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小学教师论文题目

小学教师论文题目(2011-02-08 14:15:07)转载?标签: 杂谈从网上找的一些，我也要开始写了，大家一起努力呵呵～教学研究要走向校本亲历探究感悟——指导学生西瓜栽培的实验案例

学生喜欢语文书，却不喜欢语文课——一次发书后的反思与实践

让语文作业与“大头贴”同具魅力

“蝴蝶”飞起来了——浅议一堂新课标下的自然课

培养孩子一双数学的眼睛——浅谈写“数学日记”的意义

沉默是金，此时无声胜有声——浅谈静思默想在语文学习中的作用

意料之外,情理之中～——《特殊的葬礼》教学随想

感悟评优课《神秘的地下宫殿》

让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试

“课改热”后的“冷思考”

德育，需要教师“共同遭遇”

新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考

让“解决问题”成为学生的“助跑器”——“质数和合数”教学案例与反思自编教材其乐无穷——记一次数学活动的实践与反思

大拇指教育的智慧——浅析赏识教育

掀起你的盖头来——是是非非话“奥数”

沟通，预约语文教学的和谐有效——一次特殊的语文回家作业引起的思考

朝朝频顾惜，夜夜不相忘

数学课堂的生命——走进学生生活——低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策

不急着演——苏教版第八期《推敲》教学片断反思

诗意地栖居幸福地享受——浅谈语文课堂诗意地追求

让考试的感觉象春天——小学体育学科考核评价的探索

让课堂成为学生思维的运动场——刍议“小学数学教学中的概念教学”

情感元素，让德育课堂洋溢生命的气息——从执教《有多少人为了我……》谈起让你不再“听”数学——浅谈提高探究有效性的三点做法

小组合作，你准备好了吗,

论小学教育中的“赏”与“罚”

你是快乐的，我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思

书山有路“疑”为径

不同的设计不同的收获

课堂:因朴实而精彩～

关注学生:从现象走向本质

透视课堂教学中的不公平现象

用爱心营造阳光——刍议“新时期孤离学生”与教育的急功近利

当数学课遇上网络——从一堂数学网络课说开去

让“作业”和“自由”共舞

错误，作为一种资源来开发

教育随笔——教师成长的催化剂

羽化课堂生命

综合实践活动课程的文化解读

感悟快乐的课堂情绪——谈良好的课堂氛围的营造

给孩子一个金话筒——浅谈学生“口语交际”能力的培养

收放?适度?并重?反思——三年级乘除法竖法计算有效性教学的实践与思考寻回教学目标在教师心中的位置

爱可以这样表达——学习陶行知教育思想的探讨

“做数学”，让智慧出在指尖上

让童心在校本课程学习中浸润和飞扬——浅谈校本课程的开放和使用

在缘情会文中还“语文味”于课堂

老调需重弹钻研是真经

活起来的“精彩”——作文课教案从“有”到“无”的思考

数学离生活究竟有多远,——有效使用生活素材，创设高效合理的数学课堂太仓市小学体育教师教科研工作的现状调查与分析

构建信息时代教师专业发展的校本脚手架

让爱“导航”，请严“护航”——试谈班主任工作中的“爱”与“严” 在文本中成长——《庐山的云雾》教学反思

优化操作活动发展空间观念——谈《角》的教学

绿色课堂:焕发生命活力的语文课堂

语文教育呼唤人文性

让批评充满人情味

让阅读课“写”起来

“协商”——让学生拥有学习的主动权

亲近“白纸黑字”:谨防阅读教学平面化

爱的吐蕊

从错别字现象反思小学识字教学

校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施

融入生活，超越文本，碰撞情感,,我对《品德与生活》学科的初浅认识对小学数学教学中“情境创设”的几点思考

一颗被丢弃的红五星

儿童心理问题的个案研究和反思

多渠道开发体育课程资源，促进学生综合素质的发展

感悟——语文教学活的灵魂～

构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里

让作文充满生命的绿色,,浅谈小学生个性写作的培养

让语文教学走向智慧

从新的视角探究儿童画教学的指导方法

低年级语文课引导学生“倾吐”的做法和体会

用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈

读书,,永远的情怀

小学教师课堂困境成因的社会性探析

晨会，一道可口的精神早餐,,通过晨会教育培养学生的主体精神

我们怎样开始上课,,关于“上课开始方式”的调查与思考

体验:让阅读教学课堂绽放生命之花

对“生活英语”打假

丑小鸭在这里变成天鹅——浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养

浅议教学难点与难点教学

“温柔”是一剂良药——对学生错误行为的人性化教育例谈

给学生一对能遨游书海的翅膀——浅谈小学快速阅读教学

课堂，让语言与能力同构共生——关于英语课堂教学的几点思考

我和秋天有个约会——小学语文《秋游》教学例谈

课堂:师生个性发展的空间,,小学语文学科个性化教学的研究

建立新型师生关系，重塑音乐新课堂,,浅谈师生角色互融的教学实践与体会给予什么

别让精彩与课堂擦肩而过,,例谈语文教学中生成资源的利用

论师生交往中理解关系的缺失与重建

理解:语文课堂生活的诗意状态

三思“选择你喜欢的方式读”

新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究

有效教学，源于“适度精彩”——对新课程下数学课堂教学若干过度现象的反思

基于理解的朗读才有生命力——浅谈小学语文朗读教学“三引领”

回归生活紧贴教学触及心灵,,“构建生活课堂实施生活德育”研究初探让每一片花瓣都散发芬芳,案例研究四则

还学生言语的权力

短信，让心灵“零距离”

数学学习中的“听、说、读、写”

打造校本教研文化提升课程实施品质

一个都不能少——浅谈教育教学中的人文关怀

成就真而美的课堂——美术公开课教学本质的突围与坚守

真实，在过程中凸显——堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结

增强生活体验，让学生享受“绿色作文”

生成:课堂教学的本质与诗意所在

谈谈小学生的数学阅读

智慧在这里徜徉

智慧课堂:让课改向理性深处漫溯,,关注课堂教学的实践智慧之文化书写

从纠缠到和谐,,与品德学科的两组课程对话

生命之花在文化严霜的摧残下凋谢——应试教育对生命的摧残及其文化归因终极关怀:现代教育应有的视界

从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界

数学教学应突出学生的数学思考,,兼对课改实践中一些问题的思考

新课改，让数学课本默默地离开,

音乐，让美术课堂更多彩,,浅谈美术教学的情趣教育

善待错误，点“石”成“金”

作文，要说爱你也容易

我的一堂标点教学课

赢在起点——一年级学生良好学习习惯培养目标及实施策略探究

数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式

煎、炸、烹、妙——美味英语课

小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析

关注生成，保留课堂真实本色

直面心理惩罚

让“流行”的课堂多一点理性的思考

抓契机重渗透——谈小学低段作文意识的培养

让学生在日记中获得精神的成长——新课程中如何引导学生进行自我教育让计算教学“活”起来

让学生亲历养蚕的过程

若想取之，必先予之——谈班主任与学生的交往

教师成长:滴水穿石的守望

口语交际教学的再思考——谈小学生口语交际能力的症结及对策学名师上课

学海泛舟心有舵——课堂生成问题处理的导向

真诚对话，让阅读充满人性关怀

作业“变脸”，价值提升

教学资源:从“被动使用”到“有效开发”

听的精彩听的收获——培养学生听力阅读的心路历程

我们在对话中成长——校本教研案例一则

悟出语文学习的灵性和情趣，练出学习语文的能力和价值

让课间活动成为孩子生命中一道最美丽的风景线

换一种评价——小议“即时性学生评语”

城市流动人口子女义务教育问题及相关政策分析

从“文本”到“人本”——谈新课程指导下的教学设计

痛着，并成长着——我对挫折教育的一点认识

打造小学语文教师的专业底气

当前小学骨干教师心理问题及其对策

课改不需要作秀——谈新课程背景下语文教学的形式主义问题学生需要一个什么样的语文课堂——谈课程改革下的语文课

让智慧奔涌在笔端——学生撰写“流动日记”随笔

让学生的“自主”不浮于表面

花开有声——关注小学高年级学生的“早恋”情结

倡导有生活意义的语文对话

语文再语文些

课改，盲目跟风要不得

慎防“泡沫改革”

