(完整word版)初中物理磁现象磁场

《磁现象磁场》

教学过程设计

教学环节教师活动

学

生

活

动

设计

意图

一、引入

新课问题引入：

传说秦始皇统一六国后，为了自己逍遥作乐，建造了一座富丽堂皇的阿房

宫，由于秦始皇曾经有几次遇刺，虽都侥幸脱险，但仍使他整日提心吊胆，生怕

再遇刺，因此在建造阿房宫时，他命令工匠在大门上安装“机关”，使得身披铁

甲，怀揣利刃的刺客休想进入，你知道聪明的工匠们是怎样解决这一难题的吗?

答案：使用磁体。

思考

通

过一个

故事引

发学生

的思

考，激

发学生

的学习

兴趣，

从故事

中继续

学习物

理知

识。

二、探究

新知一、磁现象

探究活动1：磁体能够吸引什么物质呢？

1．磁性：物体能够吸引铁、镍(niè)、钴(gǔ)等物质的性质。

2．磁体：具有磁性的物体。

探究活动2：

请利用所给的器材探究磁体上各个部分磁性的强弱？根据什么现象来判断磁

探

究、

观

察、

交

流、

回答

让

学生通

过探究

活动，

感知磁

体的磁

性，通

过观察

现象，

自己归

纳总结

得出磁

体的概

性的强弱？

3．磁极

(1)磁体上磁性最强的部位，在磁体的两端。

(2)规定：能够自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫做S极；指北的磁极叫做

N极。

活动1：观察小磁针红色的一端的指向。

指南的磁极叫南极(S极)。

指北的磁极叫北极(N极)。

活动2：两个条形磁体的运动情况。

(3)磁极间相互作用规律：

同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。

观看视频：磁环悬浮。

磁悬浮模型。

4．磁化

(1)磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

(2)磁化的方法思

考、

实

验、

总结

念。

通

过学生

的观察

自己猜

想磁极

的规

定。培

养学生

观察和

思考的

能力。

(3)磁化的利与弊

二、磁场

探究活动3：

讲台桌上有一个小磁针，想让小磁针转动，有什么方法？小磁针为什么会转动？

磁体之间没有接触，是怎样发生相互作用的？

问题：条形磁体周围的小磁针发生会发生偏转说明什么？磁体周围存在一种特殊的物质，这种物质对小磁针施加了力的作用。

1．磁场：磁体周围存在的一种特殊物质，可以对放入其中的磁体有磁力的作用。

2．磁体间的相互作用是通过磁场发生的。

探究活动：观察小磁针的方向。

磁场中不同位置的小磁针指向不同，说明磁场中不同位置的方向不同。3．规定：磁场中某点小磁针静止时N极指向为该点磁场方向。

探究活动4：用小磁针探究磁体周围的磁场。

4．磁感线

(1)沿磁场中小磁针N极所指的方向画出一条带箭头的曲线叫做磁感线。

(2)几种磁体周围磁感线的形状。观

察、

思

考、

交流

观

察、

思

考、

合

作、

实验

观

察、

思

考、

合

作、

实验

“

磁场”

看不

见，摸

不到，

十分抽

象，难

于理

解。初

中学生

又是首

次接触

“场”

这个概

念，学

习的难

度较

大。本

节课的

教学设

计宗旨

是要充

分运用

学生在

生活中

积累的

实践经

验，采

用“类

比”的

方法，

促使学

生把生

活实际

三、地磁场

问题1：周围没有磁体时，小磁针北极为什么总指北呢？指南针为什么永远指南呢？

1．地球周围存在磁场，即地球是个大磁体。

2．地磁场的形状与条形磁体的磁场相似。

问题2：为什么小磁针北极指向北呢？

3．地磁南极在地理北极附近；

地磁北极在地理南极附近。

4．地磁偏角。观

察、

思考

观

察、

思

考、

实验

中认识

“风”

的方

法、手

段“迁

移”到

物理课

堂上，

使学生

认识磁

场的存

在，找

到探究

磁场的

途径，

最大限

度地参

与到探

究过程

中来。

条形磁体

N S

U 形磁体N S

N S S S

让学生细心观察、大胆想象，通过观察思考自己总结结论，培养学生的分析能力。

三、

巩

固

练

习1．标出下图中磁铁的 N、S 极或小磁针的 N、S 极。

2．以下有关磁现象的说法中，不正确的是( )

A. 磁体周围存在磁场

思

考、

回答

B. 磁感线是真实存在的

C. 同名磁极互相排斥

D. 指南针能指南北是受地磁场的作用

3．如图所示有两根大头针被磁铁一端吸引，悬在磁铁下方，下面所示的四幅图中能正确反映实际情况的是( )

