A82_A PTT之一 演-表达能力训练 试题

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1.能把语言的感染作用发挥到极致的是

A.减速和重音

B.休止和低音

C.高音与休止

D.高音与反复

2.下面不属“导入的功能”的一项是

A.引发兴趣

B.建立信任

C.介绍自己

D.切入主题

3.职业培训师应该具备的四个方面的素质，总括称作

A.师品、师威、师艺、师风

B.师德、师格、师艺、师风

C.师德、师威、师艺、师风

D.师德、师威、师艺、师容

4.“握拳，挥向上方”的手势表示

A.否定

B.鼓舞

C.决断

D.号召

5.不属于天泉公司三不原则的一项是

A.不创造效益不可以培训

B.不经过培训不可以上岗

C.不经过考试不可以晋级

D.不培育新人不可以得到提升

1.学做培训师是一个

A 理论的课程

B 学习的课程

C 培训的课程

D 实践的课程

2.培训指向目标是

A 高素质

B 高技能

C 高文凭

D 高绩效

3.培训课堂上的过程就叫做

A 传导

B 引爆

C 放大

D 延伸

4.培训师的重要能力是

A 快速学习能力

B 快速组织能力

C 快速反应能力

D 快速点评能力

5.一般来说有经验的培训师在没有确定掌控课堂的时候是

A 经常提问的

B 通过问题实现课堂过度的

C 会提出问题的

D 不会贸然提问的

6.女培训师讲课的时候首先要注意

A 内容肤浅

B 仪容仪表

C 外在气质

D 讲话速度

7.技术上的问题之外，对培训师而言干扰最大、影响最大的是

A 道德素质上的问题

B 身体素质上的问题

C 情感素质上的问题

D 心理素质上的问题

8.有什么问题各位尽管提上来，保证给你个圆满的解答属于开场禁忌中的

A 自得式

B 自杀式

C 游离式

D 自夸式

8.“空杯心态”属于控制过度的紧张方法中的

A 自我解脱法

B 压力转换法

C 心理诱导法

D 生理舒缓法9.“我相信我们的事业一定会成功，我相信将

来有一天，站在这个成功的巅峰上的，一定

是在座的各位”，这叫做

A 呼应收结

B 终述收结

C 提炼收结

D 激励收结

10.“那么明天将有谁站在成功的顶峰呢？我

相信，大家会以实际行动做出回答。”属于

A 终述收结

B 呼应收结

C 激励收结

D 悬念收结

11.服饰表现了你的

A 表情

B 个性

C 态度

D 信心

14.适合做培训师是

A “独霸话题”的人

B 极度敏感的人

C 极度不敏感的人

D 善解人意的人

15.三泉公司培育新星的关键是

A 知识

B 教导力

C 号召力

D 影响力

1.培训更多注重的是

A 系统性

B 基础性

C 阶段性

D 针对性

2.培训一般的方法叫做

A 累加式

B 书本式

C 填补式

D 裂变式

3.PTT课程里最有灵魂的一段，就是

A 讲评

B 分组

C 演讲

D 一分钟演练

4.整个的培训和教育相比也是

A 不讲关键点只讲全的

B 不讲全的只讲关键点

C 不讲具体的只讲关键点

D 不讲关键点只讲具体点

5.培训师，是一个职业的

A 践行者

B 评定者

C 关怀者

D 引导者

6.临场让你的大脑回想你曾经的喜悦属于控

制过度的紧张方法中的

A 心理诱导法

B 生理舒缓法

C 自我解脱法

D 压力转换法

7.“豁出来了，放下自我，失败就失败吧”属

于控制过度的紧张方法中的

A 生理舒缓法

B 自我解脱法

C 压力转换法

D 心理诱导法

12.你要有这样的一个表情，一般的讲叫做

A 严肃

B 放松

C 庄重

D 微笑

13.身姿表现人的

A 精神

B 个性

C 心理

D 气质

14.能把语言的吸引作用发挥到极致的是

A 高音

B 低音

C 休止

D 肢体

5.作为一个培训师首先要作到的一条是

A 有感染力

B 有人缘的

C 会和学员交流

D 会关注培训的内容

6.基业长青之道是

A 学会设计

B 学会微笑

C 学会培训

D 学会学习

12.“各位我就说一句话”、“我再强调最后一

条”属于结尾禁忌中的

A 余波式

B 矛盾式

C 仓促式

D 冗余式

13.“双手前伸，掌心向上”这种手势意在

A 指明

B 致意

C 拒绝

D 沟通

15.培训过程基本上都要经过的那个低点是

A 你被打击得都没有信心了

B 点燃自己也没有照亮别人

C 燃点过低症

D 遇到很苛刻的听众

1.培训师最基本的本质是

A 比别人有资历

B 比别人有知识

C 比别人有职称

D 比别人更能快速学习

13.指人和指物，一般情况下尽可能的要

A 用手指指向目标

B 用手掌指向目标

C 五指并拢指向目标

D 用手背指向目标

4.培训师就是

A 冠军

B 教练

C 冠军后面的教练

D 教练里面的冠军

15.适合讲领导力这样的课程的人是

A 非得有经验不可

B 非得年轻不可

C 非得有文凭不可

D 非得有知识不可

9.结尾必须要完成这样的功能是

A 深化理解、强化印象、激发兴趣

B 深化理解、强化印象、激发行动

C 深化理解、强化效果、激发行动

D 深化主题、强化印象、激发行动

5.一个职业培训师最基本的素质是

A 优秀卓越的谈吐

B 丰富渊博的知识

C 曲折不凡的阅历

D充分地利用素材和资源

8.引用在座现场学员的话导入属于

A 引言导入

B 事例导入

C 演示导入

D 设疑导入

12.语言要有权威感，也有渗透力就必须

A 语速快

B 语速慢

C 语速适中

D 语音高

14.“掌心向前，双手上举”的手势表示

A 号召

B 组合

C 致意

D 警示

10.表现职业庄重性的时候着装一定要选

A 深色的便装

B 深色的西装

C 浅色的套装

D 黑色的西装

11.语言表现人的：

A 精神

B 心理

C 潜力

D 风采

公务员申论备考：如何提高文字表达能力

公务员申论备考：如何提高文字表达能力【2019年】根据“给定资料3”，假定你是某市市场监管管理局的工作人员，请就加强本市电商诚信体系建设提出政策建议。（20分） 要求：（1）紧扣资料，内容具体；（2）层次分明，建议可行；（3）不超过400字。 【参考答案】 1.加强对国家相关法律和政策的贯彻力度。结合我市实际情况，出台相应的政策文件，保证国家政策法律的实施。 2.加强对国家相关法律和政策的执行力度。一方面组织企业相关负责人认真学习《电子商务法》等法律，加强普法教育；另一方面加强执法力度，依法查处和打击失信经营的行为。 3.加强宣传力度，梳理诚信经营的典型案例，正面宣传诚信经营的意义。 4.积极引导，加强行业自律建设。引导行业有序建立协会组织，签署诚信协议，建立信息共享机制和诚信查询平台，实现信息公开，强化行业自律与监督。 5.督促电商加强技术能力和服务水平的提升，做好相关的售后服务工作，保护客户的信息和隐私。 【分析】

