《沂蒙山小调》教案

课型；唱歌教案

一、教学课题；《沂蒙山小调》

二、教学目标；

1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。

2、通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲

3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。

三、教学准备：

1、教具准备：钢琴（电子琴）多媒体、课件等

三、教学过程；

（一）组织教学；首先引入，大家应该都还记得我们上节学的山东民歌《。。。。。》首先咱们先回顾一下！

（二）导入新课；1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。

2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等）

3、播放沂蒙山小调给学生们！

（三）歌曲范唱；

1、谈话；同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢！还有歌曲的写作方式。

（四）学唱新歌；

演唱时要注意的；注意归韵、衬词和托腔的表达；情感的表达等；

1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。

2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练！

3、把歌词加进去，进行教学！

4、提问；同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？

学生；。。。。。。

师；对；大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）-望海楼脚下的费县上的白石屋村，由李林和阮若珊创作。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。

师；给同学们讲解演唱时出现的错误和问题，进行重点训练和讲解！

（四）巩固新课；

1》做汉字接龙的游戏；例；大树——树木——木材——材料；等！首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙！

2》欣赏相关曲子；

柳琴曲《春到沂河》片段比较与《沂蒙山小调》音乐的联系，与区别！

3》创作联系；小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作！

《五》引出下节课；

请大家思考下，山东民哥还有那些呢！

生；《。。。。。》

师；对；下节课咱们就学习《。。。。》

《六》结束；

浅析山东民歌《沂蒙山小调》

目录 摘要II 关键词II 绪论 1 一、小调总体概述 1 （一）小调的含义 1 （二）小调的形成1（三）小调的题材1（四）小调的艺术特征 1 二、《沂蒙山小调》艺术分析 1 （一）《沂蒙山小调》作者简介1（二）《沂蒙山小调》创作背景2（三）《沂蒙山小调》音乐特征 2 1、歌曲的基本结构 2 2、歌词分析 2 3、调式调性 3 4、曲式特点 3 5、曲调内涵 3 三、《沂蒙山小调》艺术魅力 3 四、《沂蒙山小调》深远影响 3 结束语 4 参考文献 4 致谢 4 附录 5

浅析山东民歌《沂蒙山小调》 摘要 山东民歌是山东人民群体智慧的结晶，是中华民族音乐中的一颗璀璨明珠。山东民歌种类多、分布广、分布范围大。其中尤以小调歌曲所占比例最大，也是最能代表山东民歌风格的一种音乐体裁。其小调代表作《沂蒙山小调》是山东民歌中流传最广影响最深远，也是最能代表山东民歌的典范作品之一。本论文就山东民歌代表作《沂蒙山小调》的曲式结构、创作背景、艺术特征、深远影响等方面做了一些浅要分析，通过对《沂蒙山小调》的研究从而加深对山东民歌的了解。 关键词 山东民歌；音乐特征；艺术分析；深远影响； Summary Shandong folk song is shandong people's group, is the crystallization of the wisdom of the national music a shinning pearl. Shandong folk song many species and wide distribution, distribution range. Especially the minor songs proportion of most represent the largest, also be a kind of folk style of shandong music genre. Its minor yimeng ditty "is masterpiece" the most popular ballads in shandong province, is also the most influential most represent one of the model work of shandong folk songs. This thesis is shandong folk song masterpiece the formal structure of yimeng minor, creating background, artistic characteristics and far-reaching influence in some shallow analysis, based on the understanding of the very minor in shandong thus deepening the understanding folk songs. Keyword Shandong folk songs；Music features；Artistic analysis；Far-reaching influence；

沂蒙山小调说课稿

《沂蒙山小调》说课稿 一、说教材： 1.我今天说课的内容是人教版七年级音乐第五单元第二节唱歌教学《沂蒙山小调》。本单元通过学唱歌曲学会用不同的声音来表现歌曲的不同风格特点，用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。 2.歌曲为四四拍，速度中等，节奏舒展，深情雄伟的赞颂情绪相贴切。 3.小调：是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。 4.全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。 二、说教法： 1、通过图片展示，让学生直观感受沂蒙山美好的风光，从而激发学习的兴趣。 2、通过听范唱，体会歌曲感情，学会用民歌的演唱方法学习本首歌曲。 3、通过多种形式感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。 4、引导学生学习简谱，带领学生唱简谱，要有尊重原创的意识，准确的唱好全曲。在歌唱教学中：鼓励学生积极地投入到学习过程中，通过听、奏、模仿、节奏特点的剖析，引导学生基本有感情的唱好歌

曲。 三、说学法： 1、通过对沂蒙山风光的欣赏及对歌曲创作背景的了解，进一步较深对本首歌曲的理解。 2、讲究学科综合，联系语文知识，理解鱼咬尾的创作手法。 3、让学生以游览者、欣赏者的身份自己去听、去看、去问、去想。 教学目标： 知识目标：拓展同学的音乐思维，掌握山东民歌《沂蒙山小调》的类型通过学唱和欣赏《沂蒙山小调》，充分感受歌曲的风格、结构特征，初步了解民歌的特点和作用，增加学习民族音乐的兴趣。 能力目标：通过感受歌词的美、指导同学用优美抒情的声音，有感情连贯的唱好歌曲，注意歌曲的力度变化，唱好歌曲《沂蒙山小调》。情感目标：通过演唱和聆听感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表示手法，增强学习民歌的兴趣，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感。 教学重点、难点： 1.通过大量的收集图片和视频，让同学们听和看，激发学习兴趣。 2.通过感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表示手法的作用。 3.学会用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。 4.用优美抒情的声音演唱好歌曲《沂蒙山小调》 教学过程：

《沂蒙山小调》说课稿

七年级音乐《沂蒙山小调》说课稿 执教人：李俊 一、说教材： 我今天说课的内容是人音版七年级音乐第五单元第二节唱歌教学《沂蒙山小调》。本单元的选材以祖国大地锦绣山川的“山”为中心，通过学唱歌曲学会用不同的声音来表现歌曲的不同风格特点，用质朴率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。歌曲为四四拍，速度中等，节奏舒展，与颂歌深情雄伟的赞颂情绪相贴切。小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。 二、说教法： 1、激趣导入法：通过图片展示，让学生直观感受沂蒙山美好的风光，从而激发学生学习的兴趣。 2、听唱教学法：通过听范唱，体会歌曲感情，学会用民歌的演唱方法学习本首歌曲。 3、形象引导法：通过多种形式感受歌曲风格，初步了解“鱼咬尾”是民歌中常见的表现手法，增强学习民歌的兴趣，感受歌曲中热爱家乡的感情。