四、

课

堂

小

结

一、基本知识

1．磁现象：磁体、磁极、磁极间相互作用、磁化

2．磁场

3．地磁场

二、基本技能

会用小磁针判断磁场的方向。

三、基本方法：观察法、对比法、转换法

思

考、

回

答、

交流

五、

布

置

作

业

教材：P123动手动脑学物理1～4

板书

设计

§20～1 磁现象磁场

一、磁现象

1．磁性：物体能够吸引铁、镍(niè)、钴(gǔ)等物质的性质。

2．磁体：具有磁性的物体。

3．磁极：(1)磁体上磁性最强的部位，在磁体两端。

(2)规定：能够自由转动的磁体静止时，指南的磁极叫做S极；指北的磁极叫做N极。

4．磁极间的相互作用：

同名磁极相互排斥；异名磁极相互吸引。

5．磁化：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。

二、磁场

1．磁体周围存在的一种特殊物质，可以对放入其中的磁体有磁力的作用。

九年级物理《磁现象 磁场》教学设计

《磁现象磁场》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．结合实例了解简单的磁现象。 2．通过实验认识磁极，知道磁极间的相互作用。 3．通过实验认识磁场。 4．知道地磁场。 （二）过程与方法 知道利用磁感线可以用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围磁场分布状况。 （三）情感态度和价值观 了解我国古代四大发明之一的指南针，我国古代对地磁场的认识，增强民族自豪感和使命感，进一步激发学习物理的兴趣。 二、教学重难点 本节中的磁体及磁场是后面建立电磁联系了解电磁现象的基础，通过实验知道磁体周围存在磁场，虽然看不见摸不着，但它是客观存在的，这个概念比较抽象，很难从直观的角度对磁场有感兴的认识。磁场在磁体周围是实际存在的，磁极间的相互作用就是靠磁场来发生的，磁场对放入其中的磁体有力的作用。我们借助于小磁针，来了解磁体周围磁场的分布，这是通过磁场对放入其中的磁体的作用来反映磁场的，物理中有很多是利用了这种方法来研究看不见摸不着的物理量的。为了形象的表示磁体周围的磁场，可以利用磁感线来描述磁场，磁感线的引入是给磁场建立了模型，磁感线只是磁场的模型，所以磁感线在实际中是不存在的。我们利用磁感线的疏密来表示磁场的强弱；磁感线上某点的切线方向表示磁场方向。会用磁感线来描述磁体周围的磁场，在磁体的外部磁感线从磁体的N极指向S极，磁体的磁极处磁感线较密，并且磁感线不能相交，会出常见磁体周围的磁感线，如条形磁体、U形磁体等。 重点：知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。 难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 三、教学策略

可以通过实例先了解生活中的磁现象，知道磁体对含铁、钴、镍等金属的物体有吸引力，古代的指南针、现代的各种磁卡磁带都是磁体的应用。利用条形磁体吸引铁粉实验，使学生认识到磁体的磁性分布是不均匀的，磁性较强的两端叫磁极，提出两个磁极是否相同的问题。通过实验发现，当磁体悬挂自由旋转时，磁体停留的方向都是相同的，提出磁体的N、S极，通过实验得出磁极间相互作用的规律。磁体间不接触，它们的相互作用是如何发生的呢？提出磁场的猜想，如何验证磁体周围存在磁场呢？可以通过磁场的性质来研究它，磁场对放入其中的磁体会有力的作用，在磁体的周围放一些小磁针，观察小磁针静止时的指向，磁体周围磁场的方向是有规律的，从磁体的N极指向S极。为了研究磁体周围磁场的分布情况，可以在磁体周围撒一些铁粉，这些铁粉被磁化成一个个小磁体，观察铁粉的分布，为了形象的表示出磁场的分布及方向，引入磁感线的概念，根据铁粉的分布画出磁体的磁感线。最后思考指南针为什么指南？得出地球就是一个大的磁体，它的周围存在磁场，即地磁场，根据指南针的指向，判断地磁场的磁极。 四、教学资源准备 各种形状的磁体（条形磁体、U形磁体、小磁针）、细线、铁架台、小磁针若干、地球仪、铁钉、回形针、铁粉、玻璃板、磁卡、磁带、多媒体课件整合网络、实物投影等。 五、教学过程

初中物理《磁现象》优质课教案、教学设计

《磁现象》教学设计 一、课题背景 人教版初中物理九年级下册第九章第一节第一课时 二、教学目标 1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。 2.通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系； 3.通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学习物理的兴趣。 三、教学用具 学生用品 1. 1 元硬币、铁块、铝块、木块、铜块 2. 条形磁铁两块，蹄形磁铁一块，铁屑一包 3. 翼形指南针一个带磁铁的小车细棉线 4.塑料小盆、塑料泡沫一块、缝衣针 教师用品 条形磁铁、蹄形磁铁、悬挂磁铁的铁架台、螺线管、电池、导线环形磁铁和底座、飞镖玩具 四、教学过程 一、利用飞镖游戏引入新课 出示飞镖玩具，找两个同学比一比。（由游戏引入新课） 让同学观察飞镖的特点，没有钢针，但是为什么能够吸附的飞

镖盘上而不落下呢？学生会想到和磁有关。 关于磁在生活中的应用你还知道那些？由此可以看出，我们的生活离不开磁，既然磁这么重要，同学们想不想更多的去认识呢？让我们走进今天的探究课题《磁现象》 二、引导学生完成探究实验、建构磁现象的基本概念 请同学们在实验器材中找出磁体？为什么认为它是磁体？请同学们充分利用给大家提供的实验器材探究磁体能吸引哪些材料？（完成探究一认识磁体的磁性） 磁体除了能吸引这些材料，还能吸引稀有金属镍、钴，我们把磁铁能吸引钢铁（镍钴）类物质的性质称为磁性。具有磁性的物体称为磁体。 在刚才的实验中同学们有没有观察到磁体各部分的磁性强弱一样吗？让我们一起来完成实验探究二吧！ 学生汇报展示实验探究方案。 引导学生一起归纳磁体各部分磁性强弱不同，两端磁性最强，中间磁性最弱，我们把磁体上磁性最强的部位叫做磁极。 那大家有没有发现磁体静止时磁极有什么特点？（完成探究三认识磁体的指向性） 学生通过做实验会发现，翼形磁针静止时指示南北方向。出示课前准备的悬挂的条形磁铁，看到悬挂的磁铁静止时会指示南北方向。 我们把磁体静止时指南的磁极叫做南极（S），指北的叫北极（N），说到指南大家想到什么？指南针