“我做网店这么多年，深知诚信者一旦失信，市场就会被扰乱，当你的客户不再相信你时，网店也到了尽头。所以我们必须诚信经营，这样市场才会越做越火路越走越远。”凭借多年的努力，为满足客户需求上下求索，诚信经营。40多岁的农民，张某走出了自己的电商致富路。 张某夫妇2014年创办了网店，主要销售地区特色农产品。在张某的心中，做电商想要销路好，最关键的是“诚信”。对于客户提出的问题和要求，他做到有问必答，对于电商上做的不好的细节，他有错必改，直到客户满意。有一次，张某发送给广东的“菜煎饼”专用饼，客户在收到货后，发现饼已张某立即查阅物流信息，发现货物在途经变质。客户把这一问题反映回来之后，中多耽误了几天，但是不管责任在谁，绝不能让客户受到损失，张某毫不犹豫的给客户补发了货物。客户知道原因后，要求和他共同承担责任，被他坚决的拒绝了。从此客户对他的产品更加青睐了。从一穷二白做起，凭着诚信经营，张某的网店经营范围逐步扩大，卖出的产品越来越多，收到的好评也越来越多，新客户回头客络绎不绝。（此处是通过对张某夫妇诚信经营的描述，通过大力宣传典型案例，宣传诚信经营的意义，符合本市电商诚信体系建设的政策建议，这里的文字表达重点是需要学员认真的理解故事和人物的指向性。）近年来，随着大数据、云计算等互联网技术的大规模运用，电子商务迅猛发展，已成为我国国民经济的组成部分和重要增长点，对电子商务而言，诚信是其健康发展的重要基础，这已成为众多电商的行业共识。多家电商平台联合成立诚信联盟，签署《电子商务诚信公约》。该联盟旨在通过互联网手段促进行业自律。根据约定，联盟将建立信息共享机制，设立专属网站，实现联盟成员之间的信息互通，并向公众公开联盟工作成果。

语言表达能力训练

语言表达能力训练——总结概括能力语言清晰的表达 语言表达能力训练——语言的简洁与生动 语言表达能力训练——中心与层次 语言表达能力训练——文理贯通 语言表达能力训练——得体 辩论技巧 态势语言 语言的逻辑性 层次与段落 1.首先是要结构化思维，才谈得上有逻辑清晰的形象化表达。当我们的技能和经验朝 方法论和模式转化的时候，更多的是一种归纳的过程，但是我们归纳的方法论向他人传递的时候，则更多的需要的是演绎的过程。 所以第一步，请开动你的脑子，找一个本子，每天总结今天做过的事情，需长此以往； 2.你需要通过不断的，不同场景下的实践来进行自我总结，来发现事物的通用本质和 共性的内容，以找到一些通用的方法论和模式，因此必须具备归纳能力。而归纳能力更多的是左脑思维，需要的是逻辑分析能力，结构化思考能力，事物的计划，分解和抽取能力。 这第二部即是经常浏览你写过的东西，将一篇文章用一句话，一个词，一个字来概括； 3.在总结出来相应的经验后如何传递？这个在金字塔原理和结构化思维里面强调了两 点，一个是开门见山自顶向下的分解，一个是讲分解的方法要遵从MECE原则，保证完全穷尽和相互独立。因此结构化思维本身即强调了你传播你的观点的时候其实是一个演绎的过程。根据全脑思维，什么样的东西能够很容易的被他人吸收，我们在吸收知识时候更多的是用的右脑，右脑强调的是感性，图形化，直觉和形象。因此你在演绎的时候不能完全把归纳的方法反过来就是演绎，你需要考虑的是如何来更加形象化和图形化的演绎过程，如何通过讲故事的方式来演绎，把你的内容讲的更加生动和容易理解。 将你写出来的东西讲给别人听，实战才是硬道理，尽量用简短的语言让对方听懂是什么意思！ 4.归纳强调理性，逻辑和结构化。演绎则强调感性，形象和故事化。归纳的过程是你 自我思维和总结的过程，演绎的过程是方法论向他人传播的过程。归纳更多的是智商和理论积累，演绎更多是情商和沟通表达。 第四部，学会声情并茂的演说你的文章，用情绪带动思维！

文字表达能力运用技巧

文字表达能力运用技巧 文字表达能力体现着考生的语言组织和运用能力。在政法干警申论考试中，文字表达能力充分体现在申论考试的各个环节，直接影响着考生写作的档次和分数，中公政法干警考试网提醒考生，应该加强对文字表达能力的针对性训练。 一、认识文字表达能力 申论考试，表达方式有着严格的规定，侧重采用说明、陈述、议论等方式。说明，就是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、关系和功能等解说清楚的表达方式，注重语言的准确性、平时性、周密性和科学性;陈述，包括两层意思，一是用词语进行表述，二是有条理地进行表达;议论，就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度，主要使文章鲜明深刻，具有较强的理论深度。 “简明规范、简明畅达”是对语言风格的要求。申论应使用与机关行文规范相符的特殊语汇、语体和语言方式，文风同机关保持一致，适用严谨平实、庄重大气的书面语体。 “表述思想观点”，不仅要求考生会运用不同的方式表达观点的能力，而且还要求形成独立性观点的能力，对写作的思想水平有了更高的要求。 二、提高运用文字表达能力 以报告为范本，掌握申论用语规范 提高文字表达能力，最重要的就是认真、详细研读相关报告和理论。十八大报告就是最好的范本，学习十八大报告，学习相关政府文件运用语言的艺术，学习机关用语，学习申论文章语言的特点，正确书写书面语，符合机关用语要求，在考试中提升文章档次。 以材料为依托，加工材料语言 材料是考生在考场上重要的资料来源，里面包含着考生作答需要的资料，考生可以把材料中不符合机关行文规范但对答题有帮助的材料，加工成符合规范的语言。有时材料中会介绍相关理论和政策以及领导人讲话，那么考生可以稍作加工，适当运用。 以真题为标准，练习申论语言运用 由经验丰富、实力强的老师编写的真题答案是最好的练习范文，考生要多读、多写，形成语感。同时平时练习模拟真题时，考生要严格按照大纲要求，加强文字表达地练习，多和优秀文章对比，找出差别，不断提升水平。

