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《为正义高歌》说课稿

一说教材的地位和作用

《为正义高歌》是鲁教版教材九年级思想品德第一单元第一课第二框题，从课程标准的要求看，本框题主要帮助学生分清社会生活中的正义和非正义行为，激发学生的正义感，培养正义感，做一个有正义感的人。树立起强烈的规则意识，自觉遵守社会规则和程序。引导学生在社会生活中自觉坚持正义，承担起自己应承担的责任，是本课教学内容的目的和归宿。本框题是对学生进行公平教育基础上的自然延伸，同时也是为下一课《在承担责任中成长》的学习打下基础，因此这个框题具有不容忽视的重要地位。

二说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着九年级学生的认知结构和心理特征我制定了如下教学目标:

（一）情感、态度、价值观目标：1.以坚持正义为荣，以实行非正义行为为耻。2.树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。

（二）能力目标：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。（三）知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。掌握做一个有正义感的人的要求和措施。

三说教学的重、难点

本着九年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了本框题的重点和难点，教学重点：辨别正义和非正义行为。因为这一部分的目的是使学生今后走向社会后能正确辨别正义与非正义，做一个有正义感、负责人的公民。本课思想道德教育的落脚点就在于此。教学难点：认识做个有正义感的人的要求措施之间的关系地位。确定难点的依据：这一部分是需要在实践中运用和检验的。单纯的理论讲解，同学们可能在体会领悟时会有难度。

四说教学设想

为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的改革与创新。在这样的背景下，构建新的课堂教学模式，是实施素质教育的需要，是提高政治课教育实效的迫切要求。在素质教育思想和建构主义学习理论的指导下，遵循学生认知规律，体现思想政治课学科特点，以教师为主导、学生为主体，以学习方式的变革为主线，构建教师导学情境下学生“自主学习—合作学习—探究学习”三维复合的课堂教学活动程序。具体操作流程如下：1直观演示法：；利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2活动探究法：引导学生通过创设情境等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体讨论和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。4案例分析法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。

由于本框题的内容和社会现实生活联系比较密切，我还将采取新闻分析法、案例分析法、榜样示范法、课前调查法等，让学生对本框题的认识更清晰，更深刻。

五说学法

苏霍姆林斯基认为，教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知的能力，使学习成为一种活动。施教之功，贵在导学。在教学中我很重视让学生主动参与和互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，强调良好学习习惯的养成，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的

主动性、合作性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法具体如下：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排注重互动交流，最大限度的调动学生的积极性和主动性。

1、创设情境、切入主题：（2——3分钟）沐浴正义之光

我将利用从古至今为同学们所熟知的例如，“杀身成仁，舍生取义”的孟子；“秉公执法，铁面无私”的包青天；“一颗赤心，精忠报国”的岳飞；“见义勇为，勇斗歹徒”的徐洪刚；“惩恶扬善，执政为民”的任长霞等等先进典型人物，同时多媒体课件展示相关画面，同时可播放背景音乐《精忠报国》，营造气氛，激发学生的正义感。

待学生充分进入情境时此处设置问题：你还知道哪些有正义感的先进人物的典型事例？讲一讲他们的故事，说一说自己的感受。

设计理由：通过图像文字声音的多重影响，更容易吸引同学们的注意力，增加案例的感染力，真实的人物引导，更具真实性和说服力。

在学生讲述时，我会给予一定的引导和必要的充实，并总结人们之所以能够记住他们、赞扬他们，是因为他们是正义的象征，因为我们都愿意生活在一个充满正义的社会里。社会正义是我们共同的目标。

2讲授新课（35分钟）

我将教材分为两大环节来处理，第一环节，活动一“借我一双慧眼”

首先，我会通过包括校园生活，食品安全，违法犯罪等十余种社会现象，要求同学们通过讨论区分哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义与非正义行为的标准是什么？组织学生分组讨论，讨论2-3分钟后，由各组推选代表发表本组意见，共同交流看法。

设计理由:这一环节的设计是通过现象的比对，使学生更加深刻的进行区分，更好的理解本框的重点，分组讨论会增加同学们的协作能力和自主学习能力，从而学会主动建构自己的知识经验，符合新课改的要求。

在学生发表意见的过程中，教师认真听取学生意见，及时给予必要的引导、归纳和评价。对于肤浅草率的观点要引导学生进一步思考，对于不同的观点可引导学生争论，对于凌乱的观点要帮助学生归纳，对于偏颇的或错误的观点教师应给予评价和指正，而对于较为成熟的观点则给予充分的肯定和赏识。

教师进行简要总结：知道了划分正义与非正义行为的标准，大家想一想，我们日常生活中常见的正义行为和非正义行为还有哪些？试填写课本中的表格，以巩固以上所学并加以运用。活动二：最宝贵的一课

