桂教版美术八年级上册教案日记本封面设计教案

桂教版美术八年级上册教案日记本封面设计教案

一、教学目标

1.了解日记本的封面设计原则和要素；

2.学习使用Adobe Photoshop软件进行封面设计；

3.发挥学生的创造力和想象力，设计出美观、富有创意的日记本封面。

二、教学准备

1.教师：投影仪、电脑、Adobe Photoshop软件；

2.学生：铅笔、彩色铅笔、橡皮擦、刻线笔等绘画工具。

三、教学步骤

步骤一：介绍日记本封面设计原则和要素（15分钟）

1.教师通过投影仪展示一些精美的日记本封面设计作品，并引导学生观察、思考。

2.教师提问学生，引导他们回答以下问题：

–日记本封面设计有哪些要素？如颜色、图案、字体等；

–为什么设计要突出主题或故事情节？

–为什么简洁明了的设计更能吸引人？

步骤二：学习使用Adobe Photoshop软件（20分钟）

1.教师简要介绍Adobe Photoshop软件的功能和基本操作方法。

2.教师通过投影仪演示如何使用Adobe Photoshop软件进行简单的图像处理和设计操作，如添加图案、调整颜色等。

步骤三：封面设计创意构思（15分钟）

1.教师要求每个学生提出一个日记本封面设计的创意，可以是他们对美的理解、喜欢的事物或想象中的故事情节等。

2.学生可以借助绘画工具在草稿纸上进行简单的素描，帮助他们更好地表达创意。

步骤四：实施封面设计（30分钟）

1.学生使用Adobe Photoshop软件，根据自己的创意和构思，进行日记本封面设计。

2.教师在课堂上提供指导，鼓励学生发挥想象力和创造力，同时指导他们合理运用软件功能，如添加图案、调整颜色、选择字体等。

步骤五：互评和分享（20分钟）

1.学生将自己设计的封面打印出来，并在课堂上互相评价和分享。评价

的标准可以包括创意度、设计风格、色彩搭配等。

2.教师对每位学生的设计进行点评和指导，鼓励学生进一步完善和提高

设计作品。

四、课堂作业

1.将完成的日记本封面设计通过电子邮件或交纸质版提交给教师。

2.准备好素材和工具，为下一堂课的实践准备。

五、教学反思

本节课通过引导学生了解日记本封面设计的原则和要素，使学生掌握使用Adobe Photoshop软件进行封面设计的基本方法。通过创意构思和实施设计，培养了学生的创造力和想象力，并通过互评和分享，促进了学生之间的交流和学习。然而，时间安排上可能还需要再优化，以确保学生有足够的时间完成封面设计，并进行互相评价和分享。同时，鼓励学生在设计过程中多思考和尝试，以提高设计作品的质量和个性化。

人教版八年级上册美术教案

人教版八年级上册美术教案 人教版八班级上册美术教案1 教学目标： 1、了解中国山水画的学问和基本技法。 2、通过指导练习和临摹、创作活动，使同学能够根据正确的方法步骤进行中国山水画的创作。 3、通过学习，激发同学喜爱家乡、喜爱大自然的情感，对中国山水画产生爱好。 教学重点与难点： 重点：了解中国山水画的基本特性和技法，把握水彩静物的干画法和湿画法。 难点：中国山水画的表现技法及运用。 课前预备： 老师：多媒体课件、范画、静物、中国山水画绘画工具。 同学：教材、水彩绘画工具。 教学过程： 1、观赏。 (1)展现课件中各个画种的图片，如：中国画、水彩、油画。 (2)老师选择其中一幅画，介绍中国山水画的概念、特点及起源。 (3)展现一些水彩作品，向同学提问，如：同学们能觉察出这些中国山水画都有哪些特点。

2、讲解。 (1)观赏两幅中国山水画的作品，让同学通过直观的感受对中国山水画形成感性的熟悉。 (2)思索练习。设置一道配图选择题：从油画、中国山水画、中国画中选择出中国山水画。 3、分析。 (1)给同学观赏几幅融合了部分水彩技法的作品，提出：这些画是怎么画出来的? (2)同学分组争论，老师引导同学观看，争论结束。 4、示范。 (1)老师运用预备好的水彩工具材料，示范创作步骤。 (2)让同学观赏范作，体会中国山水画的创作过程。 5、实践。 (1)同同学用已预备好的水彩绘画材料，对中国山水画技法进行实践练习。 (2)评价。老师对同学的作业进行评价，也可以之间相互评价。 6、拓展。 (1)了解中国山水画的其他技法，如：撒盐法、压印法等。 (2)盼望同学们在中国山水画表现技法中找到更多的乐趣。 人教版八班级上册美术教案2 一、教学设计学科名称： 第四单元

