圆圆的沙粒说课稿
《圆圆的沙粒》说课稿
陈户中心小学
郑晓霞
《圆圆的沙粒》说课稿
【教材分析】
1、分析本课教材
《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。
这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词
“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。
《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，
还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。
2、本课的教学目标：
知识与能力：
（1）引导学生通过不同形式、不同层次地朗读，感悟语言，从而读懂圆圆的沙粒为什么能够变成美丽的珍珠。
（2）
过程与方法：
（1）通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程；
（2）通过引导学生替换词语、句子对比、发挥想像，练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
情感态度价值观：
（1）通过了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣；
（2）领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质。
3、本课的教学重难点：
重点：课文1—5自然段，沙粒变珍珠的决心和不被同伴们的议论所动摇，坚定地钻进蚌壳里的过程。
难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。
【学情分析及教学方法】
1、学情分析：本篇课文描述了海边的一颗小沙粒不管别人的议论，朝着预定目标、不懈努力，最后变成珍珠的故事，对于生活在南方的孩子来说很难理解沙粒是如何演变成珍珠的，所以我充分借用远程教育中的资源，搜集了大海、珍珠的相关资料，通过直观的图片，让学生能身临其境地体会海美、景美、物美。
2、教学方法：我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学习方法，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到：
朗读——多种形式的读——让学生在读中品味文中的景美、物美。
想像——填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。
对比——多方面的比较——让学生感悟文中的深刻道理。
这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。【设计思路】
“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。
【教学过程】
一、激发兴趣，揭示课题
1、激趣
（课件出示海景图）师：小朋友们，你们去过海边吗？蓝色的大海、洁白的浪花、金色的海滩，漫步在海滩上，有谁注意过那细小的沙粒？
2、揭题
（师板书：沙粒，提示“粒”的写法）它是今天我们学习的主角，读一读，我给它加两个字（圆的）再读一读，我再给它加一个字（圆）生齐读。
（通过在“沙粒“的前面加字，让学生体会到叠词的妙用。）
二、初读课文，整体感知，学习重点词语
1、学生自由读课文，要求把字音读正确，把语句读通顺。
2、学习重点词语。（课件出示词语，指名读一读。）
（抓住生字词的特点，采用不同的教学方法，引导学生掌握字词的音、形、意。）3、自由轻声读课文，思考：课文讲了一件什么事？
（过渡：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这节课就让我们带着这个问题来学习课文。）
三、细读课文，品读语言文字
（一）学习1—5自然段
（这个环节的教学策略主要是：画—读—想—议）
1、画后读：由课件回到文本，学生按要求自读课文1—5自然段，边读边画出圆
圆的沙粒及同伴们的詻，并比一比圆圆的沙粒与同伴的不同态度及表现。
（找一找、画一画、比一比，让学生养成不动笔墨不读书的习惯，并懂得借助对重点词语的理解，与文本对话。）
2、读中想：（课件出示重点句子）通过让学生换相近的词，变标点符号、对比
句子等多种形式，引导他们按照自己的理解和体会读课文，充分尊重学生的个性理解，让学生的个性得到张扬，思维更加活跃。
3、议中读：我引导“面对同伴们的不理解，圆圆的沙粒还坦然地钻进了蚌壳里。
它的这一举动，同伴们怎样说的？”小组议论一下。
三分钟后，我提问：同学们刚才议论纷纷，哪个同学当一当圆圆沙粒的同伴，分角色来表演他们的对话，感受当时的情景。
（文章再生动，毕竟以文字作载体，而让学生走进角色、换位体验，是孩子喜爱的一种活动形式，它不但有利于更深刻地感知课文，而且是培养和发展学生再创造的有效手段。）
接着通过学生用读来回答老师的问题这一形式，巩固第5自然段。
★圆圆的沙粒在蚌壳里听得怎样？如果他动摇了，会怎样？因为什么？
★自己再读这段话想一想，这时，小沙粒又是怎样做的？
（二）学习6—9自然段
这个环节的教学策略主要是：自由想像，加深体会。
1．放录像，老师深情而缓慢地朗读6—8自然段。
2．现在，你就是这颗呆在蚌壳中的小沙粒，在这几十年漫长的岁月中，你是怎样想的呢？把自己的想法用一两句话写在书上第九自然段省略号的旁边。（并请同学展示）
3．女生、男生、全班分别朗读6、7、8自然段，共同感受岁月的漫长和小沙粒变珍珠的坚定。
（通过老师饱含感情的朗读，充分调动学生的情感体验，并且注重农远资源的运用，将优美的画面、动听的音乐引入语文课堂，激发学生的学习兴趣，结合文本特点，培养学生的想像力，使他们感受语言文字的美。）
（三）、学习10—12自然段
这个环节的教学策略主要是：对比中感悟。
过渡：（课件出示珍珠图）师引读：几十年过去了，一个风和日丽的春天，采珍珠的小姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳。
1、（课件出示句子）★请学生把自己当作是采珍珠的姑娘，练习读句子，表达自己对珍珠的赞美。
2、同桌练习对话，分角色对比朗读，把珍珠和伙伴们见面时的情景表演出来引导学生前后比较，体会不同的语气。
（引导学生横向对比与纵向对比，让学生感悟沙粒坚持不懈的精神所在，并在对比中回顾全文。）
4、师：多不容易呀，同学们，你们为圆圆的沙粒感到高兴吗？我也为你们而高
兴，因为你们懂得了（师指板书）只要认准目标坚持不懈就能实现自己的美好愿望。齐读课文10—12自然段。
四、总结全文，升华情感
1、学了这篇课文，让我想到了一些事，一些人，送给你们几句话。
2、（课件出示名言）这时我想起一首歌曲，是这样唱的：阳光总在风雨后，不
经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功……希望大家能像圆圆的沙粒一样有了梦想，坚持不懈地努力下去，长大成为有用之材。