4、试唱教学法：引导学生学习简谱，带领学生唱简谱，要有尊重原创的意识，准确的唱好全曲。在学生不会唱的时候：老师引导学生积极的学唱，在原有的基础上有所提高。在歌唱教学中：鼓励学生积极地投入到学习过程中，通过听、奏、模仿、节奏特点的剖析，引导学生基本有感情的唱好歌曲。 5、感受创造法：以音响实践为基础，以审美教育为核心，以多种形式的感受、表达歌曲艺术特色为教学过程，不断培养学生的审美能力。 三、说学法： 1、通过对沂蒙山风光的欣赏及对歌曲创作背景的了解，进一步较深对本首歌曲的理解。 2、讲究学科综合，联系语文知识，理解鱼咬尾的创作手法。 3、设计适合学生建立知识体系的学习方法。复习民歌的分类。给学生乐句感的渗透：我们唱歌要有乐句的意识，每到一个乐句唤气，保持语义的完整。在学生演唱过程中，给与吸气记号的辅导，给学生正确的吸气唱歌的标准。 4、学生在学唱歌去的过程中，大胆创新，即兴创作有关家乡的风土人情给歌曲填词。 四、教学流程： 图片导入----歌曲欣赏----范读歌词体会大意-----新歌教学-----即兴创编。

沂蒙山小调讲课教案

《沂蒙山小调》教学设计 ·课型：《唱歌课》 ·教学目标：1.让学生喜欢本节课所学习的小调歌曲，乐于主动学习、认识了解小调的音乐特点。 2. 能用明亮优美的声音演唱歌曲中豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味、了解小调的特点。 3.演唱歌曲《沂蒙山小调》，了解鱼咬尾的创作手法和变拍子的含义。 ·教学重点：让学生能用明亮优美的声音演唱出歌曲热情豪放率直开朗的风格特点和宛转悠扬的甩腔韵味。 ·教学难点：歌曲中甩腔的演唱 ·教具：多媒体课件、钢琴 ·教学过程：一、导入：课件出示：中国民族民间音乐（第一张课件）：历史悠久、遗产丰富，为广大人民所喜爱：分为五大类：民歌、民族器乐、说唱音乐、戏曲音乐、歌舞音乐。 师：请欣赏下面两段视频，他们属于哪个地方？展现的是什么艺术形式？ （第二张课件）聆听音乐片段山东快书《武松打虎》 生：回答 师：介绍山东快书的常识：流行地域及伴奏乐器（山东快书起源于山东临清、济宁、菏泽、兖州一带，他的伴奏乐器师两块相同的竹板或铜板，语言节奏性强，以快节奏击板叙唱。 山东用她丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，现在让我们一起走近山东，感受那里的独特音乐文化—民歌。 二、新课教学： 1.欣赏歌曲《沂蒙山小调》（第三张课件、景观） 问题：感受这首歌曲是山东哪个地区的民歌？体会歌曲向大家描绘了一幅怎样的图画？ 生：沂蒙、山清水秀的沂蒙风光。 师：同学们描述的真好！他是山东沂蒙地区的歌曲、歌颂了沂水、蒙山为地域标志的沂蒙山区的自然风光和人民的幸福生活。可他的标题是小调，我们为什么称他为民歌呢？是由于他的旋律舒展、感情奔

放，颇（po）有一点山歌风格、它的体裁属性就有了两重性，人们就将他称为山东民歌了。板书《沂蒙山小调》 2《沂蒙山小调》又名《沂蒙山好风光》，这首歌曲最初流传在山东临沂地区，现在已传遍全国，现在请大家领略一位咱们山东临沂苍山的名人草帽姐徐桂花，在2013年打工春晚上的精彩演唱，聆听她是用怎样的声音来描绘咱沂蒙山区的山水及人民幸福生活的。（观看星光大道草帽姐的演唱）（第四张课件） 学会回答：音质干净、嘹亮等 师：（1）通过聆听，我们对比一下，草帽姐的演唱和录音有什么区别？那一种更适合民歌的风味？ 生：草帽姐：草帽姐”的质朴是原生态的，不是演出来的。 音质干净、嘹亮、在她的演唱中，她唱出了咱山东民歌、热情豪放、率直开朗、悠扬高远的风格特点。 在歌曲的旋律中那个字或词突出了山歌的悠扬高远的韵味呢？学生回答：哎、好、哎、光、看、等字尾的甩腔突出了山歌的风味。 师：一字连音的演唱，方言衬词‘那个’的运用，突出了这首民歌的特点，表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。 （2）全曲有三个乐段，我们先看第一乐段，第一乐段有几个乐句呢？现在我们再来聆听一下于华老师的演唱，你根据于老师每个乐句的停顿和表达为乐曲划分一下乐句。 （第五张课件）于华老师的演唱 学生划分乐句 师：对，四个乐句，采用了“起承转合”的曲式结构，也是小调中常见的曲式结构，板书一段体，小调民歌中常用的还有对应式的曲式结构，指一上一下两个乐句相互应答、相互补充，共同表达一个音乐内容。如河北民歌小放牛就是采用这种结构。 现在我们来做一个接唱沙龙，（第六张课件歌曲的乐谱）视唱一下乐谱，我和大家一起来接唱，老师唱第一、三乐句的旋律，同学们唱二、四乐句的旋律 ·换过来，同学们唱一、三乐句，老师来唱二、四乐句。 ·现在加上歌词，同学们自己完整演唱第一乐段（通过这一遍的演唱，你认为那一句难掌握） ·好，甩腔部分，我们单独拿出来，看这个字对应的几个音符呢？同学演唱甩腔部分

