诗歌小说练习

高二语文期终复习诗歌小说阅读鉴赏

1、阅读下面两首诗，然后回答问题。

送温台[唐]朱放

渺渺天涯君去时，浮云流水自相随。

人生一世长如客，何必今朝是别离！

雨夜[宋]张咏

帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟。

无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。

（1）《送温台》中“渺渺天涯”“浮云流水”分别表现了诗人什么样的情感？(2分)答：

（2）“帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟”描绘了什么样的画面？请简要赏析。（3分）答：

（3）两首诗的结尾两句抒情方式有何异同？请结合作品简要分析。（5分）

答：

2、阅读下面两首诗歌，然后回答问题。（6分）

山雨翁卷

一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

山雨何绍基

短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。

马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。

（1）翁卷《山雨》一诗前两句描写了怎样的情景？有什么作用？（2分）

（2）在何绍基的《山雨》中，诗人的感情是如何随着景物描写的变化而变化的？

（3）两首诗都描写了雨，在艺术手法上有什么不同，请简要分析。（4分）

半张纸斯特林堡（瑞典）

最后一辆搬运车离去了；那位帽子上戴着黑纱的年轻房客还在空房子里徘徊，看看是否有什么东西遗漏了。没有，没有什么东西遗漏，没有什么了。他走到走廊上，决定再也不去回想他在这寓所中所遭遇的一切。但是在墙上，在电话机旁，有一张涂满字迹的小纸头。上面所记的字是好多种笔迹写的；有些很容易辨认，是用黑黑的墨水写的，有些是用黑、红和蓝铅笔草草写成的。这里记录了短短两年间全部美丽的罗曼史。他决心要忘却的一切都记录在这张纸上——半张小纸上的一段人生事迹。

他取下这张小纸。这是一张淡黄色有光泽的便条纸。他将它铺平在起居室的壁炉架上，俯下身去，开始读起来。

首先是她的名字：艾丽丝——他所知道的名字中最美丽的一个，因为这是他爱人的名字。旁边是一个电话号码，1511——看起来像是教堂唱诗牌上圣诗的号码。

下面潦草地写着：银行，这里是他工作的所在，对他说来这神圣的工作意味着面包、住所和家庭——也就是生活的基础。有条粗粗的黑线划去了那电话号码，因为银行倒闭了，他在短时期的焦虑之后又找到了另一个工作。

接着是出租马车行和鲜花店，那时他们已订婚了，而且他手头很宽裕。

家具行，室内装饰商——这些人布置了他们这寓所。搬运车行——他们搬进来了。歌剧院售票处，50，50——他们新婚，星期日夜晚常去看歌剧。在那里度过的时光是最愉快的。他们静静地坐着，心灵沉醉在舞台上神话境域的美及和谐里。

接着是一个男子的名字（已经被划掉了），一个曾经飞黄腾达的朋友，但是由于事业兴隆冲昏了头脑，以致又潦倒到无可救药的地步，不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟云罢了。

现在这对新婚夫妇的生活中出现了一个新东西。一个女子的铅笔笔迹写的“修女”。什么修女？哦，那个穿着灰色长袍、有着亲切和蔼的面貌的人，她总是那么温柔地到来，不经过起居室，而直接从走廊进入卧室。她的名字下面是L医生。

名单上第一次出现了一位亲戚——母亲。这是他的岳母。她一直小心地躲开，不来打扰这新婚的一对。但现在她受到他们的邀请，很快乐地来了，因为他们需要她。

以后是红蓝铅笔写的项目。佣工介绍所，女仆走了，必须再找一个。药房——哼，情况开始不妙了。牛奶厂——订牛奶了，消毒牛奶。杂货铺，肉铺等等，家务事都得用电话办理了。是这家女主人不在了吗？不，她生产了。

下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。这里用清楚的黑体字记载着：承办人。

在后面的括号里写着“埋葬事”。这已足以说明一切！——一个大的和一个小的棺材。

埋葬了，再也没有什么了。一切都归于泥土，这是一切肉体的归宿。

他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。

在这两分钟里他重又度过了他一生中的两年。

但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。（周纪怡译）

1、《半张纸》以一千五百字的简短篇幅，通篇几乎都用手法，通过

展示一幅幅生活画面，表现主人公一生中充满的两年。（3分）

2、简析“半张纸”在小说中的作用。（4分）

3、“下面的项目他已无法辨认，因为他眼前一切都模糊了，就像溺死的人透过海水看到的那样。”理解体会这句话的含义。（3分）

4、“他拿起这淡黄色的小纸，吻了吻，仔细地将它折好，放进胸前的衣袋里。”这句是什么描写？反映了人物什么心理？（4分）

5、小说最后一段写道：“但是他走出去时并不是垂头丧气的。相反地，他高高地抬起了头，像是个骄傲的快乐的人。”为什么会有这样的变化？对你又有什么启发？（6分）

高二语文期终复习诗歌小说阅读鉴赏

参考答案：

1．(1)“渺渺天涯”表现了担忧之情；“浮云流水”表现了不舍之情（2。每点1分)

(2)诗句描绘了一幅萧瑟凄怆的秋夜孤吟图。庭院幽深，瑟瑟秋风，摇动翠竹，掀动帘幕，客房者惟有孤灯相对，自吟自怜。(3分。特点“萧瑟凄怆”1分；画面描绘2分，其中“帘”“竹”“院”“客”“灯”每两个意象描绘合乎情境1分)

(3)同：都运用了直抒胸臆的抒情方式(1分)。第一首“何必”表达了面对别离的豁达，对朋友的宽慰(1分)；第二首“无端”表现幽怨之情，“思乡万里心”表现思乡之情；(1分）。异：第二首还运用了间接抒情的方式(1分)，“一夜空阶雨”烘托思乡之情(1分)。

2、（1）此诗前两句描写了雨前之景：整整一夜，星月交辉，清光满林，无云无雷，一派晴和天气。(1分)为后两句作者的惊异之情作铺垫。(1分)

（2）何绍基的诗写山雨，诗人是以一个山行者、山雨的亲身体验者的身份写的。其感情也随着雨前、雨中、雨后景物描写的变化而变化。雨前，诗人野行，心旷神怡，这从“宜”字等可感受到。雨中，他“马上衣巾任沾湿”，委婉地表达了遇雨而喜雨之情。雨后，目睹山峰青翠重现、万瀑齐飞的奇景，诗人直抒胸臆，以一“奇”字，既明言雨后山景之奇妙，又直抒诗人的惊奇之情。全诗直抒胸臆与借景抒情相结合，将诗人的感情抒写得淋漓尽致。（3）在描写手法上，翁诗采用侧面描写，通过雨前、雨后之景的描绘写出了山雨的特点；何诗则正面描写与侧面描写相结合，除侧面描绘山雨之奇外，还在中间两联正面描绘山雨的特征。(2分)在抒情手法上，翁诗寓情于景，抒写了诗人对山雨奇景的惊异之情；何诗则直抒胸臆与借景抒情相结合，抒写了诗人雨前的心旷神怡、雨中的喜雨、雨后的“奇”雨之情。(2分)

1、白描半张纸上一系列名称和电话号码悲欢离合

2、①“半张纸”起到线索作用。以半张纸上一系列名称和电话号码为线索展开情节，展示主人公两年的生活经历。②表现主题的作用。正是“半张纸”上的内容使主人公重温曾经拥有的幸福和曾经遭遇的不幸，从而使他悟出“他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过”的人生启示。作者也借主人公之口道出小说主旨。

3、“下面的项目他已无法辨认”指他遭遇的失去妻儿的不堪回首的痛苦。想到这些，他深感痛心甚至绝望。

4、动作（或细节）描写这张小纸记满了他的幸福与悲伤，这些举动反映了他对这段生活的珍视以及收拾心情，重新开始新生活的勇气。

5、因为他知道他已经尝到一些生活所能赐予人的最大的幸福。有很多人，可惜，连这一点也没有得到过。

启示我们：对于过去的一切，美好的，我们会珍惜；不幸的，我们任它随时光流逝。更重要的是把握现在拥有的，去开拓更美好的未来。（言之有理都可）

[附]鉴赏

背景：朱放，字长通，襄州人，隐于越之剡溪。嗣曹王皋镇江西，辟节度参谋。贞元初，召为拾遗，不就。诗一卷。

朋友啊，你要去那悠远的天涯。可惜我不能伴你左右，但天上流浪的浮云、路边奔腾的流水，它们自会相随你而去。人短暂的一生啊，常如天地一匆匆过客。既知如此，我们又何必哀叹今日的别离呢？

听听那冷雨……

——张咏《雨夜》赏读

【北宋】张咏

帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟。

无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。

张咏是北宋名臣，家在濮州鄄城（今山东境内），一生多在朝外为官，辗转鄂、蜀、秦等地。真宗咸平二年知杭州，晚年又知升州（今南京），其诗多有怀乡思归之作。此诗约作于知鄂州崇阳（今湖北境内）时。