湘版教材八年级上册美术教案

八年级上册美术教案 第1课、我喜爱的书 一、教学目标： 知识与能力：了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 过程与方法：融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。 情感态度与价值观：通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 二、教学重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综合运用构成的视觉形象。 三、教学难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 四、教具准备：多媒体教学课件实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 五、学具准备：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 六、课时：1课时 七、教学过程： （一）导入新课 1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？ 2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），并在实物投影上展示。提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么？ 由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》 （二）讲授新课 1、结合课本24页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 （电脑依次出示各内容的书让学生欣赏）

八年级美术教案第1课1我喜爱的书-封面设计

八年级美术教案第1课1 我喜爱的书-封面设计教学目标 •理解封面设计的基本原则和要素； •掌握基础的设计技巧，如布局、色彩搭配等； •通过绘画实践，锻炼学生的观察能力和创造力。 教学内容 本节课的教学内容是“我喜爱的书-封面设计”。学生们将学习到封面设计的基本要素和原则，并通过实践来完成自己的封面设计。 在教学过程中，我们将分为几个步骤。首先，介绍封面设计的基本原则和要素，如主题、字体、配色、布局等。然后，提供一份模板，让学生们根据自己喜爱的书籍来进行封面设计。 为了方便学生进行实践，我们将在教室里设置一个小型画室，提供各种颜料、画笔、美术纸等材料供学生使用。在实践过程中，老师会在旁边给予指导和帮助，让学生们深入理解封面设计的技巧和方法。

1.介绍封面设计的基本原则和要素：主题、字体、配色、布局等。 2.给学生们提供一份模板，让他们根据自己喜爱的书籍来进行封面设计。学生们可以借用图书馆或者自己的书籍作为参考。 3.学生们使用画笔、颜料等工具，根据自己的想法和创意来完成封面设计。 4.老师在旁边给予指导和帮助，指导学生们如何运用色彩和形式来表现主题，以及如何优化布局和字体选择。 5.学生们分别展示自己的设计作品，并在班级中进行讨论和交流，互相交换想法和建议。 教学评估 在课程结束时，我们将对学生进行评估，以检查他们是否掌握了封面设计的基本原则和要素，并能够运用这些技巧来完成自己的封面设计。 评估的方式可以是将学生的作品进行收集并评价，或者让学生参与评选出最佳的封面设计。

以下是本课程所需的教学资源： •美术纸、颜料、画笔等绘画材料； •提供书籍或图书馆的资源； •封面设计模板； •精美的封面设计样本，用于展示给学生。 总结 通过本节课的学习，学生们将掌握封面设计的基本要素和技巧。这将为他们未来的创作打下坚实的基础，也将激发他们对美术的兴趣和热情。

【八年级上册美术苏教版】苏教版八年级美术上册全册教案

【八年级上册美术苏教版】苏教版八年级 美术上册全册教案 教材分析 本课内容是第一课《外国肖像画赏析》的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。 教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。 教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。画家们更是将邻居、家人、朋友像为描绘的对象，以寄托自己的情感，表达某种爱意。 教材启示多彩人生是我们作画的源泉，可以用线造型、电脑绘画、色彩等工具材料去表现身边的人物。同时启示如何关注人物的动态、人物的特征、人物的比例，各种使用工具的处理，还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。 教材还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。以全班同学肖像画册为切入口，用多种材料和方法，去反映每个同学的喜、怒、哀、乐。在表现他们外部特征的同时，特别重视内在的性格。其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。

教材中选用的一些图片，体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。 1．教学目标 ①让学生了解人体成长过程中的比例关系。 ②让学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。 ③让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发规他人的长处（优点）。 2．教学重点 欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。 3，教学难点 对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。 4．课时建议：2课时 一、组织教学 微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课小组作业。 二、导入新课 同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再来看一些彩色的范图。 看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,

《封面设计》教学设计

《封面设计》教学设计 一．教学目标 1、知识与技能：学习书籍封面设计的基本知识，掌握封面设计作品制作的基本 方法，包括手绘方法、拼贴方法、拓印方法等。 2、过程与方法：学习书籍封面设计的设计要素、构成原理和制作方法，学习封 面设计中特有的思维方式和形式规律，能运用象征性的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义；以自主或合作的方法进行设计和制作。 3、情感态度与价值观：能认真按设计的程序体验设计和制作的全过程，形成以 创意为重点的设计意识，提高对书籍封面设计的审美能力，养成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 二、教学重难点 1、重点：引导学生能运用以前学习的美术知识，灵活运用字体、色彩、图形和 编排等设计要素，将需要传达的内容与作品的形式完美统一；认真按设计的程序体验设计与制作的全过程，形成以创意为重点的设计意识，养成耐心、细致、整洁和有计划的工作态度和习惯。 2、难点：学习封面设计中特有的思维方式和创意、构思方法，能运用象征性 的手段、有创意的图像形式来表达特定的信息和意义。 三、教学准备 1、教师准备：多媒体课件、实物投影仪、各类书籍、师生作品、教师构思自 我设计作品等。 教学过程 1、导入新课 教师出示一本没有封面的书，问同学，如果这本书放在书店里你会去买吗?学生肯定会回答不会，老师问?为什么? 教师总结：由此可见：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，书的封面好像人的外衣，人的气质，好看的，表里如一的封面更能引起我们的注意力，阅读欲望和购买欲望。