人教版初三物理下册《磁现象磁场》导学案

第1节磁现象磁场 【学习目标】 1．通过阅读书本和讨论，从而了解磁现象和相关的概念，。 2．通过实验弄清楚磁极间的相互作用规律，能通过实验研究磁场的方向，进而会用磁感线描述磁场。 3．通过阅读和讨论了解地磁场，知道地磁的南极和北极。 【学习过程】 一、新课引入： 二、独立自主学习：请同学们快速阅读P119--P122的相关内容，然后独立完成以下学习任务。 （1）磁体能够吸引。一个磁体有个磁极，它们分别是。 （2）磁极间的作用规律。 （3）磁化指。 （4）磁场是一种的特殊物质，为了描述磁场我们引出了磁感线，它是（选填“存在”或“不存在”）的。 （5）地球周围存在着磁场，我们叫它。 请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。 三、合作互助学习： 1．设计实验一：条形磁铁两端磁性的强弱。 现象：。 你的结论：。 2．设计实验二：磁体间的作用规律 现象：。 你的结论：。 3．设计实验三（对照课本想想做做） （1）用磁针怎样确定包着布的磁体的N极呢？说出你们的办法。 （2）把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方，磁针所指方向相同吗？说说你们的发现。现象：。 你的结论：。 4．演示实验四：条形磁体、蹄性磁体的磁场分布（轻敲玻璃板观察铁屑分布） （1）根据你看到的现象，画出条形磁体、蹄性磁体的磁感线。 （2）观察课本条形磁体、蹄形磁体的磁感线的分布情况，你能归纳出磁感线的一些特点吗？我的归纳：。（3）磁感线是真实存在的线吗？引入磁感线是什么研究问题的方法？ 5．实验探究：为什么小磁针静止时能指南北呢？

让一个小磁针在水平面内自由转动，发现静止后小磁针南极指南，北极指北；再施加一个力，让小磁针在东西方向静止后放手，发现小磁针转回南北方向。 探究归纳：地球周围存在着。地球是一个巨大的磁体，所以它有两个磁极，称为和。地磁的两极与地理的两极并不重合，地磁的南极在地理的附近，地磁的北极在地理的附近；因此小磁针所指的南北方向与正南、正北有一个偏差角度，称之为，世界上最早准确记述这一现象的是我国宋代学者。 四、展示引导学习： 1．请结对子展示以上各题，然后小组长要求组员在小组内站起来讨论交流。 2．小组长派代表给大家展示，其他小组对展示的解答直接进行质疑，并分享自己的见解。3．老师对学习情况进行评价或者对内容做强调讲解。 五、评价提升学习：（请快速独立完成以下各题，然后更正打分） 1．具有磁性的物体叫________。磁体上磁性最强的部分叫做________。原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做________。 2．磁极性相互作用的规律是________相斥，________相互吸引。 3．磁体的周围存在着＿＿＿＿，如果把条形磁铁靠近小磁针，小磁针的指向一般要发生变化，这就是小磁针受到＿＿＿＿的作用。指南针是我国古代四大发明之一。指南针能够指南北，是因为本身具有性的指南针受到了的作用。 4．物理学中，可以用一条带箭头的直线来表示光的传播路径和方向，这条想象的线叫做光线。在下列几个物理学研究的实例中，与引入“光线”这一物理概念的方法相类似的是（）A．在研究串联、并联电路时，引入“总电阻”的概念； B．在研究磁体的磁场时，引入“磁感线”的概念。 C．在研究物体受几个力作用的情况时，引入“合力”的概念 D．在研究压力作用效果时，分别研究与压力大小、受力面积大小的关系 5．磁感线的说法中正确的是（） A．磁感线可以形象地描述空间磁场的分布情况，磁感线是真实存在的 B．用磁感线可以形象的描述空间磁场的分布情况，磁感线是没有方向的 C．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向一致 D．磁感线是有方向的，磁场中某点磁感线的方向跟该点的磁场方向相反 6.条形磁铁周围存在着磁场，图中能正确表示所在点磁感线方向的小磁针是（） A.小磁针A、B B.小磁针B、C C．小磁针C、D D.小磁针A、D 7．（1）如图甲所示，小磁针处于静止状态，请在图中标出磁极极性(用“N”或“S”表示)并画出磁感线(每个磁极画两条)。

初中物理磁现象知识总结

初中物理磁现象知识总 结 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

磁现象知识总结 1．磁性：物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。它有指向性：指南北。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N 极）；另一个是南极（S 极）； ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁体磁化。 5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。 7．磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该 点的磁场方向。 8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。 磁感线和光线一样，都不是真正存在的，只是为了研究的方便，引入的 物理量。每一条都是闭合的曲线，而以对于一个磁场而言，它有无数条。 磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极，在磁体内部磁感线从S 极到N 极 9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极 指的方向相同。 10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地 理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重合， 它们的夹角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现 象。） 11．奥斯特实验（图1）证明：通电导线周围存在磁场。 12．安培定则（图2）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中 电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N 极）。 13．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝 数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线 管的极性可用电流方向来改变。 14．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁 性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电 流方向来改变。 16．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。 17．电磁感应（图3）：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 18．产生感生电流的条件： ①电路必须闭合； ②只是电路的一部分导体在磁场中； ③这部分导体做切割磁感线运动。 19．感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。 20．电磁感应现象中是机械能转化为电能。 21．发电机的原理是根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转子。 图1 图2 图3

2020年人教版九年级物理全一册20.1 磁现象 磁场同步练习卷

2020年人教版九年级上册第20单元《20.1 磁现象磁场》同步 练习卷 一、填空题 1．电工在修理电器时，狭缝中螺丝不容易拧上去，电工师傅将钢螺丝刀或起子在上反复摩擦几下，再去吸住螺丝钉，然后拧上去，这是由于螺丝刀被而具有磁性，从而能够吸引铁。 2．将一根条形磁体放入一堆铁屑中，取出后，如图所示，这说明条形磁体（选填“两端”或“中间”）的吸引能力最强，这两个部位叫。 3．如图所示是我国已建成的第一条磁悬浮列车线路，磁悬浮列车是利用的原理来实现悬浮，从而减小提高运行速度的。 4．如图是条形磁体周围铁屑的分布情况及小磁针的指向。图中各点小磁针有固定指向，说明磁体周围的磁场具有；铁屑在磁场中被磁化成，从而在磁场中有序排列。 5．如图所示的是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线，由磁感线的分布特点可知，a 点的磁场比b点的磁场（选填“强”或“弱”）；若在b点放置一个可自由转动的小磁针，则小磁针静止时，其N极指向处（选填“P”或“Q”）。