德国车站理发店只为有车票的旅客理发，当笔者故意买了一张较近车票再次进入理发店，理发师得知之后，仍然不能接受。他们又做了一个试验，电话厅分别贴上男女，人们宁愿等也不愿打破原来的规则。

有一位同学感慨道：“这是我们在德国学到的最为宝贵的一门课程啊！”

学生读完材料，谈各自的感悟，教师加以引导并对学生的不同感受给予相应的评价。然后，教师总结提升：规则意识是现代社会公民所应具备的基本道德素质。“没有规矩不成方圆”。我们每个人都要增强规则意识。

设计理由：故事是生活的一个影子，让故事在课堂上说话，这是生活教育的一种积极的尝试。在课堂上根据所讲授的内容穿插些相关的简明、短小故事、以说明注解强调所讲内容，吸引学生注意、激发学生听课兴趣、启发学生思考、直接从故事中悟到蕴涵的道理。深入浅出、化繁为简、寓教于乐、喜闻乐见。

环节二，集思广益：做一个有正义感的人

教师引领：我们向往正义，如果每个人都能成为一个有正义感的人，那么我们的社会必将成为一个公平正义的社会。这里，我们的主人公小义也想成为一个正义的人，但他在生活中遇到了不少难题，想请求大家的帮助。

活动1：请你相助活动步骤：

教师组织活动：下面的画面展示的是中学生小义在生活中遇到的一些难题，请你观察画面，指出他遇到的是什么问题，并和同学们一起来帮助他想办法解决。多媒体课件依次展示四幅画面：

集思广益，共同帮助小义同学成为一个有正义感的人。

教师点拨：在学生回答过程中，教师给予一定的点拨。画面一强调了“要为人正直”，有正义感的人首先是一个为人正直、刚正不阿、实事求是、无私无畏、堂堂正正、正大光明的人；画面二说明了“要有强烈的规则意识”，尊重和遵守制度、规则和程序，是现代人应有的品格；而画面三，可从两个层面进行分析，一方面，如果参与为朋友“报仇”，则违背了正义标准，是“讲哥们儿义气”的表现，进一步分析，假设为朋友“报了仇”，则必定会侵犯他人的利益，要知道，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为；对于画面四，可以从“要鄙视和制止非正义行为”来分析，但是要强调：青少年同违法犯罪作斗争，既要勇敢，又要机智。

设计理由：运用好的教学手段能增强教学的效果，漫画是形象幽默的好题材，能吸引学生的注意力，是调动学生学习兴趣和积极性的直观效果，巧妙运用漫画这一手段，能达到提高兴趣，增强教学效果的目的。又能很好的帮助同学们突破本框题的难点。

教师总结：要成为一个有正义感的人，应做到以下几点：1. 要为人正直；2. 要有强烈的规则意识；3. 要坚持正义的标准；4. 不侵犯他人的利益；5. 要鄙视和制止非正义的行为。活动2：另寻良策教师进一步引发思考：为把自己培养成为有正义感的人，你还有哪些好办法？与同学们交流。

教师引导学生发散思维，鼓励学生自主发言。学生的见解只要言之有理，都要给予一定的肯定和认可。比如：加强自身思想道德修养；自觉遵守《中学生守则》、《中小学生日常行为规范》；学法、懂法、自觉守法、勇于护法；向身边的榜样学习；从点滴做起，持之以恒；要求身边的人进行监督等等。

教师小结，表达希望：让正义之剑刺向邪恶，让正义之光驱走黑暗，让正义之歌响彻神州！（同时播放《正气歌》作为背景音乐）

布置作业。

七，说教学评价：

本科教学评价宜将阶段性评价和过程性评价相结合，注重对学生人生观，是非观的引导，帮助学生正确认识社会现象，树立积极向上的人生观。

九年级政治为正义高歌(导学案)

为正义高歌（导学案）九年级政治主备人：李云审核人：【学习目标】 1、知识与技能：正确区分生活中的正义和非正义行为。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。 2、过程与方法：多媒体教学、交流讨论法等 3、情感态度与价值观：具有强烈的社会正义感。在日常生活中自觉做一个有正义感的人。学习重点：辨别正义行为和非正义行为，培养正义感，学习难点：自觉做一个有正义感的人学具准备：多媒体学法指导：先学后教学习过程：【自主学习】 1、凡是有利于______________________________，有利于维护 _______________________的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。 2．在社会生活中，人们必须遵守的__________就组成了正义制度。（理解：制度的正义性就在于它的_____性,即为_______________的利益制定的。正义要求每个人都必须遵守社会生活中制度、规则和程序，没

有人可以例外。）没有正义制度的支持，就难以实现_______的社会公平。 3、正义行为，应该得到政府、社会及人们的_____和_____。非正义行为_____人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当利益，必然遭到__________或__________。 4、按照正义标准对人对事、做人做事，违反的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。 5、______________________是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是_____的非正义行为。【合作探究】合作探究一：走进生活借我一双慧眼 1、小明按时到校，不迟到、不早退、不旷课； 2、个别同学在考试中作弊； 3、在公交车上，小偷的手伸向一个乘客的钱包，旁边有人高喊“抓小偷”； 4、一个社会青年乘车逃票； 5、假烟、假酒、假奶粉充斥市场； 6、罪大恶极的犯罪分子被判死刑。思考：哪些属于正义行为？哪些属于非正义行为？划分正义行为与非正义行的标准是什么？