学生口头语言表达能力的培养

试论小学语文课中学生口头语言表达能力的培养 摘要：小学是学生学习语言的最佳时期，但从小学语文教学和学生学习实际看，小学生口头语言表达能力不强成为小学语文学习中比较突出的问题，因此加强学生口头语言表达能力的培养被提上了语言学习的日程。 关键词：能力特殊能力口头语言表达能力 何谓能力？心理学家给出这样的概念：“能力是直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。”按适用范围范围来分，能力可分为一般能力和特殊能力。一般能力就是我们通常所说的智力，包括思维力、观察力、记忆力等。特殊能力是符合某种专业活动要求的能力，在语文学习中需要的语言表达能力就是一种特殊能力。 语言是人类最重要的交际工具，就表现方式说，可以分为口头语言和书面语言。小学是学生学习语言的最佳时期，小学语文课堂是进行语言训练的主阵地，素质教育要求培养的是全面发展的学生，而非只会听话，不会说话的人。但从小学语文教学和学生学习实际看，家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养，对口头语言表达能力的培养重视程度不够，因此，小学生口头语言表达能力不强成为小学生语文学习中比较棘手的问题。 一、当前小学生口头语言表达能力不强的现状 作为教师，都碰到过这样的现象：1、有的学生不敢说。当老师提出一个问题之后，大家都转动着眼珠子，好像都在思考，但是真正让回答的时候，举手的人却寥寥无几。有些学生的手则闪烁不定，举起来又放下。被叫到的人无可奈何站起来组织自己的语言，没被叫到

的学生则像逃过了“一劫”，深深地松了一口气。2、有的学生不会说。在发言的学生中，声音响亮，落落大方，语言流畅的是少数。多数人声音则相对平时较小，口齿不清，，东拉西扯，思维混乱。3、有的学生只会写答案。有些学生往往能有条有理地完整写出书面的答案，但是，真正要在课堂上将自己的完美答案复述出来，显得力不从心，因此，他们选择深缄其口。 二、当前小学生口头语言表达能力不强的原因 深究造成这种现象的原因，可从下面几个方面来做以参考： 1、教师认识上的偏差 在当今教育界在提倡素质教育的同时狠抓教学成绩仍然占据着重要的位置。语文教师在平时的教育教学中，将侧重点放在增强学生语文基础知识和提高阅读能力、作文能力等书面语文能力上。毕竟，考试是要凭学生在试卷上的文字来评价学生的学习水平和教师的教学技艺的，因此教师就形成了学生“只要会写，不必会说”的教学思想和教学习惯，忽视了对小学生口头表达能力的培养。 2、学生学习主动性没有充分发挥 语文教师在课堂上进行语言能力训练时，没有将学生学习的主动性充分发挥。训练没有做到面向全体，全员参与，全程参与，使学生真正成为学习活动的主人。甚至有部分教师，课堂上往往只关注问题的答案，而不对答案的获得过程进行观察指导。 3、学生自身的素质较弱

语言表达能力训练》教学设计

语言表达能力训练》教学设计 《“说得美”——语言表达能力训练》教学设计 【设计说明】学生直接面临社会的选择。他们能否在这个竞争激烈的社会中占有一席之地，语言表达是他们不可或缺的能力之一。所以我在语文课堂上专门开设了语言表达能力训练序列以提高学生的语言表达能力。本教学设计是这个训练序列中的一个重要环节。 【学情分析】“说得美”这一训练序列主要目的是训练学生在表达过程中能用生动、形象、优美、富有表现力的词语表情达意。要达到这一目标，学生必须具备清楚、准确、流畅表达的基础。因为在此之前已经进行了“说得清”、“说得准”、“说得巧”的训练，大部分学生在表达上已经能做到声音响亮，口齿清晰，流畅准确，条理性强，巧妙得体，所以通过本次训练学生应该能掌握表达的要领，提高他们语言表达的感染力与表现力。 【教学目标】 1、在对古典诗词的鉴赏中提高学生语言表达的感染力与表现力。 2、提高学生健康的审美情趣和高雅的文化品位。 【教学重点】 通过对古典诗词的鉴赏提高学生生动、形象地表达的能力。 【教学难点】 运用精当、丰富、富有表现力的词语强化表达效果。 【教学关键】 加强词汇积累

【教学方法】 1、学生把感受、想象到的“美”用生动、形象、富有表现力的语言表达出来。 2、多媒体直观性强，生动、形象，易于激发学生的兴趣，所以运用多媒体调动学生的积极思维。 3、在鉴赏过程中用关键问题引导学生鉴赏、表达。 【学习方法】 1、学生运用朗读诗词的方法（把握基调、注意断句、节奏、重音等。）朗读诗词，感受美。 2、在形成语言表达之前需要先用想象的方法把诗词中美的意境在头脑中再现出来。 3、合作教学既有助于发挥每一个学生的能动性，又有助于培养学生的团结协作精神。在运用想象进行表达能力训练时采用了这种方法。【教学过程】 一、组织教学 二、课前训练 假设进入夏季了，天气也逐渐热起来了，请同学们用一句话表现出这种“热”，但不能说出“热”字，否则罚讲故事或笑话。 [教师指导] 可从周围的环境变化或人的着装变化上入手。 三、导入新课 语言表达能力是当代人必须具备的基本素质。美国著名教育家、演讲理论家卡耐基曾说过：“一个人的成功，约有百分之十五取决于技术