6．三个磁体相邻磁极间的磁感线分布如图所示，D端为（N/S）极，B端为（N/S） 极。 7．如图所示，将一软铁棒夹在铁架台上，它并不能吸引台上的大头钉，说明软铁棒磁性。把一条形磁铁按右图所示靠近软铁棒的A端，可观察到其B端能吸引大头针，这一现象叫做，B端应是极。 二、单项选择题 8．自贡一学生利用手中的条形磁体做了以下实验，其中结论正确的是（）A．同名磁极互吸引 B．条形磁体能够吸引小铁钉 C．将条形磁体用细线悬挂起来，当它在水平面静止时北极会指向地理南方 D．条形磁体与小磁针之间隔了一层薄玻璃后就没有相互作用了 9．如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（）

初中物理九年级 磁现象 磁场教案

第二十章电与磁 第一节磁现象 1课时新授课 级索中学何文文 使用日期： 2014年 2 月 17 日 【教学目标】 知识与技能 1.了解生活中常见磁现象，知道磁性、磁极的概念，培养学生的总结、归纳能力。 2.了解磁现象，知道磁体周围存在磁场。 3.知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的。 4.知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。 过程与方法 1.感知物质的磁性和磁化现象。通过观察试验现象认识磁极及磁极之间的相互作用。 2.经历观察磁现象的过程，能描述其主要特征。 情感、态度与价值观 1. 用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 2. 用实验和多媒体教材激发学生对大千世界的兴趣。 【教学重点】 感知磁场的存在，知道磁场的方向，知道用磁感线来描述磁场。 【教学难点】 知道磁场间的作用。 【教学准备】

条形、蹄形磁体，铁、钴、镍片，铁屑，钢针，大头针，有关磁性材料的实物，小磁针。 【教学过程】 主要教学过程 教学内容教师活动学生活动一、创设情景导课引入：提问学生对“磁”的认识，让学 生互相交流在日常生活中所看到的一些现象。 （设计意图：培养学生善于联系实际生活的习惯，同时帮助学生尽快回忆自己学过的知识。激发学生对磁现象的求知欲，也能及时知道学生的一些 错误认识，给以纠 正。） 公元843年，在 茫茫大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，没有航标、没有明确的航线。船上的一些中国人利用一种神秘的仪器来指示方向，这个仪器就是罗盘。右图是我国的发明——司南，它是天然磁石制成的勺子形状，另一部分是水平光滑的“地盘”，静止的时候勺子的长柄就会指向南方。 思考回答： 学生踊跃发言，把自己所认识的与“磁”有关的生活知识表达出来。

(完整)初中物理磁现象磁场同步练习及答案2

20.1《磁现象磁场》课堂精练 班级：__________ 姓名：__________ 一、单选题：（本大题共10小题，下面每小题给出的四个选项中，只有一项 是符合题目要求的，相信你一定会作出正确的选择，加油~~！） 1.用一根条形磁铁的一端去吸引三枚大头针的根部，待平衡后，图示结果正确的是（） 2.把一根条形磁铁等分成三段，则中间的一段（） A．一定没有磁极 B．一定有磁极且只有一个磁极 C．可能有磁极，也可能没有 D．一定有两个磁极 3.甲、乙两个磁极之间有一个小磁针，小磁针静止时的指向如图所示．那么（）A．甲、乙都是N极 B．甲、乙都是S极 C．甲是S极，乙是N极 D．甲是N极，乙是S极 4.为了得出条形磁铁的磁性两端强、中间弱的特性，某同学设计了以下四个实验，其中不能达到目的是（）

A．将甲实验中的条形磁铁平移靠近三颗小铁球 B．将乙实验中的两根条形磁铁相互平移靠近 C．将丙实验中的条形磁铁从挂有铁块的弹簧秤下向右移动 D．将丁实验中放在一堆大头针上的条形磁铁提起 5.我国北宋学者沈括在《梦溪笔谈》中，将指南针分为“水针”和“旱针”两类．在图所示装置中，条形磁铁左方的水盆中悬浮的“水针”和正上方悬挂的“旱针”在静止时其N极分别指向（） A．左，右 B．右，左 C．左，左 D．右，右 6.如图，两枚铁质大头针的针尖吸在条形磁铁的N极，发现两枚大头针的针帽互相排斥，这是因为（）

A．磁化后两大头针针帽端都是N极 B．磁化后两大头针针帽端都是S极 C．两大头针针帽端被磁铁S极吸引 D．两大头针针帽端被磁铁N极吸引 7.如图所示，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿石具有（） A．磁性 B．导电性 C．弹性 D．绝缘性 8.关于天然磁体、人造磁体和永磁体，下列说法中，正确的是（） A．所有的人造磁体都是永磁体 B．只有天然磁体才能吸引铁-、钴、镍等物质 C．能长期保持磁性的磁体，通称为永磁体 D．天然磁体不一定都是永磁体 9.如图所示，重为G的小铁块在水平方向力F的作用下，沿条形磁铁的表面从N