用文化的力量引领教师的发展

课堂，激情的旅程,,浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题开启思维之窗，让风自然流动,,语文学科思维训练之我见

过程,,数学课堂因你而精彩

授“语”以“渔”,,谈如何拓展中年段学生言语实践的空间自己摘的果实最有味儿

反思，魅力无穷——记《观察物体》一课某一片断的改进过程课改，更应演绎常态课的精彩

谁为我们的成长负责——教师成长的困惑与反思

让孩子真正拥有“权”

二次讨论，打开语文课堂一扇窗

守住文本价值的底线

低年级学生也能成为数学问题的解决者

“得寸进尺效应”给我们的思考——我对转化“差生”的一点想法期待的美丽——利用“阅读期待”提高阅读质量

合作时机选择:从“随手拈来”到“恰到好处”

农村小学作文教学应着力于五大突破

警惕评价中的负面效应——对低年级语文教学评价现状的思考

小学生职业志向的调查研究

用对话式教学重构语文课堂

别忘了保护孩子的自尊——对私拿他人物品行为的个案干预

在实践中体验在体验中反思——执教《摆的研究》一课后心得体会我爱我的读书卡——语文课外阅读实践活动组织形式的思考与实践切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动

在文本价值与独特体验之间寻求平衡

面对“麻烦学生”的教育反思

沉浸在发现的喜悦中——从一堂识字课看探究学习

教学的成功从“课前预设”开始

感悟不能让训练走开

“读”占鳌头

赏出“水”来品到“渠”成

梅花香自苦寒来——抓校本教研，促教师成长

少讲新奇典型但求平常真实——谈学生习作的取材

浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀

小学作文教学中“档案袋”使用的研究

领悟语文教学的春天——浅谈构建语文新课堂

在课改中重建我们的校本科研文化

如何在低年级数学课堂中培养学生的数感

“学生插嘴现象”的理性思考与应对策略

从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值

几经风雨，初见彩虹,,开发校本课程《小公民》的实践与思考

“教学机智”的养成与实践

于细微处解读学校团队精神

数学课中“挑战性问题”设计之初探

“预设”诚可贵，“生成”价更高

数学学习别“冷落”了课本

在“传统”与“现代”间寻求平衡——谈新课程下的课堂常规

让孩子拥有阅读的三大礼物:兴趣方法习惯

数学阅读:引领学生走进美妙的数学花园

让课堂流程在动态生成中“变奏”——谈《长方体的体积》的两种不同教学方法

网络教学热的冷思考

让“别样的声音”变得精彩

“删繁就简三秋树，标新立异二月花”——实施有效教学关注预设与生成情感，还朗读美丽的容颜——从学生的朗读谈朗读教学

莫让“人文”虚化了语文——教《印度洋上生死夜》一文有感

什么样的数学吸引学生,——《角的认识》教学片断及反思

追求真实的课堂教学——对公开课的一些思考

授人以渔不如授之以渔场

让语文走向生活

“孩子，别趴下～”——防止“差生”向“接受失败者”转化的策略小学语文教学的文化追求

将新闻引入语文课堂的尝试

校长追求什么,,,一切为了学校的发展

以意逆志活化对话,,新课程视野下阅读对话的价值审视

为用而学，在用中学，学了就用,,浅谈任务型教学中任务的设计

对话——生命因你而精彩

口语交际教学中的三“心”二“意”

数学教学中学生学习主动权的回归

渗透数学文化丰富教学内涵

让孩子过有道德的网络生活

自主参与探索创新享受学习——小学开展研究性学习的误区及对策让学生插上“积累”的翅膀——浅谈新课程下小学生语言积累的实践建立记录袋，促进学生习作能力的提高

给小草开花的时间——谈课堂教学中“皮格马利翁”效应

生命化教育:对“流行的激励”的理性思考与追问

农村小学生数学课堂语言表达存在的问题与对策

引领学生走进课外阅读的缤纷世界

思维——课堂教学的不竭动力——几种小学数学课堂教学设计的对比思考

数学课堂，我们迷失了什么,

通过对话引领学生走进文本的深处——《天游峰的扫路人》反思与评析

要给孩子的学习补充心理营养

再现生活享受快乐——浅谈小学作文教学的实践与思考

班级特色文化——学校德育的新天地

以“境”促“情”，培养学生健康的学习情感——在低年级实施“创设情境，主动参与，体验成功”模式

沟通与交往从容谈吐与智慧齐飞——谈口语交际能力的培养

让数学和文学联姻

南京市教育学会“十五”规划课题《小班探究性阅读教学片断设计与实施的研究》结题报告

给我一个“支架”，我将……——浅谈“支架式教学”策略在数学课堂中的运用“亲近母语，快乐阅读”——低年段“在主题活动中，培养学生语文综合能力”阶段性研究报告

让音乐课堂在“人文评价”中前行

在数学教学细节中体味多元评价的魅力

表扬或批评，我们应该持怎样一种态度,

浅论小学语文阅读教学中补白艺术的价值

浅谈小学校本人力资源的管理

南京市拉萨路小学教育信息化成本效果分析

浅谈教师与学生的心理沟通策略

陶行知的经验论及其现代启示

一切从“心”开始——创设小学低年级数学的生命课堂

小学思品课旧大纲与新标准之比较研究

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——关于农村小学古诗文诵读情况的调查与研究

心灵相约——做一位教育的艺术家

不可低估的动漫魅力——将动漫引进美术课堂中

拿什么来拯救你，我的孩子,——关于中小学生心理健康现状的思考

实践“对话”课堂

从对话的理想到理想的对话——由孔子和苏格拉底的对话想开去

一次交换试卷的风波

童真童趣童心——童谣与儿童美术教学的研究

《小学语文生活化导学片段的设计与实施》结题报告

巧妙运用“相似论” 提高教学有效性

让“问题教学”彰显新课程理念

新课程下，寻找数学教育的平衡点

心与心相连，情与情相牵——打造“心心相印”的班集体过程中心理学知识的应用策略

追寻最美的阳光仙——由心理辅导访谈带来的教师教育教学行为的思考

音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法

语文创造力构成的心理因素及培养

快乐的学习健康的成长——把低年级数学教学童趣化的几点做法

“诺亚方舟”是否有我们的风吹过——体育教学中弱势群体的研究与对策

当心，别让表扬变为美丽的“谎言”——论表扬孩子的误区

精彩源于学生的“错”

基础教育场域中教师对学生的“新”评价

理性思考，诗意创作——从创作《月光启蒙》看课堂教学结构的优化

课前调查——你开始了吗,

蓄情?体情?抒情——浅谈阅读教学的情感流程

别“伤”着孩子——当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考

用“延时评价”点击学生心灵的鼠标

让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点”

今夜没有暴风雨

让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏”

创设自主探究空间，让学生“亲”数学

自觉进行“知识教学的革命”

以生活为本过有道德的课堂生活

我会和一年级小朋友说话了——浅谈教师口语的艺术表达

创设“听”的气氛，提高课堂效率

南京市教育科学“十五”规划课题《小学“学习地图”》的实践研究》结题报告提纲

晨会，您有效利用了吗,——晨会活动开展现状剖析及整改策略

在学生眼前悬一把“青草”——让“草香”飘逸在课堂始终

让儿童的道德生命“诗意的栖居”

沟通往来于文字之间——谈谈数学作业的批阅方式

别让文本成为“最熟悉的陌生人”——浅谈阅读教学中学生与文本之间的对话不该小视的——课堂“小结”——浅谈《品德与生活》课堂小结环节的设计让作文评语成为学生爱上写作的理由——从作文评语入手指导学生写作

