英语教学中的简笔画(stick figure)
英语教学中的简笔画
一、英语简笔画的作用（The role of stick figure for English teaching）
简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。它对初中英语教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。所以担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。简笔画在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面：
1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。例如：
有时也可以通过制作小卡片教生词，既形象又直观。在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画出该词所指的事物或情景。这样让生词和图象交替显现于学生眼前，更能引起学生的兴趣和注意力。例如：
2．便于创设情景。为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability）。
中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味。适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。
3．能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好一切活动的内部动力（intrinsic power）。只有热爱所学科目才有学好这门科目的动机，才能在学习过程中克服困难，才能激活人的思维。然而兴趣是可培养的，简笔画写意不写实，活泼幽默，给人一种身临其境、见景生情之感，有助于提高学生的兴趣，且能突出教学重点。
例如在教学“smile，laugh，sad，angry”四个单词时，如果我们直接告诉学生它们的汉语意思，然后让学生背出来的话，学生会感到索然无味，且记忆不牢。但是如果我们先在黑板上画上四幅与之对应的简笔画，边画边让学生说出汉语，然后在每幅图下写上这四个单词，学生将在因夸张的简笔画而发出的笑声中记住这四个词，记忆效果非常好。如图：
4．有利于开发学生智力，诱导学生积极思维，产生丰富的联想和想象，使学生活泼又主动地学习。
简笔画配合英语教学适合青少年的学习心理（juvenile psychology），可激发他们的学习动机（learning motivation），引起强烈的情绪感染与学习兴趣。简笔画使学生注意力集中，有利于培养学生的能力和开发学生智力。使学生的思维活动和听说活动随着教师所作的简笔画一步一步深入下去，避免教师一味“灌输”，变学生被动接受的过程为主动学习的过程。例如：
问“What are they？”这三幅图都改变了视角，不同平常所见的模样。所以学生就会积极开动脑筋思维，兴致高昂，各种可能的答案都会出现。最后教师说道“This is a pencil in Picture 1．This is a cup in Picture 2．And this is a book in Picture 3．”象这样的问题既活跃了课堂气氛，也增加了学生练习口语，开发思维的机会，培养了学生的思维和想象能力，收到了事半功倍的良效。
二、简笔画在英语教学中的运用（The application of stick figure for English teaching）
简笔画几乎可以用于一切场合，一切课型和一切教学环节。作为一种教学辅助技能，它要求教师一边作画，一边用言语和神态进行配合，将抽象的语言和具体的形象结合起来，去影响学生思维走向，调动学生已有的经验，从而帮助学生完成符合英语学习习惯的思维过程。前苏联教育家霍姆林斯基曾给予它很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。”
1．词汇教学（Word teaching）
（1）简笔画常用来教授新词（Teach new words）。有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前，既可活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可大大加深记忆。如：
（2）用于区别同义词或近义词（Distinguish between synonyms）。
在教学中，易混淆词的区别让很多老师头痛。而如果使用形象生动的简笔画指破异同，那么学生看得清，学得快，印象深。
"Look at"与"see"都有“看”之意。“To see is to experience with the eyes，and it does not depend on the will．”See是凭借眼睛去感受，并不依赖意志，是无意识的看。"To look is to give attention in seeing．"look at是集中注意力用眼睛看，是有意识的看。我们这样去向学生们解释这两个词的区别，可谓详细备至，但学生看起来还是高深莫测，囫囵吞枣，似懂非懂。倘若老师在讲解的同时，在黑板上画上下面这幅简笔画，既形象又直观，一目了然。
同样，区别"listen to"与"hear"；"be made from"与"be made of"之间的用法也就迎刃而解了。见下图：
（3）反义词的比较（Comparition between antonyms）。很多教师在教授反义词时，往往让学生一对一对地死记，这样很难引
起学生的记忆兴趣。然而，如果我们辅之于几幅简笔画就很容易引起学生的注意，简笔画直观形象，特别是简笔画夸张的手法，使得反义词之间的相异之处一目了然地呈现出来，让学生过目不忘，教学效果极好。见下图：
2．句型和语法教学（Teach sentence patterns and English grammar）
简笔画常可用于教句型，比如我们在教形容词的比较等级时，我们可以画几个大小不一的盒子在黑板上。
The first box is bigger than the second．
The second box is bigger than the third．
The first box is the biggest．
运用简笔画可教各种时态，特别是不同时态的比较。比如我们在比较一般过去时，一般现在时和一般将来时的时候，我们可用三幅简笔画来表示一个人过去，现在和未来的情形。如图：
运用简笔画教一般过去时态。在黑板上画一棵树，在树下面画一男孩，说The boy is under the tree．接着把男孩擦掉说The boy was under the tree．老师通过添擦图中内容进行教学，让学生理解过去时的用法。如图：