初中中学物理磁现象知识总结归纳

初中中学物理磁现象知 识总结归纳 Coca-cola standardization office【ZZ5AB-ZZSYT-ZZ2C-ZZ682T-ZZT18】

磁现象知识总结 1．磁性：物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。它有指向性：指南北。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N 极）；另一个是南极（S 极）； ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁体磁化。 5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。 7．磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该 点的磁场方向。 8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。 磁感线和光线一样，都不是真正存在的，只是为了研究的方便，引入的 物理量。每一条都是闭合的曲线，而以对于一个磁场而言，它有无数条。 磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极，在磁体内部磁感线从S 极到N 极 9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极 指的方向相同。 10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地 理位置的北极附近。(地磁的南北极与地理的南北极并不重 合，它们的夹角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一 现象。） 11．奥斯特实验（图1）证明：通电导线周围存在磁场。 12．安培定则（图2）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中 电流方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N 极）。 13．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝 数越多，磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线 管的极性可用电流方向来改变。 14．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁 性的强弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电 流方向来改变。 16．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强 电流。还可实现自动控制。 17．电磁感应（图3）：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 18．产生感生电流的条件： ①电路必须闭合； ②只是电路的一部分导体在磁场中； ③这部分导体做切割磁感线运动。 19．感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。 20．电磁感应现象中是机械能转化为电能。 21．发电机的原理是根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转子。 图1 图2 图3

初中物理磁现象知识总结

2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。它有指向性：指南北。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N 极）；另一个是南极（S 极）； ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁体磁化。 5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。 7．磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。 8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。 磁感线和光线一样，都不是真正存在的，只是为了研究的方便，引入的物理量。每一条都是闭合的曲线，而以对于一个磁场而言，它有无数条。磁铁周围的磁感线都是从N 极出来进入S 极，在磁体内部磁感线从S 极到N 极 9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。 10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地 磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏角，这是我国学者：沈括最 早记述这一现象。） 11．奥斯特实验（图1）证明：通电导线周围存在磁场。 12．安培定则（图2）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向，则大拇指所 指的那端就是螺线管的北极（N 极）。 13．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多，磁性越强； ③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电流方向来改 变。 14．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁性的强 弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。 16．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可 实现远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控制。 17．电磁感应（图3）：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 18．产生感生电流的条件： ①电路必须闭合； ②只是电路的一部分导体在磁场中； ③这部分导体做切割磁感线运动。 19．感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。 20．电磁感应现象中是机械能转化为电能。 21．发电机的原理是根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转 子。 22．高压输电的原理：保持输出功率不变，提高输电电压，同时减小电流， 从而减小电能的损失。 23．磁场对电流的作用（图4）：通电导线在磁场中要受到磁力的作用。是 由电能转化为机械能。应用是制成电动机。 24．通电导体在磁场中受力方向：跟电流方向和磁感线方向有关。 25．直流电动机原理：是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成 的。 26．交流电：周期性改变电流方向的电流。 27．直流电：电流方向不改变的电流。 图1 图2 图3 图4

人教版九年级全一册物理精讲精练20-1 磁现象 磁场

专题20.1 磁现象磁场 课前预习 1.磁铁能吸引铁钴镍等物质的性质叫做磁性．具有磁性的物体叫做磁体． 2．磁体上磁性最强的部位叫磁极，任何磁体都有2个磁极，分别是南极(S)极和北极（N)极．条形磁体中间几乎没有磁性． 3．同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4．对放入其中的磁体产生磁力作用．这是磁场的基本性质。放在磁场中某点的小磁针静止时北极所指的方向，就是该点的磁场方向． 5．磁感线是为方便，形象描述磁场而假想的曲线．在磁体外部，磁感线从北极出来，回到南极．磁场是真实存在的，而磁感线不是客观存在的真实曲线． 6．地球本身是一个巨大的磁体，周围存在着磁场，其南极在地理的北极附近。指南针指方向就是受地磁场的作用． 知识点解读与例题突破 知识点一：磁现象 1.物体具有吸引铁、钴、镍等物质的性质，该物体就具有了磁性。具有磁性的物体叫做磁体。 2.磁体两端磁性最强的部分叫磁极，磁体中间磁性最弱。当悬挂静止时，指向南方的叫南极（S），指向北方的叫北极（N）。任一磁体都有2个磁极。相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 3.磁化：使没有磁性的物体获得磁性的过程。方式有：与磁体接触、与磁体摩擦、通电。有些物体在磁化后磁性能长期保存，叫硬磁体（如钢）；有些物体在磁化后磁性在短时间内就会消失，叫软磁体（如软铁）。【例题1】（2019海南）小谦在探究“磁体间相互作用规律”时发现：磁体间的距离不同，作用力大小也不同。他想：磁体间作用力的大小与磁极间的距离有什么关系呢？ （1）你的猜想是__________________。 （2）小谦用如图所示的实验进行探究。由于磁体间作用力的大小不便测量，他通过观察细线与竖直方向的夹角θ的变化，来判断磁体间力的变化，用到的科学方法是__________法。