让课外阅读成为孩子诗意的栖居

“亲情、和谐、创新”的学校文化建设的思考与实践

对新理念下阅读教学的几种误区的诊断及治疗

演绎数学文化，倾注人文关怀，构建生态课堂——为数学课堂画上文化的坐标轴

潜心开发课程资源优化动态生成过程

小学六年级学生学习语文的心理成因及对策

论学校形象的审美设计

数学“生态课堂”建构刍议

演绎数学文化，倾注人文关怀——为数学课堂画上文化的坐标轴

议教学中学生的从众行为

“数”山有路巧激趣学海无涯“乐”作舟

小学语文课上渗透人格教育——浅谈学生自信培养

关注课堂生态构筑生态和谐课堂——由教室中出现的“中间地带”说开去金玉当作外，败絮勿为中——浅谈合作学习之“橘”

单亲家庭子女教育初探

从“必然”中求得“自为”——班主任工作从经验型转向科研型的深入研讨让儿童的“梦”在语文课堂中得到回归

《小学班级特殊学生心理监护系统的构建与运作》研究报告

教育叙事让我们获得新生——我们这样来写自己的教育故事

阅读教学中，追寻什么样的字词教学,

谁夺走了孩子的善良——现代孩童善良本性的迷失成因与对策

十一至十二岁学生说谎现象成因分析及矫正策略

在阅读中成长在成长中阅读——《在课外阅读中培养学生研究型学习能力》课题研究报告

阅读教学，我们改了多少,

乡镇小学问题学生教育对策的研究

学会聆听——小学英语课堂不容忽视的问题

让课堂在平等的对话中走向精彩

校本课程新视角:开发专题性文化课程

生活教育演绎精彩教育人生

新课程背景下小学生数感现状的调查和分析

提高课堂教学管理制度促进学生语文素养发展

“把耳朵叫醒”——小学生英语听能训练初探

请保护孩子们身上的“刺”

浅谈辅导员的专业化与学生的个性发展

说服教育探微

语文课堂——让“感觉”说话

《南黄海文化的育人功能研究》实验报告

小学学科教学中人文教育现状分析与策略

行知理论与新课程理念之解读

对小学阅读教学课堂对话异化现象的反思

引导学生“深度”阅读的策略

让小组合作学习从“形式”——走向——“实质”——浅谈小学数学教学中的合作学习

德育的灵魂:主体性教育

校长，请别再为“安全”所景——学校安全工作现状透视与根源探究

人本?人文?人格——语文教学中生命教育之探识

你的数学课中有宽容吗,

“诊断”课堂发言

让习作和孩子走得更近些——关于我班“日记接龙”写作活动的实践与思考价值引导，我们无意的“失迷”——“文本解读个性化”现状的问题凝视、成因透视与出路

审视

谁偷走了学生的美感——破解“美感递减率”

保卫童年:校长的困顿和作为

开启人生的智慧之门——基于儿童智慧发展的小学数学教学实践研究

教育惩罚，我无悔的追寻你

走近校园里的“富贵族”——他们的成长应该如何诠释

智慧，数学教学的魅力所在～

让学生享受语文的沐浴

教育，亮出你的细节来～

走进对话和谐共生——实现个性化阅读之我见

让心不再流浪——对离异家庭儿章的教育札记

圆之外——关于教育一些常见问题的再思考

让学校生根——关于“学校文化与学校发展”的探究

迷失与回归——小学劳动教育的现状分析与实践反思

师爱无痕——有感于“悄悄举起你的左手”

以人为本，让生成与预设“美丽”邂逅

解放学生的嘴巴——浅谈应对语文课堂冷场的策略

关于小学生阅读习惯与能力培养的调查报告

让读书成为孩子们精神生命的呼唤

关注小学一年级学生的依恋需要

别让学生陷入“习得性无助”

模仿补白自创——浅谈语言训练的几个途径

让每一个花骨朵都迎风开放——后进生转化教育的管理与实施

让快乐课堂成为学生的幸福老家——从《夕阳真美》教学片断说起

润色语言滋养心田——课堂教学常用语的剖析与反思

例谈数学课堂中“细心”问题的分析与对策

农村小学生不快乐原因的调查研究

情绪教育为孩子打开“心事之锁”

学习独立性:小数课堂教学的重要话题

教材中的图例使用就是看图说话吗—例谈《品德与生活》、《品德与社会》教材中的图例功能

小学英语:扫清“听”的障碍，提高“语”的能力

整合教育培训模式促进科学和谐发展——关于建立乡镇教育培训中心的几点思考

让小学生走进古诗词

有关国防教育的军事论文

有关国防教育的军事论文国防教育对学生德、智、体全面发展有着积极的促进作用。国防教育本身就是爱国主义的有效载体，具有发展德育和体育的功能。就智育方面说，其功效也是非常显著的。中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识”。“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的人文素养和科学素质。”《决定》深刻地阐明了智育工作的重心，就是“激发创新意识，培养创新能力”。国防教育对于推进这一工作具有重要的作用。国防教育所依托的学科体系是军事科学。现代军事科学是一门范围广博、内容丰富的综合性学科。军事斗争的残酷性和复杂性，孕育了军事思维的创造性特点。而创造性思维正是创新意识和创新能力的源泉和动力。学习军事科学，不仅有利于学生开阔眼界，扩大知识面，而且有利于学生打破专业学习的思维定势，拓展思维空间，进一步提高创造力和综合思维能力，促进智育的发展。以军事训练和军事理论教育为主要内容的国防教育，对于学生非智力因素的培育具有其他学科所无法替代的重要作用。军事教育与普通教育、高等教育最大的不同点是，前者对受教育者的培养过程，强调自觉性和强制性的辩证统一。它既激发受教育者的学习动机，调动积极性，启发自觉性，从而自觉接受教育，搞好训练；又靠强制的力量，达到教育训练的标准，实现教育训练的目标。军事教育要求从难从严从实战要求出发练兵。这种强制性，有利于学生在艰苦条件下磨练自己，树立正确的苦乐观，从而有效地培养百折不挠的意志、坚韧不拔的毅力和不畏艰难的吃苦精神。不难看出，国防教育是全面推进素质教育的不可替代的重要环节。在高校国防教育中不仅要注重培养学生的国防意识，增强学生的国防知识和技能，更要发挥国防教育学科的特点和优势，在“综合育人”上下功夫，以促进学生全面发展，从而提高学生在各种场合自觉维护国家利益的能力。 (二) 中央印发的《公民道德建设实施纲要》要求：“要引导人们发扬爱国主义精神，提高民族自尊心、自信心和自豪感，以热爱祖国、报效人民为最大光荣，以损害祖国利益、民族尊严为最大耻辱。”中华民族五千年的文明史昭告世人，爱国主义是中华民族生生不息的不竭动力。弘扬爱国主义精神，是我们倡导一切进步思想和先进文化的永恒主题。高校国防教育是爱国主义教育的有效载体。首先，国防教育的核心就是爱国主义教育。因为国防教育的直接目的是培育公民的国防意识，增强国防观念，而国防意识是以爱国主义为精髓，以国家防卫问题为中心的理性意识，是民族精神中最重要的精神支柱，是国防赖以确立的精神根基。其次，国防教育的内容是爱国主义教育最生动的话题。国防教育的内容是有关国家的安全防卫问题，它与国家的安危和人民的根本利益密切相关。这样事关国家、民族命运的大事，最能在青年学生中引起强烈的共鸣，激发出他们强烈的爱国热情。爱国主义是一个历史范畴，在社会发展的不同阶段、不同时期有不同的内涵。当代中国，爱国主义和社会主义本质上是一致的，主要体现在建设有中国特色社会主义的伟大实践中，建设有中国特色社会主义就是新时期爱国主义的鲜明主题。邓小平指出：“中国人民有自己的民族自尊心和自豪感，以热爱祖国、贡献全部力量建设社会主义祖国为最大光荣，以损害社会主义祖国利益、尊严和荣誉为最大耻辱。”进行爱国主义教育，就要让每一个公民都有爱国的思想、爱国的情感、爱国的精神、爱国的行动，在爱国主义的旗帜下，凝聚智慧和力量，统一思想和行动，为建设有中国特色社会主义和实现中华民族的伟大复兴而努力。从这个意