好看的封面才能给读者有较深的印象，那么怎样来设计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。 2、请同学们思考：书籍封面由哪些因素构成的？ 学生回答，教师出示活泼生动有趣的PPT图文并茂来归纳总结书籍封面由图形，文字，色彩等因素构成。 3、设计封面选择适当的表达方式[课件] 科技书要有现代感；文学书要有诗意感；儿童书要要活泼感；工具书要有实用感；历史书要有古朴感等；政治书要有庄重感。 4、请同学们思考：通过以上欣赏的封面，总结封面设计有哪些表现形式？ 教师用PPT图文并茂总结封面的表现形式有：文字型，绘画型，图案型，摄影型，色彩型。 5、常用封面的布局，对称型和均衡型，强调文字的排列。 6、几张图文并茂【课件】说明书籍封面的设计步骤： （1）构思。考虑几种设计方案，从中选择最满意的，或将几个方案中的优点加以综合。 （2）、画草图。将最后选定的设计的方案，用铅笔画出草图。 （3）、画色彩小稿。在草图的基础上，绘制成色彩小稿，以观察总体效果，并进一步修改设计方案。 （4）、制作完成稿。完稿就是最后完成的正式设计稿，要仔细画出。 7、请同学们综合运用以前学过的知识，或者带来的图形，为自己设计一本日记本封面。 要求：1，规格不限。2，适合设计对象。3，构思新颖、画面美观整洁。设计合理，文字突出、图形装饰、颜色鲜明。灵活运用设计要素，达到内容与形式的完美统一 8、学生设计与制作。以自主或合作的方法进行设计，教师巡回辅导。 9、评价与欣赏[实物投影仪] 学生根据封面设计构思表进行自评、同学互评，教师点评。 10、课后延伸老师：今天，通过大家的努力和精心制作，同学们出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才华，发挥了创造精神，学会了用艺术语言去分析作品、评价作品、创造作品，感受到了书籍封面设计艺术包含的丰富内

八年级上册美术教案(人教版)

八年级上册美术教案(人教版) 篇一：人教版八年级美术上册教案= 人教版八年级美术教案 三门峡市湖滨区交口中学 2012年9月 第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力 教材分析：本课是一节欣赏评述课。教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品，涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。旨在通过对作品的赏析，引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。教学目标 1、知识与技能：了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用，感受其丰富的表现力。 2、过程与方法：学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式，鉴赏古今中外不同类型的美术作品，理解造型的表现力。 3、情感、态度和价值观：通过本课的学习，激发学生探究新知的欲望，引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力，发现身边的美，感受身边的美。教学重点：造型基本要素在艺术创作中的作用。教学难点：灵活运用造型要素分析艺术作品。教学准备：多媒体及课件教学过程： 播放一组图片（学生欣赏，激发兴趣）艺术家在创作美术作品时，除了运用一定的物质材料，还要运用多种艺术手段来表现。造型

作为创造形象的重要手段，具有丰富的表现力。（一）造型表现的基本要素：线条、明暗、体量、空间 1、线条：展示一组图片：（学生欣赏，明确概念） 我们回顾人类艺术的发展，不难发现一个有趣的现象：线条作为重要的造型要素，贯穿了世界艺术的发展史。无论是原诗绘画，还是现代绘画；无论是原始绘画，还是西方艺术，都将线条作为重要表现语言。线条究竟有何魅力吸引着我们？就让我们一起来探讨一下这个问题。出示一组作品，提出问题： 比较下列作品中的线条，分别带给你了什么样的感受？（讨论、分析）中国画局部宋代武宗元（长垂流畅、遒劲有力。）石雕唐代（柔美） 装饰画古希腊（疏密有致，装饰性强） 总结：线条是美术创作基本的造型手段之一，它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。 2、明暗：出示作品 素描达芬奇意大利线描马蒂斯法国 提问：两幅作品的表现方法各是什么？各有什么特点？ （以组为单位，进行讨论分析） 师总结，明暗是自然界的物理现象，光线照射必然会造成物体受光的不规则性，从而产生明暗变化。自达芬奇总结出，“明暗转移法”后，他就成为西方绘画表现力题干的重要艺术语言之一。 3、体量：