初中物理磁现象知识总结资料

磁现象知识总结 1．磁性：物体具有吸引铁、镍、钴等物质的性质。 2．磁体：具有磁性的物体叫磁体。它有指向性：指南北。 3．磁极：磁体上磁性最强的部分叫磁极。 ①任何磁体都有两个磁极，一个是北极（N极）；另一个是南极（S极）； ②磁极间的作用：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引。 4．磁化：使原来没有磁性的物体带上磁性的过程。通过电流磁化或磁体磁化。 5．磁体周围存在着磁场，磁极间的相互作用就是通过磁场发生的。 6．磁场的基本性质：对入其中的磁体产生磁力的作用。 7．磁场的方向：在磁场中的某一点，小磁针静止时北极所指的方向就是该点的磁场方向。8．磁感线：描述磁场的强弱和方向而假想的曲线。 磁感线和光线一样，都不是真正存在的，只是为了研究的方便，引入的物理量。 每一条都是闭合的曲线，而以对于一个磁场而言，它有无数条。磁铁周围的磁感线都 是从N极出来进入S极，在磁体内部磁感线从S极到N极 9．磁场中某点的磁场方向、磁感线方向、小磁针静止时北极指的方向相同。 10．地磁的北极在地理位置的南极附近；而地磁的南极则在地理位置的北极附近。(地 磁的南北极与地理的南北极并不重合，它们的夹角称磁偏角，这是我国学者：沈括最早记述这一现象。） 11．奥斯特实验（图1）证明：通电导线周围存在磁场。 12．安培定则（图2）：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流方向， 则大拇指所指的那端就是螺线管的北极（N极）。 13．通电螺线管的性质：①通过电流越大，磁性越强；②线圈匝数越多， 磁性越强；③插入软铁芯，磁性大大增强；④通电螺线管的极性可用电 流方向来改变。 14．电磁铁：内部带有铁芯的螺线管就构成电磁铁。 15．电磁铁的特点：①磁性的有无可由电流的通断来控制；②磁性的强 弱可由改变电流大小和线圈的匝数来调节；③磁极可由电流方向来改变。 16．电磁继电器：实质上是一个利用电磁铁来控制的开关。它的作用可实现 远距离操作，利用低电压、弱电流来控制高电压、强电流。还可实现自动控 制。 17．电磁感应（图3）：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动 时，导体中就产生电流，这种现象叫电磁感应，产生的电流叫感应电流。 18．产生感生电流的条件： ①电路必须闭合； ②只是电路的一部分导体在磁场中； ③这部分导体做切割磁感线运动。 19．感应电流的方向：跟导体运动方向和磁感线方向有关。 20．电磁感应现象中是机械能转化为电能。 21．发电机的原理是根据电磁感应现象制成的。交流发电机主要由定子和转 子。 22．高压输电的原理：保持输出功率不变，提高输电电压，同时减小 电流，从而减小电能的损失。 23．磁场对电流的作用（图4）：通电导线在磁场中要受到磁力的作用。 是由电能转化为机械能。应用是制成电动机。 24．通电导体在磁场中受力方向：跟电流方向和磁感线方向有关。 25．直流电动机原理：是利用通电线圈在磁场里受力转动的原理制成 的。 26．交流电：周期性改变电流方向的电流。 27．直流电：电流方向不改变的电流。 戴尔公司的物流配送分析 图1 图2 图3 图4

人教版九年级物理全册20.1磁现象磁场优质教案

20.1 磁现象磁场基本思路：学习目标： 知识与能力： 1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。 2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。 3、认识此现象的应用：记录信息、磁动力。 4、知道磁体周围存在磁场。 5、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。 6、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。 过程与方法：培养学生解答电学问题的良好习惯。 情感态度与价值观：知道磁在日常生活、工业生产和科研中有着重要应用。 重点：熟练掌握磁性、磁极、磁体、磁化。 突破措施：磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。利用模型 难点：通过实验活动进行掌握。 突破措施：讲解典型例题 教法：实验探究法、分析归纳法 学法指导：实验探究法、讨论法. 教具: 多媒体电脑课件等。 教学过程： 预习导学： 1、磁体上的两端，叫做磁极。让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫。又叫。 2、磁极间相互作用特点是：。 3、，这种现象叫磁化。 深入探究: 1、磁现象 〔演示实验〕：拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。介绍磁铁还可以吸引金属钴。 课后练习 1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。关于这两根钢棒，以下说法中正确的是 [ ] A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性； B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性(1)、叫磁性； 叫做磁体。 介绍不同形状的磁体。 〔演示实验〕：将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针， 发现：磁体上吸引的大头针数目较多。 (2)、磁极：。磁体有个磁极。 〔演示实验〕：用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静 止后小磁针会。多做几次，也是如此。就是根 据这个原理制造出来的。 (3)、叫南极，又叫。 叫北极，又叫。 〔演示实验〕：将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别 去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得 去结论： (4)、、。 2、磁化 〔演示实验〕：拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然 后在铁棒的上方放一根条磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针 被。 ，叫做磁化。介绍一些磁化方 法。 3、有两根大头针被磁铁一端吸起，悬在磁铁下方，如图所示的四幅图中能正 确反映实际情况的是 （） 4、如图所示，一条形磁铁周围放着能自由转动的小磁针甲、乙、丙、丁，这 四根磁针静止时N极指向画错的是（磁针的黑端表示N极） （） 板书设计： 课后反思：

人教版九年级物理学案：磁现象 磁场

第二十章电与磁 人教版九年级物理学案：磁现象磁场 学习目标 1.认识磁性、磁体、磁极、磁化. 2.知道磁场和磁感线. 3.了解地磁场的南北两极. 自主探究 1.磁体能够吸引等物质.它的吸引能力的两个部位叫做磁极.能够自由转动的磁体,静止时指南的那个磁极叫做或,指北的那个磁极叫做 或. 2.磁极间的相互作用规律:磁极相互排斥,磁极相互吸引. 3.一些物体在磁体或电流作用下获得磁性,这种现象叫做. 4.磁体周围存在着能使磁针偏转的磁场,它是一种的物质.磁感线只是帮助我们描述磁场,是的物理模型,实际. 5.地磁的在地理的北极附近,地磁的在地理的南极附近. 合作探究 14

一、磁现象 信息传递:在2000多年前的春秋时期,我们的祖先就发现了天然磁铁矿石吸铁的性质.《管子》上曾记载:有人发现了一种能吸铁的“石头”,它好像慈祥的母亲吸引孩子一样,所以,当时给它起名叫“慈石”,后来才改叫“磁石”.这就是磁铁,通俗的名字叫“吸铁石”. 活动体验: 1.用磁体靠近铁片、铜币、玻璃、铁屑等. 2.观察条形磁体不同部位所吸铁屑的多少. 3.将针形磁铁支在支架上转动后,观察磁针静止时的指向. 4.分别将两个条形磁体的同名磁极、异名磁极相互靠近. 自主学习: 阅读课本P120的内容,学习相关的知识,回答下列问题. (1)磁体能够吸引哪些物质? (2)磁体各部分的吸引能力是否相同? 14