《学生口语表达能力的训练》课题研究实施方案

《学生口语表达能力的训练》课题研究实施方案 一、课题研究的现实背景意义 1.《新课程标准》提出：“学生应具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。”而训练学生口语表达，是培养学生日常口语交际能力的重要手段。 2.当今社会是知识爆炸的时代，是信息的时代，社会交往频繁，生活节奏加快，时间观念增强，各项工作越来越讲求效率。在日常生活中，口语比书面语更常用、更重要。各行各业、各个领域都离不开口语。因此，培养和提高学生的口语表达能力，是语文教学的一项重要任务。 3.《诗经》中说：“辞之辑矣，民之洽矣；辞之怿矣，民之莫矣。”意思是说表达能做到言之有礼，言之有情，老百姓就和睦安定。 4.本校实际：我执教六年级语文，在平时的语文课堂教学中，常发现这样的现象：学生的口语表达能力欠缺，即使回答了老师或者同学提出的问题，表达的也不好。虽然学生们发言积极性很高，但缺乏的是较强的口语表达能力。学生在口语表达方面存在较突出的问题有：①言之无物。在进行口语交际时，由于缺乏生活材料和语言材料的积蓄，造成思维的狭隘性或单一性，影响语言的流畅性或丰富性，学生有的结结巴巴，有的无话可说，有的人云亦云，使原本能体现个性和创造性的口语交际变得枯燥无味，无话可说。②言之无序。学生的表达缺乏条理性，即使有内容想表达，也不知该怎么说。这主要是源于孩子们平时缺少应有的训练，不懂得如何在表达中抓住要点，有条理地说。③言之无胆。有些学生胆子小，一旦走上台，就扭扭捏捏，脸涨得通红，不知所云，这在很大程度主，是由于缺少当众说话的锻炼机会，没有交流展示的习惯，更没有交际成功的喜悦与满足，造成交际时心理紧张。④不善倾听。口语交际是双向互动，可课堂上我们经常发现孩子犯这样的错误：他们容易以自我为中心，急于表达自己的想法，但是当别的同学在说的时候，欠缺应有的礼仪，往往不注意仔细听，更别说抓住别人表达的中心了。我校地处乡镇，学生都是农村儿

幼小衔接_语言表达能力训练

语言表达： 幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。同时，幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练，努力开发幼儿的潜在言语能力。 ——[意]蒙台梭利 你了解孩子语言的发展吗？ 语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用，同时，也是幼儿智力开发的重要条件。 作为一名家长，我们应该了解到4—6岁的语言能力发展，是幼儿基本掌握口语的阶段。其中，3—4岁幼儿的语音发展最快。但是同时，这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响。4—6岁是孩子词汇数量增加最快的时期，孩子可以随着词汇量的增加，词汇围的不断扩大，对词义的理解也开始逐渐的加深。如果此时，我们对孩子进行科学的训练和培养，不仅为孩子进入小学的学习打好基础，也是为孩子一生的智力发展提供语言基础。 要培养孩子的语言能力，我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。 4岁半的孩子表现正常的语言发展特征： （1）能进行日常生活的对话。 （2）能说出比较连贯的句子。 （3）能认出一些颜色。 （4）能从1数到10。 （5）大多时候能正确的发音，口齿清楚。 （6）能完整而简单的叙述一件事。 6岁的孩子表现正常的语言发展特征： （1）能跟上幼儿园的学习进度。 （2）能记得所学习的。 （3）发音正确。 （4）能比较具体的叙述一件事。 （5）和其他的同学交往。 结合以上的一些典型特征的对比，您的孩子的语言发展到达什么程度，就比较清楚了。 你重视孩子的语言表达能力的培养了吗？ 如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段，建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。 （一）创造良好的语言表达环境。

2017年培养学生语言文字能力方案

牛集小学2017—2018年度培养学生语言文字 能力方案 一、指导思想： 为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。 二、工作目标 通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 三、主要工作 （一）加大宣传力度 加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。 学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。 （二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合 学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运

《语言表达能力训练》课程总结

《语言表达能力训练》教学工作总结 （旅游09级1、2班） 2010—2011学年第1学期 在经济发达、重视信息的社会中，人们往往根据一个人的说话水平和风度来判别其学识、修养和能力。在生活中有了好的口才，往往能轻而易举的打开人与人之间的大门。无论你多么聪明，接受过多么高深的教育，穿着多么漂亮的衣服，拥有多么丰富的资产，如果没有办法表达自己的思想，你还是会头头碰钉，无法和他人沟通。本学期在旅游、酒店专业开设语言表达能力训练课就是要提高学生的综合素质，锻炼学生的语言表达能力，让学生能够用“信、达、雅”的语言，同旅游者进行交流、传播知识、介绍景点、更好的完成自己的本职工作。 半年的教学工作，既有初创的成功和喜悦，也有探索发展道路的曲折和艰难。前者主要表现在经过艰苦的努力，初步探索出基本的教学思路，建立了初步教学内容、形式体系，如“讲授纲要”、“教、学、做、考结合教学模式”、“音像教辅资料”、“多媒体教学”、“案例教学”等；后者主要表现在教学系统尚不完善，如还未建立完善的考核体制，考核环节随意性较强等。 根据教务处关于做好教学总结的文件精神，下面主要从对照学院既定办学思路总结经验和教训的角度进行总结。 一、进一步贯彻落实学院“针对高职实际，突出能力教学、创新教学工作”的办学思路，变革传统教学，契合“高职实际”。 1、以“高职实际”以依托，更新教学理念。 过去，我们对什么是“高职实际”，大都停留在概念的层次。在教学过程中，我们体会到，最大的“高职实际”是“学生实际”。针对高职实际的第一要义是从高职学生实际特别是我校学生实际出发去设计教学内容、实施各个教学环节。比如，传统的演讲课在案例介绍中，多以名人、伟人事例为主，往往是好看不中用，学生听着一时新鲜，但与自身实际距离较远，难以“照芦葫画

书面表达能力

书面表达能力 书面表达能力不论是对于文科学生还是对于理工科学生都显得极为重要，对于理工科学生而言，对于一名成功的工程师而言，良好的文字功底是不可或缺的，即使是相同的内容相同的成果不同的人写出来给人的感觉也是不一样的，区别的关键部分就是个人的书面表达能力。好的书面表达能力能给人愉悦耳目一新的感觉，优劣在不经意间已经分开。工程工作在办公室工作中占有很大的比重。因此，无论是就集体而言，还是就个人而言，看工作水平，很大程度上就是看文字水平。文章是表象，实质反映的是作者的综合素质，从文章中可以看出一个同志的理论素养、逻辑思维能力、思想水平、大局意识和谋篇布局的能力。合作单位或者委托方看我们做了什么事，评论我们出谋划策做得怎么样，往往都要通过文字来判断，所以对工程师来说，文字水平是我们工作的生命线，我们每个同志都要清醒地认识到这一点。 那么，怎么提高文字水平呢？我把自己的体会，概括为八个方面。 一、在积累中提高。 积累的过程就是从量变到质变的过程。我们常讲“厚积薄发”。“厚积薄发”就是不断积累的结果。积累，关键是学习的积累。从事工程工作的同志要善于当“杂家”，什么都要学一点，什么都得懂一点，“博学而不穷”。脑子里装的自己相关专业的东西越多，肚子里的货越多，那你的本钱也就越大。 二、在思考中提高。 “学而不思则罔，思而不学则怠。”提高文字水平的一个重要方法，就是在善于思考。思想有多远，文章就能走多远。同样一篇文章，不同的人来写，有没有思考，思考的程度如何，其效果大不一样。我们从事工程工作的同志，要勤于思考，善于琢磨，要多问几个为什么，多问几个行不行，不能人云亦云。在透过现象看本质，把深层次问题提出来，把最本质的东西抓住，形成有理论、有分析的文章。也只有这样，才能把学习变成有效的学习，把经验提升为理论，成为更有价值的财富。 谈到思考，就不得不提悟性。悟性好的人，不仅接受快，进入情况快，而且能融会贯通，形成思维的扩散性和创造性。悟性是一种素质，更是一种境界，非一日之功可成。所以讲悟性，要讲两句话，第一句话是“功到自然成”，就是平时要不断地学习，不断地积累，不断地思考，不断地历练，来提升我们的思想水平。第二句话是“功夫在诗外”，更多是通过我们触类旁通、融会贯通来形成我们自己独到的东西，形成我们独到的思维习惯。 三、在观察中提高。