也可以用来教进行时态。如：
3．运用于课文教学（Text teaching）
简笔画可以用于各种不同类型的课文教学。使用简笔画可以使教学重点更加突出，教学步骤更加清楚，使教学内容更富连贯性。学生学习课文就象在看连环画和看电视一样。不知不觉中把所学内容掌握。如初中教材学生用书第三册，Unit 18，Planting trees．讲这一课时，可以先用小黑板把植树的几个环节用简笔画画出来，然后老师再边讲解边配上简要
的句子。让学生在听觉上和视觉上同时接触所学内容。如图：
三、课堂使用简笔画时应注意的几个问题（Several points for attention）
简笔画被国内外中小学外语教师广泛地运用，效果很好，但它不是唯一的方法。广大教师应灵活使用，最好与其它教学方法配合使用。
1．应配合教学内容边讲边画，促进学生积极思维，否则容易造成学生分心。因为语言描述和形象的勾画有机统一，能使学生易于掌握难点重点。一般来说对简单易画的画面最好边画边讲；而对要画的东西较多，情节较复杂的，可先画在小黑板上或纸上，在教学中必要时呈现在学生面前。
2．简笔画应形象准确，重点突出，情景幽默。否则，让学生看了半天也不知所云，让人啼笑皆非。比如，画建筑物应画出外部轮廓；画“寒冷”要突出人发抖；画强壮的人可用软弱的人作陪衬；画“上课”就突出黑板、讲台和师生。画天气炎热可画一个太阳和一个正在“流汗”的人。如图：
3．简笔画与其他教学手段配合使用。简笔画最好在学生未接触新内容之前使用。教师应认真考虑怎样设计各种教学手段与简笔画协调使用，让学生最有效地接受知识，充分发挥简笔画的积极作用。
总之，简笔画是一种方便、易行、适用性广、效果甚佳的创造语言环境与教学情景的教学技巧，是教师实现教学目的的重要手段之一。由于简笔画不受物质条件限制，尤其在电化教学不足的乡村初中更为实用。简笔画在教育、教学实践中具有不可替代的重要作用。简笔画可在极短时间内一气呵成，易于为少年儿童接受，特别是教师在“传道授业解惑”过程中，常常会碰到只能意会，难以言传的解说对象，这时若借助简笔画使语言与画面融为一体，就能使学生豁然开朗，并能在唤起旧有经验，强化情绪感染，激发学生学习兴趣，吸引学生注意力等方面产生连锁性的积极效应。所以，担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。
小学英语课堂情景教学简笔画综合例图
Contents 1.The sports field....................................................... ..1 2. At a glance after class (2) 3.Happy festival.................................................... . (3) 4.The Merry Christmas................................................... 4 5. Beautiful beach....................................................... . (5) 6. Weekend in the park (6) 7.The library..................................................... (7) 8.Family day.........................................................
(8) 9. The shopping mall (9) 10.In the weekends.................................................... .. (10) 11. Travelling the World in class (11) 12. The beautiful country (12) 13.In fifty years in our hometown (13) 14.the supermarket................................................. (14)
简笔画与我的英语教学
简笔画与我的英语教学 简笔画,顾名思义就是用最简单的笔划画出来的画。简笔画（Simplified Drawing）是一种直观教具，是将简洁概括的线条用于表现各种各样生动形象的图形。这些图形有形象且直观的特点，能提升英语学习效率。在英语教学中，每一个句子都表示一个场景，能够由图画或人物动作表现出来。通过图画和知识点的对照，能够激发学生学习兴趣，收到意想不到的学习效果。如何在英语课堂上更有效使用简笔画？就值得思考。 一,简笔画在教学中的作用 1、简笔画具有独到性和优越性的特点 兴趣是最好的老师，兴趣是做好一切活动的内趋力。英语课堂教学中，教师为了吸引学生的注意力，都持续的在教学方法上采取创新。其中，简笔画在英语教学中的作用特别突出，其显著特点是笔画简单，生动活泼，直观而明了，有助于学生学习和掌握所学的知识。 2、简笔画有利于提升学生的学习兴趣。 中国的传统教育已经不能满足当今学生的求知要求，如今的教学已逐步由一味的说教向引导转化，而教师在课堂教学中则由主体向客体转变。由此看来，教师在课堂教学中重在启发和引导学生学习，提升学生学习兴趣就非常重要。尤其根据英语学科的特点，有其独到性和优越性。将简笔画合理的使用于课堂教学中，一方面将课本上无趣的文字用图画的形式赋予活力，营造充满朝气活跃的课堂；另一方面
能极大调动学生学习积极性和大脑的想象力，提升学生的学习兴趣，便能极大的吸引学生在课堂上的学习注意力。 3、简笔画简洁、幽默，节约时间，能提升学习效率。 教师在教学时寥寥几笔就能够勾画出一幅表达明确概念的简笔画。这样，既节约时间，又能使学生在看到生动画面的同时将知识吸收。 二、简笔画在英语课堂教学中的使用 1.使用简笔画讲授新英语单词。 英语单词的教学，一直被认为是英语教学中难点。英语词汇较多，与中文也有较大区别，并随着人们使用习惯的变化而变化。所以，在教授新单词时，先画出简笔画，再写出英文单词，能够直观地展示给学生一个生动的物象，很快协助其理解，加深记忆。 2.用于区别同义词和反义词 在英语教学中，同义词和近义词仅用中文解释，很难让学生立刻消化理解。若使用简笔画加以配合则能达到事半功倍的效果，学生不但学得快，而且能记得牢。 3、简笔画在英语课文教学中的使用 将简笔画和课文教学相结合，有助于突出教学重点和突破难点，且内容连贯生动，课文完整。使学生在轻松愉悦的环境中理解课文，并掌握所学要点。教师边讲边画让学生耳朵和眼睛同时接收新知，达到事半功倍的效果。在讲解课文前，教师要吃透教材，并能缩写教材，然后根据缩写的课文内容，编绘一组简笔画作为教具。这样，课堂上学
学画英语教学简笔画
