《一面》导学案

《一面》导学案

学习目标：

1、学习文章抓住外貌特征，刻画人物形象，突出人物精神的写作手法。

2、揣摩文章遣词造句的浓烈的感情色彩，体会作者思念和尊敬鲁迅的思想感情。

3、感受鲁迅对进步青年的关心与影响。

学习重难点：

1、叙议结合的方法，在记叙的基础上进行画龙点睛式的议论。

2、语言的强烈的感情色彩。

3、选材典型，小中见大的写作方法。

学法指导：

1、朗读法（通过反复朗读，整体感知课文，理清文章思路，并体会作者在文中所表达的思想感情）

2、合作探究法（通过小组合作探讨，获取有关知识）

一、导入新课，创设情境：

同学们，你们有没有见一次面就记忆深刻，无法忘记的人呢？如果有，请与大家一起分享（学生自由回答，谈自己的发现与感受）。今天我们来学习阿累的《一面》，看看他为什么只见到鲁迅先生一面就有如此深刻的印象。

二、知识建构，分享积累：

1、作家及作品简介

阿累，真名朱凡，原名朱一苇，1909年1月生，江苏涟水人。毕业于上海艺术大学。1932年参加“左翼剧联”，同年8月考进上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入中国共产党。解放后，历任湖南革命大学副校长、省文教厅厅长、省委宣传部长、湖南大学校长等职。

鲁迅，（1881.9—1936.10），原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家，思想家，革命家；发表第一篇白话小说《狂人日记》时正式用笔名——鲁迅。被誉为现代文学的一面旗帜。他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《二心集》等，杂文集《坟》。

2、生字词：

地jiào（）tuí唐（）摩suō（）

憎（）恶踌（）躇（）恣情（）

三、自主学习，探究新知：

1、阅读课文，了解文章大意。

2、试给文章第一部分划分层次。

3、文章的中心事件是“一面”，作者为什么还要写第一、二层，并介绍了“我”的职业和身份，在全文中，这部分起什么作用？

4、有人说文章第二部分是多余的，与回忆性文章的写法不合，可以去掉，你认为呢？

5、找出文中对鲁迅的三处外貌描写，分别抓住了哪些细节？

6、这三处外貌描写的共同点与不同点是什么？

7、三处外貌描写集中表现了鲁迅先生的什么特征，体现了鲁迅先生的什么精神？

四、合作讨论，交流展示：

1、小组讨论，交流自学情况。

2、小组代表展示成果。可以由小组自己确定展示内容，也可以由教师或学生主持人分派交流的内容。

3、教师根据学生交流情况，作补充修正。

五、拓展延伸，强化认知：

用300字左右的一段话对你最喜爱的一个人进行描写，重点放在外貌描写上

六、总结回顾，当堂检测：

1、通过本课的学习，你有哪些收获？

2、教师总结写作特点

3、当堂检测：

（1）用连线法分别指出下列各种称呼含有什么样的感情。

①同志A、仿效学习的楷模

②朋友B、奋战不息的精神

③父亲C、志同道合的关系

④师傅D、亲密无间的友谊

⑤战士E、崇敬热爱的情怀

（2）品味语言

①看一下那书脊，赫然印着“鲁迅译”三个字，我便像得到了保证似的，立刻从书架上抽下一本。

②我摩挲着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。

③我结结巴巴的，欢喜得快要跳起来了。一定是他！不会错，一定是他！那个名字在我的心里乱蹦，我向四周望了一望，可没有蹦出来。

④你买这本书吧-----这本比那本好。

⑤他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。

（3）阅读语段，回答问题

这事到现在已经隔了四年。在这四年里，我历尽艰苦，受尽非人的虐待，我咬紧了牙，哼都不哼一声。就是在我被人随意辱骂、踢打……的时候，我总是昂着头。我对自己说：“鲁迅先生是同我们一起的！”这样，我就更加坚强起来。现在，先生是死了！我们不愿恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候；我们也不愿计算我们的损失，这是难于计算的。前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进。在前进中，我不能自已，写下了上面的话。

①从表达方式上看，这一部分主要运用了_________ 、____________ ，是前一部分记叙的发展和升华。

②“前面是一条路，先生没有走完就倒下了，我们只有踏着他的血的足印，继续前进”一句中“路”指的是什么样的一条路？

③“我”为什么能在“历尽艰苦”“受尽”“虐待”的情况下“咬紧”牙，“昂着头”呢？

④文中说：“现在，先生是死了！我们不愿意恣情地悲痛，这还不是我们恣情悲痛的时候”，你对这句话是如何理解的？

4、课后作业：

学习与评价》上的本课练习。

背诵课文