课堂教学中学生表达能力训练的方法

课堂教学中学生表达能力训练的方法 大量的教学实践证明，在“理解”“积累”“表达”中，表达能力是关键，也是教学中的难点和薄弱环节。应该大力提高表达训练在语文教学中的位置。以表达来促进理解，以表达来促进语言的积累。 从作文教学的任务来看。小学教材教法指出："作文教学的任务是培养学生的语言文字的表达能力。运用语言培养表达能力，是说话训练；运用文字培养表达能力，是作文训练。前一种是口头表达能力的训练，后一种是书面表达能力的训练。"由此可见，说和写密不可分。口头表达和书面表达并重。 语文课既要教书面语言，又要教口头语言，这不仅是人类生存和交际的需要，而且是素质教育的需要，是人类社会发展的必然结果。我国著名语文教育家叶圣陶先生指出：“口头语言的说和听，书面语言的读和写，四种本领都要学好。”这就说明了表达能力的重要性。特别是近年来科学技术的发展，使传声技术飞速进步。口头语言的传递、储存、检索、转移与高科技结合进入实用领域；人、机对话的实现；口语指挥机器运行成为现实，使人与人之间的信息交流十分简便和快捷，这些变化，必将导致人类生活节奏和工作节奏的加快，这要求社会的每个成员都要具备良好的听说能力。注意力不集中，听的效

率低下，说得不规范、不清楚，就很难在现代信息社会中立足。所以，加强学生表达能力的训练是素质教育的需要，是社会发展的需要。 阅读教学是语文教学的一个基本环节，能够对学生进行听说读写能力综合训练，阅读训练是理解书面语言的训练。而书面语言的训练又离不开字词句篇。进行朗读、听话、说话、回答、笔练等等。所以，阅读教学实际上是以阅读文章为主，把词句段篇听说读写容为一体的语言综合训练。其中说话训练是写的基础。在阅读教学中，阅读语文是经过精心挑选的，它的知识含量大，阅读教学是训练学生表达能力的重要场所。我们应充分利用和发掘。 表达能力训练的方法是多方面的，但根据儿童的心理发展规律和听说读写训练的特点，一般来说，有以下几种方法： 一、课前1分钟演讲。 每节课可让3---5个同学进行演讲，内容不拘一格，课前要求学生作好充分的准备。 二、课堂分组讨论法。 在课堂教学中，给学生分组讨论有关内容的问题或疑难，讨论后派代表总结发言。 三、“即兴作文”演讲法。 这种方法是最有效的，不仅是口语训练，也是书面表达能力的训

文字表达能力

文字表达能力、 分析研判能力、 调查研究能力， 计算机和网络操作能力。 一、注意事项 1．申论考试是对考生阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力以及文字表达能力的 测试。 2．作答参考时限：阅读资料40分钟，作答110分钟。 3．仔细阅读给定资料，按照后面提出的“申论要求”依次作答。 二、资料 1．2008年北京奥运会上，郭文珺夺得女子10米气手枪比赛的冠军。获得冠军的郭文珺引起了 全国人民的关注。郭文瑁的冠军路充满了坎坷，她为了寻找lO年来没有音讯的父亲，曾经一度中断 训练，但是最终还是走上了奥运会的赛场。赛后，她用自己夺来的金牌发出了一份特殊而感人的 “寻父启事”。 2008年8月11日23时，新浪网上《郭文瑁感人故事：父亲已失踪10年，金牌作寻人启事》一文 的评论页面上，出现了这样一则新浪网友的留言：“孩子，爸爸祝贺你，你是爸爸心目中永远的骄傲，

但是现在爸爸可没脸见你啊，你理解爸爸吗?”留言后还附了一个邮箱地址。留言的IP地址都显示， 留言人身在广东广州。 于是，许多热心网友都希望帮她找到爸爸，有网友还发动“人肉搜索”，想助郭文珺与父亲团圆。 “如果能帮郭文珺找到父亲，将比让她获得金牌更有意义!” 很快，在新浪、天涯、猫扑等各大网站都出现了要求对郭文珺父亲进行“人肉搜索”的帖子，在这 些网站上，要求公开郭文珺父亲姓名、身份证号码甚至照片的呼声始终不绝于耳：“他爸叫什么名字 呀?身份证是多少?我看看广东能否找到他。”甚至还有网友放言说：“发个照片，一个小时内找到!” 与此同时，一些披露郭文瑁及其父亲私人信息的帖子也开始出现。一个帖子写道：“郭文瑁是 住在陕西西安东郊西光厂西影路的，在45中上过学。” 就在众多网友纷纷加入“人肉搜索”之际，网友们也在继续对郭文珺父亲的下落进行不同的猜 测。一位海南的网友认为：“他肯定是生活艰难才托人照顾他女儿的，而现在他女儿得了世界冠军， 他没脸见她也是情有可原，相信以后他们会见面的。” 中论标准预测试卷(十)第1页(共8页) 很快，郭文瑁的母亲张琳女士表示，对网友的好心表示感谢，但希望大家不要再关注这件事情。

