小学科学教案之比较空气和水

小学科学教案之比较空气和水

教学目标:比较空气和水

师:说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质?你还记得是什么? 生:水! 师:对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢? 生:没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

课件展示水的特征。

师:同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢?今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧! 小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。

比较空气和水记录表名称特征相同点不同点水空气小组活动结束，汇报结果。

生:我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

师:那水和空气有什么相同的地方吗? 生:空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。

师:那水和空气有什么不同的地方吗? 生:水是液体，空气是气体。

课堂小结师:谁能用语言完整的来描述一下空气的特征? 生:空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

三、课后拓展:师:同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,(课件出示有关空气污染的资料:由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。)你们有什么话想说? 学生自由发言。

师:关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗! 板书设计:12、认识空气水:无颜色、无味道、无气味、透明的液体。

空气:无颜色、无味道、无气味、透明的气体。

三年级科学上册 认识水和空气教案 人教新课标版

认识水和空气 教学目标 1.能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温；初步常识对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。 2.参与科学探究活动；愿意与同学交流和合作。 3.了解水和空气的物理性质。 教学重点： 能选择正确的方法，观察水和空气；能正确选择和使用工具，测量水温和气温。 教学难点： 初步尝试对实验结果的预测；能用事实证明空气及其重量的存在；能用语言、文字、画图等方式表述研究过程和结果。 教学过程设计 一、引新 二、认识水和空气 1.观察水，感受水的颜色、气味、味道等，再利用瓶子、盘子、滴管等赶金滴水、装水，观察水的流动性。 2.测量水温 师：（出示两杯冒热气的水）如果要判别这两杯水，哪杯水温度高，有什么方法？ 生：（讨论）（可以凭眼观察） 师：如果这里又有两杯水都不冒热气，那可以用什么方法来判别哪标水温高呢？ 生：（讨论、试验） 师：（小结）刚才同学们通过运用感觉器官来判别水温的高低，这办法不错，但以后要注意，只有在先知道物体的温度不是很高的情况下，才能用手去感觉物体温度的高低。如果是加热过的油，从外表看不出它温度很高，随便用手摸，就会出事故的。 师：刚才经过讨论，我们知道用手能感觉出温度的高低。但是，这方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、温水、热水）请一同学上来，用两只手分别放进冷、热水中，请同学说说两只手对两盆水温度高低的感觉。过了一会儿请这同学将两只手同时放入中间一只水盆中，然后让他说说对这盆水温度高低的感觉。 师：同一盆水，这两只手对它温度的高低的感觉，为什么会有不同呢？说明手对温度的感觉是否可靠？ 生：（讨论） 师：（小结）通过刚才的实验，使我们知道了，人的手有时可以判别物体的高低，但有时也不可靠，要精确知道物体的温度必须用温度表来测量。师：（出示温度表）这是温度表，我们先来观察一下它的构造，温度表可以分成几个部分？ 生：观察桌上的温度表并讨论。 师：（小结）一般我们把温度表分成封闭的玻璃管和管内的水银两部分，玻璃管的下端是球形的玻璃泡，管上还有刻度。 认识温度表上的刻度及表示温度的读法。 师：谁知道水沸腾时的温度是多少？正确的读法是怎样的？应该怎样写呢？ 生“读100摄氏度? 写100℃（板书）

三年级上 科学 水和空气

第四单元水和空气 单元分析 单元教材分析： “水和空气”单元共7课。 第1课，提供机会展示学生有关水的初始想法，形成有关水的知识网状图。通过让学生借助感官识别水和其他物质，初步学习对周围物质进行分类。这些活动，不仅可以了解学生的原有认知水平，而且还可以让学生对水、空气和其他物质进行初步比较，进行有针对性的教学。 第2课和第3课，让学生对水和其他液体进行有意义的对比研究。学生将从多个侧面（颜色、气味、黏度、密度、表面张力等）认识到水和其他液体的不同之处，同时对它们的相同点进行概括提升，比如液体具有流动性和不能保持固定形状。 第4课，让学生解决一个常见问题——比较水的多少。在解决问题的过程中，学生将明白液体的多少可以用多种不同方式和工具进行比较，但标准工具的产生是十分必要的。因为不同测量工具在测量时，测量结果会产生较大的差异，即使用同一种工具，测量单位不同，操作方法不同，也会带来较大的差异，无法进行比较。在这一节课中，学生也会认识到，液体的体积在测量过程中是不会改变的。 从第5课开始，学生探究的主题转向空气。在空气内容的第1课，需要学生用证据证明空气确实存在，并且在实证的基础上，让学生把水和空气进行初步的对比，这将是一个十分有趣的活动。 在第6课和第7课中，学生将探究空气作为一种物质的基本属性——能占据空间和有重量。这将是学生关于水和空气概念发展的一次提升，也将深化前面一系列探究水的各种属性的活动。这两节课开展的仍是水和空气的比较活动，不过比较的重心已从性质的差异转向相同特征的抽象。 在第7课中，将让学生对本单元的学习进行一次反思，对石头、水和空气进行对比，实际上是让学生对固体、液体、气体的基本特征进行对比。这是一次评价的机会，可以观察到学生在单元学习后在科学概念方面的发展变化。 单元教学目标： 科学概念 1．物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。 2．水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。 3．空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。 4．量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。 过程与方法 1．对液体、固体和气体进行系统的比较观察。 2．识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。