国防教育论文

夯实国防教育的根基前不久，我市某校组织学生观看历史题材电影《南京大屠杀》，当这些未成年学生看到几名日本士兵拿中国活人作为练习刺杀的活靶子时，竟有人发出嘻嘻哈哈的笑声。笔者在震惊之余，不免生出许多痛心和忧虑：面对日本军国主义者惨绝人寰的暴行和中华民族这段血泪交融的屈辱历史，我们的孩子们表现得竟然如此无知和麻木！这使我真切感悟到了鲁迅先生在日本仙台学医时，当看到自己的同胞为电影里中国人被杀戮，而发出“酒醉似的喝彩”时，那种愤懑与悲怆的心情。当时的鲁迅先生曾警醒于“救治民族的灵魂远比医治病体更加重要”，毅然弃医从文。那么面对此情此景，我们是否应该做些什么呢？一种责任感使我们必须清醒地认识到：加强未成年人的国防教育责任重大、影响深远！当今世界各国都高度重视国防教育，有识之士普遍认为，“忽视国防教育的任何设想都是自杀性的”。许多国家采取综合治理措施，建立起学校、社会、国家、家庭和军队“五位一体”的国防教育体系，并通过法律明确规定学校开设国防教育课。如法国1997 年颁布的新兵役法规定“从1998 年新学年起，中学开设国防教育课”。以色列学校把国防教育作为公民教育的必修课，每个高中学生每年接受为期一周的国防教育。在俄罗斯，群众性的国防教育占有很重要的地位，它是俄罗斯战争准备的一个重要组成部分，并带有一定的强制性，规定凡10—70岁的公民都要接受国防教育。在欧美各国，也采取各种方式和手段，向国民灌输“国家至上”、“民族自豪”等思想，旨在激发国民的民族自豪感和自信心. 当前，国际局势正在发生复杂而深刻的变化，世界多极化和经济全球化两大趋势在曲折中发展，和平与发展仍然是时代的主题。但在和平与发展的背景下，我们的世界并不太平：美国在“9．11”事件后，借国际反恐之机，先后发动阿富汗战争和伊拉克战争，在国际领域继续推行其霸权主义和强权政治。特别是近两年来，随着美国将处理国际关系的重点逐步转向亚太地区，进一步强化美日、美韩军事同盟、不断加强对台军售，对我国周边环境构成新的威胁；中日两国围绕钓鱼岛主权和海洋利益的争端再起，菲律宾、越南等国家不断窥视我国在南海的主权，企图撼动中国的核心利益。而我国正处在一个重要的发展时期，实现中华民族的全面振兴，需要一个长期和平、稳定的内外环境。因此，我们在抓经济建设的同时，必须坚持不懈地抓好

大学生国防军事论文精选范文

大学生国防军事论文精选范文 ----WORD文档，下载后可编辑修改---- 下面是小编收集整理的范本，欢迎您借鉴参考阅读和下载，侵删。您的努力学习是为了更美好的未来！大学生国防论文篇一：《国防教育教学道的思考》本文拟通过对国防教育基本规律及国防教育教学过程动力系统的分析，对地方高校国防教育教学之“道”加以探讨。一、国防教育内外部规律探讨我们通常把教育和社会发展的内在关系称为教育的外部规律，把教育和人的发展的内在关系称为教育的内部规律。理解和把握这些规律，将使我们更深刻地认识普通高校国防教育教学规律(即“道”)的重要性和必要性。 (一)国防教育要与社会经济、政治、文化发展需求相适应一方面，与社会政治环境相适应。从国防的角度来看，政治环境指的是国家的安全环境。国家的安全环境影响着国防教育的战略目标，决定着国防教育的内容、形式和方法。因此，国防教育不能脱离国家的防务需要。战争环境与和平环境的国防教育明显不同。[1]一是思想认识不同。在战争时期，大敌当前，国家面临着生死存亡的关键时刻，此时取得战争的胜利是国防教育的主要目标，因此更容易被大家接受;在和平时期，无外敌大规模入侵，危机感慢慢松弛，尤其在长期和平稳定的生活环境中，人们的国防意识逐渐淡漠，很容易忽视国

防教育。二是主要任务不同。战争时期，打赢战争取得胜利是主要任务，此时国防教育被摆到重要地位;和平年代，经济建设是国家发展的基础，任何国家事务都应围绕这个大局开展，此时，国防教育作为“软任务”被搁置起来。三是组织实施方式不同。战争时期，必然狠抓国防教育;和平时期，为了适应社会主义精神文明建设的需要，往往将国防教育与思想政治教育、法制教育、素质教育等结合起来，寓教于乐。在人类阶级斗争的历史长河中，和平时期相对较短。国家是阶级斗争的产物，国家的存在决定战争难以绝对避免。当今世界，虽然苏联已经解体，两极格局已经终结，各种力重新分化组合，世界正向多极化方向发展，新的世界大战不会在近期内爆发，我国所处的环境相对安全稳定。但我们不能不看到，国际形势仍然动荡不安，局部纷争和战事不断，我国周边也存在许多不安全因素。在风云变幻、错综复杂的国际环境里，我们不可盲目乐观，必须用发展的眼光全面地观察和思考问题。和平时期的国防教育比战争时期艰巨得多，除了国防知识教育，“居安思危”的忧患意识必不可少。国防教育必须长期不懈地坚持下去。另一方面，与经济基础相适应。马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，上层建筑又对经济基础具有能动的反作用。 [2]国防教育属于上层建筑的范畴，必须与国家的经济基础相适应。我国的基本经济制度是社会主义公有制，国防教育必须为社会主义国家生存发展服务。开展全民国防教育，能使为国家生存发展服务的国防观念深入人心。学校国防教育是国民国防教育的黄金时期，是实现“中国梦”需要的国防基础工程的具体体现，《中华人民共和国国防

国防教育论文

国防教育论文 IMB standardization office【IMB 5AB- IMBK 08- IMB 2C】

生于忧患，死于安乐国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的集中展示，是民族精神和国民素质的全面体现。战斗精神是国防意识的最高表现形式。战斗精神是军队特有的一种精神状态和气质特征，是军人素质和觉悟的集中展示.战斗精神对全民国防意识具有极强的导向功能。长期的和平环境容易使人产生松懈麻痹思想，淡化国防意识。在维护国家发展的重要战略机遇期，应加大国防教育力度，引导广大干部群众树立“大国防”观念，牢记“天下虽安、忘战必危”，不断增强关心国防的责任感和使命感，形成全社会参与国防建设的良好氛围，为培育战斗精神提供有力的支撑。军队战斗精神的培育，则应重点围绕爱国奉献、坚定信念、敢打必胜等核心内容，锻造高技术条件下军人过硬的战斗气质，使全社会学有榜样，推动全民国防意识的提高。世界军事变革风起云涌,对我国而言，安全和主权永远是第一位的,中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。充分认识和准确把握形势任务发展，强化大国防观念与全民国防教育就尤其重要当今世界风云变幻，虽然和平与发展已成为世界的主流。但是各个国家和地区之间的矛盾仍然存在，民族冲突不断，在新的世界政治经济格局尚未形成之前，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义强权政治仍然存在，世界并不安宁。在新的世纪，我国现代化建设步伐不断加快，改革不断深入。在综合国力不断增强的同时，面临的国防压力也不断加大，部分西方大国不愿看到中国的强大，想方设法阻扰中国的前进。作为培养社会主义接班人的学校，必然要为新世纪中华民族的伟大复兴做好人才的准备，加强国防教育，增强国防意识，从小树立青少年报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是我们教育者义不容辞的责任.加强国防教育，提高青少年的国