幼小衔接——语言表达能力训练

语言表达: 幼儿时期是言语发展的重要时期，对幼儿一生的语言都有影响。同时，幼儿言语的发展与智力的发展有密切的联系，因此应注意对幼儿言语的培养和训练,努力开发幼儿的潜在言语能力. －—[意]蒙台梭利 你了解孩子语言的发展吗？ 语言的发展在幼儿的心理发展中起到一个重要的作用,同时,也是幼儿智力开发的重要条件. 作为一名家长,我们应该了解到４—6岁的语言能力发展,是幼儿基本掌握口语的阶段。其中,3—４岁幼儿的语音发展最快。但是同时，这时期的孩子也很容易受到当地方言的影响.4-6岁是孩子词汇数量增加最快的时期,孩子可以随着词汇量的增加,词汇范围的不断扩大，对词义的理解也开始逐渐的加深。如果此时，我们对孩子进行科学的训练和培养,不仅为孩子进入小学的学习打好基础,也是为孩子一生的智力发展提供语言基础． 要培养孩子的语言能力,我们应该首先意识到自己的孩子是否具备了该年龄段的语言特征。 4岁半的孩子表现正常的语言发展特征: （1）能进行日常生活的对话． （2）能说出比较连贯的句子。 （3）能认出一些颜色。 （4）能从1数到１0。 （5）大多时候能正确的发音,口齿清楚。 （6）能完整而简单的叙述一件事。 6岁的孩子表现正常的语言发展特征： （1）能跟上幼儿园的学习进度。 （2）能记得所学习的。 （3）发音正确。 （4）能比较具体的叙述一件事。 （5）和其他的同学交往。 结合以上的一些典型特征的对比,您的孩子的语言发展到达什么程度,就比较清楚了. 你重视孩子的语言表达能力的培养了吗? 如果您的孩子正处于3—6岁这个语言发展阶段，建议您不妨开始有意识的培养孩子的语言表达能力。 （一）创造良好的语言表达环境.

不得不提高语言表达和写作能力_1000字

不得不提高语言表达和写作能力_1000字 我一直都在思考我们语文老师经常告诉我们：一个人的语言表达能力和写作能力，决定一个人发展和未来。”这句话的真实性，因为有时候我会怀疑语言表达能力和写作能力并不是那么重要。因为我认为我不会去做一个公关人员也不会去做一个作家，所以在我眼里，我只要有我所从事的专业能力就可以了，我并不在乎语言表达能力和写作能力。可是后来我慢慢发现并不是语言表达能力和写作能力它们对你 的直接影响，而是它在潜移默化的影响着我们的发展和未来。 有一位在美国一所大学教授文学写作和加勒比研究 的作家，他描述东西说的非常准确，很少会用代词，也很少有起义。甚至有一些看不到名字的东西都会问清楚他叫什么。我想大多数的人在见到不认识的东西的时候，都会懒得去弄清楚它到底是什么，直接就用代词或者是不说得了。这就是为什么有那么多人的写作水平不高，词汇量也很少的原因。这好比学英语，当你看到不认识的单词的时候就去查清楚，然后还有一些短语，你就用到自己的作文当中去，不但你的词汇量增长的，而且写作能力和语言表达能力也能增长。从而你的发展空间不就更大了吗? 我相信很多人就算自己的梦想不是作为一个作家，对文字也不是那么的热爱，可是他还是会喜欢去写作。我就是

这样的一个人我还挺喜欢写作的。但是我并没有什么文采，也并不是特别热爱文字，只是单纯喜欢写点东西。我也会去看很多文章，然后再模仿着他们的写法去写。然后我就会发现，写作会让人变得更加精准，更注意细节，更在意事物的本质。而且也能看到很多人的人生。因为我比较词穷，所以很多时候我会用很多素材在我的作文里。我就慢慢发现这些素材中，我也明白了很多道理，也有以后进入职场的规则，还有适应社会的方法。所有的那些东西对我以后的发展都是受益匪浅的。其实文字更像是生活的缩影，因为在很多文字中可以看到一个人的思想，还有很多社会现象。所以写作确实能为我们的未来开拓道路。 关于语言表达方面我一直不怎么行，不擅长去观察到底应该说什么样的话。因此我语文老师告诉了我一条说话的技巧:只说别人想听的话，说出别人说不出的话。他的解释是这样的，很多事情，别人问我们的时候，他们心中其实有了答案，他只是希望我们说出他的那个答案而已，所以那个时候我们不要发表自己的意见，说出他想要的答案就行。而很多时候别人说过的话，也不需要再去重复，所以你要说一些别人说不出的话，这样才有自己的新意。当然，在说话的过程中表达一定要准确，合适、得体。这对我们以后的人际关系交往有很好的影响。 我才领悟过来，加强自己的语言表达能力和写作能力

幼升小七大能力训练——表达能力

幼升小七大能力训练：表达能力 1.一年有几个季节，你最喜欢那个季节，每个季节有什么明显的不同，白天和黑夜有什么不同？ 2.一年一度的拔河比赛开始了，小松鼠是裁判，两组队员都用力拉着绳子，小朋友们，你能猜出哪组队员能获胜吗？能给大家讲一讲为什么吗？

3.你最喜欢看的动画片是哪一部？你喜欢里面的哪个角色？和粑粑麻麻说说理由吧！ 4.小朋友们，平时家里的椅子除了可以用来坐之外，还有哪些用途？发挥你们的想象力，一起来动脑筋思考吧，看看谁的脑筋转得快。

5.如果你去找邻居小伙伴借皮球玩，他说自己的皮球是刚买的，没同意借给你，第二天他来找你借书，你还会借给他吗？为什么？ 6.小朋友们仔细看图，小兔子为什么会哭呢？说一说你的想法吧。 7.小朋友们，你有没有和家人一起看《爸爸去哪儿》这个节目？你希望和爸爸一起去哪里玩呢？为什么呢？

8.小迪买了本连环画，她刚一翻开，从书中就掉下来四张图片，这四张图片上既有萝卜又有骨头，还有小狗和小兔子，到底讲的是什么故事呢？小朋友，请你给它们排好顺序，然后讲个小故事吧。 9.小朋友，仔细观察下图，图片中都有那些人呢？他们都在做什么？用一段话把图片的内容表达出来吧！

10.小猴子们正在搬家，不巧下起雨来。发挥你的想象力，给它们想个避雨的办法吧！并用自己的语言把故事表达出来吧。 11. 小朋友，根据3+5=8这个算式，你能给爸爸妈妈讲一个有趣加法小故事吗？说给爸爸妈妈听吧！ 例如：我有3个苹果，后来爸爸又给我买了5个，那我现在一共有了多少个呢？ 你快发挥你的想象，快说一说吧！ 12.小朋友，你喜欢看书或是绘本吗？你最喜欢的或是现在在看的是什么书呢？讲讲这本书是说了一个什么样的故事？你为什么会喜欢这本书？

学生语言文字能力培训方案(精编版)