教科版三年级科学第四单元水和空气复习资料教学内容

教科版三年级科学第四单元水和空气复习 资料

一、水 1 、物体可以分为（固体）、（液体）、（气体）三类。他们之间的区别在于： 固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。 2、水是一种没有（颜色）、没有（气味）、没有（味道）、（透明）、会（流动）的液体。 3、水是重要的物质，它存在于（植物）、（动物）、（人体）、（土壤）中。 4、水是生命的源泉。（植物）、（动物）和（人类）都离不开水。 5、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸气）。 6、水的用途很多。（工业）生产、（农业）生产和（人类）的生活都要用水。 7、人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为（液体）；将石头、木头和树叶分为一类，称为（固体）。空气是单独的一类，称为（气体）。 8、研究水是什么样的物质时，我们用了（看）、（摸）、（闻）等方法。 二、水和食用油的比较 1、在科学观察中，我们一般不用（尝）的方法比较物体。 2、水和油相比，（油）较轻。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2

3、把水和油分别滴在玻璃和蜡光纸上，可以观察到： ①水滴较圆，油滴较扁②水在蜡光纸上不渗透，油在蜡光纸上渗透。 4、像水和油一样，没有固定的（形状），会（流动）的物体，叫做液体。像（酱油）、（醋）和（墨水）等都是液体 5、水和油的轻重怎样比较？①把同样大小的一杯水和一杯油放在天平上称②将油倒入盛有水的杯子中，油会浮在水面上③将木条分别放入水和油中，然后进行观察 6、水和食用油的相同点和不同点： 三、谁流得更快一些 1、水会（流动），油会（流动），其他的液体也会（流动）。 2、在比较不同液体流动快慢的实验中，（液体的量）是相同的。 3、液体都会流动，流动的快慢受到（黏度）的影响。 4、怎样才能做到流动比赛是公平的？①从同样高度流下②同样多的液体③同时流动 5、流动速度由快到慢依次是：水、食用油、洗洁精 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3

小学三年级科学下水和空气实验报告单

实验报告单 时 间 2013.12.10 实验名称 水和食用油的比较 实验目的 比较水与食用油的异同，了解液体的共同特点 实验器材水、食用油、塑料杯、滴管、玻璃、蜡光纸、木条 我的猜测：水的流动速度快，食用油的流动速度慢。水没有颜色，食用油有颜色 我的实验步骤：1、用眼睛观察水和食用油的颜色和透明度 实 2、分别把水和食用油滴在玻璃上，然后进行观察 3、将水倒入油中然后进行观察 4、用鼻子闻它们的气味 5、分别把水和食用油滴在蜡光纸上，然后观察现象验 　 过 观察到的现象：1、水没有颜色，没有气味，透明度好，体积比食用油重，流动速度快 2、食用油有颜色、有气味，透明度差，流动速度慢，体积比水轻 程 3、它们都是液体，都会流动，没有固定形状实验结论 水没有颜色、食用油有颜色，水透明，食用油不透明。水流动快，食用油流动慢。水渗 透性较弱，食用油渗透性强。 疑问 为什么水的渗透性小，蜡光纸的渗透性小 指导教师 评定等级（含日期） 2013.12.10 实验报告单 时 间 2013.12.16 实验名称 谁流得快一些 、管路敷设技术通过管线不仅可以解决吊顶层配置不规范高中资料试卷问题，而且可保障各类管路习题到位。在管路敷设过程中，要加强看护关于管路高中资料试卷连接管口处理高中资料试卷弯扁度固定盒位置保护层防腐跨接地线弯曲半径标高等，要求技术交底。管线敷设技术包含线槽、管架等多项方式，为解决高中语文电气课件中管壁薄、接口不严等问题，合理利用管线敷设技术。线缆敷设原则：在分线盒处，当不同电压回路交叉时，应采用金属隔板进行隔开处理；同一线槽内，强电回路须同时切断习题电源，线缆敷设完毕，要进行检查和检测处理。、电气课件中调试对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行 高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料试卷相互作用与相互关系，根据生产工艺高中资料试卷要求，对电气设备进行空载与带负荷下高中资料试卷调控试验；对设备进行调整使其在正常工况下与过度工作下都可以正常工作；对于继电保护进行整核对定值，审核与校对图纸，编写复杂设备与装置高中资料试卷调试方案，编写重要设备高中资料试卷试验方案以及系统启动方案；对整套启动过程中高中资料试卷电气设备进行调试工作并且进行过关运行高中资料试卷技术指导。对于调试过程中高中资料试卷技术问题，作为调试人员，需要在事前掌握图纸资料、设备制造厂家出具高中资料试卷试验报告与相关技术资料，并且了解现场设备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。 、电气设备调试高中资料试卷技术电力保护装置调试技术，电力保护高中资料试卷配置技术是指机组在进行继电保护高中资料试卷总体配置时，需要在最大限度内来确保机组高中资料试卷安全，并且尽可能地缩小故障高中资料试卷破坏范围，或者对某些异常高中资料试卷工况进行自动处理，尤其要避免错误高中资料试卷保护装置动作，并且拒绝动作，来避免不必要高中资料试卷突然停机。因此，电力高中资料试卷保护装置调试技术，要求电力保护装置做到准确灵活。对于差动保护装置高中资料试卷调试技术是指发电机一变压器组在发生内部故障时，需要进行外部电源高中资料试卷切除从而采用高中资料试卷主要保护装置。

人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_11

理解水和空气 一、教学目标： 1、引领学生使用多种方法感知空气的存有，了解空气是一种无色、无味、透明的气体。 空气没有一定的形状。空气占据着我们的周围空间。让学生经历一个科学探究活动的过程。 2、培养学生使用多种方法，选择材料，设计实验，证明空气的存有、流动以及空气占据 着空间。 3、激发学生学习科学、探究科学奥秘的兴趣，培养学生实事求是的科学态度，实行康健 与卫生教育。 二、教学重点：空气的存有、流动以及空气占据着空间。 教学难点：对实验结果实行分析，得出结论的水平。 三、课时安排：二课时 四、教学过程： 第一课时 学生用（4人一组）：水槽、可哀瓶、气球、剪刀、铁钉、吸管等。 1、我有一谜语，大家猜猜看是什么？ 奇异奇异真奇异，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们的生命里不了。 2、关于空气我们已经知道了什么？关于我们还有什么问题？ 3、今天我们就用观察和做实验的方法来研究关于空气的一些问题。