这是一首宦游怀乡诗，风格平夷妥帖，语言谐婉自然，情致悱恻动人。

首句写景，从官舍的室外空间环境起笔，用侧面描写手法表现秋风秋雨的萧瑟凄凉，暗扣诗题“雨夜”。“萧萧”二字使人宛然听到凌厉的秋风掀动薄薄帘幕、摇撼森森翠竹的飒飒之声，冰凉的秋雨敲打窗棂、洒落竹叶的沙沙之音。一个“深”既表明时节逢秋，凉意袭人；又突出写院落之幽深寂寥，暗示了诗人怀乡情愫之深沉。“人禀七情，应物斯感；感物吟志，莫非自然”（《文心雕龙·明诗》），如此“山雨欲来风满楼”的自然景象，尤其使客居他乡的人黯然伤神。此句以景传情，为下句写人物怀乡的心理、行为埋设了伏笔。

次句紧承上句，画面转向室内，写客居者独处幽居生活的茕茕孑立、郁郁寡欢之状。“客怀孤寂”是直抒胸臆，这种“孤寂”感在那样的雨夜昏室的肃杀凄怆的环境中更是无法逃避。总不能就这样如同槁木一般在昏黄的灯下枯坐着吧！如何消遣这无边的孤独和寂寞呢？也许，战胜这种情感孤寂的唯一的方式是诗歌。于是，他自吟自唱，同自己的心灵对话。“伴灯吟”，然而没有知音来赏，惟有荧荧一盏孤灯相对。这种自守寒窗、形影相吊的处境，怎一个愁字了得！读到此处，或许你可以依稀看到诗人眼角的斑斑泪痕了。

第三句转折一笔，再次写景，主要从听觉角度写，以声来衬静。长夜漫漫，孤吟独唱得久了，倦了，累了，腻烦了，正当恹恹欲睡之时，他越来越清晰地听到了“雨打空阶”的声音，这凉凉的秋雨，一点点，一滴滴，不知疲倦地溅落在自己的耳畔。这可是异乡永夜的断肠销魂的音乐！“夜雨”“空阶”“孤灯”“幽舍”这些意象是中国古代别离诗中最常见的意象。如六朝诗人何逊《临行与故游夜别》中的“夜雨滴空阶，吹灯暗离室”，又如温庭筠《更漏子》中的“一叶叶，一声声，空阶滴到明”，都格外使人伤悲。此诗不避庸常，择取这些习见的意象，营造出一个凄美的氛围。“空”字极耐把玩，一则表明夜深人寂，院子杳无人迹；二则表明内心深处因身不在家园而起的莫名的恐慌；那台阶其实也并非空，风吹雨打，满地是“憔悴损”的竹枝竹叶，而诗人偏偏言“空”，主要是为了强调客居者远离故乡的种种理想失落、人生幻灭之感。“无端”两字用得神妙，无端是“没来由，没道理”的意思，“雨打空阶”本是自然情形，而诗人偏偏见怪；这虽无理，但有趣。秋雨不懂抚慰诗人的怀乡之痛，兀自淅淅沥沥，不绝于耳，岂不更令人忧愁郁闷！

结句铿锵悦耳，浑厚苍凉。“滴破思乡万里心”，又由自然环境转移到人的心境。诗人善于打通客观景象、物象与主观情绪、心态这二者之间的关节，给读者以极大的想象填充的空间。那冷冷秋雨，怎的就如此的不近人情，不解人意，仿佛硬生生地要在本就支离破碎的心上再錾下几道印痕！这一夜，雨的搅扰，使他辗转无眠。“滴破”化自唐代诗人孟郊的《秋雨》（其二）“冷露滴破梦”，将“客怀”的内涵具体化。“万里”与“一夜”呼应，“万里”之遥与“一夜”之瞬构成强烈的时空对比，强烈地突出了诗人乡思之切：这一夜之间他仿佛是插上翅膀，飞越了万水千山，梦回了朝思暮想的家乡。“破”字下得沉重有力，极化了诗人思乡的痛苦与酸楚。

雨，作为一种自然现象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有细雨、暴雨、雷雨、骤雨等之别，又有落在平原的雨、山区的雨与江河湖海的雨等之异。雨景，既是自然的，又往往是奇异的。因而，自古以来，诗人们大都喜欢以雨入诗，吟就了不少传世之作。如：“好雨

知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（杜甫《春夜喜雨》），“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”（苏轼《有美堂暴雨》），等等，都是脍炙人口的咏雨名句。宋代诗人翁卷的《山雨》与清代诗人何绍基的《山雨》也都是耐人玩味的咏雨佳作。这两首同题诗，都描写山间之雨，“状难写之景，如在目前”，但其技法明显有别，这主要表现在如下几方面：

1.结构有别翁卷《山雨》，前两句写山间的夜晚，星月皎洁，无云无雷，紧扣一个“晴”字下笔。这是写雨前之景。后两句，以“平明”二字与上文的“夜”字相照应，以“忽见溪流急”与上文的“星月白”，“ 亦无云气亦无雷”相照应，而“溪流急”又与“他山落雨来”互为因果，前者为果，后者为因。这是写雨后之景。显然，此诗在结构安排上是别出心裁的，写雨，不写雨中之景、雨本身，而由雨前之景一下子切换至雨后之景，跳跃性大，采用的颇似现代电影蒙太奇的剪辑手法，令人眼目为之一新。

何绍基的《山雨》，在结构上有别于翁卷的《山雨》，不似翁诗跳跃性大，而是通篇紧扣诗题《山雨》，按雨前之景、雨中之景、雨后之景顺序写来，令人一目了然。开篇两句，写雨前之景，着重写诗人头戴以竹篾编织而成的圆形雨帽在秋天初凉时节漫行于山野林间，不时地闪避着树枝，字里行间透露出如此信息：秋高气爽，行者也心旷神怡。中间四句转入写雨中之景。“溪云到处自相聚”一句承上启下，由上文写未雨转入下文写遇雨。“山雨”句开始写山雨，“忽来”二字明言山雨骤来之特点，继之以“人不知”三字，则进一步凸现此特点。“马上”两句续写雨中之景，也完全切合秋日山雨之特征。最后两句写雨后之景，突出雨过天晴，山峰重现青翠，山野间万瀑齐飞。其景物描写，场面转换自然，与翁诗各具特色。

2.描写方法有别

翁卷的《山雨》，写山雨，不从“雨”之本身着墨，而从侧面下笔。诗的前两句写雨前之景，后两句摹雨后之景，而下雨的过程也即雨本身则略而不写，看似与写雨无关，实却无不关涉一个“雨”字。诗人写雨前之景，强调昨夜天气晴朗，实言此山无雨。后两句写雨后之景，突出“忽见溪流急”，并以之推知“他山落雨来”，原来是他山之阵雨注入溪中，形成了“溪流急”的景象。清代刘熙载云：“绝句取径贵深曲，盖意不可尽，以不尽尽之。正面不写写反面，本面不写写对面、旁面，须如睹影知竿乃妙。”①翁诗写山雨，正是采用了“本面不写写对面、旁面”之法，且达到了“睹影知竿”之效，堪称咏雨妙作。

何绍基的《山雨》，写山雨，不似翁诗仅从侧面下笔，而是正面描写与侧面描写相结合。“溪云”两句，写溪上云雾，写山雨，用的是正面描写之法。“马上”两句，写雨水打湿了诗人的衣巾，淋得村边的瓜豆枝叶散乱纷披，似亦可理解为以正面描写为主。而“新晴”两句，则主要是侧面描写。“新晴尽放峰峦出”与“万瀑齐飞”，这些都是山雨所赐。山雨的洗礼，使得山峰在雨过天晴时更为青翠，而山雨的注入，又使得山野间万瀑齐飞。可见，写雨过天晴，山峰青翠重现，山野间万瀑齐飞，正是从侧面写山雨。诗中“放”、“飞”等字下得精妙，使画面动了，活了，尤其是结句“万瀑齐飞又一奇”，语奇景妙，从侧面写活写足了山雨，与翁诗的“平明忽见溪流急”笔法相似，但更有气势。

3.言情有别翁卷的《山雨》，不仅描写了此山星白月朗，他山一霎雨过的奇异景象，而且抒发了诗人惊异的感情。而这情又不是直接抒发的，而是寓于景中，在跳动的景物描写之中含蓄地抒写了出来。

何绍基的《山雨》，较之翁卷的《山雨》，感情更为丰富，其表达的方式也有所不同。何绍基的诗写山雨，诗人是以一个山行者、山雨的亲身体验者的身份写的。其感情也随着雨前、雨中、雨后景物描写的变化而变化。雨前，诗人野行，心旷神怡，这从“宜”字等可感受到。雨中，他“马上衣巾任沾湿”，委婉地表达了遇雨而喜雨之情。雨后，目睹山峰青翠重现、万瀑齐飞的奇景，诗人直抒胸臆，以一“奇”字，既明言雨后山景之奇妙，又直抒诗人的惊奇之情。全诗直抒胸臆与借景抒情相结合，将诗人的感情抒写得淋漓尽致。

综上所述，翁卷的《山雨》与何绍基的《山雨》均描绘颇具特色的山雨，但二者技法明显有别：在结构安排上，前者由雨前之景一下子跳至雨后之景，而雨中之景则略而不写，别具匠心，后者则按雨前、雨中、雨后之景顺序写来，脉络分明；在描写方法上，前者采用侧面描写之法，后者则以正面描写与侧面描写相结合；在言情方面，前者寓情于景，曲折地抒写了诗人对山雨奇景的惊异、赞美之情，后者则采用直抒胸臆与借景抒情相结合的方式，抒写了诗人雨前的心旷神怡、雨中的喜雨、雨后的“奇”雨之情。一言以蔽之，这两首诗吟咏山雨，同中有异，异曲同工，都给人以艺术美的享受。