第二部分学画英语教学简笔画 一、简笔画的特点 简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如： 如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。 二、教学简笔画 教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。 三、英语教学简笔画 利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。
四、简笔画的原则 简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则： 1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。 例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。 下面这些画，都突出了一个“简”字： 2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。
英语课堂简笔画
英语课堂简笔画(1) 文章摘要：简笔画快而生动，它是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚。还有可以随时修改的特点，是学生喜闻乐见的教学形式。这里浅显地表述了它的几个作用。 关键词：简笔画 英语教学曾经有人做实验发现：儿童从视觉获得的信息3小时后只能80%，从听觉获得的信息3小时后只能记住60%，3天后只能记住40%；把视觉和听觉结合起来，3小时后就能记住90%，3天后也能记住75%。在小学英语课堂教学中，倘若单单靠老师的领读和录音磁带的帮助，是很不够的。学生往往只是当时能强记下来，课后不久便会遗忘。而简笔画形象直观，生动活泼，不仅有助于学生直接理解所学内容，而且视听结合易于学生加深印象，强化记忆，有助于激发学生的学习热情和兴趣。现在很多老师尤为重视和普遍使用多媒体课件来作为教学手段。但是，多媒体课件制作时间久，在精力和时间上投资大，一旦完成，有新的创意就很难在课堂体现而做修改。而在教学中如能配合简笔画，则效果便会大相径庭。简笔画是指简练、概括的线条勾画出物象形态与特征的图画。它是一种传递信息的形象化手段，省时、省力、省料。寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“：这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大的优点。” 笔者认为：简笔画也是英语课堂教学的一种不可取代的积极手段，运用时边讲边画，虚实并举，视听结合，生动具体，概念清楚，还有可以随时修改的特点，是学生喜闻乐见的教学形式。优化简笔画，是英语教学的有效途径之一，可以畅游在英语课堂教学中。 一、英语课堂简笔画的设计，有一蹴而就的速度。 首先，英语课堂简笔画一挥而就，快而有实效。英语课堂简笔画设计美感、简洁，情景实在、有意义。英语课毕竟不是美术课，简笔画就是要体现它本质的简而快，配有画面的言词言简意赅。而不是把大量的时间专注于绘画，切勿一意孤行，仅一得之功，完全忘了简笔画的真正作用。如：在教学3A Unit4中有这样四个教学重点:get up\go to school \go home \go to bed. 在三（1）教学时，我把体态语溶入朗读的同时，随即在板书的旁边简笔画出了相应的动作，并展开教学。画面清晰，布局得体、彩色粉笔运用适度，可使学生产生一种羡慕的情感，从而激起模仿、学习的欲望。 get u p g o to school go home g o to bed
简笔画与小学英语教学
简笔画与小学英语教学 项目设计者 温英兰 广州电大 提交日期: 2006年10月30日 课程名称: 论文项目设计
The Stick Figures and English Teaching at Primary School Investigator Wen Yinglan Guangzhou Radio＆TV University Submitted on 30 Oct 2006 In fulfillment of the course Practical Project Design
内容提要 主要观点和内容: 本文详细地阐述了作为一个小学英语教师,我是如何针对学生们在学习英语的过程中觉得英语很陌生很难理解，难以记忆，从而对英语不感兴趣的现象，运用所学过的《英语教学法》知识对此现象进行分析研究。在研究的过程我发现使用简笔画能帮助学生熟记单词、辨析相近事物的异同，帮助学生进行句型操练、帮助学生进行课文的学习。 四周的课堂教学实践证实了我的上述假设，对培养学生们学习英语的兴趣是有帮助的，同时也使同学们的英语成绩得到了很大的提高。 研究方法： 在众多的科学研究方法中，我使用了原因分析法，问卷调查法和讨论法来指导论证所提出的假设，并设计了一些具体的教学活动，如：通过画简笔画来学习动物的单词,通过观察并画出相似事物的简笔画来区分他们,运用简笔画来进行句型的操练和课文对话的呈现与操练. 关键词：简笔画兴趣直观有效
Abstract It presents a detailed report on the project implemented to solve the problem that some of my pupils don’t like English .They feel English is difficult to understand. It is the hypothesis that using Stick Figures will improve this situation. It’s very useful to teach English by Stick Figures. I found there are four functions of Stick Figures: First it can help the pupils remember the words. Second, it can help the pupils compare the similar things. Third, it can help the pupils practice the sentence pattern.. Fourth, it can help the pupils learn the dialogue This hypothesis is verified by a four-week classroom teaching of the new words, sentence patterns and text. Among the methods of scientific investigation used are cause analysis, questionnaire and brainstorming, and I have designed some activities, for example: to learn the words of animal words by drawing them out; to observe the Stick Figures to compare the similar things; to practice the sentence patterns and dialogues by Stick figures. It is the first attempt to help the pupils to learn English easier. Therefore, it also is important for me try to find out the way of teaching English. Key word: Stick Figures interesting intuitional efficiency