1、收集空气。 我们怎么把空气摆放到课桌上来研究呢？大家想想办法。 2、感觉空气。 3、交流对空气的感觉。 现在就把自己的发现和大家一起交流交流。 4、概括学生感觉到的空气的性质 学生提出问题 1、学生用手摸、按，感觉空气填塞塑料袋，有弹性，能变形；扎一个小孔让空气吹在脸上感觉气流，体会空气像水一样能流动；听一听气流发出的声音；尝一尝、闻一闻体验空气没有味道、没有气味。 2、学生交流，发表自己的发现。 1、大家想变魔术？先认真读课文上“纸的奇遇”这段文字。 师介绍魔术（实验）的注意点。 魔术胜利了吗？有什么发现？ 2、解释纸团为什么不会湿？ 3、这个部分让空气占着，所以水进不去。这叫空气占据空间。 1、再来做一个魔术。会做一个魔术还称不上魔术师，大家还能用桌子上这些材料再做一个魔术吗？ 指导学生按教材提供的方法实行活动。 2、是谁赶走了第二只杯子里的水，占据了杯子里的空间？ 在做魔术的过程中，我们都有些什么发现呢？

三年级上册科学第四单元水和空气知识点总结(自己整理)

第四单元水和空气 一、填空题。 1.水 1.水和空气，是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。 2.在我们的生产、生活中，水都有十分重要的作用。 3.水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的、会流动的物体，像水这样没有固定形状会流动的物体叫液体。 4.人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为液体；将石头、木头和树叶分为一类，称为固体。空气是单独的一类，称为气体。 5.物体可分为固体、液体、气体三类。 6.固态、液态、气态是物质三种不同的存在状态。 2. 水和食用油的比较 1.我们知道牛奶、水、食用油、醋、果汁等都是液体。 2.对一种液体缺乏了解时，不能轻易尝或闻。 3.混合水和食用油，会看到分层现象，油在上层，水在下层，说明油比水轻。 3. 谁流得更快一些 1.水、食用油和洗洁精这三种液体中，流得最快的是水，流得最慢的是洗洁精。 2.水会流动，油会流动，其他的液体也会流动。不同的液体流动的速度不同。 3.液体都有一定的黏度。液体流动的快慢跟液体的黏度有关。 4. 比较水的多少 1.量筒是一个带有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。 2.量筒是玻璃器材，因此在使用时要轻拿轻放，读数时视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。 3.液体的多少用毫升、升来表示。 5. 我们周围的空气 1. 空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的、会流动的气体。 2.空气流动形成风。 3.空气是地球上一种重要的物质，有了空气，地球上才有了生命。

4.离开空气木柴 不能 燃烧。 6. 空气占据空间吗 1.空气和水、石头等一样，可以 占据 空间 。 2.空气是可以被 压缩 和 扩张 的，空气占据空间的大小是 可以 变化的。 3. 气筒 、 篮球 、 喷雾器 。 4. 在喝盒装饮料时，通过吸管能将 空气 吸进去，冒出来。 5.用同样大的力量压缩空气和水，空气 可以 被压缩，而水被压缩。 7. 空气有重量吗 1.空气是有 重量 的，但是重量 很轻 。可以用 天平 来称量空气的重量。 5.物质都能占据 空间 ，具有一定的 重量 。 二、 图表题。 1.水和食用油 2.固体和液体

三年级上册科学教科版《水和空气》

水和空气测试卷 1、水是一种（无色）、（无味）、（透明）、会（流动）的液体。 2、水有三种状态：固态的（冰）、液态的（水）、气态的（水蒸汽）。 3、液体都会流动，流动的快慢受到（黏度）的影响。 4、量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量（液体）的多少，也就是测量液体的体积。液体体积常用（毫升）、（升）来表示。 5、空气是一种（无色）、（无味）、（透明）、（摸不到）、会（流动）的气体。 6、人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为（液体）；将石头、木头和树叶分为一类，称为（固体）。空气是单独的一类，称为（气体）。他们之间的区别在于固体有固定的（形状），液体和气体没有固定的（形状）。 二、判断题。 1、水能占据空间，空气也能占据空间。（√） 2、水和石头都有重量，空气没有重量。（×） 3、空气虽然看不见，摸不着，我们却可以感知到。（√） 4、水是重要的物质，它存在于植物、动物、人体、土壤中。(√) 5、空气可以被压缩，被压缩的空气有弹性。（）、 6、空气不能占据物体的空间。（×） 7、沙子会流动所以是液体。（×） 8、动物、植物和人类都离不开空气，但水中的鱼不需要空气。（×）9、在热水中把扁的乒乓球放进去，泡一泡会重新鼓起来。（√） 10、有些动物是不需要空气的，如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛等。（×）11、任何一种液体我们在观察时都可以用嘴去尝。（×）

7、5毫升水相当于大雪碧瓶一瓶。（×） 三、选择题。 1、下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是（C） A、瓶子 B、风扇 C、轮胎 2、（B）是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。 A、滴管 B、量筒 C、烧杯 3、像水一样没有固定形状、会流动的物体叫（B）。 A、液体 B、气体 C、固体 4、当你制造肥皂泡时，在肥皂泡内的是（A）。 A、空气 B、肥皂 C、水 D、没有什么xx 5、把水倒入不同形状的杯子里，水的（A）会改变。 A、形状 B、颜色 C、味道 D、水量 6、把纸揉皱后，塞入杯底，倒过来，插入水底，纸不会湿的原因是（B）。 A、空气没有一定的形状 B、空气要占据杯中的空间 C、空气能流动7、可以用来表示水的多少的单位是（C）。 A、厘米 B、小时 C、毫升 8、有一定的形状和体积的是（DEF），有一定体积、没有一定形状的是（BC），既没有一定体积、又没有一定形状的是（A）。 A、空气 B、油 C、水银 D、塑料泡沫 E、玻璃 F、瓶盖 9、测量水的多少，你用（B）。A、直尺B、量筒C、放大镜