五、作业
小练笔：读《圆圆的沙粒》有感，写一段话，表达真情实感。
（进一步强化本课学习的重难点，达到练笔的作用。）
朗读中品味，想像中体会，对比中感悟
——《圆圆的沙粒》第二课时说课稿
通政小学陈慧兰
一、说教材：
1、教材简析：
《圆圆的沙粒》是北师大版教材三年级上册的一篇美丽的海边童话故事。故事采用了对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美外还蕴藏着深刻的道理：“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的想像空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。
2、教学目标：
（1）有感情地朗读，并在感受和理解中个性朗读；
（2）通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。”（这也是本课时教学的重难点）
二、说理念
“以人为本，发展个性”是语文课程标准的核心内容，是语文教学改革的方向。弘扬个性是语文教学改革发展的生命力之所在。为此，在教学中我力求创设情景，营造轻松、活跃的教学氛围，激发学生的阅读兴趣，引领学生自主想像，充分尊重学生独特感受，体验和理解，以学生对课文内容的领悟来取代教师的讲解分析。
三、说学生的准备：
学生已能读熟课文，读准并理解其中的重点词句，感受到圆圆的沙粒变成珍珠的艰辛过程，并通过查找资料获得有关珍珠的制作过程。
三、说教学方法：
我主要采用了“老师引进门，修行靠个人。”老师引领，学生自读自悟，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到：
朗读——多种形式的读——让学生在读中品味文中的景美、物美。
想像——填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。
对比——多方面的比较——让学生感悟文中的深刻道理。
这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读中对比领悟。
四、说教学过程：
（一）导入：
1、指导看课文插图。
师出示课文插图（海边美景）同时播放海浪声，说，让我们一起来到海边看海景，听海浪，讲海边的故事。
师：用几句话说一说图上的内容。学生说后，我可启发说得更具体，如：这是一个怎样的天气？可加上小姑娘可能说什么？（插图是文章的眼睛，我不失时机地让学生看图说话想像，为接下去的学习做好铺垫，更好地学文。见缝插针地教给学生写作方法这对三年级学生的习作起步影响是潜移默化的，也体现了语文课程的工具性特点）
而后我及时从课件出示课文的原句，让学生读，感受文中语言的美，接着及时点击美丽的珍珠图，让学生感受珍珠的美后再一次指导学生读文。
2、感观比较。
（播放课件：美丽的珍珠图）这些珍珠美吗？（师板书：美丽的珍珠）是不是，出示准备的沙粒，看到这普普通通的沙粒和这美丽的珍珠你们想些什么？生：都能变成这么美丽的珍珠呢？那么这颗圆圆的沙粒是怎样变成珍珠的，它经历了什么？它跟其他沙粒有什么不同？……（师板书“？”号）师：让我们带着问号，走入整个故事中。师放课件：整个故事的动画。
学生在回答时老师可随机板书：认定目标）师提醒同学们，你们说的就是第9自然段省略号的内容。我接着问，老师为什么读得那么慢呢？让学生感受时间的漫长！生个别读，齐读。
师：时间那么漫长圆圆的沙粒有没有动摇？（师板书：坚持不懈）
（四）学课文10-12自然段（对比中感悟）
过渡：我出示课件珍珠图说，你们看这就是美丽的珍珠。
1、变成珍珠后同伴说什么，美丽的珍珠说了些什么。分角色对比朗读，由刚才从蚌壳里跑出的沙粒来读同伴的话，全文提醒：读珍珠说的话和同伴的话，应用什么语气？与前面一样吗？引导学生前后比较，在比较后读。
（引导学生横向对比与纵向对比，让学生感悟沙粒坚持不懈的精神所在，并在对比中回顾总结全文。）
2、师：多不容易呀，同学们，你们为圆圆的粒感到高兴吗？我也为你们而高兴那就请你根据自己的理解把感受读出来，并懂得了（师指板书）只要认准目标坚持不懈就能实现自已的美好愿望。齐读课文10—12自然段。
（五）师生说感受，总结升华。
1、学了这篇课文你想到了你身边的哪个人、哪件事或哪句名言。
2、师课件出示句子：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来！
有志者事竟成！
这时我想起一首歌曲这样唱道：阳光总在风雨后，不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功……”希望大家像圆圆的沙粒一样有了梦想，坚持不懈地努力下去，长大成为有用之材。
（六）作业：两题选一题1、小练笔：读《圆圆的沙粒》有感。写一段话，表达真情实感。
2、选择文中的一处省略号发挥想像，进一步补充。
（进一步强化本课学习的重难点，达到练笔的作用。）
板书：圆圆的沙粒
认定目标？坚持不懈
美丽的珍珠
（板书纵向，圆圆的沙粒与美丽的珍珠中间一个“？”号，横向“认定目标，坚持不懈”揭示了文章的中心突出了课文教学的重难点。）
圆圆的沙粒说课稿
《圆圆的沙粒》说课稿 陈户中心小学 郑晓霞
《圆圆的沙粒》说课稿 【教材分析】 1、分析本课教材 《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词 “真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？”等发散性问题。 《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，
最新三年级上册语文《圆圆的沙粒》教案(精品)
三年级上册语文《圆圆的沙粒》教案 第一课时 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认识生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 教学重难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。 课型：童话 教学方法：谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有很多同学看过许多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗?今天我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。 ⑵、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮
⑶、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法? *珍珠是怎样变成的? (自由说，指名说) ⑵、小组学习。 a、选择喜欢的方式读课文。 b、自由读1—9自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么? *同伴反应是什么? *这颗沙粒还是决定怎样做? *指导读3—9自然段。 *分角色读1—9自然段。 c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么? *指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有? *你从哪里知道的? ⑶、自由读10—13自然段。 *13自然段只有六点，是什么符号?表示什么?(10—13自然段)写了什么? *齐读10—13自然段。 ⑷、指读14—18自然段。
*采珠姑娘发现了什么? *沙粒们想起了什么? *分角色朗读。 *齐读14—18自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么? *圆圆的沙粒为什么能变成珍珠? *谁来说说沙粒变成珍珠的过程。 ⑸、齐读全文。 ⑹、分角色表演。 ⑺、这个童话告诉我们什么道理? 三、作业布置： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 10、奇妙的海底世界 圆圆的'沙粒 圆圆的沙粒 坚定不移 努力 珍珠 变 第二课时
圆圆的沙粒说课稿
教材分析】1、分析本课教材 圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 2、本课的教学目标： 知识目标：识字认词，正确、流利、有感情地朗读课文。 能力目标：学会标号朗读和想象文本朗读的方法。 情感目标：领悟“只要我们朝着预定的目标，坚定不移 的努力，就能实现美好的愿望。”的道理。 3、过程与方法： 1）通过观察，了解沙粒与珍珠的区别；2）通过引导学生替换词 语、句子对比、发挥想像， 练习人物间的对话等形式，对学生进行语言文字的训练。
4、情感态度价值观： 1）通过了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣； 2）领悟小沙粒不管别人议论，朝着预定目标坚持不懈地努力取得成功的品质。 5、本课的教学重难点：重点:理解文本中的三处对比。 学会标号朗读与想象文本延伸内容。 难点：使学生初步懂得有了预定的目标，只要坚持努力就能成功的道理。 学情分析及教学方法】1、学情分析：本篇课文描述了海边的一颗小沙粒不管别人的议论，朝着预定目标、不懈努力，最后变成珍珠的故事，通过直观的图片，让学生能身临其境地体会海美、景美、物美。 2、教学方法：我主要采取了老师引领，学生自读自悟的学 习方法，充分体现学生自主性学习。在整堂课中，力求做到： 朗读——多种形式的读让学生在读中品味文中的景美、 物美。 想像填文中空白（省略号）——让学生在想像中体会。 对比——多方面的比较让学生感悟文中的深刻道理。 这三种教学策略，相溶、递进，学生在朗读中想像，在朗读
北师大版小学语文三年级上册《圆圆的沙粒》优秀教学设计
《圆圆的沙粒》 教学目标： 1、学习本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情、有语气地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 4、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。 教学重点： 1、通过朗读让学生理解课文内容，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 2、通过查找资料，了解沙粒变珍珠的过程。 教学流程： 一、创设情境，谈话导入 1、同学们,在神奇的大海里,有一种美丽的珍宝,是大自然鬼斧神工的杰作,它就是珍珠（出示课件）.怎么形容它? 2.是啊,珍珠华丽高贵,所以有宝石皇后的美称,深受人们的喜爱.下面我们再来看看海的另一边.这是一片海滩，许多年来圆圆的沙粒一直静静地和同伴们躺在海边，（出示课件）怎么来形容它呢? 3.这节课我们就来认识这颗<<圆圆的沙粒>>
二、初读课文，识记生字 1、请同学们打开书自由读课文,注意读准字音。 2、这些词语你会读吗? 我们来开火车读读。 3、这些词语中加点的字就是我们这节课要识记的生字,下面请你们同桌两个人盖住字条上的拼音,互相考一考,记一记。 4、老师可要考考你们，看谁记得又快又准。 （“缝”不同读音组词；“逝”组词；“嘲和潮”如何区别） 5、再来读读课文.相信一定比刚才更有进步了. 三、精读课文，理解内容 (一)1---5自然段 A、1、通过读书,你知道这颗沙粒有什么愿望吗? 2、谁能用真诚的语气再来说一说这句话。 3、让我们一起十分真诚地向同伴们说――（引读第１自然段） B、１、那对于变珍珠这件事圆圆的沙粒是怎么做的，同伴们又是什么态度呢?请你们根据提示在小组里合作学习。（出示提示）２、谁先来汇报一下同伴们的态度. 1）“异想天开”什么意思? 2）那请你用这种不理解、嘲笑的语气再来读一读这句话。 3）因为不理解，同伴们又说了什么呢？ 4）想像一下，牢狱般的蚌壳里会是一个什么样的世界？
《圆圆的沙粒》案例分析(1)
以人为本，发展个性《圆圆的沙粒》教学案例分析 “一切为了每一个学生的发展”是小学语文课程标准的核心理念，是语文课程改革的方向。课程目标与内容聚焦学习语言文字的运用，因此，在教学中，教师要以人为本就要一切从学生出发，以人为本为尺度，珍视学生独特的体验和感受，尊重学生个性化的见解。在《圆圆的沙粒》教学中，我努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”的时间和空间，鼓励学生对文本进行多元解读，引领学生多角度、多层次的朗读，培养他们的主动意识和独立思维的能力。下面，以《圆圆的沙粒》这节课的若干个教学片断为案例，试分析如下： 片断（一）初读课文，整体感知 师：一颗普通的小沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠，你觉得这是一颗怎样的沙粒。请同学们用自己喜欢的方式读书，一边读一边用心思考。读过之后，请你用一个词语来概括。 生（读完后，纷纷汇报）：我觉得这是一颗勇敢的沙粒 我觉得这是一颗坚持不懈的沙粒 我觉得这是一颗自信的沙粒 我觉得这是一颗美丽的沙粒 …… 师：一颗圆圆的沙粒，让同学们产生了不同的想法，为什么会有不同的感受呢？同学们还要从课文中找出相关的语句，告诉大家。现在请你们自由地读课文，用笔划一划，再把划的句子读一读，说一说理由，待会儿咱们一起交流。 片断（二)抓住重点词句，品读感悟。 学生自由朗读课文后，根据学生的汇报，随机出示句子： 一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 生：这个句子我体会出这是一颗自信的沙粒。因为它原来是一颗很普通的沙粒，现在想变成一颗珍珠，所以我觉得它对自己很有信心。 师：它是怎样说的?