部编版六年级语文上《草原》说课稿

说课稿《草原》说课稿一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，引导学生领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 2.通过多读及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象是本课的难点。四、说教法根据教材特点，我特制定的本文教法如下： 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。 2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。同

时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导： 1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。 2．思维方法的指导：在教学中，通过分析，引导学生抓住字词句间的内在联系，诱导学生学会思考问题。 3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。六、说教学过程 1．激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。 2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。读书形式由组长决定。在听读的过程中要完成三个任务： (1)纠正字音,把课文读得正确流利。 (2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事。 (3)要互相质疑尝试解疑。小组合作学习可以弥补独立学习的不足。 3.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？ (2)学生默读课文,边读边思考。 (3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？ 4.品读体验,走进美。第一部分：走进“景色美” a.草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。 b.生汇报：（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。通过“高歌”一词引导学生朗读。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象：“一碧千里”在你的脑海中呈现了一幅怎样的画面？然后让学生看画面读句子。 (3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了白色的大花。引导学生体会比喻句的妙处。

九年级思品第一课第二框教案

为正义高歌教案教学课题：课时：一节课教材：鲁教版九年级思品第一课第二框对教材的简单分析：分清现实生活中的正义和非正义行为，做一个有正义感人的要求和标准（一）学习目标 1、情感、态度价值观目标：做一个富有正义感的人 2、能力目标：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。 3、知识目标：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。（二）重点难点：本课的两个知识点（三）教学方法：以潍坊市倡导的“345课堂教学模式”，以学生自主合作探究为教学方式（四）教学思路：利用导学案，分为三个模块，在课堂上主要是课内探究案课前预习案自学本课，按要求完成下列问题。 1、想一想：自己的身边哪些行为属于正义行为？哪些行为属于非正义行为？（可以上网搜一搜有关资料） 2、填一填：①实施（），不做（）事情，是做人的基本要求。正义因（）而有保障，没有（）的支持，就难以实现真正的（）。 ③辨别正义和非正义行为，判断的标准不是自己情感的好恶，而是看其是否符合（）。

3、找一找：①什么是正义行为和非正义行为？ ②怎样做一个富有正义感的人？ 4、记下预习中不明白的问题，上课师生共同解决。课内探究案一、情景导入，激趣感悟观看视频《湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼》。https://www.wendangku.net/doc/f89310367.html,/s/p/2009-10-28/032518921267.shtml 提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？二、检查预习（学生以小组为单位自检）。三、合作探究，交流展示 1、学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。 2、探究一：2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年新中国第一盗案、2000年重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案”张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，滥交“朋友”，收钱就帮忙，帮商人赚钱，帮部下升官，帮黑社会藏垢纳污，最终以被指控犯受贿、包庇纵容黑社会性质组织、巨额财产来源不明、强奸四项罪名判处死刑。 7月8日在重庆市委门前，有市民拉出“文强死百姓欢重庆安”的横幅。在重庆市检察院门前，有市民再次放起鞭炮以示庆祝。看视频https://www.wendangku.net/doc/f89310367.html,/legal/2010-07/07/c_12307691.htm （1）材料中文强的哪些行为是人民赞扬的（正义行为）？哪些行为是人民

公平正义学案设计教案

第一单元第1 课公平、正义班级姓名组号第1 课时（总第课时）设计人：课题：我们向往公平教师寄语：追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。学习目标： 1、正确认识把握公平的含义，了解维护社会公平的重要性。 2、在日常生活中自觉树立社会公平意识。学习重难点：维护社会公平的重要性，在日常生活中自觉树立社会公平意识。导学步骤： [自主探究] 请同学们阅读课文，完成以下学习内容。 1、公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的，又能得到应得到的。 2、公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现和的对等和统一。 3、社会需要合作，更需要良好的合作，而是合作不可缺少的重要条件。 4、社会公平主要表现为社会为每个人的全面发展提供平等的，并使每个人都有能够按照自己的得到应得的利益。 5、树立社会公平意识，积极承担，学会维护自己的，而又不侵害他人、集体和的利益等，是对每个社会成员的基本要求。 [合作交流] 任务一：良好的合作需要公平 1、应怎样理解生活中的公平？ ⑴在课本上标划出答案，并把问题写在课本对应处。 ⑵阅读P4王某和刘某的事例并回答后面的问题。 2、为什么说良好的合作需要公平？ ⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。 ⑵完成P5“填一填” 任务二：公平有利于社会稳定 1、社会公平的主要表现是什么？ ⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。 ⑵请列举我们在日常生活中所感受到的公平或不公平的表现，小组内交流。 2、维护社会公平有什么重要性？（或为什么要维护社会公平？） ⑴在课本上标划出答案并把问题写在对应处。 ⑵完成P8“填一填，说一说” [收获平台] 根据课文内容，自己归纳知识提纲 [当堂检测] ⒈李伟是班上的宣传委员，一次学校进行板报比赛，班主任让李伟负责此事，他当即表示一定完成任务。放学后，他却说自己有事，把工作推给其他同学。其他同学很好地完成了任务，板报评比获一等奖，李伟因此获得优秀宣传委员的称号，通过李伟获奖的事情，你对公平的认识有 ①公平是在比较中产生的②不公平就是得到了不该属于自己的东西③公平就是付出与