人教版小学科学三年级上册《四 水和空气很重要 3 认识水和空气》优质课教学设计_27

《理解空气》 一、教学内容分析： 《理解空气》是学生探究空气的入门课。它以学生的经验为基础，提出“它是什么样的”和“我们用什么方法才能知道它是什么样的”这样的问题，激发学生的好奇心和探究欲望。使学生知道空气的性质固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质，证明空气的存有并占据空间，获得观察、实验、搜集与整理信息的水平，受到归纳与概括等科学方法的训练。 二、教学目标： 科学探究目标： 1、能用感官感知并描述空气的特点。 2、能用实验证明空气是否占据空间的猜想。 科学知识目标： 能具体说出空气具备的基本物理性质。 情感态度与价值观目标： 1、能理解到科学探究过程中要用实验证明自己猜想的准确性。 2、激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度，渗透环保意识。 科学、技术、社会、环境（STSE）目标： 能举例说明空气对我们生存的重要性。 在学生学会使用感官观察物质的基础上，学习使用实验的方法研究物质，体会借助不可见物质对可见物质的“扰动”，能够观察到不可见物质的科学研究方法。这能够说是本节课的教学重点，也是本节课的教学亮点。 三、教学重难点： 重点：能用感官感知并描述空气的特点。 难点：能用实验证明空气是否占据空间。 四、教学准备： 学生：小杯子、塑料袋、扇子、粉笔头、气球、吸管、报纸 教师：食品盒、新铅笔、新铅笔盒、一大一小两个玻璃杯、两根蜡烛、火柴、报纸、6个盛满水的水槽、5张实验报告卡。 ?五、教学过程： （一）、游戏导入创设情境 1、同学们，今天是我第一次给咱们班上课，看大家脸上的表情就知道同学们对上好今天的课很有信心，对吗？今天老师特意给大家带来几件很重要的礼物，就装在这个神秘的盒子里，到底是什么礼物呢？谁愿意上前来摸摸看。 2、分别请两位学生台前摸物品。 前两位学生分别会摸到新铅笔盒或是新铅笔。对于学生摸出的不同物品教师适时实行评价。 3、再请两位同学台前摸物品。 第一位同学会什么也摸不到。 第二位同学也会什么都摸不到。 4、真的没有了吗？大家想不想仔细瞧瞧？老师慢慢打开盒子，将盒子内部朝全班同学倾斜，让大家看清楚。然后加重语气追问：真的什么都没有了吗？！老师说有！老师认为这盒子里还有一种被我们经常忽略的东西，它就在谜语里面藏着呢！??? 看不见，摸不着，

(修改)教科版三年级科学上册水和空气的知识点总结

水和空气 1、水 1、（）和（），是地球上的两种非常重要的物质。因为有了它们，地球上才有了生命，有了植物、动物和我们人类，地球才被人们称为生命的摇篮。 2、水的样子：没有（）、没有（）、没有（）、（）、会（）的液体。 3、水的存在方式：冰、雪、淡水、云、海洋等形式。 4、水的用途：洗衣、做饭、饮用等。 5、水和生物的关系：植物离不开水，动物离不开水，微生物离不开水。 6、地球表面有百分之七十左右的面积被（）覆盖着。 7、人们通常将水、醋、牛奶分为一类，称它们为（）；将石头、木头和树叶分为一类，称为（）。空气是单独的一类，称为（）。 8、物体可以分为（）、（）、（）三类，这样分类的标准是什么？ 答：固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。 2、水和食用油的比较 1、水是一种（），我们周围还有许多液体，比如：洗洁精，饮料，食用油，醋等。 2、在科学观察中我们一般不用（）的方法比较物体。 3、水重食用油轻。 4、将水和食用油分别倒入不同形状的容器中，观察到了什么，说明了什么？说明水和食用油都没有固定形状。 5、水和油的相同点和不同点是什么？ 不同点：水没有颜色，没有味道，透明，不黏，比油重，水滴是圆的。油是淡黄色，有气味，有味道，半透明，有点黏，比水轻，油滴是扁平的。相同点：会流动、没有固定的形状，都是液体、透明、都有重量、都会形成滴状、都有一定的黏度。 3、谁流的更快一些 1、按流动速度从快到慢排列：水>食用油>洗洁精（） 2、液体都会流动，流动的快慢受到（）的影响。 3、液体和固体的相同点和不同点？ 不同：液体——会流动，没有固定形状；有点透明；都会形成滴状；有黏度。固体——不会流动；有固定形状；有些透明有些不透明；不会形成滴状。相同点：都有重量，有形状。 4、比较水的多少 1、你有什么方法来比较不同瓶中水的多少？ 答：（1）倒在同一个大杯子。（2）用小杯子来量（3）称重量 2、液体具有一定的体积，液体的体积是可以用（）测量的。 3、量筒是一个有（）的玻璃筒，专门用来（）的多少，也就是测量液体的体积。 4、液体体积的单位是（）或（）。 5、使用量筒测量液体体积时，需要注意以下两点：（1）量筒必须放（）。（2）读数时，视线要与量筒内液体的（）的最低处保持（），然后读出液体的体积数。 6、生活中一些常见液体的体积：牛奶250ml（）、食用油5l （）、矿泉水350ml（）。 7、5毫升水大约是（）。 5、我们周围的空气 1、空气是什么样子的？ 无色、无味、透明、无固定形状。 2、空气的用途：人类呼吸需要空气，植物离不开空气，木材燃烧离不开空气。