生：真诚地说的。 师：现在，你就是那颗有自信的沙粒，把你的想法真诚地告诉大家吧! (生再读句子。) 师：有一些真诚，但还不十分真诚。谁还是真诚的沙粒?(另一生读。) 师：真诚的表情，坚定的话语。多么真诚的沙粒啊!还有谁从这句话中体会到这是一颗什么沙粒?(生纷纷举手。) 生：我是从这个句子中的“有用之材”体会出这是一颗有理想的沙粒。 师：你很会读书，能学会抓住重点词语来谈体会，你知道什么是“有用之材”？生：“有用之材”就是对社会有用的人，就是指沙粒要变成珍珠。 师：是啊！变成珍珠是沙粒要奋斗的目标，可见，这是一颗多有理想、有自信的沙粒啊！你们瞧，相同的句子读出了自己不同的感受。（指名读→齐读） 师：你还从哪些句子读出了自己的感受？ 生（汇报）： 出示句子“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。”生：我是从“下定了决心”体会到了这是一颗坚持不懈的沙粒，因为前面提到同伴们都在嘲笑他，但他还是“下定了决心”，钻进了蚌壳里。 师（追问）：什么叫坦然？ 生：“坦然”就是不犹豫。 生：我查了字典是“心情平静”的意思。在二自然段中，它的同伴不但不鼓励它，相反还嘲笑沙粒。可是沙粒却没有理会，坦然地钻进蚌壳，所以我觉得这是一颗勇敢的沙粒。 师（惊喜）：你真会学习，能抓住重点词语并联系上文来谈自己的体会，这是一种非常好的学习方法，同学们要多向他学习。你说得真好！一定能读得更好！有信心吗？请你读。 师：刚才，提到了同伴们的嘲笑圆圆的沙粒，它们是怎么嘲笑沙粒的？请大家找找相关的句子。 生（汇报）：出示句子 “变珍珠？哈哈，异想天开！” “啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的
三年级语文上册 第10单元《奇妙的海底世界》圆圆的沙粒教案 北师大版
圆圆的沙粒 1圆圆的沙粒 2 颗圆圆的沙粒十分真诚．．．． 地向同伴们说:“我要变成一颗珍珠,成为有用之材。”[①从加点的词语和圆圆的沙粒的话可以看出什么?]3 变珍珠?哈哈,异想天开!”同伴们不但不理解,反而嘲笑圆圆的沙粒。[②这句话表现了什么?] 是．．,圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然．． 地钻进蚌壳里。[③加点的词语有何表达效果?] 4段导读:圆圆的沙粒不顾同伴的嘲笑,钻进蚌壳,下决心变成珍珠。 此,沙粒们议论纷纷:“啊呀,从今以后,它再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景,听不到滚滚的涛声了!……”[句导读:“此”代指的是圆圆的沙粒下定决心要钻进蚌壳这一决 定。“啊呀”表现了同伴们对沙粒这一决心的不屑、不解和嘲讽。]5“它简直是把自己关进 了牢狱,太可怕了!……”[④作者为什么描写这些议论?] 圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果它动摇了,爬出来是很方便的,6因为蚌壳开 1 ? 2 ①可以看出沙粒的目标非常明确,决心非常坚定,为故事展开作了铺垫。 3 ②难句解析:“不但……反而……”的句式写出了同伴们对圆圆的沙粒的追求所持的态度。“不理解”“嘲笑”说明同伴们不相信圆圆的沙粒可以变成美丽的珍珠。 4 ③“可是”表示转折,是对上文同伴们对沙粒的冷嘲热讽的态度的转折。“坦然”是对圆圆的沙粒的神态描写,表现了它不在乎别人的嘲讽,坚决朝着自己的目标努力的坚定信念。 5 ④这些语言描写,写出了同伴们对圆圆的沙粒的讽刺。对比的运用,更衬托出圆圆的沙粒的与众不同。 6 ?缝,在这里读fèng 。
着一条缝?。[⑤这句话说明了什么?] 式各样的议论被海潮冲走了。[句导读:用比喻的手法来说明随着时间的流逝,大家已经不再关注那颗下定决心钻入蚌壳的沙粒。] 圆的沙粒也被它的同伴们遗忘了。[句导读:承接上面两个过渡段,介绍圆圆的沙粒已经开始漫长的、寂寞的、艰难的实现梦想之旅。] 7 …[⑥省略号有什么作用?] 几十年过去了。8[⑦这句话有什么作用?]一个风和日丽的春天,采珍珠?的姑娘在大海的波涛中打开一只蚌壳,顿时,珠光闪闪。姑娘惊喜地叫道:“多么美丽的珍珠啊!”[句导读:借姑娘的话来表示对珍珠的赞美和喜爱。] “是它?”沙粒们看见奇异的光彩,听见采珍珠的姑娘的高声赞美,猛然想起了几十年前的圆圆的沙粒。[⑧作者为什么详写姑娘和沙粒们的表现?] “是我!”珍珠愉快地说,“我就是你们的朋友,那颗圆圆的沙粒!”[⑨圆圆的沙粒的 1.初读课文,读准字音。 2.理清课文的线索,能把课文分成三段。 3.掌握本课的生字、新词。 生字卡片。 一导入新课 1.教师板书:圆圆的 2.提问:“圆圆的”可以形容什么? 学生甲:圆圆的皮球。 ⑤“如果”表示假设,此时沙粒还是可以选择放弃的,但它没有,从反面说明这颗圆圆的沙粒不在乎别人的讽刺,目标非常坚定。 7⑥表示时间的漫长,给读者留下了丰富的想象空间。 8⑦这是一个过渡句,承接上文的“时光”,同时引出下文的结果。 ?采珍珠:把蚌壳剖开取出珍珠,也称“采珠”,是一种特殊的行业。 ⑧重点句解析:用采珠姑娘的惊喜来表现珍珠的美丽,用沙粒们的疑问来揭示圆圆的沙粒的命运。“猛然”表示突然,说明圆圆的沙粒早被同伴遗忘了,从侧面说明圆圆的沙粒经受了漫长岁月的考验。 ⑨只要朝着预定目标坚定不移地努力,就能实现愿望。
《圆圆的沙粒》
《圆圆的沙粒》教学设计 【教学目标】 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。 【教学重点】 1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 2、有感情有语气的朗读课文。 教学难点 领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。 2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。 3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说） （二）初读课文，整体感知 1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行） 3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）
（三）分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？ 2.指名读1―5自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说） 师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说） 师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。） 师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。） 指名读6―9自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。） 师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说） 师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读10―12自然段。 4.自由读10―12自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说） 师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。） （四）总结课文，交流收获 1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言） 师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？教师用多媒体课件出示沙粒变成珍珠的过程。 3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说） （五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