中国民歌赏析之沂蒙山小调

班级：2011级英语3班姓名：林琳学号：2011415078 课序号：01 中国民歌赏析之——山东民歌《沂蒙山小调》 民歌是人类历史上产生最早的语言艺术之一。我们的祖先，在生产活动中，创造了音乐，唱出了最早的民间歌曲——劳动号子。原始的民歌，同人们的生存斗争密切相关，或表达征服自然的愿望，或再现猎获野兽的欢快，或祈祷万物神灵的保佑，它成了人们生活的重要组成部分。随着人类历史的发展，阶级的分化和社会制度的更新，民歌涉及的层面越来越广，其社会作用也显得愈来愈重要了。 从中国民歌的地域分布来看，大概可以分为北方草原文化民歌区，西部受伊斯兰文化影响的新疆民歌区，西部受佛教文化影响的藏族民歌区，西南高原多民族古老原始文化民歌区，东北受萨满教影晌的狩猎文化民歌区，西北高原多民族半农半牧文化民歌区，中原及东部沿海有着古老传统文化的汉族民歌区。汉族民歌区是六个区中最大的一个，而山东民歌则属于东北区部平原民歌支区，山东民歌是山东人民智慧的结晶，是中国民族音乐中的一个璀璨明珠。山东民歌种类多，分布广，分布范围大，其中尤以小调歌曲所占比例大，也是最能代表山东民歌的一种音乐体裁。其小调代表作《沂蒙山小调》是山东民歌中流传最广影响最深远，也是最能代表山东民歌的典范作品之一。 走进沂蒙山区，这首沂蒙山小调在山里，在田间，四处回荡，这首歌沂蒙山的百姓已经唱了60年，60年里沂蒙山小调已经成了沂蒙山的代名词，人们认识沂蒙山，就是从听了这首沂蒙山小调开始的，沂蒙山的民歌，沂蒙山的历史和文化，悠远而古老。 在这片充满着传奇色彩的土地上，两千多年里孕育了深厚的历史文化，在将近百年的时间里，沂蒙山人用勤劳勇敢写下过辉煌的篇章。千百年里，沂蒙山人用歌声抒发着自己的情感，传递着古老的历史和文化，从远古一直延续到今天。 正月里来什么花，先开先败，什么人手挽手走下山来，正月里来什么花先开先败，什么人手挽手走下山来，正月里来迎春花，先开先败，梁山伯祝英台走下山来，正月里来迎春花先开先败，梁山伯祝英台走下山来。 在沂蒙山，老百姓个个都能唱上几句民歌，姑娘们聚在一起，最快乐的事就是唱上几首歌，歌词既有祖辈上传下来的，也有现编现唱的。沂蒙山里的歌，真实记录了百姓的劳动和生活。 1940年正值抗日战争的艰苦岁月，沂蒙抗日根据地建立不久，日寇经常‘扫荡”，以国民党临沂专员张里元为首的顽固派也时常破坏抗日根据地。他们利用当地反动势力——黄沙会，与我抗日军民对抗。为扫除抗日障碍，我费东工委和行署，向黄沙会会员做下大量艰苦细致的政治教育工作，但由于反动派的严密控制，都未能奏效。最终，我军不得不决定使用武力解决。当时抗大文工团的任务就是以文艺宣传为武器，积极配合这一行动，全团一面在前线开展对敌人的政治攻势，一面深入到黄沙会最盛行的沙沟峪、马头崖等地召开干部群众座谈会，进行调查研究和宣传教育，同时搜集创作素材。《沂蒙山小调》就是在这样的情况下，在上白石屋村一间筒陋的民房里创作—出来的。歌曲一经传出，就以其通俗、易懂、生动的歌词，美妙动听的曲调，很快传遍了鲁中、鲁南、滨海、胶东、渤海各抗日根据地，受到了广大军民的普遍喜爱。以后又流传到华北、东北各抗日根据地。 后来，人们根据形势的不断发展，又对歌词内容相继作了修改、充实和完善，渐渐撇开了反对黄沙会的词句，换上了抗日救国，反动投降的内容，给它注入了

《沂蒙山小调》教学设计

《沂蒙山小调》教学设计 教学目标： 1、欣赏并演唱《沂蒙山好风光》感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法。 2、有感情的演唱《沂蒙山好风光》，体会歌曲的美感。 教学重点、难点： 欣赏、学唱歌曲体会歌曲的特点。 教学方法： 示范法、体验法、练习法、探究法。 教学准备： 白板、钢琴等。 教学过程： 一、导入新课 1、白板展示欣赏《沂蒙山好风光》。 2、介绍沂蒙山以及《沂蒙山好风光》的创作背景。 3、同学朗读原《反对黄沙会》的歌词。 二、学唱歌曲 1、跟琴学唱曲谱，注意衬腔的节拍。 2、分析曲谱特色。 教师引导学生发现“鱼咬尾”的歌曲创作特点，并用“鱼咬尾”的创作规律来和学生做游戏。 教师：像这样上一句的结束音与下一句的起音相同，这种手法在音乐中叫做“鱼咬尾”，类似于“顶真”的修辞手法，比如《木兰诗》中有“归来见天子，天子坐明堂”；“出门看火伴，火伴皆惊忙。”我们来做“鱼咬尾”的游戏：老师是游在最前面的那条鱼，女同学是紧跟着老师的鱼，男同学则是紧跟着女同学的第三条鱼，注意后面的鱼一定要及时咬住前面鱼的尾巴哦。 3、用“啦”来唱曲谱，注意外笑内抬。 4、填词练唱。

教师弹琴，学生跟唱。 提示学生找出歌曲的衬词“哎“，并有教师向学生示范衬词的唱法，以便突出山东民歌质朴、淳厚的特点。 学生自主学习二、三、四段歌词，教师注意强调体会唱好衬词、拖腔对表现民歌特色的重要性。 5、演唱技巧提升。 （1）学生自主独唱歌曲，教师给予评价，并提示学生要有感情的演唱歌曲。（2）教师有感情的范唱一遍，以加深学生对歌曲曲调特点及情感的印象。 三、拓展延伸我是小小作曲家 教师带着学生进入简单的歌曲创作环节，由于音乐创作毕竟还是有一定难度，教师把学生分成3个小组，由师生一起共同探讨完成这一个学习任务。 四、总结下课。