美术教案我喜爱的书——封面设计

美术教案我喜爱的书——封面设计 我喜爱的书——封面设计 教学目标：1、了解封面设计的基础知识，使学生初步学习用视觉艺术语言去感受、欣赏封面艺术。 2、融美术字与图形于一体，强调字体与图形的排版设计。逐步提高设计与生活实际密切关系的认识。大胆设想，运用构图、色彩、图案等知识，设计出比较完美、体现个性的封面。 3、通过学生收集书，熟悉字体与排版、学习设计封面，激发学生爱书、爱学习、爱生活的美好道德情操。 教学重点与难点： 1．重点：运用以前学习的美术知识，将构图、色彩、图案、美术字等知识综

合运用构成的视觉形象。 2．难点：字体与排版都要体现书籍内容的情感，作品能体现个性，力求创新。 教具与学具： 1．教具：多媒体教学实物投影仪、各类书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集）、封面设计作品 2．学具：铅笔、蜡笔、水彩颜料和笔、剪刀、胶水、彩色纸。 教学过程 （一）导入新课 1、你去书店买书、图书馆借书时，首先注意书的什么？为什么？ 2、出示几册书籍（古籍书、儿童读物、杂志、画集），并在实物投 影上展示。 提问：这些书的封面各有什么特点？你喜欢哪本书？为什么？ 由此引出：一本书不仅仅有好看的内容，还要有好看的封面设计，这样才能给读者有较深的印象，那么怎样来设

计一本好的封面呢？这就是今天我们要学习的内容。出示课题《我喜爱的书——封面设计》 （二）讲授新课 1、结合课本24页图例提问：除了教科书，你们还了解哪些内容的书籍？请同学回答书籍的大致分类，教师归纳总结：书籍的内容很多一般分为社会科学类、科学技术类、文学艺术类、休闲百科类、儿童读物类、期刊杂志类等。 （电脑依次出示各内容的书让学生欣赏） 2、实物投影一本较厚的书，进行观察分析，你看到了书的哪几个部分？ （封面、书脊、封底、书芯、衬页、扉页） 提问：[1]书籍的封面有什么作用？（保护书页，宣传作用，欣赏收藏价值） [2]封面设计时应设计哪几部分？为什么？（封面、书脊、封底） 3、电脑出示书籍封面的画面，让学生观察书的封面上有些什么？每一本书

八年级上册美术教案备课(湘教版)教案

初中八年级上册美术教学计划为使本学期的教学工作顺利进行, 更好地完成教育教学任务, 通过对本册教材的深入研究和分析, 特作教学计划如下: 一、学生情况分析 八年级学生已经基本掌握认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。因此, 教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。 虽然三年级学生已经有了多年的美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有： 1.带学具仍然是老师最为头痛的一件事。 2.铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。 二、教材分析 本册教材共有8课, 通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨, 培养学生的美术基本能力, 促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。 1.欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。 2.通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习

惯和观察能力。 3.学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。 4.引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。 三、教学总体目标 从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。 要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。 教学内容主要涉及四大领域：造型?表现领域，设计?应用领域，欣赏?评述领域，综合?探索领域。四类中仍以“造型?表现领域”为主要教学内容。 四、教学重难点 通过美术教学, 引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力, 培养健康的体魄和健康的心理, 健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式, 从小培养学生的自主学习能力和人文素养, 为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，