在山雨何绍基中，呈现了怎样的一个诗人形象

山雨何绍基

短笠团团避树枝，初凉天气野行宜。溪云到处自相聚，山雨忽来人不知。

马上衣巾任沾湿，村边瓜豆也离披。新晴尽放峰峦出，万瀑齐飞又一奇。

何绍基《山雨》…….雨，作为一种自然现象，有春雨、夏雨、秋雨、冬雨之分，有细雨、暴雨、雷雨、骤雨等之别，又有落在平原的雨、山区的雨与江河湖海的雨等之异。雨景，既是自然的，又往往是奇异的。因而，自古以来，诗人们大都喜欢以雨入诗，吟就了不少传世之作。如：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”（唐?杜甫《春夜喜雨》），“天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来”（宋?苏轼《有美堂暴雨》），等等，都是脍炙人口的咏雨名句。

《山雨》结构上通篇紧扣诗题《山雨》，按雨前之景、雨中之景、雨后之景顺序写来，令人一目了然。开篇两句，写雨前之景，着重写诗人头戴以竹篾编织而成的圆形雨帽在秋天初凉时节漫行于山野林间，不时地闪避着树枝，字里行间透露出如此信息：秋高气爽，行者也心旷神怡。中间四句转入写雨中之景。“溪云到处自相聚”一句承上启下，由上文写未雨转入下文写遇雨。“山雨”句开始写山雨，“忽来”二字明言山雨骤来之特点，继之以“人不知”三字，则进一步凸现此特点。“马上”两句续写雨中之景，也完全切合秋日山雨之特征。最后两句写雨后之景，突出雨过天晴，山峰重现青翠，山野间万瀑齐飞。其景物描写，场面转换自然，与翁诗各具特色。

《山雨》写山雨，正面描写与侧面描写相结合。“溪云”两句，写溪上云雾，写山雨，用的是正面描写之法。“马上”两句，写雨水打湿了诗人的衣巾，淋得村边的瓜豆枝叶散乱纷披，似亦可理解为以正面描写为主。而“新晴”两句，则主要是侧面描写。“新晴尽放峰峦出”与“万瀑齐飞”，这些都是山雨所赐。山雨的洗礼，使得山峰在雨过天晴时更为青翠，而山雨的注入，又使得山野间万瀑齐飞。可见，写雨过天晴，山峰青翠重现，山野间万瀑齐飞，正是从侧面写山雨。诗中“放”、“飞”等字下得精妙，使画面动了，活了，尤其是结句“万瀑齐飞又一奇”，语奇景妙，从侧面写活写足了山雨，

《山雨》感情更为丰富，诗人是以一个山行者、山雨的亲身体验者的身份写的。其感情也随着雨前、雨中、雨后景物描写的变化而变化。雨前，诗人野行，心旷神怡，这从“宜”字等可感受到。雨中，他“马上衣巾任沾湿”，委婉地表达了遇雨而喜雨之情。雨后，目睹山峰青翠重现、万瀑齐飞的奇景，诗人直抒胸臆，以一“奇”字，既明言雨后山景之奇妙，又直抒诗人的惊奇之情。全诗直抒胸臆与借景抒情相结合，将诗人的感情抒写得淋漓尽致。

综上所述,在结构安排上，按雨前、雨中、雨后之景顺序写来，脉络分明；在描写方法上，则以正面描写与侧面描写相结合；在言情方面，则采用直抒胸臆与借景抒情相结合的方式，抒写了诗人雨前的心旷神怡、雨中的喜雨、雨后的“奇”雨之情。

阅读下面这首宋词，然后回答13-14题。（10分）

山雨翁卷

一夜满林星月白，亦无云气亦无雷。

平明忽见溪流急，知是他山落雨来。

13．作者是怎样描写“山雨”的？请简要赏析。（5分）

14．本诗写了什么内容？写出了作者怎样的情感？（5分）

答案：13.采用了侧面描写的手法（2分）。作者写“山雨”正面不着一字，前两句写雨前景象“星月皎洁，无云无雷，一派晴和天气”，后两句写雨后，溪深流急和作者的感受。作者用雨前、雨后的感受侧面写出昨夜他山下了一场阵雨（3分）。

14.作者在夜里山间，看天空晴朗；清晨忽见溪流暴涨，知昨夜他山下了一场阵雨（3分）。表达了作者的惊异之情（2分）。

第九课诗歌与小说教案

第9课诗歌与小说 一、教材分析 （一）教材地位和作用 1、本节是高中历史必修（Ⅲ）第二单元第9课的内容。本节主要学习中国的诗歌在各个不同时代存在的不同形式，是本单元的一个重点教学内容，也是本单元不可或缺的重要组成部分。在历史新课程标准中把本节知识列为理解并掌握的内容。中国的诗歌在各个不同时代以不同的形式存在，从春秋时期的《诗经》，战国时期的《楚辞》，到唐朝的诗歌、宋朝的词、元朝的散曲，各有特点，具有渊源的历史。 2 、学好本课内容，使学生了解当时的社会环境，体会诗歌来源于现实，同时反映现实的特点，培养学生从文学题材中看到历史现象的能力，使学生感受诗人的高尚情操和爱国主义情感。 （二）教学目标 课标要求：知道《诗经》楚辞汉赋唐诗宋词元曲的文学成就，了解中国古代不同时期文学特色。 知识与能力：熟记各个时代代表性的诗歌，了解它们各自的文学特点。 过程与方法：运用历史知识赏析诗歌，并从诗歌中获取历史信息，认识诗歌是时代的窗口。情感态度和价值观：通过学习古代中国诗歌发展的历程，初步感受这一文学形式所承载的历史内涵，以及它所展现的特有的东方文化魅力，建立对中国诗歌反映的精益求精的创作态度既体现的文化功能的认同感。 （三）重点难点疑点 教学重点：诗歌的时代特征 教学难点：诗歌的史料价值 教学疑点:诗歌所反映的时代特征 二、学情分析 1、高二学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，他们思维活跃，较少受到思维教条的束缚，而且求知欲旺盛，参与积极性高，教师可以通过创设教学情景引导学生积极探究，主动建构知识体系并获得情感体验。 2、但高二学生在思维的独立性、批判性、灵活性等方面还不够成熟，容易情绪化、简单化和偏执化，教师在教学中应提供正确的评价方法并加强引导。 三、教材的解读 总论：诗歌的起源。诗歌是最早产生的体裁。它的起源与人类生活有关。古人在从事繁重的体力劳动的时候，为了减轻疲劳或为协调彼此的动作，便依照劳动动作作出一种呼声，这种呼声具有一定的高低和间歇，因而形成一定的节奏，这种节奏就是诗歌韵律的起源。另外诗歌的产生也与宗教和娱乐有关系。在没有产生文字的时候，原始歌谣只能口头创作和口耳相传，只在先秦典籍中记载了几首，现存数量较少。原始歌谣节奏简单明快，在语言上是二言体或四言体的作品，体裁上的最在特点是乐舞诗三者紧密结合，在内容上多反映原始难的劳动生活和思想感情，已初现我国诗歌现实主义和浪漫主义传统的萌芽。 四、教学手段 本节采用探究讲授为主，讨论为辅式的教学方法，运用多媒体教学演示，以教师为主导，学生为主体，思维引导为主线。通过设置设置情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性；通过层层深入，环环相扣的问题设置，点拨学生分析问题的方法思路，引导学生进行分析、讨论、归纳、总结，提高学生的综合素质。另外，应用计算机、大屏幕投影等现代化手段，既节约了时间，又提高了效率。

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我们静静地坐在湖滨， 听燕子给我们讲讲南方的静夜。 南方的静夜已经被它们带来， 夜的芦苇蒸发着浓郁的热情── 我已经感到了南方的夜间的陶醉，请你也嗅一嗅吧这芦苇丛中的浓味。你说大熊星总像是寒带的白熊， 望去使你的全身都觉得凄冷。 这时的燕子轻轻地掠过水面， 零乱了满湖的星影── 请你看一看吧这湖中的星象， 南方的星夜便是这样的景象。 你说，你疑心那边的白果松， 总仿佛树上的积雪还没有消融。 这时燕子飞上了一棵棕榈， 唱出来一种热烈的歌声── 请你听一听吧燕子的歌唱， 南方的林中便是这样的景象。 总觉得我们不像是热带的人， 我们的胸中总是秋冬般的平寂。 燕子说，南方有一种珍奇的花朵，经过二十年的寂寞才开一次──

这时我胸中忽觉得有一朵花儿隐藏，它要在这静夜里火一样地开放! 3、教我如何不想她 刘半农 天上飘著些微云， 地上吹著些微风。 啊! 微风吹动了我头发， 教我如何不想她? 月光恋爱著海洋， 海洋恋爱著月光。 啊! 这般蜜也似的银夜， 教我如何不想她? 水面落花慢慢流。 水底鱼儿慢慢游。 啊! 燕子你说些什麼话? 教我如何不想她? 枯树在冷风裏摇， 野火在暮色中烧。 啊!