北师大三年级上册教案_北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一
北师大三年级上册教案_北师大版三年级语文上册教案：《圆圆的沙粒》第二课时教学设计之一 一、导入 1、今天我们一起来学习（圆圆的沙粒），什么样的沙粒？（再读，突出圆圆的） 2、师问：在什么地方见过沙粒？ 二、品读课文 （一）过渡：今天，我们要认识的这颗沙粒并不寻常。 1、读课文1、2行。读读，想想，它不平常在哪里？ 2、它是怎样说的呢？再去读课文，用读告诉老师。抽读——齐读 3、是呀！变珍珠是它的梦想，成为有用之材是它的目标。它十分真诚地向同伴们说，（引读沙粒说的话）板书：要变珍珠、（梦想） 4、实现了吗？读读课文的最后一段。 （二）过渡：沙粒是怎样变成珍珠的呢？（评价） 1、读3—5段，从“坦然”你知道了什么？（说和读相结合） 2、同伴们是怎样嘲笑的？男生读；面对嘲笑沙粒怎么做的？女生读。 板书：嘲笑——坦然 3、面对嘲笑圆圆的沙粒是坦然的，不在乎的！对此，沙粒们议论纷纷。议论了什么往下读。 4、抓住“……”，思考沙粒们还会议论什么？认为沙粒还将失去什么？
5、面对同伴们各式各样的议论，沙粒怎么做的？读9自然段。问：你知道了什么？明白了什么？板书：议论纷纷——不动摇 （三）过渡：沙粒为了梦想坦然的面对了嘲笑，为了实现自己的目标，舍去了美丽的阳光，奇妙的海景，梦想在它的心里从来没动摇过，放弃过！ 1、引读10——13自然段。（时光，各式各样的议论，圆圆的沙粒） 2、问：13自然段“……”6个圆点，你知道了什么？ （四） 1、引读14自然段。时间过去了多久？ 2、瞧！它在这里。躺在贝壳温暖的怀里，美吗？读（多么美丽的珍珠啊！）用课件出示 3、观看课件。 4、珠光闪闪、耀眼的它迎来了别人的赞美（多么美丽的珍珠啊！） 5、同伴们怎样说的？（是他？） 6、短短的一句话，读出了什么？ 7、珍珠怎么回答的？一如往日的真诚，再读。 8、可是，愉快的背后是怎样的艰辛。读5自然段；愉快的背后又是怎样的不容易。读9自然段。 9、原来成功的背后得经历太多太多，有嘲笑，有议论，得失去许多美好的东西。生活中，珍珠是怎样形成的？（看课件）问：了解了这些，你想说些什么？ 10、是呀！成功是钥匙在哪里呢？有了梦想还需要什么？（出示公式） 小结：有一首歌是这样唱的。阳光总在风雨后；不经历风雨，怎么见彩虹。没有人能随随便便成功。老师想把这首歌连同这把成功的钥匙一并送给大家
北师大版小学语文三年级上册《8 海底世界 ②圆圆的沙粒》优质课教学设计_56
《圆圆的沙粒》教学设计 教学目标： １．认识９个生字，能够正确书写。 ２．有感情有语气地朗读课文，理解课文内容。 ３．通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 ４．通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点： 1.通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 2.理解这个故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 3.抓住三处省略号进行补白，深入理解小沙粒坚定的决心和坚持不懈的精神。 教学准备：多媒体课件 教学过程： （一）、整体回顾，复习导入 1.同学们，上节课我们认识了一位新朋友，它是（圆圆的沙粒），板书课题，这课的生字大家都掌握了吗？那我们就来检测一下我们上节课的学习成果。 2.PPT出示词语，请学生开火车读、齐读。 3.通过初读课文，你们知道这篇课文主要讲了一件什么事吗？（一颗
圆圆的沙粒钻进蚌壳，最后变成珍珠的故事。） 4.出示珍珠图片，学生欣赏。你能想到用什么词来赞美珍珠？ 5.看来你们都很喜欢珍珠，那你们知道沙粒为什么要变成珍珠吗？现在我们打开书99页，在课文中找找答案吧！ （二）、理解课文，指导朗读 1.学生自读课文，要求：读准字音，读通句子。思考：沙粒为什么要变成珍珠？ 2.学生回答。 3.出示第一段。从这句话中，你读懂了什么？那大家看大屏幕，我们能不能用“想”来替换“要”呢？ 4.出示对比：说说哪句好，为什么？ 5、珍珠想成为有用之材，那你们知道珍珠有什么用吗？生回答。 6.当它向同伴表达这个愿望的时候，是怎样的态度？请在第一段找出这个关键词，圈出来。（十分真诚） 7.多么有志向的沙粒呀！可它的同伴是怎样的态度呢？默读2、3、4自然段，用波浪线画出相关语句。 生汇报：“变珍珠？哈哈，异想天开！” “变珍珠”后面为什么用了“？”（很疑惑、不可能实现。。。）想法离奇，不可能实现的愿望就是“异想天开”。 8.师引导学生两个句子放在一起，同桌分角色读，然后分组读。 9.面对同伴们的嘲笑，圆圆的沙粒又是怎么做的？ （出示第三自然段）
小学三年级上册语文教案：圆圆的沙粒
小学三年级上册语文教案：圆圆的沙粒第一课时 教学目标： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解生字9个。 3、理解课文内容，了解这篇童话故事的寓意，朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 教学重难点： 1、能准确、流利、有感情地朗读课文。 2、知道童话故事的寓意。 教学准备：小黑板，生字、词卡片，珍珠实物。 课型：童话 教学方法：谈话、小组合作式。 教学过程： 一、导入活动： 1、谈话：有很多同学看过很多童话，童话中的一个个故事，你还记得吗？今天我们一起来学习一篇新的童话。 2、板书课题：圆圆的沙粒。 二、学习新课： 1、初读课文 ⑴、选择自己喜欢的方式读课文，并标出自然段的段序。
⑵、出示9个生字,学生分组认读. 哈、异、坦、蚌、牢、狱、缝、逝、潮 ⑶、出示生词，同桌读。 哈哈、异想天开、蚌壳、牢狱、清清楚楚、一条缝逝去、海潮 2、熟读课文，理解课文。 ⑴、学生自由读课文。 *说说：读了课文你有什么想法？ *珍珠是怎样变成的？ (自由说，指名说) ⑵、小组学习。 a、选择喜欢的方式读课文。 b、自由读1—9自然段。 *指名说说：沙粒向同伴们说了什么？ *同伴反应是什么？ *这颗沙粒还是决定怎样做？ *指导读3—9自然段。 *分角色读1—9自然段。 c、用自己的话说说1—9自然段讲了什么？ *指名说：这颗沙粒听到同伴的议论动摇没有？ *你从哪里知道的？ ⑶、自由读10—13自然段。