《书籍封面设计》《书籍封面设计》精品教学设计

《书籍封面设计》教学设计 深圳市盐田区实验学校授课人：梁尹 【教材版本】岭南版美术八年级下册第五单元第11课学习领域:设计·应用 【教学课时】1课时 【教学目标】 1、认知目标:了解与掌握书籍封面设计的基本元素和表现形式;通过欣赏几种布局不同的封面设计来能感受它的形式美法则。 2、技能目标:让学生分层次地掌握设计一本书籍的封面设计的方法。 3、情感目标:通过欣赏各类特色的封面设计来提高对书籍封面设计的审美能力，让设计点缀生活，在示范过程中渗透环保意识。 【学情分析】 本课程属于“设计应用”类的学习范围,该课程的活动方式是需要体现学生的设计创新意识。网络文化对学生有一定的影响，因此选择了本市的网红图书馆作为导入。八年级学生已经积累了很多阅读量，结合语文的必选读物,加深学生的亲切感,为了激发学生兴趣，加入了游戏环节“猜书名”。在选择所欣赏的封面设计图片上,我挑选了一些比较有特色的封面设计,让他们在感受封面设计带来的视觉美的同时,学会把这些美带入到自己的设计里面去。 【重点难点】 教学重点:掌握书籍封面设计的基本元素和书籍封面的制作方法。 教学难点:封面设计的构思方法和整个设计过程。 教学环节 教师活动学生活动设计意图 一、导入 1、通过视频，带领大家来到深圳的网红打 卡圣地，最美海边图书馆——盐田区灯塔图书 馆。用灯塔作比喻，灯塔能给迷航的船只指引 方向，那么书籍也可以给予迷茫的人前行的力 量。提问：当大家怀着轻松愉悦的心情站在美 丽的图书馆，在琳琅满目的书籍前，你会被什 么书样的书吸引呢，它的封面是什么样的？ 出示课题：书籍封面设计 板书：书籍封面设计 2、展示学习内容的目录：书籍的结构、书 籍封面设计的表现形式、书籍封面设计的基本 元素、书籍封面设计的布局、书籍封面设计的 步骤。 二、新授 （一）书籍的结构 1、让学生手拿一本书，观察书籍有哪些结 构。展示立体书的结构与封面的结构。 2、书籍封面设计的表现形式 以图片的形式展示4种常见的书籍封面表 现形式，讲解每种形式的特点。 A以摄影为主的表现形式 特点：真实、直接，更为间接地地表达书 籍的内容。 B以绘画为主的表现形式 特点：有艺术气息，吸引眼球。 C以文字为主的表现形式 特点：简洁大气，一目了然。每种封面上 都有两种以上的字体，字体在大小、造型、排 看视频，感受在图 书馆的情境，思考自己 会什么样的书籍吸引。 了解学习内容。 学生拿着书本观察 书的结构。观察书籍封 面的结构。 创设轻松美好的 图书馆情境，导入课 题。 明确学习目标。 提升学生的观察 能力，先对结构进行思 考。

4-日记本的封面设计教学设计-桂美版美术七年级上册

《日记本的封面设计》教学设计 一、教材分析 本课属于“设计.应用”领域，主要是引导学生了解封面设计的门类和基础知识，形式原理以及制作方法，进行日记本的创意设计和绘制，表达自己的设计意图，形成初步的设计意识。 本课我以“买椟还珠”的故事导入，从另一个角度来解读这个故事，让学生感知美好的事物对人的吸引力，意识到漂亮的封面设计对于书籍的意义。把封面设计的教学内容和学生装饰设计自己的日记本封面结合起来，充分体现以学生为主体的教学观念。 学生要为自己喜爱的日记本设计精美的封面，就必须积极参加封面设计的教学实践活动，了解和掌握封面设计知识。 本课把设计元素简单的日记本封面设计作为实践内容，让学生在动手和交流过程中了解封面设计的主要元素：文字、图形和色彩的关系，掌握封面设计的基本方法。 二、教学目标 认知目标：了解封面设计的基本构成元素，了解对称、均衡等封面设计的布局构思方法。 技能目标：运用所学的设计方法和技能，完成日记本的封面设计作业。 情感目标：培养学生爱学习、爱生活的情感和探索美、追求美、创造美的创新精神。 三、教学重点、难点

重点：了解封面设计的构成元素，掌握封面设计的基本方法，设计日记本封面。 难点：封面构成元素的组合布局 四、教学准备 书籍、日记本、课件等。 五、教学过程设计 （一）创设情境 1、以《买椟还珠》的故事导入，引出美丽的事物能吸引目光，商品再好需要包装，书籍也需要封面的“包装”。（展示书籍的基本结构） 2、学生观察手中的《美术》课本封面，请1~2个学生谈一谈你喜欢封面上的哪一部分，为什么？ 3、继续观察不同的三个封面，并找出这三个封面共同具备的要素，引出：封面设计三要素：文字、图形、色彩。 （二）探究新知 1、封面的作用 封面设计的目的是在视觉上吸引读者，体现内容。 2、案例分享：《备课本》封面的设计过程。 （1）构思立意 为什么目的而设计，围绕此目的进行文字、图形、色彩的选择。 根据备课本的性质，参考优秀的设计案例，设计出具有学校特色的《备课本》封面。