浅谈简笔画在小学英语教学中的应用
笔画在小学英语课堂教学中的运用 [内容摘要]：本文介绍了什么是简笔画，作为直观教具中的一种的简笔画有什么优内容摘要] 越性，并通过具体的例子介绍了简笔画在英语课堂中语音、词汇、句型和语法、课文阅读教学以及听说教学等方面知识的教学运用以及利用简笔画对学生进行评价的作用。 [关键词]：简笔画关键词] 小学英语课堂运用 著名的物理学家杨振宁教授说过：成功的真正秘诀是兴趣。激发了学生的兴趣，就是培养了学生学习的主动性、积极性及创造性。激发兴趣有很多方式，而不用花费多少力气的简笔画则是最实际、最有效的手段。简笔画，顾名思义就是通过简单的笔划、线条勾勒出事物的轮廓和大概特征来表现该事物，它简单实用，可免去带大量实物教具的麻烦;它幽默、栩栩如生的画面既可以把教学内容形象表达出来，大大提高课堂教学效果，同时令学生兴趣大增，提高了学生的注意力和记忆力，更是能使语言变活的一种好方法。简笔画作为一种直观教具，简明、经济、实效、逼真是它的优越之处，常得到各科教师的钟爱；特别是在落后的山区，因缺乏现代化多媒体技术，更是老师们的挚爱。经过多年的教学实践，我注意到如果把简笔画与语言教学结合起来，利用简笔画设计各种各样的课堂活动，往往能收到较好的效果。现结合自己的教学实践，从以下几个方面对简笔画进行阐述。 第1 页共9 页
参加中山市小学英语教学优秀论文评选活动 一、简笔画辅助语音教学简笔画辅助语音教学主要用于展示发音要领。英语中有些音素，发音部位很难指示，很多发音方法、技巧教师很难讲清楚，学生模仿时有一定难度，有时光靠模仿教师的嘴型还是不够的。如果借助简笔画，在黑板上寥寥几笔，勾勒出舌位及唇形的变化，使学生一目了然，模仿就有图可照，学生很快就能掌握发音的方法和特点，发音就更准了。 字母组合ar 的读音 字母oo 或ou 在单词中的发音 二、利用简笔画辅助词汇教学在英语学习中，记住单词是最主要的，但也是最困难的。在现实的课堂教学中有这样的一种情况，学生花很多的时间和精力去记单词，但过一段时间后，许多单词又忘记了，所以如何帮助学生用很少的时间去记更多的单词就显得非常重要。我根据小学生的具体性和形象性的认知特点，假想如果用形象生动的简笔画来教授新单词，将会是一种怎样的效果呢？我随即附之实践，发现效果果然不错，因简笔画可使呆板无聊的英文单词一下子“活”了起来，给学生一种近在眼前的“立体形象” ，学生的学习兴趣热情高涨，单词也更容易记住了。 第2 页共9 页 参加中山市小学英语教学优秀论文评选活动 学习词汇是用来表达思想、进行交际服务的。对于生词或短语，教师如果是简单地领学生们听听、读读、写写、背背，学生便觉得枯燥无
简笔画在英语教学中的作用
简笔画在英语教学中的作用 以下是关于简笔画在英语教学中的作用，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。 英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。 简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。简笔画有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。讲课时，边画边讲。遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每 ·
张画都有几个相应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。 简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。 简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，初中一册第４１课，用简笔画进行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒｏｔｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的词汇教学。第一步，将ＡＰｉｃｔｕｒｅｏｆＭｙＦａｍｉｌｙ画在黑板上，右边是Ｊｉｍ＇ｓＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上人物，请学生看图猜出ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｅｒ和ｓｉｓｔｅｒ的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据ＦａｍｉｌｙＴｒｅｅ教生词和发音；第五步，用已学过的句型Ｗｈｏ＇ ·
英语教学中的简笔画
英语教学中的简笔画 一、英语简笔画的作用（The role of stick figure for English teaching） 简笔画（stick figure）是一种利用简单的点、线、画等符号来表现物象基本特性的，简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式。它的突出特点是笔画简单、生动活泼，只取形似，不计细节，简而实用，简而易学。它对初中英语教学尤为适用。画简笔画不需要高深的绘画技巧，只需稍加练习便可掌握。而且使用起来非常方便，随时随地即可信手拈来，随需随画。所以担任入门阶段英语教学的教师必须具备这一技能，并熟练地运用于英语教学中。简笔画在英语教学中的作用主要体现在以下几个方面： 1．简笔画简练、概括，是每个教师都能掌握的一种教学手段。在黑板上寥寥几笔就可以勾画出一幅能表达明确概念的画。简笔画极富生动性，学生在看到栩栩如生的画面一瞬间出现在黑板上时，往往会发出一片惊叹之声。这时学生的各种感官处于最佳状态，其教学效果是不言而喻的。例如： 有时也可以通过制作小卡片教生词，既形象又直观。在卡片的下面写上生词及其音标，背面用简笔画画出该词所指的事物或情景。这样让生词和图象交替显现于学生眼前，更能引起学生的兴趣和注意力。例如： 2．便于创设情景。为教师的“教”和学生的“学”提供了丰富的语言情景（context），有利于提高学生的语言交流能力（communicative ability）。 中国学生学习英语缺乏语言环境，往往是教师讲得多，学生练得少，使教学变得枯燥无味。适当地使用简笔画使师生“离开”课本，把语言的知识性和交流性结合起来，开展生动的教学活动，增加语言实践的量，丰富教学内容，有助于调动非智力因素为教学服务。 3．能创造生动的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，给英语课堂增加艺术的魅力。