*13自然段只有六点，是什么符号？表示什么？(10—13自然段)写了什么？ *齐读10—13自然段。 ⑷、指读14—18自然段。 *采珠姑娘发现了什么？ *沙粒们想起了什么？ *分角色朗读。 *齐读14—18自然段。 *用自己的话说说这部分内容讲了什么？ *圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？ *谁来说说沙粒变成珍珠的过程。 ⑸、齐读全文。 ⑹、分角色表演。 ⑺、这个童话告诉我们什么道理？ 三、作业布置： 1、准确、流利、有感情地朗读课文。 2、复述课文给家长听。 四、板书设计： 10、奇妙的海底世界 圆圆的沙粒 圆圆的沙粒
圆圆的沙粒教案
《圆圆的沙粒》教案 罗沙小学郭甜弟 教学过程： 一、导入（2‘） 这节课我们继续学习一篇童话故事，（圆圆的沙粒），师：圆圆的/沙粒，生再读。你还记得童话故事有什么特点吗？生：运用拟人手法来写，也就是把物写成像人一样。生：童话故事有趣好看，而且说明了深刻的道理。生：童话故事大多有对话。 通过上节课的学习，我们知道了这颗圆圆的沙粒有一个心愿（变成一颗珍珠），而且是美丽的珍珠。你想继续和圆圆的沙粒交朋友吗？好，请自由读1——9自然段，想想这是一颗怎样的沙粒，找出相关句子，有感情地读一读。（课件出示） 二、学习第一部分（13‘） 这是一颗怎样的沙粒？ 1、有目标 生：请看第一自然段，一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”这句话可以看出这是一颗真诚的沙粒。板书：目标 师：从这句话，你还看出这是一颗怎样的沙粒？ 生：有目标的沙粒。 师：请同学们看屏幕，哪一句更好？ （课件出示）对比读： ①一颗圆圆的沙粒向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” ②一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 生：第2句好，因为从十分真诚可以看出圆圆的沙粒很真实诚恳，它真的很想变成珍珠，它没有骗人。师：现在，你就是有目标的沙粒，能把你的想法真诚地告诉我们吗？ 师：我听出来了，“五分真诚”了，谁再来？ 师：很好，你十分真诚，而且信心十足。（大家也能读得那么好吗？） 老师引读：一颗圆圆的沙粒（非常渴望变成珍珠，它）十分真诚地向同伴们说（请的手势）——我要变成一颗珍珠，成为有用之材） 过渡语：圆圆的沙粒对自己那么有信心，同伴们听了有什么反应？ 生：不理解，嘲笑。 出示课件：“变珍珠？哈哈，异想天开！”同伴们不但不理解，反而嘲笑圆圆的沙粒。 师：谁能有感情地读一读。 师：你为什么这样读？ 师：异想天开，能换另一种说法吗？ 生：想得美。不切实际。根本没可能。不可思议。做白日梦吧。（4位同学）师：声情并茂，老师真佩服你！ 师：你是怎么知道异想天开的意思的呢？ 生：我是联系上下文知道的。 师：你理解词语的法宝很管用。 师：从异想天开可以看出圆圆的沙粒变成珍珠难不难呀？（难）非常难，可沙粒始终坚持。课件出示：分角色朗读：“我要变成一颗珍珠，成为有用之才。” “变珍珠？哈哈，异想天开！” 师：女生是目标远大的小沙粒，男生是嘲笑圆圆的沙粒的同伴们，女生开始。 2、“下定决心” 过渡语：这还是一颗怎样的沙粒？
圆圆的沙粒 教案
圆圆的沙粒 学情分析：孩子们对童话这个体裁很有兴趣，所以整个文章对学生有吸引力。但是，学生对关键词句的朗读上还不够重视，在教学时要特别注意指导朗读。 教学目标： 1.会认9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学重难点：抓住重点的词句去理解、感知课文内容，体会圆圆的沙粒想变珍珠的决心 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：同学们，在神奇的海底，有很多珍贵而奇妙的东西，今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，这些珍珠可以和翡翠玛瑙媲美。请同学们边看边思考这些珍珠给你带来了什么感受 2.出示珍珠图片，学生欣赏。 3.师提问：欣赏了这些珍珠，从你们刚才的叫声中，我知道了你想赞美它，你能用一个词语来赞美这些珍珠吗？（指名说） 生：我觉得这些珍珠太美了、“五光十色”来形容。晶莹剔透。珠光闪闪、光彩夺目的珍珠、“灿烂夺目” 4：师：大家用了这么多词语来赞美美丽的珍珠。那么同样的，在海边的沙滩上有很多沙粒，和美丽的珍珠相比，这些沙粒又给你什么样的感受呢？你可以用以一个词语来形容一下它吗？ 生：普通、不起眼、丑陋、细软、粗糙的、细细、金色、洁白…… （二）检查预习，整体感知 1、师述：刚才我们观察了珍珠和沙粒，他们就像安徒生童话里的高贵的公主和贫穷的村姑一样，他们虽然有天壤之别，但是他们却也有非常紧密的联系。接下来就让我们走进童话故事-----圆圆的沙粒，去了解发生在珍珠和沙粒之间的故事。来，让我们一起来读一读课题—圆圆的沙粒 2、昨天我们已经预习过课文了，接下来让我们来检查一下，大家对生字的掌握情况。男女生比赛来读一读。开小火车等多种形式检查指导。 3、请同学们快速浏览课文，思考，你知道课文讲了一件什么事吗？用一句话概括。（指名说） 归纳总结：一颗圆圆的沙粒经过自己的努力终于变成了美丽的珍珠。 （三）初读课文，分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真。通过预习，对课文的内容也有一定的了解，如果一颗圆圆的沙粒能变成美丽的珍珠，那么这颗沙粒肯定有不凡之处，这颗沙粒和其它沙粒相比有什么特点呢？接下来请同学们打开书本99页，默读1―5自然段。 思考：（1）1-5自然段讲了这个沙粒的哪些特点？请用一个词语概括。 （2）沙粒的这些特点你是从哪些句子中感受到的？请用直线勾画出相关的句子。 很多同学已经学完了，都迫不及待要把自己的学习收获和大家交流分享了。很多同学都读出了自己独特的感受，谁愿意勇敢的和我们分享刚才的学习收获。 2、学生交流： 远大理想，从它想变成一颗珍珠，成为有用之才。它从一颗圆圆的沙粒要变成珍珠。谁来读一读，你觉得应该读出什么样的语气？读出真诚的语气。如果你听出了他的真诚，请你用掌声来表示。这个过程是漫长的，艰辛的，所以这是一颗有远大理想的沙粒，让我们再来读一读。
圆圆的沙粒说课稿
陈户中心小学郑晓霞
《圆圆的沙粒》说课稿 【教材分析】 1、分析本课教材 《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童 话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇, 钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。本文除了语言美、意境美，还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比; 圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词 “真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容, 形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀？” 等发散性问题。 《圆圆的沙粒》是北师大版教材第五册第十单元一篇美丽的海边童话故事。 文章采用生动的对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的嘲笑、议论所动摇，钻进蚌壳里几十年后变成了一颗闪闪发亮的珍珠。本文除了语言美、意境美, 还蕴藏着深刻的道理：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。课文中对话多且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号留给学生充分的遐想空间，值得引导学生去想像。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；圆圆的沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴前后语言的对比等。 2、本课的教学目标: 知识与能力:
圆圆的沙粒优秀教案及反思
圆圆的沙粒教学设计 一、教材说明 《圆圆的沙粒》是（北师大版）三年级上册第十单元中的一篇主体课文。这篇课文是一篇童话故事，写的是一颗沙粒想变成珍珠却受到同伴的讥笑，但它坚定不移地为了自己的目标活了下来，最后成了一颗闪闪发光的故事，终于实现了美好的理想，这篇童话内容不难理解，但蕴含了深刻的哲理。学生通过朗读、欣赏、感悟、展开想像、获得初步的情感体验，体会童话的蕴味，积累语言文字，学习沙粒坚定的意志，让学生从中受到启发，这也是本课教学的重点。 二、学情分析 这是一篇故事性很强的童话故事，学生学习的兴趣特别浓厚，它符合三年级儿童的年龄和心理特点，但要以“圆圆的沙粒”克服各种困难为核心，启发学生从中悟出内涵，这对学生存在一定的困难。 三、教学目标 1. 会认14个生字，会写8个生字。 2. 读通、读懂课文，了解沙粒在变珍珠的过程中所经历的磨难。 3. 有感情有语气地朗读课文。 4.培养学生语言表达能力。 五、教学重难点 1. 从沙粒变成珍珠的过程中体会成功的奥秘。 2. 教育学生知道朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学课件：老师准备：课件（沙滩景，海浪声，）学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。 教学过程： 一.导入:整体回顾，复习引入生齐读课题：《圆圆的沙粒》。 1.在上课之前我们来检查一下上节课学习的情况，拿出共学单。 2.检查词语的填写。 3.上节课我们有一个疑问，这颗圆圆的沙粒为什么能变成珍珠呢？这课让我们继续走进课文。 4.请看这两组词语，PPT （1）真诚坦然有用之材蚌壳 (2) 嘲笑议论纷纷异想天开牢狱 5.小声的读读这些词语你有什么发现？生1：我发现第一组是写圆圆的沙粒，第二组是写它的同伴。 6.还有不同的发现吗？生2：我发现圆圆的沙粒和它的同伴的态度完全不一样。 [此环节设计：质疑可以激发学生的兴趣，发散学生的想象力，学生会产生各种
沙粒教案教学文档
圆圆的沙粒 （课件1：课题名称） 教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的语句。想象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒的志向和毅力，激励学生学习这颗圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。 2指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。 3利用学过的方法，理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱、风和日丽”等词语在课文中的意思。 4认字6个，写字8个，继续练习独立识字。 5查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了奇妙的海底世界，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重难点： 重点：理解课文内容，了解沙粒变珍珠的过程。 难点：引导学生领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”的道理。 教学准备： 教学课件。 教学过程： 一复习品评，质疑导入 1复习提问，指名说说：讲讲课文讲了怎样一个故事？ 2引导品评，“沙粒”与“珍珠。” （课件2：沙粒与珍珠的对比） 3质疑导入：“为什么这颗圆圆的沙粒能成为珍珠呢？这颗沙粒与它的同伴们有什么不同呢？”这节课，我们继续学习《圆圆的沙粒》 二交流品读，走进沙粒 （一）学习1至5自然段，在对比品读中感悟沙粒为了实现梦想，不可动摇的决心。 1生一边自由读一边画出沙粒与同伴的话，沙粒的话用横线画，同伴的话用波浪线画。 （课件3：自由读第1至5自然段，用横线画出沙粒说的话，用波浪线画出同伴说的话。 2引导体会沙粒表达愿望时的真诚 指名读沙粒的话：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” （出示课件4：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”） （1）结合查找的资料，了解珍珠的作用，理解“有用之材，”强调“材。” （课件5：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” （2）指导读好：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材，”读出沙粒的真诚。 3引导体会同伴对沙粒的嘲笑。 （1）指名谈谈同伴的态度。 （2）指导读“变珍珠？哈哈，异想天开！”（语气、语调、表情） （出示课件6：“变珍珠？哈哈，异想天开！”）
最新三年级上册语文圆圆的沙粒教案(精品)
北师大版三年级上册语文圆圆的沙粒教案 教材分析：《圆圆的沙粒》是三年级语文上册第十单元“奇妙的海底世界”的一篇童话故事，课文采用对话的形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们的议论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠。说明朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现美好的愿望。为了激发学生学习的兴趣，我从网上找来形色各异、美不胜收的各种珍珠图片，让学生直观感受沙粒与珍珠的反差，帮助学生领会故事的寓意。这篇童话故事人物形象鲜明、生动，对白极富儿童情趣，特别适合学生结合自己的生活探究性、创造性阅读，我把朗读作为训练重点，通过有层次、多种形式的朗读让学生入情入境，领悟重点词“真诚、坦然、议论纷纷、动摇”的意思。从而使学生把握文章的主要内容，形成正确的价值观。在学生为文章中的情感、情境所吸引时，我适时激发学生的想象力，调动学生的思维，设计“如果你是其中的一颗沙粒，你会怎么议论呀?”等发散性问题。 教学目标： 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。 教学重点： 1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质， 2、有感情有语气的朗读课文。 教学准备：老师准备：课件(各种形状、色彩的珍珠，沙滩景，海浪声，) 学生准备：搜集有关描写珍珠的精彩词句。 