西天还有些儿残霞，教我如何不想她? 经典散文诗【2】 台上放着一碗面花 这是送给亲爱的他 他从来没有细看她 她从来没有怪过他 阳光照耀她的脸颊 岁月使它不再光滑 匆忙辛苦一辈子啊 只因他喊她一声妈 时间都去哪了? 只留下她的匆匆华发辛苦一生 她却从来没有说累了时间都去哪了? 只留下她的匆匆白发无怨无悔 她心里却只有牵挂的他经典散文诗【3】 我的梦， 有一个小城，

诗歌、小说与戏剧

第17课诗歌、小说与戏剧 【课标要求】了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生时代背景及影响 【学习目标】了解浪漫主义、现实主义、现代主义和无产阶级革命文学的主要成就及其主要特点；继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会作出贡献。 【重难点】重点：浪漫主义、现实主义、现代主义文学的特点；无产阶级文学成就难点：文学盛行与当时社会历史条件的关系 【知识梳理】 一、浪漫主义文学——18世纪后半叶至19世纪中叶（第一次工业革命期间） 1、背景：经济：工业革命使资本主义经济迅速发展。政治：欧洲资产阶级革命或改革浪潮； 人们对启蒙思想家宣传的“理性王国”的失望 时间：18世纪后半叶——19世纪中叶 2、代表：英国浪漫主义诗人 （1）拜伦：①代表作：叙事长诗和 ②特点：具有和精神，抨击 （2）雪莱：①代表作： ②特点：体现一种真正的精神。 （3）德国海涅《》 （4）法国雨果《巴黎圣母院》《悲惨世界》 （5）俄国普希金的《叶普盖尼·奥涅金》 3、特点：想象力丰富，注意通过心理描写揭示人物内心情感世界；关注下层劳动群众；采用 夸张、幻想等手法；体现理想主义；情节跌宕起伏。 二、现实主义文学 （一）批判现实主义的文学杰作 1、背景：随着资本主义制度普遍确立，金钱主义至上,资本主义社会日趋尖锐的矛盾 时间：19世纪30年代——20世纪初 2、代表：法国司汤达的、巴尔扎克的 英国狄更斯的《双城记》《大卫·科波菲尔》 俄罗斯托尔斯泰的《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 （1）《人间喜剧》展示了世纪前期整个法国的社会生活，被誉为“” （2）《战争与和平》描写了 3、特点：注重真实地再现典型环境中的典型人物，；深入剖析社会生活的本质，揭 露和批判社会的罪恶；塑造正面人物和英雄人物;创作形式以长篇小说为主（二）无产阶级革命现实主义文学 1、代表作—高尔基的《母亲》：被公认为 2、创作背景：19世纪中叶以后，风起云涌。 3、特点：描写工人阶级的生活和斗争，歌颂不胃强暴、坚持斗争的精神。 三、现代主义文学——荒诞派戏剧——20世纪以来，尤其二战以后 1、背景：和等社会危机的冲击。 时间：20世纪20年代以来 2、典型代表流派——荒诞派戏剧： （1）代表作：爱尔兰的 （2）作品地位：

诗歌小说技巧

? ?许昌市第三高级中学冶李杨教授 ?小说阅读三部曲 ?第一步：写什么？ ?1、情节：什么人在什么地方做了什么事？结果怎样？ ?2、主题 ?第二步：怎么写？ ?小说的写作技艺：怎样塑造人物？怎样设置情节？怎样描写环境？ ?第三步：写得怎样？ ?阅读要有独特的感受。 一、人物 ?设题：1、是一个怎样的人（形象）？2、这一形象具有怎样的特点？ ?【答题：他是一个……（形象特点）的XXX（身份定位）】 ?设题：3、塑造这一形象有何作用？ ?【答题：（1）衬托主要人物（2）突出主题】 ?设题：4、刻画这一形象主要运用了什么方法（或运用了哪些方法）？ ?【答题：概括介绍（全景式描写）、肖像（神态）、语言、动作、心理、细节描写（对人物形象特征、语言、动作、服饰等细致而富有表现力的细节作特写式的描写。）正面描写、侧面描写（他人的言行心理评价、衬托（正衬、反衬）】从四个方面揣摩 (一)从描写手法入手分析形象 如：文中表现了“驼爷”哪些优秀思想品质？（结合具体描写，分点说明）（6分 ①忠于职守（如“五年前倒下的松林，至今还在他的心头滴血”、“呐，我又栽上了”等） ②面对威胁不退缩（如“眯起眼，驼爷读狗娃脸上的那道月牙疤”等） ③坦荡、自信（如“驼爷仿佛什么也没听见一样，款款地卷好一支烟，款款地抽”等） ④关心他人（如“你就忍心不回家看看爹娘？这几年，他们想你快想疯了”等） ⑤对像狗娃这样犯过罪的人也并不丧失信心（如“狗娃不是人？狗娃一点人味也没有？我不信”、“说罢，驼爷又哑哑地笑，竟一脸的灿烂”等。 (二)从情节入手分析人物形象 如：结合作品简要分析白生这一人物形象。（《一片苍茫》） 白生是一个爱民如子的好官。 ?①白生临行前拜见恩师多举，示其不敢忘恩，可见其有情有义。 ?②白生到任第二天即投入问案等事中，并微服私访，示其想有所所作为，可见其胸有志向。 ?③白生挨家挨户走访民情，示其能够体恤下情，可见其对百姓的一颗爱心。 ?④白生能用自己的方式使百姓摆脱“梨灾”，可见其处事有智谋。 ?⑤白生为了百姓的利益敢于冒犯龙颜，蹈死不顾，可见其有舍生取义的大勇 环境描写的作用 ?从五方面进行思考 ?①交代故事发生的时间、地点、背景；②渲染气氛，烘托人物心情。③揭示人物心

诗歌与小说 教案

第二单元中国古代文艺长廊 第9课诗言志歌咏言教案 学习目标 目标一：诗歌是人类心灵的窗户。诗歌的作用有哪些?《诗经》反映了怎样的社会状况?什么是楚辞、汉赋?其特点分别是什么? ——请掌握诗歌的作用、《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成和特点。 目标二：唐朝诗歌繁荣。唐朝诗歌繁荣的条件是什么?时代的变迁如何影响了唐朝的诗风?主要代表人物和作品有哪些? ——请掌握唐朝诗歌繁荣的条件、时代的变迁对唐朝诗风的影响及主要代表人物和作品。 目标三：宋词和元散曲是我国古代丰富文化的重要组成部分。时代的变迁对词、散曲的风格有何影响?宋词和元散曲的主要代表人物和代表作品有哪些? ——请掌握时代的变迁对词、散曲的风格的影响，宋词和元散曲的主要代表人物和代表作品。 主干知识归结 一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．诗歌的产生 在遥远的古代，人们在劳作或生活时，为了提高效率和减轻疲劳，或表达喜怒哀乐的心情，常常发出有节奏的呼声，最初的诗歌就诞生在这些劳动号子之中。后来诗歌进一步发展、成熟，成为中国文化艺术宝库中璀璨的明珠。 2．《诗经》 (1)地位：《诗经》是中国诗歌诞生的源头，是我国最早的一部诗歌总集。 (2)反映的历史信息：西周只有贵族才能接受教育，他们掌握了知识文化，通过文学创作来反映和规范当时的统治秩序。《小雅·鹿鸣》中记载了天子宴群臣的盛况，“我有嘉宾，鼓瑟吹笙”，“人之好我，示我周行”，表现了宗族间相亲相爱的脉脉温情。当时的平民也往往通过歌谣来表达自己的情感。《硕鼠》篇中，劳动人民以形象的比喻揭示了统治阶级的寄生虫本质，控诉自己身受的苦难：“硕鼠硕鼠，无食我黍!三岁贯女，莫我肯顾。逝将去女，适彼乐土。”《关雎》篇中“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”则表现了对美满爱情的赞美和追求。 3．楚辞 (1)含义：是战国时期屈原等人吸收南方民歌精华，采用楚国方言，创造出的一种新体诗歌。 (2)屈原：本是楚国的大夫，热爱祖国，后因小人诬陷离间而被流放，他把满腔悲愤化为诗歌，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。楚国都城郢被秦攻陷后，屈原百感交集，以极其沉痛的心情写下《哀郢》：“鸟飞返故乡兮，狐死必首丘。信非吾罪而弃逐兮，何日夜而忘之!”抒发了自己忧国忧民的情感。《离骚》是我国古代最长的一首抒情诗。 4．汉赋 (1)产生背景：汉朝政治统一，经济发展，广筑宫室，田猎、巡游之风兴盛。 (2)含义：是一种专事铺陈辞藻、文采华丽的文体，它是吸收了先秦《诗经》和楚辞 表现手法的带韵散文。 (3)特点：此时的赋多是粉饰太平、歌功颂德之作。如司马相如为汉武帝游猎之事作赋：“奏陶唐氏之舞，听葛天氏之歌；干人唱，万人和；山陵为之震动，川谷为之荡波。”讴歌