简笔画与英语课堂教学
简笔画的英语译文是stick figures。所谓stick就是木棒，stick figures 就是用木棒样的线条组合成的形象，用以表示人物、动物、静物或景物。英语教学中的简笔画与一般绘画不同，它是采用简单的线条和几何图形来概括各种事物形象的绘画形式。它的特点是只取形似，不计细节，简洁而实用，寥寥几笔就能表达丰富的语言信息和概念。简笔画适用于中小学英语教学各个阶段，几乎可以用于课堂教学的各个环节。 一．简笔画在英语课堂教学中的辅助作用 （一）为语言教学创设直观情景 简笔画可将抽象的语言材料转化为形象的，易于学生接受的直观情景。如：在教学天气sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等词时，我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上。 (二)增加英语教学的启发性 简笔画可以边讲边画，随需所画，给学生以想象的空间。教师在引导学生思路，诱导学生思维的过程中，使语言与绘画相互配合，更容易实施启发式教学。例如，教学What’s this? It’s a fridge.时，教师可以在黑板上画一条竖线，问学生：What’s this? 学生自然答不出，产生疑点。接着，教师又画等长平行的另一条竖线，再问：What’s this? 学生还是回答不出。然后，教师画上下两条横线连接两条竖线，再问What’s this? 这时学生的思维活跃起来，并按照自己的理解进行推测，如：It’s a door/a box/a book等等。之后，教师迅速画出第三条横线，再问：What’s th is? 学生暂时又处于困惑状态，产生第二个疑点。这时，教师可迅速画完最后两笔，并因势利导向学生发问：Is this a door? No, it’s a fridge.
简笔画与英语教学
一、简笔画的特点 简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如： 如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。 二、教学简笔画 教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。 三、英语教学简笔画 利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，
但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。 四、简笔画的原则 简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则： 1.能少勿多也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。 例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。 下面这些画，都突出了一个“简”字： 2.能直不弯也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和
简笔画在英语教学中的运用
简笔画在英语教学中的运用 来凤县大河中学 段红娟 简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术，对所有英语教师来说，特别是针对仁爱版课程来说，简笔画是一项必须具备的技能。在英语课上，简笔画就是用笔简洁、概括、迅速地表达出对象的形与神，往往寥寥几画、幽默风趣等特征，还具有省时省力省料等特点，运用简笔画也可以避免教师课前花费很多时间绘制图画，课上携带许多实物、教具的麻烦，简笔画使用起来比较灵活，比如一个单词、一句话、一个动作、一个语法现象，乃至一篇课文，一个练习都可以运用，不需要时随手擦去，需要时又可以随手添上。若将简笔画与其他教学手段相结合，将会取得更加有效的教学效果。 下面就简笔画在英语教学中的运用情况举出一些实例。 一、教字母 用简笔画教字母可使抽象的字母形象化，比如教元音字母，画一张由A 、E 、I 、O 、U 五个元音字母组成的娃娃脸。（图1）学生看后兴趣大增。再如 中有C 、D 、O 三个大写字母， 中含有H 、L 、F 、E 四个字母。例如把26个字 母按元音字母分类，可以画几个小孩在拉玩具（图2），让学生自己把合适的字母放进合适的玩具里，然后边说边打拍子，这样课堂气氛非常活跃，学生也就很容易地就记住 字母分类的形式。 图 1
二、教音标。 语音教学的关键是音标教学，而学生对简单的符号，枯燥的内容易厌倦，教师应设计直观、生动、趣味、有效的教学方法。利用简笔画教音标，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生英语思维能力的培养。在黑板上画两个大盒子，把辅音和元音分别装在两个盒子里。（图3），其次就是将音标写在水果、动物、物名等上。（图4）。
小学综合英语课堂教学中简笔画妙用
小学综合英语课堂教学中简笔画的妙用 摘要：简笔画在小学综合英语课堂教学中起着非常重要的作用。它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。 关键词：小学综合英语，课堂教学，简笔画 Abstract：Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students. Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。 但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，而将某些优秀的传统方法遗忘。它们之中不乏有效、实用、又简单方便的教学手段。我认为，简笔画就是其中一种。 出于对艺术的推崇，对图画的酷爱，我一直没有放弃过练习简笔画。我常常思索：如何将简笔画应用到课堂教学中？在自己的教学实践中，我开始时时注意将简笔画运用起来。一段时间后，我欣喜地发现自己的课堂效率提高了，英语课也越来越受到小朋友们的喜爱！我确信，简笔画在小学综
简笔画在英语教学中的作用.