为正义高歌2

柳山镇中小学集体备课卡科目思品课时 2 年级九课题为正义高歌教学目标学习目标：（一）情感、态度、价值观：做一个富有正义感的人。（二）能力：能够辨别正义行为和非正义行为，以实际行动维护正义。（三）知识：知道什么是正义行为和非正义行为；知道正义行为是靠正义制度来保障；理解并掌握我们怎样做一个富有正义感的人。重点难点做一个有正义感的人教学方法与手段自主学习、合作学习、合作探究教学设计课内探究情景导入，激趣感悟：观看视频《湖北荆州各界群众自发参加救人溺亡的大学生追悼会》。提出问题：为什么大学生的行为能够受到全国人民的赞扬？修改区大学生有正义感。审查组组长签字备课教师签名：张志兰使用教师张志兰课内探究探究一：学生展示搜集到的身边的正义行为和非正义行为，并找其中的一件简要说明。探究二： 2010年7月7日9时许，原重庆市司法局局长文强被执行注射死刑，54年复杂而荒唐的人生到此终结。九年之前，文强是一个想干事，有较强的业务能力的警官，曾主持侦破过1992年震惊全国的重庆警匪枪战案、1994年新中国第一盗案、2000 年重庆抢劫运钞车案、2000年“中国第一刑案”张君案等，在公安界是著名的“打黑英雄”。但由于理想信念垮塌，放松思想改造，是居功自傲，是非不分，滥交“朋友”，收钱就帮忙，帮商人赚钱，帮部下升官，帮黑社会藏垢纳污，最终以被指控犯受贿、包庇纵容黑社会性质组织、巨额财产来源不明、强奸四项罪名判处死刑。 7月8日在重庆市委门前，有市民拉出 “文强死百姓欢重庆安”的横幅。在重庆市检察院门前，有市民再次放起鞭炮以示庆祝。（1）材料中文强的哪些行为是人民赞扬的（正义行为）？哪些行为是人民谴责的（犯罪行为）？说明理由。凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为。反之，就是非正义行为。实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。

人教版九年级政治第一单元在社会生活中承担责任教案

人教版九年级政治第一单元在社会生活中承担责任教案第一单元在社会生活中承担责任第1 公平、正义————人们永恒的追求第一框我们向往公平一、教育目标： 1、知识目标： ①了解公平感的产生；②公平（不公平）的含义； ③社会公平的含义；④为什么要维护公平？⑤如何维护社会公平？ ⑥怎样做一个有公平感的人？⑦我国社会公平的现状如何？ 2、能力目标：（1）在社会生活中,与人进行良好的合作,提高自己与别人公平合作的能力。（2）初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力，能够对自己的行为负责任地做出选择。（3）分清做一个有正义感的人的要求。 3、情感、、态度、价值观目标：（1）树立公平意识，积极参与良好的合作。（2）维护社会公平，积极承担社会责任。（3）树立规则意识，遵守正义制度，敢于、善于同不公平现象、行为做斗争。二、教学重点、难点： 1、合作公平、社会公平的含义是重点；

2、为什么要维护公平？是重点； 3、应该如何维护公平？是重点 4、公平感的产生；公平的必要性的认识是难点；三、教学方法：讲授法、讨论法、小活动等的运用。四、教具教学手段：（略）五、教学过程：引言部分的讲解：在这个故事中，让同学们思考老人的同学提出“比赛不符和公平正义的要求”，为什么违反了比赛规则，比赛就是不公平的，也是不正义的？什么是公平？什么是正义？公平正义对个人与社会的发展有什么积极的作用？通过问题的列出，激发学生对本内容的探究心理，调动学生学习的积极性，带着问题学习本。并且在引言的第二段上初步认识公平正义的重要性，向学生提出追求公平，维护正义是时代对我们的期望和要求。正：（一）、良好的合作需要公平通过本P3—P4材料分析，让同学门思考几个问题： 1、为什么会产生公平有不公平感？（教师点拨）合作就利益关系，从作中产生了利益分配的公平与不公平感。 2、认识什么是公平？什么是不公平的含义？在这里要抓住判断公平的标准是社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。否