教学过程： 一、创设反差，激趣导课： 1、同学们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗?(课件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片) 同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已，你能选择一个恰当的词来形容形容它吗? 学生看了图片激动万分，纷纷用“熠熠闪光，光彩照人，光滑柔亮，绚丽夺目”等词来形容。 2、大海孕育了如此瑰丽的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏海边的另一景物——(课件出示沙滩图) 请你也用一个词来形容形容它。充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈，教室一片唏嘘声，有的用“黯淡无光”，有的用“普普通通”，有的用“不起眼”来形容。 3、在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事?同学们赶快翻开书，让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》 二、读悟结合，自主学文。 1、请学生开火车初读全文。要求：读准字音、读通句子。想一想课文讲了一件什么事? 2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。 3、学习第一部分(1~9自然段)： (1)、划重点，迅速感悟。默读第一部分，在文中找出写圆圆的沙粒的句子，并划下来。请学生读一读划出的句子，你读明白了什么? 学生甲：我从“我要变成一颗珍珠，成为有用之材”，读懂了这颗圆圆的沙粒有美好远大的理想。学生乙：我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚
《圆圆的沙粒》教学设计
《圆圆的沙粒》教学设计 一、学情分析： 三年级是刚从低年级向中年级过渡的一个关键阶段，学生已经具备了一定的朗读能力，大多数同学能够流利地朗读文本，并且联系上下文来解释词语。在教学过程中，如果能充分激发学生的主动意识，让学生通过学习文本后，可以理解到想要成功，“志向”“行动”缺一不可。 二、教材分析： 《圆圆的沙粒》一文被安排在北师大教材第七册第十单元中，单元主题为“奇妙的海底世界”，课文主要讲的是一颗普通的圆圆的沙粒在同伴们的质疑声中，坚持自己的理想，有一颗沙粒变成美丽又珍贵的珍珠的故事，让学生明白只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。 三、教学目标： 1、熟练掌握文章生字和新词。 2、有感情，流利地朗读课文，注意人物的语气。 3、了解沙粒是怎样变成珍珠，明白要想实现美好的愿望，就得坚 持努力向前。 四、教学重难点：
1、了解沙粒变珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生 探索大自然的兴趣。 2、领悟“只要朝着预定的目标，一直努力向前，坚定不移，就能 实现美好的愿望”，从而激励学生奋发前进。 五、课前准备：多媒体课件。 六、教学课时：两课时。 第一课时 一、初读文章，了解大意。 二、检查预习，巩固生字。 三、划分段落，概括段意。 第二课时 一、出示图片，激趣导入： 今天老师给同学们带来一幅美丽的图画，仔细观察，说说你看到了什么？（出示海滩图片） 我们来继续学习童话故事《圆圆的沙粒》。（板书课题） 谁能想到，在这千千万万的沙粒里，有一颗毫不起眼的圆圆的沙
粒，竟最终变成了珍珠，它是怎么做到的呢？ 二、细读课文，感知理解。 1、通过上节课的学习，我们知道这篇课文按时间顺序可以分为三 个部分，请三位同学有感情地朗读课文，其他同学也要认真地 听，当个称职的小评委。 2、这颗圆圆的沙粒有了自己的梦想之后，他是怎么说的？同伴们 又是怎么做的？请生自由地朗读第一部分，边读边划出表示圆 圆的沙粒告诉伙伴自己梦想时态度的词语以及伙伴们听到后 表示意见的词语。 3、词语理解 真诚：真心实意。 异想天开：形容不可能完成的事。 坦然：勇敢的面对。 议论纷纷：形容议论的很多。 4、大屏幕出示：“啊呀，从今以后，它再也看不到美丽的阳光， 奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……”“再也看不到、再也听不到。” “它简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！”“太！太！” 并指导学生完成练习。 5、此时，躺在蚌壳里的沙粒有没有听见外面的人议论纷纷？它有 没有出来？能不能出来？为什么不出来？
北师大版三年级《圆圆的沙粒》教案
《圆圆的沙粒》教学设计 洪小淇教材分析： 《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了只有朝着预定的目标，坚定不移地努力，才能实现美好的愿望。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。想 象沙粒在蚌壳里度过的岁月，体会沙粒志向和毅力。 2、激励学生学习这课圆圆的沙粒，树立远大目标，奋发前进。 3、能够正确理解“真诚、嘲笑、坦然、议论纷纷、牢狱”等词 语在课文中的意思。 教学重点：有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。 教学难点：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。 教学准备：课件 教学过程： 一、创设反差，激趣导课 1、同学们，今天让我们一起再一次走进《圆圆的沙粒》（齐读课题）通过上节课的学习，我们知道了这篇童话故事是讲了一件什么事？谁来用自己的话说说？ 指明学生反馈 师（总结）：简单地说，这篇童话故事讲的就是一颗圆圆的沙粒想
变成珍珠的故事。（板书） 2、师（课件展示珍珠图片）：同学们，你们瞧，这是什么？ 生：珍珠 师：你们觉得它美吗？ 师：谁能用一个词语词语来赞美或形容这些珍珠？ 生：光彩夺目的珍珠、五光十色的珍珠、珠光闪闪的珍珠…… 师：刚才我们看到的是珠光闪闪的珍珠，同学们再瞧，这是什么？（课件出示沙粒图片） 师：谁再来用一个词语形容一下这些沙粒呢？ 生：暗淡无光的沙粒、毫不起眼的沙粒，圆圆的沙粒…… 师：而课文里讲得就是这样一颗毫不起眼的小沙粒最后却变成一颗灿烂夺目的珍珠，让我们一起去倾听发生在它身上的故事。 二、初步感知课文内容 1、请同学们自由读读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。 2、（出示课件“我会读”）检查识字情况。 三、细读品味，理解感悟。 （一）指导学生学习第1——5自然段。 1、师：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？让我们先来自学第1——5自然段。（出示课件：自学提示） 沙粒向同伴们说了什么？（请用横线画出来） 同伴们的反应是什么样的？（请用波浪线画出来） 这颗沙粒是听了之后又是怎么做的？（请用括号括出来） 2、师：哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话？ 3、师：听完之后，你们觉得这是一颗怎么样的沙粒？ 4、师：请同学们看屏幕，你们觉得哪一句更好？（课件出示,对