人音版音乐六下《沂蒙山小调》教案

人音版音乐六下《沂蒙山小调》教案 第一课时沂蒙山小调 教学内容： 1、唱歌：《沂蒙山小调》 2、欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原我的家》教学目标： 1、学会演唱《沂蒙山小调》。 2、通过欣赏：《黄土高坡》、《青藏高原》、《美丽草原》，结 合演唱《沂蒙山小调》，体会陕西汉族、青藏高原藏族、内蒙古蒙古族、山东汉族的不同音乐风格、感情气质。 3、感受歌曲的风格特征，了解歌曲中的一些表现手法。 教学重难点： 1、背唱：《沂蒙山小调》，体会山东民歌的风格特点。并用质朴 率直的歌声来表现朴实高亢的风格特点。 2、体会不同歌曲所体现的不同民族、地域的不同音乐风格特点、 感情气质、曲式结构。 难点：1、对于音乐风格、感情气质，在感性上比较容易体会，但应引导学生循着教材第34页所提供词语，进行理解和表达。 2、启发学生填写教材第34页下面的表格。 教学准备： 电子琴、多媒体投影 教材分析： 《沂蒙山小调》是一首流传很广的山东新民歌。歌曲的旋律为六声调式，一段体结构。它的旋律抒情优美，节奏舒展宽广，结构匀称，是一首典型的小调体裁风格的民歌。歌曲的四个乐句分别落在：“2、1、6、5、”四个音上，并以结束音为轴音作回返进行，使歌曲的拖腔更加优美婉转，从而增强了歌曲旋律的抒情性。表达了歌者对家乡的赞美和热爱生活的情感。 教学过程： 一、导入 1、师播放《沂蒙山小调》片断。学生聆听。 2、师提问：这首歌描写的是什么地方的景色呢？这首音乐 的特点是什么？ 3、引导学生归纳：山东沂蒙山的景色，这首歌的音乐特

点：优美、抒情。 二、学唱歌曲《沂蒙山小调》 1、初听歌曲《沂》，播放图片。 2、师介绍歌曲的背景。 3、学生观看大屏幕，结合歌词，聆听体验。 4、思考问题：a:这首歌曲是几段体，速度怎么样？ B：音乐表达了怎么样的情绪？ 1.抒情温柔热烈欢快亲切优美 4、教师分句教唱（师弹琴，生跟琴唱） 5、整段串唱。 三、练唱分析（一） 师：我们来练唱第一段歌词，请思考歌词有什么特点？歌词分几句呢？ 老师弹奏电子琴，学生练唱歌曲的第一段歌词。 生：歌词可分为两句。 师：请同学们听老师唱这两句歌词，“人人都说沂蒙山好…….（老师在演唱时去掉了衬词）行不行？ 生：不行。 师：为什么？ 生：没有显现出民族的特点。生：不怎么优美。 师：衬词在民歌中是有很大的感情色彩作用的，同时也是地方风格的体现。大家注意到“沂蒙山好”的“好”字唱了几拍？ 生：六拍。 师：一个字唱几个音我们把它称作是一字多音。 投影板书：一字多音的拖腔和衬词是民歌中常见的表现手法。 优美婉转的拖腔使歌曲更具抒情性。 师：根据分析答案，带领学生演唱。 四：练唱分析（二） 师：现在我们来做一个词语接龙游戏。 生：生活------活动-----动物------物理----- 师：这个游戏有什么特点？ 生：它们都是首尾相连。 师：大家哼唱一下旋律，看看我们今天学唱的这首歌曲中和这个游戏有什么联系？ 生：歌曲中的旋律也是首尾相连的。

沂蒙山小调教案

七年级音乐课第五单元小调集萃 沂蒙山小调 教学目标： 1、能认真欣赏音乐，体会歌曲的特点，有感情地演唱《沂蒙山小调》。 2、通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动。 3、通过体验音乐之美，让学生在讲情画意中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。 教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》 教学难点：歌曲创作“鱼咬尾”手法，艺术创编活动 教师活动和教学重点内容： 一、情景引入 1、介绍中国民歌体裁:劳动号子、山歌、小调等。 劳动号子：产生并运用于劳动中，并和劳动节奏密切配合的民歌。演唱形式:一领众和。 山歌：山歌是反映劳动者在山野、田间、牧场即兴抒发思想感情的一种民歌。歌者可自由地抒发情感，往往是随想随唱，脫口而出，节奏自由，不受劳动节奏的限制。 小调：又称“小曲”“小令”，是我国民歌的重要体裁之一，流行于城镇和集市的民间独唱、对唱或歌舞小曲。 2、播放歌曲《沂蒙山小调》

同学们好！听下面这首作品，你们猜一猜的是属于哪类体裁？哪个地方的歌曲？ 小调山东民歌 山东的沂蒙山是个风景秀丽的好地方，大家想不想领略一下那儿的自然风光？ 好，就让我们一起走进沂蒙山。 播放图片。 你们觉得沂蒙山美吗？ 对，沂蒙山不仅景色优美，而且民风淳朴，特别是那儿的歌更美！ 今天，老师就带给大家一首非常好听的山东民歌——《沂蒙山小调》。 二、时间阶段 1、介绍创作背景 《沂蒙山小调》诞生于抗战时期，为配合八路军打击反动地方武装组织“黄沙会”，由团员李林谱曲，阮若珊作词,创作了民歌《反对黄沙会》。后来经过不断地修改加工，便成了今天传唱大江南北的《沂蒙山小调》。 2、同学们先跟着音乐学唱一遍《沂蒙山小调》，想一想这首歌曲反映了什么样的内容？ 应该用什么样的情绪演唱？ 内容：生活气息浓郁 情绪：咱们地

《沂蒙山小调》教案优质课教案

《沂蒙山小调》教案 教学目标: 情感目标:培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。. 知识目标:唱会《沂蒙山小调》，掌握鱼咬尾的音乐创作手法。 能力目标：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，并能为本歌曲创编（改变）歌词。 教学重点： 能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》。 教学难点： 唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。 教学准备： 钢琴多媒体课件 教学过程: 一：组织教学（共10分钟） 1、（放沂蒙山风光介绍片）边放老师边介绍，“同学们，今天老师要带你们去大山里看看，听听来自大山里的声音。你们听，多美。”（2分钟）。 2、那么同学们，这段熟悉的旋律也曾经回荡在了2010年全运会的开