2018-国防教育征文对题目-推荐word版 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！ == 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ == 国防教育征文对题目古人云：国无防不立，民无防不安。国防，顾名思义就是国家的防务，它伴随国家的产生而产生，服从并服务于国家利益。下面是小编为大家整理的国防教育征文对题目，欢迎大家阅读。国防教育征文对题目一 “国防顾名思义，防卫国家的领土、安全。”这是谁在讲呢?原来是我校请来老师给我们上了一课——心系国防，从我做起的教育课。这堂课的每个内容都深深印在了我的脑海，永远抹不掉。老师给我们讲述了我国解放前、解放后和改革开放后的国防历史，让我们铭记在心。解放前，我国无国防，常常受到外国人的侵略。我国没有先进的武器，而被外国人割地、赔款，在1840年战争中，我们的同胞生活在水生火热之中，那些侵略者在我们国家的土地上横行霸道，为所欲为，用着狠毒的手段残忍地伤害了我们的同胞。有成千上万的人都死在他们的手下，他们就是吃人不吐骨头的恶魔，我们则是他们的囊中之物。那是，我国无国防，是多么的不堪一击啊! 1949年10月1日，我国正式成立。毛泽东主席庄重地表示：“我们也要搞人造卫星。”经过十多年的努力，那寂寞而辽阔的茫茫太空中，第一次想起了中国人胜利的喜悦。我国逐渐强大起来，也慢慢有了国防。紧接着，我国电子计算机技术的发展和广泛应用又让我们进入了一个新的时代。这是，我国正在这片土地上扎根发芽。现在已是21世纪，我国已越来越强大，这都还要归功于国防呢!是啊，现在我国正日新月异的变化着。当我们中国人看到祖国60周年华诞的那阅兵式时，我们是多么激动，多么骄傲啊!外国人则会对我国刮目相看，我国已不再是任人宰割的国家了，那些外国人不会再来侵略我国。我国的国防已做好了充分的准备，随时准备迎战。我们是祖国的花朵，是祖国的栋梁，是祖国的希望……国无防，不利;国无兵，民不安。没错，我们作为21世纪的学生，应该发愤图强，为国家增光添彩，使我国更加强大，繁荣富强。冲啊，我们一起刻苦学习着，准备着!

2016学校国防教育科研论文选题指南

学校国防教育科研论文选题指南本选题指南遴选了当前学校国防教育和军事课程教育教学中的重点、难点、热点问题问题，作为选题和撰写论文题目的参与要素，不作为论文的具体题目。 1.构建有中国特色学校国防教育理论与实践研究； 2.学校国防教育质量标准的研究； 3.学校国防教育发展规律及特点研究； 4.学校国防教育政策、法规和制度研究； 5.学校国防教育与素质教育相互关系研究； 6.学校国防教育学科建设与发展研究; 7.学校国防教育课程建设与发展研究； 8.学校国防教育理论创新研究； 9.国防教育与民族精神培养的研究； 10.学校国防教育的改革和发展研究； 11.提高学生国防意识的对策和措施的研究； 12.学校国防教育师资队伍建设的研究； 13.学校国防教育课程教学改革的研究； 14.学校国防教育课程体系、内容与方法研究； 15.学校国防教育评价体系与评价标准研究； 16.学校国防教育教学手段、方法改革创新的实践研究； 17.在非国防教育学科中融入国防教育的研究； 18.中外学校国防教育比较研究； 19.学校国防教育研究生培养与教育研究；

20.依托国民教育培养国防人才的研究； 21.国防教育法规实施问题研究； 22.中国国防教育史及国防教育思想研究； 23.海洋权益教育与国防教育关系的研究； 24.学校人民防空教育理论与实践研究； 25.学校国防教育与非传统安全影响研究； 26.学校国防教育主体与对象研究； 27.学校国防教育性质与规律研究； 28.学生军事训练安全问题研究； 29.学校军事课程教学内容及教学方法创新研究； 30.国防教育与校园文化相互融合的研究； 31.国防教育对大学生国家意识培养作用的研究； 32.军事理论教学的特殊育人功能的研究；

关于国防-军事论文

关于国防国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的集中展示，是民族精神和国民素质的全面体现。战斗精神是国防意识的最高表现形式。战斗精神是军队特有的一种精神状态和气质特征，是军人素质和觉悟的集中展示.战斗精神对全民国防意识具有极强的导向功能。长期的和平环境容易使人产生松懈麻痹思想，淡化国防意识。在维护国家发展的重要战略机遇期，应加大国防教育力度，引导广大干部群众树立“大国防”观念，牢记“天下虽安、忘战必危”，不断增强关心国防的责任感和使命感，形成全社会参与国防建设的良好氛围，为培育战斗精神提供有力的支撑。军队战斗精神的培育，则应重点围绕爱国奉献、坚定信念、敢打必胜等核心内容，锻造高技术条件下军人过硬的战斗气质，使全社会学有榜样，推动全民国防意识的提高。世界军事变革风起云涌,对我国而言，安全和主权永远是第一位的,中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。充分认识和准确把握形势任务发展，强化大国防观念与全民国防教育就尤其重要当今世界风云变幻，虽然和平与发展已成为世界的主流。但是各个国家和地区之间的矛盾仍然存在，民族冲突不断，在新的世界政治经济格局尚未形成之前，各种势力的斗争日趋激烈，霸权主义强权政治仍然存在，世界并不安宁。在新的世纪，我国现代化建设步伐不断加快，改革不断深入。在综合国力不断增强的同时，面临的国防压力也不断加大，部分西方大国不愿看到中国的强大，想方设法阻扰中国的前进。作为培养社会主义接班人的学校，必然要为新世纪中华民族的伟大复兴做好人才的准备，加强国防教育，增强国防意识，从小树立青少年报效祖国的意识，培养保卫祖国的强大后备军，是我们教育者义不容辞的责任.加强国防教育，提高青少年的国防意识，是学校德育工作的主要内容之一，也是爱国主义教育的组成部分。它关系到国家安全和民族前途，关系到青少年能否成为祖国和人民所需要的合人。俗话说，“国无防不立，民无兵不安”。国防是国家生存与发展的安全保障。国家的生存与发展，离不开国家的主权独立、领土完整、安全统一和稳定。无论是确保国家的内政不被干涉、主权不被侵犯、领土不被分割，还是实现祖国统一，促进国家的长治久安和人民的安居乐业，都不能没有强大的国防。在中学阶段适时进行国防教育，是党中央的一项英明决策。国家兴亡，匹夫有责。我们必须在完成科学知识传授的基础上，有的放矢的开展国防教育系列活动，这是一项功在当代、利在千秋的工作! 一．强化信息时代的大国防观

军事国防教育论文

浅析影响中国周边安全形势因素张屹超琼.体 10专一海南三亚 572022 摘要：进入世纪后，中国进入高速发展，但是在中国周边的安全形势也急剧紧张，本文通过对安全环境的形势的分析，分析这一地区各国的外交战略意图和政策取向，国与国相互关系的变化以及各国国内政治和经济发展可能对中国安全造成的影响，及其中国面临的安全任务。关键词：中国，安全形势，矛盾，威胁，稳定与发展。 1前言在中国的周边有着拥有领土面积最大，人口最多人口极少，经济最为发达和经济最为落后的国家。解体以前的苏联拥有领土面积高达2240万平方公里占地球陆地总面积的1／6。今天俄罗斯仍然是世界上领上最大的国家，拥有1707万平方公里。与中国隔海遥遥相望的印度尼西亚是由17万个岛屿和数以百计的民族组成的，文化背景迥异，宗教信仰不同的“千岛之国”。与中国毗邻的印度，其人口仅少于中国。据统计，1999年印度人口已达到9.98亿，2000年超过10亿可能在21世纪中叶，甚至也有可能在2012年赶上中国，成为世界人口最多的国家。与此同时，中国周边的文莱、锡金不丹等国人口，分别不过30万、40万和60万。第二次世界大战后日本经济迅猛发展，早已跻身于世界工业先进国家。1999年，日本国民生产总值高达4万余亿美元，人均为3.2万美元超过美国，名列世界第6位。日本的外汇储蓄为2869亿美元，位居世界第一。日本是世界最大的债权国，借出外债18万余亿美元。但是中国周边有更多的国家，如尼泊尔人均国民生产总值仅为220美元在世界上位居第194名。而巴基斯坦、越南、塔吉克斯坦等国的人均国民生产总值均低于500美元，在世界排名列第160名之后，属最不发达的国家。中国周边的国家，贫富差距非常悬殊。中国周边安全形势总体评估，在年底大家都参加过很多会议，不同的看法其实首先归结到总体评估上，最简单地讲，形势是更严峻了、是更恶化了、还是比较好？这个就是一个总体评估。2010年，中国周边安全形势当中，一个最直接、最明显的变