2020年部编版小学六年级上册语文说课稿全套

2020年部编版小学六年级上册语文说课稿全套《1、草原》说课稿一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。揣摩优美语句的深刻含义，借助语言文字在头脑中产生丰富的联想和想象，这是本课的难点。四、说教法根据教材特点，我特制定本文的教法如下： 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。 2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。五、说学法

新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导：1．预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。2．思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。 3．读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。六、说教学过程 1．激趣揭题，通过欣赏《天堂》这首歌，激发学生兴趣，揭示出本课课题《草原》。 2．初读课文感知美：小组长组织组员读书，或齐读，或个别读，或二人读。读书形式由组长决定。听读过程中要完成三个任务： (1)纠正字音,把课文读得正确流利。 (2)整体把握课文内容,讨论课文讲了件什么事。 (3)要互相质疑尝试解疑。小组合作学习可以弥补独立学习的不足。 3.自读课文感悟美: (1)默读课文边读边想：自己明白了什么?草原给你留下了怎样的印象？ (2)学生默读课文,边读边思考。 (3)师生交流:用简练的语言说说你读了这篇课文之后的感受。你是如何感受到蒙汉两族人民的情谊很深的？ 4.品读体验,走进美。第一部分：走进“景色美” a.草原景色美丽。那作者是用怎样的语言才把草原的景色写得如此美丽的呢？学生默读，勾画出语句找学生回答。 b.生汇报：（1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。通过“高歌”一词引导学生朗读。（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。让学生闭上眼睛想象：“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？然后让学生看画面读句子。 (3)羊群一会儿上了小丘,一会儿又下来,走到哪里都像给无边的绿毯锈上了

九年级政治第1课(2)为正义而高歌导学案(无答案)鲁教版

第1课（2）为正义而高歌课型新授授间执笔人审稿人总第 2 学习内容学习随记【学习目标】 1、情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正，具有强烈的社会正义感。 2、能力：初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。 3、知识：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。【重点难点】做一个有正义感的人【学生准备】搜集古今中外坚持正义的事例，调查了解学生在实际生活中经常遇到的正义与非正义现象以及学生对这些现象的看法。【学习过程】时政交流：一、自主学习：（独立思考，相信自己我能行）（一）请同学们阅读P9-11，分清生活中的正义和非正义行为 1、做人的基本要求是什么？ 2、正义行为的划分标准是什么？ 3、阅读P10的材料，并列举常见的正义和非正义行为，填写在表格中。 4、实施正义行为和非正义行为分别有什么结果？（二）阅读P12-P14，做一个有正义感的人 5、怎样做一个有正义感的人？二、合作学习：（各抒己见，合作才会共赢） 1、小组同学谈自学收获，解决自学疑难。 2、师生交流，点拨释疑。三、知识整合系统总结（结合本节课的学习，运用自己喜欢的形式构建出本节课的知识结构）学习内容学习随记

四、夯实基础，及时反馈多选题: 1、制度的正义性在于（） A、制定制度的人总是正义者 B、生活中的方方面面都有制度 C、制度要由国家强制力保证实施 D、制度的规则和程序是所有社会成员的利益指定的 2、郝秀梅，面临10万元巨款不动心，奖励800元，临危不乱协助警方抓嫌犯，奖励500元，并授予见义勇为奖。从获奖模范身上我们可以看出（）A、正义要求我们同非正义作斗争 B、按照正义标准做人做事是一个有正义感的人的集中体现 C、有正义感的人只追求荣誉 D、正义的人能做到爱憎分明五、案例分析能力提升：嘉祥青年韩磊随父母在沈阳打工。一日，他和两个朋友到附近湖边洗澡，见一人在水中呼救，就奋力将呼救者托上岸边，溺水者获救。当两个朋友准备将韩磊拉上岸时，韩磊已经不见了，被救者也早已不见了踪影。韩磊的父母要求民政部门追认韩磊为烈士，但嘉祥民政部门告知韩磊父母，被追认为烈士要求被救者证明。于是，韩磊的父母开始了寻找被救者的行动，沈阳市的各个电台、电视台、报纸都纷纷报道了此事，但结果都石沉大海，杳无音信。 1、结合材料指出文中的正义行为和非正义行为，并运用思想品德知识说明判断的标准。 2、假如你是被救者，你会怎样做？（设想3种情景） 3、谈谈上述材料对青少年的启示。六、学后记（把学习本课之后的反思、疑问写下来，便于以后的复习和提高）