幕式上（播放视频），播放完毕。问：同学们，为什么这段旋律能有如此大的影响力，这首歌曲到底有什么背景呢？（2分钟）。 3、（出示课件），今天我们就来学习山东人自己的民歌《沂蒙山小调》。 4、（出示课件），介绍歌曲背景。（2分钟） 5、同学们听，彭丽媛老师为我们唱起了《沂蒙山小调》 （放视频）（3分钟） 6、下面我和同学们一起来学唱歌曲。 二;学唱歌曲（共18分钟） 1、（看乐谱听歌曲两遍）,第二遍小声跟唱。（4分钟） 2、请同学们跟老师的琴，把前两段乐谱唱一遍。第二遍我们加歌词跟琴唱（弹琴伴奏）。同学们唱得很棒，但是老师为大家提个小小的建议，这首歌曲是山东民歌，我们能不能学歌唱家那样把山歌的味道唱得再浓一点儿。（老师示范）“人人……哎”，“风吹…..地儿哎”，我们现在在山上歌唱，我们要唱给的所有人听，是不是要亲切地喊出来呢（老师示范），所以要突出“哎”；儿化音是为了把我们山东民歌唱得更加有味道（老师示范）。（5分钟） 3、下面同学们可以带上刚才老师教大家的方法去唱了。(跟琴再唱一遍)。（2分钟） 4、好，同学们，我们学唱了几遍之后请同学们再次看乐谱，我们一起来观察一下这首歌曲的旋律有什么发展规律（出示课件）。我们一起来唱一遍，边唱边找（把每一个要出示的音唱重，然后让同学们一起说自己看出的规律。（老师挂出谱例，讲出鱼咬尾），（出示课件关

七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案

七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案 教材分析： 《沂蒙山小调》是一首具有浓郁“北方官话”特点的，初起流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水、蒙山的自然风光和幸福生活为主。阮若珊词，李林曲。歌曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四句体的结构，其中前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，歌曲优美抒情，纯朴清秀，音调丰富，旋律舒展，富于歌唱性。 教学目标： 1、了解民歌的体裁划分、学唱歌曲《沂蒙山小调》 2、引导学生用优美抒情的声音歌唱《沂蒙山小调》,通过活动拓展使学生初步了解“鱼咬尾“的音乐创作手法， 3、欣赏《沂蒙山小调》感受沂水、蒙山的自然风光和幸福生活，培养热爱祖国的情怀。 学情分析： 经过之前的学习,加深了学生对音乐的兴趣,他们乐于参与各项音乐活动,、但由于年纪较小,对音乐内容的理解还需加强,因此,对初一学生应该使他们对音乐的兴趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维。

重点难点 重点:能用优美抒情的声音演唱《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。 难点:能够唱出带有山东民歌风味的《沂蒙山小调》教学过程： 一、发声练习并导入新课 江苏民歌《茉莉花》作为发声练习 提问：歌曲名字？哪里的民歌？ 生：《茉莉花》，江苏民歌。 提问：那谁来说说什么是民歌？ 生：人民的歌曲····· 出示课件：民歌、民歌的分类. 师：今天我们就来学习这样的一首民歌《沂蒙山小调》，教师范唱歌曲沂蒙山小调，提问歌曲名字 二、播放视频《沂蒙山小调》，聆听歌曲《沂蒙山小调》感受歌曲速度、力度、情绪。(速度中速渐慢、力度适中、情绪优美抒情) 提问：歌曲的速度怎样？情绪如何？ 师：《沂蒙山小调》是一首山东省的经典民歌，属于小调，1940年由驻沂蒙山区抗大文工团团员李林和阮若珊等人采集创作的抗日主题歌曲《反对黄沙会》。1953年经由李广宗、等人重新修改记谱，将原来歌词改为歌颂

人音版七年级音乐下册 沂蒙山小调教案

《沂蒙山小调》教案 教学目标： 1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。 2、通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲。 3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。 教学准备： 钢琴（电子琴）多媒体、课件等。 教学过程： （一）组织教学 引入：大家应该都还记得我们上节学的山西民歌《看秧歌》首先咱们先回顾一下！然后今天我们来学习一首山东的民歌，看看他们有什么的不同。 （二）导入新课 1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。 2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等） 3、播放沂蒙山小调给学生们聆听。 （三）歌曲范唱 谈话：同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢？还有歌曲的写作方式。 （四）学唱新歌 （演唱时要注意归韵、衬词、托腔的表达情感的表达等） 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练。 3、把歌词加进去，进行教学。 4、提问：同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？ 师：对，大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。（五）巩固新课 1、做汉字接龙的游戏。例：大树——树木——木材——材料等。首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙。 2、创作联系：以小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作。 （六）结束。 1

沂蒙山小调

沂蒙印象 云和三中徐金金 教学目标： 1、能用婉转优美的声音，自信、有感情地演唱《沂蒙山小调》感受歌曲的风格 特点。 2、对比欣赏《沂蒙山小调》的不同版本，感受歌曲特点，能够主动参与课堂活 动 3、欣赏《沂蒙山小调》初步了解“鱼咬尾”的创作手法。 教学重难点： 重点：学唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌韵味， 难点：对民歌韵味的把握，山东方言、一字多音和甩腔 教学过程： 一、游戏导入：“山清水秀”话丽水 1、四字接龙游戏，如： 山清水秀——秀山丽水——水天一色——色彩斑斓 2、唱一唱：1=F 3/4 2 5 3 ｜2 - -｜2 - -｜ 2 5 2｜1 - -｜1 - -｜ 1 3 2 ｜6． - -｜6． - -｜ 2 1 6．｜5． - -｜5． - -|| 二、新歌教学 1、视频介绍沂蒙山 2、聆听第一遍，问题：歌曲的情绪风格? 3、聆听第二遍，问题：歌曲表达了怎样的内容、情感？ 4、学唱歌曲 （1）第一段歌词 A、用“U”模唱旋律 B、简谱听唱 C、带入第一段歌词练习（注意一字多音的学唱） （2）第二、三段歌词