大学生国防教育论文

生于忧患死于安乐谈到国防，便首先想起春秋时孙武所著的（孙子兵法）。其中开篇这样写到“兵者，国之大事，生死之地，存亡之道，不可不察也！”由此看来军事对国防的重要性，然而，进入新时期新纪元的我们，国防却又被赋予了更多更深的内涵，而作为当代大学生，怎样看待和如何用属于自我实际的献身国防则是重要所在。 “国不可一日无防”这是经历了一百多年悲壮荣辱近代历史中国人对国防重要性的巅峰呐喊。是要我们时刻警惕并告诫自己，不能安于现状。没有忧患意识而造成夜郎自大。同时，面对我国周边国际环境和当今世界局势的变化多端，也让我们不得不时刻关注军事和各项各行各国各地域的局势动态。并不断的发展自我经济、军事、科技等各领域的前进，才能在将来有可能发生的军事冲突中赢得更多获胜的筹码。 “天下兴亡，匹夫有责”则是对每一个生活在这片土地上的人民的要求，想只身请战的曹（），像弃文从武的袁崇焕、像为中华名族崛起而读书的周恩来。他们一开始都是出身贫寒、穷苦，都不约而同的投身于保卫国家、按国兴邦、名族振兴的国防事业中。因此，积极投身国防是我当代大学生对我中华名族冲高爱国主义精神的继承，而对于身处和平时期的我们，应该怎样用我们的实际行动去体现对国防事业的贡献呢？如果说乱世当武断，那么和平时期的我们就需要理智了，经历过战争的人才知道和平的可贵，只有战士才知道和平的来之不易，所有

试图发动战争并想通过战争来解决国内国际政治、领土、经济等利益的方式我们都要坚决避免。但是这并不意味着放弃战争，如果他国或极端势力要执意发动战争，那么我就以战止停，给予其毁灭性的打击，由此，我们便可以想到我们应带怎么做。国防是一个国家的经济、科技、军事等多方面综合实力的积累，那么我们能做什么呢，主要是在校学习文化科技知识，用智慧武装头脑，才能为国防提供实际的贡献。其次就是要锻炼自己的身体素质。“身体是革命的本钱！”另外，在平时生活中，体现对国防的关注方式也很多，别如说积极踊跃参军，为军人官兵义务劳动等，国防更是全名族人民团结一致的结果，特别是和平年代，一个国家各名族都团结互助，心连心，手牵手，在遭遇一切危机危害面前万众一心，就是国家团结、凝聚力的体现。展现给是人的是一种不可战胜的精神面貌。但是我们在平时生活中又不能盲目，比如像有些同胞老是在网上发表一些不理智，不现实的评论和言辞。这就算与人怨了，这样不仅帮助不了世人了解我们，反而有损我们国家早世界人民心中的形象，这是不可取的。最后，也是最重要的所在，那就是不要被一时喜悦冲昏头脑，我们国家这些年来无论是在经济、科技、军事装备方面都有突飞猛进的发展，与解放初确实有很大提升，又兼于各国媒体的吹捧，一些国人开始沾沾自喜，得意忘形，认为我们是无敌了，这是不可取的。骄傲使人落后，虚心使人进步，明清时代我们不正是因为这样才逐渐落伍于世界，挨打百余年吗？更何况当今世界超级大国的美国还在世界各地发动战争呢！所以我们要勿忘国耻，奋勇向前，才能实现我中华名

国防教育论文

学校国防教育科研论文选题指南

浅谈国防教育的论文

浅谈国防教育的论文论文关键词：课程建设国防教育普通高校论文摘要：当前在普通高校大部分开设了“军事课”，却很少开设“国防教育课程”，这不利于高校国防教育的进行，也不利于课程建设的深入发展，因此在普通高校应建立国防教育课程教学体系。本文研究了国防教育课程现状及开设国防教育课程的法律依据，分析了国防教育课程的目标、定位、内容及应建立的体系结构，对高校开设“国防教育课程”提供了参考。一、国防教育课程现状及发展 1985年，教育部、总参谋部在全国普通高校开展军事训练试点，要求将“军事课”纳入学校教学计划，通过军事训练教学对大学生实施国防教育，取得了一定成效。2001年起，“军事课”在普通高校由试点转为全面展开，经过多年的发展建设，作为普通高等学校的一门素质类课程，在加强大学生思想政治教育，提高大学生综合素质等方面，起到了重要作用。但是，随着当前国际国内形势的变化，尤其是“非传统安全”因素在不断冲击国家的稳定。强调军事基础知识的“军事课”在普通高校的发展受到限制，传统的军事知识和军事技能训练内容、结构不能满足对21世纪大学生的国防教育需求，必须进行改革。调查显示，在大部分普通高校，开设了“军事课”，但很多仅停留在对大学生进行军事训练的层面上，认为国防教育只是其中的部分内容，这是一种本末倒置的做法，是没有认识到国防教育的范畴涵盖了军事教育的范畴，而军事教育只是国防教育的一部分。在普通高等学校，应改革现有的军事课程教学体系，建立国防教育课程教学体系。这样不仅能使这门课程深入发展，确立其在普通高校教学体系中的地位，而且通过强化普通高校国防教育，从长远看有利于维护国家安全。二、开设国防教育课程的法律依据进行国防教育课程建设，是我国法律和有关文件所明确的。《国防法》第42条指出“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容”;《国防教育法》第15条指出：“高等学校应当设置适当的国防教育课程”。第三次全国教育工作会议通过的《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》要求各高校“规范国防教育，提高学生的国家安全意识”，明确了国防教育在高校学生素质教育中的重要地位;《国家中长期教育改革和发展规划纲要》2021～2021第4条指出：“坚持全面发展。重视国防教育……提高学生综合素质”。所以，对普通高校国防教育课程目标、内容、结构进行研究，既符合国家法律，又是高等教育改革发展的需求，同时能提高大学生综合素质，具有一定的现实意义。三、国防教育课程的目标、定位及内容

国防教育论文

浅谈小学国防教育金沙县大田中心完小申港一说起“国防”这个话题，我们的脑海中出现的是坚船利炮，枪林弹雨，仿佛离我们小学教育是一个遥远的话题，让一个国家个国防，不仅是国家的防务，捍卫国家主权、领土完整，防备外来侵略和颠覆，还包括我们的国防教育，也许有人会感慨，小学生能耐知道什么是国防吗？此话诚不然,我们教育的最大成效就是一种潜移默化的功效，让学生在不知不觉中感受爱国教育，增加爱国情感，这也是国防教育的一部分，并且结合当下学生的生活实践，国防教育更是势在必行的一项工程。我们不是高喊口号保家卫国，而是以真正的实际行动去为祖国的国防添砖加瓦。当我们教育出一个个知识渊博，饱含爱国热情的学子，不是对国防最好的教育吗？去年的钓鱼岛事件，国内所发生的打砸日货的行动，表面看是爱国热情的展现，而实质就是国防教育不落实，以致做出的亲者痛、仇者快的鲁莽行为了，诸如此般，皆道出国防教育的重要性，大至国家的国防，小到学生的立身做人，国防教育势在必行。现代的国防是一项庞大而复杂的系统，包括武装建设、国防体制、军事科技和工业、国防工程、军事交通通信、人力动员、国防教育、国防法规诸多方面，从最高领导人到每个公民，从军事到政治、经济、文化、教育、科技和意识形态都与之密切相关。现代国防以军事力量为核心，还包括有关的非军事力量；它重视国家的战争潜力，特别是战时的动员效率；它还是以经济和科技为主的综合国力的竞争。然一切皆归结到人的素质，没有扎实的国防教育，再现代化的装备也只是摆设。伊拉克战争就给我们做了最好的诠释，萨达姆的金钱包装的现代化部队，在极短的时间就土崩瓦解，全世界一片哗然，这其中除了多国部队的周密部署，更与萨达姆的军队自身的素质有直接的关系。由此可见，培养合格的人才，尤其是合格的国防人才，就显得至关重要了，所以学校的国防教育更是一项不可忽视的重要工作。如何做好学校的国防教育工作，有以下的一些看法：一、国防教育与学生的个人成长、学校的德育工作息息相关。当下的教育者，相信我们的感受是共同，随着我国经济的健康