(完整版)六年级科学《空气和水》练习卷

小学科学总复习《空气和水》练习卷 学校班级姓名成绩 一、判断。 1.水是一种没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的白色液体。（） 2.物质在水中溶解后就化成了肉眼看不见的微粒均匀地分布在水中。（） 3.不同的物质在水中溶解能力基本相同。（） 4.物质的溶解速度受到颗粒大小、水的温度及是否搅拌等因素的影响。（） 5.把湿衣服晾在太阳下，不久衣服干了，这种水慢慢消失的现象叫凝结。（） 6.天空中飘落的雪实际上是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。（） 7.水有固态、液态、气态三种形态，在一定条件下会相互转化。（） 8.即使没有水的循环，陆地上的水也足够使人类生存。（） 9.我们的周围存在着空气，空气流动形成了风。（） 10.空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（） 11.刮北风时，风向标的箭头会指向南方。（） 12.人们常根据云量的多少，来区分晴天、多云和阴天。（） 13.在一段时间里，气温、降水量、风和云量都会发生变化。（） 14.我们只有通过电视才能了解到明天的天气情况。（） 15.酒精灯使用完毕后，应及时将火焰吹灭。（） 二、选择。 1.（）是一种专门测量液体体积多少的玻璃仪器。 A 漏斗 B 烧瓶 C 量筒 2.水在一般情况下，沸腾时的温度是（）。 A 0℃ B 37℃ C 100℃ 3.水在一般情况下，结冰时的温度是（）。 A 0℃ B 37℃ C 100℃ 4.下列物体中，能在水中溶解的是（）。 A 食盐和氧气 B 面粉和白糖 C 油和食盐 5.食盐、白糖等固态物质的颗粒具有规则的几何外形，称为（）。 A 固体 B 晶体 C 形体

6.溶解在水中的物质可以采用（）的方式分离出来。 A 沉淀 B 蒸发 C 过滤 7.正确的过滤方法是（）。 A 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，向漏斗内倒液体时，要让液体沿着玻璃棒流进过滤器，玻璃棒应指向有三层滤纸的那一边，倒液体时液面要低于滤纸的上缘。 B 漏斗下端管口紧靠烧杯壁，向漏斗内倒液体时，要让液体沿着玻璃棒流进过滤器，玻璃棒应指向有三层滤纸的那一边，倒液体时液面要低于过滤器。 C 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，向漏斗内倒液体时，要让液体沿着玻璃棒流进过滤器，倒液体时液面要低于滤纸的上缘。 8.“揭开热水杯的杯盖，杯盖上有许多水珠”，这种现象用图解表示是（）。 A 水→水蒸气 B 水蒸气→水 C 水→冰 9.水蒸发时，水转化成为（）。 A 固态 B 液态 C 气态 10.（）是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。 A 天气 B 气候 C 气流 11.降水量的多少，常用（）来测量。 A 风向标 B 雨量器 C 百叶箱 12.在使用酒精灯时，要用火焰的（）部分进行加热物体。 A 外焰 B 内焰 C 焰心 三、作图。 1.标出过滤装置中的各部分名称。 （）（）（）（）（）

小学三年级科学教案 第四单元水和空气

第四单元水和空气 教学内容：教材第66—84页。 单元目标： 1.科学概念： 物质分为固态、液态和气态。固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。 水是地球上一种重要的物质，它有许多的用途；水和其他液体比较，在颜色、气味、黏性、流动性等方面存在差异。 空气确实存在于我们周围，能被我们的感官感知；空气能占据空间，空气有重量。量筒是一种标准工具，可以测量液体的体积多少。 2.过程与方法： 对液体、固体和气体进行系统的比较观察。 识别并通过观察比较认识水、空气和其他液体的特征。 借助其他媒介和通过实验的方法来观察水、空气和其他液体的特征。 利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验和测量的结果，并对观察结果进行分析。运用口头、书面的形式，有目的地进行过程与方法的交流。 3.情感、态度、价值观： 发展愿意与他人合作，乐于交流的学习态度。 形成尊重事实、重视证据的科学态度。认识到水和空气是地球上十分重要的物质，形成保护水和空气，珍爱生命的情感、态度与价值观。认识测量需要标准工具。有了标准工具，测量信息的交流才成为可能。 教学时间：7课时

第一课水 教学内容：教科书第66-67页。 教学目标： 1.科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 2.过程与方法： 用网状图展现对事物的认识；熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 3.情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解；意识到水是地球上的重要资源；在识别水的活动中，学会小组合作。 教学重点： 用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 教学难点： 对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 教学准备： 给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋（应是可封口的密封袋，用来装四种液体）1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋（500 ml，分发给小组）、1瓶牛奶（500 ml，分发给小组）、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 教学过程： 一、我们知道的水 1.师：关于水，我们了解哪些？请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2.汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3.师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4.播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中