简笔画在英语教学中的作用 文章摘要：简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。 英语教学中，教师如何尽最大努力，采取各种方法最大范围地调动学生的学习积极性，使基础知识转化为语言技能，并发展成运用语言进行交际的能力，是衡量教学效果的标准之一。在多年的教学实践中，我认为简笔画是使语言活起来的一种好方法，其幽默、栩栩如生的画面，常令学生兴趣大增，注意力一下便集中在有趣的画面中。既活跃了课堂气氛，提高了学生的注意力和记忆力，又有利于促进运用语言能力的形成，深受学生的欢迎。 简笔画（ＳｔｉｃｋＦｉｇｕｒｅｓ）是一种直观教具。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止的或活动的物体，也可以表示静止活动的情景，非常形象和直观。简笔画有助于课文的整体教学。具体做法是，讲每篇课文前，先改编教材，即缩写课文、长篇故事改成故事梗概、剧本改写成短文。这样，被改写的课文既简单上口又容易被听懂。然后根据改写的课文内容，编绘一组简笔画。讲课时，边画边讲。遇到生词时，多勾勒几笔，达到了视听的目的。之后，让学生根据黑板上的图画和重点词语（每张画都有几个相应的重点词语），用自己的话复述一遍所听到的内容，从而达到使学生张口说话的目的。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少和不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。 简笔画有助于语音和语法的教学。如语音教学中［ｍ］［ｎ］［ｇ］［ｌ］是难点，我就利用简笔画显示出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。 简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，初中一册第４１课，用简笔画进行ｆａｔｈｅｒ，ｍｏｔｈｅｒ，ｓｏｎ，ｄａｕｇｈｔｅｒ，ｂｒ
英语简笔画
十二种简笔画教学法 运用简笔画教英语，不仅形象直观，生动活泼，能激发学生的学习兴趣，而且能做到视听说结合，有助于学生直接理解所学语言，提高运用语言的能力，这种用简笔画提供情景进行英语教学的方法叫做简笔画情景教学法，它可以用在复习、介绍、操练、练习和巩固等各个教学环节，下面提供十二种简笔画教学法给教师们。 一、用简笔画教字母 英语的大小写字母有52个符号，要让学生识别并记住这些符号是比较枯燥的。但是如果引进了简笔画，顿时会使学生兴趣倍增。下面是教C, b, d, O, P, h, H, J, o, Q, c, U, S, V, Z等字母的一些实例： 二、用简笔画教语音 语音教学是比较抽象的，不易引起学生的兴趣。直呼法是初学者学习英语语音的捷径。直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“菠萝，汉语b,英语b”“苹果，汉语p,英语p”。如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢。 三、用简笔画教单词 教单词可以用实物和图片进行直观教学。但许多实物是无法搬进课堂的，图片也并非应有尽有。如果掌握了简笔画，就可以把广阔世界的万千景象搬进课堂。大到鲸鱼大象，小到老鼠蚂蚁，远到埃及的金字塔，近到窗外的鲜花，都可以在几秒钟内用寥寥数笔一挥而就，省去许多不必要的口舌。课堂上顿时气氛活跃，学生学习兴趣明显提高。
利用简笔画教名词，是最为方便也最为常用的。教师可以把要教的名词用简笔画画在黑板上或纸上，然后用“What's this?”“Is this...?”等句子提问。在复习名词时，可以利用简笔画组织学生做游戏。例如，教师在小黑板或纸上画上学生学过的名词20个，让学生看一分钟后收起来，然后进行竞赛，让学生写出看到的东西，看谁写得多。这样就把枯燥的背单词变成了有趣的游戏。 四、用简笔画教句型 句型操练如果组织得不好，往往比较枯燥。但如果配上了简笔画 再把对话中的关键词写在画下，由于有画面的情景作提示，操练起就 容易得多，效果也好得多。 例如：教“Is this/that ...?”和“What's this?”等句型时，如果用简笔 画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画一个近处的物体(稍大) 和一个远处的物体(稍小)。操练时可指较近的物体问“Is this a ...?”和 “What's this?”指较远的物体问“Is that a ...?”和“What's that?” （1） — Is this a book? — Y es, it is. — Is that a pencil? — No, it isn't. It's a pen. (2) — What's this?