思想品德上册《在社会生活中承担责任》教案

《在社会生活中承担责任》一、教学目标 1．树立公平意识，积极参与良好的合作。树立规则意识，尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公平，具有强烈的社会正义感。增强责任意识，勇于承担自己负有的社会责任，服务社会、奉献社会，做一个负责任的公民。增强法律意识，遵纪守法，依法维护社会秩序，自觉维护法律的权威。 2．在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。初步认识和理解社会生活的复杂性，具有基本的道德判断和辨别是非能力。在积极参与社会公益活动中，提高社会实践能力和服务社会、奉献社会的能力。培养归纳整理知识的能力、理论联系实际的能力、运用所学知识解决实际问题的能力。 3．懂得公平的含义，知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。知道公平需要正义，正义要求每一个人都遵守制度、规则和程序，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。知道责任的含义和来源，知道人的身份不同，责任不同，了解承担责任的代价和不承担责任的后果。知道生活离不开法律规范，了解法律在维护社会秩序中的重要作用。二、教学内容分析本课时复习九年级第一单元《在社会生活中承担责任》。本单元以“学会在社会生活中承担责任”为生活主题，教育学生正确认识和处理个人与集体、国家和社会的关系，明确社会生活中的基本道德规范，在今后的人生道路上，善于与别人合作，遵守社会规则与程序，坚持公平正义，勇于承担责任，对工作恪尽职守、认真负责，做一个负责任的公民。本单元主要落实课程标准三2.1，三2.2，一2.6，三2.3，三2.4,三2.5的内容。包括第1课《公平、正义——人们永恒的追求》和第2课《在承担责任中成长》。第1课《公平、正义——人们永恒的追求》包括两个项目：第一个项目“我们向往公平”，主要引导学生认识社会生活中“公平”的含义和公平在社会合作中的作用，从而进一步认识维护社会公平对于社会稳定的重要意义。第二个项目“为正义高歌”，主要引导学生认识社会正义是我们共同的目标追求，正义的制度是所有社会成员都应遵守的规则和程序组成的，每个人都要自觉遵守社会规则和程序，从而进一步明确是非标准，分清正义行为和非正义行为，激发社会正义感，做一个有正义感的人。第2课《在承担责任中成长》包括三个项目：第一个项目“责任对于你我他”，主要讲述责任的产生，引导学生知道责任的来源多种多样，知道人的身份不同，责任不同

部编版2020秋六年级语文上册第一单元1草原说课稿

1《草原》一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时。第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿。我将本课的教学目标确定如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段。 2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美。 4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感。三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点。揣摩优美语句的深刻含义，体会课文在表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法，这是本课的难点。四、说教法根据教材特点，我特制定本文的教法如下： 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶。 2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获。五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习。同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导： 1.预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题。 2.思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题。 3.读书方法的指导：抓住关键词句，理解景物特点，品读精彩语段。

教材讲练：为正义高歌

九年级《为正义高歌》讲练【知识讲解】一、分清生活中的正义行为和非正义行为 1．划分正义行为与非正义行为的标准：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为；反之，就是非正义的行为。 2．实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。 3．建立正义制度的必要性：“无规矩不成方圆”。在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。制度的正义性在于，它的规则和程序不是为少数人制定的，而是为所有社会成员的利益制定的。因此，正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。没有正义制度的支持，就难以实现真正的社会公平。 3．正义行为与非正义行为带来的不同结果：正义行为，应该得到政府、社会及人们的赞扬和支持；非正义行为阻碍人类社会的进步与发展，损害公共利益和他人的正当权益，必然遭到道德谴责或法律制裁。二、做一个有正义感的人 1．要有强烈的规则意识，自觉尊重和遵守社会生活中的制度、规则和程序。 2．按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现。 3．不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求，故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为。 4．鄙视和制止非正义行为，必要时以自己的勇敢和机智同违法犯罪行为作斗争。【学法点拨】 1．通过事例，归纳和概括正义行为和非正义行为，然后结合生活实际，列举正义现象和非正义现象，并能独立进行判断。 2．知道正义制度对维护社会公平具有重要意义。当我们参与社会合作时，正义制度给人们公平合作以支持和保障；当我们遭遇不公平的事情时，也需要正义制度的支持。如在社会合作中，某些人不遵守规则和制度，从而多获自己不该得的利益，显然对其他成员是不公平的，而此时要维护社会公平，必须使参与社会合作的每个人都毫无例外地遵守规则和制度。 3．对“怎样做一个正义感的人”这一问题的学习，应在阅读分析教材中列举的正、反事例的基础上，提炼出相关的行为要求，只有这样，才能真正理解教材中的基础知识，同时激发自己的正义感。【经典题例】试题：，国务院总理温家宝指出：我们的社会主义建设，是由不成熟到成熟，由不完善到完善，由不发达到比较发达的一个漫长过程，在这个过程中，我们要实现两大任务：一是集中精力发展社会生产力；二是推进社会的公平与正义，特别是让正义成为社会主义制度的