(3)把两磁极相互靠近时,会发生什么现象? (4)如何使没有磁性的物体获得磁性? 二、磁场 思考讨论:将磁针放到磁体附近,磁针指向发生偏转.磁针和磁体并没有接触,怎么会有力的作用呢? 想想做做:一根条形磁体外面包着一块布放在桌面上. (1)如何判断磁体的哪端是N极? (2)把几只小磁针放在条形磁体周围不同的地方,磁针所指的方向相同吗? 14

初中物理磁现象知识点总结

磁现象 1简单的磁现象 磁性：物体能够吸引铁、钴、镍等物质的性质 磁体：具有磁性的物体叫磁体 磁体分类：软磁体和永久磁体 磁极：磁体上磁性最强的部分，分为南极和北极；任何磁体都有两个磁极。 判断磁极：悬挂磁体自由转动，静止时，指南的为南极（S），指北的为北极（N） 磁极间相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引 磁场：磁体周围实际存在，方向为静止小磁针N极的指向 磁感线：为描述磁场分布人为引入的封闭曲线。磁体外部都从N极出发回到S极。 磁场的基本性质：对放入其中的磁体有力的作用 磁化：接触或靠近磁体，使原来不带磁性的物体获得磁性，在磁体外部磁化结果：靠近磁体的一端出现异名磁极。（小磁针几乎不会使物体磁化）。在磁体内部被磁化结果：靠近磁体一端的出现同名磁极。 地磁：地磁南极在地球北极附近，地磁北极在地球南极附近 磁偏角：宋代沈括首先发现，指南针所指的方向与子午线夹角 2电生磁 2.1 奥斯特实验（电流的磁效应，体现了电对磁的作用力） 丹麦科学家奥斯特首次发现—通电导体周围存在磁场，方向：与电流方向有关 实验三十九、探究通电螺线管周围的磁场分布 实验过程： 1断开开关，将螺线管接入电路 2 按照图示将小磁针放置在螺线管的周围 3 闭合开关，观察小磁针静止时N极的指向 4 根据小磁针的指向绘制磁感线反应螺线管周围的磁场分布并标出方向 实验结论：通电螺线管周围的磁场分布于条形磁体的类似 通电螺线管的极性：与电流方向及绕线方向有关。 极性判断：安培定则

安培定则：四指环绕电流方向，大拇指与四指垂直，大拇指指向就是北（N ）极。 电磁铁：插有铁心的螺线管。 电磁极性 由电流方向控制，也受绕线方法影响。 电磁强弱 由电流强弱 及线圈匝数 控制 2 .2电磁继电器：实质是由电磁铁控制的开关。（体现了电对铁的作用力） 2.3 通电导体在磁场中会受到力的作用：（体现了磁体对电的作用力） 受力的方向 与电流方向 及磁场方向 有关； 如果一个方向改变力的方向也改变， 如果这两个方向同时改变则力的方向不变。 （直流/交流）电动机 。 换向器作用----—线圈转过平衡位置时改变其中的电流方向， 使线圈向一个方向连续转动。 3磁生电 1831年英国物理学家法拉第发现 闭合电路的一部分在磁场中做切割磁感线运动时，导体中就会产生电流；此现象叫做电磁感应现象。 感应电流的方向 与磁场方向 和导体切割磁感线运动方向 有关 右手定则：磁感线垂直穿过手心，大拇指指向运动方向，则四指指向就是电流方向 感应电流的大小 与磁场强弱 及导体切割磁感线运动的快慢 有关 进一步揭示了电与磁的关系 （交流）发电机：原理——电磁感应现象，将机械能转化为电能

初中物理九年级 磁现象磁场中考试题精选

2013年秋（新人教版）物理（走进中考） 第二十章第1节：磁现象磁场 一、选择题 1．（2011?温州）如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部分组成．该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（） A．银B．铁C．铝D．锌 考点：磁性材料． 专题：信息给予题． 分析：磁性是指能够吸引铁、钴、镍等物质的性质．不是所有物体都能被吸引． 解答：解：磁化材料是容易被磁化的物质，如铁、钴、镍．生活中具有这些磁性材料的物体，都容易被磁铁吸引．只有铁符合题意． 故选B． 点评：本题考查学生对生活中由磁性材料制成的或含有磁性材料的工具的了解，平时要多注意生活和物理知识之间的联系． 2．（2013?雅安）关于磁体、磁场和磁感线，以下说法中正确的是（） A．铜、铁和铝都能够被磁体所吸引 B．磁感线是磁场中真实存在的曲线 C．磁体之间的相互作用都是通过磁场发生的 D．物理学中，把小磁针静止时S极所指的方向规定为该点磁场的方向 考点：磁性、磁体、磁极；磁场；磁感线及其特点． 专题：磁现象、电生磁． 分析：（1）磁体只能吸引铁、钴、镍等磁性材料． （2）磁感线是为了描述磁场人们想象出来的曲线，磁场实际是存在的，磁感线是不存在的． （3）磁体间相互作用是通过磁场完成的． （4）物理学中，把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁场的方向． 解答：解：A、铜和铝都不是磁性材料，磁体都不能吸引．不符合题意． B、磁感线在磁场中不是真实存在的，只是为了便于研究磁场，人为画的一些曲线．不符合题意． C、磁体间的相互作用是通过磁场发生的．符合题意． D、物理学中，把小磁针静止时N极所指的方向规定为该点磁场的方向．小磁针静止时S极所指的方向与 该点磁场的方向相反．不符合题意． 故选C． 点评：磁场是真实存在的，磁感线不是真实存在的，为了描述磁场，人为画的磁感线． 3．（2013?湖北）橡皮泥具有很强的可塑性，深受小朋友们的喜爱．现在有一种爱吞磁铁的橡皮泥，把高强磁铁放在旁边，磁铁会被慢慢吞噬（如图所示）．磁铁会被吞噬的原因是（）