【以成长为主题的散文诗歌】以成长为主题的小说

【以成长为主题的散文诗歌】以成长为主题的小说 成长就是用希望编织的彩带，把美好的回忆和向往串联起来。成长的快乐，是最简单最单纯的一种快乐，它不需要什么理由。下面是给大家带来的以成长为主题的散文诗歌，供大家欣赏。 我喜欢听轻柔的音乐 虽然 它的幽扬 让心灵平静得似那湖面镜 把悲伤映得更加清晰 可每一个音符 都象小小的精灵 把附着身上的悲伤 轻柔地拉到空气里

这样 心也不会那么地痛了悲伤至极 言辞亦苍白 太多的悲伤啊 装在心里 一满就会化为泪水不自觉地涌出 即便湿润了衣裳 也会觉得倾之不尽直到有一天

伤口不再痛了 泪也收起来了 一切都变得淡定了 原来 自己又成长了 孩子， 不要逃避成长的烦恼。 世界不是你认为得那样小，明天也不是你想象得那般糟。条条大路通向罗马， 只要你肯为梦想不折不挠。

孩子， 不要逃避成长的烦恼。你曾为经受挫折而自扰，你曾为经常犯错而苦恼。否定之否定的认知规律，曲折前进圣人也躲不掉。孩子， 不要逃避成长的烦恼。知识是你进步的阶梯，兴趣是你最好的向导。为真理献出你的心血，

为理想付出你的勤劳。 孩子， 不要逃避成长的烦恼。 懒散只会带来精神的空虚， 求知才让灵魂感受到美好。 坚持形成习惯， 习惯会将你的人生定位得很高，很高……孩子， 不要逃避成长的烦恼。 前方的路， 我们一起去寻找……

嘿，女孩; 你今年20; 你孤独却不骄傲; 你不伤心也不会笑; 你没有梦幻也现实不了; 你想的你一个平凡的人; 牵着平凡的你; 走在城市的大街小巷。 嘿，女孩! 你说你忘了曾经的梦想; 你说画笔提不起来也忘了歌唱;

短小的经典散文诗歌朗诵经典散文诗歌朗诵大全

[短小的经典散文诗歌朗诵] 经典散文诗歌朗诵大全 散文诗作为一种文学新形式于二十世纪初进入中国,影响了很多中国诗人的诗歌创作。下面小编为大家带来短小的经典散文诗歌朗诵的内容，希望对你有用。短小的经典散文诗歌朗诵篇一：幸福，是什么 妈妈，幸福是什么？ 我想对您说： 是孩子睡好觉， 一睁眼， 正好看到妈妈—— 在对他 笑， 那种慈爱， 让孩子觉得—— 世界都是他的! 妈妈，幸福是什么？ 是孩子睡觉的时候， 您在—— 他的身边紧紧地挨着他， 孩子在呼吸的时候—— 就会很安全! 哪怕， 家里就咱俩! 虽然， 我还小， 只要—— 有妈妈的温暖， 世界都是我的! 妈妈，幸福是什么？ 是您—— 花白了头发， 换来了我的青春! 是您的皱纹， 托起了我的明天! 妈妈， 有您在， 我永远就是一个孩子! 妈妈， 您在我的面前， 我就有淘气的理由! 妈妈， 您在家就在， 我在希望就在! 妈妈，

幸福很简单—— 只要有我和您在一起， 我一睁眼—— 您就在! 您累了—— 有我在! 妈妈， 亲爱的妈妈， 孩子已经长大! 您—— 却苍老了! 祝愿， 妈妈的幸福—— 能长久一些! 短小的经典散文诗歌朗诵篇二：母亲 你家中的破门 遮住的贫穷很美 你坐在窗前 面容苍老惆怅 梦里飞过的地方 请把它填上 远方，远方 收起你的殷勤 哪怕熄灭星星 浪子你该回去 那最远的地方不叫家乡短小的经典散文诗歌朗诵篇三：牵着女儿的手 牵着女儿的手， 幸福在心头。 晨阳照在小路上， 双影留身后。 牵着女儿的手， 成长路上走。 欢声笑语常相伴， 哭哭闹闹也曾有。 牵着女儿的手， 偶有小烦愁， 互为闺蜜友， 身心不自由。 牵着女儿的手， 今世一起走。短小的经典散文诗歌朗诵篇四：朋友，一生一起走 大海，让我看到了希望! 春来了，

第9课诗歌小说

第9课诗歌与小说 哈尔滨市第八十八中学于忠伟课标要求：知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 授课日期：2008年月日第节，高二·一班，月日第节，高二·二班 2008年月日第节，高二·三班，月日第节，高二·四班教学目标： 知识与能力：了解《诗经》反映的社会状况及楚辞、汉赋的形成特点；了解唐朝诗歌繁荣的条件、著名诗人和作品；了解宋词与元散曲发展的社会条件和名家名篇；让学生知道明清小说的文学成就，了解中国古代小说的发展脉络及其流变原因。 过程与方法：结合《硕鼠》、《关雎》等研究《诗经》的特点；结合宋词、元散曲名篇的内容和背景研究宋元文人情怀。 情感态度与价值观：感悟《诗经》中对美的憧憬和追求，认识屈原的爱国主义：感悟唐诗反映的唐朝历史的兴衰与沧桑；体会宋元文人在作品中表达出的忧国忧民的情愫；激发学生阅读中国古典小说的兴趣，增强他们对中国古典文学的热爱之情。 教学重点：明清小说繁荣的背景、文学成就及其特色。 教学难点：明清小说繁荣的背景以及通过明清小说认识其反映的社会现实。 课时：本节教材用二课时。 板书设计： 第9课诗歌与小说 一、《诗经》、楚辞与汉赋 1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 2．楚辞：屈原，楚国方言，特点 3．“风骚”——源头 4．汉赋：产生背景，带韵的散文，特点 二、唐诗、宋词与元曲 1．唐诗：背景；三大诗人：李白、杜甫、白居易 2．宋词：豪放派：苏辛；婉约派：柳永、李清照 3．元曲：含义 三、明清小说 教学过程： 导入新课：请同学们阅读引言：诗歌是人类心灵的窗口，时代精神的火花在这里凝结、积淀，人们的思想、情感在这里郁积、释放。让我们一起走进诗歌的海洋，体验古人的喜怒哀乐，感悟不同时代风情的多姿多彩！明清小说则将日常生活和普通市民都纳入创作视野，不仅真实地反映了当时社会的全景，还蕴涵着作者对现实的敏锐洞察和犀利批判。 一、《诗经》、楚辞与汉赋 我们先来看《诗经》，请同学们阅读本目教材的前两个自然段，了解一下关于《诗经》的基本情况，然后我们来通过提问来检验同学们的阅读理解能力。 板书：1．《诗经》 《诗经》又被称为“诗三百”，你知道为什么吗？因为《诗经》共包括305篇诗歌。 板书：1．《诗经》：305篇 这305篇诗歌从出现的年代来看，是从西周初期到春秋中期大约500年。 板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期 《诗经》中的风、雅、颂指的是什么？赋、比、兴指的是什么？ 板书：1．《诗经》：305篇，从西周初期到春秋中期，风、雅、颂，赋、比、兴 风、雅、颂是按诗歌的来源分成三个部分。风是周朝时各诸侯国的民歌，统称“国风”；雅是西周的宫廷乐曲歌词；颂是为宗庙祭祀配以舞曲的歌词。其中风的部分最具意义及历史影响，请看教材是如何评价的？风的内容丰富，有的揭露讽刺统治者的剥削和压迫，有的颂扬劳动人民的反抗精神和对美好生活的向往，真实而深刻地反映了当时的社会生活。 赋、比、兴是《诗经》的艺术手法，请看教材P37《赋、比、兴》的文字阅读框。 同学们学过《诗经》中的哪些篇目？ 教材的小字部分摘录了《诗经》中的《硕鼠》、《关雎》中的一些诗句，请同学们阅读欣赏。