简笔画与英语教学
简笔画与英语教学 1简笔画的特征 1.1简易性。简笔画是用尽量简单、尽量少、较为直接而且有效的线条来表达客观事物、自然现象和人以及动物的各种行为。简笔画易于学会，简而不繁、简能达意。它不必精描细画，不追求画面的细节，只求大概形象和轮廓。表达行为时，也不求形神俱备，只要形态趋近。在实际教学操作中，简笔画要求尽量在最短的时间内画出所要表达的对象。简笔画由于线条简单，不仅易被接受，也易于掌握。它不必经过专业化训练，只要学会一些技巧之后，就可以慢慢地提高水平，使用时可以信手画出，下笔图成。 1.2直观性。简笔画的直观性有两层含义：①对教学内容的形象化、直观化；②对教学内容中抽象事物的形象化、直观化。如：“风”是个抽象名词，简笔画通过风对草所产生的影响，从而画出影响后草的形象，这样就达到了形象化的目的。 1.3随意性。简笔画的操作较为随意。它可以画在事先备好的纸上，也可以边讲边画在黑板上，不需特定的画画材料，不讲究颜色搭配，更不讲究着色技巧。可以说简笔画简化了直观教具。却丰富了直观手段。 1.4广阔性。简笔画所要表达的内容和对象是十分广阔的。从内容上讲，它可以表达一具体事物，一个单词，也可以表达一个句子，甚至一篇文章，体现整个教学内容的意境；从对象上讲，它既能表达形象的客观事物，也能通过映衬办法表达抽象的客观事物和人及动物的各种行为。 1.5感染性。美的东西都有不可抗拒的感染性。成功的简笔画同样具有美，和感染性。美的事物可以陶冶情操，使人产生感情共鸣、使人心旷神怡。人们去参观美术展览，去风景区旅游，是为了体验美、享受美。简笔画与其它画画一样，是大自然一切美的缩影，能使人得到美的感觉，获得愉悦的心情。 2简笔画在英语教学中的作用 2.1丰富直观教学。简笔画是直观教学的有益补充。直观教学的主要途径是挂图、实物、声像材料以及其它教学媒体。简笔画的应用无疑是大大地丰富了直观教学的途径。现行教学挂图既不能满足同一年级每位英语教师的需求，也不够全面，它多以“集合”形式出现，很少有以单个课时的形式出现。教师自己若是熟能生巧地运用简笔画，可以补偿这两方面的缺憾。学生是认识的主体，教学内容是认识的客体，直观教学有利于客体的直观化。动用简笔画可以化抽象为形象，把抽象的教学内容以图的形式表现为具体的表象，为教学过程提供了丰实的感知材料。复杂的抽象的事物和现象往往可以通过几笔简画就能直观、清晰而明了地表达出来，使学生的“想象区”与眼前的具体表象相结合，大脑的“感受区”在这种感知材料上直接启动，提高感性认识，促进理性思维。
(小学英语)简笔画在PEP英语教材下的运用
巧施粉笔头上的魔法 ——简笔画在PEP英语教材下的运用 【摘要】简笔画在高效的英语课堂中发挥着重要的作用，它既是现代化多媒体必要的辅助和补充，也是提高课堂效率，激发学生学习兴趣的优化手段。简笔画在课堂上操作起来简单快捷，提高课堂效率，实现“高效课堂”。能够弥补现代化多媒体的不足。在英语课堂中使用简笔画，能够激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。也便于创设情境，增加课堂操作的趣味性。使用简笔画，有助于实现成全英课堂。 【关键词】简笔画；小学英语教育；PEP英语；课例 上海外国语大学金绳曾老师说过，看图说话是我们所熟悉的训练学生口语最有效的方法之一。我们可以用简笔画创造一个环境，让学生尽量多地说英语。所以简笔画在语言教学中非常有用。一支粉笔，一块黑板，我们就可以千变万化。同时，简笔画也是一个解释单词意思和创设情境的好方法。(Picture talk is one of the most effective ways we are familiar with to train our students’ oral English. We can use sketches to create a kind of situations that students can speak as much English as possible. So sketches are very helpful in our language teaching. With a piece of chalk in your hand, and a blackboard in front of you, you can make wonders. And it’s also a good way of showing the meaning of the words and presenting the pre-set situations.) 前苏联教育家苏霍姆林斯基也给予简笔画很高的评价，他说：“这种在讲课过程中随手画下来的图画，比起现成的图画来说，有很大的优点[1]。” 简笔画（stick figure）是运用简洁洗练的线条，笔画高度概括地状物造型，简明扼要地表情达意.是用几笔简单的线条简洁，迅速地勾勒出所描绘事物的图示[2]。简笔画具有直观性，适应小学生阶段形象思维的发展程度；简笔画具有高度的概括性，能够用简单的线条描绘出单词，动作短语，甚至创设出所需要的情景。简笔画作为一种简单，直白而又快捷的教学手段，是四十分钟英语课堂教学有趣又有效的方法之一。 简笔画在高效的英语课堂中发挥着重要的作用，它既是现代化多媒体必要的辅助和补充，也是提高课堂效率，激发学生学习兴趣的优化手段。简笔画在英语课堂中的使用，有以下几点优势： 第一，简笔画在课堂上操作起来简单快捷，提高课堂效率，实现“高效课堂”。简笔画是小学英语教学中一种简单而且高效的教学辅助手段。一支粉笔，一块黑板，老师边画图边解说，简单的线条组成的意思或意象如魔术般出现在黑板上，充分吸引学生的注意力。一个课堂任务完成后，话头结合笔头一转，立刻进入下个环节，环环相扣，使得整个课堂节奏紧凑，有条不紊，极大地提高了英语堂课的效率。
简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段