初三物理磁现象和磁场

实用标准文案 文档课题磁现象和磁场 教学目的 1. 认识磁极之间的相互作用，了解磁场也是一种物质．了解磁化现象． 2. 认识用磁感线描述磁场的方法，会判断磁场的方向． 3. 知道地磁场及地磁场的南、北极． 4．知道电流周围存在着磁场。 5．知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。 6．会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 重点难点 教学重点：会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。 教学难点：认识用磁感线描述磁场的方法，会判断磁场的方向． 教学内容 一、知识点归纳及应用： 一、磁现象： 1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性） 2、磁体：定义：具有磁性的物质分类：永磁体分为天然磁体、人造磁体 3、磁极：定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱） 种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N） 作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。 4、磁化：①定义：使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。 磁铁之所以吸引铁钉是因为铁钉被磁化后，铁钉与磁铁的接触部分间形成异名磁极，异名磁极相互吸引的结果。 ②钢和软铁的磁化：软铁被磁化后，磁性容易消失，称为软磁材料。钢被磁化后，磁性能长期保持， 称为硬磁性材料。所以制造永磁体使用钢，制造电磁铁的铁芯使用软铁。 5、物体是否具有磁性的判断方法： ①根据磁体的吸铁性判断。②根据磁体的指向性判断。③根据磁体相互作用规律判断。④根据磁极的磁性最强判断。 二、磁场： 1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。 磁场看不见、摸不着我们可以根据它所产生的作用来认识它。这里使用的是转换法。通过电流的

人教版初三物理全册磁现象 磁场

第一节磁现象磁场 一、教学目标： 知识和技能 1、了解简单的磁现象。 2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。 3、通过实验认识磁场。 4、知道磁感线可用来形象地描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的 磁场分布情况。 5知道地磁场 过程和方法 观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在。 情感、态度、价值观 通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。 二、重点、难点： １、磁场、会用磁感线描述磁体周围的磁场情况。 ２、认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。 三、教学器材： 条形磁铁、马蹄形磁体、大头针、小磁针、铁块、铜块、铝块 四、教材分析 本节课是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，

概念抽象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实验、画图等比较直观的方法，展示给学生，以降低 学生探究理解的学习难度。 五、学法指导： 根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间交流心得，讲出疑难，共同探究。难以解决的问题，交给老师。 六、教学过程： （一）、导入新课： 引入课题：情境引入: 公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现代人叫指南针。(配多媒体影响让学生身临其境感受古人航海的艰难壮举和非凡智慧) 黑板展示问题，让学生思考阅读教材。（三分钟） （二）、进行新课： 试验：120页图20.1-２所示 1、磁现象：磁体吸引钢铁一类物质的现象。 试验：120页图20.1-3所示 磁极：磁体的两端，吸引能力最强的地方 南极（S极） 北极（N极） 2、磁场：

初中物理《磁现象磁场》优质课教案、教学设计

20-1 磁现象磁场（教案） 【学习目标】 1.知识与技能 (1)了解日常生活中常见的磁现象。 (2)知道磁性、磁体、磁化概念；通过实验来认识磁极及磁极间的相互作用。 (3)感知磁场的存在，认识到磁场具有方向性。 (4)知道磁感线可用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的，会用磁感线描述磁体周围磁场的分布状况。 (5)知道地球周围有磁场以及磁场的南北极。 2.过程与方法 (1)通过实验观察磁体间的相互作用，感知磁场的存在。 (2)经历观察磁现象、总结类比的过程，学习从物理现象和实验中归纳规律。 3.情感态度与价值观 (1)经历分析、观察的过程中体会到学习探究的乐趣。 (2)认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。 【学习重点】 1.知道磁铁的吸铁性和指向性；磁极间的相互作用。 2.知道什么是磁场、磁感线、地磁场和磁化。 【学习难点】 1.磁场和磁感线的认识。 2.被磁化的钢针磁极的判断。 【实验仪器】 大头针 1 小堆、条形磁体 2 个、1 角硬币 2 个、钢钉 1 个、塑料纽扣 1 个 【学习过程】 一、导入新课，明确目标（2分钟） 1、导入新课：当你在大山之中迷失方向的时候，当你在茫茫大海中找不到航线的时候，什么可以帮到你？ 对，指南针。中国人很早就利用了指南针来指示航海的方向，那时的指南针叫做罗盘。那么，指南针的原理是什么呢？与指南针相关的又有哪些知识呢？从本节课开始，我们就开始研究我们日常生活中常见的另一类物理现象磁现象。 2、学习目标 请大家阅读一下本节课的学习目标。 二、磁现象（5分钟探究， 5 分钟总结） 1、实验探究：首先，让我们来看学案，根据老师给大家提供的所有物品，组内合作，通过 5 个问题的探究，来认识一下磁现象，并将答案写在学案的横线处。 探究1 ：对于老师给出的物品，条形磁体能够吸引哪些？哪些不能够吸引？ 能够吸引：1 角---不锈钢；大头针---铁；钢钉---铁； 不能吸引：1 角---铝锌合金；塑料；纸； 探究 1 结论：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫做磁性。具有磁性的物质叫做磁体。 分类：按照形状可以分为条形磁体、蹄形磁体、针形磁体等。 探究 2 ：让大头针散落在桌面上，然后用条形磁体去吸引，观察一下条形磁体各部分的吸引能力是否相同？