小说和散文区别要点

小说与散文区别要点 散文就是抒发作者主观情感的写实性文体 一、真实与虚构 现代散文区别于小说、戏剧文学的一个重要特点,就是它要求写真人真事,或在真人真事的基础上进行适当的加工。散文中的人物、事件,必须就是生活中真实存在的,至少也应有相当根据;但它所允许的艺术加工程度要比报告文学大些,它强调人物事件的主要方面符合客观真实,不像报告文学那样,要求所写的人物言行乃至时间、地点、事件都必须准确无。(当然,散文也允许适当的虚构,但进入90年代后,随着文学环境的宽松、作者心态的自由与生存方式的改变,散文也变得越来越自由开放了。比如贾平凹的游记就有大量的虚构性成分。余秋雨的《道士塔》、《这里真安静》等作品,更就是将小说的场面描写、戏剧的情节冲突移植到了散文中。于就是,“有限制虚构”的观点被提了出来。如鲁迅的《野草》,比如冰心的《小橘灯》,我们一般当散文来读,可冰心说那就是虚构的,还有孙犁的《山地回忆》,一般也当作散文,其实也就是虚构的) “小说就是用散文写成具有某种长度的虚构故事”(《小说面面观》第3),而小说虽也就是取材于作者个人对生活的感受,但只要有想法,故事就可以虚构,就是可以凭空发挥想象力演绎出来的。 二、关于第一人称“我” 散文就是以人以景以物抒发作者主观感情,托物言志,借景抒情,散文描写时注重的就是一个“情”字。散文创作主要以作者的意志为转移,作者说这山美,这山就美,作者说这水美,这水就美,作者说这人美,这人就美。 散文中的“我”,常常就是作者自己,与小说中的“我”有很大的不同。散文写作就是作者感情的发泻,文随情动。散文则否,可以作者直接进入文本,因此,从这个角度讲,散文不就是叙述,而就是自述,就是作者的自我叙述;散文侧重抒情的时候,散文便与诗歌接近,从这个角度说,散文又就是作者的自白。 小说创作的主体要做“隐身人”,把叙述对象抛给读者,自己最好躲得远远的,最好不要参与到小说中来指点评说,那种超然物外的隐身叙述,被认为就是小说的高致。 小说创作时,虽然也就是作者感情寄托,但作者的感情却被小说中的人物控制,当一个成功的小说人物的个性形成后,小说的故事就不以作者的意志发展了。这时候的小说创作则就是文随小说中的人物而动了。此时,不就是作者想把这个“人物”如何就能如愿以常了,文中人物的命运则就是随由她牵动的故事的发展而发展了。小说则以情节烘托人物,以环境衬托人物,以故事刻划人物,小说描写时注重“刻划”二字。 散文中的“物”,“景”,“人”就是平等的,没有主次之分,可以相互“烘托”“衬托”。但小说中的“物”与“景”则就是为小说中的“人”服务的,就是刻划小说人物的导具,三者之间有主次之分。 小说创作时作者的意志则要受小说人物生活的时代,环境与她的个性所支配。作者本意就是想写一个坏人,当作者在描写这个坏人与这个坏人所处的时代与环境时,这个坏人会无意中成为一个好人,托尔斯泰的安娜卡列妮娜与吴存恩的猪八戒就就是例子。这也就是很多作者在创作时,人物形象与她的命运在行文中与作者构思时的安排发生了大的改变的原故。 小说创作时,虽然也就是作者感情寄托,但作者的感情却被小说中的人物控制,当一个成功的小说人物的个性形成后,小说的故事就不以作者的意志发展了。这时候的小说创作则就是关于文随小说中的人物而动了。此时,不就是作者想把这个“人物”如何就能如愿以常了,文中人物的命运则就是随由她牵动的故事的发展而发展了。 小说创作时作者的意志则要受小说人物生活的时代,环境与她的个性所支配。作者本意就是想写一个坏人,当作者在描写这个坏人与这个坏人所处的时代与环境时,这个坏人会无意中成为一个好人,托尔斯泰的安娜卡列妮娜与吴存恩的猪八戒就就是例子。这也就是很多作者在创作时,人物形象与她的命运在行文中与作者构思时的安排发生了大的改变的原故。 三、关于主旨 散文创作不能像诗歌那样与客体直接同一,不能像诗歌那样高喊“我就是天狗”,“我爱您,塞北的雪”,但作者又必须把自己对客体的感受告诉读者,散文的主旨一般都就是比较明确的,如比杨树象征北方农民坚强的性格、菊花象征君子、荷花象征高雅的读书人。 小说一般都不明确揭示主旨,作品的内涵让读者去品味、感悟。 四、关于情节 散文的情节常常就是两两对比,事不过三。情感变化呈带状渐次展开,经过不过的反复,在结尾时达到矛盾的解决与境界的飞升,一般就是以圆合收场的。以《背影》为例。

岳麓版高中历史必修三第17课《诗歌、小说与戏剧》教案

《诗歌、小说与戏剧》教案 教学目标 知识与技能 （1）识记：浪漫主义、现实主义文学著名作家及代表作。荒诞派戏剧的主要成就。 （2）理解：分析浪漫主义、现实主义文学产生的背景，理解文学作品与社会生活、意识形态与社会存在之间的关系。 （3）运用：探究19世纪以来世界文学主要有哪些成就，并了解它们所产生的影响。 过程与方法 （1）引导学生通过各种途径去收集、阅读一些文学史的材料，学会对文学作品进行评价，充分发挥自己的见解。掌握个性化学习方法。 （2）充分扩大教学资源，强调从周围生活中取材，激发学生的学习欲望和激情，真正做到生活即历史。 （3）了解文学作品的背景和渊源、历史地位和影响，以及这些成就和作品对人类社会发展所起的作用，让学生能以历史眼光去看待人类社会发展过程中所取得的每一点成就。 情感态度与价值观 （1）培养学生的审美情趣，丰富文学修养，提高学生综合素养。 （2）继承优秀的人类文化遗产，为国家、社会与人类做出自己的贡献。以人为本，对学生进行人格、情感教育。 重点与难点 重点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧代表人物、作品及其体现的时代特色。 难点 浪漫主义诗歌、批判现实主义小说和荒诞派戏剧兴盛的的背景；《等待戈多》的思想内涵。 教学过程

导入新课 “西风哟，如果冬天已经来到，春天还会远吗？”这是英国浪漫主义诗人雪莱的佳作《西风颂》诗篇结尾的预言。文学艺术是现买生活的一面镜子，雪莱生活于18世纪末19世纪初，当时正值资产阶级革命的时代，资产阶级要求个性解放和政治自由，在现实生活中反抗封建专制统治。他用丰富的想象对现实世界进行鞭挞和控诉，热情讴歌了人民争取自由和主的斗争，对未来作了大胆的设想，恩格斯称他为“天才的预家”。 恩格斯为什么高度评价雪莱？这一时期文学上取得了哪成就？ 教学过程 新课学习 一、杰出的浪漫主义文学家 请同学们阅读教材本目内容的第一、二自然段，并请同学们分析这两个自然段分别是从哪个方面对浪漫主义文学作的说明。提示：背景及思想倾向。 1．背景及思想倾向 浪漫主义文学的背景简单地说就是，面对启蒙理想的幻灭，文学家们力图从自己的想像中寻找解决社会矛盾的途径，于是，浪漫主义文学思潮产生了。 而教材在阐述浪漫主义的思想倾向时，提到了两个方面：自由主义和个性解放，揭露丑恶现实和憧憬美好未来。 浪漫主义文学表达出对社会现状的强烈不满，其理想诉求在很大程度上是由之前的反封建贵族社会的政治思想而来的；与此相应的是对理想世界的积极追求。浪漫主义作家或通过对现实社会的批判，或通过强烈的怀古意识表现对现实社会的强烈不满；强调主观的作用、个人的影响，他们的作品的主题是抒发个人的情感和表达个人的理想，描绘自然景物，抒发作家对大自然的美好感受。浪漫主义作家对现实生活表现出一定的冷漠，但对大自然充满激情，尤其着力描绘自然界中那些不平凡的现象；在表现手法上以尽可能的夸张与强烈的对比为主，追求强烈的艺术效果。它充满着奇特的想像和大胆的夸张，在艺术造和个性表达方面强调自由追求，富有浓郁的抒情性和主：色彩。 浪漫主义文学的代表人物是谁呢？教材中涉及到的浪漫主义文学的代表是英国诗人拜伦和雪莱。

诗歌小说(一)

诗歌、小说强化训练（一） 一.阅读下面的宋词，回答问题。（8分） 减字木兰花吕本中（宋） 去年今夜。同醉月明花树下。此夜江边。月暗长堤柳暗船。 故人何处。带我离愁江外去。来岁花前。又是今年忆去年。 ⑴请简析词上片最后一句中两个“暗”字的表达效果。（4分） ⑵赏析词的最后两句（4分） 二、（18分）阅读下面的文字，完成1～4题 逆归陈力娇 大罗勒密河和小罗勒密河的汇集处，水深齐腰，宽五十米。 开拓民遣返的人流走到这里，望着江水黯然神伤。这一行人有千名之多，他们要去葫芦岛，从那里乘船返回日本。日本战败了，政府不管他们了，他们就像没妈的孩子，拼死也要找到母亲的乳头。 风大水急，没有船只。他们只好把一根长绳拴在两岸的树上，然后捋着绳子过河，风把长绳吹成月牙，站不稳的人若抓不住，瞬间就被河水冲走了。 加滕代子很幸运，她抱着孩子到达了对岸，和剩余的七八百人继续赶路。 刚走了半个小时，前方传来枪声，他们吓得躲进了树林，也就是一根烟的功夫，一群人跑了过来，他们手里提着枪，身上流着血，细看是他们的同胞关东军，他们与苏军接了火，被打得溃逃下来。 为首的是坂元，坂元看到林子里这么多开拓民，眼睛一亮，命令他的兵，扔掉帽子，扯掉领章和肩牌，扮成开拓民躲在他们之中。 加滕代子瞅准空隙，来到坂元身边，她制止坂元：你们不能这样，不能和我们混在一起，中国人不杀开拓民，可他们会杀你们。 坂元眼露凶光，恶狠狠地回道，中国人不杀你们，可苏联红军不认你们，只要是日本人，谁都逃不过。加滕代子不退步：我们是老百姓，你们是刽子手，我们来满洲，是政府逼来的，你们呢？坂元不愿和加滕代子罗嗦，他的肩膀还流着血，就四下里找卫生员包扎，顺便丢给加滕代子一句话，要死大家一起死，什么开拓民，还不一样来喝中国人的血？ 天暗了下来，走了一天路的开拓民都饿了，背上的孩子们开始哭闹起来，吃奶的婴儿更不饶人，他们已将母亲的奶头吮破，恨不得吞下去。 坂元靠着树干假寐，他在估算战情，孩子们的吵闹让他心里不静，更要命的是会暴露目标，北面的炮声越来越近…… 坂元不耐烦了，他气急败坏，指着加滕代子怀里的孩子吼道，别让他哭！ 可是怎么能制止住，孩子们的哭声就像手雷，一个炸都跟着炸，顿时无数张小嘴，把树林都吵翻了。 他们太饿了，母亲的乳头似干柴棒，他们已经忍无可忍了。 离坂元不远的一棵树下，一名妇女怀里的孩子哭得最响，坂元怒气冲冲对警卫兵说，去，把他弄死！ 警卫兵去了，可他下不了手，站在那里迟疑一会儿，他跑了回来，向坂元敬礼：报告，那是个健壮的孩子！ 坂元火了，起身给了他一个耳光，然后自己冲到那妇女跟前，下最后通牒，他指着孩子对妇女说，如果他不死，你就得死；如果你不死，全团的人都得死，你选择！ 妇女没有选择，她把孩子抱得更紧，惊恐的双眼，瞪得又大又直。