我喜爱的书八年级美术上册教案

我喜爱的书八年级美术上册教案 我喜爱的书八年级美术上册教案 （第一课时） 1、课前一周，布置学生课余到学校附近书店调查一些封面设计具有特点的书、 学生介绍自己喜爱的书籍封面 2、请学生介绍自己收集或者喜爱的书籍封面设计、（注意及时总结学生从哪些方面介绍书籍封面，积极肯定学生对封面设计美感朴素的认识与思考、） 教学引入 3、教学归纳引入： 书籍封面设计一般从图形，文字，色彩等几个方面进行、常见的方式是以图形为主，图形与文字的有机结合、其实，单纯以文字为主要的设计元素，把文字看成一种可以进行设计的图形符号，同样可以产生视觉冲击力，体现与众不同的设计意味、 文字组合，变化，构成为主的设计方式、 展示分析海报设计作品 4、展示两组以文字图形设计的优秀海报并加以借鉴、分析作品中文字图形设计的大小，位置，形状，色彩变化及设计特点、 先引导学生总结归纳一些实用的文字图形设计技巧，然后教师再升华总结、 更多从文字造型设计，大小变化，位置安排，色彩搭配及组合图形等方面来考虑设计、位置变化： 疏密，虚实，藏露，错落，上下，偏正，曲直，纵横，集点成线，集线成面，对齐方式、布置学习活动及活动要求 5、布置学习活动及活动要求： 选择自己喜爱的书籍，进行封面布局的版式设计、 （尝试把文字都看成几何方块，注意大小，位置，形状，色彩的变化与设计、） 展示学习活动及活动要求、 学生练习尝试 6、学生动手练习尝试、 （教师参与各个小组学生的设计探讨过程，引导学生寻找更佳的设计方案，选择更优化的制作表现手段、教师的引导不要演变成一种包办，激发学生不断完善设计的欲望及提供努力的方向是教学辅导的核心、） （第二课时） （课前用适合设计绘制的白纸包装一本自己喜爱的书籍准备重新设计、） 分析书籍封面 1、分析一组以文字元素为主设计的中外 教案《八年级美术上册《我喜爱的书》教学设计》，来自网！ 书籍封面、（引导学生运用上课时学习的文字设计知识进行分析、） 展示一组中外书籍封面、 总结学生练习 2、回顾总结上课时学生练习的情况、 （教师针对版式设计问题提出学生需要改进的建议、） 投影仪配合、 布置学习活动及活动要求 3、布置学习活动及活动要求： 选择自己喜爱的书籍，尝试把文字看为主要设计元素，根据自己对书籍内容的理解，对

人教版八年级美术上册教案精选

人教版八年级美术上册教案 篇一：新人教版八年级美术上册 美术教案（人教版）八年级上册 第一单元：形象直观的表现与交流语言 课时安排：二课时第一课时 课题：绘画的语言教学目的： 1.引导学生欣赏和认识中外不同的美术作品，理解绘画外型的语言和表现方法，培养初步的审美经历。 2.学会从外型的角度评述美术作品，获得初步的鉴赏才能。教学重点： 对美术作品的外型要素及外型艺术表现方法的理解。教学难点： 运用艺术语言知识评述本人喜爱的中外绘画作品。教学过程：一、导入： 老师提征询：达芬奇创作的作品有哪些？学生答复： 老师展示《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》等作品。你如何理解这幅作品？学生答复。 这节课我们就来学习如何解读一幅绘画作品。二、讲新课出示两幅作品 老师提征询：抛开画面的内容，找这两幅绘画作品的共同之处。 老师总结：绘画创作都要运用一定的物质材料和外型艺术手段，即线条、形状、明暗和色彩等外型要素进展表现。这些美术作品的外型要素及运用方式便成为作者进展艺术表现或与别人交流的艺术语言。 （1）线条外型要素：介绍几幅以线条为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给本人的感受。老师总结：线条既能够详细地描绘审美对象的生动形象，也能够表现主观的审美感受和思想感情。（2）色彩外型要素：介绍色彩的四种分类：再现性色彩和表现性色彩的不同。理解印象派、立体派、表现派、抽象派画家及作品，如何用不同的色彩表达情感的。 （3）明暗外型要素：介绍几幅以明暗为主的绘画作品，同学感受并评价这些作品给本人的感受。老师总结：以明暗为主的绘画既能够详细地描绘审美对象的生动形象，也能够表现主观的审美感受和思想感情。 （1）写实性绘画分别介绍画家及作品（2）表现性绘画分别介绍画家及作品（3）抽象性绘画分别介绍画家及作品 3.欣赏优秀作品：三、老师总结 理解了绘画的外型要素，我们在分析欣赏绘画和制造绘画作品时就要运用这些外型要素。它能协助我们更好地与人交流，表达本人的情感。 第二课时 课题：绘画作品中的方式美教学目的： 1.通过本单元的学习，让学生理解什么是方式美以及掌握方式美的根本法那么。 2.通过对绘画作品的赏析，能够正确地运用方式美的相关知识评析绘画作品。 3.通过本课的学习，让学生体验与感受绘画作品的方式美的同时，培养学生的审美素养，促进学生审美观的开展。教学重点： 绘画作品中方式美规律的认识与运用。教学难点： 运用艺术美与方式美的相关知识，对美术作品进展描绘与分析。 第二单元：丰富多彩的现实多种多样的表现