A、学生随琴带歌词跟唱 B、教师范唱，对比和学生唱的有什么不同？ C、找出有特点的字词(儿化音、衬词)、 D、介绍小调及歌曲创作背景 E、对比还有什么地方具有特色？（草帽姐的视频） ， （重点感受学唱甩腔的部分） F、教师范唱甩腔，请几位同学演唱甩腔的部分 5、跟伴奏完整演唱歌曲，请同学给这首歌曲划分乐句。 （1）试着找出歌曲的四个乐句，了解“起承转合” （2）看看旋律前一句的结尾与后一句的开头有什么关系（前一句的最后一个音是后一句的第一个音），讨论一下，像什么图形？有没有见过类似的形式？介绍“鱼咬尾”创作手法，感受“鱼咬尾”的特点。 6、学生随音乐演唱歌曲，展示演唱歌曲《沂蒙山小调》，感受山东民歌的特点山东民歌质朴、醇厚、嘹亮的特点。 7、小结歌曲特点：旋律细腻、优美，多用衬词、衬句及儿化音，甩腔，有山歌 风格。 三、拓展教学： 欣赏彭丽媛版本《沂蒙山小调》

七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案

七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案 七年级音乐下册《沂蒙山小调》教案 教材分析： 《沂蒙山小调》是一首具有浓郁“北方官话”特点的，初起流传于山东沂蒙地区的小调，内容以歌颂沂水、蒙 山的自然风光和幸福生活为主。阮若珊词，李林曲。歌 曲采用了汉族小调民歌中常见的“起、承、转、合”四 句体的结构，其中前三句体现了中国民族音乐所特有的“鱼咬尾”创作手法，歌曲优美抒情，纯朴清秀，音调 丰富，旋律舒展，富于歌唱性。 教学目标： 1、了解民歌的体裁划分、学唱歌曲《沂蒙山小调》 2、引导学生用优美抒情的声音歌唱《沂蒙山小调》,通过活动拓展使学生初步了解“鱼咬尾“的音乐创作手法， 3、欣赏《沂蒙山小调》感受沂水、蒙山的自然风光和幸福生活，培养热爱祖国的情怀。 学情分析： 经过之前的学习,加深了学生对音乐的兴趣,他们乐 于参与各项音乐活动,、但由于年纪较小,对音乐内容的 理解还需加强,因此,对初一学生应该使他们对音乐的兴 趣继续保持,同时引导他们加强音乐思维。

重点难点 重点:能用优美抒情的声音演唱《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。 难点:能够唱出带有山东民歌风味的《沂蒙山小调》教学过程： 一、发声练习并导入新课 江苏民歌《茉莉花》作为发声练习 提问：歌曲名字？哪里的民歌？ 生：《茉莉花》，江苏民歌。 提问：那谁来说说什么是民歌？ 生：人民的歌曲····· 出示课件：民歌、民歌的分类. 师：今天我们就来学习这样的一首民歌《沂蒙山小调》，教师范唱歌曲沂蒙山小调，提问歌曲名字 二、播放视频《沂蒙山小调》，聆听歌曲《沂蒙山小调》感受歌曲速度、力度、情绪。(速度中速渐慢、力度适中、情绪优美抒情) 提问：歌曲的速度怎样？情绪如何？ 师：《沂蒙山小调》是一首山东省的经典民歌，属于小调，1940年由驻沂蒙山区抗大文工团团员李林和阮若珊等人采集创作的抗日主题歌曲《反对黄沙会》。1953年经由李广宗、等人重新修改记谱，将原来歌词改为歌

山东民歌《沂蒙山小调》浅析

山东民歌《沂蒙山小调》浅析 标题山东民歌《沂蒙山小调》浅析作者路玉新关键词山东民歌《沂蒙山小调》艺术特点指导老师周庆专业音乐学正文前言民歌源于生活自古以来广大劳动人民用民歌的形式艺术地反映生活表达自己的爱憎抒发内心感情正如我国古代音乐专著《乐记》的《乐本篇》概括的凡音之起由人心生也人心之动物使之然也感于物而动故形于声山东是齐鲁文化的发源地位于我国黄河中下游的东部沿海地区民歌是根植于中华民族丰润的艺术沃土中的一枝灿烂奇葩这里的民歌种类多数量大分布范围广是山东人民群体智慧的结晶山东民间小调是山东民间歌曲中数量最多且最能代表山东民歌风格的体裁不仅题材丰富旋律优美而且具有深厚的历史文化积淀作为一名土生土长的山东人我深深的喜欢这片土地上的文化他的质朴淳厚强悍粗犷和诙谐风趣等特点无不一一在表现山东人民朴实憨厚的性情山东民间小调往往以生活小调为最突出表现山东人民在和大自然斗争中的伟大气魄坚强意志和英雄性格的歌曲就表现出强悍粗犷的特点如山东民歌《沂蒙山小调》歌曲那悠长舒展的旋律优美动听地倾吐出人们对青山绿水实在好风吹草地见牛羊的沂蒙山由衷的赞颂一民歌简介一民歌的含义民歌是我国民族民间音乐体裁的一种是劳动人民在生活和劳动中自己创作自己演唱的歌曲它不同作曲家的那种以曲谱将其版本固定的专业创作而是通过听觉记忆和口头流传的方式存活于民间的民歌不是一个人也不是一代人的劳动创作而是经过了世世代代的普通民众的集体筛选改造打磨和提炼因此凝结着劳动人民的品格情操和趣味充满着即兴发挥的活力蕴含了丰富的社会价值