中考必备：文体知识(诗歌、散文、小说、词、曲等)

文体知识 文学体裁包括古代文体常识和现代文体常识两点。 古代文体：古代文体大致上可以分为韵文、骈文、散文，包括史传文。 韵文，即讲究押韵的文体，包括诗、词、赋、铭。散文，包括史传文、议论文、杂记文、应用文等。骈文是介于诗和散文之间的一种文体。下面择其重点予以说明。 一、古代文体 1.古体诗、近体诗 唐朝人把唐朝时盛行的格律很严的律诗、绝句称为近体诗，把唐以前的格律不严、形式较为自由的诗称为古体诗。现在一般把律诗和绝句称为近体诗，而把其他的统称为古体诗。古体诗有四言、五言、七言、杂言，《诗经》、《乐府》也属于古体诗。近体诗分为律诗和绝句两种，又有五言和七言之别。律诗共八句，分四联：一二句为首联，三四句为颔联，五六句为颈联，七八句为尾联，偶句押平声韵，中间两联的上下两句要讲究对仗。绝句共四句，其格律要求大体上与律诗相同，只是上下两句的对仗要求不是很严。 2.辞、赋、骈文 辞即楚辞，属诗歌。篇幅、句子较长，句式参差错落，形式自由，多用“兮”字，以抒情为主，有浓厚的浪漫色彩，以屈原的《离骚》为其代表。 赋，源于战国后期，句子大体整齐押韵，间杂散文句式，着力铺陈事物，是介于诗歌和散文之间的一种文体。代表人物为司马相如。 骈文，源于汉魏，形成于南北朝，全篇基本上用对偶句构成，讲究用典，词藻华丽，因大多用四字句和六字句，又称“四六文”，也是介于诗歌和散文之间的一种文体。高中学过的《朱元思书》、《阿房宫赋》便是此种文体。 3.词、曲 词萌芽于南朝，形成于唐，盛行于宋。是诗歌的发展，故称之为“诗余”。它有多种词牌，各种词牌都有其固定的格式，包括字、句多少，平仄押韵等。其句式长短不一，又称为长短句。按字数的多少可分为长调（91字以上）、中调（59字至90字）、小令（58字以下）。 曲，盛行于元代，故称“元曲”，也是配乐的诗。包括散曲和杂剧。散曲是清唱曲，杂剧是演出曲。散曲又可分为小令和套曲两类，其中小令由一支曲子组成，套曲也叫套数，由多支曲组成。杂剧有完整的故事情节，其结构是四折（相当于四幕）加一个楔子（序幕），其构成有科（人物动作、舞台效果的说明）宾白（人物对话、独白等）、唱词，角色有旦（女角）、末（男角）、净（花脸）、外（老年男子）、丑（丑角）等。曲有曲牌，规定其字数，句数、平仄、押韵的固定格式。宫调表示曲调声音的高低。 4.史传文

关于母爱的诗歌、散文、小说

一、母亲 你的泪水是我的忧伤你的笑容是我的安慰你的疼爱是最温暖的言语 让我坚强你的手臂是最大的海港让我撒娇我是你丢不下的挂牵 你是我心中永远的依恋母亲——你是我生命的家乡 二、永恒的妈妈 当第一次睁开初生的双眸最先看到的是人母的无比圣洁慈爱的睇视和欣喜的泪流—— 眼睛一眨不眨，仔细的盯着你你朦胧无知的心本能地律动却无法表述亲情只一阵四肢乱舞急得你——忍不住大声啼哭经过多少个日日夜夜的抚育终于坐直子你小小的身躯 在调整了情商和智商之后决不等待，径直喊出了生命中最珍宝的第一声——妈妈 这是最感人的原始蕴蓄无论世界上流韵着多少种语言只有这一声呼喊绝对的相同 没有什么乐音，没有什么诗歌能比这一声更动人 陶润之母爱诗歌 我走了，妈妈我走的时候噙一眶泪水没有回头没有敢回头我知道那不经意的回首会让你的不经意的眼神辛酸的笑容将我挽留我知道你脸上一定挂着微笑 可你的心在流泪啊，妈妈儿心里明白你只说了句：去吧，孩子倦子归时，妈妈等你 我走了，妈妈我走的时候噙一眶泪水没有敢回头当我转过门前的那片枫林 你看不见我了当枫林那湿湿的泪雨从心里流出你看不见我了只是啊，妈妈 我再不能抑制，再难止住如线的泪水我回头了，妈妈我才敢回头 我还是回了头尽管泪眼看不见黄土但是我知道妈妈，你还在扶门张望你的儿子 久久的，不愿回头多少次梦中哭着，喊着妈妈，我要回家多少次梦中看见，妈妈 你用你温暖的手轻轻地抚摸着我哭泣的伤口哦，妈妈我知道，你一直在我身后 带着鼓励的目光含着希翼的眼神挂着等待的笑容……我知道了，妈妈 你一直站在我身后每当午夜梦回总有一个声音：去吧，孩子倦子归时，妈妈等你 是血与脉的相通相融是儿女的福母亲的痛 [诗歌]母爱 母爱是高山如此厚重母爱是大海如此澎湃母爱是小溪如此涓涓不息 母爱是美酒如此越陈越醇母爱是博大精深的书字里行间都透露着爱 母爱犹如春天的风她轻轻拂过大地才会一片绿色母爱是天上的云 总让烈日先从她的身驱穿过给大地呼风换雨降祥和母爱是雨后的霞 总让清洗过的大地不弃的躺在怀里把七彩人生梦谱写在高高的天际 母爱/清流居士 此文献给那些在外务工的年轻妈妈 母爱是初升的晨曦带上了云彩要远行年轻的妈妈看着酣睡的儿子 深情一吻他的小额一行眼泪在如杏地眼眶里打转母爱是夜晚的月光

第18课诗、小说与戏剧

第18课诗歌、小说与戏剧 课程标准：了解19世纪以来文学的主要成就，认识其产生的时代背景及影响。 教学流程： 导课：从学生最熟悉的一句话讲起。 投影：“如果冬天来了，春天还会远吗？” 问：同学们知道这句话是谁说的吗？当你读到这句话时，你最强烈的感受是什么？特别是当你遇到困难的时候，听到这样一句话，你有什么强烈感受？ 学生发表见解。（鼓舞、坚强的信心、对未来充满希望） 从这句话中，你能体会到一种什么精神？ 结论：乐观主义精神。 了解雪莱吗？ 一、浪漫主义诗人——雪莱和拜伦 1、雪莱：出生富豪贵族家庭，他所进的学校也是专为培养贵族子弟而设的，1810进入牛津大学。雪莱对当时由教会所严格控制的大中学教育深感不满，广泛阅读课程以外的书籍，广泛的阅读对雪莱的思想产生了重要的影响，使他具有追求真理、进步的思想。在牛津大学不过半年，因为散发自己所写的小册子《无神论的必要》而被学校开除。这激怒了他的父亲，家庭从此和他断绝了关系，只保留对他微薄的金钱接济。从此，雪莱就成了被上层社会排挤出去的流浪儿。 雪莱虽然出身贵族，但就是这样一个出身贵族的年轻人，却一直关注英国社会,同情穷苦人民。他在给朋友的信中写到：“我看到了悲惨的景象。工人们处于饥寒中。我们的士兵被派到诺丁汉去了……若果他们是为了去杀死当地任何一个饥民的话，让上天去诅咒他们吧。”他到了爱尔兰的首府都柏林，他写道：“在这以前，我从没有想到人间的悲惨可以达到如此地步。都柏林的穷人确实是最不幸最悲惨的了。在他们那狭小的街上，仿佛有成千人在一起蜷伏着——简直是一堆活人的垃圾。这种情景多么巨烈地震动了我！” 1815年，在生活等各方面的压力下，雪莱的妻子投河自尽，英国法庭剥夺了雪莱对自己两个孩子教养权，迫于压力，他被迫离开祖国。 问题：生活的磨难、坎坷的经历、社会对雪莱的挤压和迫害，这些并没有使雪莱屈服，没有向旧势力妥协，没有因此颓废，而是拿起笔，用诗表达对社会的不满，表达了对明天的向往。 请同学们看他的代表作——《西风颂》。我请一位同学读一下，在他读的时候，同学们都思考：在首诗中，作者表达了一种什么思想？