苏教版八年级上册美术教案

苏教版八年级上册美术 教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

第一课《自然意趣——中国山水画》 教学目标 认知目标：通过对名家名作的欣赏，了解山水画的历史演变、风格流派，初步了解山水画常见的表现技法。 情感目标：通过山水画作品赏析，领略中国山水画的意境之美，体会与感受中国山水画的独特审美价值，激发学生对中国传统文化的热爱。 技能目标：通过赏析，感受历代画家如何将自然造化与个人心性相结合，在绘画中表现自然之美，借山水之景抒自己之情。理解意境是山水画的灵魂。学习多角度欣赏山水画作品，并能在审美感知的基础上运用语言、文字等方式表达自己的感受和认识。通过赏析，培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 教学重点、难点 教学重点：理解山水画不是摹仿、再现或是复制自然，它有着博大的文化内涵。教学难点：理解画家在山水画中对意境的营造。 教学准备 教师：教材，制作教学课件，以直观、生动的画面展示教学内容。 学生：教材，通过美术馆、博物馆、网络、书刊等多种渠道收集相关信息。 教学过程与方法 一、导入与揭题 我们到山里去旅行，常常会发觉大自然的伟大。山中的巨石，高耸的树木，峡谷里奔流的小溪，这些景物给我们一种莫名的感动，使我们很想画下来。山水画的根源便来自我们内心对山水的喜爱。可是，要把高山大河画在一张小小的纸上，是很困难的。中国的画家们是如何表现这些景色的呢？思考： 山水画以描绘山水自然风景为主体，它不仅仅是对自然景物的描绘，在山水画中我们还会探寻到什么中国山水画又为什么不称为风景画 1. 大自然风景图片欣赏。 2. 揭示课题。

美术桂美版七年级上册 第4课 日记本的封面设计 教学设计

4、日记本的封面设计教学设计 教学目标: 1、通过学习封面设计,了解实用美术的用途。 2、学习色彩的对比与和谐的知识,并用于封面的色彩的搭配。 3、运用所学的设计方法和技能,完成日记本、作品集封面设计作业。 4、培养学生探索美、追求美、创造美的创新精神。 教学重点:了解封面设计的构成元素,掌握封面设计的基本方法,设计日记本封面。 教学难点:封面设计构成元素的组合布置。 教学准备: 1、书籍(古籍书、儿童读物、杂志、画集等) 2、选择几款封面设计简洁精美,供学生欣赏。 3、准备几幅有图案和文字位置的设计小样图稿,供学生设计时参考。 教学过程 一、导入新课 1、同学们有写日记的习惯么?你们在选择日记本的时候,首先会注意日记本的什么?为什么? 2、师生将自己喜爱的日记本、书籍封面设计(实物)向全班展示,从文字、图形、色彩三方面说说喜欢的理由。 3、师生共同欣赏课本提供的优秀的日记本封面设计范例,不同风格和形式的日记本封面及同龄人设计制作的日记本封面优秀范例。 在欣赏的过程中,指导学生分析日记本的封面图案的内容造型和

色彩的搭配方法。激发学生学习、动手设计制作的强烈愿望。 二、讲授新课 1、介绍封面设计基础知识。 封面设计的目的是要在视觉上吸引读者。 运用封面设计形式美法则,努力追求封面文字、图形、色彩的最佳组合,是对具体形象语言取舍、加工、组织的独特再创造。 构思新颖、艺术感染力强的封面设计使读者获得美的享受,产生强烈的阅读兴趣。 2、讲授封面的构成元素。 文字、图形、色彩在封面设计中是必不可少的三个要素。 而封面设计者是根据书籍的主题和内容,将不同的形态的文字、图形、色彩进行合理布局,产生出不同的效果。 文字:日记本上面的文字主要是指“日记本”、学校、年级、班别、姓名等文字。 提示同学们,文字也能有很多的变化。 如:变点为花朵形、草形，或者有意识地将某些笔画进行夸大、缩小、移位等,都能获得新颖的效果 图形:封面上一切具有形象的,都可称之为图形,包括了摄影、绘画和图案装饰。有写实的,有抽象的(几何图形、点、线等),有具象素材(人物、动植物、山水等)还有写意的。图形的表现形式呢主要分为具象图形、抽象图形、装饰图形和漫画图形这几种形式。 色彩:色彩是封面设计中的重要元素。 色彩具有影响人的心里,唤起人们情感的作用,(给同学们欣赏几幅图片和提出问题:欣赏这些画给你的感触是什么?)比如暖色调的图片能给人什么样的感觉,冷色调的图片能给人什么样的感觉等。

