为学生提供广阔的天地，减少束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。 七、教学过程 （一）、激趣导入 今天，我想给大家讲一个真实的故事。用你最佳的精神状态告诉我，你很想成为故事中的一员。 （二）、走进故事，品词读句。

１．（出示课件）在暴风雨过后的一个早晨，我在海边散步，无意中发现，在沙滩的浅水洼里，有许多被暴风雨卷上岸来的小鱼。你看到了吗？这些小鱼是什么样的？ 学生观察，描述小鱼被困的情景，想象小鱼怎样挣扎，可能说些什么，体会它们处境的危险。 指导学生朗读第一自然段，体会小鱼被困的无助。 ２．（出示课件：成千上万被困的小鱼，并用字幕配合语言渲染。）被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。 我继续向前走着，忽然停下脚步，看到小男孩每走到一个水洼旁都弯下腰去，你猜，小男孩在干什么？ 自学第四段，勾画出小男孩在做什么，试着带动作读一读。