初中道德与法治_复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计思想品德-初中- 一、情境导入通过视频：聚焦中美贸易战环节，目的是创设情境，切入本课学习课题：公平、正义人们永恒的追求。二、展示复习目标：复习目标： 1、【情感、态度、价值观】树立公平意识，积极参与良好的合作。追求公正，具有强烈的社会正义感。 2、【能力】在社会生活中，与人进行良好的合作，提高自己与别人公平合作的能力。 3、【知识】知道维护社会公平对于社会稳定的重要性。知道公平需要正义，分清什么是正义行为，什么是非正义行为。通过展示复习目标，目的是确定本课的教学目标。三、知识梳理： 1、公平的含义和要求各是什么？ (P4) 2、社会公平主要表现是什么？★(P6) 3、为什么要维护公平？(意义)★(P8 ) 4、我们应怎样维护社会公平？★(P8) 5、什么是正义行为和非正义行为？(P9) 6、正义行为和非正义行为的不同结果？ (P11)

7、怎样做一名有正义感的人？★(P12-13) 通过知识梳理，目的是让学生复习巩固基础知识四、探究学习： 1、通过社会链接：走进农民工。目的是让学生知道生活中有一些不公平现象。 2、通过走进校园：美丽就在我们身边环节。目的是让学生知道社会到处充满着正能量，教育学生以后能够服务社会，奉献社会。五、能力提升：教师设计中考题型。通过中考出现的选择题和价值判断题，目的是检查学生掌握知识的效果。六、本课小结：让学生谈谈自己本节课的收获和感受，以及自己对这堂课的满意度。学情分析道德与法制--初中-- 近年来，由于受到一些社会消极因素以及不良家庭环境的影响，青少年在思想方面存在一些不容忽视的问题，如缺乏正义感、责任感，缺乏团队合作意识等。这些思想严重影响了青少年的身心健康发展，也或多或少地给社会造成了负面影响。针对这种情况，对学生进行公平意识、规则意识、团队意识等的教育是非常必要的。效果分析道德与法制--初中--

《声现象》复习说课稿

确定合适的复习目标一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后： 1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是：声现象内容简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。 2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学生都会。是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。 3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。没有哪一个资料是我特别看重的。二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了. 1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？ 2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？三、确定合适的复习目标 1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。将课本吃透，才是目的。 2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。四、具体操作方法 1．将学案发给学生提前做。学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。

2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。五、上课组内全体老师听课六、评课张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。七、反思自我感觉良好，点评也很亲切。所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。声现象复习学案【复习目标】（1）查漏补缺，将本章知识形成知识体系。（2）强化与声相关的自然现象和生活实际问题的解析。（3）进一步夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。【加强考点】一、声音的产生和传播 1上面三图说明什么？_______________

普法教育课堂教学实录

《为正义高歌》课堂教学实录老师：同学们好！学生：老师好！老师：同学们，通过上一节课的学习，我们知道维护社会公平，意义深远。现在请同学们看屏幕上的这段材料，想一想：如果材料中的黑恶势力不能被铲除，在社会生活中处处正不压邪，我们能实现真正的社会公平吗？（投影）材料展示： 2006年5月26日《法制日报》报道，截止4月底，全国法院共受理以组织、领导、参加黑社会性质组织罪起诉的案件38起452人，审结23起180人，其中最终以该罪名定罪并已生效的9起71人。这71人中有28人被判处五年以上有期徒刑。重拳之下一批黑恶势力被铲除。问题: （1）怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？（2）材料中的黑恶势力被铲除说明了什么问题？学生：不能实现社会公平！老师：既然公平和谐的社会离不开正义之剑的保护，就让我们一起为正义高歌吧！（板书，进入新课的学习）学生打开课本找到所学课题，积极做好探究新问题的准备。老师：我们都愿意生活在一个充满正义的社会里，社会正义是我们共同的目标。那同学知道什么是正义行为？什么是非正义行为？

学生：（齐声回答）不知道！老师：不知道不要紧，现在就请同学们认真阅读课本9—11页，争取用三分钟的时间，自主解决材料中的两个问题。学生认真阅读课本9—11页，有些同学悄悄交流各自的探究结果。老师深入到学生中去，在不同层次的学生中询问，了解他们的探究结果，对出现问题的同学耐心指导，帮助学生找对探究方向。老师：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。现在请同学回答第一个问题：怎样分清生活中的正义行为和非正义行为？学生：凡是有利于促进人类社会的进步与发展，有利于维护公共利益和他人的正当权益的行为，都是正义行为，反之，就是非正义行为。老师：这位同学回答得对不对？学生：对！老师：好，现在我们请同学继续回答第二个问题。学生甲：在社会生活中，人们必须遵守的规则和程序就组成了正义制度。正义要求每个人都必须遵守社会生活中的制度、规则和程序，没有人可以例外。学生乙：我觉得这些黑恶势力的行为就是非正义行为。老师：为什么他们的行为就是非正义行为？学生乙：因为他们的行为阻碍了人类社会的进步与发展，损害公