桂教版美术第9册12课《小小木偶》优秀教案设计及教学反思

桂教版美术第9册12课《小小木偶》优秀教案设计及教学反思 教材分析 木偶戏使用木偶来表演故事的戏剧。表演时，演员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。木偶戏是由人操纵诸多木偶形象排演而成。木偶艺术是中国民间美术的一个种类，是中华民族几千年来历代创造与传承的珍贵财富蕴含了中华民族深厚的文化内涵。本课以“小小木偶”为学习内容，旨在引导学生认识木偶艺术，在学习制作木偶形象、表演木偶剧的同时，养成自觉保护民间美术的良好习惯。 本课属于设计·应用学习领域。选用木偶作为设计对象，利用硬纸板、废布头、毛线、钮扣、针、线、小木棍等材料，让学生画、剪、贴、缝等方法设计制作各种小木偶，并且让学生在制作与表演过程中体验学习与游戏活动的乐趣。 本课学习应用性强。本课学习在技术上也有一定难度。

难度主要是木偶偶头形象设计制作与装饰。身躯和四肢活动关节的连接，还有提线与操纵杆的合理安装等技术问题。教学时，教师必须注重讲授技能技巧方面的知识，进行简明易懂的讲解示范。适时启发学生：要使形象与众不同，关键是偶头形象的新颖性。鼓励学生大胆想象，大胆设计，尽量避免出现雷同的形象。教学过程重要注重培养学生的创作思维。教学时，由于制作方法和技能都是新的内容，应根据学情合理作出课时安排和学习计划。 学情分析 本节课对学生的制作方法、技能、分工合作等综合素养要求都很高，如何能有效地在课堂里完成既定目标，是一个很大的问题。 在美术手工课教学中，应多创造条件，多给学生感悟和评述优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行对比。

这节课中，老师示范的木偶演出，欣赏图片；欣赏艺术家演出图片，乃至自己参与表演等等这些环节的设计都能让学生在观察、理解、感悟、比较中引导他们感受木偶艺术的魅力，很好的提高了学生的审美情趣，特别是本课采用了直观教学和参与式教学，会给学生很强的视觉冲击力，达到理想效果，目的非常明确。 这堂课学生对作业的评价是学生们拿着自己的作品自编情节，快乐的表演，在表演中学生即锻炼了表达能力，又将自己的作品展示出来，这种浓浓的兴趣也许会一直延续到课外。相对来说，一堂课中师生互动环节越多，评价多，课堂越活跃。对学生的影响将会更深远 教学目标 知识目的：感受提线纸偶的艺术特点，利用各种材料制作小木偶。 能力目的：掌握制作提线纸偶的基本方法，学会设计

苏教版八年级美术上册全册教案

苏教版八年级美术上册全册教案 教材分析本课内容是第一课《外国肖像画赏析》的延伸。从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物；通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人情意。教材从美术作品中运用具象的表现手法表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。教材启示为什么要画身边的人，因为画熟悉的人更容易惟妙惟肖，更容易画出熟悉人的性格和表情，同时也更容易将自己的情感流露在作品之中。画家们更是将邻居、家人、朋友像为描绘的对象，以寄托自己的情感，表达某种爱意。教材启示多彩人生是我们作画的源泉，可以用线造型、电脑绘画、色彩等工具材料去表现身边的人物。同时启示如何关注人物的动态、人物的特征、人物的比例，各种使用工具的处理，还有表现时如何对比协调等，以丰富学生的情感。教材还启示用什么方法去进行教学，让画笔传达情意。以全班同学肖像画册为切入口，用多种材料和方法，去反映每个同学的喜、怒、哀、乐。在表现他们外部特征的同时，特别重视内在的性格。其次再将自己个人的情感和对同学的了解，倾注于画笔之中。教材中选用的一些图片，

体现了表现的不同手法和不同形式，充分体现了美术教学的过程。1．教学目标①让学生了解人体成长过程中的比例关系。 ②让学生尝试运用一定的工具、材料和方法较写实的去表现自己熟悉的人物。③让学生在描述过程中，更关心人与人之间的亲情、友情，更多的去发规他人的长处（优点）。2．教学重点欣赏和了解人物表现的多种方法、材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。3，教学难点对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。4．课时建议：2课时一、组织教学微笑问候学生当天感受,简要讲评上节课小组作业。二、导入新课同学们,上节课我给大家介绍肖像画的由来以及早期肖像画的作用,还欣赏了摄影术发明以后,出现的各种各样的风格迥异的肖像画。我们学习了如何观察人物的五官,以及体会了通过五官来表现人物性格和内心精神世界。那么今天我们再来看一些彩色的范图。看了这些范图你们有什么感觉?是不是觉得这些都是乱涂乱画,怎么把人的脸画成彩色的,怎么眼睛不是眼睛,鼻子不像鼻子呢?好像这些画都是小孩子画的。这里面确实有一部分画是出自小朋友之手,我请个同学来区分一下。(请同学区分,并说出区分原因)而另外这些可都是出自世界鼎鼎有名的大画家之手,这个画家就是谁呢?(毕加索)有没有人对毕加索有一点了解的?(先让同学回答)(教师介绍):毕加索是二十世纪最重要和最着名的画家之一。他的父亲也是一位画家,在毕加