教科版小学科学三年级上册第四单元《空气和水》复习卷

三年级上册第四单元《水和空气》练习题By 陈诗莹班级：姓名：家长签名： 一、选择题 1.布袋里装有：一袋水、一袋醋和一个苹果，在不打开布袋的情况下，我能分辨出（） A.水 B.醋 C.苹果 2.将圆筒里的水和油分别倒到长方体盒子里，它们都呈长方体，这说明（） A.水比油流动快 B.水和油没有固定的形状 C.水和油的形状相同 3.把少量油倒入有半杯水的烧杯中，放置一段时间,我们发现（） A.油沉在水底 B.油浮在水上 C.油与水混在一起 4.如果将一滴水放在半瓶油中，过一会儿这滴水会（） A.沉到瓶底 B.浮在油上 5.下列关于液体的描述，正确的是（） A.液体都是透明的 B.液体都是有气味的 C.液体都是会流动的 6.量筒上的“ mL”表示（） A.毫米 B.毫升 C.千克 7.用量筒测量液体读数据时，视线要与（）水平 A.液面 B.刻度 C.量筒 8.一瓶普通矿泉水的体积一般是在（）左右 A.50 毫升 B.550 毫升 C.5千克 9.空气是一种（） A.单一气体 B.混合气体 C.由三种气体组成的气体 10.下列说法错误的是（） A.空气能占据空间 B.空气会流动 C.空气是不透明的 11.下列物品中，利用了空气会流动的性质是（），利用了空气可以被压缩的性质是（） A.风扇 B.轮胎 C.瓶子 12.下列关于空气的说法正确的是（） A.空气就是氧气 B.空气是无色、透明的 C.空气的气味有时是香的，有时是臭的 13.在篮球里可以用打气筒打入大量的空气，说明（） A.空气很轻 B.空气是气体 C.空气可以被压缩 14.下列关于空气的说法正确的是（） A.空气很轻，没有重量 B.空气会流动，是一种液体 C.空气要占据空间

小学科学《水和空气》教学设计

《水和空气》教学设计 第一课水 【教学目标】 科学概念： 物体可分为固体、液体、气体三类，它们之间的区别在于，固体有固定的形状，液体和气体都没有固定的形状。 过程与方法： 用网状图展现对事物的认识;熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 情感、态度、价值观： 积极参与有关水的已有认识的研讨，发表有根据的见解;意识到水是地球上的重要资源;在识别水的活动中，学会小组合作。 【教学重点】用网状图展现对水的认识，熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。 【教学难点】对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。 【教学准备】

给每组准备：7个黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4个透明塑料袋(应是可封口的密封袋，用来装四种液体)1块石头、1块木头、1片树叶、分类用图纸。 给每个学生准备：1瓶醋(500 ml，分发给小组)、1瓶牛奶(500 ml，分发给小组)、网状图记录纸1张。 给全班准备的材料：有关水的课件资料、分类用图纸。 【教学过程】 一、我们知道的水 1、师：关于水，我们了解哪些?请以小组为单位，讨论交流，将自己知道的关于水的内容进行简单记录。 2、汇报交流，师有目的地进行板书，帮助学生概括、梳理。 3、师生交流总结，把关于水的知识归结为几个方面：水在地球上的存在形态、水的作用、水与生物的关系、水的基本特点等。 4、播放一小段关于水的影像资料，进行拓展，同时渗透保护水资源的意识。 二、水在哪个袋中

1、师：在这几个袋子中分别装有石头、木块、树叶、水、醋、牛奶、空气这些物质。(出示几个不透明的袋子)在不打开袋子的前提下，你们有什么办法猜测里面装的是什么，水又装在哪个袋中吗?并思考这么猜测的根据是什么。 2、生实践，师巡回指导学生运用多种感观进行感知，并了解学生的想法。 3、交流讨论：你们猜测的结果如何?你们猜测的依据是什么? 这些物质中，比较难辨别的是哪些，为什么? 4、讨论交流：把这些较难辨别的袋子单独取出，如果可以打开袋子，但不能直接用眼睛观察，能准确地找到水吗?打算怎么做?为什么? 5、生实践 6、师：对于袋中所装的物质，我们都有了自己的猜测，请大家把袋子都打开，看自己的猜测是否正确。 7、引导学生将袋中所装的物质进行分类，交流汇报自己的理由。 8、根据学生交流汇报的情况，告诉学生固体、液体和气体是正确分类方法中的一种，同时让生生进行交流，人们这样进行分类的理由是什么。并让学生举例，生活中常见的固体、液体和气体还有哪些。 板书设计：

小学科学空气和水练习卷

拱墅区小学科学总复习《空气和水》练习卷学校班级姓名成绩 一、判断。 1.水是一种没有气味、没有味道、没有固定形状、会流动的白色液体。（） 2.物质在水中溶解后就化成了肉眼看不见的微粒均匀地分布在水中。（） 3.不同的物质在水中溶解能力基本相同。（） 4.物质的溶解速度受到颗粒大小、水的温度及是否搅拌等因素的影响。（） 5.把湿衣服晾在太阳下，不久衣服干了，这种水慢慢消失的现象叫凝结。（） 6.天空中飘落的雪实际上是由千千万万的小水滴或小冰晶组成的。（） 7.水有固态、液态、气态三种形态，在一定条件下会相互转化。（） 8.即使没有水的循环，陆地上的水也足够使人类生存。（） 9.我们的周围存在着空气，空气流动形成了风。（） 10.空气可以被压缩，压缩空气有弹性。（） 11.刮北风时，风向标的箭头会指向南方。（） 12.人们常根据云量的多少，来区分晴天、多云和阴天。（） 13.在一段时间里，气温、降水量、风和云量都会发生变化。（） 14.我们只有通过电视才能了解到明天的天气情况。（） 15.酒精灯使用完毕后，应及时将火焰吹灭。（） 二、选择。 1.（）是一种专门测量液体体积多少的玻璃仪器。 A 漏斗 B 烧瓶 C 量筒 2.水在一般情况下，沸腾时的温度是（）。 A 0℃ B 37℃ C 100℃ 3.水在一般情况下，结冰时的温度是（）。 A 0℃ B 37℃ C 100℃ 4.下列物体中，能在水中溶解的是（）。 A 食盐和氧气 B 面粉和白糖 C 油和食盐 5.食盐、白糖等固态物质的颗粒具有规则的几何外形，称为（）。 A 固体 B 晶体 C 形体

