小学生作文素材的收集与积累
小学生作文素材的收集与积累
发表时间：2019-10-12T15:42:11.533Z 来源：《教育学》2019年10月总第193期作者：罗大妹
[导读] 写文章，如同我们盖房子要有砖瓦一样，同样要有写作材料。
福建省永安市燕江小学366000
写文章，如同我们盖房子要有砖瓦一样，同样要有写作材料。文章的主题，一定要借助具体的材料才能得以体现，而这种材料要事先有所准备。否则，写起作文来就会感到无话可说，或是感到材料不足，写来乏味。因为作者在写作前如果没有收集和积累材料，就不可能在脑海中形成对客观事物的认识与评价，便无法形成文章的主要观点。可见，在日常的教学中，我们要让学生深入生活，从中收集积累写作素材。
毛主席提过：“作为观念形态的文艺作品，都是一定的社会生活在人类头脑中反映的产物。人民生活是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。” 叶圣陶先生也曾经说过：“写作的根源在于生活，脱离了生活，习作也就无从谈起。”没有深厚的生活积累、丰富的见闻，怕是写不出好文章来。因此，只有深入社会生活，认真地进行观察体验，才能获得大量有意义的题材去反映和歌颂新时代、新生活。
一、走进生活
鲁迅认为学习作文“第一须观察”。茅盾也曾说过，初学者“尤其不能不下苦功的，是在观察力的养成。”他们都明确指出了观察生活对写作的决定性作用，因为写文章不能空洞干瘪。为了让他们体会到仔细观察的好处，可用对比的方法使他们明白，仔细观察与认识事物的本质是大有关系的。比如给学生出一道小作文《小兔》，他们大多只写出一二百字，内容不外乎是“我家有只小兔，耳朵长长的，毛黑黑的，有四只脚，爱吃草”之类，再也写不出别的新鲜的东西了。这时候，我们再引导学生读一读老舍先生写的《猫》，学生就会佩服作家观察和描写的细微，从而愿意学习这样的观察能力。我们还可以带领学生走入大自然、走入社会，进行观察写生，看谁观察得准确、全面、细致，看谁表达得具体、清楚、生动。这样做就能启发学生留心身边事物，促进他们观察能力的养成。还可引导学生围绕一个对象做系统的考察，如某个人、某个环境等，这样，关于某个对象的材料掌握得多了，写起来就有成功的可能。值得一提的是，我们进行观察的目的，不是去印证别人的观察结果，而是要善于抓住事物的特征，从中引发新的观点和联系。
二、借助媒体提高观察力
特别是高年级学生，更应该引导学生走近生活、观察社会、体悟人生。要组织学生经常观看中央电视台《焦点访谈》、《道德观察》等节目，引导学生自觉关注社会热点问题、关注普通百姓的生活状态，引发他们对现实生活中类似现象进行哲理思考，从而学会关爱他人、思索人生，感受深的话可写点观后感，既积累了素材，又提高了学生洞察世间百态的能力。
三、丰富课余生活体验
近年来，学生生活紧张单调、视野狭窄，仅囿于三点一线，他们获得新鲜素材的渠道基本上被阻截了，他们写作时就打不开思路，如一写到老师，不是说他在雨中为我遮伞,自己却淋湿了，就是说他深更半夜还在灯下埋头批改作业；一写到好人好事，不是写他们在路上捡到钱交给老师，就是写他们在路上看见小同学摔倒了，把他扶起来送回家……让人感叹他们的思维路径是多么得狭窄僵化。作为教育工作者，我们应该创设条件丰富学生的课余生活，如可以经常组织体育比赛、文艺演出、知识竞赛等活动，在每次活动完成之后再组织学生习作，这样，他们就能把活动的过程绘声绘色地描述出来。学生参与其中，既丰富人生体验，也积累了写作素材。社会是个万花筒，我们更应该引导学生融入其中，多与他人交往，因为在与街坊邻居的相处中、在和亲戚朋友的交往中、在公共场所的耳闻目睹中，总会有些人或有些事会刺激他们敏感的神经末稍，引发我们的写作的冲动。可见社会生活中蕴藏着不少写作材料。除此以外，我们还可以经常组织学生参加社会实践，在实践中增长知识、开阔眼界，调查访问就是一种很好的方式，它是一种主动寻求材料的实践方式，小学生可利用它来广泛接触、了解社会。
四、广泛阅读
我们知道书本为我们提供了间接的生活实践经验，在一定情况下，也是必不可少的，毕竟我们不可能对每一项社会实践都亲身参加。所以我们无妨通过阅读占有更多的资料，获得更多的、间接的人生体验，以使我们更好地观察、分析、研究各种生活现象。很多名人的成长经历也告诉我们，阅读，的确让人受益匪浅。
1.保证充足的阅读时间。每周都拿出两节课时间指导学生进行课外阅读，阅读的内容可以是中外名著，可以是报刊杂志，也可以是童话故事。因为学生在这两节课中可以心无旁鹜地投入到书的世界中去，其自然就会有所得。
2.提供丰富的阅读资料。因为我校地处贫困山区，学校图书馆藏书有限，而且大多是旧书，难以跟上时代的脉博，学生自己手中的阅读资源更是短缺。这个缺口该如何填补上呢？首先可以成立班级图书馆。每年新学期初，就号召每个学生自带2-3本图书，建立班级小图书馆，配备一名图书管理员，负责班级图书的借阅保管工作。除此以外，还鼓励学生订阅各种报刊杂志，以此来扩大学生的阅读量，增加储备。
五、坚持写日记
对于观察到的素材，我们是凭记忆进行储存的，时间一长就容易遗忘。因此，我们应引导学生自觉地记录观察到的生活。可每周定期检查学生的日记，督促学生养成写日记的好习惯。对学生的日记，不做字数的要求，更不要面面俱到，只要能引发自己表达欲望的人、事、物、景，都可写，记记见闻、谈谈感想、发发议论。在一篇日记里尽量只截取一点来写，惟其是“一鳞半爪”，才能写得集中、细致、生动。日积月累，也获得了一笔可观的写作素材，保留几年下来，也等于是建立了一个“小仓库”，随存随取，方便多了。