关于国防知识的论文

关于国防知识的论文摘要：“兵者，国之大事，不可不察也”。党和政府是历来重视国防教育的。《中华人民共和国国防法》第六十条明确规定：“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程，或者在有关课程中增加国防教育的内容”。党的十五大也发出了：“加强国防教育，增强全民国防观念。”的号召。加强对中小学的国防教育，是全民国防教育的基础，是落实国防法的重要举措。在广大中小学生中树立居安思危、奋发进取、自强不息的民族精神，克服和平麻痹思想，就会在他们中间形成一种强大的精神动力。在当今国际竞争激烈形势下，各国都在积极进行国防现代化建设的同时重视国防教育。我国现代化建设需要稳定和平的国际环境，不仅需要加快国防建设，也需要相应的国防教育跟进。本文以此为出发点，概括性浏览世界其他国家的国防教育情况，提出我们应该借鉴现代国防教育理念、教育手段，积极审慎推进我国的国防教育事业。关键词：国防教育现状比较

一、国防教育研究的目的和意义加强全民国防教育，是落实“三个代表”的重要思想、积极适应全面建设小康社会的新形势和做好军事斗争准备的需要。学校的国防教育是全民国防教育的重要组成部分，是加强学生素质教育和思想道德教育的有效形式。学生是祖国的未来，是未来先进生产力的开拓者，是先进文化的传承者，是最广大人民利益的维护者，是新世纪的创造者和接班人。学生的国防教育是全民国防教育的基础，又是实施素质教育的重要内容。持久、深入地开展国防教育是对学生进行爱国主义、社会主义和集体主义教育的有效途径，对提高学生国防意识、振奋民族精神、激发爱国热情、增强民族责任感具有重要的意义。那么，什么是国防教育呢？国防教育是对公民进行以爱国主义为核心的国防意识和国防知识的全民性教育，启发公民自觉维护国家利益，履行各项国防义务。国防教育实际是爱国主义和革命英雄主义教育，是民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。二、我国中、小学国防教育现状

关于国防教育的论文范文精选

关于国防教育的论文范文精选关于国防教育的论文范文一：国防教育教学道的思考本文拟通过对国防教育基本规律及国防教育教学过程动力系统的分析，对地方高校国防教育教学之“道”加以探讨。一、国防教育内外部规律探讨我们通常把教育和社会发展的内在关系称为教育的外部规律，把教育和人的发展的内在关系称为教育的内部规律。理解和把握这些规律，将使我们更深刻地认识普通高校国防教育教学规律即“道”的重要性和必要性。一国防教育要与社会经济、政治、文化发展需求相适应一方面，与社会政治环境相适应。从国防的角度来看，政治环境指的是国家的安全环境。国家的安全环境影响着国防教育的战略目标，决定着国防教育的内容、形式和方法。因此，国防教育不能脱离国家的防务需要。战争环境与和平环境的国防教育明显不同。[1]一是思想认识不同。在战争时期，大敌当前，国家面临着生死存亡的关键时刻，此时取得战争的胜利是国防教育的主要目标，因此更容易被大家接受;在和平时期，无外敌大规模入侵，危机感慢慢松弛，尤其在长期和平稳定的生活环境中，人们的国防意识逐渐淡漠，很容易忽视国防教育。二是主要任务不同。战争时期，打赢战争取得胜利是主要任务，此时国防教育被摆到重要地位;和平年代，经济建设是国家发展的基础，任何国家事务都应围绕这个大局开展，此时，国防教育作为“软任务”被搁置起来。三是组织实施方式不同。战争时期，必然狠抓国防教育;和平时期，为了适应社会主义精神文明建设的需要，往往将国防教育与思想政治教育、法制教育、素质教育等结合起来，寓教于乐。在人类阶级斗争的历史长河中，和平时期相对较短。国家是阶级斗争的产物，国家的存在决定战争难以绝对避免。当今世界，虽然苏联已经解体，两极格局已经终结，各种力重新分化组合，世界正向多极化方向发展，新的世界大战不会在近期内爆发，我国所处的环境相对安全稳定。但我们不能不看到，国际形势仍然动荡不安，局部纷争和战事不断，我国周边也存在许多不安全因素。在风云变幻、错综复杂的国际环境里，我们不可盲目乐观，必须用发展的眼光全面地观察和思考问题。和平时期的国防教育比战争时期艰巨得多，除了国防知识教育，“居安思危”的忧患意识必不可少。国防教育必须长期不懈地坚持下去。另一方面，与经济基础相适应。马克思主义认为，经济基础决定上层建筑，上层建筑又对经济基础具有能动的反作用。[2]国防教育属于上层建筑的范畴，必须与国家的经济基础相适应。我国的基本经济制度是社会主义公有制，国防教育必须为社会主义国家生存发展服务。开展全民国防教育，能使为国家生存发展服务的国防观念深入人心。学校国防教育是国民国防教育的黄金时期，是实现“中国梦”需要的国防基础工程的具体体现，《中华人民共和国国防法》《中华人民共和国国防教育法》等法律规定就是最有力的说明。二国防教育促进学生综合素质整体提升

国防教育论文最终

国防教育论文所谓的国防教育就是说，以军事力量为主体的，保护国家安全的一种教育。中国是发展中的大国，我们需要把发展国防教育作为大学生的一种根生地固的意识。它是爱国主义的表现，是一种巨大的精神力量，国防意识是一种自觉维护民族和国家利益的集中展示，是民族精神和国民素质的全面体现。国防观涵盖了军事、政治、经济、科技、文化等诸多方面，较之传统的国防观，无论是从内涵还是从外延上都有了极大的扩展。海洋国防观、太空国防观、网络国防观之类的新概念层出不穷，既生动又丰富。国防作为尖端科学技术的集萃地，只有使国防科技跻身于强国之林，才能树立起与大国地位相称的国际形象。国防事业是关系到国家和民族的兴衰存亡的头等大事，因而自古以来，人类社会最新科技成果往往最先应用于军事、国防斗争，甚至直接产生于军事、国防领域。我想到了过去那些，和平时期国防建设时期，国防作为国家上层建筑的重要组成部分，作为国家安全与发展的保障和支柱，在国家建设中始终占有举足轻重的地位。早在商讨新中国建国纲领的第一届全国政协一次会议上，毛泽东就向全国人民发出了建设强大国防的号召，并由此拉开了新中国国防建设的序幕。此后，历届党和国家领导人都为国防事业倾注了心血。国家有今天，人民有今天，中华民族有今天，与国防的巩固和日益强大有着密切关系。分析总结国防建设的基本经验，对于在新的历史时期以更加清醒的头脑、更加科学的态度。更加稳健的步伐去建设更加强大的国防，不无助益。新中国是在极其复杂严峻的国内和国际环境中巩固和发展的。国防作为国家利益的捍卫者，只有巩固和强大。国家才能获得基本的生存和发展权益。国防，是国家为保证国家利益不受外界侵犯而采取的一切防卫措施的总和。世界军事变革风起云涌,对我国而言，安全和主权永远是第一位的,中国是世界上所有国家中周边环境最复杂的国家，也是面临的安全威胁多元化的国家。一个国家国防力量的强弱，从总体上说，取决于由军事、政治、经济、科技、文化，外交及人口地理诸要素构成的综合国力。但在所有这些要素中，属于支柱地位的是军事力量，而军事力量的主体又是常备军。其他各种要素在很大程度上也要作用于常备军建设才能转化为现实的国防力。 "生于忧患，死于安乐"，是千年来被反复证明、颠扑不破的真理。只有保持足够的忧患意识，看到面临的种种威胁，才可能有励精图治、奋发向上的勇气和决心。相反，盲目乐观，只看到自己强大的优势，不思自身的不足和未来的艰难，只求眼前过得去，不求长远过得硬，最终只会导致严重的危机。国家是如何处理的呢？坚持用科学发展观指导国防教育工作，营造支持国防的浓厚氛围，加快国防教育基本建设，推动国防教育发展创新，建立完善组织领导和运行工作机制，深入开展以居安思危、关注国防为主要内容的国家安全形势教育，宣传国防建设的重要意义，增强广大群众的国防观念和忧患意识。着眼促进国家的改革发展稳定，深入开展以热爱祖国、振兴中华为主要内容的爱国主义教育，强化国家认同感和民族自豪感，使国防教育更好地服务全面建设小康社会。民族精神和气节的教育，是唤起人民忧患意识和民族危机感的教育，是社会主义精神文明的一个重要方面，对于一个国家、一个民族，特别是学校，国防教育是必不可少的基本教育，是国家安全、民族利益的灵魂，是增强公民国防观念、提高公民国防素质的基础工程和中心环节。所以我们必须要加强对中小学生的国防教育，这是巩固国防、抵御侵略的需