学生语言文字能力培训方案 一、指导思想： 为了全面贯彻《中华人民共和国义务教育法》精神，深入宣传实施《中华人民共和国国家通用语言文字法》，在学校教育教学和各项活动中，推广使用全国通用的普通话，正确使用祖国的语言文字，促进我校推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，进一步提高全校学生语言规范意识和“推普”意识，努力提高每一个学生普通话的水平，形成说普通话写规范字的良好风气，养成说普通话的良好风尚，制定学生普通话培训计划。 二、工作目标 通过普通话培训、宣传活动进一步提高全校学生生对推广普通话重要意义的认识，提高学生普通话水平，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围。 三、主要工作 （一）加大宣传力度 加大使用普通话的宣传力度，在校园内适当的地方悬挂或粘贴宣传使用普通话的永久性标语。在学生中开展形式多样、富有实效的语言文字规范化宣传教育活动，引导学生关注社会文化生活，监督、评测语言文字的社会应用，并面向社会做好宣传、咨询和服务工作，尤其要充分利用普通话宣传周活动的开展，让讲普通话和写规范字深入人心。 学校宣传栏和壁报要开辟永久性“推普园地”，按时更换内容，使“推普工作”成为学校工作不可缺少的一部分。要围绕主题加大宣传力度，使全校学生意识到推广普通话，实现语言文字规范化对促进经济发展、提高公民素质、维护国家统一和增强中华民族凝聚力等方面的重要意义，积极推进我校语言文字工作规范化，为构建和谐校园，促进学校发展服务。 （二）把普通话日常培训与日常教育教学相结合 学习的目的全在于运用，学生日常的课堂学习是学习和运用普通话的最好实践。要掌握好普通话，必须结合日常工作不断运用，在运用中吸取新知识，在学习——实践——学习中不断提高自己，校园内一律说普通话，使普通话真正成为“校园语言”。 （三）加强检查评估、注重资料收集 加强学生在学校普及普通话用字规范化工作的检查评估。一是将这项工作纳入学生个人评估指标体系和团队活动；二是列入学生素质评估的内容。 进一步规范推广普通话工作，要求全校学生在校内所有活动中一律使用普通话，使普通话真正成为我校的校园语言。 注重过程性资料、文档收集。 四、学生语言文字能力培训要求： 1.在课堂上能专心听讲，做好听课笔记。 2.课堂内外讨论问题,能听出讨论的焦点,并有针对性地发表意见。 3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。 4.能根据交流的对象和场合,做简单的发言。 5.与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

多种形式训练提高小学生口头语言表达能力

多种形式训练提高小学生口头语言表达能 力 【摘要】口头语言是人们日常交际中最常用的一种表达方式，从小训练学生的语言表达能力，对他们未来融入社会，适应社会有着极其重要的意义。结合语文教学中阅读教学和作文教学进行口头语言表达训练，创设各种活动场景开展独白语言能力训练和会话语言能力训练，是小学阶段训练口头语言能力的有效途径 【关键词】小学生；口头语言表达能力；形式；训练 新课程标准指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有文明、和谐地进行人际交流的素养。”这一理念明确地贯穿于口语交际的教学建议之中，为我们的口语表达教学提出了明确而具体的要求 心理学家认为，一个人若要具备良好的表达能力和达到与人正常交流的水平，必须具备以下几个因素：健全的大脑、健全的神经系统和语言器官、对他人语言的学习和模仿的能力、与周围环境的语言交际活动以及个人的情感态度等。但现实生活中却总会出现表达不清和沟通不畅的现象，甚至因此造成误解。所以，笔者认为对小学生进行口头语言表达能力训练十分有必要

一是要了解学生的家庭教养对其语言技巧的影响，然后根据学生的实际制定出口语训练计划。二是要给学生提供各种口语练习的机会，让他们去运用和发展他们所学到的语言结构和形式。三是对学生强调说话的内容，而不是方法。四是通过提供第一手的资料以及替代它的那些间接经验，帮助学生扩大词汇量，并要求他们练习用这些词汇来表达自己的思想和感情，使他们的语言日臻完善。五是从复述回答问题再发展到独立发表演讲，从学习讨论教材再发展到自由讨论问题，从有教师指导的练习发展到独立发表见解。这些训练，教师必须由易到难，由简到繁地安排好。说话训练的方式、方法大体有以下两个方面 一、结合语文教学进行有目的性的说话训练 （一）利用阅读教学课进行训练 通过朗读训练学生的正确发音，指导学生根据文章内容掌握好语调、语气和语速，注意轻重缓急和抑扬顿挫。训练学生说话时口齿清楚和恰当表达感情的良好习惯。通过复述方式培养学生用连贯语言有条理地口头叙事的能力（二）结合写作教学课进行训练 在书面作文之前进行口头作文训练，不仅让学生在与教师面对面的发言中提升了敢于表达的勇气，还可以为学生积累一定的作文素材。这就要求学生在有限的时间内确定自己表达的中心，选好材料，安排好顺序，并运用恰当的词句表达

《科学》教学中学生语言文字表达能力

《科学》教学中学生语言文字表达能力 的现状分析及培养对策 《科学新课程标准》提出学生应具有一定的提出问题、讨论问题、交流合作、评价与分析概括能力。显然，新的课程标准对学生的语言表达能力提出了更高的要求，为了突出新的课程理念，体现《课程标准》的精神，近几年我省乃至全国各地在初中毕业生学业考试试题中都加大了对探究型试题、开放型试题和语言表述型题目的考查力度。然而从各地学业考试质量分析报告中来看，学生在书面表达上反映出其语言表达方面不严谨、不规范、不全面、答非所问等诸多问题。面对这样的结果，很多科学教师把问题的根源归咎为学生语文基础薄弱，把责任推给语文教学，这是不理智更是不负责任的判断。 提高学生的语言文字表达能力，不仅仅是语文教学的任务，在《科学》学科的教学中，学生的语言表达能力也至关重要。所以，在日常教学中如何培养学生的语言表达能力，如何培养学生在应试中书面文字的表达能力，都是值得探讨的。 现状分析： 在现实中不难发现，很多学生在语言表达能力上暴露出诸多问题，例如：面对很多问题只能“意会”却不能“言传”；回答问题思路不清晰、不严谨；表述语言不科学、不规范；答题丢三落四不全面；答非所问甚至前言后语自相矛盾；表述语言“旁敲侧击”而答不到关键的知识点上等等。之所以暴露出语言表达能力如此欠缺，原因是多方面的，概括起来有以下两个大的方面： 第一．教师缺乏规范的语言表达示范和引导，使学生缺少模仿的榜样和规范的标准。 教师的示范作用是多方面的，语言的示范是很重要的一部分。然而现实中很多教师不能充分认识到这一点，在课堂教学中用语随意而缺乏科学性；对待有些需要语言文字表述的题目不够重视，要么随意公布一下“标准答案”，要么一带而过甚至放弃不谈。当然，有些教师是由于自身素养的欠缺而无力表述清楚才放弃的，而不论什么原因，这些做法不仅使学生缺少了模仿的榜样，久而久之还会使学生产生“此类题目不重要”的错觉，遇到语言表述性的题目自然也就随意处理，不了了之，怎么能提高表达能力！ 第二．学生缺少语言表达的锻炼机会 语言表达能力的提升很大程度要依赖于在实际应用中的锻炼，然而在现实中，由于种种原因而使学生丧失了锻炼的机会。具体体现在以下几个方面： 1.教师剥夺了学生语言表达锻炼的机会 教师的教学理念、教学形式、教学方法的转变是学生能够得到语言锻炼机会的前提。现实中，一线教师尤其是年龄较大的一部分教师，由于种种原因而缺少学习新课程理念的机会，因而其教学理念、教学形式、教学方法都比较陈旧，在课堂教学中仍然是以教师讲授为主，忽视学生学习的主体性，使学生丧失了语言组织和表达的锻炼机会。教师考虑问题的出发点有这样两种： ①担心教学进度和教学任务无法完成而不给学生表达的机会。尤其到了期末复习时间或初三年级，教学内容多，任务重，所以很多教师就名正言顺的说：教学进度和教学任务“不允许”把时间“浪费”在学生思考和回答问题上，因而在教学中仍然是大容量的满堂灌。 ②无法考虑到学生个体差异而没有面向全体，从而使学困生缺少表达的机会。由于学生的知识水平有限，理解能力和表达能力均有差异，而我们在授课中却“一视同仁”而没有面向全体，学生在回答问题时，教师为了急于让学生说出正确答案，只注意少数几个“优等生”，使多数学生成为陪客，长此以往，多数人得不到锻炼，语言表达能力自然就差，更不要说那些学困生了。