6.溶解在水中的物质可以采用（）的方式分离出来。 A 沉淀 B 蒸发 C 过滤 7.正确的过滤方法是（）。 A 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，向漏斗内倒液体时，要让液体沿着玻璃棒流进过滤器，玻璃棒应指向有三层滤纸的那一边，倒液体时液面要低于滤纸的上缘。 B 漏斗下端管口紧靠烧杯壁，向漏斗内倒液体时，要让液体沿着玻璃棒流进过滤器，玻璃棒应指向有三层滤纸的那一边，倒液体时液面要低于过滤器。 C 漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，向漏斗内倒液体时，要让液体沿着玻璃棒流进过滤器，倒液体时液面要低于滤纸的上缘。 8.“揭开热水杯的杯盖，杯盖上有许多水珠”，这种现象用图解表示是（）。 A 水→水蒸气 B 水蒸气→水 C 水→冰 9.水蒸发时，水转化成为（）。 A 固态 B 液态 C 气态 10.（）是指我们居住的地区在某个时间的大气状况。 A 天气 B 气候 C 气流 11.降水量的多少，常用（）来测量。 A 风向标 B 雨量器 C 百叶箱 12.在使用酒精灯时，要用火焰的（）部分进行加热物体。 A 外焰 B 内焰 C 焰心 三、作图。 1.标出过滤装置中的各部分名称。 （） （）（）（）（）

小学科学三上第四单元水和空气练习题

小学科学三上第四单元水和空气练习题附答案 一、填空题。 1．水是一种（）、（）、（）、（）的液体。 2．人们（）水和空气，地球上的生物（）水和空气。 3．液体都会流动，流动的速度与液体的（）有关，（）越大，流动速度越慢。 二、判断题。 1．水是白色透明的液体。（） 2．污水排放到江河湖海对我们的生活没有影响。（） 3．空气占据空间的大小（体积）是可以变化的。（） 4．地球上可供应人类利用的淡水资源用不完。（） 5．不了解的物体，我们不能随便闻或尝试。（） 6．空气是一种无颜色、无气味、无重量、会流动的物体。（）7．比较水的多少，只有用量筒量这一种方法。（） 8．用量筒可以测量液体的体积。（） 9．水有重量，石头有重量，空气没有重量。（） 10．空气看不见、摸不着，我们无法证明空气的存在。（）11．水是一种液体，我们周围还有许多液体。（） 12．有时空气会占据空间，有时又不占据空间。（） 13．通过观察，我们发现食用油和水的唯一区别是：食用油有颜

色，水没有颜色。（） 14．在进行科学观察时，我们一般采用尝的方法。（） 15．因为水的表面张力，落到玻璃上的雨滴才会成为一颗颗小水珠。（） 三、选择题。 1．食用油在水中是（）的。 A 沉 B 浮 C 以上都有可能 2．（）可以准确测量出水的多少。 A量筒B试管C滴管 3．水是一种液体，空气是一种（）。 A固体B液体C气体 4．液体的多少用（）来表示的。 A 毫米 B 毫升C厘米 5．把一滴水放到半瓶油中，过一会儿这滴水会（） A 沉到瓶底 B 浮在油上 C 以上都有可能 6．离开空气，任何动物就无法呼吸，说明空气中含有（）。 A二氧化碳B氧气C水蒸气 7．17世纪时，伟大的科学家伽利略用实验证明空气（）。 A能流动B有重量C能压缩 8．下列物品中，运用了空气可以被压缩的性质的是（）。 A风扇B轮胎C瓶子 9．下列说法错误的是（）。

教科版小学科学三年级上册第四单元《空气和水》复习卷教学文案

三年级上册第四单元《水和空气》练习题 By 陈诗莹班级：姓名：家长签名： 一、选择题 1.布袋里装有：一袋水、一袋醋和一个苹果，在不打开布袋的情况下，我能分辨出（） A.水 B.醋 C.苹果 2.将圆筒里的水和油分别倒到长方体盒子里，它们都呈长方体，这说明（） A.水比油流动快 B.水和油没有固定的形状 C.水和油的形状相同 3.把少量油倒入有半杯水的烧杯中，放置一段时间,我们发现（） A.油沉在水底 B.油浮在水上 C.油与水混在一起 4.如果将一滴水放在半瓶油中，过一会儿这滴水会（） A.沉到瓶底 B.浮在油上 5.下列关于液体的描述，正确的是（） A.液体都是透明的 B.液体都是有气味的 C.液体都是会流动的 6.量筒上的“mL”表示（） A.毫米 B.毫升 C.千克 7.用量筒测量液体读数据时，视线要与（）水平 A.液面 B.刻度 C.量筒 8.一瓶普通矿泉水的体积一般是在（）左右 A.50毫升 B.550毫升 C.5千克 9.空气是一种（） A.单一气体 B.混合气体 C.由三种气体组成的气体

10.下列说法错误的是（） A.空气能占据空间 B.空气会流动 C.空气是不透明的 11.下列物品中，利用了空气会流动的性质是（），利用了空气可以被压缩的性质是（） A.风扇 B.轮胎 C.瓶子 12.下列关于空气的说法正确的是（） A.空气就是氧气 B.空气是无色、透明的 C.空气的气味有时是香的，有时是臭的 13.在篮球里可以用打气筒打入大量的空气，说明（） A.空气很轻 B.空气是气体 C.空气可以被压缩 14.下列关于空气的说法正确的是（） A.空气很轻，没有重量 B.空气会流动，是一种液体 C.空气要占据空间 15.如图所示，将一只气球放入细口瓶里并将瓶密封，然后用力从气球口 吹气，则下列说法正确的是（） A.气球可以被吹大到整个瓶子 B.气球不能被吹大 C.气球只能被吹大到一定程度 15.下列图中杯子里装的是水，静止后不可能出现的现象是（） 16.三杯水的水位一样高，其中杯1和杯2一样大，水最多的是（） A.1号杯 B.2号杯 C.3号杯