军事理论论文国防教育

论《在高等院校开展国防教育的益处与弊端》当我看到这个题目时，我首先想到的不是国防教育的益处与弊端，而是无论利与弊谁更多，都不能减弱我们开设国防教育的必要性。因为首先我们是一个中国人，了解祖国国防是我们不论通过何种方式都必须要做的。其次，正是因为我们是受过高等教育的人，我们是祖国将来发展的栋梁，因此我们也必须比别人了解更多的知识，有更全面的素质，才更有可能胜任祖国交给我们的任务。对于学校为我们分别开设了军事理论教学和军训训练。所以我将从这两个方面分别论诉一下我的看法，以及我认为的它们的利与弊。我个人很喜欢现在开设的军事理论课。因为老师们讲课幽默风趣，而且向我们传授了大量精确无误的知识，让同学们受益匪浅。知识上的丰富当然是开设军事理论课的第一大益处。我在前面已经说过，我们是高等院校的学生，我们一定要有足够的知识储备。军事理论课让我们有了足够广阔的视野去看待我们的国防。让我们能够冷静的分析我们现在的优势与劣势。让我们明白了作为一名中国人是多么的骄傲，同时也明白了我们身上的担子有多重。因为现代国防实际上是技术上的打拼，只有掌握了更好技术我们才能长久立于不败之地。因此我认为思想意识上对祖国国防认识的提高是开展军事理论教学的第二大益处。由于我们这代人是90后都是在蜜罐中长大的孩子。军事理论中对行军作战艰苦事例的精彩讲诉让我们也有更多要自强的意识。因此让同学少了自私心多了团结意识是军事理论教学的第三个益处。除此之外，军事理论课堂也让我们有了更多的军人的崇敬。让我们在繁

忙的课业之外，有了更多的领略军人风采的机会，让我们每堂课都如沐春风，也感觉自己更有精神与活力。从我的个人讲，我认为在高校开设军事理论课没有弊端。对于军训训练，我有更多的看法。我们每一个人都明白国家开设军训训练是为了让我们像军人一样有更强的自律精神，希望我们通过军训有更强的体魄，以更好的面貌迎接生活。但我认为短短为期一个月的军训生活并没有改变我们太多。我们只是用那一个月黝黑的皮肤证明我们曾经被晒过一个月，曾经吃过一个月的苦。我们经过那一个月后仍是我们，其实真的证明不了什么。我觉得军训最大的弊端就是它只让我们在这一个月经受了磨练。并没真正改变什么。或许我们更想要的是一种长期教育。我们想要的是一种更和缓但效果也许等好的锻炼。不过在军训中我们也确实体验到了和以往不同的感觉。我们在每晚的夜训中，学会了许多军歌，我们感受着军人的激请澎湃，收获着以往从未有过的感动。而且我们也在训练中明白了什么是坚持就是胜利，明白了什么是团结就是力量。我们看到了什么是军人的作风，什么是原则分明。这让从小生活安逸的我们开始对生活有了不同的看法。我们在这种训练中也有了自己不同的感悟。事实上，不论是军事理论教学还是军训的训练都是祖国对我们特殊的培养。我们应该在其中有所感有所悟。我不得不承认我在写这篇文章时，已经越来越感觉到我从中得到的感悟了。我已经开始明确自己身上所肩负的重任。

以国防教育为话题的作文5篇

以国防教育为话题的作文5篇国防是一个国家生存的重要保障.现在小编为大家收集整理优秀的作文，如果喜欢这篇文章可以参考学习。欢迎持续关注我们的后续更新。以国防教育为话题的作文1 国防,我常常想,它到底是什么?是不是防止敌人进入祖国,就叫国防呢?这让我疑惑不解,在一节国防教育课中,老师让我认识了什么叫国防. 在一个阳光明媚的早晨,同学们欢乐地来到学校,叮铃铃上课了,老师走进教室,在黑板上写了国防教育这几个大字,接着,老师说:八国联军用大炮打开我国的国门,在中国烧杀抢掠,许多金银财宝被他们洗劫一空.在七七事变中,日本侵占河北丰台,要求中国撤退卢沟桥至长辛店驻军,但被中国拒绝,因而挑起一场大规模的侵华战争.中国全国性抗战就这样开始了,和小日本在中国足足打了8年的仗.其间,由于中国落后,虽然把日本鬼子赶走了,但是我中华儿女伤亡惨重这些一系列历史事件告诉我们,国家落后就要挨打.虽然现在不战争了,可祖国还很需要你们呀!如果以后祖国被别的国家欺负怎么办?所以现在你们要好好学习,学好科技,去保护祖国,去发展祖国,给祖国增添力量! 老师话落,教室里响起了激烈的议论声,有的把自己的梦想说出来,就问老师,这叫国防吗?老师微笑地点点头,紧接着,同学们滔滔不绝地把自己的想法说给老师听,让老师给予评价.老师都一一回答,最后总

结说:同学们的理想都是美好的,都是为了保卫祖国的理想,你们的理想,就是国防. 虽然,在下课前,老师说出国防的具体概念,我不能完完全全地说出来,但是,我懂得了什么叫国防.为此,我下决心,为了强大我们的祖国而努力学习科学文化知识,将来发明先进武器来保卫祖国. 以国防教育为话题的作文2 21世纪,国防已经是国家最基本的保障.如今,美国已经部署了导弹防御系统,俄、日等国也接二连三的加强自己的军事力量,研制现代化武器,这是为什么呢?原来,都是为了加强国防.这是因为国防是至关重要的. 在我心中,国防是一个国家的基础.我们伟大的毛主席曾说过:枪杆子里面出政权.是呀,如果一个国家的国防实力弱,那么那个国家的政权就不可能稳定.伊拉克和阿富汗不就是一个很好的例子吗?要是伊拉克和阿富汗有强大的国防力量,美国还会侵略他们吗?没有强大国防的国家早晚会被任人宰割的.我们都知道1840年的鸦片战争,清朝的腐败无能,国防力量的薄弱,国家安全又如何保证.如果当时中国有很强的国防力量,那么中国就不会受到帝国主义的侵略.国家的安稳都没能保障,人民就不能过上幸福安宁的日子.在我心中,国防还是和平的象征.如果每个国家都有强大的国防,那么世界上很少有战争.发展国防并非是去侵略其他国家,而是要捍卫自己国家的和平.我国作为联合国任理事国之一,有维护和平的责任,所以必须有强大的国防力量,才能维护世界和和平.