简笔画---小学英语教学中简单高效的教学手段四川省攀枝花市东区银江校区朱桂丽 摘要:当今世界，英语被公认为全球通用的语言。在现今的小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，尤其是英语的听、说部分是小学英语教学中的重中之重。作为一种语言教学，教师需要想方设法的创设情景，从而提供更多的实际操练的机会。简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中一种有效的手段。本文分析了英语教学的形势，主要就简笔画在英语教学中的作用及运用作了比较详细的阐述，指出了简笔画运用于英语课堂教学的重要意义，特别是对初学阶段的英语教学更为实用。同时，说明了简笔画的特点，对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了比较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。 关键词: 简笔画; 英语教学; 简单; 高效 Stick Figure-- Simple and Highly Efficient Teaching Method in Primary School English Teaching Undergraduate: ZhuGuili Abstract: Today’s world, English is recognized as world’s universal language. In current primary schools English teaching, students need to master a large number of vocabularies, sentence structures and dialogues. Improve English speaking and listening ability is the most important thing in primary school English teaching. As foreign language teacher, we should find ways to creating context and providing more opportunities for practical application. Having great
英语(心得)之小学英语课堂教学中简笔画的妙用
英语论文之小学英语课堂教学中简笔画的妙用 小学英语课堂教学中简笔画的妙用丁再玲芦淞区贺家土小学, 湖南省株洲，412000 摘要：简笔画在小学英语课堂教学中起着非常重要的作用。它主要有以下四种功能：形象直观地教单词；再现情景，教授句型与课文；设计不同的课堂活动；对学生进行评价。关键词：小学英语，课堂教学，简笔画Abstract： Sketches are useful and important in English teaching of primary schools. It has four functions, helping teachers to teach the words directly, creating situations while teaching sentences and texts, designing different kinds of classroom activities and giving assessment to the students.Key words: primary school English, classroom teaching, sketches 随着二十一世纪的到来，我们的教学也迎来了一场深刻的革命。现代化的教学手段令师生们耳目一新；网络为我们浏览大量的教学资料，学习各种教学方法提供了极大的便利。现代科技在教学中的应用有效地提高了课堂效率，大大开阔了学生们的视野。但是，目前由于经济条件的限制，各种现代化教学手段还不能全面普及到每一个课堂。在株洲这样的中等城市，条件较好的城区小学也就设置一个多媒体教室，哪能满足几十个班级的需求？更不用说一些较小的城市与广大乡镇的状况了！因此，我认为我们不能一味盲目地追求“现代化”，
简笔画在英语教学中的使用
简笔画在英语教学中的运用 来凤县大河中学 段红娟 简笔画是一种具有普遍推广意义的直观教学手段之一，是用最简单的线条 和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术，对所有英语教师来说，特别是 针对仁爱版课程来说，简笔画是一项必须具备的技能。在英语课上，简笔画就 是用笔简洁、概括、迅速地表达出对象的形与神，往往寥寥几画、幽默风趣等 特征，还具有省时省力省料等特点，运用简笔画也可以避免教师课前花费很多 时间绘制图画，课上携带许多实物、教具的麻烦，简笔画使用起来比较灵活， 比如一个单词、一句话、一个动作、一个语法现象，乃至一篇课文，一个练习 都可以运用，不需要时随手擦去，需要时又可以随手添上。若将简笔画与其他 教学手段相结合，将会取得更加有效的教学效果。 下面就简笔画在英语教学中的运用情况举出一些实例。 一、教字母 用简笔画教字母可使抽象的字母形象化，比如教元音字母，画一张由 A 、E 、I 、O 、U 五个元音字母组成的娃娃脸。（图1）学生看后兴趣大增。再如 中有C 、D 、O 三个大写字母， 中含有H 、L 、F 、E 四个字母。例如把26 个字母按元音字母分类，可以画几个小孩在拉玩具（图2），让学生自己把合适 的字母放进合适的玩具里，然后边说边打拍子，这样课堂气氛非常活跃，学生 也就很容易地就记住 字母分类的形式。 图 1
二、教音标。 语音教学的关键是音标教学，而学生对简单的符号，枯燥的内容易厌倦， 教师应设计直观、生动、趣味、有效的教学方法。利用简笔画教音标，可以使 学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生英语思维能力的培养。在黑 板上画两个大盒子，把辅音和元音分别装在两个盒子里。（图3），其次就是将 音标写在水果、动物、物名等上。（图4） 。