教科版小学三年级科学上册 第四单元 空气和水

教科版小学三年级科学上册期末综合复习资料 小学三年级科学下册基础知识总结 第四单元水和空气 一、填空。 1、水是一种无色、无味、透明、没有固定形状、会流动的液体。也可以说水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明、没有固定形状、会流动的液体。用眼睛看水没有颜色、透明；有鼻子闻水没有气味；用嘴尝水没有味道。 2、水和油同时滴在玻璃上，水滴是圆的、面积比较小；油滴比较瘪，面积比较大。 3、水比食用油（重），食用油比水轻，所以将油和水混合在一起时油在水的上面。 4液体流动速度的快慢与它的黏度大小有关，黏度越小，流动越快，黏度越大，流动越慢。 5量筒是一个有刻度的玻璃筒，专门用来测量液体的多少，也就是测量液体的体积。液体体积的单位是毫升。 6一瓶酱油、醋、料酒、白酒大约500毫升。一瓶矿泉水600毫升，一小瓶矿泉水300毫升。 7空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明、没有固定形状、会流动的气体。(也可以说空气是无色、无味、透明、没有固定形状、会流动的气体。) 8生活中打气筒、压力喷壶、篮球充气都是利用了空气可以被压缩的性质制作的。 9空气有重量，科学家伽利略第一个用实验证明了空气有质量。空气是一种混合气体。 二、简答。 1比较固体与液体的相同与不同。 答：相同点：都是物质，都有质量，都占据一定的空间等。 不同点： 固体：不会流动、有固定形状、不会形成滴状、不一定有黏度，有重量，有可见形状。 液体：会流动、无固定形状、会形成滴状，有一定黏度。 2、比较水和食用油的相同点和不同点。 答：相同点：都透明，会流动，没有固定形状，都是液体，都有重量，都能形成滴状。 1 / 2

2019-2020年教科版小学科学三年级上册水和空气1、水拔高训练七十

2019-2020年教科版小学科学三年级上册水和空气1、水拔高训练七十 ?第1题【单选题】 下面哪种物质是固体( ) A、醋 B、牛奶 C、氧气 D、树叶 【答案】： 【解析】： ?第2题【单选题】 水在0℃以下的存在状态是( ) A、固态 B、气态 C、液态 【答案】： 【解析】：

?第3题【单选题】 下面哪种物体是液体( ) A、木头 B、水 C、石块 D、空气 【答案】： 【解析】： ?第4题【单选题】 大自然中的物体分为三类，牛奶属于( )。 A、液体 B、固体 C、气体 【答案】： 【解析】：

?第5题【单选题】 我们用鼻子可以判断出水是( )的。 A、无色 B、透明 C、无味 【答案】： 【解析】： ?第6题【单选题】 用下列材料做成的实心小方块，放入水中会沉下去的是( )。 A、木头 B、塑料 C、铁 D、蜡烛 【答案】： 【解析】：

?第7题【判断题】 植物和动物的生存都离不开水。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第8题【判断题】 水是有固定形状、会流动的液体。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第9题【判断题】 我们用鼻子可以判断出水是无味的。( )

A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第10题【判断题】 在科学观察中，我们一般不用尝的方法比较物体。( ) A、正确 B、错误 【答案】： 【解析】： ?第11题【判断题】 冰、雪都是水的存在方式。( ) A、正确 B、错误 【答案】：

【解析】： ?第12题【填空题】 水是______、______、______的液体。 【答案】： 【解析】： ?第13题【填空题】 ______在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。【答案】： 【解析】： ?第14题【填空题】 完成填空题

小学科学教案之比较空气和水

小学科学教案之比较空气和水 教学目标:比较空气和水 师:说到对人类的重要的，那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质?你还记得是什么? 生:水! 师:对，水也是人类不可或缺的物体，动植物离不开它，人们的生产、生活也离不开它，那谁能告诉大家水有哪些特征呢? 生:没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。 课件展示水的特征。 师:同学们说的非常正确，那么空气有哪些特征呢?今天我们就用研究水的方法，一起来研究一下空气的特征，比较一下空气和水这两个人们的“好朋友”它们有哪些相同点和不同点吧! 小组讨论，填写“比较空气和水”记录表。 比较空气和水记录表名称特征相同点不同点水空气小组活动结束，汇报结果。 生:我们小组发现空气是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 师:那水和空气有什么相同的地方吗? 生:空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明。 师:那水和空气有什么不同的地方吗? 生:水是液体，空气是气体。 课堂小结师:谁能用语言完整的来描述一下空气的特征? 生:空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。 三、课后拓展:师:同学们，我们每时每刻都离不开空气，我们需要呼吸清洁、新鲜的空气，空气对我们来说是至关重要的，可是现在空气正在受到伤害,(课件出示有关空气污染的资料:由于人们不注意保护环境，大气已经受到了污染了，现在很多的地方下了酸雨，有粉尘颗粒在空中悬浮着，还造成了沙尘暴天气，空气有很多有毒的物质，出现了雾霾天气，对人体有很多的伤害，人的健康受到了严重的威胁。)你们有什么话想说? 学生自由发言。 师:关于空气，我们了解的还很少，还有很多很多的问题，需要我们去解决，大家就把想到的问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究。我们在下节课继续学习有关空气的知识，为我们能呼吸到新鲜、清洁的空气而努力奋斗! 板书设计:12、认识空气水:无颜色、无味道、无气味、透明的液体。 空气:无颜色、无味道、无气味、透明的气体。