和不朽的艺术魅力史书上早就说过世但有假诗文无假山歌这正好说明民歌超越那些文人墨客文字游戏或无病呻吟的高明之处恰恰在于它是人们真实情感的渲泻是用欢笑和血泪凝炼而成的歌声二民歌的分类中国有着五千年的文明史人口众多有五十六个民族在漫长的社会生活与劳动中产生了丰富多彩的民歌已经记载的有三十余万首受各种条件制约不同民族不同地区的民歌都有其独特的风格和色彩民歌的分类有按地域的有按历史时期内容等多种形式分类的根据其音乐特点最常见的是按体裁形式划分的一般分为三大类号子山歌小调每大类中还可以划分为若干次类三民歌的艺术特点1诗与音乐的高度结合歌词具有紧贴人民生活主题明确感情真挚的特点篇幅短小通俗易懂表现内容的方法比较直接朴实善于运用少量音乐材料精炼的艺术手法和音乐语言创造出准确而生动的音乐形象2擅长于抒发人的内心世界用短小的结构凝练的音乐语言极为经济的音乐素材来表达深刻的思想感情3具有口头性集体性即兴性和变异性民歌是群体智慧的结晶在世代相传中不同时期或时间不同地区的不同歌唱者按个人需要将某首现成民歌作为蓝本进行即兴编词见啥唱啥想啥唱啥即为民歌创作和歌唱中的即兴性即兴编词曲的同时民歌的曲调必然发生不同程度的改变变异性四民歌的音乐特点民歌在音乐上都具有本民族本地区的风格特点旋律与该民族或地区的语言紧密结合不同地区不同民族的民歌在音乐方面又具有不同的民族风格和地方色彩常表现在音阶调式节拍等方面曲式结构一般比较短小篇幅长的歌词常用同一旋律反复二小调简介一小调的含义小调又称小曲俗曲等通常是在劳动余暇或民间娱乐风俗节庆等场合演唱的歌曲和号子与山歌不同号子是用于劳动时统一步伐振发精神山歌主要是抒发歌唱者的个人情感小调则带有娱乐的色彩举例在电影中的集市茶楼里一人唱或几个人唱有乐器伴奏某些小调由于民间职业或半

沂蒙山小调

《沂蒙山小调》教案 课时：1课时 教学目标： 1、情感态度与价值观： 让学生在学习中感受歌曲风格，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。2、知识与技能： 能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》。 2、过程与方法： 通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和歌词创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。 教学重点：演唱歌曲《沂蒙山小调》 教学难点：感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用 教学用具：多媒体、钢琴 教学过程： 一、导入 同学们，上节课我们学习、欣赏了江南民歌《茉莉花》，了解了江南的地理风貌、风土人情，那么你能说说我们山东吗？你们熟悉、知道我们山东民歌吗？ 师生就山东的人文地理知识交流。如：谁知道山东产什么，谁会学山东话等。 山东用她丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，让我们一起走近山东，聆听领略那独特的音乐文化。 二、简介小调 小调:又称小曲，是我国民歌的重要体裁之一。其题材广泛，旋律流畅细腻，富于变化。常用衬字、衬句扩展音乐结构，加强情感表达。 三、学唱歌曲 1、聆听歌曲，思考问题： 歌曲唱到了什么？（青山绿水高粱等） 具有什么样的感情？（赞美之情）

2、再次聆听歌曲旋律，请同学们小声跟唱旋律 发现：旋律有什么特殊的地方？ 小结：前一句旋律的“结束音”和下一句旋律的“开始音”相同，这种创作手法叫“鱼咬尾”。 3、歌曲背景简介 4、练声曲： 5、琴唱旋律，找出难点 复拍子、节奏 6、填词演唱歌曲 7、你觉得这首歌应该用什么样的情绪演唱？ 热情喜悦的、赞美的、婉转悠扬 8、跟伴奏演唱歌曲 歌词中的“那个”有没有实际意义？ （没有，只是民歌中的衬词） 歌词中有哪些“儿化音”？ （草地儿、谷子儿） 歌曲中每一句的最后一个字演唱有什 么特点？ （一字多音——拖腔） 四、小结山东民歌的风格特点是怎样的？体现了山东人民什么样的性格？ 1.真挚、醇厚的情感 2.优美、诙谐的格调 3.爽朗的热情 体现了山东人民朴实、憨厚的性格。

七年级音乐——歌曲沂蒙山小调教案

歌曲《沂蒙山小调》教案 教学目标： 欣赏《沂蒙山小调》，了解中国民歌——小调的风格特点。学会熟练的唱这首小调，并能背诵。 通过聆听范唱、欣赏视频熟悉了解《沂蒙山小调》的创作背景、音乐形象。 教学重点： 要求声音甜美细腻，有感情的演唱歌曲。了解鱼咬尾的创作手法。 教学难点： 通过歌曲学习，了解歌曲创作背景，对革命老区的认识，从而激发学生的爱国热情。 教学过程： 一、教学导入：

称赞，后被录制唱片，又一次在全国引起了轰动，唱红了沂蒙山，风靡齐鲁大地，成为一首反映沂蒙山乡土气息的代表曲作。 2、聆听歌曲： 感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用，注意聆听歌曲中感情的表达及运用。 问题：什么是鱼咬尾？（句头接句尾的创作手法） 哼唱歌谱，让学会感受。 3、学唱歌曲： （1）学习歌词，理解歌词内容 人人（那个）都说（哎）沂蒙山好，沂蒙（那个）山上（哎）好风光。青山（那个）绿水（哎）多好看，风吹（那个）草低（哎）见牛羊。高梁（那个）红来 （3）学唱歌唱： （1）归韵和口型：歌词要唱好：大家画拍、讨论、重点练习：(小组学习)哎1、好、哎2、光几个字各唱几拍？ 注意归纳、训练：归韵：老师指出句尾的音、学生回答并且练习唱好：哎，（共唱4拍）唤气：好（一字多音共唱六拍，连线，要唱的连贯），光（五拍、连线），跟读一下：要求咬住字头：声母。保持字尾：韵母。口型要统一。练习一下。小结：正是衬词和拖腔表达了沂蒙山人民对家乡的热爱。 （4）处理歌曲： 《沂蒙山小调》是一首优美抒情的山东民歌，全曲由四个乐句组成，一段体。民歌抒情极浓，这首歌是具有山歌风格的小调。通过感受歌词的美、指导学生用优美抒情的声音，有感情的唱，连贯的唱好歌曲。指导学生学习运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度的变化。培养音准意识。 三、拓展： 1964年，华东地区举行民歌会演时，韦友芹用她那甜润的歌喉，演唱了《沂蒙