管理者演讲和表达能力提升训练

管理者演讲和表达能力提升训练 不管是哪一个行业或哪一个层级的管理者都是一个群体或团体行动的筹划者、指挥者、领路人和代言人。任何管理者要想把人带领好，把事处理好，把物管理好，就必须导之于言而施之于行。管理者立权立威的过程就是立言立行的过程，换句话说，管理者讲话贯穿于管理活动和管理过程之始终。离开了表达，管理活动是无法实现的，同样，不善于演讲与表达的管理者也是不可能实现其有效管理的。 管理者表达的历练，首先是要了解管理者语言的特点，任何知识都是只有理解了才能掌握。其次是要重视自身素质的提高，注重知识积累和提高语言表达能力。在表达历炼的过程中，重点是对几种语言能力的培养和把握。 “一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”、“片语可以兴邦，一言可以辱国”等等都彰显了身为管理者拥有卓越表达力的重要性。没有出色的表达与沟通能力，就不可能进行出色的管理。 本课程为管理者介绍了一套合理有效的表达力训练方法，并详细讲解具体场景的表达技巧，构建起个人的语言魅力，使学员掌握到卓越有效的管理沟通技巧，出口成章的演讲与表达艺术！ 课程目标： 克服当众表达的紧张胆怯心理，培养当众表达的能力，增强自信心； 提高运用口语自由交流和表达的能力； 掌握在不同商务场合当众表达的各种方法和技巧； 冲破人际沟通的心理障碍，掌握和提高人际沟通技巧； 掌握各种形式演讲的方法和技巧，增强吸引力和逻辑性，达到敢讲、会讲、讲得好。

课程对象： 企业中高层经理 希望能够快速提升表达能力的企业管理者 希望提高语言表达能力、锻炼表达力的社会人士 有意提高公众演讲水平的人士 课程精髓： 演讲表达的内容：人们通常认为，管理者良好的表达力是由于出众的表达，其实，卓越表达力的真正来源是之前的内容编排和逻辑思维的训练演讲表达的方式：同样的内容，不同的表达方式和技巧可以产生天壤之别的效果，优秀的内容需要巧妙的构思和设计才能取得完美的呈现效果演讲表达的呈现技巧：每个商务和职业场合都是管理者表演的舞台，如何将思想和内容准确无误的表述出来以取得最佳沟通效果，需要管理者掌握不同背景下的表达技巧 培训内容（标准课时14学时）： 第一模块：管理者职业演讲表达力概述 主题导入——管理者的演讲与表达能力 1、职业表达力与大众表达的区别 2、管理者需要什么样的表达能力 3、演练与点评：演讲表达能力测试 4、职业表达力的训练方法和方向 5、管理者表达有哪些特点 第二模块：演讲表达的基本呈现技巧

ptt之一演-表达能力训练

学习课程：PTT之一演-表达能力训练单选题 1.学做培训师是一个：回答：正确 1. A 理论的课程 2. B 学习的课程 3. C 培训的课程 4. D 实践的课程 2.培训师最基本的本质是：回答：正确 1. A 比别人有资历 2. B 比别人有知识 3. C 比别人有职称 4. D 比别人更能快速学习 3.培训一般的方法叫做：回答：正确 1. A 累加式 2. B 书本式 3. C 填补式 4. D 裂变式 4.培训师的重要能力是：回答：错误 1. A 快速学习能力 2. B 快速组织能力 3. C 快速反应能力 4. D 快速点评能力 5.基业长青之道是：回答：正确

1. A 学会设计 2. B 学会微笑 3. C 学会培训 4. D 学会学习 6.“空杯心态”属于控制过度的紧张方法中的：回答：正确 1. A 自我解脱法 2. B 压力转换法 3. C 心理诱导法 4. D 生理舒缓法 7.“那么明天将有谁站在成功的顶峰呢我相信，大家会以实际行动做出回答。”属于：回答：错误 1. A 终述收结 2. B 呼应收结 3. C 激励收结 4. D 悬念收结 8.表现职业庄重性的时候着装一定要选：回答：正确 1. A 深色的便装 2. B 深色的西装 3. C 浅色的套装 4. D 黑色的西装 9.能把语言的吸引作用发挥到极致的是：回答：正确 1. A 高音 2. B 低音

3. C 休止 4. D 肢体 10.“双手前伸，掌心向上”这种手势意在：回答：正确 1. A 指明 2. B 致意 3. C 拒绝 4. D 沟通 11.“掌心向前，双手上举”的手势表示：回答：错误 1. A 号召 2. B 组合 3. C 致意 4. D 警示 12.指人和指物，一般情况下尽可能的要：回答：正确 1. A 用手指指向目标 2. B 用手掌指向目标 3. C 五指并拢指向目标 4. D 用手背指向目标 13.适合讲领导力这样的课程的人是：回答：正确 1. A 非得有经验不可 2. B 非得年轻不可 3. C 非得有文凭不可 4. D 非得有知识不可