新人教部编版六年级语文上册《草原》说课稿

1《草原》说课稿一、说教材著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记.文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景.作者通过对草原风光美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭. 为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇文章的教学安排为两课时.第一课时主要扫除字词障碍，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美.第二课时再引导学生体会草原的人情美. 二、说教学目标教学目标是课堂教学的出发点和归宿.我将本课的教学目标确定如下： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一自然段. 2.通过多读以及联系上下文，理解文章中含义深刻的句子. 3.理解课文内容，感受草原的自然美和人情美. 4.激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情及热爱西部的情感. 三、说重难点熟读课文，弄清文章的思想内容，体会蒙汉人民之间的深情厚谊是本课的重点.揣摩优美语句的深刻含义，体会课文在表达上的一些特点，学习作者书法情感的方法，这是本课的难点. 四、说教法根据教材特点，我特制定本文的教法如下： 1.诵读法：在教学过程中，引导学生用多种形式诵读课文，从读中学，从读中悟，让学生在读书声中理解课文内容，受到优美文字的熏陶. 2.谈话法：在教学过程中，多次采用谈话法，让学生自主讨论，汇报自己的收获. 五、说学法新课程强调落实学生的主体地位，引导学生主动地探索、研究性地学习.同时重视朗读的训练，因此在教学中我注重对学生进行以下学习方法的指导： 1.预习方法的指导：在预习中注重让学生反复诵读，领会文意，提出问题. 2.思维方法的指导：教学中，通过分析，引导学生抓住字词句的内在联系，诱导学生学会思考问题.

阅读课教案(Book 4, Module 6 Unexplained Mysteries of the Natural World) 滕州七中高歌

【阅读课课教案】滕州七中高歌【授课时间】2013/06/24 【授课内容】Book4 Module6 Unexplained Mysteries of the Natural World ------ Reading and Vocabulary 【一、教学目标、方法和手段概述】

【二、教学流程设计】 Step1. Leading in (设计意图：利用幻灯片呈现大自然未解之谜---天池湖及其怪物的图片并提出问题How much do you know about Lake Tianchi? Where is it? How big / deep is it?直奔主题 The Monster of Lake Tianchi。迅速引起学生的共鸣,鼓励学生have a discussion about something of the Lake Tianchi and the monster in order to arouse their interest in learning about mysterious things.为整堂课奠定良好的感情基调。)

T: Class begins! Ss: Good morning, Miss Gao. T: Good morning, boys and girls. Sit down, please! Ss: Thank you! T: Yesterday we talked about some unexplained mysteries in the natural world such as The Bigfoot, The Yeti, The Loch Ness Monster and The Grey Man.To begin with our class today, please look at some pictures about the Lake Tianchi and the monster(展示天池湖及其怪物的图片幻灯片)How much do you know about Lake Tianchi? Where is it? How big / deep is it?（板书：How much do you know about Lake

第一课二框课为正义高歌

第一课课题：为正义高歌卢山中学赵夕秀刘德明导学目标 1情感、态度、价值观：树立规则意识，尊重规则，追求公正，具有强烈的社会正义感。 2能力目标：通过学习具有基本的道德判断能力和辨别是非能力。 3知识目标：知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，分清正义行为和非正义行为。及怎样做一个有正义感的人。教学重点：辨别正义和非正义行为。教学难点：1.公平要求实现权利和义务的对等和统一 2.敢于与非正义行为作斗争。教学方法：案例分析法，情景教学法，讨论法，小组交流展示一课前预习案 1、复习巩固上节课四个问题：（1）公平的含义？（2）公平的主要表现？（3）维护社会公平的意义？（4）怎样维护社会公平？ 2、什么是正义行为和非正义行为？二、课内探究导入新课: 课件播放幻灯片：玉树地震图片和资料，网易新闻抗震救灾有关报道，导入新课，这些都是正义行为，这些正义行为值得我们称赞和学习，今天学习为正义高歌，幻灯片出示课题。自主学习 1、列举生活中正义行为 2、什么是正义行为和非正义行为 3、填空实施( )不做（）的事情，是做人的基本要求。

尊重和遵守（），是一个现代人应有的品格，（）是正义最起码的要求。 4、怎样做一个有正义感的人？学生自主学习后，同桌、小组交流展示。合作探究 1、情景再现： a、好朋友让我考试“帮帮忙”，我会…… b、上学快要迟到了，偏又遇上了红灯！路上又没有人，我会…… c、看到破坏公共设施的行为，我会…… 让学生进行判断，体会生活中面临正义非正义选择时怎么做。 2、讨论列举家庭学校社会生活中的非正义行为四、教师点拨：利用多媒体进行讲解，主要是针对学生记不住的，不理解的，遗漏的，疑惑的问题进行重点讲解，帮助学生理解巩固，情感升华，从而能够在生活中产生正义行为。五达标检测哈佛大学有一条非常严格的校规，任何人都不允许将图书馆的书带出图书馆。1764年的一天深夜，一场大火烧毁了哈佛的图书馆，很多珍贵的古书绝籍被毁于一旦，让人痛心疾首。突发的火灾把这名普通学生