沂蒙山小调音乐教案

《沂蒙山小调》教学设计 韩城市第四中学葛静 教学目标： 1、情感态度与价值观 通过体验音乐之美，让学生在学习中感受歌曲风格，增强学习民族音乐兴趣，培养学生热爱民歌、热爱家乡的思想感情。 2、知识与技能 能认真欣赏音乐，感受歌曲的风格特征，体会歌曲的特点，了解歌曲中的表现手法，有感情地、自然、舒展地演唱歌曲《沂蒙山小调》，尝试进行用鱼咬尾的创作手法进行节奏创编活动。 3、过程与方法 通过欣赏、学唱、表演唱等多种方式，引导学生感知音乐、体验音乐情绪，参与歌曲演唱和艺术创编活动，突出学生主体作用，培养学生自主学习的能力。 教学重难点： 1、感受民歌的拖腔中使用“鱼咬尾”的表现手法的作用。 2、歌曲节奏的难点：连线，一字多音的唱法。 3、有感情地唱好歌曲。 教学方法： 示范法、体验法、练习法、探究法 教具： 多媒体、钢琴 教学过程： 一、听音乐，欣赏视频，导入新课（大屏幕显示视频） 师：同学们，请欣赏下面视频，告诉老师歌曲属于哪个地方？ （师播放课件，沂蒙山风光） 生:…… 师：简单介绍沂蒙山，引出歌曲《沂蒙山小调》及其创作背景。 山东用她丰富的特产养育了我们，更孕育了五彩斑斓的音乐文化，让我 们一起走近山东，聆听领略那独特的音乐文化。 二、教学过程——讲授新课： 1、赏析歌曲《沂蒙山小调》： 师：这是山东哪个地区的歌曲？旋律表达了什么情绪？ 生：…… 2、学习歌曲： （设计思路：通过听、模仿、理解歌词等环节引导学生基本学会唱歌曲。培养积极、认真、探究的学习态度和良好习惯。）（A）听歌曲录音，感受民歌手歌唱的音色、感情。 提问：（1）歌词中的“那个”有没有实际意义？ （2）歌词中有哪些“儿化音”？ （3）歌曲中每一句的最后一个字演唱有什么特点？ 比较歌曲中衬词的运用：

《沂蒙山小调》教案

课型；唱歌教案 一、教学课题；《沂蒙山小调》 二、教学目标； 1、通过欣赏和学唱山东民歌，使学生感受山东民歌的风格特点，增强学生了解家乡、热爱家乡的思想感情。 2、通过学习《沂蒙山小调》让学生能够把握歌曲的情感，以及有感情的正确演唱这首歌曲 3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参入音乐实践活动。 三、教学准备： 1、教具准备：钢琴（电子琴）多媒体、课件等 三、教学过程； （一）组织教学；首先引入，大家应该都还记得我们上节学的山东民歌《。。。。。》首先咱们先回顾一下！ （二）导入新课；1、首先拿些沂蒙山的图片及相关图片播放给学生。 2、组织学生讨论：说一说你所知所闻的“山东”（山川地貌、风俗人情、文化艺术等） 3、播放沂蒙山小调给学生们！ （三）歌曲范唱； 1、谈话；同学们听完这首歌曲，你们从中知道了那些关于歌曲的内容及情感呢！还有歌曲的写作方式。 （四）学唱新歌； 演唱时要注意的；注意归韵、衬词和托腔的表达；情感的表达等； 1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。 2、把学生分成四组进行练习，把旋律练习熟练！ 3、把歌词加进去，进行教学！ 4、提问；同学们，大家知道歌曲的出处和写作形式吗？ 学生；。。。。。。 师；对；大家说的都很正确，沂蒙山小调诞生于蒙山（第二高峰）-望海楼脚下的费县上的白石屋村，由李林和阮若珊创作。旋律跳跃、起伏、表现山区人民生活和平，美满，富足，采用鱼咬尾的创作手法，表现的情感更加淋漓尽致。

师；给同学们讲解演唱时出现的错误和问题，进行重点训练和讲解！ （四）巩固新课； 1》做汉字接龙的游戏；例；大树——树木——木材——材料；等！首尾相接的文字交流，让学生们理解鱼咬尾的写作形式，然后进行旋律的接龙！ 2》欣赏相关曲子； 柳琴曲《春到沂河》片段比较与《沂蒙山小调》音乐的联系，与区别！ 3》创作联系；小组为单位，运用“鱼咬尾”知识方法进行简单创作！ 《五》引出下节课； 请大家思考下，山东民哥还有那些呢！ 生；《。。。。。》 师；对；下节课咱们就学习《。。。。》 《六》结束；

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《沂蒙山小调》教案 教学目标: 情感目标:培养学生热爱家乡、热爱祖国大好河山的情感。. 知识目标:唱会《沂蒙山小调》，掌握鱼咬尾的音乐创作手法。能力目标：能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，并能为本歌曲创编（改变）歌词。 教学重点： 能唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》。 教学难点： 唱出带有山东民歌风味儿的《沂蒙山小调》，初步掌握“鱼咬尾”的音乐创作手法。 教学准备： 钢琴多媒体课件 教学过程: 一：组织教学（共10分钟） 1、（放沂蒙山风光介绍片）边放老师边介绍，“同学们，今天老师要带你们去大山里看看，听听来自大山里的声音。你们听，多美。”（2分钟）。

2、那么同学们，这段熟悉的旋律也曾经回荡在了2010年全运会的开幕式上（播放视频），播放完毕。问：同学们，为什么这段旋律能有如此大的影响力，这首歌曲到底有什么背景呢（ 2分钟）。 3、（出示课件），今天我们就来学习山东人自己的民歌《沂蒙山小调》。 4、（出示课件），介绍歌曲背景。（2分钟） 5、同学们听，彭丽媛老师为我们唱起了《沂蒙山小调》 （放视频）（3分钟） 6、下面我和同学们一起来学唱歌曲。 二;学唱歌曲（共18分钟） 1、（看乐谱听歌曲两遍）,第二遍小声跟唱。（4分钟） 2、请同学们跟老师的琴，把前两段乐谱唱一遍。第二遍我们加歌词跟琴唱（弹琴伴奏）。同学们唱得很棒，但是老师为大家提个小小的建议，这首歌曲是山东民歌，我们能不能学歌唱家那样把山歌的味道唱得再浓一点儿。（老师示范）“人人……哎”，“风吹…..地儿哎”，我们现在在山上歌唱，我们要唱给的所有人听，是不是要亲切地喊出来呢（老师示范），所以要突出“哎”；儿化音是为了把我们山东民歌唱得更加有味道（老师示范）。（5分钟） 3、下面同学们可以带上刚才老师教大家的方法去唱了。(跟琴再唱一遍)。（2分钟）