10首徐志摩经典的诗集散文

10首徐志摩经典的诗集散文最是那一低头的温柔，象一朵水莲花不胜凉风的娇羞——分享徐志摩10首很经典的诗集散文 1、徐志摩《再别康桥》 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳 是夕阳中的新娘 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇，

油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！

悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 2、徐志摩《月下待杜鹃不来》 看一回凝静的桥影， 数一数螺钿的波纹， 我倚暖了石栏的青苔， 青苔凉透了我的心坎； 月儿，你休学新娘羞， 把锦被掩盖你光艳首， 你昨宵也在此勾留， 可听她允许今夜来否？ 听远村寺塔的钟声， 象梦里的轻涛吐复收，

省心海念潮的涨歇， 依稀漂泊踉跄的孤舟！ 水粼粼，夜冥冥，思悠悠， 何处是我恋的多情友， 风飕飕，柳飘飘，榆钱斗斗， 令人长忆伤春的歌喉。 3、徐志摩《在山的那道旁》 在那山道旁，一天雾濛濛的朝上， 初生的小蓝花在草丛里窥觑， 我送别她归去，与她在此分离， 在青草里飘拂，她的洁白的裙衣。 我不曾开言，她亦不曾告辞， 驻足在山道旁，我暗暗的寻思， “吐露你的秘密，这不是最好时机？” 露沾的小草花，仿佛恼我的迟疑。

为什么迟疑，这是最后的时机， 在这山道旁，在这雾盲的朝上? 收集了勇气，向着她我旋转身去： 但是啊，为什么她这满眼凄惶了 我咽住了我的话，低下了我的头， 水灼与冰激在我的心胸间回荡， 啊，我认识了我的命运，她的忧愁， 在这浓雾里，在这凄清的道旁！ 在那天朝上，在雾茫茫的山道旁， 新生的小蓝花在草丛里睥睨 我目送她远去，与她从此分离 在青草间飘拂，她那洁白的裙衣！ 4、徐志摩《呻吟语》 我亦愿意赞美这神奇的宇宙， 我亦愿意忘却了人间有忧愁，

诗歌鉴赏及小说阅读

诗歌鉴赏及小说阅读

诗歌鉴赏练习五 一，阅读下面这首宋诗，完成1-2题。 竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟［注］来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 【注】篆烟：盘香的烟缕。 1．本诗第二联描写精妙，请简要分析。（5分）2．请结合全诗，简要分析诗人的形象。（6分）阅读下面这首清诗，回答3-4题。（8分） 山寺夜起 江湜 月升岩石巅，下照一溪烟。 烟色如云白，流来野寺前。 开门惜夜景，矫首看霜天。 谁见无家客，山中独不眠。 3．三四两句中的“烟”有哪些特点？诗人是如何描写的？（4分） 4. 结合全诗分析诗人“不眠”的原因。（4分）

“还有仨……。在十多里外，两头牛掉进雪窟窿里了。他们仨在往上弄。俺们把其余的牛先送到食品公司屠宰场，到店里等他们。” “这样天气，你们还往下送牛？” “没法子。快过年了。过年，怎么也得叫坝下人吃上一口肉！”他们把粑粑头放在火里烧了一会，水开了，把烧焦的粑粑头拍打拍打，就吃喝起来。 我们的酱碗里还有一点酱，老乔就给他们送过去。“你们那里今年年景咋样？” “好！”高个儿回答得斩钉截铁。显然这是反话，因为痘疤脸和后生都噗嗤一声笑了。 “不是说去年你们已经过了‘黄河’了？” “过了！那还不过！” 老乔知道他话里有话，就问：“也是假的？”“不假。搞了‘标准田’。” ‘啥叫‘标准田’？” “把几块地里打的粮算在一起。” “其余的地？” “不算产量。” “坝上过‘黄河’？不用什么‘科学家’，我就知道，不行！”老乔向我解释：“老刘说的是对

的。坝上的土层只有五寸，下面全是石头。坝上一向是广种薄收，要求单位面积产量，是主观主义。” 老乔把烟口袋递给他们：“牲畜不错？” “不错！也经不起胡糟践。头二年，大跃进，大炼钢铁，夜战，把牛牵到地里，杀了，在地头架起了大锅，大块大块煮烂，大伙儿，吃！那会吃了个痛快；这会，想去吧！——他们仨咋还不来？去看看。” 高个儿说着把解开的老羊皮袄又系紧了。 痘疤脸说：“我们俩去。你就甭去了。”“去！” 他们和掌柜的借了两根木杠，把我们车上的缆绳也借去了，拉开门，就走了。 听见后生在门外大声说：“雪更大了！” 老刘起来解手，把地下三根六道木的棍子归在一起，上了炕，说：“他们真辛苦！” 过了一会，又自言自语地说：“咱们也很辛苦。”老乔一面钻被窝，一面说：“中国人都很辛苦啊！”

诗歌与小说

第9课诗歌与小说 【课标要求】知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就，了解中国古代不同时期的文学特色。 【学习目标】识记不同时期的文学成就，归纳其特点，理解文学是一定社会经济、政治的反映，领略我国光辉灿烂的文学风采，增强爱国主义情感和美感。 【基础知识梳理】 一、《诗经》： 1、地位：是我国最早的一部 2、时间： 3、内容：风雅颂三部分风：周朝时各诸侯国的民歌雅：颂： 4、特点：①以四言为主，多采用 ②现实主义倾向和手法 二、楚辞 1、概念： 2、特点：采用楚国方言，句式自由灵活；以著称 3、代表作品表达了 4、中国古代诗歌的两大源头、两种风格： 三、汉赋 1、概念： 2、时代背景：汉朝 3、特点：专重铺陈排比、文采华丽；吸收了 四、唐诗 1、繁荣的社会背景：①政治： ②经济： ③文化： ④对外交流： ⑤借鉴： 2、代表人物及特点：①李白 ②杜甫 ③白居易 唐诗的两种风格： 五、宋词 1、繁荣原因：①两宋城市手工业商业的繁荣，是宋词兴盛的物质基础。 ②市民阶层的扩大，生活水平的提高，要求丰富的文化娱乐生活 ③两宋社会矛盾尖锐，文学家用词更能表达自己的思想情感 2、宋词的特点：又称，便于更加灵活自如的表达感情，并可配乐演唱， 3、代表人物及特点：①苏轼： ②辛弃疾： ③柳永： ④李清照： 六、元散曲 1、背景：汉族文人在元朝进取无望，心情压抑 2、特点：①有格律②大量使用 3、思想倾向：逃避现实

七、明清小说： 1、发展演变：唐传奇－宋话本明清小说 2、背景：经济：商品经济繁荣，资本主义萌芽出现，新兴工商业城镇、市民阶层兴起 政治：君主专制加强，政治黑暗、官场腐败 思想：八股取士，文化专制；社会上弥漫着拜金逐利的风气 技术：印刷术不断完善 3、代表作：四大奇书 五大短篇小说集三言二拍 三大批判现实力作 4、特点：①章回体小说②批判现实③商人被作为歌颂的对象进入文学世界 5、意义：无论在思想性还是艺术成就方面都达到了新的高峰，成为我国古典文学中的瑰宝 （文学艺术是一定时期社会经济、政治的反映；文学艺术的发展、繁荣是以社会经济、政治的发展为基础的。————社会存在决定社会意识。） 中国古代文学发展的整体趋势：逐渐世俗化、平民化、大众化 【自主构建知识体系】 【巩固练习】 1．“共骇群龙水上游，不知原是木兰舟。……屈子冤魂终古在，楚乡遗俗至今留。”1953年世界和平理事会把“屈子”列为世界文化名人，他给我们留下的精神遗产是（） A．关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑B．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索C．天生我材必有用，千金散尽还复来D．江流天地外，山色有无中 2．屈原《思美人》有“思美人兮，揽涕而竚眙。媒绝而路阻兮，言不可结而诒”。其中的“美人”是一种托喻，这主要表达（） A．作为政治改革家的“美政”理想B．诗人的浪漫主义情怀 C．强烈的探索精神和大胆的怀疑精神D．社会物质生活和精神生活的丰富多彩3．“《子虚》、《上林》都是大赋，是司马相如对辞赋的开拓和独创，表现了一代汉赋的新风貌。”这里“汉赋的新风貌”指的是( ) A．气势恢弘，辞藻华美B．包括了小令和多支曲子 C．意境清新、篇幅较短D．摆脱了文辞铺张的弊病 4．李白的《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 其创作风格是( ) A．语言凝重，沉雄浑厚B．豪迈奔放，想象丰富 C．清新自然，真实感人D．刚劲朴实，爽朗粗犷 5．有一种文学体裁，句子长短不一，适合配乐演唱，流行于各个阶层，它是() A．汉赋B．唐诗C．宋词D．元曲 6．明清时代，大量记叙日常生活琐事和平民百姓见闻为主的章回体的长篇和短篇白话小说蓬勃兴起和长足发展。这主要是因为( ) A．白话文开始兴起B．文学素材日益丰富 C．市民阶层逐渐壮大D．思想控制空前严密